PROIECT DE LECŢIE

DATA: 30. 10. 2015

PROFESOR ÎNV.PRIMAR: Sîrca Manuela-Valeria
ŞCOALA: Gimnazială ”Avram Iancu”- Halmășd
CLASA: a III-a
ARIA CURRICULARĂ: Limbă și comunicare
UNITATEA TEMATICĂ: Toamnă mândră, darnică
OBIECTUL: Limba și literatura română
SUBIECTUL: Povestea Toamnei - de Marcela Peneș
TIPUL LECȚIEI: consolidare și sistematizare a cunoștințelor
FORMA DE ÎNVĂȚARE: cognitivă
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
O1— să citească fragmente de text în mod conștient, fluent și expresiv;
O2— să povestească oral textul pe fragmente;
 O3- să formuleze corect ideile principale pe baza fragmentelor citite;
O4-să rezolve corect sarcinile de lucru, prin cooperare în cadrul grupului.
STRATEGII DIDACTICE:
Metode și procedee: citirea explicativă, conversația, ciorchinele, explicația, problematizarea,
observația dirijată, exercițiul, cadranele, diagrama Venn, Pălăriile gânditoare, Copacul ideilor, Eseul
de 5 min., jocul didactic
Mijloace didactice: fișe cu texte, calculator (film ppt- Toamna), planșa cu Toamna, bilețele, petale
de flori și pălăria Toamnei, decupaje, fișe de lucru, diplome, flip-chart
Resurse temporale: 50 min.
Resurse umane: 17 elevi
Forme și tehnici de evaluare: observarea sistematică, aprecieri verbale, recompensa

BIBLIOGRAFIE: 1. Programa pentru disciplina Limba și lieratura română, aprobată prin ordinul ministrului Nr.
3418/19.03.2013
2. BERBU, Marian, 2008 -Metodica predării limbiisi literaturii romane-invatamant primar, Editura Gheorghe
Alexandru, Craiova;
3. ȘERDEAN, Ioan, 1993, Metodica predării limbii române, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti
.4. Metodica predarii teoriei literare la ciclul primar-clasele a III-a si a IV-a, 2008, Editura Gheorghe Alexandru,
Craiova.
5. www.didactic.ro
.
Nr. Secvențele instruirii Demersul didactic Resurse Resurse Forme de Evaluare
procedurale materiale organizare
1. Moment Se creează condiţiile necesare pentru buna Materiale Frontal Oservarea
organizatoric desfăşurare a activităţii. Se pregătesc materialele. necesare comportament
activităţii ului
elevilor

2. Captarea Elevii sunt invitați să urmărească un material PPT, Calculator Frontal

atenției în urma căruia recunosc anotimpul toamna. Se Conversația Material ppt
notează cuvântul în diagramă. Elevii spun tot ce le
8 min trece prin minte când aud acest cuvânt Aprecierea
răspunsurilor
Brainstor
TOAMNA ming frontal
(oral)

Aspec
tul Viata
Munca
naturii anima Fise de
oamenilo
3. Verificarea temei lelor lucru Pe 3 grupe
r
5 min

Se verifică tema calitativ și cantitativ. Elevii citesc Ciorchine

propozițiile despre: g. 1— aspectul naturii, gr. 2— le
munca oamenilor, gr. 3— viata animalelor. Cateva
fise vor fi atasate chenarelor respective, formându
—se un ciorchine.
Anexa 3.

Gr I

Într-un ţinut îndepărtat trăia Bătrânul Anotimpurilor, cu cele patru fiice ale sale – Primăvara, Vara, Toamna
şi Iarna. Fiecare era de o frumuseţe aparte, iar bătrânul le iubea pe fiecare la fel de mult, erau lumina ochilor săi. La
vremea potrivită, marele Ceas al Timpului, care guverna acea împărăţie, a arătat că era momentul ca cea de-a treia
fiică să-şi înceapă călătoria spre ţinuturile locuite de oameni. Urma să le aducă acestora multe şi bogate daruri, pe
care le pregătise din timp – culori din cele mai blânde şi luminoase luate de la Pictorul magic, flori delicate şi
înmiresmate de la Florarul împărăţiei, ploi bogate din Cămara cerului, roade gustoase de la Grădinarul Şef şi multe,
multe altele.
Gr. II.
Dar Toamna nu prea era mulţumită, şi-ar fi dorit şi altceva – ceva care să o facă şi mai frumoasă şi iubită de
oameni.
– Dar eşti minunată, îi spuse tatăl, ce ţi-ai putea dori mai mult?
– Aş vrea, se gândi îndelung fata……ca Soarele să strălucească doar pentru mine.
– Dar acest lucru nu e posibil, Soarele e prietenul vostru, deci şi al surorilor tale. Lumina sa nepreţuită vă
însoţeşte pe fiecare în călătoria voastră.
– Dar eu vreau ca Soarele să fie doar al meu, de fapt…….să fiu chiar eu Soarele.
– Ce gând mai e şi acesta? întrebă mirat Bătrânul Anotimpurilor. Ţi-am explicat, frumuseţea ta e dată de
veşmintele deosebite pe care le porţi şi toate darurile cu care eşti împodobită.
– Dacă nu vrei să-mi faci pe plac şi să porunceşti Soarelui ce ţi-am spus, atunci anul acesta nu mai plec în
în călătoria apre pamânt și nu-mi pasă ce vor crede oamenii.
GR. III.

Văzând că fiica sa nu își schimbă hotărârea şi nu mai poate să facă nimic pentru a o îndupleca, bătrânul se
retrase pentru a cugeta. Fiica sa devenise mândră şi nu pre îi plăcea. După un timp, o chemă la el şi îi spuse:
– Dacă vei pleca la vremea potrivită, când te întorci te voi îmbrăca în cea mai frumoasă haină din câte au
existat vreodată. E o haină cum nu există alta pe lume. Dar ai de făcut un singur lucru – să aduni în coşul tău toate
razele de soare. Şi când le vei strânge pe toate vei străluci mai frumos ca niciodată, căci vei fi îmbrăcată în haina
Soarelui.

GR. IV.

Şi de atunci Toamna încearcă în fiecare an să adune cât mai multe raze de soare, pentru a primi de la tatăl său
haina cea minunată. Dar, Soarele deseori se retrage în spatele norilor, se ascunde printre copaci, între ramurile şi
frunzele lor, printre flori, aleargă mai iute ca vântul, nu se lasă prins defel.Căci razele sale sunt doar pentru acei
care nu sunt mândri, iar frumuseţea pentru cei care nu îndrăznesc să se creadă Soare.
4. Despre Toamnă este vorba în unitatea tematica
Anunțarea temei și pe care am parcurs-o (elevii o denumesc Toamnă, Planșa cu
a obiectivelor mândră, darnică…). Descoper planșa cu Zâna Zâna Observați
2 min Toamna care îi va însoți in această oră în împărăția Conversația Toamna a elevilor
lecturilor. Vrea să vadă cum citesc, cum povestesc Explicația Planse model Frontal
pe fragmente și extrag idei principale din texte Conversația
studiate, cum rezolvă exerciții variate pe grupe. Le
propune sarcini formulate sub formă de versuri si
scrise pe bilețele. Dacă lucrează corect,la sfârșitul
orei vor avea o surpriză.

5.
Dirijarea activității Elevii descoperă primul bilețel:
de consolidare a Bilet nr. 1— ”4 grupe veți forma
cunoștințelor O floare veți crea. Joc didactic Saculet cu Verificare
Fragmente din texte veți studia, biletele 4 grupe a
28 min Recunoașteți oare, titlul și— autorul Petale de răaspunsu
pentru fiecare?” flori rilor
Fiecare grupă va extrage din săculețul Palăria Observați
magic aflat lângă pălăria Toamnei câte un bilețel Toamnei a
pe care este scris un fragment din text.(ANEXA 1)
Citesc fragmentul cu atenție și notează pe o petală
titlul textului din care face parte fragmentul și
numele autorului. Petala va fi prinsă la pălăria Diagrama
Toamnei, după verificarea răspunsurilor. Venn
La final, în mijloc se notează ce au în comun toate
aceste texte studiate….si anume că ilustrează
anotimpul Toamna.
Se anunță elrvii că în continuarea orei se vor opri
asupra ultimului text studiat, Povestea Toamnei –
Marcela Peneș,(ANEXA 2) si vor lucra mai multe
exerciții pe baza lui.

Se realizează citirea integral a textului, citire în Exercițiul Fișa cu

lanț. Citirea textul
—citire selectivă: citește fragmentul în care apar conștientă frontal
darurile pe care Toamna le aduce oamenilor.
— citiți propozițiile în care apar dorințele Toamnei
 -

ANEXA 2. GRUPA I
1. Răspunde: Care sunt personajele care 2. Explică înțelesul expresiei: ”…fetele
apar în acest fragment? erau lumina ochilor lui.”

3. Enumeră darurile pe care Toamna le 4. Imaginează-ți prin desen Grădinarul

aduce oamenilor. șef.

Grupa II
1. Care era dorința Toamnei? 2. Găsiți cuvinte cu același sens pentru
cuvintele:

prieten =

veșminte =

călătorie =

3. Ce trăsătură morală a Toamnei se 4. Desenează Toamna mândră.

desprinde din acest fragment?

Grupa III
1. Care este cadoul oferit de tată, 2. Completează propozițiile cu ia / i—a:
Toamnei? Bătrânul ………oferit o haină nouă.

Toamna………toate frunzele într-un dans.

3. Desparte în silabe cuvintele: 4. Desenează haina pe care ar purtea să o

bătrânul = primească Toamna.
mândră =
strălucire =
1. Ce face Toamna în fiecare an? 2. Găsește 3 cuvinte înrudite cu cuvântul:
frunză

3. Alege varianta corectă: 4. Desenează frunze în culorile toamnei.

Primăvara ..sau / s-au… Toamna era

mândră?
Razele Soarelui sau / s-au retras după nori.

Grupa IV