PROIECT DIDACTIC

CLASA: 8
DATA:______________________
DISCIPLINA: Limba și literatura română
UNITATEA DE INVATARE: OAMENI ȘI CARACTERE
SUBIECTUL: Moda și eu
NUMĂRUL DE ORE: _______
TIPUL LECTIEI:_________________________________________________________________
SUBCOMPETENŢE:
Obiectiv de referinţă:
– formarea bunului gust în ceea ce priveşte moda adolescenţilor;
Obiective specifice:
- să definească termenii de modă şi vestimentaţie;
-să remarce bunul gust în ceea ce priveşte modernul în vestimentaţie;
-să descopere personalitatea din spatele hainelor;
-să-şi exprime opinia personală despre felul de a ne îmbrăca;
-să răspundă la întrebări
-să alcătuiască îmbinări de cuvinte, apoi propoziții

Strategie didactică:

A. Forme de organizare: frontală, individuală şi pe echipe.

B. Resurse:
- temporale: 45 minute;
- procedurale: lista de definiţii, discuţia, dezbaterea, observaţia, expunerea, lucrul în grup, maşina de
spalat rufe;
- materiale: reviste de modă, imagini cu haine diverse, schema de pe tablă, planşe, prezentări
PowerPoint.
C. Reseurse bibliografice:
* Ştiinţifice: Dicţionarul limbii române (DEX);
*Manual de limba și literatura română pentru clasa VIII.

Obse
Subc

Resu

Etapele Activităţi de învăţare Evaluare

rva-
om.

rse

lecţiei
ORA 1
Evocare 1. Moment organizatoric şi de spargere a gheţii. 2
min
Se organizează condiţiile necesare desfaşurării eficiente a
demersului educativ iar doi elevi din clasă sunt „spălaţi” în maşina
de spălat rufele clasei. (Elevii stau aşezaţi pe două rânduri iar elevul
care trebuie spălat trece prin mijlocul lor. Primii 7 elevi pun mâna
pe colegul lor şi îi spun ce a făcut greşit în aceea săptămână sau

1
 dacă a supărat pe cineva iar ultimii 6 elevi spun ce a facut bine sau
îi evidenţiază o calitate.)
2. Captarea atenţiei 5
min
Se prezintă elevilor un document Power Point iar aceştia trebuie să
.
ghicească sexul, vârsta, clasa socială, ocupaţia profesională,
personalitatea şi statutul unei persoane căreia nu-i văd chipul ci doar
îmbrăcămintea.
Elevii trebuie să tragă concluzia că vestimentaţia este un
sistem de comunicare nonverbal care dezvăluie multe detalii despre
cel care o poartă. Hainele ne pot dezvălui sexul, vârsta, clasa
socială, ocupaţia profesională, personalitatea dar şi statutul unei
persoane. De cele mai multe ori hainele dezvăluie şi apartenenţa la
un grup social iar adolescenţa este perioada în care adolescentul
începe să îşi contureze stilul vestimentar.
Realizarea *Argumentați cuvintele ale lui George Bernard Shaw – 5
a sensului Moda nu este nimic altceva decât o epidemie bine dirijată min

*Lucrînd în două echipe, completaţi, în decurs de două minute,

garderoba: 8
• unui adolescent modern; • unei adolescente moderne. min

* Care dintre următoarele obiecte, după părerea ta, se

demodează cel mai repede? Alege un singur obiect și
argumentează-ţi opţiunea în trei enunţuri: 6
telefon mobil, blugi, ochelari de soare, calculator, cizme, poșetă, min
fustă, cravată, mașină, cercei.

* Elevii sunt grupaţi de această dată în 3 grupe. Pe ecran sunt

imagini cu haine şi elevii au de alcătuit vestimentaţia potrivită 8
următoarelor situaţii: min
a – drumeţie pe munte
b – petrecere pentru ziua de naştere a unui coleg
c – teatru
Dacă elevii nu găsesc piese vestimentare adecvate printre
cele primite ei pot desena sau descrie hainele de care au nevoie
pentru cerinţa dată. Se discută despre alegerea corectă sau incorectă
a hainelor.

Reflecţie Elevii privesc câteva imagini cu personae care poartă haine 5

min
moderne conform tendinţelor actuale şi li se cere să justifice dacă s-
ar îmbrăca aşa sau nu şi ce înseamnă să fii îmbrăcat la modă.
Concluzia la care trebuie să ajungă elevii este că a fi
îmbrăcat la modă înseamnă a alege ceea ce ţi se potriveşte şi a avea

2
 mereu o ţinută elegantă. Eleganţa se obţine dintr-un accord perfect
între haină, împrejurare şi personalitatea celui care o poartă. Dacă
alegi să copii identic modelele din reviste de modă sau de la
televizor nu poţi fi sigur că eşti elegant. Trebuie să găseşti echilibrul
între ceea ce se poartă în momentul respective şi gustul propriu în
raport cu vârsta, talia şi chipul propriu.
Evaluarea activităţii
3
Elevii au sarcina de a evalua ora de consiliere printr-un min
adjectiv. Se scriu toate adjectivele pe tablă şi câţiva elevi sunt rugaţi
să-şi motiveze alegerea
Extindere Tema pentru acasă. Alcătuiţi, în cinci-șase enunţuri, un text coerent 1
cu tema: min
• În pas cu moda; • Moda anului 2050

ORA 2
Evocare

3
Realizare
a sensului

Reflecţie

Extindere

ORA 3

4
Evocare

Realizare
a sensului

Reflecţie

Extindere

5
Extindere