ISTORIE

CLASA A V A

2 h /săptămână
Anul şcolar 2021-2022

1
 Competențe generale și specifice
1. Utilizarea în contexte diverse a coordonatelor și reprezentărilor de timp și spaţiu

1.1. Ordonarea pe criterii cronologice a faptelor/proceselor istorice

1.2. Identificarea diferenţelor temporale dintre evenimente și procese istorice

1.3. Localizarea în timp și în spaţiu a faptelor și/sau a proceselor istorice

2. Utilizarea critică și reflexivă a limbajului de specialitate și a surselor istorice

2.1. Folosirea termenilor de specialitate în descrierea unui eveniment/proces istoric

2.2. Relatarea unui eveniment/proces istoric, utilizând informaţii din surse istorice

2.3. Stabilirea de asemănări și deosebiri referitoare la evenimente/procese istorice, pe baza unor surse diferite

3. Manifestarea comportamentului civic prin valorificarea experienţei istorice și a diversităţii socio-culturale

3.1. Asumarea de roluri în grupuri de lucru

3.2. Descrierea rolului unor personalităţi în desfășurarea evenimentelor istorice

4. Folosirea autonomă și responsabilă a instrumentelor necesare învăţării permanente

4.1. Folosirea unor tehnici de învăţare în rezolvarea sarci-nilor de lucru

4.2. Utilizarea resurselor multimedia în scopul învăţării

2
 Planificare anuală orientativă
An şcolar 2021-2022
Unitate şcolară: _________________________________________________
Cadru didactic: _____________________________________
Disciplina: Istorie, Clasa a V-a
Nr. săpt.: 34; nr. ore/săpt.: 2
Nr. ore/an: 68
Manual:
Nr. .............../.......................................
Principii:
1. 25% din timpul alocat disciplinei este la dispoziția profesorului, pentru diversificarea și adaptarea situațiilor de învățare (Legea
Educației Naționale);
2. ”Enunțarea conținuturilor din programă nu reprezintă o succesiune obligatorie pentru proiectarea didactică; utilizarea
conținuturilor este determinată de logica demersului didactic individual și de adecvarea la competențele specifice vizate spre
formare/dezvoltare...; conținuturile sunt deschise oricăror dezvoltări în funcție de particularitățile grupului de elevi” (Programa
școlară 2017, Sugestii metodologice).
Note:
✓ numărul de ore poate fi diminuat ca urmare a respectării sărbătorilor legal instituite;
✓ ultima „săptămână” de cursuri înainte de vacanța de iarnă este incompletă (20-22 decembrie 2021);
✓ Săptămâna „Școala Altfel” se va desfășura în perioada 8-14 aprilie 2022.
Sugestie metodologică: Orele la dispoziția profesorului pot fi folosite pentru diversificarea și adaptarea situațiilor de învățare, formarea
și evaluarea competențelor, dezvoltarea unor conținuturi, recuperarea unor ore pierdute etc.

3
 PERIOADA UNITATEA NUMĂR ORE ALOCATE ORE LA DISPOZIȚIA
DE ORE CONȚINUTURILOR PROFESORULUI
TOTAL
Total săptămâni an Semestrul I – 14 săptămâni + Semestrul al II-lea 68 51 17
şcolar: 34 – 20 de săptămâni = 34
(inclusiv Săpt. Școala Altfel)
Semestrul I Evaluarea inițială 1 1
13 septembrie 2021 – Alfabetul Istoriei – reconstituirea trecutului 3 2 1
22 decembrie 2021 Preistoria 5 3 2
Orientul antic 10 8 2
Civilizația greacă și sinteza elenistică 9 9 0
Total ore Semestrul I: 28 22 6
28
Semestrul II Civilizația greacă și sinteza elenistică 6 4 2
10 ianuarie 2022 – (continuare)
10 iunie 2022 Lumea romană 10 8 2
Geto-dacii 4 3 1
Civilizația islamică 3 2 1
Lumea medievală 14 12 2
Evaluarea anuală 1 1
Total ore Semestrul II: 38 29 9
40
Săptămâna 8-14 aprilie Programul „Şcoala altfel: Să știi mai multe, să 2 2
2022 fii mai bun!”

Total ore an școlar: 68 68 51 17

4
Proiectarea orientativă
a
unităţilor de învăţare

5
 Unitatea C. S. Activităţi de învăţare Resurse pedagogice Tip de Săptămâna
(mijloace și metode) evaluare
Alfabetul Istoriei. 1.1 - plasarea unor evenimente pe o axă - manualul suport clasic și Evaluarea S1
Reconstituirea 1.2 cronologică digital (video, planșe produselor S2
trecutului 1.3 - utilizarea unităților folosite în statice, jocuri interactive) (axe
2.1. măsurarea timpului istoric - fişe de lucru cronologice,
2.3 - utilizarea reperelor cronologice în - fișe de evaluare calcule
descrierea faptelor/proceselor istorice - Index-carduri cronologice
- exerciții de lectură a unor hărți etc.)
istorice ”Știu… vreau să știu… am
- completarea unor texte lacunare învățat!” Evaluare
folosind termenii adecvați dintr-o listă - dezbaterea sumativă
dată - descrierea și analiza
- compararea informațiilor provenite surselor
din surse diferite - comparația
- descrierea unor surse istorice în - jocul de rol
vederea stabilirii asemănărilor și
deosebirilor
Preistoria 1.1 - asocierea reperelor cronologice cu - manualul suport clasic și Evaluare S2–S4
1.2 evenimente și procese istorice digital (video, planșe proiect
1.3 - exerciții de lectură a hărților istorice statice, jocuri interactive)
2.1 - identificarea termenilor istorici în - fişe de lucru Evaluare
2.2 diferite texte - fișe de evaluare portofoliu
2.3 - elaborarea unor enunțuri - Index-carduri digital
3.1 simple/texte folosind termeni istorici
3.2 - completarea unor texte lacunare - dezbaterea Teste
4.1 folosind termenii adecvați dintr-o listă interactive în
4.2 dată - descrierea și analiza format digital
- utilizarea unor roluri specifice în surselor
activitatea de grup - portofoliul Evaluare
- accesarea informațiilor oferite de - Realizarea unui sumativă

6
 Internet repertoriu de surse
digitale
Orientul Antic 1.1 - asocierea reperelor cronologice cu - manualul suport Evaluare S 5 – S 10
1.2 evenimente și procese istorice clasic și digital proiect on-
1.3 - completarea pe hartă a unor (video, planșe line
2.1 informații statice, jocuri
2.2 - elaborarea unor enunțuri interactive) Evaluare
2.3 simple/texte folosind termeni istorici - fişe de lucru portofoliu
3.1 - completarea unor texte lacunare - fișe de evaluare
3.2 folosind termenii adecvați dintr-o listă Test
4.1 dată interactiv în
4.2 - compararea informațiilor provenite - Proiect on-line în format digital
din surse diferite echipă
- descrierea unor surse istorice în Evaluare
vederea stabilirii asemănărilor și - Dezbaterea sumativă
deosebirilor - Realizarea unui
- utilizarea unor roluri specifice în repertoriu digital
activitatea de grup de surse istorice
- extragerea mesajelor dintr-o sursă - descrierea și
istorică analiza surselor
- accesarea informațiilor oferite de - diagrama Venn
Interne - ”Știu… vreau să
știu… am învățat!”
Civilizația greacă 1.1 - asocierea reperelor cronologice cu - manualul suport
și sinteza 1.2 evenimente și procese istorice clasic și digital S 11 – S 17
elenistică 1.3 - exerciții de lectură a hărților istorice (video, planșe
2.1 - completarea pe hartă a unor statice, jocuri Evaluare
2.2 informații interactive) proiect on-
2.3 - elaborarea unor enunțuri - fişe de lucru line
3.1 simple/texte folosind termeni istorici - fișe de evaluare
3.2 - completarea unor texte lacunare Evaluare
4.1 folosind termenii adecvați dintr-o listă portofoliu

7
 4.2 dată - Proiect digital
- identificarea informațiilor oferite de - Portofoliu digital
surse cu privire la un fapt istoric
- utilizarea unor roluri specifice în - Dezbaterea
activitatea de grup - descrierea și Evaluare
- folosirea jocului de rol pentru analiza surselor sumativă
însușirea valorilor și - comparația
comportamentelor cetățeniei - Ciorchinele
democratice - diagrama Venn
- identificarea rolului unor - crearea unei
personalități istorice, analizând surse
pagini de
diferite
- alcătuirea planului unui proiect socializare a clasei
- extragerea mesajelor dintr-o sursă pe care să fie
istorică postate imagini cu
- accesarea informațiilor oferite de subiect istoric,
Internet comentarii, note
de lectură

Lumea romană 1.1 - asocierea reperelor cronologice cu - manualul suport Evaluare S 18- S 23
1.2 evenimente și procese istorice clasic și digital proiect
1.3 - realizarea unor frize cronologice (video, planșe echipă on-
2.1 - exerciții de lectură a hărților istorice statice, jocuri line
2.2 - completarea pe hartă a unor interactive)
2.3 informații - fişe de lucru Evaluare
3.1 - elaborarea unor enunțuri - fișe de evaluare portofoliu
3.2 simple/texte folosind termeni istorici - tabele, digital
4.1 - completarea unor texte lacunare organizatoare
4.2 folosind termenii adecvați dintr-o listă grafice Teste
dată - Postări, interactive în
- identificarea informațiilor oferite de comentarii, note format digital

8
 surse cu privire la un fapt istoric de lectură pe
- utilizarea unor roluri specifice în pagina de Evaluare
activitatea de grup socializare a clasei sumativă
- folosirea jocului de rol pentru - Ciorchinele
însușirea valorilor și - Dezbaterea
comportamentelor cetățeniei
democratice - descrierea și
- identificarea rolului unor analiza surselor
personalități istorice, analizând surse - diagrama Venn
diferite - ”Știu… vreau să
- alcătuirea de biografii ale știu… am învățat!”
personalităților istorice studiate
- alcătuirea planului unui proiect
- extragerea mesajelor dintr-o sursă
istorică
- accesarea informațiilor oferite de
Internet
Geto-dacii 1.1 - plasarea unor evenimente pe o axă - manualul suport Evaluare S 24 –S 25
1.2 cronologică clasic și digital proiect
1.3 - asocierea reperelor cronologice cu (video, planșe echipă on-
2.1 evenimente și procese istorice statice, jocuri line
2.2 - exerciții de lectură a hărților istorice interactive)
2.3 - elaborarea unor enunțuri - fişe de lucru Evaluare
3.1 simple/texte folosind termeni istorici - fișe de evaluare portofoliu
3.2 - completarea unor texte lacunare digital
4.1 folosind termenii adecvați dintr-o listă - Dezbaterea
4.2 dată - descrierea și Test
- identificarea informațiilor oferite de analiza surselor interactive în
surse cu privire la un fapt istoric - diagrama Venn format digital
- compararea informațiilor provenite - Turul galeriei
din surse diferite - ”Știu… vreau să Evaluare
- descrierea unor surse istorice în știu… am învățat” sumativă

9
 vederea stabilirii asemănărilor și - Postări,
deosebirilor comentarii, note
- folosirea jocului de rol pentru de lectură pe
însușirea valorilor și pagina de
comportamentelor cetățeniei socializare a clasei
democratice
- relatarea vizitei la un muzeu, sit
istoric, folosind un plan dat
- accesarea informațiilor oferite de
Internet
Civilizația islamică 1.1 - exerciții de lectură a hărților istorice - manualul suport Evaluare S 26-S 27
1.2 - elaborarea unor enunțuri clasic și digital portofoliu
1.3 simple/texte folosind termeni istorici (video, planșe digital
2.1 - completarea unor texte lacunare statice, jocuri
2.2 folosind termenii adecvați dintr-o listă interactive) Evaluare
2.3 dată - fișe de evaluare sumativă
3.1 - realizarea unor texte despre
3.2 fapte/procese istorice, pe baza unor - descrierea și
4.1 surse diferite, subliniind asemănările și analiza surselor
4.2 deosebirile - diagrama Venn
Europa medievală 1.1 - asocierea reperelor cronologice cu - manualul suport Evaluare S 27-S 34
1.2 evenimente și procese istorice clasic și digital proiect on-
1.3 - realizarea unor frize cronologice (video, planșe line
2.1 - exerciții de lectură a hărților istorice statice, jocuri
2.2 - completarea pe hartă a unor interactive) Evaluare
2.3 informații - fişe de lucru portofoliu
3.1 - elaborarea unor enunțuri - fișe de evaluare
3.2 simple/texte folosind termeni istorici - tabele, Test
4.1 - completarea unor texte lacunare organizatoare interactiv în
4.2 folosind termenii adecvați dintr-o listă grafice format digital
dată
- identificarea informațiilor oferite de - Evaluare
10
surse cu privire la un fapt istoric - Dezbaterea sumativă
- utilizarea unor roluri specifice în - descrierea și
activitatea de grup analiza surselor
- folosirea jocului de rol pentru
însușirea valorilor și - diagrama Venn
comportamentelor cetățeniei - rebusuri
democratice - Ciorchinele
- identificarea rolului unor - ”Știu… vreau să
personalități istorice, analizând surse știu… am învățat”!
diferite - Postări,
- alcătuirea de biografii ale comentarii, note
personalităților istorice studiate de lectură pe
- alcătuirea planului unui proiect pagina de
- extragerea mesajelor dintr-o sursă socializare a clasei
istorică - Repertoriu digital
- accesarea informațiilor oferite de de surse on-line
Internet

11
 ISTORIE, CLASA A V-a
Planificare calendaristică anuală (2 h/săptămână); an școlar 2021-2022
Nr. Unitatea Competențe vizate Tema Nr. La Săptămâna
crt. ore dispoziția
profesorului
SEMESTRUL I –
14 săptămâni;
28 de ore

Evaluare inițială 1 13-17 IX

Unitatea 1: Alfabetul 1.3; 2.3; 4.1; 4.2 Ce este Istoria? Izvoare istorice; spațiul istoric 1 13-17 IX
Istoriei
1.1; 1.2; 4.1; 4.2 Timp istoric. Cronologia 1 20-24 IX
Evaluare sumativă 1 20-24 IX

Unitatea 2: Preistoria 1.1; 1.2; 1.3; 2.2 Primii oameni 1 27 IX-1 X

1.3; 2.1; 2.2; 4.1 Revoluția neolitică 1 27 IX-1 X
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 4.1; 4.2 Inventarea metalurgiei 1 4-8 X
Recapitulare Unitățile 1 și 2 1 4-8 X
Evaluare sumativă 1 11-15 X

Unitatea 3: Orientul 1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 4.2 Mediul natural și viața cotidiană 1 11-15 X
Antic
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 4.2 Studiu de caz: Temple și piramide 1 18-22 X
1.1; 1.2; 1.3; 2.1 2.2; 3.1; 4.1; Studiu de caz: Orașul-stat Babilon 1 18-22 X
4.2
1.1; 1.2; 1.3; 2.3; 4.1; 4.2 Popoare și civilizații pe harta Orientului Antic 1 25-29 X
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 3.2; 4.2 Studiu de caz: Chinezii 1 25-29 X
1.1; 1.2; 2.1; 2.3; 4.1; 4.2 Studiu de caz: Evreii 1 1-5 XI
1.1; 1.2; 2.2; 2.3, 4.1; 4.2 Inventarea scrierii – de la pictograme la alfabet 1 1-5 XI

12
 1.1; 1.2; 2.2; 2.3, 4.2
1.1; 1.2; 2.2; 2.3, 4.1
Unitatea 4: Civilizația 1.1; 1.2; 2.2; 2.3, 3.1; 4.1; 4.2
greacă și sinteza
elenistică
2.1; 2.2; 2.3, 4.2
2.1; 2.2; 2.3, 4.2
1.1; 1.2; 1.3; 2.1; 2.2; 2.3,
4.1; 4.2
1.1; 1.2; 1.3; 2.1; 2.2; 2.3
1.1; 1.2; 1.3; 2.1; 2.2; 2.3; 3.1 Războaiele grecilor: războaiele medice;
1.1; 1.2; 1.3; 2.1; 2.2; 2.3,
3.1; 4.1; 4.2
SEMESTRUL II
20 de săptămâni;
40 de ore
Unitatea 4: Civilizația 1.1; 1.2; 1.3; 2.1; 2.2; 2.3,
greacă și sinteza 3.1; 4.1; 4.2
elenistică (continuare)
2.1; 2.2; 2.3, 4.1; 4.2
2.1; 2.2; 2.3, 3.1; 4.1; 4.2
Studiu de caz: Epopeea lui Ghilgameș 0,5 8-12 XI
Studiu de caz: Codul lui Hammurabi 0,5 8-12 XI
Recapitulare Unitatea 3 1 8-12 XI
Evaluare sumativă 1 15-19 XI
Mediul natural și ocupațiile grecilor 1 15-19 XI
Studiu de caz: Ceramica, între utilitate și artă 1 22-26 XI
Adevăr și legendă: miturile grecilor 1 22-26 XI
Polis-ul – apariția și organizarea internă; 0,5 29 XI-3 XII
Procesul de colonizare 0,5 29 XI-3 XII
Atena 1 29 XI-3 XII
Sparta 1 6-10 XII
Studii de caz: Histria, Tomis, Callatis 1 6-10 XII
0,5 13-17 XII
Studiu de caz: Bătălia de la Maraton 0,5
Războiul peloponeziac 1 13-17 XII
Alexandru Macedon și civilizația elenistică 1 10-14 I
Frumos și cunoaștere în lumea greacă 1 10-14 I
Studiu de caz: Acropola ateniană 0,5 17-21 I
13
 2.1; 2.2; 2.3, 3.1; 4.1
2.1; 2.2; 2.3, 3.1; 4.1; 4.2
Unitatea 5: Lumea 1.1; 1.2; 1.3; 2.1; 2.2; 2.3;
romană 3.1; 3.2; 4.1; 4.2
1.1; 1.2; 1.3; 2.1; 2.2; 2.3;
3.1; 3.2; 4.1; 4.2
1.1; 1.2; 1.3; 2.1; 2.2; 2.3;
3.1; 3.2; 4.1; 4.2
1.1; 1.2; 1.3; 2.1; 2.2; 2.3;
3.1; 3.2; 4.1; 4.2
2.1; 2.2; 2.3; 3.1; 3.2; 4.1; 4.2
2.1; 2.2; 2.3; 3.1; 3.2; 4.1; 4.2
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.1;
3.2; 4.1; 4.2
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.1;
3.2; 4.1; 4.2
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.1;
3.2; 4.1; 4.2
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.1;
3.2; 4.1; 4.2
Unitatea 6: Geto-dacii 1.1; 1.2; 1.3; 2.1; 2.2; 2.3;
3.1; 3.2; 4.1; 4.2
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.1; 3.2 Burebista
1.1; 1.2; 1.3; 2.1; 2.2; 2.3;
3.1; 3.2; 4.1; 4.2
Studiu de caz: Jocurile olimpice în Antichitate 0,5 17-21 I
Studiu de caz: Moștenirea lumii grecești 1 17-21 I
Recapitulare Unitatea 4 1 24-28 I
Evaluare sumativă 1 24-28 I
Fondarea Romei 1 31 I - 4 II
Statul roman: expansiunea 0,5 31 I - 4 II
Statul roman: apogeul 0,5 31 I - 4 II
Statul roman: decăderea și dispariția 0,5 7 -11 II
Studiu de caz: Armata romană 0,5
Viața cotidiană în lumea romană 1 7 -11 II
Orașul și monumentele publice 1 14 - 18 II
Studiu de caz: Pompeii. Orașul îngropat de viu 0,5 14-18 II
Studiu de caz: Colosseum și gladiatorii 0,5
Studiu de caz: Zeii și templele romanilor 0,5 21 – 25 II
Studiu de caz: Creștinismul 0,5 21 – 25 II
Romanizarea 1 21 – 25 II
Recapitulare Unitatea 5 1 28 II - 4 III
Evaluare sumativă 1 28 II - 4 III
Geții și dacii. Rânduieli, obiceiuri, credințe 1 7 - 11 III
1 7 - 11 III
Războaiele daco-romane 1 14 - 18 III
14
 Evaluare sumativă 1 14 - 18 III

Unitatea 7: Civilizația 1.1; 1.2; 1.3; 2.1; 2.2; 2.3; Islamul – credința, apariția și expansiunea 2 21 - 25 III
islamică 3.1; 3.2; 4.1; 4.2
Evaluare sumativă 1 28 III- 1 IV

Unitatea 8: Lumea 1.1; 1.2; 1.3; 2.1; 2.2; 2.3; Formarea popoarelor europene 1 28 III - 1 IV
medievală 3.1; 3.2; 4.1; 4.2
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.1; Popoarele romanice. Etnogeneza românească 1 4 - 8 IV
3.2; 4.1; 4.2
1.1; 1.2; 1.3; 2.1; 2.2; 2.3; Europa creștină în mileniul I 1 4 - 8 IV
3.1; 3.2; 4.1; 4.2
Săptămâna „Școala Altfel” 2 8 – 14 IV
1.1; 1.2; 1.3; 2.1; 2.2; 2.3; Studiu de caz: Creștinarea francilor; Carol cel 0,5 2-6V
3.1; 3.2; 4.1; 4.2 Mare
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.1; 3.2 Studiu de caz: Imperiul bizantin 0,5 2-6V
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.1; 3.2 Viața cotidiană în Evul Mediu 1 2-6V
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.1; 3.2 Studiu de caz: Domeniul feudal 0,5 9 - 13 V
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.1; Studiu de caz: Cavalerism și onoare 0,5 9 - 13 V
3.2; 4.1; 4.2
1.1; 1.2; 1.3; 2.1; 2.2; 2.3; Studiu de caz: Cruciadele 0,5 9 - 13 V
3.1; 3.2
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.2 Studiu de caz: Orașul medieval - spațiu al 0,5 9 - 13 V
libertății
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.2 Studiu de caz: Catedrale și universități 1 16 - 20 V
1.1; 1.2; 1.3; 2.1; 2.2; 2.3; Statele medievale din Apusul Europei 2 16 - 20 V
3.1; 3.2; 4.1; 4.2 23 - 27 V
1.1; 1.2; 1.3; 2.1; 2.2; 2.3; Studiu de caz: Lumea românească. Statele 1 23 - 27 V
3.1; 3.2 medievale românești
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.1; Studiu de caz: Diversitate culturală în lumea 1 30 V – 3 VI

15
3.2; 4.1; 4.2 românească
Recapitulare U 8 1 30 V – 3 VI
Evaluare sumativă U 8 1 6 - 10 VI
Evaluare anuală 1 6 - 10 VI

16
 ISTORIE
CLASA A VI A

1 h /săptămână
Anul şcolar 2021-2022

17
 Competențe generale și specifice

1. Utilizarea în context diferite a coordonatelor și reprezentărilor despre timp și spațiu

1.1. localizarea în spațiu a lumii cunoscute în diferite perioade istorice
1.2. utilizarea coordonatelor temporal referitoare la faptele și procesele istorice

2. Utilizarea critică și reflexivă a limbajului de specialitate și a surselor istorice

2.1. utilizarea adecvată a termenilor istorici/limbajului de specialitate în prezentarea unui fapt/proces istoric
2.2. utilizarea gândirii critice în analiza surselor de informare
2.3. identificarea elementelor de cauzalitate prezente în surse variate

3. Manifestarea comportamentului civic prin valorificarea experienței istorice și a diversității socio-culturale

3.1. utilizarea dialogului intercultural
3.2. asumarea cooperării în grupul de învățare
3.3. descrierea consecințelor deciziei și acțiunii umane

4. Folosirea autonomă și responsabilă a instrumentelor necesare învățării permanente

4.1. utilizarea informațiilor cu ajutorul resurselor multimedia
4.2. asumarea critică a unui set de valori recunoscute oficial

18
 Planificarea anuală orientativă
An şcolar 2021-2022
Unitate şcolară:
Cadru didactic:
Disciplina: Istorie, Clasa a VI-a
Nr. săpt./an: 34; nr. ore/săpt.: 1
Principii:
3. 25% din timpul alocat disciplinei este la dispoziția profesorului, pentru diversificarea și adaptarea situațiilor de învățare (Legea
Educației Naționale);
4. ”Enunțarea conținuturilor din programă nu reprezintă o succesiune obligatorie pentru proiectarea didactică; utilizarea
conținuturilor este determinată de logica demersului didactic individual și de adecvarea la competențele specifice vizate spre
formare/dezvoltare...; conținuturile sunt deschise oricăror dezvoltări în funcție de particularitățile grupului de elevi” (Programa
școlară 2017, Sugestii metodologice).
Note:
✓ numărul de ore poate fi diminuat ca urmare a respectării sărbătorilor legal instituite;
✓ ultima „săptămână” de cursuri înainte de vacanța de iarnă/intersemestrială este incompletă (20-22 decembrie 2021);
✓ Săptămâna „Școala Altfel” se va desfășura în perioada 8-14 aprilie 2022.
Sugestie metodologică: Orele la dispoziția profesorului pot fi folosite pentru diversificarea și adaptarea situațiilor de învățare, formarea
și evaluarea competențelor, dezvoltarea unor conținuturi, recuperarea unor ore pierdute etc.

19
 PERIOADA CAPITOLUL NUMĂR ORE ALOCATE ORE LA DISPOZIȚIA
DE ORE CONȚINUTURILOR PROFESORULUI
TOTAL
Total săptămâni an Semestrul I – 14 săptămâni + Semestrul al II-lea 34 22 12
şcolar: 34 (inclusiv –20 de săptămâni = 34
Săpt. Școala Altfel) (inclusiv Săpt. Școala Altfel)
Semestrul I Recapitularea inițială 1 1
13 septembrie 2021 – Evaluarea inițială 1 1
22 decembrie 2021 Călători și călătorii- Europa și Lumea Nouă 5 3 2
Geneza spiritului modern 7 7 0
Total ore Semestrul I: 14 10 4
14
Semestrul II Geneza spiritului modern (continuare) 3 1 2
10 ianuarie 2022 – Spre o nouă societate 9 7 2
10 iunie 2022 Secolul naționalităților 5 4 1
Recapitulare anuală 1 1
Evaluare finală 1 1
Total ore Semestrul II: 19 12 7
20
Săptămâna 8-14 aprilie Programul „Şcoala altfel: Să știi mai multe, să 1 1
2022 fii mai bun!”
Total ore an școlar: 34 34 22 12

20
Proiectarea
orientativă a
unităților de
învățare
21
 Unitatea
Călători și călătorii –
Europa și Lumea Nouă
C. S.1 Activităţi de învăţare Resurse pedagogice Evaluare Săptă-
(mijloace și metode) mâna
1.1 • examinarea spațiilor istorice pe baza hărților - Manual, Atlas istoric - Evaluare sumativă S 3- S 7
• compararea lumii cunoscute în diferite perioade
istorice - Portofoliu digital Evaluarea produselor:
• localizarea pe hartă mută a spațiilor istorice pe măsura - axe cronologice
extinderii ariei de cunoaștere - proiect - hărți desenate de
• alcătuirea unor axe cronologice pe diverse domenii - fișe de lucru clasice sau on- elevi
line - desene
• Stabilirea unor reprezentări ale timpului în diferite
1.2 epoci istorice - fișe de evaluare
• redactarea de texte cu informații oferite de surse - Jurnalul cunoașterii

• Alcătuirea unui glosar de termeni specifici - Glosarul de termeni

2.1 - Glosarul de termeni istorici
• Folosirea termenilor istorici cunoscuți în situații noi de
istorici2
comunicare
• Realizarea unor texte folosind adecvat termenii istorici
- Jurnalul cunoașterii3 Calitatea postărilor
• Analiza surselor scrise sau vizuale pe baza unor cerințe
• Alcătuirea unor fișe de personaj istoric pe baza unor
2.2 - Pagina de socializare a - Evaluare proiecte
surse diverse clasei (postări imagini și
comentarii, note de lectură)
- Evaluare portofolii
2.3 • Stabilirea elementelor de cauzalitate într-o sursă - Index-carduri
istorică
• Descoperirea cauzelor unui eveniment prin analiza - ”Știu… vreau să știu… am - Evaluare joc de rol
contextului istoric învățat!”

3.1 • Identificarea consecințelor interacțiunii culturale în - Dezbaterea

evoluția comunității umane
- Evaluare progres
• Analiza unor evenimente istorice prin utilizarea - descrierea și analiza
surselor care oferă perspective multiple surselor
• Realizarea unui produs care ilustrează contribuția
diferitelor civilizații la dezvoltarea patrimoniului cultural

1
c.s. = competențe specifice
2
Glosarul de termeni istorici este un instrument personal, clasic sau digital, unde elevul își notează noțiuni și expresii istorice și exersează utilizarea lor alcătuind enunțuri
sau texte.
3
Jurnalul cunoașterii, realizat în format clasic sau on-line, este o modalitate prin care elevul înregistrează informații, date, idei, reflecții dobândite la ora de Istorie, astfel
încât să-și urmărească și să-și evalueze propriul progres.

22
 comun

• Îndeplinirea unor sarcini/roluri diferite în cadrul - diagrama Venn - Jurnalul cunoașterii

3.2 grupului de lucru
• Alcătuirea unor jurnale cu impresii, sentimente și - Ciorchinele - Glosarul de termeni
rezultate ale activității personale/de echipă istorici
• Realizarea de produse care să fie rezultatul dialogului
și negocierii în cadrul unei echipe de lucru
- Glosarul de termeni istorici - Evaluare proiecte
• Alcătuirea unui portofoliu care prezintă urmările unui
eveniment, act decizional pentru evoluția unor comunități - Jurnalul cunoașterii
3.3 umane - Evaluare portofolii
• Exerciții de descriere a consecințelor acțiunii umane
din spații și perioade istorice, folosind surse variate
- Portofoliu digital digital - Evaluare joc de rol
• Alcătuirea unor liste cu site-uri de Internet pentru
4.1 temele istorice studiate - proiect
• Alcătuirea unor postere/afișe cu informații selectate - Evaluare lucru în
din surse de Internet echipă
- organizare surse Internet
• Realizarea unor prezentări pe o temă istorică, utilizând
- Proiecte on-line colective
mijloace digitale
- Evaluare progres
• Compararea ideilor și valorilor umane analizând două
4.2
surse
- Jurnalul cunoașterii
• Alcătuirea unor liste personale a valorilor umane, cu
motivarea alegerii
Geneza spiritului 1.1 • examinarea spațiilor istorice pe baza hărților - Manual, Atlas istoric - Evaluare sumativă S8–S
modern • alcătuirea unor axe cronologice pe diverse domenii - fișe de lucru clasice sau on- 17
line Evaluarea produselor:
1.2 • redactarea de texte cu informații oferite de surse - axe cronologice
- portofoliu digital - hărți desenate de
• Alcătuirea unui glosar de termeni specifici - Jurnalul cunoașterii elevi
2.1 • Folosirea termenilor istorici cunoscuți în situații noi de - desene
comunicare - Proiect - colaje
• Realizarea unor texte folosind adecvat termenii istorici
- Jurnalul cunoașterii
2.2
• Analiza surselor scrise sau vizuale pe baza unor cerințe - Postări și comentarii pe
pagina de socializare a clasei - Glosarul de termeni
• Alcătuirea unor fișe de personaj istoric pe baza unor

23
 surse diverse - Glosarul de termeni istorici istorici
• Compararea surselor istorice oficiale cu cele neoficiale

• Stabilirea elementelor de cauzalitate într-o sursă - Glosarul de termeni istorici - Evaluare proiecte
istorică
2.3 • Descoperirea cauzelor unui eveniment prin analiza - Jurnalul cunoașterii
contextului istoric - ”Știu… vreau să știu… am - Evaluare portofolii
• Recunoașterea cauzelor unor evenimente istorice învățat!”
asemănătoare sau diferite
- Test interactiv în
• Analiza unor evenimente istorice prin utilizarea format digital
3.1 surselor care oferă perspective multiple - Dezbaterea
• Identificarea valorilor comune ale religiilor pe baza - diagrama Venn
surselor - Ciorchinele - Evaluare lucru în
echipă
• Îndeplinirea unor sarcini/roluri diferite în cadrul
3.2 grupului de lucru
- Glosarul de termeni istorici - Evaluare progres
• Alcătuirea unor jurnale cu impresii, sentimente și
- Jurnalul cunoașterii
rezultate ale activității personale/de echipă
- „Turul galeriei”
• Realizarea de produse care să fie rezultatul dialogului
și negocierii în cadrul unei echipe de lucru
- portofoliu digital
• Alcătuirea unui portofoliu digital care prezintă
3.3 urmările unui eveniment, act decizional pentru evoluția - proiect
unor comunități umane
• Completarea unor organizatori grafici care să cuprindă
decizii și consecințe ale acțiunii umane, pe baza resurselor - diagramă Cauze –
multimedia Consecințe
• Alcătuirea unor liste cu site-uri de Internet pentru
4.1 temele istorice studiate - Repertoriu digital de surse
• Alcătuirea unor postere/afișe cu informații selectate on-line
din surse de Internet - Proiecte on-line colective
• Realizarea unor prezentări pe o temă istorică, utilizând
mijloace digitale - Jurnalul cunoașterii

• Identificarea ideilor și valorilor umane într-o operă

4.2 literară, artistică, istorică - Jurnalul cunoașterii

24
 • Compararea ideilor și valorilor umane analizând două
surse - Diagrama Venn
• Alcătuirea unor liste personale a valorilor umane, cu
motivarea alegerii
Spre o nouă societate 1.1 • examinarea spațiilor istorice pe baza hărților - Manual, Atlas istoric - Evaluare sumativă S 18 – S
• alcătuirea unor axe cronologice pe diverse domenii - portofoliu digital 26
Evaluarea produselor:
1.2 • redactarea de texte cu informații oferite de surse - proiect - axe cronologice
- fișe de lucru clasice sau on- - hărți desenate de
• Alcătuirea unui glosar de termeni specifici line elevi
2.1 • Folosirea termenilor istorici cunoscuți în situații noi de - fișe de evaluare - desene
comunicare
• Realizarea unor texte folosind adecvat termenii istorici - Glosarul de termeni istorici
- Jurnalul cunoașterii
- Jurnalul cunoașterii
• Analiza surselor scrise sau vizuale pe baza unor cerințe
2.2
• Alcătuirea unor fișe de personaj istoric pe baza unor - Glosarul de termeni
surse diverse istorici
• Compararea surselor istorice oficiale cu cele neoficiale
- ”Știu… vreau să știu… am
învățat!” - Evaluare proiecte
2.3 • Stabilirea elementelor de cauzalitate într-o sursă
istorică - Dezbaterea
• Descoperirea cauzelor unui eveniment prin analiza
- Evaluare portofolii
contextului istoric
digitale
• Recunoașterea cauzelor unor evenimente istorice
asemănătoare sau diferite
- descrierea și analiza - Evaluare progres
3.1 • Identificarea consecințelor interacțiunii cultural în surselor
evoluția comunității umane
• Analiza unor evenimente istorice prin utilizarea - diagrama Venn - Jurnalul cunoașterii
surselor care oferă perspective multiple
• Identificarea valorilor commune ale religiilor pe baza - Ciorchinele - Glosarul de termeni
surselor istorici
• Realizarea unui produs care ilustrează contribuția
diferitelor civilizații la dezvoltarea patrimoniului cultural
comun - Evaluare proiecte
- Glosarul de termeni istorici
• Îndeplinirea unor sarcini/roluri diferite în cadrul
3.2 grupului de lucru - Jurnalul cunoașterii

25
 • Alcătuirea unor jurnale cu impresii, sentimente și - Evaluare portofolii
rezultate ale activității personale/de echipă - Postări și comentarii pe
• Realizarea de produse care să fie rezultatul dialogului pagina de socializare a clasei
și negocierii în cadrul unei echipe de lucru - Test interactive în
format digital
• Alcătuirea unui portofoliu digital care prezintă
3.3 urmările unui eveniment, act decizional pentru evoluția - Jurnalul cunoașterii
unor comunități umane - Evaluare lucru în
• Completarea unor organizatori grafici care să cuprindă echipă
decizii și consecințe ale acțiunii umane, pe baza resurselor - Turul galeriei”
multimedia
• Exerciții de descriere a consecințelor acțiunii umane - Evaluare progres
din spații și perioade istorice, folosind surse variate - portofoliu digital

• Alcătuirea unor liste cu site-uri de Internet pentru - proiect

4.1 temele istorice studiate
• Alcătuirea unor postere/afișe cu informații selectate
din surse de Internet - Internet
- Proiecte on-line colective
• Realizarea unor prezentări pe o temă istorică, utilizând
mijloace digitale

• Identificarea ideilor și valorilor umane într-o operă

4.2
literară, artistică, istorică
• Compararea ideilor și valorilor umane analizând două - Jurnalul cunoașterii
surse
• Alcătuirea unor liste personale a valorilor umane, cu
motivarea alegerii
Secolul naționalităților 1.1 • examinarea spațiilor istorice pe baza hărților - Manual, Atlas istoric - Evaluare sumativă S 27 – S
32
1.2 • alcătuirea unor axe cronologice pe diverse domenii - portofoliu digital Evaluarea produselor:
• redactarea de texte cu informații oferite de surse - axe cronologice
- proiect on-line în echipă - hărți desenate de
• Alcătuirea unui glosar de termeni specifici elevi
2.1 • Folosirea termenilor istorici cunoscuți în situații noi de - desene
comunicare
• Realizarea unor texte folosind adecvat termenii istorici - fișe de lucru clasice sau on-
line - Jurnalul cunoașterii
• Analiza surselor scrise sau vizuale pe baza unor cerințe

26
 • Alcătuirea unor fișe de personaj istoric pe baza unor - fișe de evaluare - Glosarul de termeni
2.2 surse diverse istorici
- Glosarul de termeni istorici
• Stabilirea elementelor de cauzalitate într-o sursă
istorică - Jurnalul cunoașterii - Evaluare proiecte on-
2.3 • Descoperirea cauzelor unui eveniment prin analiza line în echipă
contextului istoric
• Recunoașterea cauzelor unor evenimente istorice - ”Știu… vreau să știu… am
asemănătoare sau diferite învățat!” - Evaluare portofolii
digitale
• Identificarea consecințelor interacțiunii cultural în - Dezbaterea
3.1 evoluția comunității umane - descrierea și analiza
• Analiza unor evenimente istorice prin utilizarea surselor - Teste interactive în
surselor care oferă perspective multiple format digital
- diagrama Venn
• Realizarea unui produs care ilustrează contribuția
diferitelor civilizații la dezvoltarea patrimoniului cultural
comun - Evaluare lucru în
echipă
- Ciorchinele
• Îndeplinirea unor sarcini/roluri diferite în cadrul
3.2
grupului de lucru
• Alcătuirea unor jurnale cu impresii, sentimente și - Evaluare progres
rezultate ale activității personale/de echipă - Jurnalul cunoașterii
- Glosarul de termeni istorici
• Realizarea de produse care să fie rezultatul dialogului
și negocierii în cadrul unei echipe de lucru - Glosarul de termeni
- Jurnalul cunoașterii istorici
• Alcătuirea unui portofoliu digital care prezintă - Postări, comentarii pe
3.3 urmările unui eveniment, act decizional pentru evoluția pagina de socializare a clasei - Evaluare proiecte
unor comunități umane
• Completarea unor organizatori grafici care să cuprindă
decizii și consecințe ale acțiunii umane, pe baza resurselor - portofoliu digital
- Evaluare portofolii
multimedia
• Exerciții de descriere a consecințelor acțiunii umane - proiect on-line în echipă
din spații și perioade istorice, folosind surse variate
- Evaluare contribuții
pagina de socializare
• Alcătuirea unor liste cu site-uri de Internet pentru - Diagramă cauze-consecințe a clasei
4.1 temele istorice studiate
• Alcătuirea unor postere/afișe cu informații selectate
din surse de Internet - Repertoriu digital de surse

27
 • Realizarea unor prezentări pe o temă istorică, utilizând istorice pe o anumită temă - Test interactiv în
mijloace digitale - Jurnalul cunoașterii format digital

• Identificarea ideilor și valorilor umane într-o operă

4.2 literară, artistică, istorică - Postări, comentarii pe
• Compararea ideilor și valorilor umane analizând două pagina de socializare a clasei
surse
• Alcătuirea unor liste personale a valorilor umane, cu
motivarea alegerii

28
 ISTORIE, CLASA A VI-a
Planificare calendaristică anuală (1 h/săptămână); an școlar 2020-2021
Nr. Unitatea Competențe specifice vizate Tema Nr. Ore la Saptămâna
crt. ore dispoziția
profesorului
SEMESTRUL I – Recapitulare inițială 1 13-17 IX
14 săptămâni; 14 ore
Evaluare inițială 1 20-24 IX
Unitatea 1: Călători și
călătorii – Europa și
Lumea Nouă
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.2; 3.3; Călătoriile și percepția spațiului în Evul Mediu; 1 27 IX-1 X
4.1; 4.2 mijloace de transport
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.2; 3.3; Marile descoperiri ale europenilor: drumuri și 1 4-8 X
4.1; 4.2 teritorii; consecințe asupra vieții oamenilor
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.1; 3.2; Studiu de caz: Lumea Nouă: cunoaștere, 1 11-15 X
3.3; 4.1; 4.2 misionarism și exploatare
Recapitulare unitate 1 18-22 X
Evaluare sumativă 1 25-29 X

Unitatea 2: Geneza
spiritului modern
1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.2; 3.3; 4.1; Geneza spiritului modern: Umanismul și 1 1-5 XI
4.2 Renașterea
1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.2; 3.3; 4.1; Studiu de caz: Leonardo da Vinci și 1 8-12 XI
4.2 Michelangelo Buonarroti
1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.2; 3.3; 4.1; Studiu de caz: Umanismul italian/Școala 0,5 15-19 XI
4.2 florentină/ Niccolo Machiavelli (?)
1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.2; 3.3; 4.1; Studiu de caz: William Shakespeare 0,5 15-19 XI
4.2
1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.2; 3.3; 4.1; Studiu de caz: Giordano Bruno și Galileo Galilei 1 22-26 XI

29
 4.2
1.1.; 1.2; 3.1; 3.2; 3.3; 4.1; 4.2 Reforma 1 29 XI-3 XII
1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.2; 3.3; 4.1; Contrareforma.Studiu de caz: Barocul 1 6-10 XII
4.2
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.2; 3.3; Absolutismul 0,5 13-17 XII
4.1; 4.2
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.2; 3.3; Studiu de caz: Soliman Magnificul 0,5 13-17 XII
4.1; 4.2
SEMESTRUL II
20 de săpt.; 20 de ore
Unitatea 2: Geneza 1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.2; 3.3; Studiu de caz: Ludovic al XIV-lea. Palatul de la 0,5 10-14 I
spiritului modern 4.1; 4.2 Versailles
(continuare)
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.2; 3.3; Studiu de caz: Petru cel Mare 0,5 10-14 I
4.1; 4.2
Recapitulare 1 17-21 I
Evaluare sumativă 1 24-28 I

Unitatea 3: Spre o
nouă societate
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.2; 3.3; Revoluția Glorioasă 1 31 I-4 II
4.1; 4.2
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.1; 3.2; Iluminismul – rațiune, drepturi, implicarea 0,5 7-11 II
3.3; 4.1; 4.2 oamenilor în viața publică
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.2; 3.3; Studiu de caz: Montesquieu, J.J. Rousseau, 0,5 7-11 II
4.1; 4.2 Voltaire
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.1; 3.2; Viața cotidiană în sec. al XVIII-lea 1 14-18 II
3.3; 4.1; 4.2
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.2; 3.3; Constituirea SUA. Declarația de Independență. 1 21-25 II
4.1; 4.2 Constituția
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.2; 3.3; Revoluția franceză. De la supus la cetățean. 1 28 II-4 III
4.1; 4.2

30

1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.2; 3.3;
4.1; 4.2
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.2; 3.3;
4.1; 4.2
Studiu de caz: Declarația drepturilor omului și
ale cetățeanului
Napoleon I și răspândirea ideilor Revoluției 1 7-11 III
Franceze în Europa
Revoluția industrială. Impactul în viața 1 14-18 III
oamenilor
Recapitulare unitate 1 21-25 III

Evaluare sumativă 1 28 III-1 IV

Unitatea 4: Secolul
naționalităților
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.2; 3.3; Statele moderne: revoluție și emancipare 1 4-8 IV
4.1; 4.2 națională
Săptămâna „Școala Altfel” 1 8 – 14 IV
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.2; 3.3; Studiu de caz: 1848 în Europa 1 2-6 V
4.1; 4.2
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.2; 3.3; Studiu de caz: Românii și modernitatea 0,5 9-13 V
4.1; 4.2
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.2; 3.3; Studiu de caz: Formarea statelor naționale în sec. 0,5 9-13 V
4.1; 4.2 al XIX-lea: Germania și Italia
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.2; 3.3; Epoca victoriană. La Belle Epoque 1 16 – 20 V
4.1; 4.2
Recapitulare unitate 0,50 23-27 V
Evaluare sumativă 0,50 23-27 V
Recapitulare anuală 1 30 V-3 VI
Evaluare anuală 1 06-10 VI

31
 ISTORIE
CLASA A VII A

1 h /săptămână
Anul şcolar 2021-2022

32
 Competențe generale și specifice

1. Utilizarea în contexte diverse a coordonatelor și reprezentărilor de timp și spaţiu

1.1 Utilizarea coordonatelor de timp şi spaţiu în prezentarea faptelor şi proceselor istorice

1.2. Compararea faptelor/proceselor istorice din perspectivă temporală şi spaţială

2. Utilizarea critică și reflexivă a limbajului de specialitate și a surselor istorice

2.1. Folosirea surselor istorice în vederea descoperirii elementelor de continuitate şi schimbare în procesele istorice

2.2. Explorarea surselor istorice prin utilizarea instrumentelor specifice gândirii critice

3. Manifestarea comportamentului civic prin valorificarea experienţei istorice și a diversităţii socio-culturale

3.1. Determinarea relaţiilor dintre personalităţile şi grupurile umane în desfăşurarea faptelor istorice

3.2. Prezentarea unor elemente de continuitate şi schimbare în evoluţia sistemului de valori

4. Folosirea autonomă și responsabilă a instrumentelor necesare învăţării permanente

4.1. Realizarea unor proiecte individuale sau de grup prin utilizarea resurselor multimedia

4.2. Aplicarea unor tehnici de muncă intelectuală care valorizează cooperarea, disciplina şi perseverenţa

4.3. Folosirea perspectivelor multiple şi a capacităţilor de analiză critică pentru luarea deciziilor pe bază de argumente şi dovezi pertinente

33
 Planificarea anuală orientativă
An şcolar 2021-2022
Unitate şcolară:
Cadru didactic:
Disciplina: Istorie, Clasa a VII-a
Manual:
Nr. săpt./an: 34; nr. ore/săpt.: 1
Principii:
5. 25% din timpul alocat disciplinei este la dispoziția profesorului, pentru diversificarea și adaptarea situațiilor de învățare (Legea
Educației Naționale);
6. ”Enunțarea conținuturilor din programă nu reprezintă o succesiune obligatorie pentru proiectarea didactică; utilizarea
conținuturilor este determinată de logica demersului didactic individual și de adecvarea la competențele specifice vizate spre
formare/dezvoltare...; conținuturile sunt deschise oricăror dezvoltări în funcție de particularitățile grupului de elevi” (Programa
școlară 2017, Sugestii metodologice).
Note:
✓ numărul de ore poate fi diminuat ca urmare a respectării sărbătorilor legal instituite;
✓ ultima „săptămână” de cursuri înainte de vacanța de iarnă/intersemestrială este incompletă (20-22 decembrie 2021);
✓ Săptămâna „Școala Altfel” se va desfășura în perioada 8-14 aprilie 2022.
Sugestie metodologică: Orele la dispoziția profesorului pot fi folosite pentru diversificarea și adaptarea situațiilor de învățare, formarea
și evaluarea competențelor, dezvoltarea unor conținuturi, recuperarea unor ore pierdute etc.

34
 PERIOADA CAPITOLUL NUMĂR ORE ALOCATE ORE LA DISPOZIȚIA
DE ORE CONȚINUTURILOR PROFESORULUI
TOTAL
Total săptămâni an Semestrul I – 14 săptămâni + Semestrul al II-lea 34 21 13
şcolar: 34 (inclusiv – 20 de săptămâni = 34
Săpt. Școala Altfel) (inclusiv Săpt. Școala Altfel)
Semestrul I Recapitularea inițială 1 1
13 septembrie 2021 – Evaluarea inițială 1 1
22 decembrie 2021 Lumea la începutul sec. al XIX-lea și începutul 7 5 2
sec . al XX-lea
Perioada interbelică. O lume în schimbare 5 5 0
Total ore Semestrul I: 14 10 4
14
Semestrul II Perioada interbelică. O lume în schimbare 3 1 2
10 ianuarie 2022 – (continuare)
10 iunie 2022 Lumea în război 7 5 2
Lumea postbelică 7 5 2
Recapitulare anuală 1 1
Evaluare anuală 1 1
Total ore Semestrul II: 19 11 8
20
Săptămâna 8-14 aprilie Programul „Şcoala altfel: Să știi mai multe, să 1 1
2022 fii mai bun!”

Total ore an școlar: 34 34 21 13

35
Proiectarea
orientativă a
unităților de
învățare
36
 Unitatea
Lumea la sfârșitul
secolului al XIX-lea și
începutul sec. al XX-lea
C. S.4 Activităţi de învăţare Resurse pedagogice Evaluare Săptă-
(mijloace și metode) mâna
1.1 • examinarea spațiilor istorice pe baza hărților - Manual, Atlas istoric - Evaluare sumativă S 3- S 9
• compararea lumii cunoscute în diferite perioade
istorice - Portofoliu digital Evaluare portofoliu
• localizarea pe hartă mută a spațiilor istorice digital
- axe cronologice
• alcătuirea unor axe cronologice - fişe de lucru în format - hărți desenate de
classic sau digital elevi
- desene
1.2 • redactarea de texte cu informații oferite de surse - fișe de evaluare în format - colaje
classic sau digital
• Alcătuirea unui glosar de termeni specifici - evaluare Jurnalul
• Folosirea termenilor istorici cunoscuți în situații noi de cunoașterii și
2.1 - Glosarul de termeni Glosarul de termeni
comunicare
istorici5 istorici
• Realizarea unor texte folosind adecvat termenii istorici
- Jurnalul cunoașterii6
• Analiza surselor scrise sau vizuale pe baza unor cerințe
- Evaluare proiecte
• Alcătuirea unor fișe de personaj istoric pe baza unor
2.2 surse diverse
• Stabilirea elementelor de cauzalitate într-o sursă - ”Știu… vreau să știu… am - Evaluare portofolii
istorică învățat!” digitale
• Descoperirea cauzelor unui eveniment prin analiza
contextului istoric - Dezbaterea
- Test interactiv în
- descrierea și analizarea format digital
• Analiza unor evenimente istorice prin utilizarea surselor
3.1 surselor care oferă perspective multiple

• Îndeplinirea unor sarcini/roluri diferite în cadrul - realizarea de postări și - Evaluare progres

grupului de lucru comentarii pe pagina de
• Alcătuirea unor jurnale cu impresii, sentimente și socializare a clasei
rezultate ale activității personale/de echipă
• Realizarea de produse care să fie rezultatul dialogului

4
c.s. = competențe specifice
5
Glosarul de termeni istorici este un instrument personal, clasic sau digital, unde elevul își notează noțiuni și expresii istorice și exersează utilizarea lor alcătuind enunțuri
sau texte.
6
Jurnalul cunoașterii, realizat în format clasic sau on-line, este o modalitate prin care elevul înregistrează informații, date, idei, reflecții dobândite la ora de Istorie, astfel
încât să-și urmărească și să-și evalueze propriul progres.

37
 și negocierii în cadrul unei echipe de lucru
3.2 - diagrama Venn
• Alcătuirea unui portofoliu care prezintă urmările unui - Ciorchinele
eveniment, act decizional pentru evoluția unor comunități - Jurnalul cunoașterii
umane
• Exerciții de descriere a consecințelor războiului asupra - Glosarul de termeni istorici - Glosarul de termeni
unei comunități istorici
- Jurnalul cunoașterii
• Alcătuirea unor liste cu site-uri de Internet pentru
temele istorice studiate - Repertorui digital de surse - Evaluare repertoriu
4.1 • Alcătuirea unor postere/afișe cu informații selectate on-line pe o anumită temă
din surse de Internet
• Realizarea unor prezentări pe o temă istorică, utilizând - Evaluare portofolii
mijloace digitale - Portofoliu digital digitale

• Compararea ideilor și valorilor umane analizând două - Proiect on-line în echipă

surse - Evaluare proiecte on-
4.2
• Alcătuirea unor liste personale a valorilor umane, cu line în echipă
motivarea alegerii - Internet
- Proiecte colective
Realizarea unor dezbateri asupra unor situații-problemă
4.3
Argumentarea unor puncte de vedere - Evaluare progres
Realizarea unui eseu pe baza unui plan de idei
Perioada interbelică. O 1.1 - Manual, Atlas istoric - Evaluare sumativă S 10 – S
lume în schimbare • alcătuirea unor axe cronologice pe diverse domenii - fişe de lucru 17
Evaluarea produselor:
1.2 • redactarea de texte cu informații oferite de surse - portofoliu digital - axe cronologice
- Jurnalul cunoașterii - hărți desenate de
• Alcătuirea unui glosar de termeni specifici elevi
2.1 • Folosirea termenilor istorici cunoscuți în situații noi de - proiect - desene
comunicare - colaje
• Realizarea unor texte folosind adecvat termenii istorici - Glosarul de termeni istorici
- Jurnalul cunoașterii
2.2 • Analiza surselor scrise sau vizuale pe baza unor cerințe
• Alcătuirea unor fișe de personaj istoric pe baza unor - Glosarul de termeni istorici - Glosarul de termeni
surse diverse istorici
- Jurnalul cunoașterii
• Compararea surselor istorice oficiale cu cele neoficiale
- ”Știu… vreau să știu… am

38
 • Stabilirea elementelor de cauzalitate într-o sursă învățat!” - Evaluare proiecte
istorică
• Descoperirea cauzelor unui eveniment prin analiza
contextului istoric - Dezbaterea - Evaluare portofolii
• Recunoașterea cauzelor unor evenimente istorice - diagrama Venn
asemănătoare sau diferite - Ciorchinele
- Evaluare joc de rol
3.1 • Analiza unor evenimente istorice prin utilizarea
surselor care oferă perspective multiple - Postări și comentarii pe
• Identificarea valorilor comune ale religiilor pe baza pagina de socializare a clasei - Evaluare proiecte on-
surselor ine în echipă
- Proiect on-line în echipă
3.2 • Îndeplinirea unor sarcini/roluri diferite în cadrul
grupului de lucru - Glosarul de termeni istorici - Evaluare progres
- Jurnalul cunoașterii
• Alcătuirea unor jurnale cu impresii, sentimente și
rezultate ale activității personale/de echipă
• Realizarea de produse care să fie rezultatul dialogului
- portofoliu - Evaluare joc de rol
și negocierii în cadrul unei echipe de lucru
- proiect
• Alcătuirea unui portofoliu care prezintă urmările unui
eveniment, act decizional pentru evoluția unor comunități - Evaluare progres
umane
- diagramă Cauze –
• Completarea unor organizatori grafici care să cuprindă Consecințe
decizii și consecințe ale acțiunii umane, pe baza resurselor
multimedia - Evaluare lucru în
echipă
- repertoriu de surse on-line
• Alcătuirea unor liste cu site-uri de Internet pentru pe o anumită temă
4.1 temele istorice studiate
- Evaluare progress
• Alcătuirea unor postere/afișe cu informații selectate - Proiecte on-line în echipă
din surse de Internet
• Realizarea unor prezentări pe o temă istorică, utilizând - Jurnalul cunoașterii
mijloace digitale

• Identificarea ideilor și valorilor umane într-o operă - Jurnalul cunoașterii

4.2 literară, artistică, istorică
• Compararea ideilor și valorilor umane analizând două - Diagrama Venn
surse
• Alcătuirea unor liste personale a valorilor umane, cu
motivarea alegerii

39
 4.3 • Realizarea unor dezbateri asupra unor situații-
problemă precum drepturile femeilor, democrație versus
totalitarism, consecințele nazismului și comunismului etc. - Dezbaterea fie în clasă, fie
în mediul on-line (pe pagina - Evaluare dezbatere
• Alcătuirea unui eseu pe baza unui plan de idei de socializare a clasei)
asupra unei teme/situații
• Argumentarea unui punct de vedere sensibile

Lumea în război 1.1 • examinarea spațiilor istorice pe baza hărților - Manual, Atlas istoric - Evaluare sumativă S 18 – S
• alcătuirea unor axe cronologice pe diverse domenii - Portofoliu digital 26
Evaluarea produselor:
1.2 • redactarea de texte cu informații oferite de surse - Proiect - axe cronologice
- fişe de lucru - hărți desenate de
• Alcătuirea unui glosar de termeni specifici - fișe de evaluare elevi
2.1 • Folosirea termenilor istorici cunoscuți în situații noi de - desene
comunicare - Glosarul de termeni istorici - colaje
• Realizarea unor texte folosind adecvat termenii istorici
- Jurnalul cunoașterii - Jurnalul cunoașterii
• Analiza surselor scrise sau vizuale pe baza unor cerințe
2.2
• Alcătuirea unor fișe de personaj istoric pe baza unor - Glosarul de termeni
surse diverse istorici
- ”Știu… vreau să știu… am
• Compararea surselor istorice oficiale cu cele neoficiale
învățat!”
- Evaluare proiecte
• Stabilirea elementelor de cauzalitate într-o sursă - Dezbaterea
istorică
• Descoperirea cauzelor unui eveniment prin analiza
- Evaluare portofolii
contextului istoric
• Recunoașterea cauzelor unor evenimente istorice
asemănătoare sau diferite - descrierea și analiza
3.1 surselor
• Identificarea consecințelor interacțiunii cultural în - jocul de rol (realizarea unor
evoluția comunității umane - Evaluare joc de rol
dialoguri între personalități
• Analiza unor evenimente istorice prin utilizarea istorice)
surselor care oferă perspective multiple - diagrama Venn
• Identificarea valorilor comune ale religiilor pe baza - Evaluare progres
surselor - Ciorchinele
• Realizarea unui produs care ilustrează contribuția

40
 diferitelor civilizații la dezvoltarea patrimoniului cultural - Jurnalul cunoașterii
comun
- Glosarul de termeni istorici - Glosarul de termeni
3.2 • Îndeplinirea unor sarcini/roluri diferite în cadrul istorici
grupului de lucru - Jurnalul cunoașterii
• Alcătuirea unor jurnale cu impresii, sentimente și
rezultate ale activității personale/de echipă - „Turul galeriei” în mediul - Evaluare proiecte
• Realizarea de produse care să fie rezultatul dialogului virtual (postare pe pagina de
și negocierii în cadrul unei echipe de lucru socializare a clasei)
- Evaluare portofolii
• Alcătuirea unui portofoliu care prezintă urmările unui
eveniment, act decizional pentru evoluția unor comunități
umane - Jurnalul cunoașterii - Evaluare joc de rol
• Completarea unor organizatori grafici care să cuprindă -
decizii și consecințe ale acțiunii umane, pe baza resurselor - Realizarea unui portofoliu
multimedia digital de consecințe ale - Evaluare lucru în
• Exerciții de descriere a consecințelor acțiunii umane acțiunilor umane, pe baza echipă
din spații și perioade istorice, folosind surse variate resurselor on-line
4.1
• Alcătuirea unor liste cu site-uri de Internet pentru - Evaluare progres
temele istorice studiate - Evaluare proiecte
- Postări pe pagina de
• Alcătuirea unor postere/afișe cu informații selectate
socializare a clasei
din surse de Internet
• Realizarea unor prezentări pe o temă istorică, utilizând - Evaluare proiecte
- Proiect individual sau
mijloace digitale
4.2 colectiv, realizat cu mijloace
digitale - Test interactiv în
• Identificarea ideilor și valorilor umane într-o operă
literară, artistică, istorică format digital
• Compararea ideilor și valorilor umane analizând două
surse
- Evaluare lucru în
• Alcătuirea unor liste personale a valorilor umane, cu
- Proiecte în echipă realizate echipă
motivarea alegerii
prin interacțiune on-line

4.3 • Argumentarea unor puncte de vedere referitoare la

- Evaluare progres
anumite probleme

• Realizarea unor dezbateri privind situații-problemă

precum folosirea bombei atomice, alianța dintre SUA și - Jurnalul cunoașterii

41
 URSS din timpul războiului etc,.

• Realizarea unui eseu pe baza unui plan de idei

Lumea postbelică 1.1 • examinarea spațiilor istorice pe baza hărților - Manual, Atlas istoric - Evaluare sumativă S 27 – S
32
1.2 • alcătuirea unor axe cronologice pe diverse domenii - Portofoliu digital Evaluarea produselor:
• redactarea de texte cu informații oferite de surse - axe cronologice
- Proiect individual sau în - hărți desenate de
• Alcătuirea unui glosar de termeni specifici echipă, realizat cu mijloace elevi
2.1 • Folosirea termenilor istorici cunoscuți în situații noi de digitale - desene
comunicare - colaje
• Realizarea unor texte folosind adecvat termenii istorici
- evaluare Jurnalul
- fişe de lucru cunoașterii și
• Analiza surselor scrise sau vizuale pe baza unor cerințe
• Alcătuirea unor fișe de personaj istoric pe baza unor Glosarul de termeni
2.2 - fișe de evaluare istorici
surse diverse
- Glosarul de termeni istorici
• Stabilirea elementelor de cauzalitate într-o sursă
- Evaluare proiecte
istorică
- Jurnalul cunoașterii
• Descoperirea cauzelor unui eveniment prin analiza
contextului istoric - Index-carduri - Evaluare portofolii
• Recunoașterea cauzelor unor evenimente istorice
digitale
asemănătoare sau diferite - ”Știu… vreau să știu… am
3.1 învățat!”
• Identificarea consecințelor interacțiunii cultural în - Evaluare joc de rol
evoluția comunității umane - Dezbaterea
• Analiza unor evenimente istorice prin utilizarea - descrierea și analiza
surselor care oferă perspective multiple surselor - Evaluare lucru în
• Realizarea unui produs care ilustrează contribuția - jocul de rol (realizarea unor echipă
diferitelor civilizații la dezvoltarea patrimoniului cultural dialoguri virtuale între
comun personalități istorice)
3.2 - diagrama Venn - Evaluare progres
• Îndeplinirea unor sarcini/roluri diferite în cadrul - „Turul galeriei” (pe pagina - Jurnalul cunoașterii
grupului de lucru de socializare a clasei)
• Alcătuirea unor jurnale cu impresii, sentimente și - Ciorchinele - Glosarul de termeni
rezultate ale activității personale/de echipă istorici
• Realizarea de produse care să fie rezultatul dialogului
și negocierii în cadrul unei echipe de lucru - Proiect individual sau în

42
 echipă, realizat prin
• Alcătuirea unui portofoliu care prezintă urmările unui interacțiune on-line
eveniment, act decizional pentru evoluția unor comunități - Evaluare proiecte
umane - Glosarul de termeni istorici
• Completarea unor organizatori grafici care să cuprindă
decizii și consecințe ale acțiunii umane, pe baza resurselor - Jurnalul cunoașterii - Evaluare portofolii
multimedia
• Exerciții de descriere a consecințelor acțiunii umane - „Turul galeriei” (pe pagina
din spații și perioade istorice, folosind surse variate de socializare a clasei) - Evaluare joc de rol

4.1 • Alcătuirea unor liste cu site-uri de Internet pentru

temele istorice studiate - portofoliu - Evaluare lucru în
• Alcătuirea unor postere/afișe cu informații selectate echipă
din surse de Internet - proiect individual sau în - Evaluare portofolii
• Realizarea unor prezentări pe o temă istorică, utilizând echipă, realizat prin digitale
mijloace digitale interacțiune on-line între
elevi
4.2
• Identificarea ideilor și valorilor umane într-o operă - Evaluare joc de rol
literară, artistică, istorică
- Diagramă cauze-consecințe
• Compararea ideilor și valorilor umane analizând două
surse - Evaluare lucru în
• Alcătuirea unor liste personale a valorilor umane, cu echipă
motivarea alegerii
- Postări și comentarii pe
pagina de socializare a clasei
4.3. • Argumentarea unor puncte de vedere referitoare la
anumite probleme
- Proiecte colective - Evaluare portofolii

• Realizarea unor dezbateri privind situații-problemă

- Evaluare dezbatere
precum migrația și jocurile video - Jurnalul cunoașterii
• Realizarea unui eseu pe baza unui plan de idei

43
 ISTORIE, CLASA A VII-a
Planificare calendaristică anuală (1 h/săptămână); an școlar 2021-2022
Nr. Unitatea Competențe specifice vizate Tema Nr. Ore la Saptămâna
crt. ore dispoziția
profesorului
SEMESTRUL I – Recapitulare inițială 1 13-17 IX
14 săptămâni; 14 ore
Evaluare inițială 1 20-24 IX
Unitatea 1: Lumea la
începutul sec. al XIX-
lea și începutul sec. al
XX-lea
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 4.1; 4.2; 4,3 Marile alianțe politico-militare în lume 1 27 IX-1 X
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 3.1; 3.2; 4.1; Primul Război Mondial. Evoluția alianțelor. 1 4-8 X
4.2; 4,3 Fronturile de luptă
2.1; 2.2; 3.1; 3.2; 4.1; 4.2; 4,3 Studiu de caz: Revoluția industrială și războiul. 0,5 11-15 X
Noul armament și victimele lui
2.1; 2.2; 3.1; 3.2; 4.1; 4.2; 4,3 Studiu de caz: Viața în tranșee și „frontul de 0,5 11-15 X
acasă”
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 3.1; 3.2; 4.1; Studiu de caz: România și Primul Război 1 18-22 X
4.2; 4,3 Mondial
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 3.1; 3.2; 4.1; Sfârșitul războiului. Tratatele de Pace. Noua 1 25-29 XI
4.2; 4,3 hartă a Europei
Recapitulare unitate 1 1-5 XI
Evaluare sumativă 1 8-12 XI

Unitatea 2: Perioada
interbelică: o lume în
schimbare
2.1; 2.2; 3.1; 3.2; 4.1; 4.2; 4,3 Viața cotidiană în perioada interbelică 1 15-19 XI
44
 2.1; 2.2; 3.1; 3.2; 4.1; 4.2; 4,3
2.1; 2.2; 3.1; 3.2; 4.1; 4.2; 4,3
2.1; 2.2; 3.1; 3.2; 4.1; 4.2; 4,3
1.2; 2.1; 2.2; 3.1; 3.2; 4.1; 4.2;
4,3
2.1; 2.2; 3.1; 3.2; 4.1; 4.2; 4,3
SEMESTRUL II
20 de săpt.; 20 de
ore
Unitatea 2: Perioada 2.1; 2.2; 3.1; 3.2; 4.1; 4.2; 4,3
interbelică: o lume în
schimbare
(continuare)
Unitatea 3: Lumea în
război
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 3.1; 3.2; 4.1;
4.2; 4,3
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 3.1; 3.2; 4.1;
4.2; 4,3
2.1; 2.2; 3.1; 3.2; 4.1; 4.2; 4,3
2.1; 2.2; 3.1; 3.2; 4.1; 4.2; 4,3
2.1; 2.2; 3.1; 3.2; 4.1; 4.2; 4,3
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 3.1; 3.2; 4.1;
4.2; 4,3
Studiu de caz: Femeia în viața publică 1 22-26 XI
Studiu de caz:Cinematograful –artă și industrie 0,50 29 XI-3 XII
Studiu de caz: Crize economice 0,50 29 XI-3 XII
Cetățean și stat în democrație și în totalitarism 1 6-10 XII
Studiu de caz: Un model democratic - SUA 1 13-17 XII
Studiu de caz: Comunismul. Nazismul 1 10-14 I
Recapitulare 1 17-21 I
Evaluare sumativă 1 24-28 I
Relațiile internaționale. Agresiunea statelor 1 31 I-4 II
totalitare
Al Doilea Război Mondial (1939-1945) 1 7 – 11 II
Studiu de caz: Noile mijloace de distrugere în 0,5 14 – 18 II
masă
Studiu de caz: Viața pe front și „frontul de 0,5 14 – 18 II
acasă”
Studiu de caz: Holocaustul 1 21 - 25 II
Sfârșitul războiului. Conferința de Pace de la 1 28 II – 4 III
Paris
45
 Recapitulare unitate 1 7-11 III
Evaluare sumativă 1 14-18 III

Unitatea 4: Lumea
postbelică
1.1; 2.1; 2.2; 3.1; 3.2; 4.1; 4.2; Reconstrucția postbelică 0,5 21 III-25 III
4,3
2.1; 2.2; 3.1; 3.2; 4.1; 4.2; 4,3 Viața cotidiană – de la dramele războiului la 0,5 21 III-25 III
prosperitate
2.1; 2.2; 3.1; 3.2; 4.1; 4.2; 4,3 Studiu de caz: Declarația Universală a 0,5 28 II – 4 IV
Drepturilor Omului
2.1; 2.2; 3.1; 3.2; 4.1; 4.2; 4,3 Studiu de caz: Protestul tinerei generații 0,5 28 II – 4 IV
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 3.1; 3.2; 4.1; Democrație versus comunism. Războiul Rece 0,5 4 – 8 IV
4.2; 4,3
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 3.1; 3.2; 4.1; Uniunea Europeană 0,5 4 – 8 IV
4.2; 4,3
Săptămâna „Școala Altfel” 1 8-14 IV
2.1; 2.2; 3.1; 3.2; 4.1; 4.2; 4,3 Lumea contemporană: globalizare, diversitate 0,5 2–6V
culturală, revoluție informațională
2.1; 2.2; 3.1; 3.2; 4.1; 4.2; 4,3 Noile forme de divertisment – jocurile și 0,5 2–6V
tehnologia
2.1; 2.2; 3.1; 3.2; 4.1; 4.2; 4,3 Terorismul 0,5 9 – 13 V
2.1; 2.2; 3.1; 3.2; 4.1; 4.2; 4,3 Migrații în lumea contemporană 0,5 9 – 13 V
Recapitulare unitate 1 16 V – 20 V
Evaluare sumativă 1 23 - 27 V
Recapitulare anuală 1 30 V – 3 VI
Evaluare anuală 1 6-10 VI

46
 ISTORIE
CLASA A VIII A

2 h /săptămână
Anul şcolar 2021-2022

47
 Competențe generale și specifice

1. Utilizarea în contexte diverse a coordonatelor și reprezentărilor despre timp și spaţiu

1.1 utilizarea coordonatelor de timp și spațiu în rezolvarea unor situații-problemă;

1.2 analizarea faptelor istorice utilizând coordonate spațio-temporale în contexte diferite;

2. Utilizarea critică și reflexivă a limbajului de specialitate și a surselor istorice

2.1 prezentarea unei teme istorice prin valorificarea informațiilor oferite de diverse surse;
2.2 argumentarea unei opinii referitoare la un fapt istoric prin utilizarea informațiilor provenite din diferite surse;

3. Manifestarea comportamentului civic prin valorificarea experienţei istorice și a diversităţii socio-culturale

3.1 valorificarea experiențelor istorice oferite de acțiunea personalităților/grupurilor în contexte istorice variate;
3.2 realizarea de proiecte care promovează diversitatea socio-culturală;

4. Folosirea autonomă și responsabilă a instrumentelor necesare învăţării permanente

4.1 realizarea unor investigații istorice prin utilizarea resurselor multimedia;

4.2 inițierea, dezvoltarea și aplicarea de proiecte individuale și de grup valorificând diverse experiențe istorice;
4.3 adaptarea perspectivelor transdisciplinare în abordarea unor probleme sensibile și controversate în istorie și în viața cotidiană.

48
 Planificarea anuală orientativă
An şcolar 2021-2022
Unitate şcolară:
Cadru didactic:
Disciplina: Istorie, Clasa a VIII-a
Manual:
Nr. săpt./an: 34 (inclusiv Săptămâna „Școala Altfel”); nr. ore/săpt.: 2
Principii:
7. 25% din timpul alocat disciplinei este la dispoziția profesorului, pentru diversificarea și adaptarea situațiilor de învățare (Legea
Educației Naționale);
8. ”Enunțarea conținuturilor din programă nu reprezintă o succesiune obligatorie pentru proiectarea didactică; utilizarea
conținuturilor este determinată de logica demersului didactic individual și de adecvarea la competențele specifice vizate spre
formare/dezvoltare...; conținuturile sunt deschise oricăror dezvoltări în funcție de particularitățile grupului de elevi” (Programa
școlară 2017, Sugestii metodologice).
Note:
✓ numărul de ore poate fi diminuat ca urmare a respectării sărbătorilor legal instituite;
✓ ultima „săptămână” de cursuri înainte de vacanța de iarnă/intersemestrială este incompletă (20-22 decembrie 2021);
✓ Săptămâna „Școala Altfel” se va desfășura în perioada 8-14 aprilie 2022.
Sugestie metodologică: Orele la dispoziția profesorului pot fi folosite pentru diversificarea și adaptarea situațiilor de învățare, formarea
și evaluarea competențelor, dezvoltarea unor conținuturi, recuperarea unor ore pierdute etc.

49
 Proiectarea
orientativă a
unităților de învățare

50
 PERIOADA
Total săptămâni an şcolar
cls. a VIII-a: 33 (inclusiv
Săpt. Școala Altfel)
Semestrul I
13 septembrie 2021 –
22 decembrie 2021
Total ore Semestrul I: 28
Semestrul II
10 ianuarie 2022 –
3 iunie 2022
Total ore Semestrul II: 38
Săptămâna 8-14 aprilie
2022
CAPITOLUL NUMĂR ORE ALOCATE ORE LA DISPOZIȚIA
DE ORE CONȚINUTURILOR PROFESORULUI
TOTAL
Semestrul I – 14 săptămâni + Semestrul al II- 66 45 21
lea – 19 săptămâni = 33
(inclusiv Săpt. Școala Altfel)
Recapitularea inițială 1 1
Evaluarea inițială 1 1
Introducere 2 1 1
Preistoria în spațiul românesc 4 3 1
Geto-dacii 7 5 2
Etnogeneza românească 5 3 2
Evul Mediu românesc 8 6 2
28 18 10
Modernitatea timpurie 6 4 2
Lumea românească până la jumătatea 5 4 1
secolului al XIX-lea
România modernă 6 4 2
România secolelor XX-XXI 17 15 2
Recapitulare anuală 1 1
Evaluare finală 1 1
36 27 9
Programul „Şcoala altfel: Să știi mai multe, 2 2
să fii mai bun!”

Total ore an școlar: 66 66 45 21

51
 Unitatea C. S.7 Activităţi de învăţare Resurse pedagogice Evaluare Săptă-
(mijloace și metode) mâna
1. Introducere 1.1 • examinarea spațiilor istorice pe baza hărților - Hărțile din manual;Atlasul - Evaluare sumativă S2
• compararea lumii cunoscute în diferite perioade istoric
istorice Evaluarea produselor:
• localizarea pe hartă mută a spațiilor istorice - Portofoliu digital - axe cronologice
- hărți desenate de
• alcătuirea unor axe cronologice - Proiect individual sau în elevi
echipă, realizat prin - desene
comunicare on-line între - colaje
1.2 • redactarea de texte cu informații oferite de surse elevi
- fişe de lucru - evaluare Jurnalul
• Alcătuirea unui glosar de termeni specifici cunoașterii și
- fișe de evaluare Glosarul de termeni
• Folosirea termenilor istorici cunoscuți în situații noi de
2.1 istorici
comunicare
- Glosarul de termeni
• Realizarea unor texte folosind adecvat termenii istorici
istorici8
- Evaluare proiecte
• Analiza surselor scrise sau vizuale pe baza unor cerințe
2.2 - Jurnalul cunoașterii9
• Stabilirea elementelor de cauzalitate într-o sursă
istorică - ”Știu… vreau să știu… am - Evaluare portofolii
învățat!”
• Proiect privind interdependența relației om-mediu
3.2 - Dezbaterea - Evaluare progress
- Test interactive în
- descrierea și analiza format digital
surselor

2. Preistoria în 1.1 • Alcătuirea unei axe cronologice a preistoriei în spațiul - Axa cronologică a - Evaluarea sumativă S 3-4
spațiul românesc Preistoriei în spațiul
românesc 1.2 • Analizarea hărții culturii Cucuteni românesc - Evaluare portofolii
- diagrama Venn asemănări digitale
2.2 • Exprimarea unor opinii cu privire la diviziunea muncii și diferențe - Evaluare progress
în Preistorie și în zilele noastre Paleolitic/Neolitic - Evaluare Glosarul de
- Schemă cauze-consecințe termeni istorici și

7
c.s. = competențe specifice
8
Glosarul de termeni istorici este un instrument personal, clasic sau digital, unde elevul își notează noțiuni și expresii istorice și exersează utilizarea lor alcătuind enunțuri
sau texte.
9
Jurnalul cunoașterii, realizat în format clasic sau on-line, este o modalitate prin care elevul înregistrează informații, date, idei, reflecții dobândite la ora de Istorie, astfel
încât să-și urmărească și să-și evalueze propriul progres.

52
 4.1 • Investigație istorică referitoare la „Gânditorul și Epoca metalelor Jurnalul cunoașterii
perechea sa” - Portofoliu desene
- Glosarul de termeni istorici
- Jurnalul cunoașterii
- Pagina de socializare a
clasei (comentarii, postări,
note de lectură)
3. Geto-dacii 1.1 • Exerciții de localizare pe hartă a unor obiective - Hărți - Evaluarea sumativă S 5-9
- Atlasul istoric
1.2 • Proiect. Imaginea „barbarilor” în literatura greacă - Proiect individual sau - Evaluare proiecte
colectiv realizat prin
2.2 • Fișă biografică Decebal sau Traian comunicare on-line între - Evaluare portofolii
elevi digitale
3.1 • Dezbatere cu tema: rolul legilor și al disciplinei sociale - Fișa biografică
în evoluția societății - Evaluare progres
4.1 • Realizarea unui portofoliu digital despre Columna lui - dezbaterea
Traian sau Monumentul de la Adamclisi -turul galeriei (postări pe
4.3 • Analiză a modului în care evoluția nivelului Mării pagina de socializare a - Test interactiv în
Negre a influențat coloniile grecești Histria și clasei) cu tema „Civilizația format digital
Orgame geto-dacilor” - Evaluare Jurnalul
- Jurnalul cunoașterii cunoașterii și
- Glosarul de termeni istorici Glosarul de termeni
- Pagina de socializare a clasei istorici
(comentarii, postări, note de
lectură)
4. Etnogeneza 1.1 • Exerciții de lectură a hărților istorice - Ciorchine factorii - Evaluarea sumativă S 9-11
românească • Realizarea unei axe pronologică cu tema: formarea romanizării - Evaluare Jurnalul
poporului român și a limbii române - Proiect individual sau în cunoașterii și
1.2 • Proiect referitor la colonizarea în Dacia echipă care presupune Glosarul de termeni
interacțiunea on-line între istorici
2.1 • Prezentarea temei istorice Formarea poporului român, elevi - Evaluare proiecte
folosind mijloace digitale - Prezentarea (cu mijloace - Evaluare portofolii
4.1 • Portofoliu: migrația slavilor la sudul Dunării electronice) digitale
- Repertoriu digital de surse - Evaluare progres
on-line pe tema migrației
slavilor
5. Evul mediu 1.1 • Exerciții de localizare pe hartă și descrierea unor - Hărți din manual, - Evaluarea sumativă S 12-15
românesc elemente observabile atlas istoric - Test interactiv în
3.2 - proiect individual sau în format digital

53
 • proiect despre diversitatea etnică și confesională în echipă, realizat prin - Evaluare Jurnalul
4.1 spațiul românesc interacțiunea on-line a cunoașterii și
• portofoliu digital cu imagini și surse despre voievozii elevilor Glosarul de termeni
4.3 români - portofoliu digital istorici
• portofoliu digital despre cetățile medievale din spațiul - Jurnalul cunoașterii - Evaluare proiecte
românesc - Glosarul de termeni istorici - Evaluare portofolii
- Pagina de socializare a digitale
clasei (comentarii, postări, - Evaluare progres
note de lectură)
6. Modernitatea 1.1 • Exerciții de localizare pe hartă și descrierea unor - Hărți din manual, - Evaluare sumativă S 16-17
timpurie elemente observabile atlas istoric - Test interactiv în
2.2 • Organizarea unei dezbateri despre politica externă a lui - dezbatere format digital
Dimitrie Cantemir - Glosarul de termeni istorici - Evaluare Jurnalul
3.1 • Utilizarea unor instrumente de informare pentru a - Jurnalul cunoașterii cunoașterii și
emite judecăți de valoare cu privire la rolul istoric al - Portofoliu digital Glosarul de termeni
personalităților Constantin Brâncoveanu și Dimitrie - Proiect individual sau în istorici
Cantemir echipă (interacțiune on-line) - Evaluare proiecte
4.1 • Realizarea unui portofoliu digital, la alegere, despre - Evaluare repertoriu
Constantin Brâncoveanu sau Dimitrie Cantemir - Repertoriu digital de surse digital de surse
on-line despre Constantin
Brâncoveanu sau Dimitrie
Cantemir
7. Lumea 1.1 • Realizarea unei axe cronologice pe care să fie - Axa cronologică - Evaluarea sumativă S 18-20
românească reprezentate principalele evenimente ale perioadei - atlas istoric - Evaluare Jurnalul
până la 2.1 • discurs ipotetic al unei personalități pașoptiste - discursul cunoașterii și
jumătatea • proiect care valorifică diversitatea etnică în - dezbatere Glosarul de termeni
secolului al 3.2 dezvoltarea societății - Glosarul de termeni istorici istorici
XIX-lea • Proiect cu tema: imaginea rromilor; prejudecăți și - Jurnalul cunoașterii - Evaluare proiecte
4.3 stereotipii - Portofoliu digital - Evaluare portofolii
- proiect digitale
- Evaluare progres
8. România 1.1 • Exerciții de localizare pe hartă și de descriere a - Axa cronologică - Evaluarea sumativă S 20-23
modernă elementelor observate - atlas istoric - Evaluare Jurnalul
2.1 • Realizarea unui portofoliu clasic sau digital despre - portofoliu digital cunoașterii și
Războiul de Independență - dezbatere Glosarul de termeni
3.1 • Eseu argumentativ despre rolul lui Carol I în - Glosarul de termeni istorici istorici
dezvoltarea României - Jurnalul cunoașterii - Evaluare proiecte
4.1 • reportaj inspirat din fotografii de epocă - Pagina de socializare a
clasei (comentarii, postări, - Evaluare progress

54
 note de lectură) - Test interactiv în
- Repertoriu digital de surse format digital
on-line despre Carol I
9. România 1.1 • Axă cronologică a principalelor evenimente - Axă cronologică - Evaluarea sumativă S 24-33
secolelor XX- - Hărți din manual sau din - Evaluare Jurnalul
XXI 1.2 • Analiza hărților, cu scopul distingerii modificărilor mediul on-line cunoașterii și
teritoriale ale României - Atlasul istoric Glosarul de termeni
2.1 • Alcătuirea unui repertoriu de surse istorice pentru - Diagramă Venn asemănări istorici
tema: Viața elevilor în perioada comunistă și deosebiri între Partidul - Evaluare proiecte
2.2 • Exprimarea unei opinii cu privire la rolul minorităților Comunist din România și - Evaluare portofolii
naționale în dezvoltarea României Mișcarea Legionară digitale
3.1 • Utilizarea unor instrumente de informare pentru - Diagrmă Venn asemănări și - Test interactive în
emiterea unor judecăți de valoare cu privire la rolul deosebiri între Constituția format digital
unor personalități în realizarea Marii Uniri din 1923 și Constituția din - Monitorizare număr
3.2 • Dezbatere cu tema Introducerea monedei Euro în 1938 postări pe pagina de
România - Reportaj pe rețeaua de
4.1
• Portofoliu digital cu fotografii realizate în timpul - Pagina de socializare a socializare
Revoluției din Decembrie 1989 clasei (postări, note, - Evaluare progres
4.2 comentarii)
• Alcătuirea unui chestionar și realizarea de interviuri cu
părinți, rude, cunoscuți despre viața cotidiană în - Interviu virtual cu o
perioada comunistă personalitate istorică
- Realizarea unui blog sau a
• Realizarea unei fișe biografice pentruuna dintre
4.3 unei pagini pe o rețea de
personalitățile epocii contemporane
socializare, pe una din
• Realizarea unui afiș/poster cu privire la situația
temele acestei unități
drepturilor omului în perioada comunistă
- Dezbatere
- Fișă biografică
- Proiect individual sau în
echipă, ce presupune
interacțiune on-line
- Portofoliu digital

55
 ISTORIE, CLASA A VIII-a
Planificare calendaristică anuală orientativă (2 h/săptămână); an școlar 2021-2022
Unitatea Competențe specifice Tema Nr. Ore la Săptămâna
vizate ore dispoziția
profesorului
SEMESTRUL I –
14 săptămâni; 28 de ore
Recapitulare inițială 1 13-17 IX
Evaluare inițială 1 13-17 IX

Unitatea 1:Introducere 1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 3.2 Spațiul geografic natural 0,5 20-24 IX
Periodizarea istoriei românilor 0,5 20-24 IX
Recapitulare unitate 0,5 20-24 IX
Evaluare sumativă 0,5 20-24 IX

Unitatea 2: 1.1; 1.2; 2.2; 4.1 Epoca pietrei 1 27 IX-1 X

Preistoria în spațiul
românesc
Studiu de caz: Culturile Cucuteni și Hamangia 1 27 IX-1 X
Epoca metalelor 0,5 4-8 X
Studiu de caz: Cultura Monteoru 0,5 4-8 X
Recapitulare unitate 0,5 4-8 X
Evaluare sumativă 0,5 4-8 X

Unitatea 3: 1.1; 1.2; 2.2; 3.1; 4.1; 4.3 Izvoare istorice despre geto-daci: Herodot, 0,5 11-15 X
Geto-dacii Strabon, Cassius Dio
Studiu de caz: Histria 0,5 11-15 X
Burebista. Decebal 1 11-15 X
Studiu de caz: Sarmizegetusa 1 18-22 X
Cucerirea Daciei de către romani 1 18-22 X

56
 Studiu de caz: Podul de la Drobeta. Monumentul 1 25-29 X
de la Adamclisi. Columna lui Traian
Recapitulare 1 25-29 X
Evaluare sumativă 1 1-5 XI

Unitatea 4: 1.1; 1.2; 2.1; 4.1 Dacia romană. Romanizare 1 1-5 XI

Etnogeneza românească
Creștinism 0,5 8-12 XI
Așezarea slavilor la sudul Dunării. 0,5 8-12 XI
Romanitatea orientală
Poporul român – popor romanic 0,5 8-12 XI
Studiu de caz: Surse istorice despre români la 0,5 8-12 XI
sfârșitul mileniului I
Recapitulare unitate 1 15-19 XI
Evaluare sumativă 1 15-19 XI

Unitatea 5: 1.1; 3.2; 4.1; 4.3 Primele forme de organizare statală 1 22-26 XI
Evul Mediu românesc
Statele medievale în spațiul românesc: 1 22-26 XI
Transilvania, Țara Românească, Moldova,
Dobrogea
Studiu de caz: Diversitate etnică și confesională 1 29 XI-3 XII
în spațiul românesc
Spațiul românesc și politica de cruciadă târziede 2 29 XI-3 XII
la Mircea cel Bătrân la Mihai Viteazul 6-10 XII
Studiu de caz: Cetăți medievale 0,5 6-10 XII
Studiu de caz: Biserica episcopală de la Curtea 0,5 6-10 XII
de Argeș
Recapitulare unitate 1 13-17 XII
Evaluare sumativă 1 13-17 XII

57
 SEMESTRUL II
19 săpt.; 38 de ore
(inclusiv Săptămâna
Școala Altfel)
Unitatea 6: 1.1; 2.2; 3.1; 4.1 Constantin Brâncoveanu. Dimitrie Cantemir 1 10-14 I
Modernitatea timpurie
Iluminism și reformism: Transilvania sub 1 10-14 I
Habsburgi
Secolul fanariot 1 17-21 I
Studiu de caz: Școala Ardeleană. Supplex 1 17-21 I
Libellus Valachorum
Recapitulare unitate 1 24-28 I
Evaluare sumativă 1 24-28 I

Unitatea 7: Lumea 1.1; 2.1; 3.2; 4.3 Românii între Orient și Occident. 1 31 I-4 II
românească până la Conservatorism și modernizare
jumătatea secolului al
XIX-lea
Studiu de caz: Tudor Vladimirescu 1 31 I-4 II
Studiu de caz: Generația pașoptistă. Programe și 1 7-11 II
consecințe ale revoluției
Studiu de caz: Romii – de la robie la emancipare 1 7-11 II
Recapitulare unitate 0,5 14-18 II
Evaluare sumativă 0,5 14-18 II

Unitatea 8: România 1.1; 2.1; 3.1; 4.1 Formarea statului român modern: domnia lui Al. 1 14-18 II
modernă I. Cuza
Regatul României. Carol I 1 21 – 25 II

58
 Studiu de caz: Constituția din 1866 0,5 21 – 25 II
Studiu de caz: Opțiuni politice în România 0,5 21 – 25 II
modernă
Studiu de caz: Războiul de Independență 1 28 III – 4 III
Studiu de caz: Cultura în spațiul românesc 1 28 III – 4 III
Recapitulare unitate 1 7 – 11 III
Evaluare sumativă 1 7 – 11 III

Unitatea 9: România 1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 3.1; 3.2; 4.1; România și Primul Război Mondial 1 14-18 III
secolelor XX-XXI 4.2; 4.3
Marea Unire din 1918 1 14-18 III
România interbelică 1 28 III-1 IV
Studiu de caz: Orașul:Arhitectură modernă și 0,5 28 III-1 IV
tradiții rurale
Studiu de caz: Minoritățile naționale în România 0,5 28 III-1 IV
Studiu de caz: Constituțiile din perioada 0,5 4-8 IV
interbelică
Studiu de caz: Idei politice în lumea românească 0,5 4-8 IV
interbelică
Studiu de caz: Monarhia după Primul Război 1 4-8 IV
Mondial
Săptămâna „Școala Altfel” 2 8-14 IV
România în Al Doilea Război Mondial 1 2-6 V
Studiu de caz: Holocaustul în România 1 2-6 V
România – stat comunist 1 9-13 V
Studiu de caz: Rezistența anticomunistă 1 9-13 V
Studiu de caz: Viața cotidiană în perioada 0,5 16-20 V
regimului comunist
Studiu de caz: Manipulare și propagandă. Omul 0,5 16-20 V
Nou. Consecințe

59
Studiu de caz: Epoca Nicolae Ceaușescu 0,5 16-20 V
România în contextul Războiului Rece 0,5 16-20 V
Regimul politic democratic din 1989 până azi 0,5 23-27 V
Studiu de caz: Constituția României din 1991 0,5 23-27 V
Integrarea euro-atlantică a României 1 23-27 V
Recapitulare unitate 0,5 30 V-3 VI
Evaluare sumativă 0,5 30 V-3 VI
Recapitulare anuală 0,5 30 V-3 VI
Evaluare anuală 0,5 30 V-3 VI

60