ISTORIE

CLASA A V A

2 h /săptămână
Anul şcolar 2020-2021

1
 Competențe generale și specifice
1. Utilizarea în contexte diverse a coordonatelor și reprezentărilor de timp și spaţiu

1.1. Ordonarea pe criterii cronologice a faptelor/proceselor istorice

1.2. Identificarea diferenţelor temporale dintre evenimente și procese istorice

1.3. Localizarea în timp și în spaţiu a faptelor și/sau a proceselor istorice

2. Utilizarea critică și reflexivă a limbajului de specialitate și a surselor istorice

2.1. Folosirea termenilor de specialitate în descrierea unui eveniment/proces istoric

2.2. Relatarea unui eveniment/proces istoric, utilizând informaţii din surse istorice

2.3. Stabilirea de asemănări și deosebiri referitoare la evenimente/procese istorice, pe baza unor surse diferite

3. Manifestarea comportamentului civic prin valorificarea experienţei istorice și a diversităţii socio-culturale

3.1. Asumarea de roluri în grupuri de lucru

3.2. Descrierea rolului unor personalităţi în desfășurarea evenimentelor istorice

4. Folosirea autonomă și responsabilă a instrumentelor necesare învăţării permanente

4.1. Folosirea unor tehnici de învăţare în rezolvarea sarci-nilor de lucru

4.2. Utilizarea resurselor multimedia în scopul învăţării

2
 Planificare anuală orientativă
An şcolar 2020-2021
Unitate şcolară: _________________________________________________
Cadru didactic: _____________________________________
Disciplina: Istorie, Clasa a V-a
Nr. săpt.: 34; nr. ore/săpt.: 2
Nr. ore/an: 68
Manual:
Nr. .............../.......................................
Principii:
1. 25% din timpul alocat disciplinei este la dispoziția profesorului, pentru diversificarea și adaptarea situațiilor de învățare (Legea
Educației Naționale);
2. ”Enunțarea conținuturilor din programă nu reprezintă o succesiune obligatorie pentru proiectarea didactică; utilizarea
conținuturilor este determinată de logica demersului didactic individual și de adecvarea la competențele specifice vizate spre
formare/dezvoltare...; conținuturile sunt deschise oricăror dezvoltări în funcție de particularitățile grupului de elevi” (Programa
școlară 2017, Sugestii metodologice).
Note:
 numărul de ore poate fi diminuat ca urmare a respectării sărbătorilor legal instituite;
 ultima „săptămână” de cursuri înainte de vacanța de iarnă este incompletă (21-22 decembrie);
 Săptămâna „Școala Altfel” a fost inclusă în această planificare, strict orientativ, în perioada 19-23 aprilie 2021.
Sugestie metodologică: Orele la dispoziția profesorului pot fi folosite pentru diversificarea și adaptarea situațiilor de învățare, formarea
și evaluarea competențelor, dezvoltarea unor conținuturi, recuperarea unor ore pierdute etc.

3
 PERIOADA UNITATEA NUMĂR ORE ALOCATE ORE LA
DE ORE CONȚINUTURILOR DISPOZIȚIA
TOTAL PROFESORULUI
Total săptămâni an Semestrul I – 17 săptămâni + Semestrul al II-lea 68 51 17
şcolar: 34 – 17 săptămâni = 34
(inclusiv Săpt. Școala Altfel)
Semestrul I Evaluarea inițială 1 1
14 septembrie 2020 – Alfabetul Istoriei – reconstituirea trecutului 3 2 1
29 ian. 2021 Preistoria 5 3 2
Orientul antic 10 8 2
Civilizația greacă și sinteza elenistică 15 13 2
Total ore Semestrul I: 34 26 8
34
Semestrul II Lumea romană 10 8 2
8 februarie – Geto-dacii 4 3 1
18 iunie 2021 Civilizația islamică 3 2 1
Lumea medievală 14 12 2
Evaluarea anuală 1 1
Total ore Semestrul II: 32 25 7
34
O săptămână la Programul „Şcoala altfel: Să știi mai multe, să 2 2
alegerea școlilor, în fii mai bun!”
perioada:
5 oct. 2020 – 4 iun.
2021
Total ore an școlar: 68 68 51 17

4
Proiectarea orientativă
a
unităţilor de învăţare

5
 Unitatea C. S. Activităţi de învăţare Resurse pedagogice Tip de Săptămâna
(mijloace și metode) evaluare
Alfabetul Istoriei. 1.1 - plasarea unor evenimente pe o axă - manualul suport clasic Evaluarea S1
Reconstituirea 1.2 cronologică și digital (video, planșe produselor S2
trecutului 1.3 - utilizarea unităților folosite în statice, jocuri interactive) (axe
2.1. măsurarea timpului istoric - fişe de lucru cronologice,
2.3 - utilizarea reperelor cronologice în - fișe de evaluare calcule
descrierea faptelor/proceselor istorice - Index-carduri cronologice
- exerciții de lectură a unor hărți etc.)
istorice ”Știu… vreau să știu… am
- completarea unor texte lacunare învățat!” Evaluare
folosind termenii adecvați dintr-o listă - dezbaterea sumativă
dată - descrierea și analiza
- compararea informațiilor provenite surselor
din surse diferite - comparația
- descrierea unor surse istorice în - jocul de rol
vederea stabilirii asemănărilor și
deosebirilor
Preistoria 1.1 - asocierea reperelor cronologice cu - manualul suport clasic Evaluare S2–S4
1.2 evenimente și procese istorice și digital (video, planșe proiect
1.3 - exerciții de lectură a hărților istorice statice, jocuri interactive)
2.1 - identificarea termenilor istorici în - fişe de lucru Evaluare
2.2 diferite texte - fișe de evaluare portofoliu
2.3 - elaborarea unor enunțuri - Index-carduri digital
3.1 simple/texte folosind termeni istorici
3.2 - completarea unor texte lacunare - dezbaterea Teste
4.1 folosind termenii adecvați dintr-o listă interactive în
4.2 dată - descrierea și analiza format digital
- utilizarea unor roluri specifice în surselor
activitatea de grup - portofoliul Evaluare
sumativă

6
 - accesarea informațiilor oferite de - Realizarea unui
Internet repertoriu de surse
digitale
Orientul Antic 1.1 - asocierea reperelor cronologice cu - manualul suport Evaluare S 5 – S 10
1.2 evenimente și procese istorice clasic și digital proiect on-
1.3 - completarea pe hartă a unor (video, planșe line
2.1 informații statice, jocuri
2.2 - elaborarea unor enunțuri interactive) Evaluare
2.3 simple/texte folosind termeni istorici - fişe de lucru portofoliu
3.1 - completarea unor texte lacunare - fișe de evaluare
3.2 folosind termenii adecvați dintr-o listă Test
4.1 dată interactiv în
4.2 - compararea informațiilor provenite - Proiect on-line în format digital
din surse diferite echipă
- descrierea unor surse istorice în Evaluare
vederea stabilirii asemănărilor și - Dezbaterea sumativă
deosebirilor - Realizarea unui
- utilizarea unor roluri specifice în repertoriu digital
activitatea de grup de surse istorice
- extragerea mesajelor dintr-o sursă - descrierea și
istorică analiza surselor
- accesarea informațiilor oferite de - diagrama Venn
Interne - ”Știu… vreau să
știu… am învățat!”
Civilizația greacă 1.1 - asocierea reperelor cronologice cu - manualul suport
și sinteza 1.2 evenimente și procese istorice clasic și digital S 11 – S 17
elenistică 1.3 - exerciții de lectură a hărților istorice (video, planșe
2.1 - completarea pe hartă a unor statice, jocuri Evaluare
2.2 informații interactive) proiect on-
2.3 - elaborarea unor enunțuri - fişe de lucru line
3.1 simple/texte folosind termeni istorici - fișe de evaluare
3.2
7
 4.1 - completarea unor texte lacunare Evaluare
4.2 folosind termenii adecvați dintr-o listă - Proiect portofoliu
dată - Portofoliu digital digital
- identificarea informațiilor oferite de
surse cu privire la un fapt istoric - Dezbaterea
- utilizarea unor roluri specifice în - descrierea și
activitatea de grup analiza surselor Evaluare
- folosirea jocului de rol pentru - comparația sumativă
însușirea valorilor și - Ciorchinele
comportamentelor cetățeniei - diagrama Venn
democratice - crearea unei
- identificarea rolului unor pagini de
personalități istorice, analizând surse
diferite socializare a clasei
- alcătuirea planului unui proiect pe care să fie
- extragerea mesajelor dintr-o sursă postate imagini cu
istorică subiect istoric,
- accesarea informațiilor oferite de comentarii, note
Internet de lectură

Lumea romană 1.1 - asocierea reperelor cronologice cu - manualul suport Evaluare S 18- S 23
1.2 evenimente și procese istorice clasic și digital proiect
1.3 - realizarea unor frize cronologice (video, planșe echipă on-
2.1 - exerciții de lectură a hărților istorice statice, jocuri line
2.2 - completarea pe hartă a unor interactive)
2.3 informații - fişe de lucru Evaluare
3.1 - elaborarea unor enunțuri - fișe de evaluare portofoliu
3.2 simple/texte folosind termeni istorici - tabele, digital
4.1 - completarea unor texte lacunare organizatoare
4.2 folosind termenii adecvați dintr-o listă grafice
dată

8
 - identificarea informațiilor oferite de - Postări, Teste
surse cu privire la un fapt istoric comentarii, note interactive în
- utilizarea unor roluri specifice în de lectură pe format digital
activitatea de grup pagina de
- folosirea jocului de rol pentru socializare a clasei Evaluare
însușirea valorilor și - Ciorchinele sumativă
comportamentelor cetățeniei - Dezbaterea
democratice
- identificarea rolului unor - descrierea și
personalități istorice, analizând surse analiza surselor
diferite - diagrama Venn
- alcătuirea de biografii ale - ”Știu… vreau să
personalităților istorice studiate știu… am învățat!”
- alcătuirea planului unui proiect
- extragerea mesajelor dintr-o sursă
istorică
- accesarea informațiilor oferite de
Internet
Geto-dacii 1.1 - plasarea unor evenimente pe o axă - manualul suport Evaluare S 24 –S 25
1.2 cronologică clasic și digital proiect
1.3 - asocierea reperelor cronologice cu (video, planșe echipă on-
2.1 evenimente și procese istorice statice, jocuri line
2.2 - exerciții de lectură a hărților istorice interactive)
2.3 - elaborarea unor enunțuri - fişe de lucru Evaluare
3.1 simple/texte folosind termeni istorici - fișe de evaluare portofoliu
3.2 - completarea unor texte lacunare digital
4.1 folosind termenii adecvați dintr-o listă - Dezbaterea
4.2 dată - descrierea și Test
- identificarea informațiilor oferite de analiza surselor interactive în
surse cu privire la un fapt istoric - diagrama Venn format digital
- compararea informațiilor provenite - Turul galeriei
din surse diferite

9
 - descrierea unor surse istorice în - ”Știu… vreau să Evaluare
vederea stabilirii asemănărilor și știu… am învățat” sumativă
deosebirilor - Postări,
- folosirea jocului de rol pentru comentarii, note
însușirea valorilor și de lectură pe
comportamentelor cetățeniei pagina de
democratice socializare a clasei
- relatarea vizitei la un muzeu, sit
istoric, folosind un plan dat
- accesarea informațiilor oferite de
Internet
Civilizația 1.1 - exerciții de lectură a hărților istorice - manualul suport Evaluare S 26-S 27
islamică 1.2 - elaborarea unor enunțuri clasic și digital portofoliu
1.3 simple/texte folosind termeni istorici (video, planșe digital
2.1 - completarea unor texte lacunare statice, jocuri
2.2 folosind termenii adecvați dintr-o listă interactive) Evaluare
2.3 dată - fișe de evaluare sumativă
3.1 - realizarea unor texte despre
3.2 fapte/procese istorice, pe baza unor - descrierea și
4.1 surse diferite, subliniind asemănările analiza surselor
4.2 și deosebirile - diagrama Venn
Europa medievală 1.1 - asocierea reperelor cronologice cu - manualul suport Evaluare S 27-S 34
1.2 evenimente și procese istorice clasic și digital proiect on-
1.3 - realizarea unor frize cronologice (video, planșe line
2.1 - exerciții de lectură a hărților istorice statice, jocuri
2.2 - completarea pe hartă a unor interactive) Evaluare
2.3 informații - fişe de lucru portofoliu
3.1 - elaborarea unor enunțuri - fișe de evaluare
3.2 simple/texte folosind termeni istorici - tabele, Test
4.1 - completarea unor texte lacunare organizatoare interactiv în
4.2 folosind termenii adecvați dintr-o listă grafice format digital
dată
10
- identificarea informațiilor oferite de - Evaluare
surse cu privire la un fapt istoric - Dezbaterea sumativă
- utilizarea unor roluri specifice în - descrierea și
activitatea de grup analiza surselor
- folosirea jocului de rol pentru
însușirea valorilor și - diagrama Venn
comportamentelor cetățeniei - rebusuri
democratice - Ciorchinele
- identificarea rolului unor - ”Știu… vreau să
personalități istorice, analizând surse știu… am învățat”!
diferite - Postări,
- alcătuirea de biografii ale comentarii, note
personalităților istorice studiate de lectură pe
- alcătuirea planului unui proiect pagina de
- extragerea mesajelor dintr-o sursă socializare a clasei
istorică - Repertoriu digital
- accesarea informațiilor oferite de de surse on-line
Internet

11
 ISTORIE, CLASA A V-a
Planificare calendaristică anuală (2 h/săptămână); an școlar 2020-2021
Nr. Unitatea Competențe vizate Tema Nr. La Săptămâna
crt. ore dispoziția
profesorului

SEMESTRUL I –

17 săptămâni;

34 de ore

Evaluare inițială 1 14-18 IX

Unitatea 1: Alfabetul 1.3; 2.3; 4.1; 4.2 Ce este Istoria? Izvoare istorice; spațiul istoric 1 14-18 IX
Istoriei

1.1; 1.2; 4.1; 4.2 Timp istoric. Cronologia 1 21-25 IX

Evaluare sumativă 1 21-25 IX

Unitatea 2: Preistoria 1.1; 1.2; 1.3; 2.2 Primii oameni 1 28IX-2 X

1.3; 2.1; 2.2; 4.1 Revoluția neolitică 1 28IX-2 X

1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 4.1; 4.2 Inventarea metalurgiei 1 5-9 X

12
 Recapitulare Unitățile 1 și 2 1 5-9 X

Evaluare sumativă 1 12-16 X

Unitatea 3: Orientul 1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 4.2 Mediul natural și viața cotidiană 1 12-16 X
Antic

1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 4.2 Studiu de caz: Temple și piramide 1 19-23 X

1.1; 1.2; 1.3; 2.1 2.2; 3.1; 4.1; Studiu de caz: Orașul-stat Babilon 1 19-23 X
4.2

1.1; 1.2; 1.3; 2.3; 4.1; 4.2 Popoare și civilizații pe harta Orientului Antic 1 26-30 X

1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 3.2; 4.2 Studiu de caz: Chinezii 1 26-30 X

1.1; 1.2; 2.1; 2.3; 4.1; 4.2 Studiu de caz: Evreii 1 2-6 XI

1.1; 1.2; 2.2; 2.3, 4.1; 4.2 Inventarea scrierii – de la pictograme la alfabet 1 2-6 XI

1.1; 1.2; 2.2; 2.3, 4.2 Studiu de caz: Epopeea lui Ghilgameș 0,5 9-13 XI

1.1; 1.2; 2.2; 2.3, 4.1 Studiu de caz: Codul lui Hammurabi 0,5 9-13 XI

Recapitulare Unitatea 3 1 9-13 XI

Evaluare sumativă 1 16-20 XI

13
Unitatea 4: Civilizația 1.1; 1.2; 2.2; 2.3, 3.1; 4.1; 4.2 Mediul natural și ocupațiile grecilor 1 16-20 XI
greacă și sinteza
elenistică

2.1; 2.2; 2.3, 4.2 Studiu de caz: Ceramica, între utilitate și artă 1 23-27 XI

2.1; 2.2; 2.3, 4.2 Adevăr și legendă: miturile grecilor 1 23-27 XI

1.1; 1.2; 1.3; 2.1; 2.2; 2.3, Polis-ul – apariția și organizarea internă; 0,5 30XI-4 XII
4.1; 4.2
Procesul de colonizare 0,5 30XI-4 XII

Atena 1 30XI-4 XII

Sparta 1 7-11 XII

1.1; 1.2; 1.3; 2.1; 2.2; 2.3 Studii de caz: Histria, Tomis, Callatis 1 7-11 XII

1.1; 1.2; 1.3; 2.1; 2.2; 2.3; 3.1 Războaiele grecilor: războaiele medice; 0,5 14-18 XII

Studiu de caz: Bătălia de la Maraton 0,5

1.1; 1.2; 1.3; 2.1; 2.2; 2.3, Războiul peloponeziac 1 14-18 XII
3.1; 4.1; 4.2

14
 1.1; 1.2; 1.3; 2.1; 2.2; 2.3, Alexandru Macedon și civilizația elenistică 1 11-15 I
3.1; 4.1; 4.2

2.1; 2.2; 2.3, 4.1; 4.2 Frumos și cunoaștere în lumea greacă 1 11-15 I

2.1; 2.2; 2.3, 3.1; 4.1; 4.2 Studiu de caz: Acropola ateniană 0,5 18-22 I

2.1; 2.2; 2.3, 3.1; 4.1 Studiu de caz: Jocurile olimpice în Antichitate 0,5 18-22 I

2.1; 2.2; 2.3, 3.1; 4.1; 4.2 Studiu de caz: Moștenirea lumii grecești 1 18-22 I

Recapitulare Unitatea 4 1 25-29 I

Evaluare sumativă 1 25-29 I

SEMESTRUL II

17 săptămâni;

34 de ore

Unitatea 5: Lumea 1.1; 1.2; 1.3; 2.1; 2.2; 2.3; Fondarea Romei 1 8-12 II
romană 3.1; 3.2; 4.1; 4.2

1.1; 1.2; 1.3; 2.1; 2.2; 2.3; Statul roman: expansiunea 0,5 8-12 II
3.1; 3.2; 4.1; 4.2

1.1; 1.2; 1.3; 2.1; 2.2; 2.3; Statul roman: apogeul 0,5 8-12 II
3.1; 3.2; 4.1; 4.2

15
 1.1; 1.2; 1.3; 2.1; 2.2; 2.3; Statul roman: decăderea și dispariția 0,5 15-19 II
3.1; 3.2; 4.1; 4.2
Studiu de caz: Armata romană 0,5

2.1; 2.2; 2.3; 3.1; 3.2; 4.1; 4.2 Viața cotidiană în lumea romană 1 15-19 II

2.1; 2.2; 2.3; 3.1; 3.2; 4.1; 4.2 Orașul și monumentele publice 1 22 - 26 II

1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.1; Studiu de caz: Pompeii. Orașul îngropat de viu 0,5 22-26 II
3.2; 4.1; 4.2
Studiu de caz: Colosseum și gladiatorii 0,5

1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.1; Studiu de caz: Zeii și templele romanilor 0,5 1-5III
3.2; 4.1; 4.2

1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.1; Studiu de caz: Creștinismul 0,5 1-5 III
3.2; 4.1; 4.2

1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.1; Romanizarea 1 1-5 III

3.2; 4.1; 4.2

Recapitulare Unitatea 5 1 8-12 III

Evaluare sumativă 1 8-12 III

Unitatea 6: Geto-dacii 1.1; 1.2; 1.3; 2.1; 2.2; 2.3; Geții și dacii. Rânduieli, obiceiuri, credințe 1 15-19 III
3.1; 3.2; 4.1; 4.2

1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.1; 3.2 Burebista 1 15-19 III

16
 1.1; 1.2; 1.3; 2.1; 2.2; 2.3; Războaiele daco-romane 1 22-26 III
3.1; 3.2; 4.1; 4.2

Evaluare sumativă 1 22-26 III

Unitatea 7: Civilizația 1.1; 1.2; 1.3; 2.1; 2.2; 2.3; Islamul – credința, apariția și expansiunea 2 29 III-1 IV
islamică 3.1; 3.2; 4.1; 4.2

Evaluare sumativă 1 12-16 IV

Săptămâna „Școala Altfel” 19-23 IV

Unitatea 8: Lumea 1.1; 1.2; 1.3; 2.1; 2.2; 2.3; Formarea popoarelor europene 1 19-23 IV
medievală 3.1; 3.2; 4.1; 4.2

1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.1; Popoarele romanice. Etnogeneza românească 1 26-29 IV
3.2; 4.1; 4.2

1.1; 1.2; 1.3; 2.1; 2.2; 2.3; Europa creștină în mileniul I 1 26-29 IV
3.1; 3.2; 4.1; 4.2

1.1; 1.2; 1.3; 2.1; 2.2; 2.3; Studiu de caz: Creștinarea francilor; Carol cel 0,5 10-14 V
3.1; 3.2; 4.1; 4.2 Mare

17
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.1; 3.2 Studiu de caz: Imperiul bizantin 0,5 10-14 V

1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.1; 3.2 Viața cotidiană în Evul Mediu 1 10-14 V

1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.1; 3.2 Studiu de caz: Domeniul feudal 0,5 17-21 V

1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.1; Studiu de caz: Cavalerism și onoare 0,5 17-21 V
3.2; 4.1; 4.2

1.1; 1.2; 1.3; 2.1; 2.2; 2.3; Studiu de caz: Cruciadele 0,5 17-21 V
3.1; 3.2

1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.2 Studiu de caz: Orașul medieval - spațiu al 0,5 17-21 V
libertății

1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.2 Studiu de caz: Catedrale și universități 1 24 - 28 V

1.1; 1.2; 1.3; 2.1; 2.2; 2.3; Statele medievale din Apusul Europei 2 24 - 28 V
3.1; 3.2; 4.1; 4.2
31 V - 4 VI

1.1; 1.2; 1.3; 2.1; 2.2; 2.3; Studiu de caz: Lumea românească. Statele 1 31 V - 4 VI
3.1; 3.2 medievale românești

1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.1; Studiu de caz: Diversitate culturală în lumea 1 7-11 VI
3.2; 4.1; 4.2 românească

Recapitulare U 8 1 7-11 VI

Evaluare sumativă U 8 1 14-18 VI

18
Evaluare anuală 1 14-18 VI

19
 ISTORIE
CLASA A VI A

1 h /săptămână
Anul şcolar 2020-2021

20
 Competențe generale și specifice

1. Utilizarea în context diferite a coordonatelor și reprezentărilor despre timp și spațiu

1.1. localizarea în spațiu a lumii cunoscute în diferite perioade istorice
1.2. utilizarea coordonatelor temporal referitoare la faptele și procesele istorice

2. Utilizarea critică și reflexivă a limbajului de specialitate și a surselor istorice

2.1. utilizarea adecvată a termenilor istorici/limbajului de specialitate în prezentarea unui fapt/proces istoric
2.2. utilizarea gândirii critice în analiza surselor de informare
2.3. identificarea elementelor de cauzalitate prezente în surse variate

3. Manifestarea comportamentului civic prin valorificarea experienței istorice și a diversității socio-culturale

3.1. utilizarea dialogului intercultural
3.2. asumarea cooperării în grupul de învățare
3.3. descrierea consecințelor deciziei și acțiunii umane

4. Folosirea autonomă și responsabilă a instrumentelor necesare învățării permanente

4.1. utilizarea informațiilor cu ajutorul resurselor multimedia
4.2. asumarea critică a unui set de valori recunoscute oficial

21
 Planificarea anuală orientativă
An şcolar 2020-2021
Unitate şcolară:
Cadru didactic:
Disciplina: Istorie, Clasa a VI-a
Nr. săpt./an: 34; nr. ore/săpt.: 1
Principii:
3. 25% din timpul alocat disciplinei este la dispoziția profesorului, pentru diversificarea și adaptarea situațiilor de învățare (Legea
Educației Naționale);
4. ”Enunțarea conținuturilor din programă nu reprezintă o succesiune obligatorie pentru proiectarea didactică; utilizarea
conținuturilor este determinată de logica demersului didactic individual și de adecvarea la competențele specifice vizate spre
formare/dezvoltare...; conținuturile sunt deschise oricăror dezvoltări în funcție de particularitățile grupului de elevi” (Programa
școlară 2017, Sugestii metodologice).
Note:
 numărul de ore poate fi diminuat ca urmare a respectării sărbătorilor legal instituite;
 ultima „săptămână” de cursuri înainte de vacanța de iarnă este incompletă (21-22 decembrie);
 Săptămâna „Școala Altfel” a fost inclusă în această planificare, strict orientativ, în perioada 19-23 aprilie.
Sugestie metodologică: Orele la dispoziția profesorului pot fi folosite pentru diversificarea și adaptarea situațiilor de învățare, formarea
și evaluarea competențelor, dezvoltarea unor conținuturi, recuperarea unor ore pierdute etc.

22
 PERIOADA CAPITOLUL NUMĂR ORE ALOCATE ORE LA
DE ORE CONȚINUTURILOR DISPOZIȚIA
TOTAL PROFESORULUI
Total săptămâni an Semestrul I – 17 săptămâni + Semestrul al II-lea 34 22 12
şcolar: 34 (inclusiv – 17 săptămâni = 34
Săpt. Școala Altfel) (inclusiv Săpt. Școala Altfel)
Semestrul I: Recapitularea inițială 1 1
14 septembrie 2020 – Evaluarea inițială 1 1
29 ian. 2021 Călători și călătorii- Europa și Lumea Nouă 5 3 2
Geneza spiritului modern 10 8 2
Total ore Semestrul I: 17 11 6
17
Semestrul II Spre o nouă societate 9 7 2
8 februarie – Secolul naționalităților 5 4 1
18 iunie 2021 Recapitulare anuală 1 1
Evaluare finală 1 1
Total ore Semestrul II: 16 11 5
17
O săptămână la Programul „Şcoala altfel: Să știi mai multe, să 1 1
alegerea școlilor, în fii mai bun!”
perioada 5 octombrie
2020-4 iunie 2021
Total ore an școlar: 34 34 22 12

23
Proiectarea
orientativă a
unităților de
învățare
24
 Unitatea C. Activităţi de învăţare Resurse pedagogice Evaluare Săptă-
S.1 (mijloace și metode) mâna
Călători și călătorii – 1.1  examinarea spațiilor istorice pe baza hărților - Manual, Atlas istoric - Evaluare sumativă S 3- S 7
Europa și Lumea Nouă  compararea lumii cunoscute în diferite perioade
istorice - Portofoliu digital Evaluarea
1
 localizarea pe hartă mută a spațiilor istorice pe produselor: c.s. =
măsura extinderii ariei de cunoaștere - proiect - axe cronologice compet
 alcătuirea unor axe cronologice pe diverse domenii - fișe de lucru clasice sau - hărți desenate de ențe
on-line elevi specific
 Stabilirea unor reprezentări ale timpului în diferite - desene e
1.2 epoci istorice - fișe de evaluare 2

 redactarea de texte cu informații oferite de surse Glosarul

- Jurnalul cunoașterii de
 Alcătuirea unui glosar de termeni specifici termeni
2.1
 Folosirea termenilor istorici cunoscuți în situații noi
- Glosarul de termeni - Glosarul de termeni istorici
istorici2 istorici
de comunicare este un
 Realizarea unor texte folosind adecvat termenii instrum
- Jurnalul cunoașterii3
istorici ent
Calitatea postărilor
persona
2.2  Analiza surselor scrise sau vizuale pe baza unor - Pagina de socializare a l, clasic
cerințe clasei (postări imagini și sau
- Evaluare proiecte
 Alcătuirea unor fișe de personaj istoric pe baza unor comentarii, note de lectură) digital,
surse diverse unde
2.3 - Index-carduri - Evaluare portofolii elevul
își
 Stabilirea elementelor de cauzalitate într-o sursă - ”Știu… vreau să știu… am notează
istorică învățat!” - Evaluare joc de rol noțiuni
 Descoperirea cauzelor unui eveniment prin analiza
și
3.1 contextului istoric - Dezbaterea expresii
istorice
 Identificarea consecințelor interacțiunii culturale în - descrierea și analiza - Evaluare progres și
evoluția comunității umane surselor
exersea
 Analiza unor evenimente istorice prin utilizarea
surselor care oferă perspective multiple ză
 Realizarea unui produs care ilustrează contribuția utilizare
diferitelor civilizații la dezvoltarea patrimoniului cultural a lor
comun - diagrama Venn alcătuin
3.2 d
- Jurnalul cunoașterii
 Îndeplinirea unor sarcini/roluri diferite în cadrul - Ciorchinele enunțur
grupului de lucru i sau
texte.

25
  Alcătuirea unor jurnale cu impresii, sentimente și - Glosarul de termeni
rezultate ale activității personale/de echipă istorici
 Realizarea de produse care să fie rezultatul dialogului - Glosarul de termeni
și negocierii în cadrul unei echipe de lucru istorici
- Evaluare proiecte
3.3  Alcătuirea unui portofoliu care prezintă urmările unui - Jurnalul cunoașterii
eveniment, act decizional pentru evoluția unor
comunități umane - Evaluare portofolii
 Exerciții de descriere a consecințelor acțiunii umane
din spații și perioade istorice, folosind surse variate - Portofoliu digital digital
4.1 - Evaluare joc de rol
 Alcătuirea unor liste cu site-uri de Internet pentru - proiect
temele istorice studiate
 Alcătuirea unor postere/afișe cu informații selectate - Evaluare lucru în
din surse de Internet - organizare surse Internet echipă
 Realizarea unor prezentări pe o temă istorică, - Proiecte on-line colective
utilizând mijloace digitale
4.2 - Evaluare progres
 Compararea ideilor și valorilor umane analizând două
- Jurnalul cunoașterii
surse
 Alcătuirea unor liste personale a valorilor umane, cu
motivarea alegerii
Geneza spiritului 1.1  examinarea spațiilor istorice pe baza hărților - Manual, Atlas istoric - Evaluare sumativă S8–S
modern  alcătuirea unor axe cronologice pe diverse domenii - fișe de lucru clasice sau 17
on-line Evaluarea
1.2  redactarea de texte cu informații oferite de surse produselor:
- portofoliu digital - axe cronologice
 Alcătuirea unui glosar de termeni specifici - Jurnalul cunoașterii - hărți desenate de
2.1  Folosirea termenilor istorici cunoscuți în situații noi elevi
de comunicare - Proiect - desene
 Realizarea unor texte folosind adecvat termenii - colaje
istorici
2.2 - Postări și comentarii pe - Jurnalul cunoașterii
 Analiza surselor scrise sau vizuale pe baza unor pagina de socializare a
cerințe clasei

3
Jurnalul cunoașterii, realizat în format clasic sau on-line, este o modalitate prin care elevul înregistrează informații, date, idei, reflecții dobândite la ora de Istorie, astfel
încât să-și urmărească și să-și evalueze propriul progres.

26
  Alcătuirea unor fișe de personaj istoric pe baza unor - Glosarul de termeni - Glosarul de termeni
surse diverse istorici istorici
 Compararea surselor istorice oficiale cu cele
neoficiale
2.3 - Glosarul de termeni - Evaluare proiecte
 Stabilirea elementelor de cauzalitate într-o sursă istorici
istorică
 Descoperirea cauzelor unui eveniment prin analiza - Jurnalul cunoașterii - Evaluare portofolii
contextului istoric - ”Știu… vreau să știu… am
 Recunoașterea cauzelor unor evenimente istorice învățat!”
3.1 asemănătoare sau diferite - Test interactiv în
format digital
 Analiza unor evenimente istorice prin utilizarea
surselor care oferă perspective multiple - Dezbaterea
 Identificarea valorilor comune ale religiilor pe baza
- diagrama Venn - Evaluare lucru în
3.2 surselor
- Ciorchinele echipă

 Îndeplinirea unor sarcini/roluri diferite în cadrul

grupului de lucru - Evaluare progres
- Glosarul de termeni
 Alcătuirea unor jurnale cu impresii, sentimente și
istorici
rezultate ale activității personale/de echipă - Jurnalul cunoașterii
 Realizarea de produse care să fie rezultatul dialogului - „Turul galeriei”
3.3 și negocierii în cadrul unei echipe de lucru

 Alcătuirea unui portofoliu digital care prezintă - portofoliu digital

urmările unui eveniment, act decizional pentru evoluția
unor comunități umane - proiect
 Completarea unor organizatori grafici care să
cuprindă decizii și consecințe ale acțiunii umane, pe baza
4.1 resurselor multimedia - diagramă Cauze –
Consecințe
 Alcătuirea unor liste cu site-uri de Internet pentru
temele istorice studiate
 Alcătuirea unor postere/afișe cu informații selectate - Repertoriu digital de surse
din surse de Internet on-line
 Realizarea unor prezentări pe o temă istorică, - Proiecte on-line colective
4.2 utilizând mijloace digitale
- Jurnalul cunoașterii

27
  Identificarea ideilor și valorilor umane într-o operă
literară, artistică, istorică
 Compararea ideilor și valorilor umane analizând două - Jurnalul cunoașterii
surse
 Alcătuirea unor liste personale a valorilor umane, cu - Diagrama Venn
motivarea alegerii
Spre o nouă societate 1.1  examinarea spațiilor istorice pe baza hărților - Manual, Atlas istoric - Evaluare sumativă S 18 –
 alcătuirea unor axe cronologice pe diverse domenii - portofoliu digital S 26
Evaluarea
1.2  redactarea de texte cu informații oferite de surse - proiect produselor:
- fișe de lucru clasice sau - axe cronologice
 Alcătuirea unui glosar de termeni specifici on-line - hărți desenate de
2.1  Folosirea termenilor istorici cunoscuți în situații noi - fișe de evaluare elevi
de comunicare - desene
 Realizarea unor texte folosind adecvat termenii - Glosarul de termeni
istorici istorici
- Jurnalul cunoașterii
2.2 - Jurnalul cunoașterii
 Analiza surselor scrise sau vizuale pe baza unor
cerințe - Glosarul de termeni
 Alcătuirea unor fișe de personaj istoric pe baza unor istorici
surse diverse
- ”Știu… vreau să știu… am
 Compararea surselor istorice oficiale cu cele
2.3 învățat!” - Evaluare proiecte
neoficiale
- Dezbaterea
 Stabilirea elementelor de cauzalitate într-o sursă
- Evaluare portofolii
istorică
digitale
 Descoperirea cauzelor unui eveniment prin analiza
contextului istoric
3.1  Recunoașterea cauzelor unor evenimente istorice - descrierea și analiza - Evaluare progres
asemănătoare sau diferite surselor

 Identificarea consecințelor interacțiunii cultural în - diagrama Venn - Jurnalul cunoașterii

evoluția comunității umane
 Analiza unor evenimente istorice prin utilizarea - Ciorchinele - Glosarul de termeni
surselor care oferă perspective multiple istorici
 Identificarea valorilor commune ale religiilor pe baza
surselor

28
  Realizarea unui produs care ilustrează contribuția - Glosarul de termeni - Evaluare proiecte
3.2 diferitelor civilizații la dezvoltarea patrimoniului cultural istorici
comun
- Jurnalul cunoașterii - Evaluare portofolii
 Îndeplinirea unor sarcini/roluri diferite în cadrul
grupului de lucru - Postări și comentarii pe
 Alcătuirea unor jurnale cu impresii, sentimente și pagina de socializare a - Test interactive în
rezultate ale activității personale/de echipă clasei format digital
3.3  Realizarea de produse care să fie rezultatul dialogului
și negocierii în cadrul unei echipe de lucru
- Evaluare lucru în
 Alcătuirea unui portofoliu digital care prezintă - Jurnalul cunoașterii echipă
urmările unui eveniment, act decizional pentru evoluția
unor comunități umane
 Completarea unor organizatori grafici care să - Turul galeriei” - Evaluare progres
cuprindă decizii și consecințe ale acțiunii umane, pe baza
resurselor multimedia
4.1  Exerciții de descriere a consecințelor acțiunii umane - portofoliu digital
din spații și perioade istorice, folosind surse variate
- proiect
 Alcătuirea unor liste cu site-uri de Internet pentru
temele istorice studiate
- Internet
 Alcătuirea unor postere/afișe cu informații selectate
- Proiecte on-line colective
din surse de Internet
4.2
 Realizarea unor prezentări pe o temă istorică,
utilizând mijloace digitale

 Identificarea ideilor și valorilor umane într-o operă

literară, artistică, istorică - Jurnalul cunoașterii
 Compararea ideilor și valorilor umane analizând două
surse
 Alcătuirea unor liste personale a valorilor umane, cu
motivarea alegerii
Secolul naționalităților 1.1  examinarea spațiilor istorice pe baza hărților - Manual, Atlas istoric - Evaluare sumativă S 27 –
S 32
1.2  alcătuirea unor axe cronologice pe diverse domenii - portofoliu digital Evaluarea
 redactarea de texte cu informații oferite de surse produselor:
- proiect on-line în echipă - axe cronologice

29
  Alcătuirea unui glosar de termeni specifici - hărți desenate de
2.1  Folosirea termenilor istorici cunoscuți în situații noi elevi
de comunicare - desene
 Realizarea unor texte folosind adecvat termenii - fișe de lucru clasice sau
istorici on-line
- Jurnalul cunoașterii
 Analiza surselor scrise sau vizuale pe baza unor - fișe de evaluare
2.2 cerințe - Glosarul de termeni
 Alcătuirea unor fișe de personaj istoric pe baza unor - Glosarul de termeni istorici
surse diverse istorici

2.3  Stabilirea elementelor de cauzalitate într-o sursă - Jurnalul cunoașterii - Evaluare proiecte on-
istorică line în echipă
 Descoperirea cauzelor unui eveniment prin analiza
- ”Știu… vreau să știu… am
contextului istoric
învățat!” - Evaluare portofolii
 Recunoașterea cauzelor unor evenimente istorice
asemănătoare sau diferite digitale
3.1 - Dezbaterea
- descrierea și analiza
 Identificarea consecințelor interacțiunii cultural în
evoluția comunității umane
surselor - Teste interactive în
format digital
 Analiza unor evenimente istorice prin utilizarea - diagrama Venn
surselor care oferă perspective multiple
 Realizarea unui produs care ilustrează contribuția
- Evaluare lucru în
diferitelor civilizații la dezvoltarea patrimoniului cultural
echipă
3.2 comun - Ciorchinele
 Îndeplinirea unor sarcini/roluri diferite în cadrul
- Evaluare progres
grupului de lucru
- Jurnalul cunoașterii
 Alcătuirea unor jurnale cu impresii, sentimente și - Glosarul de termeni
rezultate ale activității personale/de echipă istorici - Glosarul de termeni
 Realizarea de produse care să fie rezultatul dialogului istorici
și negocierii în cadrul unei echipe de lucru - Jurnalul cunoașterii
3.3
 Alcătuirea unui portofoliu digital care prezintă - Postări, comentarii pe - Evaluare proiecte
urmările unui eveniment, act decizional pentru evoluția pagina de socializare a
unor comunități umane clasei
- Evaluare portofolii

30
  Completarea unor organizatori grafici care să - portofoliu digital
cuprindă decizii și consecințe ale acțiunii umane, pe baza
resurselor multimedia - proiect on-line în echipă - Evaluare contribuții
4.1  Exerciții de descriere a consecințelor acțiunii umane pagina de socializare
din spații și perioade istorice, folosind surse variate a clasei
- Diagramă cauze-
 Alcătuirea unor liste cu site-uri de Internet pentru consecințe
temele istorice studiate
 Alcătuirea unor postere/afișe cu informații selectate - Test interactiv în
din surse de Internet - Repertoriu digital de surse format digital
4.2  Realizarea unor prezentări pe o temă istorică, istorice pe o anumită temă
utilizând mijloace digitale - Jurnalul cunoașterii

 Identificarea ideilor și valorilor umane într-o operă

literară, artistică, istorică - Postări, comentarii pe
 Compararea ideilor și valorilor umane analizând două pagina de socializare a
surse clasei
 Alcătuirea unor liste personale a valorilor umane, cu
motivarea alegerii

31
 ISTORIE, CLASA A VI-a
Planificare calendaristică anuală (1 h/săptămână); an școlar 2020-2021
Nr. Unitatea Competențe specifice vizate Tema Nr. Ore la Saptămâna
crt. ore dispoziția
profesorului

SEMESTRUL I – Recapitulare inițială 1 14-18 IX

17 săptămâni; 17 ore

Evaluare inițială 1 21-25 IX

Unitatea 1: Călători și
călătorii – Europa și
Lumea Nouă

1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.2; 3.3; Călătoriile și percepția spațiului în Evul Mediu; 1 28IX-2 X
4.1; 4.2 mijloace de transport

1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.2; 3.3; Marile descoperiri ale europenilor: drumuri și 1 5-9 X
4.1; 4.2 teritorii; consecințe asupra vieții oamenilor

1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.1; 3.2; Studiu de caz: Lumea Nouă: cunoaștere, 1 12-16 X
3.3; 4.1; 4.2 misionarism și exploatare

Recapitulare unitate 1 19-23 X

Evaluare sumativă 1 26-30 X

32
Unitatea 2: Geneza
spiritului modern

1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.2; 3.3; 4.1; Geneza spiritului modern: Umanismul și 1 2-6 XI
4.2 Renașterea

1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.2; 3.3; 4.1; Studiu de caz: Leonardo da Vinci și 1 9-13 XI
4.2 Michelangelo Buonarroti

1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.2; 3.3; 4.1; Studiu de caz: Umanismul italian/Școala 0,5 16-20 XI
4.2 florentină/ Niccolo Machiavelli (?)

1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.2; 3.3; 4.1; Studiu de caz: William Shakespeare 0,5 16-20 XI
4.2

1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.2; 3.3; 4.1; Studiu de caz: Giordano Bruno și Galileo Galilei 1 23-27 XI
4.2

1.1.; 1.2; 3.1; 3.2; 3.3; 4.1; 4.2 Reforma 1 30 XI-4 XII

1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.2; 3.3; 4.1; Contrareforma.Studiu de caz: Barocul 1 7-11 XII
4.2

1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.2; 3.3; Absolutismul 0,5 14-18 XII
4.1; 4.2

1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.2; 3.3; Studiu de caz: Soliman Magnificul 0,5 14-18 XII
4.1; 4.2

1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.2; 3.3; Studiu de caz: Ludovic al XIV-lea. Palatul de la 0,5 11-15 I
4.1; 4.2 Versailles

33
 1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.2; 3.3; Studiu de caz: Petru cel Mare 0,5 11-15 I
4.1; 4.2

Recapitulare 1 18-22 I

Evaluare sumativă 1 25-29 I

SEMESTRUL II

17 săpt.; 17 ore

Unitatea 3: Spre o
nouă societate

1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.2; 3.3; Revoluția Glorioasă 1 8-12 II
4.1; 4.2

1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.1; 3.2; Iluminismul – rațiune, drepturi, implicarea 0,5 15-19 II
3.3; 4.1; 4.2 oamenilor în viața publică

1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.2; 3.3; Studiu de caz: Montesquieu, J.J. Rousseau, 0,5 15-19 II
4.1; 4.2 Voltaire

1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.1; 3.2; Viața cotidiană în sec. al XVIII-lea 1 22-26 II
3.3; 4.1; 4.2

1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.2; 3.3; Constituirea SUA. Declarația de Independență. 1 1-5 III
4.1; 4.2 Constituția

34
 1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.2; 3.3; Revoluția franceză. De la supus la cetățean. 1 8-12 III
4.1; 4.2 Studiu de caz: Declarația drepturilor omului și
ale cetățeanului

1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.2; 3.3; Napoleon I și răspândirea ideilor Revoluției 1 15-19 III
4.1; 4.2 Franceze în Europa

1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.2; 3.3; Revoluția industrială. Impactul în viața oamenilor 1 22-26 III
4.1; 4.2

Recapitulare unitate 1 29 III-1 IV

Evaluare sumativă 1 12-16 IV

Săptămâna „Școala Altfel” 19-23 IV

Unitatea 4: Secolul
naționalităților

1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.2; 3.3; Statele moderne: revoluție și emancipare 1 26-29 IV
4.1; 4.2 națională

1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.2; 3.3; Studiu de caz: 1848 în Europa 1 10 - 14 V
4.1; 4.2

35
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.2; 3.3; Studiu de caz: Românii și modernitatea 0,5 17-21 V
4.1; 4.2

1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.2; 3.3; Studiu de caz: Formarea statelor naționale în sec. 0,5 17-21 V
4.1; 4.2 al XIX-lea: Germania și Italia

1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.2; 3.3; Epoca victoriană. La Belle Epoque 1 24 – 28 V
4.1; 4.2

Recapitulare unitate 0,50 31 V – 4 VI

Evaluare sumativă 0,50 31 V – 4 VI

Recapitulare anuală 1 7-11 VI

Evaluare anuală 1 14-18 VI

36
 ISTORIE
CLASA A VII A

1 h /săptămână
Anul şcolar 2020-2021

37
 Competențe generale și specifice

1. Utilizarea în contexte diverse a coordonatelor și reprezentărilor de timp și spaţiu

1.1 Utilizarea coordonatelor de timp şi spaţiu în prezentarea faptelor şi proceselor istorice

1.2. Compararea faptelor/proceselor istorice din perspectivă temporală şi spaţială

2. Utilizarea critică și reflexivă a limbajului de specialitate și a surselor istorice

2.1. Folosirea surselor istorice în vederea descoperirii elementelor de continuitate şi schimbare în procesele istorice

2.2. Explorarea surselor istorice prin utilizarea instrumentelor specifice gândirii critice

3. Manifestarea comportamentului civic prin valorificarea experienţei istorice și a diversităţii socio-culturale

3.1. Determinarea relaţiilor dintre personalităţile şi grupurile umane în desfăşurarea faptelor istorice

3.2. Prezentarea unor elemente de continuitate şi schimbare în evoluţia sistemului de valori

4. Folosirea autonomă și responsabilă a instrumentelor necesare învăţării permanente

4.1. Realizarea unor proiecte individuale sau de grup prin utilizarea resurselor multimedia

4.2. Aplicarea unor tehnici de muncă intelectuală care valorizează cooperarea, disciplina şi perseverenţa

4.3. Folosirea perspectivelor multiple şi a capacităţilor de analiză critică pentru luarea deciziilor pe bază de argumente şi dovezi pertinente

38
 Planificarea anuală orientativă
An şcolar 2020-2021

Unitate şcolară:
Cadru didactic:
Disciplina: Istorie, Clasa a VII-a
Manual:
Nr. săpt./an: 34; nr. ore/săpt.: 1
Principii:
5. 25% din timpul alocat disciplinei este la dispoziția profesorului, pentru diversificarea și adaptarea situațiilor de învățare (Legea
Educației Naționale);
6. ”Enunțarea conținuturilor din programă nu reprezintă o succesiune obligatorie pentru proiectarea didactică; utilizarea
conținuturilor este determinată de logica demersului didactic individual și de adecvarea la competențele specifice vizate spre
formare/dezvoltare...; conținuturile sunt deschise oricăror dezvoltări în funcție de particularitățile grupului de elevi” (Programa
școlară 2017, Sugestii metodologice).
Note:
 numărul de ore poate fi diminuat ca urmare a respectării sărbătorilor legal instituite;
 ultima „săptămână” de cursuri înainte de vacanța de iarnă este incompletă (21-22 decembrie);
 Săptămâna „Școala Altfel” a fost inclusă în această planificare, strict orientativ, în perioada 19-23 aprilie 2021.
Sugestie metodologică: Orele la dispoziția profesorului pot fi folosite pentru diversificarea și adaptarea situațiilor de învățare, formarea
și evaluarea competențelor, dezvoltarea unor conținuturi, recuperarea unor ore pierdute etc.

39
 PERIOADA CAPITOLUL NUMĂR ORE ALOCATE ORE LA
DE ORE CONȚINUTURILOR DISPOZIȚIA
TOTAL PROFESORULUI
Total săptămâni an Semestrul I – 17 săptămâni + Semestrul al II-lea 34 21 13
şcolar: 34 (inclusiv – 17 săptămâni = 34
Săpt. Școala Altfel) (inclusiv Săpt. Școala Altfel)
Semestrul I: Recapitularea inițială 1 1
14 septembrie 2020 – Evaluarea inițială 1 1
29 ianuarie 2021 Lumea la începutul sec. al XIX-lea și 7 5 2
începutul sec . al XX-lea
Perioada interbelică. O lume în schimbare 8 6 2
Total ore Semestrul I: 17 11 6
17
Semestrul II Lumea în război 7 5 2
8 februarie – Lumea postbelică 7 5 2
18 iunie 2021 Recapitulare anuală 1 1
Evaluare anuală 1 1
Total ore Semestrul II: 16 10 6
17
O săptămână la Programul „Şcoala altfel: Să știi mai multe, să 1 1
alegerea școlilor, în fii mai bun!”
perioada 5 octombrie
2020- 4 iunie 2021
Total ore an școlar: 34 34 21 13

40
Proiectarea
orientativă a
unităților de
învățare
41
 Unitatea C. Activităţi de învăţare Resurse pedagogice Evaluare Săptă-
S.4 (mijloace și metode) mâna
Lumea la sfârșitul 1.1  examinarea spațiilor istorice pe baza hărților - Manual, Atlas istoric - Evaluare sumativă S 3- S 9
secolului al XIX-lea și  compararea lumii cunoscute în diferite perioade
începutul sec. al XX-lea istorice - Portofoliu digital Evaluare portofoliu
4
 localizarea pe hartă mută a spațiilor istorice digital c.s. =
- axe cronologice compet
 alcătuirea unor axe cronologice - fişe de lucru în format - hărți desenate de ențe
classic sau digital elevi specific
- desene e
1.2  redactarea de texte cu informații oferite de surse - fișe de evaluare în format - colaje 5
classic sau digital Glosarul
 Alcătuirea unui glosar de termeni specifici - evaluare Jurnalul de
 Folosirea termenilor istorici cunoscuți în situații noi cunoașterii și termeni
2.1 - Glosarul de termeni Glosarul de termeni
de comunicare istorici
istorici5 istorici
 Realizarea unor texte folosind adecvat termenii este un
istorici instrum
- Jurnalul cunoașterii6
ent
- Evaluare proiecte
 Analiza surselor scrise sau vizuale pe baza unor persona
cerințe l, clasic
2.2
 Alcătuirea unor fișe de personaj istoric pe baza unor - ”Știu… vreau să știu… am - Evaluare portofolii sau
surse diverse învățat!” digital,
digitale
 Stabilirea elementelor de cauzalitate într-o sursă unde
istorică - Dezbaterea elevul
 Descoperirea cauzelor unui eveniment prin analiza
- Test interactiv în își
contextului istoric - descrierea și analizarea format digital notează
surselor noțiuni
3.1 și
 Analiza unor evenimente istorice prin utilizarea
expresii
surselor care oferă perspective multiple - realizarea de postări și - Evaluare progres istorice
comentarii pe pagina de și
 Îndeplinirea unor sarcini/roluri diferite în cadrul socializare a clasei
grupului de lucru exersea
 Alcătuirea unor jurnale cu impresii, sentimente și ză
rezultate ale activității personale/de echipă utilizare
3.2  Realizarea de produse care să fie rezultatul dialogului - diagrama Venn a lor
și negocierii în cadrul unei echipe de lucru - Ciorchinele alcătuin
d
- Jurnalul cunoașterii
enunțur
i sau
texte.

42
  Alcătuirea unui portofoliu care prezintă urmările unui - Glosarul de termeni - Glosarul de termeni
eveniment, act decizional pentru evoluția unor istorici istorici
comunități umane
 Exerciții de descriere a consecințelor războiului - Jurnalul cunoașterii
4.1 asupra unei comunități - Evaluare repertoriu
- Repertorui digital de surse
 Alcătuirea unor liste cu site-uri de Internet pentru on-line pe o anumită temă
temele istorice studiate - Evaluare portofolii
 Alcătuirea unor postere/afișe cu informații selectate digitale
din surse de Internet - Portofoliu digital
 Realizarea unor prezentări pe o temă istorică,
4.2 utilizând mijloace digitale - Proiect on-line în echipă - Evaluare proiecte on-
line în echipă
 Compararea ideilor și valorilor umane analizând două
surse - Internet
4.3  Alcătuirea unor liste personale a valorilor umane, cu - Proiecte colective
motivarea alegerii - Evaluare progres

Realizarea unor dezbateri asupra unor situații-problemă

Argumentarea unor puncte de vedere
Realizarea unui eseu pe baza unui plan de idei
Perioada interbelică. O 1.1 - Manual, Atlas istoric - Evaluare sumativă S 10 –
lume în schimbare  alcătuirea unor axe cronologice pe diverse domenii - fişe de lucru S 17
Evaluarea
1.2  redactarea de texte cu informații oferite de surse - portofoliu digital produselor:
- Jurnalul cunoașterii - axe cronologice
 Alcătuirea unui glosar de termeni specifici - hărți desenate de
2.1  Folosirea termenilor istorici cunoscuți în situații noi - proiect elevi
de comunicare - desene
 Realizarea unor texte folosind adecvat termenii - Glosarul de termeni - colaje
istorici istorici
2.2 - Jurnalul cunoașterii
 Analiza surselor scrise sau vizuale pe baza unor
cerințe - Glosarul de termeni - Glosarul de termeni
istorici istorici

6
Jurnalul cunoașterii, realizat în format clasic sau on-line, este o modalitate prin care elevul înregistrează informații, date, idei, reflecții dobândite la ora de Istorie, astfel
încât să-și urmărească și să-și evalueze propriul progres.

43
  Alcătuirea unor fișe de personaj istoric pe baza unor
surse diverse - Jurnalul cunoașterii
 Compararea surselor istorice oficiale cu cele - ”Știu… vreau să știu… am - Evaluare proiecte
neoficiale învățat!”

 Stabilirea elementelor de cauzalitate într-o sursă - Evaluare portofolii

istorică - Dezbaterea
 Descoperirea cauzelor unui eveniment prin analiza - diagrama Venn
3.1 contextului istoric - Ciorchinele - Evaluare joc de rol
 Recunoașterea cauzelor unor evenimente istorice
asemănătoare sau diferite
- Postări și comentarii pe - Evaluare proiecte on-
 Analiza unor evenimente istorice prin utilizarea pagina de socializare a ine în echipă
3.2 surselor care oferă perspective multiple clasei
 Identificarea valorilor comune ale religiilor pe baza
- Proiect on-line în echipă - Evaluare progres
surselor
- Glosarul de termeni
 Îndeplinirea unor sarcini/roluri diferite în cadrul
grupului de lucru
istorici - Evaluare joc de rol
- Jurnalul cunoașterii
 Alcătuirea unor jurnale cu impresii, sentimente și
rezultate ale activității personale/de echipă
 Realizarea de produse care să fie rezultatul dialogului
- portofoliu - Evaluare progres
și negocierii în cadrul unei echipe de lucru - proiect
 Alcătuirea unui portofoliu care prezintă urmările unui
eveniment, act decizional pentru evoluția unor
comunități umane - Evaluare lucru în
- diagramă Cauze – echipă
 Completarea unor organizatori grafici care să Consecințe
4.1 cuprindă decizii și consecințe ale acțiunii umane, pe baza
resurselor multimedia
- Evaluare progress
- repertoriu de surse on-line
 Alcătuirea unor liste cu site-uri de Internet pentru pe o anumită temă
temele istorice studiate
 Alcătuirea unor postere/afișe cu informații selectate - Proiecte on-line în echipă
din surse de Internet
4.2  Realizarea unor prezentări pe o temă istorică, - Jurnalul cunoașterii
utilizând mijloace digitale

- Jurnalul cunoașterii

44
  Identificarea ideilor și valorilor umane într-o operă
literară, artistică, istorică - Diagrama Venn
4.3  Compararea ideilor și valorilor umane analizând două
surse
 Alcătuirea unor liste personale a valorilor umane, cu
motivarea alegerii
- Evaluare dezbatere
 Realizarea unor dezbateri asupra unor situații- - Dezbaterea fie în clasă, fie
problemă precum drepturile femeilor, democrație versus în mediul on-line (pe pagina
totalitarism, consecințele nazismului și comunismului de socializare a clasei)
etc. asupra unei teme/situații
sensibile
 Alcătuirea unui eseu pe baza unui plan de idei

 Argumentarea unui punct de vedere

Lumea în război 1.1  examinarea spațiilor istorice pe baza hărților - Manual, Atlas istoric - Evaluare sumativă S 18 –
 alcătuirea unor axe cronologice pe diverse domenii - Portofoliu digital S 26
Evaluarea
1.2  redactarea de texte cu informații oferite de surse - Proiect produselor:
- fişe de lucru - axe cronologice
 Alcătuirea unui glosar de termeni specifici - fișe de evaluare - hărți desenate de
2.1  Folosirea termenilor istorici cunoscuți în situații noi elevi
de comunicare - Glosarul de termeni - desene
 Realizarea unor texte folosind adecvat termenii istorici - colaje
istorici
- Jurnalul cunoașterii - Jurnalul cunoașterii
2.2  Analiza surselor scrise sau vizuale pe baza unor
cerințe - Glosarul de termeni
 Alcătuirea unor fișe de personaj istoric pe baza unor istorici
- ”Știu… vreau să știu… am
surse diverse
învățat!”
 Compararea surselor istorice oficiale cu cele
neoficiale - Evaluare proiecte
- Dezbaterea
 Stabilirea elementelor de cauzalitate într-o sursă
- Evaluare portofolii
istorică
 Descoperirea cauzelor unui eveniment prin analiza
3.1 contextului istoric

45
  Recunoașterea cauzelor unor evenimente istorice - descrierea și analiza
asemănătoare sau diferite surselor
- jocul de rol (realizarea - Evaluare joc de rol
 Identificarea consecințelor interacțiunii cultural în unor dialoguri între
evoluția comunității umane personalități istorice)
 Analiza unor evenimente istorice prin utilizarea - diagrama Venn - Evaluare progres
surselor care oferă perspective multiple
 Identificarea valorilor comune ale religiilor pe baza - Ciorchinele
surselor - Jurnalul cunoașterii
 Realizarea unui produs care ilustrează contribuția
3.2 diferitelor civilizații la dezvoltarea patrimoniului cultural - Glosarul de termeni
comun - Glosarul de termeni istorici
istorici
 Îndeplinirea unor sarcini/roluri diferite în cadrul
grupului de lucru - Jurnalul cunoașterii - Evaluare proiecte
 Alcătuirea unor jurnale cu impresii, sentimente și
- „Turul galeriei” în mediul
rezultate ale activității personale/de echipă
virtual (postare pe pagina de - Evaluare portofolii
 Realizarea de produse care să fie rezultatul dialogului
socializare a clasei)
și negocierii în cadrul unei echipe de lucru

 Alcătuirea unui portofoliu care prezintă urmările unui - Evaluare joc de rol
eveniment, act decizional pentru evoluția unor
- Jurnalul cunoașterii
comunități umane
 Completarea unor organizatori grafici care să
- - Evaluare lucru în
- Realizarea unui portofoliu echipă
4.1 cuprindă decizii și consecințe ale acțiunii umane, pe baza digital de consecințe ale
resurselor multimedia acțiunilor umane, pe baza
 Exerciții de descriere a consecințelor acțiunii umane resurselor on-line
din spații și perioade istorice, folosind surse variate - Evaluare progres
- Evaluare proiecte
 Alcătuirea unor liste cu site-uri de Internet pentru
temele istorice studiate - Postări pe pagina de - Evaluare proiecte
4.2  Alcătuirea unor postere/afișe cu informații selectate socializare a clasei
din surse de Internet
 Realizarea unor prezentări pe o temă istorică, - Proiect individual sau - Test interactiv în
utilizând mijloace digitale colectiv, realizat cu format digital
mijloace digitale
 Identificarea ideilor și valorilor umane într-o operă
literară, artistică, istorică

46
  Compararea ideilor și valorilor umane analizând două - Evaluare lucru în
surse echipă
4.3  Alcătuirea unor liste personale a valorilor umane, cu
motivarea alegerii - Proiecte în echipă realizate
prin interacțiune on-line - Evaluare progres
 Argumentarea unor puncte de vedere referitoare la
anumite probleme

 Realizarea unor dezbateri privind situații-problemă

precum folosirea bombei atomice, alianța dintre SUA și
URSS din timpul războiului etc,. - Jurnalul cunoașterii

 Realizarea unui eseu pe baza unui plan de idei

Lumea postbelică 1.1  examinarea spațiilor istorice pe baza hărților - Manual, Atlas istoric - Evaluare sumativă S 27 –
S 32
1.2  alcătuirea unor axe cronologice pe diverse domenii - Portofoliu digital Evaluarea
 redactarea de texte cu informații oferite de surse produselor:
- Proiect individual sau în - axe cronologice
 Alcătuirea unui glosar de termeni specifici echipă, realizat cu mijloace - hărți desenate de
2.1  Folosirea termenilor istorici cunoscuți în situații noi digitale elevi
de comunicare - desene
 Realizarea unor texte folosind adecvat termenii - colaje
istorici
- fişe de lucru - evaluare Jurnalul
 Analiza surselor scrise sau vizuale pe baza unor cunoașterii și
2.2 - fișe de evaluare Glosarul de termeni
cerințe
 Alcătuirea unor fișe de personaj istoric pe baza unor istorici
- Glosarul de termeni
surse diverse
istorici
 Stabilirea elementelor de cauzalitate într-o sursă - Evaluare proiecte
- Jurnalul cunoașterii
istorică
 Descoperirea cauzelor unui eveniment prin analiza - Index-carduri - Evaluare portofolii
contextului istoric
digitale
3.1  Recunoașterea cauzelor unor evenimente istorice - ”Știu… vreau să știu… am
asemănătoare sau diferite învățat!”
- Evaluare joc de rol
- Dezbaterea

47
  Identificarea consecințelor interacțiunii cultural în - descrierea și analiza
evoluția comunității umane surselor
 Analiza unor evenimente istorice prin utilizarea - jocul de rol (realizarea - Evaluare lucru în
surselor care oferă perspective multiple unor dialoguri virtuale între echipă
3.2  Realizarea unui produs care ilustrează contribuția personalități istorice)
diferitelor civilizații la dezvoltarea patrimoniului cultural - diagrama Venn
comun - „Turul galeriei” (pe pagina - Evaluare progres
de socializare a clasei) - Jurnalul cunoașterii
 Îndeplinirea unor sarcini/roluri diferite în cadrul - Ciorchinele
grupului de lucru - Glosarul de termeni
 Alcătuirea unor jurnale cu impresii, sentimente și istorici
rezultate ale activității personale/de echipă - Proiect individual sau în
 Realizarea de produse care să fie rezultatul dialogului echipă, realizat prin
și negocierii în cadrul unei echipe de lucru interacțiune on-line - Evaluare proiecte

- Glosarul de termeni
 Alcătuirea unui portofoliu care prezintă urmările unui
eveniment, act decizional pentru evoluția unor
istorici - Evaluare portofolii
comunități umane
- Jurnalul cunoașterii
 Completarea unor organizatori grafici care să
cuprindă decizii și consecințe ale acțiunii umane, pe baza - Evaluare joc de rol
- „Turul galeriei” (pe pagina
resurselor multimedia
4.1 de socializare a clasei)
 Exerciții de descriere a consecințelor acțiunii umane
din spații și perioade istorice, folosind surse variate - Evaluare lucru în
echipă
- portofoliu - Evaluare portofolii
 Alcătuirea unor liste cu site-uri de Internet pentru
temele istorice studiate digitale
- proiect individual sau în
 Alcătuirea unor postere/afișe cu informații selectate echipă, realizat prin
4.2 din surse de Internet interacțiune on-line între - Evaluare joc de rol
 Realizarea unor prezentări pe o temă istorică, elevi
utilizând mijloace digitale
- Evaluare lucru în
 Identificarea ideilor și valorilor umane într-o operă - Diagramă cauze- echipă
literară, artistică, istorică consecințe
 Compararea ideilor și valorilor umane analizând două
surse
4.3.  Alcătuirea unor liste personale a valorilor umane, cu - Evaluare portofolii
motivarea alegerii

48
 Argumentarea unor puncte de vedere referitoare la - Postări și comentarii pe
anumite probleme pagina de socializare a
clasei - Evaluare dezbatere
 Realizarea unor dezbateri privind situații-problemă - Proiecte colective
precum migrația și jocurile video
 Realizarea unui eseu pe baza unui plan de idei
- Jurnalul cunoașterii

49
 ISTORIE, CLASA A VII-a
Planificare calendaristică anuală (1 h/săptămână); an școlar 2020-2021
Nr. Unitatea Competențe specifice vizate Tema Nr. Ore la Saptămâna
crt. ore dispoziția
profesorului

SEMESTRUL I – Recapitulare inițială 1 14-18 IX

17 săptămâni; 17 ore

Evaluare inițială 1 21-25 IX

Unitatea 1: Lumea la
începutul sec. al XIX-
lea și începutul sec. al
XX-lea

1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 4.1; 4.2; 4,3 Marile alianțe politico-militare în lume 1 28 IX-2 X

1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 3.1; 3.2; 4.1; Primul Război Mondial. Evoluția alianțelor. 1 12-16 X
4.2; 4,3 Fronturile de luptă

2.1; 2.2; 3.1; 3.2; 4.1; 4.2; 4,3 Studiu de caz: Revoluția industrială și războiul. 0,5 19-23 X
Noul armament și victimele lui

2.1; 2.2; 3.1; 3.2; 4.1; 4.2; 4,3 Studiu de caz: Viața în tranșee și „frontul de 0,5 19-23 X
acasă”

1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 3.1; 3.2; 4.1; Studiu de caz: România și Primul Război 1 26-30 X
4.2; 4,3 Mondial

50
 1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 3.1; 3.2; 4.1; Sfârșitul războiului. Tratatele de Pace. Noua 1 2-6 XI
4.2; 4,3 hartă a Europei

Recapitulare unitate 1 9 -13 XI

Evaluare sumativă 1 16-20 XI

Unitatea 2: Perioada
interbelică: o lume în
schimbare

2.1; 2.2; 3.1; 3.2; 4.1; 4.2; 4,3 Viața cotidiană în perioada interbelică 1 23-27 XI

2.1; 2.2; 3.1; 3.2; 4.1; 4.2; 4,3 Studiu de caz: Femeia în viața publică 1 30 XI - 4 XII

2.1; 2.2; 3.1; 3.2; 4.1; 4.2; 4,3 Studiu de caz:Cinematograful –artă și industrie 0,50 7-11 XII

2.1; 2.2; 3.1; 3.2; 4.1; 4.2; 4,3 Studiu de caz: Crize economice 0,50 7-11 XII

1.2; 2.1; 2.2; 3.1; 3.2; 4.1; 4.2; Cetățean și stat în democrație și în totalitarism 1 14-18 XII
4,3

2.1; 2.2; 3.1; 3.2; 4.1; 4.2; 4,3 Studiu de caz: Un model democratic - SUA 1 21-22 XII

2.1; 2.2; 3.1; 3.2; 4.1; 4.2; 4,3 Studiu de caz: Comunismul. Nazismul 1 11-15 I

51
 Recapitulare 1 18-22 I

Evaluare sumativă 1 25-29 I

SEMESTRUL II

17 săpt.; 17 ore

Unitatea 3: Lumea în
război

1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 3.1; 3.2; 4.1; Relațiile internaționale. Agresiunea statelor 1 8-12 II
4.2; 4,3 totalitare

1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 3.1; 3.2; 4.1; Al Doilea Război Mondial (1939-1945) 1 15 – 19 II
4.2; 4,3

2.1; 2.2; 3.1; 3.2; 4.1; 4.2; 4,3 Studiu de caz: Noile mijloace de distrugere în 0,5 22 – 26 II
masă

2.1; 2.2; 3.1; 3.2; 4.1; 4.2; 4,3 Studiu de caz: Viața pe front și „frontul de 0,5 22 – 26 II
acasă”

2.1; 2.2; 3.1; 3.2; 4.1; 4.2; 4,3 Studiu de caz: Holocaustul 1 1 - 5 III

1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 3.1; 3.2; 4.1; Sfârșitul războiului. Conferința de Pace de la 1 8 – 12 III
4.2; 4,3 Paris

52
 Recapitulare unitate 1 15-19 III

Evaluare sumativă 1 22-26 III

Unitatea 4: Lumea
postbelică

1.1; 2.1; 2.2; 3.1; 3.2; 4.1; 4.2; Reconstrucția postbelică 0,5 29 III-1 IV
4,3

2.1; 2.2; 3.1; 3.2; 4.1; 4.2; 4,3 Viața cotidiană – de la dramele războiului la 0,5 29 III – 1 IV
prosperitate

2.1; 2.2; 3.1; 3.2; 4.1; 4.2; 4,3 Studiu de caz: Declarația Universală a 0,5 12 – 16 IV
Drepturilor Omului

2.1; 2.2; 3.1; 3.2; 4.1; 4.2; 4,3 Studiu de caz: Protestul tinerei generații 0,5 12 – 16 IV

Săptămâna „Școala Altfel” 19 – 23 IV

1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 3.1; 3.2; 4.1; Democrație versus comunism. Războiul Rece 0,5 26 – 29 IV
4.2; 4,3

53
 1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 3.1; 3.2; 4.1; Uniunea Europeană 0,5 26 – 29 IV
4.2; 4,3

2.1; 2.2; 3.1; 3.2; 4.1; 4.2; 4,3 Lumea contemporană: globalizare, diversitate 0,5 10 – 14 V
culturală, revoluție informațională

2.1; 2.2; 3.1; 3.2; 4.1; 4.2; 4,3 Noile forme de divertisment – jocurile și 0,5 10 – 14 V
tehnologia

2.1; 2.2; 3.1; 3.2; 4.1; 4.2; 4,3 Terorismul 0,5 17 – 21 V

2.1; 2.2; 3.1; 3.2; 4.1; 4.2; 4,3 Migrații în lumea contemporană 0,5 17 – 21 V

Recapitulare unitate 1 24 – 28 V

Evaluare sumativă 1 31 V – 4 VI

Recapitulare anuală 1 7 – 11 VI

Evaluare anuală 1 14 – 18 VI

54
 ISTORIE
CLASA A VIII A

2 h /săptămână
Anul şcolar 2020-2021

55
 Competențe generale și specifice

1. Utilizarea în contexte diverse a coordonatelor și reprezentărilor despre timp și spaţiu

1.1 utilizarea coordonatelor de timp și spațiu în rezolvarea unor situații-problemă;

1.2 analizarea faptelor istorice utilizând coordonate spațio-temporale în contexte diferite;

2. Utilizarea critică și reflexivă a limbajului de specialitate și a surselor istorice

2.1 prezentarea unei teme istorice prin valorificarea informațiilor oferite de diverse surse;
2.2 argumentarea unei opinii referitoare la un fapt istoric prin utilizarea informațiilor provenite din diferite surse;

3. Manifestarea comportamentului civic prin valorificarea experienţei istorice și a diversităţii socio-culturale

3.1 valorificarea experiențelor istorice oferite de acțiunea personalităților/grupurilor în contexte istorice variate;
3.2 realizarea de proiecte care promovează diversitatea socio-culturală;

4. Folosirea autonomă și responsabilă a instrumentelor necesare învăţării permanente

4.1 realizarea unor investigații istorice prin utilizarea resurselor multimedia;

4.2 inițierea, dezvoltarea și aplicarea de proiecte individuale și de grup valorificând diverse experiențe istorice;
4.3 adaptarea perspectivelor transdisciplinare în abordarea unor probleme sensibile și controversate în istorie și în viața cotidiană.

56
 Planificarea anuală orientativă
An şcolar 2020-2021

Unitate şcolară:
Cadru didactic:
Disciplina: Istorie, Clasa a VIII-a
Manual:
Nr. săpt./an: 34 (inclusiv Săptămâna „Școala Altfel”); nr. ore/săpt.: 2
Principii:
7. 25% din timpul alocat disciplinei este la dispoziția profesorului, pentru diversificarea și adaptarea situațiilor de învățare (Legea
Educației Naționale);
8. ”Enunțarea conținuturilor din programă nu reprezintă o succesiune obligatorie pentru proiectarea didactică; utilizarea
conținuturilor este determinată de logica demersului didactic individual și de adecvarea la competențele specifice vizate spre
formare/dezvoltare...; conținuturile sunt deschise oricăror dezvoltări în funcție de particularitățile grupului de elevi” (Programa
școlară 2017, Sugestii metodologice).
Note:
 numărul de ore poate fi diminuat ca urmare a respectării sărbătorilor legal instituite;
 ultima „săptămână” de cursuri înainte de vacanța de iarnă este incompletă (21-22 decembrie);
 Săptămâna „Școala Altfel” a fost inclusă în această planificare, strict orientativ, în perioada 19-23 aprilie 2021.
Sugestie metodologică: Orele la dispoziția profesorului pot fi folosite pentru diversificarea și adaptarea situațiilor de învățare, formarea
și evaluarea competențelor, dezvoltarea unor conținuturi, recuperarea unor ore pierdute etc.

57
 Proiectarea
orientativă a
unităților de învățare

58
 PERIOADA CAPITOLUL NUMĂR ORE ALOCATE ORE LA
DE ORE CONȚINUTURILOR DISPOZIȚIA
TOTAL PROFESORULUI
Total săptămâni an Semestrul I – 17 săptămâni + Semestrul al II-lea 68 47 21
şcolar cls. a VIII-a: 34 – 17 săptămâni = 34
(inclusiv Săpt. Școala (inclusiv Săpt. Școala Altfel)
Altfel)
Semestrul I: Recapitularea inițială 1 1
14 septembrie 2020 – Evaluarea inițială 1 1
29 ianuarie 2021 Introducere 2 1 1
Preistoria în spațiul românesc 4 3 1
Geto-dacii 7 5 2
Etnogeneza românească 5 3 2
Evul Mediu românesc 8 6 2
Modernitatea timpurie 6 4 2
Total ore Semestrul I: 34 22 12
34
Semestrul II Lumea românească până la jumătatea 5 4 1
8 februarie – secolului al XIX-lea
18 iunie 2021 România modernă 7 5 2
România secolelor XX-XXI 18 16 2
Recapitulare anuală 1 1
Evaluare finală 1 1
Total ore Semestrul II: 32 25 7
34
O săptămână la Programul „Şcoala altfel: Să știi mai multe, să 2 2
alegerea școlilor, în fii mai bun!”
perioada 5 octombrie
2020-4 iunie 2021
Total ore an școlar: 68 68 47 21

59
 Unitatea C. Activităţi de învăţare Resurse pedagogice Evaluare Săptă-
S.7 (mijloace și metode) mâna
1. Introducere 1.1  examinarea spațiilor istorice pe baza hărților - Hărțile din manual;Atlasul - Evaluare sumativă S2
 compararea lumii cunoscute în diferite perioade istoric
istorice Evaluarea
 localizarea pe hartă mută a spațiilor istorice - Portofoliu digital produselor:
- axe cronologice
 alcătuirea unor axe cronologice - Proiect individual sau în - hărți desenate de
echipă, realizat prin elevi
comunicare on-line între - desene
1.2  redactarea de texte cu informații oferite de surse elevi - colaje
- fişe de lucru
 Alcătuirea unui glosar de termeni specifici - evaluare Jurnalul
- fișe de evaluare cunoașterii și
 Folosirea termenilor istorici cunoscuți în situații noi
2.1 de comunicare Glosarul de termeni
- Glosarul de termeni istorici
 Realizarea unor texte folosind adecvat termenii
istorici8
istorici
2.2 - Jurnalul cunoașterii9 - Evaluare proiecte
 Analiza surselor scrise sau vizuale pe baza unor
cerințe - ”Știu… vreau să știu… am
 Stabilirea elementelor de cauzalitate într-o sursă învățat!” - Evaluare portofolii
istorică
3.2 - Dezbaterea
- Evaluare progress
 Proiect privind interdependența relației om-mediu - descrierea și analiza - Test interactive în
surselor format digital

2. Preistoria în 1.1  Alcătuirea unei axe cronologice a preistoriei în spațiul - Axa cronologică a - Evaluarea sumativă S 3-4
spațiul românesc Preistoriei în spațiul
românesc 1.2  Analizarea hărții culturii Cucuteni românesc - Evaluare portofolii
- diagrama Venn asemănări digitale
2.2  Exprimarea unor opinii cu privire la diviziunea și diferențe - Evaluare progress
muncii în Preistorie și în zilele noastre Paleolitic/Neolitic - Evaluare Glosarul de
- Schemă cauze-consecințe termeni istorici și
4.1  Investigație istorică referitoare la „Gânditorul și Epoca metalelor Jurnalul cunoașterii
perechea sa” - Portofoliu desene
- Glosarul de termeni
istorici
- Jurnalul cunoașterii

60
 - Pagina de socializare a
clasei (comentarii, postări,
note de lectură)
3. Geto-dacii 1.1  Exerciții de localizare pe hartă a unor obiective - Hărți - Evaluarea sumativă S 5-9
- Atlasul istoric
1.2  Proiect. Imaginea „barbarilor” în literatura greacă - Proiect individual sau - Evaluare proiecte
colectiv realizat prin
2.2  Fișă biografică Decebal sau Traian comunicare on-line între - Evaluare portofolii
elevi digitale
3.1  Dezbatere cu tema: rolul legilor și al disciplinei - Fișa biografică
sociale în evoluția societății - Evaluare progres
4.1  Realizarea unui portofoliu digital despre Columna lui - dezbaterea
Traian sau Monumentul de la Adamclisi -turul galeriei (postări pe
4.3  Analiză a modului în care evoluția nivelului Mării pagina de socializare a - Test interactiv în
Negre a influențat coloniile grecești Histria și clasei) cu tema „Civilizația format digital
Orgame geto-dacilor” - Evaluare Jurnalul
- Jurnalul cunoașterii cunoașterii și
- Glosarul de termeni istorici Glosarul de termeni
- Pagina de socializare a istorici
clasei (comentarii, postări,
note de lectură)
4. Etnogeneza 1.1  Exerciții de lectură a hărților istorice - Ciorchine factorii - Evaluarea sumativă S 9-11
românească  Realizarea unei axe pronologică cu tema: formarea romanizării - Evaluare Jurnalul
poporului român și a limbii române - Proiect individual sau în cunoașterii și
1.2  Proiect referitor la colonizarea în Dacia echipă care presupune Glosarul de termeni
interacțiunea on-line între istorici
2.1  Prezentarea temei istorice Formarea poporului elevi - Evaluare proiecte
român, folosind mijloace digitale - Prezentarea (cu mijloace - Evaluare portofolii
4.1  Portofoliu: migrația slavilor la sudul Dunării electronice) digitale
- Repertoriu digital de surse - Evaluare progres
on-line pe tema migrației
slavilor

7
c.s. = competențe specifice
8
Glosarul de termeni istorici este un instrument personal, clasic sau digital, unde elevul își notează noțiuni și expresii istorice și exersează utilizarea lor alcătuind enunțuri
sau texte.
9
Jurnalul cunoașterii, realizat în format clasic sau on-line, este o modalitate prin care elevul înregistrează informații, date, idei, reflecții dobândite la ora de Istorie, astfel
încât să-și urmărească și să-și evalueze propriul progres.

61
5. Evul mediu 1.1  Exerciții de localizare pe hartă și descrierea unor - Hărți din manual, - Evaluarea sumativă S 12-15
românesc elemente observabile atlas istoric - Test interactiv în
3.2  proiect despre diversitatea etnică și confesională în - proiect individual sau în format digital
spațiul românesc echipă, realizat prin - Evaluare Jurnalul
4.1  portofoliu digital cu imagini și surse despre voievozii interacțiunea on-line a cunoașterii și
români elevilor Glosarul de termeni
4.3  portofoliu digital despre cetățile medievale din spațiul - portofoliu digital istorici
românesc - Jurnalul cunoașterii - Evaluare proiecte
- Glosarul de termeni - Evaluare portofolii
istorici digitale
- Pagina de socializare a - Evaluare progres
clasei (comentarii, postări,
note de lectură)
6. Modernitatea 1.1  Exerciții de localizare pe hartă și descrierea unor - Hărți din manual, - Evaluare sumativă S 16-17
timpurie elemente observabile atlas istoric - Test interactiv în
2.2  Organizarea unei dezbateri despre politica externă a - dezbatere format digital
lui Dimitrie Cantemir - Glosarul de termeni - Evaluare Jurnalul
3.1  Utilizarea unor instrumente de informare pentru a istorici cunoașterii și
emite judecăți de valoare cu privire la rolul istoric al - Jurnalul cunoașterii Glosarul de termeni
personalităților Constantin Brâncoveanu și Dimitrie - Portofoliu digital istorici
Cantemir - Proiect individual sau în - Evaluare proiecte
4.1  Realizarea unui portofoliu digital, la alegere, despre echipă (interacțiune on-line) - Evaluare repertoriu
Constantin Brâncoveanu sau Dimitrie Cantemir digital de surse
- Repertoriu digital de surse
on-line despre Constantin
Brâncoveanu sau Dimitrie
Cantemir
7. Lumea 1.1  Realizarea unei axe cronologice pe care să fie - Axa cronologică - Evaluarea sumativă S 18-20
românească reprezentate principalele evenimente ale perioadei - atlas istoric - Evaluare Jurnalul
până la 2.1  discurs ipotetic al unei personalități pașoptiste - discursul cunoașterii și
jumătatea  proiect care valorifică diversitatea etnică în - dezbatere Glosarul de termeni
secolului al 3.2 dezvoltarea societății - Glosarul de termeni istorici
XIX-lea  Proiect cu tema: imaginea rromilor; prejudecăți și istorici - Evaluare proiecte
4.3 stereotipii - Jurnalul cunoașterii - Evaluare portofolii
- Portofoliu digital digitale
- proiect - Evaluare progres

62
8. România 1.1  Exerciții de localizare pe hartă și de descriere a - Axa cronologică - Evaluarea sumativă S 20-23
modernă elementelor observate - atlas istoric - Evaluare Jurnalul
2.1  Realizarea unui portofoliu clasic sau digital despre - portofoliu digital cunoașterii și
Războiul de Independență - dezbatere Glosarul de termeni
3.1  Eseu argumentativ despre rolul lui Carol I în - Glosarul de termeni istorici
dezvoltarea României istorici - Evaluare proiecte
4.1  reportaj inspirat din fotografii de epocă - Jurnalul cunoașterii
- Pagina de socializare a - Evaluare progress
clasei (comentarii, postări, - Test interactiv în
note de lectură) format digital
- Repertoriu digital de surse
on-line despre Carol I
9. România 1.1  Axă cronologică a principalelor evenimente - Axă cronologică - Evaluarea sumativă S 24-33
secolelor XX- - Hărți din manual sau din - Evaluare Jurnalul
XXI 1.2  Analiza hărților, cu scopul distingerii modificărilor mediul on-line cunoașterii și
teritoriale ale României - Atlasul istoric Glosarul de termeni
2.1  Alcătuirea unui repertoriu de surse istorice pentru - Diagramă Venn asemănări istorici
tema: Viața elevilor în perioada comunistă și deosebiri între Partidul - Evaluare proiecte
2.2  Exprimarea unei opinii cu privire la rolul Comunist din România și - Evaluare portofolii
minorităților naționale în dezvoltarea României Mișcarea Legionară digitale
3.1  Utilizarea unor instrumente de informare pentru - Diagrmă Venn asemănări - Test interactive în
emiterea unor judecăți de valoare cu privire la rolul și deosebiri între Constituția format digital
unor personalități în realizarea Marii Uniri din 1923 și Constituția din - Monitorizare număr
3.2  Dezbatere cu tema Introducerea monedei Euro în 1938 postări pe pagina de
România - Reportaj pe rețeaua de
4.1  Portofoliu digital cu fotografii realizate în timpul - Pagina de socializare a socializare
Revoluției din Decembrie 1989 clasei (postări, note, - Evaluare progres
4.2 comentarii)
 Alcătuirea unui chestionar și realizarea de interviuri
cu părinți, rude, cunoscuți despre viața cotidiană în - Interviu virtual cu o
perioada comunistă personalitate istorică
- Realizarea unui blog sau a
 Realizarea unei fișe biografice pentruuna dintre
4.3 unei pagini pe o rețea de
personalitățile epocii contemporane
socializare, pe una din
 Realizarea unui afiș/poster cu privire la situația
temele acestei unități
drepturilor omului în perioada comunistă
- Dezbatere
- Fișă biografică
- Proiect individual sau în
echipă, ce presupune
interacțiune on-line

63
- Portofoliu digital

64
 ISTORIE, CLASA A VIII-a
Planificare calendaristică anuală orientativă (2 h/săptămână); an școlar 2020-2021
Unitatea Competențe specifice Tema Nr. Ore la Saptămâna
vizate ore dispoziția
profesorului

SEMESTRUL I –

17 săptămâni; 34 de ore

Recapitulare inițială 1 14-18 IX

Evaluare inițială 1 14-18 IX

Unitatea 1:Introducere 1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 3.2 Spațiul geografic natural 0,5 21-25 IX

Periodizarea istoriei românilor 0,5 21-25 IX

Recapitulare unitate 0,5 21-25 IX

Evaluare sumativă 0,5 21-25 IX

Unitatea 2: 1.1; 1.2; 2.2; 4.1 Epoca pietrei 1 28 IX-2 X

Preistoria în spațiul
românesc

65
 Studiu de caz: Culturile Cucuteni și Hamangia 1 28 IX-2 X

Epoca metalelor 0,5 5-9 X

Studiu de caz: Cultura Monteoru 0,5 5-9 X

Recapitulare unitate 0,5 5-9 X

Evaluare sumativă 0,5 5-9 X

Unitatea 3: 1.1; 1.2; 2.2; 3.1; 4.1; 4.3 Izvoare istorice despre geto-daci: Herodot, 0,5 12-16 X
Strabon, Cassius Dio
Geto-dacii

Studiu de caz: Histria 0,5 12-16 X

Burebista. Decebal 1 12-16 X

Studiu de caz: Sarmizegetusa 1 19-23 X

Cucerirea Daciei de către romani 1 19-23 X

Studiu de caz: Podul de la Drobeta. Monumentul 1 26-30 X

de la Adamclisi. Columna lui Traian

Recapitulare 1 26-30 X

Evaluare sumativă 1 2-6 XI

66
Unitatea 4: 1.1; 1.2; 2.1; 4.1 Dacia romană. Romanizare 1 2-6 XI

Etnogeneza românească

Creștinism 0,5 9-13 XI

Așezarea slavilor la sudul Dunării. 0,5 9-13 XI

Romanitatea orientală

Poporul român – popor romanic 0,5 9-13 XI

Studiu de caz: Surse istorice despre români la 0,5 9-13 XI

sfârșitul mileniului I

Recapitulare unitate 1 16-20 XI

Evaluare sumativă 1 16-20 XI

Unitatea 5: 1.1; 3.2; 4.1; 4.3 Primele forme de organizare statală 1 23-27 XI

Evul Mediu românesc

Statele medievale în spațiul românesc: 1 23-27 XI

Transilvania, Țara Românească, Moldova,
Dobrogea

67
 Studiu de caz: Diversitate etnică și confesională 1 30 XI-4 XII
în spațiul românesc

Spațiul românesc și politica de cruciadă târziede 2 30 XI-4 XII

la Mircea cel Bătrân la Mihai Viteazul
7-11 XII

Studiu de caz: Cetăți medievale 0,5 7-11 XII

Studiu de caz: Biserica episcopală de la Curtea 0,5 7-11 XII

de Argeș

Recapitulare unitate 1 14-18 XII

Evaluare sumativă 1 14-18 XII

Unitatea 6: 1.1; 2.2; 3.1; 4.1 Constantin Brâncoveanu. Dimitrie Cantemir 1 11-15 I
Modernitatea timpurie

Iluminism și reformism: Transilvania sub 1 11-15 I

Habsburgi

Secolul fanariot 1 18-22 I

Studiu de caz: Școala Ardeleană. Supplex 1 18-22 I

Libellus Valachorum

Recapitulare unitate 1 25-29 I

68
 Evaluare sumativă 1 25-29 I

SEMESTRUL II

16 săpt.; 32 de ore
(inclusiv Săptămâna
Școala Altfel)

Unitatea 7: Lumea 1.1; 2.1; 3.2; 4.3 Românii între Orient și Occident. 1 8-12 II
românească până la Conservatorism și modernizare
jumătatea secolului al
XIX-lea

Studiu de caz: Tudor Vladimirescu 1 8-12 II

Studiu de caz: Generația pașoptistă. Programe și 1 15-19 II

consecințe ale revoluției

Studiu de caz: Romii – de la robie la emancipare 1 15-19 II

Recapitulare unitate 0,5 22-26 II

Evaluare sumativă 0,5 22-26 II

69
Unitatea 8: România 1.1; 2.1; 3.1; 4.1 Formarea statului român modern: domnia lui Al. 1 22-26 II
modernă I. Cuza

Regatul României. Carol I 1 1 – 5 III

Studiu de caz: Constituția din 1866 0,5 1 – 5 III

Studiu de caz: Opțiuni politice în România 0,5 1 – 5 III

modernă

Studiu de caz: Războiul de Independență 1 8 – 12 III

Studiu de caz: Cultura în spațiul românesc 1 8 – 12 III

Recapitulare unitate 1 15 – 19 III

Evaluare sumativă 1 15 – 19 III

Unitatea 9: România 1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 3.1; 3.2; 4.1; România și Primul Război Mondial 1 22-26 III
4.2; 4.3
secolelor XX-XXI

Marea Unire din 1918 1 22-26 III

România interbelică 1 29 III-1 IV

Studiu de caz: Orașul:Arhitectură modernă și 0,5 29 III-1 IV

tradiții rurale

Studiu de caz: Minoritățile naționale în România 0,5 29 III-1 IV

70
Studiu de caz: Constituțiile din perioada 0,5 12-16 IV
interbelică

Studiu de caz: Idei politice în lumea românească 0,5 12-16 IV

interbelică

Studiu de caz: Monarhia după Primul Război 1 12-16 IV

Mondial

Săptămâna „Școala Altfel” 19-23 IV

România în Al Doilea Război Mondial 1 26-29 IV

Studiu de caz: Holocaustul în România 1 26-29 IV

România – stat comunist 1 10-14 V

Studiu de caz: Rezistența anticomunistă 1 10-14 V

Studiu de caz: Viața cotidiană în perioada 1 17-21 V

regimului comunist

Studiu de caz: Manipulare și propagandă. Omul 1 17-21 V

Nou. Consecințe

Studiu de caz: Epoca Nicolae Ceaușescu 1 24-28 V

România în contextul Războiului Rece 1 24-28 V

Regimul politic democratic din 1989 până azi 0,5 31 V-4 VI

71
Studiu de caz: Constituția României din 1991 0,5 31 V-4 VI

Integrarea euro-atlantică a României 1 31 V-4 VI

Recapitulare unitate 1 7-11 VI

Evaluare sumativă 1 7-11 VI

Recapitulare anuală 1 14-18 VI

Evaluare anuală 1 14-18 VI

72