Momentele Resurse Forme Obs.

activitatii Desfasurarea activitati Metodologice Materiale de orga-

nizare

Organiza- - Verific si pregătesc materialele necesare pentru începerea

rea
lecţiei. Instructajul
activitatii frontal
-Asigurarea unui climat optim pentru desfasurarea lectiei.
-Verific daca elevii sunt curati pe maini.

Captarea Ȋn clasă îşi face apariţia un elev murdar, ciufulit şi cu explicatia

atentiei hainele nearanjate. Se poartă o discuţie pe baza lui,
ajungându-se la noţiunea de igienă personală. conversatia
frontal
o Privesc cu atenţie elevul ivit în clasă.
o Discută pe baza aspectului acestuia.
o Specifica ce le place si ce nu la el.
Anuntarea
temei Astăzi la ora de F.A.P ( formarea autonomiei personale)
activitatii ne vom reaminti despre ceea ce trebuie să facem pentru a ne
Conversatia frontal
păstra igiena personală si in acelasi timp sanatatea.

Li se prezinta prezinta elevilor cateva obiecte de igiena

Desfasurar personala. Explicatia
ea
o se identifica utilitatea lor
activitatii
Fiecare elev vine si numeste un obiect de igiena de pe Imagini cu
obiecte de
plansa, apoi vorbeste despre utilitatea lui.
igiena
 Sapunul - se spala pe maini Frontal
Conversatia
 Periuta - -se spala pe dinti
 Piaptanul - se piaptana
 Sampon, gel de dus - isi spala parul si corpul
Individual
 Batista si servetelele de hartie – isi sterg nasul
 Prosopul – ne stergem corpul, fata, mainile Saculet
Explicatia
o Se discuta pe baza imaginilor subliniind Sapun
importanta realizarii acestor actiuni zilnic.
Piaptan
o Cand si de ce trebuie sa ne ingrijim?
Copii isi vor exprima propria parere in legatura cu Pasta de
dinti
necesitatatea pastrarii igienei corporale, vor da exemple de
momente in care trebuie sa se spele (inainte de a manca, Exercitiul Periuta de
dinti
dupa ce vin de la toaleta, inainte sa-si faca lectiile,etc.).
Prosop

Intr-un saculet vor fi asezate astfel de obiecte recunoscute Servetele

pe plansa (insa reale) si se vor numi cativa copii sa scoata
Batista
din saculet un obiect de igiena pe care sa-l recunoasca si sa
il numeasca.Vor trece mai multi copii sa extraga, astfel Demonstratia

incat obiectele sa fie extrase in totalitate din saculet (pot sa

existe si dubluri). Sunt felicitati toti daca reusesc sa
recunoasca si sa numeasca obiectele necesare igienei.
 o Se trece la un joc de mimă, în care elevii au ca
sarcină mimarea unei activităţi din ingrijirea
corpului/îmbrăcămintei/încălţămintei.

Fisa de
o FISE DE LUCRU lucru
Fiecare elev primeste cate o fisa de lucru in care are ca individual
sarcina sa coloreze toate obiectele de igiena . Culori
exercitiul
Fişele de lucru cu acelaşi conţinut : “Colorează obiectele
pe care le foloseşti pentru a întreţine igiena: dinţilor/a
părului/a mâinilor/ a pielii’’.

Voi face aprecieri asupra modului in care elevii au

Evaluarea participat la ora si au stiut sa raspunda la intrebari. Conversatia
Servetele
umede Frontal
aprecierea
verbala
individual
Numele:……………………….. Data : 10.03.2021
 Fişă de lucru

PROIECT DIDACTIC
Data : 30.01.2024
Clasa : a-V-a
Liceul Tehnologic Special Bivolarie
Profesor educator : Lucan Doru Constantin
Disciplina : F.A.P Formarea Autonomiei personale
Unitatea de invatare : Igiena personala
Detalierea unitatii de invatare : Obiecte de igiena personala
Tipul lectiei: consolidarea cunoştinţelor
Durata: 50’
Scopul : cunoasterea obiectelor de igiena si a normelor igienico-sanitare in diferite situatii;

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

O1 să identifice aspectele negative dintr-o ţinută;

O2 să numeasca si sa recunoasca obiecte de igiena folosite pentru pastrarea curateniei corpului;
O3 să mimeze modul de folosire a obiectelor de igiena personale precum si activităţi de întreţinere a igienei
personale;
O4 sa isi dezvolte interesului pentru pastrarea curateniei corporale;
O5 să coloreze fişa de lucru ce contine obiecte de igiena personala ;

STRATEGII DIDACTICE :

 Metode şi procedee : conversaţia, explicaţia, demonstratia, aprecierea verbala, instructajul ;

 Materiale didactice: imagini, obiecte de igiena personala, saculet, culori, fisa de lucru ;
 Forme de organizare : frontal, individual.
 Forme de evaluare : observaţia sistematică, evaluare verbală.