Programul educativ

„școala părinților”
Modulul „Alternative educaționale”
 I. Relația școală-familie-
comunitate
în mediul formal și nonformal
 SISTEMUL DE VALORI
( CULTURĂ + EDUCAȚIE + CREDINȚE )

SET DE VALORI AL SOCIETĂȚII, ATITUDINI și COMPORTAMENTE

Valorile determină modul de structurare a societăţii, modul de formare şi organizare a familiei, relaţiile
sociale, relaţiile din interiorul organizaţiilor, funcţionarea instituţiilor. Instituţiile, regulile nu sunt altceva
decât o transpunere în practică a valorilor comune dominante la nivelul societăţii sau comunităţii respective

CUNOȘTINȚELE, APTITUDINILE ȘI ATITUDINILE COMPETENȚE

❑ Cunoștințele – sunt formate din fapte și cifre, concepte, idei și teorii deja stabilite și care sprijină înțelegerea
într-un anumit domeniu sau subiect.
❑ Aptitudinile – sunt definite ca abilitatea și capacitatea de a desfășura procese și de a utiliza cunoștințele
existente pentru obținerea de rezultate.
❑ Atitudinile – descriu dispoziția și mentalitatea de a acționa sau de a reacționa la idei, persoane sau situații.

Relația solidă școală - familie - comunitate Climat pașnic

școlar și
extrașcolar

Ethos Ethos Ethos

școală familie comunitate
 II. Dezvoltarea
compențelor – cheie
în mediul formal și
nonformal
 • Istoric al inteligenței emoționale
Modulul I.
Howard Gardner (profesor de teoria cunoaşterii, educaţie şi psihologie la Universitatea
Harvard și de neurologie la Facultatea de Medicină)

Abordări conceptuale - Consideră că modul clasic de definire unidimensională a inteligenței emoționale NU mai

ale inteligenței emoționale corespunde complexității problemelor de rezolvat, apropierea de realitate putându-se realiza
doar printr-o perspectivă multidimensională care permite o adaptare superioară la mediul
social.
3. Definirea conceptului de
- Conform Teoriei inteligențelor multiple (1983) se consideră a exista 9 forme distinctive ale
inteligență emoțională inteligenței:

(I.E.) a.intelligența lingvistică/verbal

b.intelligența logico-matematică
c.Inteligența muzicală/ritmică
d. Inteligența visual-spațială
e.Inteligența naturalistă
f. Inteligența corporal kinestezică
g.Inteligența interpersonală
h.Inteligența intrapersoanlă
i.Inteligența existențială
Adaptarea superioară a individului la mediul social mai apropiat sau mai îndepărtat lui este data
de :
❑ INTELIGENȚA INTRAPERSONALĂ - capacitatea cunoașterii și înțelegerii de sine,
conștientizarea și gestionarea corectă a emoțiilor și sentimentelor , motivațiilor,intențiilor și
I.E intereselor proprii
.
❑ INTELIGENȚA INTERPERSONALĂ – capacitatea cunoașterii și înțelegerii celorlalți, a
modurilor de interacțiune, relaționare și colaborare cu alții, identificarea emoțiilor,
sentimentelor, motivațiilor, intereselor persoanelor care ne înconjoară.
 Teoria inteligențelor multiple

Ce putem observa studiind oamenii din jurul nostru? Că unele persoane obțin
rezultate mai bune ajungând la succes în unul sau mai multe domenii, depunând
eforturi mai mici, iar altele obțin rezultate mai puțin performante (chiar eșecuri).
Acest lucru înseamnă că oamenii prezintă aptitudini în diferite domenii, iar
acele aptitudini care permit realizarea unei activități la nivel superior
poartă denumirea de talent.

Aplicație
 ROLUL ȘCOLII (mediul formal și nonformal)
DEZVOLTAREA COMPETENȚELOR – CHEIE ÎN RÂNDUL ELEVILOR

Cele 8 competențe-cheie reprezintă suma cunoștințelor, abilităților și atitudinilor care contribuie la

capacitatea unei persoane de a-și îndeplini eficient sarcinile și responsabilitățile pe care le are.
De competențele-cheie au nevoie toți cetățenii pentru dezvoltarea personală, precum și pentru
ocuparea unui loc de muncă. Aceste competențe se dezvoltă pe tot parcursul vieții, din copilărie
și pe toată perioada vieții adulte.

1.competențe de alfabetizare;
2.competențe multilingvistice;
3.competențe în domeniul științei, tehnologiei, ingineriei și matematicii;
4.competențe digitale;
5.competențe personale, sociale și de a învăța să înveți;
6.competențe cetățenești;
7.competențe antreprenoriale;
8.competențe de sensibilizare și expresie culturală.

mediul formal mediul nonformal

Climat pașnic școlar

și extrașcolar
III. Managementul
comunicării
în mediul formal și
nonformal
 „Comunicarea eficientă este piatra de temelie a educației.” (Epstein, 1992)

❑ Identificarea barierelor de comunicare dintre părinți - școală în scopul eficientizării comunicării

- constrângerile de timp - Soluţie: stabilirea, de comun acord, a celui mai bun mod de a fi contactaţi, precum şi intervalul orar în care preferă să fie
contactaţi); - vezi ora de consiliere a părinților – învățământul forma
- abilitățile interpersonale - Soluţie: profesorul trebuie să arate faptul că este conştient că părinţii vor ceea ce este mai bine pentru copil şi trebuie să
arate/exprime că şi profesorii doresc același lucru pentru orice copil);
- implicarea părinților în activitățile școlare și extrașcolare

❑ Importanța implicării părinților în activităţi coordonate de profesori

Există o serie de motive pentru care implicarea părinților în activităţi coordonate de şcoală este mai mult decât recomandată:
•Implicarea părinților îmbunătățește performanțele şcolare ale copiilor. Cu cât părintele este implicat mai mult, cu atât şansa de succes şcolar a
copilului este mai mare
• Implicarea părinților duce la un comportament al copiilor în clasă mai bun.
• Un părinte poate influenţa decisiv atitudinea copilului față de școală, comportamentul la clasă, stima de sine și motivația.
• Părinții ar trebui să rămână la fel de implicaţi în educația copiilor lor, de la nivel preşcolar până la liceu inclusiv.
• Formarea adecvată și disponibilitatea resurselor necesare pot ajuta părinții să se implice.
• Exerciţiile de lectură ale copilului împreună cu părinţii îmbunătăţesc considerabil abilitățile copilului si de aceea școlile caută în mod activ modalități
pentru a-i implica pe părinți.
• Implicarea părinților ridică moralul profesorilor.
• Implicarea părinților aduce beneficii atât pentru copii, cât și pentru părinți. Părinții vor avea o mai bună înțelegere a curriculum-ului și a activităților
școlare și vor comunica mai bine cu copiii lor. Constrângerile de timp sunt cel mai mare obstacol în privinţa nivelului de implicare a părinților.
Buna comunicare cu profesorul pentru a găsi modalități potrivite şi convenabile de a colabora este soluţia în acest caz.
❑ Importanța implicării profesorilor în procesul comunicării
Profesorii ar trebui să fie foarte buni în profesia lor, să exceleze în comunicare, să primească informații, să înțeleagă, să sintetizeze
și să exprime ideile la un nivel ridicat/adecvat. Ei trebuie să fie în măsură să transmită cunoștințe, atitudini și valori în același
timp, precum şi să demonstreze grija pentru elevii încredințati lor. Tot ei sunt cei ce trebuie să-i ajute pe elevi în privinţa
motivaţiei de a învăța. Profesorii trebuie să se exprime adecvat atât verbal, cât și în scris, în scopul de a-i informa pe părinţi
cu privire la progresul copiilor lor. Ei trebuie să poată explica punctele forte și punctele slabe ale elevilor lor, astfel încât
părinții să înțeleagă mesajul și să fie receptivi mai degrabă decât să aibă o atitudine defensivă. Acest lucru este important mai
ales atunci când profesorul transmite un mesaj referitor la abateri disciplinare sau probleme de învățare ale elevului. Mesajul
trebuie să fie livrat în mod clar și cu tact. Profesorii ar trebui să se simtă confortabil în comunicarea cu părinții în mod
regulat, utilizând apeluri telefonice și note informale, în plus față de notele/rapoartele formale
❑ Importanța implicării elevilor în comunicare
- formarea unor abilitățile de comunicare dezvoltate trebuie să servească drept deziderat major pentru orice program de pregătire a
tinerilor

Comunicarea folosind inteligenţa emoţională

Mediul școlar formal:
- oportunitatea implicării elevilor în activitățile consiliilor școlare ale elevilor
- oportunitatea părinților de a se implica, împreună cu copiii lor, în luarea deciziilor – elaborarea
ofertelor pentru Școala altfel și Săptămâna verde
- oprotunitatea elevilor și a părinților de a se implica în proiectele de voluntariat ale școlii
 MEDIUL NONFORMAL
clădește permanent:

- o relație solidă extra-școală-familie-comunitate

-competențe-cheie în mediul propice, în mod permanent, dar și obligatoriu din
perspectiva legislației în vigoare
- dezvoltă și uneori formează abilități de comunicare eficientă a elevilor, dar a
părinților
- descoperă și cultivă talente
Mulțumesc!

Camelia Moler