PROIECT DIDACTIC

Data: 08.12.2014

Școala: Colegiul Național Pedagogic ”Gheorghe Lazăr” Cluj Napoca

Clasa: a IX-a D

Elev practicant: Pop Denisa Ioana

Anul : III

Specializarea: Română - Engleză

Disciplina: Limba și literatura română

Subiectul: Moara cu noroc – temă și viziune

Scopul : Consolidarea și completarea cunoștințelor

Tipul lecției: Lecție de comunicare/ însușire de noi cunoștințe

Competențe generale:

1. Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în receptarea și în producerea

mesajelor în diferite situații de comunicare;
2. Folosirea modalităților de analiză tematică, structurală și stilistică în receptarea
diferitelor texte literare și nonliterare;
3. Argumentarea în scris și oral a unor opinii în diverse situații de comunicare.

Competențe specifice:

1.1. Utilizarea achizițiilor lingvistice în receptarea diverselor texte;

1.2. Identificarea elementelor specifice din structura unor tipuri textuale studiate;

1.3. Exprimarea orală sau în scris a propriilor reacții și opinii privind textele receptate;

1.4. Redactarea unor texte diverse;

1.5. Utilizarea corectă și adecvată a formelor exprimării orale și scrise în diverse

situații de comunicare;

2.2. Identificarea temei textelor propuse pentru studiu;

2.4. Analizarea componentelor structurale și expresive ale textelor literare studiate și

discutarea rolului acestora în tratarea temelor;

2.6. Aplicarea conceptelor de specialitate în analiza și discutarea textelor literare

studiate;

3.3. Argumentarea unui punct de vedere privind textele studiate.

Obiective operaționale:

La sfârșitul lecției, elevii vor fi capabili să:

O1 Să explice semnificația titlului;

O2 Să identifice tema și motivele nuvelei;

O3 Să identifice momentele subiectului în textul propus;

O5 Să aplice gândirea critică în analizarea operei.

Motivația:

- Consider că această lecție ajută elevii să analizeze structural opera;

- Lecția dezvoltă capacitatea de interpretare a textelor poetice.

Metode și procedee didactice : Conversația euristică, conversația catehetică,

explicația, exercițiul, brainstorming, tehnica florii de lotus, discuția colectivă, eseul de
cinci minute, învățarea prin descoperire, analiza literară, gândirea critică.

Forma de organizare: activitate frontală și individuală

Mijloace didactice: Fișe de lucru, analiză pe text

Condiții prealabile: Elevii dețin informații de bază privind subiectul lecției, aceste
informații susțin procesul de predare – învățare.

Managementul resurselor și timpul: Capacitatea de învățare a elevilor, fișe de

lucru, activitatea durează o oră.

Evaluarea: analizarea răspunsurilor elevilor, corectarea eventualelor greșeli,

observarea comportamentului individual pe parcursul activității.

2
Evenimentele Activitatea Activitatea Observații Competențe
instruirii practicantei elevilor
Evocare Propunătoarea le Elevii sunt Conversația 1.1.
Captarea spune elevilor trei atenți la catehetică 1.3.
atenției citate și le cere indicațiile Munca 1.5.
să recunoască din primite și individuală
ce operă fac parte rezolvă 5 min
și ale căror sarcina de
personaje aparțin: lucru:
Vă rog să fiți Primul citat îi
foarte atenți la aparține lui
următoarele citate Ghiță,al
ca să îmi spuneți doilea îi
căror personaje aparține
aparțin și în ce Anei, iar al
operă se treilea îi
încadrează: aparține lui
„Vorba scurtă ... Lică
să rămânem aici, Sămădăul.
că cîrpesc și mai Cele trei
departe cizmele personaje
oamenilor, care fac parte din
umblă toată nuvela
săptămâna în Moara cu
opinci ori desculți” noroc.
– Ghiță
”Eu nu știu cum
te-ai făcut tu de o
bucată de vreme:
vezi că-mi vine
rău cînd văd
copilul pe cîne, și
parcă în ciuda
mea îl ții mereu” –
Ana
”Eu pun semn la
urechea din
dreapta, jos
pentru fiecare
turmă altul, așa
cum îl vezi tăiat în
aceste bucățele
pe care ți le las
aici. Dacă trec
porci pe drum, să
te uiți la semnul
lor, să ții bine
minte pe omul
care-i mînă și
taci.”

3
Realizarea
sensului

Reactualizarea Studenta Elevii Conversația 1.1.

cunoștințelor practicantă le răspund la catehetică 1.3.
învățate adresează elevilor întrebări, Activitate 1.5.
anterior următoarele astfel frontală
întrebări: recapitulând 5 min
Ce personaje ale schematic
nuvelei mai acțiunea
cunoașteți, în nuvelei
afară de cele Moara cu
menționate noroc.
anterior?

Care este
conflictul principal
al nuvelei?

Anunțarea Propunătoarea Elevii 1.1.

subiectului anunță titlul lecției, notează în Munca 1.5.
lecției și a Moara cu noroc - caiete titlul individuală
obiectivelor temă și viziune, și lecției. 2 min
operaționale obiectivele
operaționale.

Receptarea Propunătoarea Elevii propun 1.1.

treptată a notează pe tablă cuvinte pe Conversația 1.4.
conținutului și cuvintele moară și care le Brainstormi 1.5.
dirijarea noroc și le cere asociază cu ng 2.1.
procesului elevilor să înșire cele două Activitate 2.2.
învățării cuvintele pe care concepte. frontală 2.4.
le asociază cu 5 min 2.6.
cele două
concepte, apoi le
cere să identifice
cuvintele care
sunt în corelație
cu nuvela. Apoi Elevii Tehnica
scrie pe tablă, în răspund la florii de
centru, Moara cu întrebarea lotus
noroc și le cere adresată: 5 min
elevilor să titlu, temă,
răspundă la motive,
întrebare: momentele

4
Ce puncte credeți subiectului,
că vom atinge conflictul.
astăzi legat de
Moara cu noroc?

Propunătoarea Elevii Conversația

deschide discuția notează în euristică
cu câteva date caiete anul Discuția
despre operă: apariției și colectivă
anul apariției și volumul în 20 de min
volumul în care a care a
apărut: Nuvela apărut.
Moara cu noroc a
fost publicată în Titlul arată
anul 1881 în locul
volumul Novele desfășurării
din popor. acțiunii.
Ce vă sugerează Moara cu
titlul? Moara cu noroc nu
noroc este un este un
spațiu propice spațiu
dezvoltării pe care propice
și-o dorea Ghiță? pentru
Care credeți că familia lui
este tema Ghiță.
nuvelei? Elevii
Care sunt răspund
principalele întrebărilor
motive ale care le sunt
nuvelei? adresate și
Ce caracteristici îi notează în
atribuiți naratorului caiete
nuvelei? Care răspunsurile
dintre personaje corecte.
poate substitui pe
alocuri naratorul?
Cine poate să îmi
spună care sunt
momentele
subiectului ale
unei opere?
Haideți să le
aplicăm pe nuvela
Moara cu noroc;
propunătoarea
identifică
împreună cu elevii
momentele
subiectului.
Autorul a utilizat

5
 anumite tehnici
narative pentru a
crea nuvela,
haideți să le
discutăm
împreună;
propunătoarea le
precizează
elevilor tehnicile
narative utilizate
de autor și îi
îndrumă spre
răspunsurile
corecte.
Mă ajutați să
stabilim împreună
reperele spațio-
temporale ale
nuvelei? Să
începem cu cele
spațiale, cine
poate să îmi
spună câteva
nume de localități
din nuvelă? Cine
îmi spune unde
este așezată
Moara cu noroc?
Propunătoarea
apreciază
răspunsurile
elevilor.
Acum haideți să
stabilim reperele
temporale, cine
știe să îmi spună
care sunt cele
două repere date
de autor?
Care sunt
conflictele
exterioare ale
operei? Dar cele
interioare?

Reflecția Studenta Elevii Conversația 1.1.

practicantă completează explicația. 1.5.
distribuie elevilor fișa și o 5 min
o fișă de exerciții atașează la
(Anexa2) care dosar.

6
 cuprinde
simbolurile
textuale.
Extensia Elevii vor redacta Elevii Conversația 1.1.
un eseu de cinci redactează Eseul de 1.5.
minute în care vor un eseu de cinci minute 3.3.
include cinci pe 5 min
informațiile pe tema oferită.
care le-au învățat
în ora respectivă.

7
Fișa de lectură a nuvelei
Titlul

- reper spațial
- Valoare simbolică
- Ironie

Temă
- Destinul implacabil
- Dezumanizarea din cauza banului
- Socială : dorința de schimbare a statutului social
- Psihologică : conflictele interioare

Motive

- Motivul hanului – ca loc al dezumanizării

- Motivul banului - ca mijloc de dezumanizare

Naratorul

- Obiectiv
- Omniscient
- Omniprezent
- Dublat de vocea auctorială a bătrânei

Subiectul

- Expozițiunea : fixează reperul spațial și personajele principale

- Intriga : propunerea lui Lică ( Ghiță ăi devine complice)
- Desfășurarea acțiunii : dezumanizarea lui Ghiță, izolarea acestuia
- Punctul culminant : plecarea lui Ghiță după Pintea, o lasă pe Ana cu Lică,
uciderea Anei
- Deznodământul : Uciderea lui Ghiță, sinuciderea lui Lică

Tehnici narative

- Tehnica detaliului obiectiv – descrierea locurilor și a persoanelor

- Tehnica detaliului semnificativ – descrierea locului unde este așezată moara;
descrierea lui Lică
- Tehnica punctului de vedere – cuvintele bătrânei
- Tehnica anticipării – replicile bătrânei, descrierea lui Lică, replicile dintre Ghiță și
Lică
- Tehnica înlănțuirii cronologice – repere temporale, relația cauză - efect

8
Repere spațio – temporale

- Repere temporale
 Sfântul Gheorghe
 Paște
- Repere spațiale
 Ineu
 Fundureni
 Moara
 Arad
 Oradea-Mare

Conflictul

- Conflicte exterioare:
 Lică – Ghiță : conflict social
 Ghiță – Ana : conflict conjugal
- Conflicte interioare:
 Ghiță
 Ana

9
Fișă de exerciții
1. Identificați reperele spațio – temporale în următorul citat.

”De la Ineu drumul de țară o ia printre păduri și peste țarine, lăsând la dreapta și la
stânga satele așezate prin colțurile văilor. Timp de un ceas și jumătate drumul e bun;
vine apoi un pripor, pe care îl urci ... Abia trecuseră dar câteva luni după St.
George, și drumeții mai umblați nu mai ziceau că o să facă popas la Moara cu noroc,
ci că se vor opri la Ghiță”.

2. Enumerați scenele semnificative ale nuvelei.

3. Prezentaţi succint principalul conflict dintre Ghiţă şi Lică.

4. Precizaţi impresia pe care o face Lică asupra Anei.

10
Bibliografie:

 *** Curriculum Național, Programa școlară la limba și literatura română pentru

clasa a XII –a .
 Crăciun, Corneliu, Metodica predării limbii şi literaturii române în gimnaziu şi în
liceu,Ediţia a IV-a, Editura Emia, Deva, 2009;
 Goia, Vistian, Didactica limbii şi literaturii române în gimnaziu şi liceu, Editura
Dacia, Cluj-Napoca, 2002.
 Marcea, Pompiliu, Ioan Slavici, Editura Facla, Timişoara, 1978.
 Munteanu, George, Sub semnul lui Aristarc, Editura Eminescu, Bucureşti,
1975.
 Pamfil, Alina, Limba și literatura română în gimnaziu. Structuri didactice
deschise, Editura Paralela 45, Pitești, 2003;
 Popescu, Magdalena, Slavici, Editura Cartea Românească, Bucureşti, 1977.
 Revista Perspective, revista de Didactica limbii și literaturii române, 2014.
 Slavici, Ioan, Moara cu noroc, Editura Moldova, Iaşi, 1991.
 Vatamaniuc, Dumitru, Ioan Slavici: opera literară, Editura Academiei Republicii
Socialiste România, Bucureşti, 1970.

11