Activitatea artistico-plastica este o categorie de activitate specifica muncii din gradinita de copii care presupune

initierea, formarea si consolidarea deprinderilor de lucru pentru realizarea unor desene, picturi sau modelaje.

Activitatea artistico-plastica are o importanta deosebita deoarece formeaza copiilor deprinderea de a tine corect
instrumentul de lucru in mana (creion, pensula, carioca, creta, ceracolor, ghemotoc de hartie, stampila etc.), cat si
deprinderea de a-si doza efortul in miscarea degajata a acestor instrumente pe suprafata de lucru in vederea insusirii
deprinderii scrisului in scoala.
O buna organizare si desfasurare a activitatilor artistico-plastice da posibilitatea copiilor de a-si concentra
atentia asupra modelului educatoarei pentru a-l analiza, cat si asupra explicatiilor date si demonstrarii facute de aceasta
in scopul realizarii corecte a temei. Lucrarile executate de copii, cat si aprecierile acestora sunt adevarate exercitii de
concentrare a atentiei voluntare. Aceste activitati conduc la dezvoltarea operatiilor gandirii. Astfel, operatia de analiza
se exerseaza atunci cand se analizeaza modelul oferit, cea de sinteza in timpul executarii temei, iar comparatia in
momentul executarii temei, precum si atunci cand isi apreciaza lucrarile.
Utilizand in permanenta exercitii de desen, pictura sau modelaj, copiii isi dezvolta spiritul de observatie si isi
formeaza reprezentari despre lumea inconjuratoare si relatiile dintre elementele acesteia. Acest lucru este foarte
important deoarece ii ajuta in cunoasterea mai fidela a mediului in care traiesc. Daca in lucrarile executate apar anumite
erori, educatoarea intervine, ii ajuta pe copii sa sesizeze greselile facute, astfel incat data viitoare ei se vor gandi mai
bine si vor reflecta mai corect realitatea.
 Activitatile artistico-plastice isi aduc un aport sporit in cultivarea imaginatiei copiilor dandu- le posibilitatea de a-
si exterioriza gandurile prin intermediul unor activitati concrete contribuind astfel la dezvoltarea capacitatii creatoare
a acestora.
Un rol dcosebit au aceste activitati in formarca profilului moral al prcscolarilor deoarece se constituie ca mijloace
eficiente de influenta pedagogica in educarea dorintei de a munci, in educarea spiritului de echipa, cat si in formarea
calitatilor pozitive ale voitei. Astfel, copiii trec de la acte involuntare intamplatoare, fara un scop precizat, la
reprezentarea unui scop si isi canalizeaza eforturile pentru a-1 rcaliza. Copiilor le sunt cultivate rabdarea si
perseverenta atunci cand invata, sub indrumarea blanda a educatoarei, sa-si finalizeze lucrul inceput, chiar daca pentru
aceasta trebuie sa depuna un efort mai indclungat. De asemenea. prscolarii invata sa observe calitatile lucrurilor si,
treptat, si defectele in raport cu anumite criterii obiective. Aceasta inseamna ca ei vor capata deprinderea de a judeca
in mod obiectiv lucrarile proprii si ale celorlalti copii, vor invata sa nu se supraaprecieze, vor invata sa fie modesti si sa
se bucure sincer de reusita colegilor.
Alaturi de muzica si dans, activitalile artistico-plastice ocupa un loc important in educatia estetica a copiilor.
Pentru a conferi o valoare adevarata acestor activitati, educatoarea trebuie sa indrume copiii spre a percepe ceea ce
este frumos, sa-i invete sa combine formele, sa alature culorile in asa fel incat sa obtina etecte cat mai placute ochiului.
O lucrare, fie ca este de desen, pictura sau modelaj, daca este frumos realizata, trezste emotii estetice vii.
Asadar, putem spune cu certitudine ca activitatile artistico-plastice aduc o contributie deosebita la formarea
personalita prscolarului.
 Mijloacele de realizare ale acestei categorii de activitate sunt: desen, pictura si modelaj. Putem organiza si
desfasura astfel de activitati atat in cadrul activitatilor comune, cat si in cadrul jocurilor si activitalilor alese.
Activitatile comune de desen, pictura si modelaj se pot desfasura astfel:
1. - activitati cu tema data de catre educatoare ( activitati a caror tema trebuie sa fie obligatoriu executat de
catre copii )
2. - activitali cu tema aleasa de catre copii (activitati a caror tema poate fi aleasa de copii si cateva teme
propuse de educatoare sau pur si simplu copiii realizeaza o tema dupa un subiect ales de ei sau compus de ei singuri )
Activitatile cu tema data de catre educatoare pot fi:

- dupa un model dat - acest model poate fi confectionat de catre educatoare sau poate fi selectat de catre
aceasta dintre: obiecte, plante etc. ( model natural ).
- fara prezentarea unui model - aceste lucrari pot ti executate din memorie si imaginatie.
In cadrul activitatilor de desen, pictura si modelaj se intalnesc mai rar activitati destinate exclusiv invatarii de noi
deprinderi, deoarece formarea de noi deprinderi se imbina cu exersarea si consolidarea altora formate anterior.
Activitatile in care urmarim formarea de noi deprinderi sunt, de exemplu, cele de desen si pictura in care copiii
invata sa traseze diferite tipuri de linii sau sa manuiasca pentru prima oara pensula ori activitatile de modelaj. La
inceputul anului scolar, copiii invata cum sa foloseasca instrumcnte de lucru, fac cunostinta pentru prima data cu
plastilina si invata tehnicile de lucru: inmuiere, framantare. rupere etc.
Activitatile in care apar pentru prima data in acel an predarea unor deprinderi tchnice invatate si la grupele
anterioare constituic activitati de predare numai pentru copiii veniti direct din mediul familial. Pentru copiii care au mai
frecventat in anul precedent gradinita aceste activitati vor capata caracter de activitati de fixare, de consolidare.
 Specific pentru activitatile de desen este faptul ca se utilizeaza ca instrumente de lucru: creioane graifice,
creioane colorate. carioca, creta, ceracolor, iar pentru pictura se folosesc: pensule. acuarele, tempera, stampile. Acestea
pot ti confectionate chiar de catre educatoare din diterite materiale cum ar fi: cartofi, dopuri de pluta, ghemotoace de
hartie, etc. Modelajul se poate realiza din: plastilina, lut, argila, coca.
Educatoarea trebuie sa respecte alternata in planificarea celor trei mijloace de realizare ale activitatilor
artistico-plastice astfel incat sa nu se faca uz prea mare numai de unul dintre acestea. De asemenea. ele trebuie sa fie in
concordanta cu centrul de interes stabilit, sa respecte caracterul interdisciplinar deoarece acest gen de activitati au
rolul de a fixa, consolida si imbogati cunostintele transmise in cadrul activitatilor de cunoastere a mediului si educare a
limbajului.
La grupa mica ar fi bine ca jocul cu acuarela sa se desfasoare sub forma de dactilopictura la inceput si numai mai
tarziu sa se utilizeze pensula si stampilele, sub supraveghere atenta si avand permanent in vedere particularitatile de
varsta ale copiilor din aceasta grupa.
Pentru grupa mare este recomandat ca pe parcursul unei saptamani,toate cele trei mijloace de realizare
(desen, pictura, modelaj) sa se regaseasca in programul copiilor.

 Formarea unor deprinderi de lucru pentru realizarea unor desene, picturi, modelaje
  Realizarea unor corespondente intre diferite elemente de limbaj plastic si forme, obiecte din mediul
inconjurator (natura, arta si viata sociala)

 Stimularea expresivitatii si creativitatii prin desen, pictura, modelaj

 sa obtina efecte plastice , forme spontane si elaborate prin tehnici specifice picturii;
 sa recunoasca elemente ale limbajului plastic si sa diferentieze culori si forme din mediul inconjurator;
 sa cunoasca si sa diferentieze materiale si instrumente de lucru, sa cunoasca si sa aplice reguli de
utilizare ale acestora
 sa utilizeze un limbaj adecvat cu privire la diferitele activitati plastice concrete;
 sa compuna in mod original si personal spatiul plastic;
 sa interpreteze liber, creativ, lucrari plastice exprimand sentimente estetice.

 sa redea liber teme plastice specifice desenului;

 sa recunoasca elemente ale limbajului plastic si sa diferentieze culori si forme in mediul inconjurator;
 sa cunoasca si sa diferentieze materiale si instrumente de lucru , sa cunoasca si sa aplice reguli de
utilizare ale acestora;
 sa utilizeze un limbaj adecvat cu privire la diferitele activitati plastice concrete;
 sa compuna in mod original si personal spatiul plastic;
 sa interpreteze liber, creativ, lucrari plastice exprimand sentimente estetice.

 sa exerseze deprinderi tehnice specifice modelajului in redarea unor teme;

 sa cunoasca si sa diferentieze materiale si instrumente de lucru , sa cunoasca si sa aplice reguli de
utilizare ale acestora;
 sa utilizeze un limbaj adecvat specific activitatilor de modelaj;
 sa compuna in mod original spatiul plastic;
 sa interpreteze liber si creativ lucrari.
Deprinderea de a reda după model şi liber teme plastice-
 Punctul ca element simplu - („Facem puncte”);”Pucte mari , puncte mici”;”Frimituri pentru păsărele”;
„ploaia repede”)
 Linia şi punctul plastic - diferite mărimi , culori
– linia verticală( „Beţişoarele”)
– linia orizontală(„Frânghii”)
– linia curbă închisă(„Sârme”)
 combinări de linii :
- linia verticală („Barca”)
- linia orizontală(„Gardul”)
- linia curbă închisă(„Soarele”)
 forma:
- rotundă(„Mingea”)
- dreptunghiulară(„Cărămida”)
- pătrată („Batista”)
 culoare:
- culorile de bază- roşu ,galben,verde
 tehnici de colorare:
 - de a colora de jos în sus,
- orizontal- „Colorăm hârtia”
- în spaţiu delimitat”Pământul”
- în sens vertical-„Stâlpul”
- în spaţiu delimitat vertical-„Covorul”

 Deprinderea de a picta liber sau după model teme plastice specifice picturii-
 Deprinderea de a executa unele figuri decorative pe:
- suprafeţe plane(hârtie, carton ,faianţă,scândurele,etc)
- pe obiecte în relief(farfurii, căniţe,etc)
 deprinderea de a picta elemente decorative prin alternare
 crearea simetriei la o structură decorativă dată
 tehnica dactilopicturii

 teme plastice
- deprinderea de a reda liber şi după model teme specifice
- deprinderea de a înmuia , de a rupe, de a frământa
- deprinderea de modelare prin mişcare translatorie şi împreunarea capetelor prin lipire ,
adâncire, apăsare.
NR. MIJLOC DE NUMAR DE ACTIVITATI
CRT REALIZARE SEM. I SEM. II AN
1 Desen 5 6 11
2 Pictura 6 6 12
3 Modelaj 6 6 12
TOTAL 17 18 34
Desen și pictură – 32activități

OBIECTIVE DE CONTINUTURI ACTIVITATI DE NR DE PERI OBSERVA

REFERINTA INVATARE ACT OADA TII
Reactualizare prin manuirea si utilizarea materialelor Exercitiu 1 Sept Evalu-are
recunoastere -orientarea in spatiu initiala
-imaginatie

Identificarea si redarea -efectul estetic al culorilor-culorile din Observatia 2 Oct

culorilor si varietatea mediul natural
acestora in mediul -culori primare(rosu, galben, albastru), Exercitiu
natural binare(verde, violet, orange) si neutre(alb,
negru)

Obtinerea efectelor -fuzionarea de la margine a unor pete de Oct

plastice prin procedeul culoare de diferite culori Exercitiu 3
fuzionarii -fuzionarea in masa\pe suport umed Noie

Executarea corecta a -compunerea spatiului plastic cu puncte Exercitiu 1 Noie

tehnicii de obtinere a spontane
punctului spontan
Compunerea spatiului Elemente de limbaj plastic : Dec
plastic, aplicand Exercitiu 7
cunostinte de teoria Linia plastica
culorilor si elementelor -linia plastica realizata prin trasarea in
de limbaj plastic diferite pozitii Ian
-linia plastica realizata prin trasarea liniei
in pozitie verticala utilizand culori diferite
-linia plastica-acoperirea spatiului plastic
cu linii verticale sau orizontale de grosimi
diferite(groase-subtiri)
-linia plastica-linia continua

Pata de culoare
Punctul elaborat(obtinut cu pensonul sau
carioca)
Combinatii de linii si puncte ca elemente de
constructie plastica
Organizarea echilibrata Compozitia plastica Feb
si creativa a -punctul si linia , elemente de desen Exercitiu 1
compozitiilor plastice in decorativ
raport cu legi -relatia obiect-fond 1 Mar
compozitionale -efecte plastice(contrast de culoare intre 1 Apr
fond si model) Mai
-obiecte reale redate in desen 6 Iun
-aspecte din mediul inconjurator 5
Utilizarea in situatii noi -elemente de limbaj plastic Iun Evaluare
a elementelor de limbaj -relatia obiect-fond Exercitiu 1E finala
plastic -pozitii si orientare in spatiu

Modelaj :12 activități/an

 OBIECTIVE DE CONTINUTURI MIJLOACE DE NR. PERIOAD OBSERVA
REFERINTA REALIZARE DE A TII
ACT
-tehnici de modelare si procedeele insusite Observatia si Sept Evaluare
Reactualizare prin la grupa mijlocie exercitiu 1 Initiala
recunoastere

Exersarea deprinderilor Tehnici de modelare Oct

si priceperilor psiho- -miscari translatorii cu palmele fata in fata exercitiu 3 Noie
motrice si oculo-motorii -miscari translatorii cu palmele fata de Dec
specifice modelajului planseta(asamblare prin lipire si alungire) Ian
-miscari disculare cu palmele fata in
fata(asamblare prin lipire si alungire)
-miscari disculare cu palmele fata de
planseta(asamblare prin procedeele
invatate)
-miscari translatorii si aplatizare
-miscari circulare de adancire
Imbinarea creatoare a Compozitii Feb
procedeelor si tehnicilor -procedee si tehnici invatate exercitiu 4 Mart
de modelaj invatate Apr
Mai
Analizarea lucrarilor -lucrari realizate de copii prin tehnicile Expozitie 1E Iunie Evaluare
realizate pe parcursul invatate(clasificare si sortare) finala
anului scolar, pe baza
observatiei critice