Grădinița cu Program Prelungit Nr.

56 Oradea
Prof. Înv. Preșc.: Bondar Loredana

Managementul grupei de copii – metode și principii călăuzitoare

Cercetările demonstrează că incidenţa ridicată a problemelor disciplinare în grupă are un impact

semnificativ asupra eficienţei predării şi învăţării. Problemele de disciplină sunt generatoare de
periculozitatea pentru climatul, sănătatea, chiar şi siguranţa grupului, ele constituindu-se în elemente de
perturbare şi frânare a procesului instructiv-educativ.
Managementul problemelor disciplinare se referă la tehnici necesare rezolvării problemelor de
disciplină a grupei.
Ţinând cont de aceste componente, Sharon R. Berry în lucrarea ,,100 Ideas that work!
Discipline în the classroom“, sub egida Associaţion of Cristian Schooles Internaţional, stabileşte o serie
de principii solide pentru instaurarea disciplinei la grupă/clasă, întemeiate pe o bază creştină. Iată-le
prezentate succind într-o adaptare de tip investigativ analitic de Romiţă Iucu în cursul
de ,,Pedagogie”(Credis 2001-2002).
Principii călăuzitoare:
 Stabileşte relaţii personale de preocupare şi grijă faţă de toţi copiii tăi;
 .Învaţă-i pe copii să respecte principiile structurii de autoritate şi fii tu însuţi un model în
acest sens;
 Dezvoltă şi dă dovadă de autodisciplină;
 Tratează-i pe părinţii copiilor tăi ca pe nişte parteneri.
Deasemenea putem să aplicăm la grupă și metode proprii de activare prin care să îi atragem pe
copii precum și pe părinții acestora, sau să le dezvoltăm capacități corecte de socializare, de dezvoltare
riguroasă, de menținere a ordinii/disciplinei, etc
Metode şi procedee generale de aplicat la grupa de copii:
 Alege o imagine idealizată pentru grupa ta;
 Adaptează-ţi sarcinile de predare capacităţilor de învăţare ale copiilor;
 Nu utiliza un material care solicită prea mult timp pentru prezentare şi care poate crea o confuzie
prin mânuirea acestuia;
 Elimină plictiseala care poate rezulta din repetarea monotonă şi din activitatea intensă,
îndelungată;
 Respectă diferitele stiluri de învăţare ale copiilor/preșcolarilor, precum şi caracteristicile lor de
personalitate;
 Oferă alternative şi ,,ocazii” de învăţare copiilor pentru a exploata capacităţile lor de decizie şi de
opţiune;
 Dirijează sarcinile de învăţare către nivelele superioare ale gândirii;
 Dă-le copiilor tăi un motiv pentru care să lucreze;
 Asigură-le copiilor ocazia de a se organiza şi de a lucra pe grupe;
 Asigură interacţiuni bogate şi variate;
 Transmite-le preșcolarilor ideea că eşti mândru de ceea ce ei devin şi de ceea ce ei realizează;
 Fii un model pentru copiii din grupa ta în modul în care faci faţă crizelor, dezamăgirilor,
frstărilor şi mâniei;
 Fii tu însuţi, fii realist şi original;
 Foloseşte povestiri pentru a ilustra comportamentul pe care încerci să îl încurajezi;
 Trimite-le părinţilor atât informaţiile negative cât şi cele poziive cu privire la la copiii acestora,
prezentându-le într-o serie care debutează cu cele pozitive;
 Propune-ţi în fiecare zi să ai mai degrabă interacţiuni pozitive decât negative, atât cu grupa în
general, cât şi cu copiii mai energici/cu CES sau care creează probleme speciale;
 Copiii au nevoie de un ,,dascăl”, de un educator nu de un partener de joacă!

Bibliografie:
 - Cristea, S.,(1996), Managementul organizatiei scolare, EDP, Bucuresti;
 - Cretu, C.,(1997), Psihopedagogia succesului, Polirom, Iasi;
 - Filer, V., (1995), Creativitate si creativitate manageriala, Editura Expert, Bucuresti ;
 - Iucu B. Romiţă, (2006), Managementul clasei de elevi, Ed. Polirom, Iasi;
 - Jinga, I. Managementul învăţământului, cu privire specială la învăţământul preuniversitar,
Bucureşti, Editura Aldin Press, 2001 ;
 - Joiţa, Elena, (), Management educaţional. Profesorul manager: roluri si metodologie;
 Miclea, M. (2002). Modificări cognitiv-comportamentale – suport de curs, Universitatea Babeş-
Bolyai, Facultatea de Psihologie şi Ştiinţele Educaţiei.
 - Molan, Vasile, (2008), Competenţe manageriale din sistemul educaţional, în vol:
Societate, stiinţă, cultură- USH (sesiune stiinţifică), Societatea naţională Spiru Haret pentru educaţie,
stiinţă si cultură, Ed. Rottarymond si Rotarexim, Pitesti;
 - Vlăsceanu, M, Psihologia educaţiei şi învăţământului, Ed.Paideia, Bucureşti,1993 ;
 - Zlate, M.,(2004,), Tratat de psihologie organizational-manageriala, Ed, Polirom, Bucuresti.