Școala Gimnazială “Dimitrie Anghel” Cornești

Structură: Școala Primară Vorovești

PROIECT DE ACTIVITATE DIDACTICĂ ÎN VEDEREA

SUSȚINERII INSPECȚIEI PENTRU EXAMENUL DE
DEFINITIVAT

„O zi cu Scufița Roșie”

Profesor metodist: Prof. Înv. Preșcolar:

Spiridon Oana-Beatrice Bocîncă Mihaela
Data: 31.01.2024
Unitatea de învățământ: Școala Primară Vorovești
Prof. Înv. Preșcolar: Bocîncă Mihaela
Grupa: mică „Buburuzele”
Tema anuală de studiu: ,,Cu ce și cum exprimăm ceea ce simțim?”
Tema săptămânii: ,,În lumea poveștilor”
Tema zilei: „O zi cu Scufița Roșie”
Forma de realizare: Activitate integrată (ALA1 + DLC + DOS + ALA2)
Tipul activității: predare-învățare și consolidarea unor priceperi și deprinderi
Dimensiuni ale dezvoltării:
● Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viaţă familiare;
● Curiozitate, interes și inițiativă în învățare;
● Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor (persistență în activități);
● Mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute;
● Relații, operații, și deducții logice în mediul apropiat.
Comportamente vizate:
● Utilizează mâinile și degetele pentru realizarea de activități variate;
● Inițiază activități de învățare și interacțiuni cu copiii sau cu adulții din mediul
apropiat;
● Realizează sarcinile de lucru cu consecvență;
● Exersează, cu sprijin, ascultarea activă a unui mesaj, în vederea înțelegerii și
receptării lui (comunicare receptivă);
● Demonstrează înțelegerea unui mesaj oral, ca urmare a valorificării ideilor, emoțiilor,
semnificațiilor (comunicare expresivă);
● Realizează în mod dirijat, activități simple de investigare a mediului folosind
instrumente și metode specifice.
Durata: o zi
 SCENARIUL DIDACTIC

Ziua va debuta cu primirea copiilor și jocul liber. După ce toți copiii au ajuns la
grădiniță, urmează înviorarea. Înviorarea constă în executarea unor exerciții fizice necesare
dezvoltării armonioase și sănătoase a corpului. După finalizarea înviorării, pe tranziția ,,Bat
din palme”, preșcolarii vor merge la baie iar apoi vor merge în sala de mese pentru a servi
micul dejun.
După servirea micului dejun, preșcolarii vor intra în grupă și se vor pregăti pentru
întâlnirea de dimineață, care are loc între copii și educatoare. Urmează tranziția „Dacă vesel
se trăiește”. Educatoarea inițiază salutul de dimineață într-un mod cât mai vesel. Copiii vor fi
așezați pe scăunele, în semicerc. Educatoarea se adresează apoi copilului din stânga și salutul
se propagă până la celălalt capăt al semicercului, fiecare copil fiind salutat pe nume. Se va
urmări comportamentul adecvat în timpul salutului: o poziție relaxată, dar atentă, un limbaj al
trupului respectuos, un ton calm și sincer și mimica feței prietenoasă.
Prezența copiilor se va realiza prin citirea numelui copiilor din catalogul de prezență.

Calendarul naturii: “Calendaru-i supărat, căci nu este completat!” se va completa prin

așezarea jetoanelor potrivite astfel încât copiii să stabilească anotimpul în care suntem, ziua,
data, luna, anul, starea vremii și aspecte ale anotimpului curent “
- În ce anotimp suntem?
- În ce zi a săptămânii suntem?
- Dacă astăzi este Miercuri, ieri ce zi a fost?
- În ce lună și ce an ne aflăm?
- Cum a fost vremea când ați venit la grădiniță?
- Cum ați venit îmbrăcați la grădiniță?
Împărtășirea cu ceilalți: Se poartă o conversație cu tema “Sunt vesel, sunt trist pentru
că…” în cadrul căreia copiii își motivează starea sufletească, iar grupa îi va asculta și le va
adresa întrebări.

Noutatea zilei: Copii, am aici, pentru voi, o surpriză. Zâna Iarna mi-a transmis o
scrisoare pentru voi. Am întâlnit-o în această dimineață și mi-a spus că are nevoie de ajutorul
vostru pentru a rezolva câteva sarcini de lucru de la fiecare centru.
Se trece la desfășurarea jocurilor și activităților liber alese, acestea se vor desfășura la
centrele de interes, iar copiii au de rezolvat sarcini legate de tema zilei. Trecerea spre
activitățile de la centre se va face cu ajutorul tranziției: ,,Bat din palme”
Copiii vor primi jetoane cu personaje din povestea „Scufița Roșie” pentru a fi
repartizați la centre. Fiecare copil va merge la centrul regăsit pe jeton.
Se vor prezenta centrele la care urmează să se lucreze, punând accent pe
comportamentele prietenoase și pe colaborare:
 ● La centrul de interes ARTĂ, fiecare copil va picta „Coșulețul Scufiței Roșii” (pictură
prin ștampilare).
● La centrul de interes CONSTRUCȚII, fiecare copil va asambla „Căsuța bunicuței”.
● La centrul de interes JOC DE MASĂ, copiii trebuie să potrivească piesele de puzzle
pentru a obține imaginea cu lupul și Scufița Roșie.
Tranziție: ,,Dacă vesel se trăiește”.
La sosirea în grupă, vom desfășura activitățile pe domeniile experiențiale (ADE), care
constau într-o activitate de educare a limbajului, povestirea educatoarei „Scufița Roșie”
(DLC), și o activitate practică ,,Fetița cu Scufița Roșie” (DOS).

Ziua se va încheia printr-un joc de mișcare: „Hrănește lupul”.

PROIECT DIDACTIC

Data: 31.01.2024
Unitatea de învățământ: Școala Primară Vorovești
Prof. Înv. Preșcolar: Bocîncă Mihaela
Grupa: mică „Buburuzele”
Tema anuală de studiu: ,,Cu ce și cum exprimăm ceea ce simțim?”
Tema săptămânii: ,,În lumea poveștilor”
Tema zilei: „O zi cu Scufița Roșie”
Categoria de activitate: Jocuri și activități liber alese (JALA 1)
Tipul activității: consolidare de priceperi și deprinderi
Mijloace de realizare:
1. Centrul Artă: „Coșul Scufiței Roșii” - pictură prin ștampilare;
2. Centrul Construcții: „Căsuța bunicuței” - piese de construcție;
3. Centrul Joc de masă: ,,Scufița Roșie și lupul” - puzzle.
Scopul activității: Consolidarea priceperilor și deprinderilor de lucru specifice jocurilor liber
alese; stimularea creativității și deprinderilor de cooperare cu partenerii de joc, în realizarea
sarcinilor de lucru.
Obiective operaționale:
Centrul artă – copilul este capabil:
O1: să utilizeze ștampila, pentru a decora coșulețul bunicii, încadrându-se în limitele
spațiului dat;
O2: să ducă la bun sfârșit sarcina primită.
Centrul construcții– copilul este capabil:
O1: să asambleze căsuța bunicuței cu ajutorul pieselor oferite;
O2: să respecte poziția corectă a corpului în timpul scrierii.
Centrul joc de masă – copilul este capabil:
O1: să numească materialele de lucru primite;
O2: să potrivească piesele de puzzle pentru a obține imaginea cu lupul și Scufița
Roșie.
Strategia didactică:
● Metode și procedee: conversația, demonstrația, exercițiul, explicația.
● Materiale didactice: coșuri din hârtie, bureței pentru ștampilare, acuarele, palete de
pictură, șorțulețe pentru pictat, piese de construcție căsuțe, piese de puzzle cu ,,Lupul
și Scufița Roșie”.
● Forme de organizare: pe centre de interes, frontal, individual.

Resurse:
● Umane: 24 preșcolari
● Temporale: 10-15 minute
● Spațiale: sala de grupă
Bibliografie:
● Neatu, P., Antonovici, Ș., „Jocuri și activități alese”, Editura Aramis, 2008.
 SCENARIUL ACTIVITĂȚII DIDACTICE

Nr. Secvențele Ob. Conținutul instructiv - educativ Strategia didactică Evaluare

Crt. activității op.
didactice Metode și Mijloace Forme de
procedee didactice organizare
didactice
1. Moment Pentru o bună desfășurare a activității, se Conversația Frontal
organizatoric vor lua următoarele măsuri:

- aerisirea sălii de grupă;

- aranjarea mobilierului;
- pregătirea materialelor pe măsuțe.
2. Captarea atenției Se face captarea atenției cu ajutorul unei Conversația Scrisoare Frontal
scrisori de la zână Iarna.
„- Copii, Zâna Iarna mi-a transmis o
scrisoare pentru voi. Am întâlnit-o în
această dimineață și mi-a spus că are
nevoie de ajutorul vostru pentru a rezolva
câteva sarcini de lucru. Sunteți
pregătiți?.
- Zâna Iarnă ne-a lăsat pe cele trei mese
câteva materiale. Rugămintea ei a fost să
o ajutăm să rezolve sarcinile de lucru de
la fiecare centru.
- Vreți s-o ajutăm? (Da!)”
3. Anunțarea temei Expunerea Frontal
și a obiectivelor 1. La centrul Artă vom ștampila
coșulețul Scufiței Roșii,
folosind bureței și acuarele.
2. La centrul Construcții vom
realiza căsuța bunicuței.
3. La centrul Joc de masă vom
potrivi piesele de puzzle
pentru a obține imaginea cu
lupul și Scufița Roșie.
4. Dirijarea învățării Sunt propuse pentru a fi deschise trei Conversația Jetoane Frontal pe Capacitatea
centre de interes, acestea vor fi deschise centre de copiilor de a
în funcție de numărul de copii prezenți la Coșuleț recunoaște și
din interes
activitate. Explicația numi materialele
Copiii se vor așeza la centre în funcție de de lucru
hârtie
jetonul primit, (jetonul cu Scufița pentru necesare
centrul artă, jetonul cu bunica pentru Acuarele activității;
centrul construcții, iar jetonul cu lupul Exercițiul
pentru centrul joc de masă). Paletă de
Pe masa de lucru copiii vor găsi pictură Capacitatea de a
materialele necesare desfășurării Bureței utiliza ștampila,
O1 activității fiecărui centru. pentru a decora
pentru
Copiii vor fi rugați să numească ștampilare coșulețul bunicii;
materialele, apoi vor face mișcări pentru
încălzirea mușchilor mâinilor.
O1 La centrul Artă, le voi arăta coșulețul, le Capacitatea de a
voi specifica culorile pe care trebuie să Piese de asambla căsuța
le folosească și să ștampileze în contur. construcții bunicuței cu
O2 ajutorul pieselor
La centrul Construcții, le voi arăta ca oferite;
model cum trebuie să asambleze piesele
de construcție, pentru a obține o căsuță. Capacitatea de a
O3 Piese de potrivi piesele de
La centrul Joc de masă, le voi arăta ca
model cum trebuie să potrivească puzzle pentru a
puzzle obține imaginea
piesele de puzzle, pentru a obține
imaginea finală. La final îi voi ruga, să finală;
precizeze personajele din imagine.
(Anexa 1)
 O2 Se va supraveghea activitatea și se vor da Exercițiul Frontal Capacitatea de a
explicații acolo unde este cazul. Se va finaliza sarcinile
insista pe acuratețea lucrărilor și pe primite.
modalitatea de lucru.

5. Încheierea Se vor face aprecieri verbale privind Conversația Frontal

activității activitatea copiilor, implicarea acestora și
răspunsurile acordate în timpul activității.
 PROIECT DIDACTIC

Data: 31.01.2024
Unitatea de învățământ: Școala Primară Vorovești
Educatoare: Bocîncă Mihaela
Grupa: mică ,,Buburuzele”
Tema anuală de studiu: ,,Cu ce și cum exprimăm ceea ce simțim?”
Subtema: ,,În lumea poveștilor”
Tema zilei: „O zi cu Scufița Roșie”
Domeniul experiențial: Limbă și comunicare
Categoria de activitate: Educarea limbajului
Subiectul: „Scufița Roșie” de Frații Grimm
Mijloc de realizare: Povestirea educatoarei
Tipul activității: Predare-învățare
Scopul activității: Formarea deprinderii de a audia cu atenție un text, de a identifica și de a
înțelege mesajul transmis de acesta și îmbogățirea vocabularului activ.
Obiective operaționale:
O1: să identifice personajele în funcție de acțiunile lor;
O2: să precizeze titlul povestirii;
O3: să răspundă la întrebările adresate;
O4: să urmărească cu atenție narațiunea educatoarei.

Strategia didactică:
● Metode și procedee: conversația, explicația, expunerea, povestirea;
● Materiale didactice: : ghicitoare, marionete, teatru de păpuși, stimulente;
● Forme de organizare: frontal, individual.
Resurse:
● Umane: 24 preșcolari;
● Temporale: 10-15 minute:
● Spațiale: sala de grupă.
Bibliografie:
● Glava, A., Pocol, M., Educație timpurie. Ghid metodic pentru aplicarea
curriculum-ului preșcolar, Pitești,2009, Editura Paralela 45.
 SCENARIUL ACTIVITĂȚII DIDACTICE

Strategia didactică
Secvențele
Nr. Ob.
activității Conținutul instructiv - educativ Metode și Evaluare
Crt. op. Materiale Forme de
didactice procedee
didactice organizare
didactice
Pentru o bună desfășurare a
activității, se vor lua următoarele
măsuri: Conversația Frontal
Moment
1. - aerisirea sălii de grupă;
organizatoric
- aranjarea mobilierului;
- pregătirea materialelor pe măsuțe.

O1 Captarea atenției se va face printr-o

ghicitoare:
„Spre bunică am pornit,
Capacitatea de a
Cu lupul m-am întâlnit identifica
Ghicitoare
Captarea personajul cu
2. Ce să fac? N-am ascultat! Conversația Frontal ajutorul descrierii.
atenției
Lupul m-a păpat!”
(Scufița Roșie)
 Dragii mei, astăzi vom descoperi
împreună o poveste, din care veți
afla ce s-a întâmplat cu o fetiță cu
scufiță care nu a ascultat sfatul
mamei.
Anunțarea Expunerea Frontal
Povestea se numește ,,Scufița
3. temei și a
Roșie”, de Frații Grimm. Trebuie să
obiectivelor
fiți tare atenți, pentru că la finalul
activității trebuie să răspundem la
câteva întrebări legate de povestea
audiată.
 Cu ajutorul marionetelor din poveste Expunerea Frontal
și al teatrului de păpuși, se va expune Capacitatea de a
urmări cu atenție
expresiv și cursiv povestea.
narațiunea.
(Anexa 2)

Planul de idei al poveștii:

1. Prezentarea Scufiței Roșii.
2. Scufița Roșie este trimisă la
bunicuța cu mâncare.
3. Pe drum se întâlnește cu Marionete
lupul.
4. Abaterea Scufiței Roșii de la
Dirijarea drumul ei. Teatru de
4. învățării
5. Lupul ajunge la casa bunicii păpuși
pe care o mănâncă .
6. Scufița Roșie ajunge la casa
bunicii unde este mâncată de Frontal
lupul cel rău.
7. Bunicuța și Scufița Roșie sunt Povestirea
salvate de vânător.

Pe parcursul poveștii se vor folosi

o serie de mijloace prin care se va
anunța expunerea în funcție de
stările afective pe care textul literar
le implică și anume: tonul cald,
potrivit cu importanța faptelor,
modularea vocii pentru a imita
personajele, marcarea pauzelor
determinate de punctuație, mimică
 și gesturi adecvate situațiilor
prezentate.
Conținutul poveștii va fi fixat prin Conversația Frontal Capacitatea de
întrebări adresate copiilor: răspunde la
întrebările
- Cum s-a numit povestea adresate.
Exercițiul
5. Fixarea ascultată astăzi?
- Ce i-a spus mama Scufiței
conținutului
Roșii?
poveștii și - Cu cine s-a întâlnit Scufița
valorificarea Roșie în pădure?
mesajului - Ce a îndemnat-o lupul pe
Scufiță să facă?
- Ce a făcut lupul după ce a
ajuns la casa bunicii?
- Cine le-a salvat pe Scufiță și
pe bunicuță?
- Care sunt personajele din
poveste?
- Ce culoare avea scufița fetiței
din poveste?

- Ce culoare aveau hainele

vânătorului?
 Se vor face aprecieri generale și Conversația Stimulente Frontal
Încheierea individuale legate de participarea
6. copiilor la activitate .
activității
 PROIECT DIDACTIC

Data: 31.01.2024
Unitatea de învățământ: Școala Primară Vorovești
Educatoare: Bocîncă Mihaela
Grupa: mică ,,Buburuzele”
Tema anuală de studiu: ,,Cu ce și cum exprimăm ceea ce simțim?”
Subtema: ,,În lumea poveștilor”
Tema zilei: „O zi cu Scufița Roșie”
Domeniul experiențial: Om și Societate
Categoria de activitate: Activitate practică
Subiectul: „Fetița cu Scufița Roșie”
Mijloc de realizare: lipire
Tipul activității: consolidare de priceperi și deprinderi
Scopul activității: Consolidarea deprinderilor de mânuire a materialelor de lucru, de întrebuințare
corespunzătoare utilizând tehnicile potrivite.

Obiective operaționale:
O1: să identifice materialele necesare elaborării lucrării ;
O2: să respecte etapele de lucru în ordinea succesiunii prezentate;
O3: să utilizeze corespunzător materialele de lucru puse la dispoziție;
O4: să analizeze lucrările personale cât și pe cele ale colegilor.

Strategii didactice:
● Metode și procedee: conversația, expunerea, explicația, demonstrația;
● Materiale didactice: căsuță din hârtie, elemente din hârtie care reprezintă corpul, mâinile și
picioarele Scufiței Roșii, coș din hârtie, carton colorat, lipici, boxă audio, cântecel, lucrarea
model, lucrarea model;
● Forme de organizare: frontal, individual.
Resurse:
● Temporale: 10-15 minute
● Umane: 24 preșcolari
● Spațiale: sala de clasă
Bibliografie:
● MEN, 2020, Curriculum pentru educație timpurie.
 SCENARIUL ACTIVITĂȚII DIDACTICE

Strategia didactică
Secvențele
Nr. Ob. Metode și Materiale Forma de
activității Conținutul instructiv - educativ Evaluare
Crt. op. procedee didactice organizare
didactice
didactice

Pentru o bună desfășurare a Conversația Frontal

activității, se vor lua următoarele
măsuri:
1. Moment
organizatoric - aerisirea sălii de grupă;
- aranjarea mobilierului;
- pregătirea materialelor pe măsuțe.

Captarea atenției copiilor se face cu Conversația Marionetă Frontal

Captarea
2. ajutorul marionetei de la activitatea
atenției
anterioară: Scufița Roșie.
Expunerea Frontal
Astăzi vom realiza o lucrare pe
Anunțarea care o vom numi ,,Fetița cu
3. Scufița Roșie”.
temei și a
obiectivelor Pe cartonul colorat vom lipi
elementele componente pentru a
realiza Scufița Roșie.
 Pentru început copiii vor intui Conversația Elemente din Frontal Capacitatea
materialele de lucru: elemente din hârtie care dea denumi
hârtie care reprezintă corpul, mâinile reprezintă materialele
și picioarele Scufiței Roșii, coș din corpul, mâinile de pe masa
hârtie, carton colorat, lipici. și picioarele de lucru.
Explicația Scufiței Roșii
4.
Se va prezenta lucrarea model și se
va explica modul de lucru:
1. Se aplică lipici pe elementul care Coș din hârtie
Dirijarea reprezintă corpul Scufiței și se lipește
învățării pe cartonul colorat.
2. Se aplică lipici pe elementele ce Carton colorat
reprezintă mâinile Scufiței și se
lipește pe cartonul colorat.
Lipici
3. Se aplică lipici pe elementele ce
reprezintă picioarele Scufiței și se
lipește pe cartonul colorat. Boxă audio

4. Se aplică lipici pe coșuleț și se Cântec „Scufița Individual Abilitatea

Exercițiul copiilor de a
lipește pe cartonul colorat. Roșie” realiza lucrarea
individual,
(Anexa 3) folosind
tehnica
După explicarea modului de lucru, se indicată și
va trece la realizarea lucrărilor de respectând
către copii, individual. modul de
lucru.
 Pentru o atmosferă degajată în timpul
activității, se va pune muzică pe
fundal, cântecul „Scufița Roșie”.

5. Evaluarea O4 Expunerea Căsuță Individual

pentru
produselor Se anunță încheierea activității. Se
activității face ordine la locul de muncă, de expunerea Capacitatea de
către fiecare copil în parte. Se vor lipi
lucrările copiilor pe căsuța din hârtie lucrărilor a aprecia
pentru a le expune. lucrări
realizate pe
Copiii își apreciază colegii și baza unor
lucrările realizate.
criterii date.

6. Încheierea
Se vor face aprecieri generale și
activității referiri la aspectul îngrijit al
lucrărilor, dar și asupra modului în Conversația Stimulente Frontal
care au participat copiii la activitate.
 PROIECT DIDACTIC

Data: 31.01.2024
Unitatea de învățământ: Școala Primară Vorovești
Educatoare: Bocîncă Mihaela
Grupa: mică ,,Buburuzele”
Tema anuală de studiu: ,,Cu ce și cum exprimăm ceea ce simțim?”
Subtema: ,,În lumea poveștilor”
Tema zilei: „O zi cu Scufița Roșie”
Categoria de activitate: Jocuri și activități liber alese ( JALA 2)
Subiectul: „Hrănește lupul”

Mijloc de realizare: joc distractiv

Tipul activității: Predare-învățare

Scopul activității: Deconectarea psiho-fizică a copiilor după efortul intelectual din timpul
activităților precedente.

Obiective operaționale:

O1: să fredoneze cântecul învățat anterior;

O2: să respecte regulile jocului;

O3: să arunce mingea la țintă;

O4: să coopereze manifestând spirit de competiție și fair-play.

Strategii didactice:

● Metode și procedee didactice: conversația, expunerea, explicația, exercițiul,

demonstrația;
● Mijloace didactice: mingi colorate, cutie pictată pentru a arunca la țintă - gura
lupului, boxă audio, cântecel.
● Forma de organizare: frontal, în perechi.
Resurse:
● Umane: 24 preșcolari
● Durata: 10-15 min
● Locul de desfășurare: sala de grupă
Bibliografie:
● *** Curriculum pentru educație timpurie 2019;
● Silvia Breben, Elena Goncea, Georgeta Ruiu, Mihaela,
Fulga, Metode interactive de grup, Editura Arves, 2007.
 SCENARIUL ACTIVITĂȚII DIDACTICE

Strategia didactică
Nr. Secvențele
Ob.
Crt activității Conținutul instructiv - educativ Metode și Materiale Forme de Evaluare
op.
. didactice procedee didactice organizare
didactice
1. Moment Pentru o bună desfășurare a Conversația Frontal
activității, se vor lua următoarele
organizatoric măsuri:

- aerisirea sălii de grupă;

- aranjarea mobilierului;

- aranjarea copiilor în
semicerc.

2. Captarea O1 La captarea atenției vom cânta Conversația Frontal Capacitatea

atenției împreună un cântecel: „Am o copiilor de
căsuță mică”. fredona un
cântec învățat
anterior.
3. Anunțarea În ultima parte a activității de astăzi Expunerea Frontal
temei și a se va repeta jocul „Statuile
muzicale”, apoi se va face un
obiectivelor joculeț nou care se numește
„Hrănește lupul”..

4. Dirijarea O2 Se începe prin repetarea jocului Explicația Boxă audio Frontal Abilitatea
învățării învățat anterior : „Statuile copiilor de a
muzicale”. Cântecel respecta
O4 regulile și de a
Toți copiii trebuie sa danseze cât Demonstrația coopera în
timp muzica este pornită. Când se cadrul jocului.
oprește, copiii trebuie să
încremenească ca niște statui cât
timp nu se mai aude muzica.
Se joacă jocul până rămâne un
singur copil, cel care câștigă jocul.

Se trece la jocul nou: „Hrănește

lupul”. Copiii se vor așeza pe
scăunele în semicerc.
1. Câte doi copii vor veni să
arunce la țintă, în cutia
pictată ce reprezintă gura
lupului pentru a-l hrăni.
2. Copilul care aruncă mai
repede câștigă.
 După ce sunt explicate regulile
jocului și se face jocul de probă, se
trece la executarea jocului de către
copii.

5. Obținerea O2 Câte doi copii vor veni să arunce la Exercițiul Cutia pictată Frontal Abilitatea
performanței țintă. (Anexa 4) care reprezintă copiilor de a
gura lupului desfășura un
Copilul care aruncă mai repede joc respectând
câștigă. anumite reguli.
Mingi
Jocul continuă până ce toți copiii
participă.

6. Încheierea Conversația Frontal

Se vor face aprecieri generale și
activității
referiri la aspectul îngrijit al
lucrărilor, dar și asupra modului în
care au participat copiii la
activitate.
Anexa 1

ALA1 - Centre de interes:

- Artă:

- Construcții:

- Joc de masă:
Anexa 2

Materiale utilizate pentru DLC - povestirea educatoarei:

- Teatru de păpuși:

- Marionete:
Anexa 3
Proces tehnologic:
1. Se aplică lipici pe elementul care reprezintă corpul Scufiței și se lipește pe cartonul
colorat.

2. Se aplică lipici pe elementele ce reprezintă mâinile Scufiței și se lipește pe cartonul

colorat.

3. Se aplică lipici pe elementele ce reprezintă picioarele Scufiței și se lipește pe cartonul

colorat.

4. Se aplică lipici pe coșuleț și se lipește pe cartonul colorat.

Anexa 4

Materiale utilizate pentru JALA2:

- Cutia pictată ce reprezintă ținta;
- Mingile.