Planificarea Pe Module 1 B-2022-2023

ROMÂNIA
MINISTERUL EDUCAŢIEI
Inspectoratul Şcolar al Judeţului Sǎlaj
LICEUL CU PROGRAM SPORTIV „AVRAM IANCU”
Jud. Sǎlaj, loc. Zalǎu, str. Avram Iancu, nr.38, tel / fax 0260/613411,
e-mail:lic_avramiancu@yahoo.com
AVIZAT DIRECTOR,
PROF. GIONEA – REVNIC ADRIAN
Planificarea este realizată în conformitate

cu programa pentru clasa I,
APROBATĂ M.E.N. prin Ordin al ministrului Nr. 3418/ 19.03.2013
LUNI MARȚI MIERCURI JOI VINERI
COMUNICARE ÎN COMUNICARE ÎN COMUNICARE ÎN MATEMATICĂ ŞI MATEMATICĂ ŞI
LIMBA ROMÂNĂ LIMBA ROMÂNĂ LIMBA ROMÂNĂ EXPLORAREA EXPLORAREA
MEDIULUI MEDIULUI
EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI COMUNICARE ÎN COMUNICARE ÎN LIMBA ENGELZA EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI

SPORT LIMBA ROMÂNĂ LIMBA ROMÂNĂ SPORT
COMUNICARE ÎN MATEMATICĂ ŞI MATEMATICĂ ŞI COMUNICARE ÎN DEZVOLTARE

LIMBA ROMÂNĂ EXPLORAREA EXPLORAREA LIMBA ROMÂNĂ PERSONALĂ
MEDIULUI MEDIULUI
MUZICĂ ŞI MIŞCARE RELIGIE MUZICĂ ŞI ARTE VIZUALE ŞI ARTE VIZUALE ŞI

MIŞCARE ABILITĂŢI PRACTICE ABILITĂŢI
PRACTICE
Nr. ctr. LUNI MARȚI MIERCURI JOI VINERI
1. COMUNICARE COMUNICARE COMUNICARE MATEMATICĂ MATEMATICĂ

8-8:50 ÎN LIMBA ÎN LIMBA ÎN LIMBA ŞI ŞI
ROMÂNĂ ROMÂNĂ ROMÂNĂ EXPLORAREA EXPLORAREA
pauză MEDIULUI MEDIULUI
(8:50-9:00)
2. EDUCAŢIE COMUNICARE COMUNICARE LIMBA EDUCAŢIE
9:00-9:50 FIZICĂ ŞI ÎN LIMBA ÎN LIMBA ENGELZA FIZICĂ ŞI
SPORT ROMÂNĂ ROMÂNĂ SPORT
pauză
(9:50-10:10)
3. COMUNICARE MATEMATICĂ MATEMATICĂ COMUNICARE DEZVOLTARE
10:10-11:00 ÎN LIMBA ŞI ŞI ÎN LIMBA PERSONALĂ
ROMÂNĂ EXPLORAREA EXPLORAREA ROMÂNĂ
pauză MEDIULUI MEDIULUI
(11:00-11:10)
4. MUZICĂ ŞI RELIGIE MUZICĂ ŞI ARTE ARTE
11:10-12:00 MIŞCARE MIŞCARE VIZUALE ŞI VIZUALE ŞI
ABILITĂŢI ABILITĂŢI
pauză PRACTICE PRACTICE
(12:00-12:10)
Cuvânt înainte
Moto:
”Şcoala cea mai bună e aceea pe care o doreşte şi o iubeşte
mai mult şcolarul decât profesorul.”
Nicolae Iorga
Cuprinde următoarele secțiuni:

 Sugestii metodologice
 Planificarea materiei (anuală și integrată pe unități de conținut)
 Documente curriculare
 Texte suport pentru însușirea cunoștințelor la Comunicare în limba română și Dezvoltare
personală
 Partituri
Ghidul are rolul de a susține întocmirea documentelor specifice ale cadrului didactic și de a-l orienta
pe acesta în utilizarea auxiliarelor didactice concepute de echipa de lucru a Editurii Ars Libri, și anume:
 COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ- caiet de lucru, autori: Adina Grigore, Nicoleta-Sonia
Ionică
 CITESC ŞI SCRIU CORECT! (exerciții de citire și scriere) - autori: Adina Grigore, Cristina
Ipate-Toma, Nicoleta-Sonia Ionică
 CAIET DE SCRIERE-ÎNVĂȚ SĂ SCRIU CALIGRAFIC!, autori: Adina Grigore, Cristina Ipate
Toma
 MATEMATICĂ ȘI EXPLORAREA MEDIULUI- caiet de lucru, autori: Adina Grigore, Augustina
Anghel, Claudia Negriţoiu
 DEZVOLTARE PERSONALĂ- caiet de lucru, autori: Adina Grigore, Cristina Ipate-Toma
 ARTE VIZUALE ȘI ABILITĂȚI PRACTICE (conține mare parte din materialele necesare
realizării lucrărilor propuse) - autori: Adina Grigore, Cristina Ipate-Toma, Ioana Neagoe,
Claudia Negriţoiu, Augustina Anghel, Nicoleta-Sonia Ionică, Maria-Magdalena Nicolescu
Prin modul de organizare a conținuturilor pe teme săptămânale și printr-o abordare unitară, auxiliarele
didactice pentru clasa I se pot utiliza pentru toate manualele școlare alternative, având în vedere respectarea
Curriculumului școlar și păstrarea continuității de la o clasă la alta.
Auxiliarele didactice destinate elevilor clasei I sunt concepute conform programei în vigoare, aprobată
de către M.E.N. prin Ordin al ministrului Nr. 3418/ 19.03.2013.
S-a avut în vedere elaborarea în manieră integrată și interdisciplinară, care să permită desfă șurarea
unor activități didactice de calitate.
CUPRINS
Planul-cadru de învăţământ pentru învăţământul primar.....................................................................

Planificarea anuală a materiei...................................................................................................................
COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ..........................................................................................................
MATEMATICA ȘI EXPLORAREA MEDIULUI............................................................................................
DEZVOLTARE PERSONALĂ.....................................................................................................................
ARTE VIZUALE ȘI ABILITĂȚI PRACTICE.................................................................................................
MUZICĂ ȘI MIȘCARE………………………………………………………………………………………………
Planificarea integrată pe unități de conținut a materiei……………………………………………………..
ANEXA 1 la OMEN nr. 3371 din 12.03.2013
Planul-cadru de învăţământ pentru învăţământul primar
Clasa
Arii Discipline
P I II III IV
1
Limba şi literatura română 5 7 6 5 5
Limbă şi comunicare
Limbă modernă 1 1 1 2 2
Matematică şi ştiinţe ale Matematică2 3 3 4 4 4
naturii Ştiinţe ale naturii 1 1 1 1 1
Istorie - - - - 1
Geografie - - - - 1
Om şi societate
Educaţie civică - - - 1 1
Religie 1 1 1 1 1
Educaţie fizică 2 2 2 2 2
Educaţie fizică, sport şi Joc şi mişcare - - - 1 1
sănătate
Muzică şi mişcare 2 2 2 1 1
Arte
Arte vizuale şi abilităţi practice 2 2 2 2 1

Tehnologii
Consiliere şi orientare Dezvoltare personală 2 1 1 - -

Număr total de ore trunchi comun 19 20 20 20 21
Curriculum la decizia şcolii (discipline opţionale) 0-1 0-1 0-1 0-1 0-1
Număr minim de ore pe săptămână 19 20 20 20 21
Număr maxim de ore pe săptămână 20 21 21 21 22
La clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a, disciplina se intitulează Comunicare în limba română.
1
La clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a, se studiază integrat disciplina Matematică şi explorarea mediului.
2
COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ -Planificare anuală
Aria curriculară: Limbă și comunicare
Număr de ore: 7 ore/săptămână (6 ore+1 oră lectură)
Nr. Săptă Tema Conținuturile Nr.

crt. mâna ore
MODULUL I
1. I ROADE BOGATE Evaluare inițială-Sunet, silabă, cuvânt, propoziție 6+1

EVALUARE 1. Prima zi de școală.Evaluare prdictivă
INIŢIALĂ 2. Formularea de enunțuri din 3-4 cuvinte după imagini
3. Poziția sunetelor în cuvinte
4. Formularea de enunțuri. Sunetul. Silaba. Cuvântul.
5. Lectură: Zile de toamnă de George Coșbuc
2 II BUN VENIT LA 1. Litere mari și mici de tipar 6+1
ȘCOALĂ! 2. Personaje din povești
3. Drumul spre școală
4. Rechizitele școlarului
5. Comunicăm, întrebăm, răspundem!
6. Lectură: Poveștile Domnișoarei firicel, de A.Demirgian
3 III BUN VENIT LA 1. Prezentarea și solicitarea. 6+1
ȘCOALĂ! 2. Salutul în situații concrete.
3. Formule de adresare
4. Cartea-prietena copiilor
5. Personaje din povești
6. Lectură: Povestea lui Melc, de Silvia Kerim
4 IV ÎMPĂRĂȚIA 1. Sunetul și litera a 6+1
LITERELOR 2. Sunetul și litera A
3. Sunetul și litera m
4. Lectură: Albă-ca-Zăpada, de Frații Grimm
5 V ÎMPĂRĂȚIA 1. Sunetul și litera M 6+1
LITERELOR 2. Sunetul şi litera t
3. Sunetul şi litera T
4. .Lectură: Motanul încălțat- Ch.Perrault
7 VII ÎMPĂRĂȚIA 1. Sunetul şi litera i. Grupul ia 6+1
LITERELOR 2. Sunetul şi litera I
3. Recapitulare : a,A,m,M, t,T, i, I
4. Evaluare
5. Lectură: Cântec de George Topîrceanu
MODULUL II
8 VIII ÎMPĂRĂȚIA 1. Sunetul şi litera e. Grupul ea 6+1

LITERELOR 2. Sunetul şi litera E
3. Sunetul şi litera n
4. Lectură: Lebedele, de H.Ch.Andersen
9 XI ÎMPĂRĂȚIA 1. Sunetul şi litera N 6+1
LITERELOR 2. Sunetul şi literele ă, Ă
3. Sunetul şi litera r
4. Comunicare-recapitulare/Fişă de lucru
5. Lectură: Neghiniță, de B.Șt.Delavrancea
10 X ÎMPĂRĂȚIA 1. Sunetul şi litera R 6+1
LITERELOR 2. Sunetul şi litera u, grupurile uă/ua
3. Sunetul şi litera U
4. Recapitulare/ Evaluare
5. Lectură: Rățușca cea urâtă, de H.Ch.Andersen
11 XI ÎMPĂRĂȚIA 1. Sunetul şi litera c, Jocul:,,Fazanul’’ 6+1

LITERELOR 2. Sunetul şi litera C
3. Sunetul şi litera o
4. Lectură: Capra cu trei iezi, de I.Creangă
12 XII ÎMPĂRĂȚIA 1. Sunetul şi litera O 6+1

LITERELOR 2. Grupul oa
3. Amenajarea unui ,,colţ al cărţii ,,în sala de clasă
4. Lectură: Oul năzdrăvan, de Ion Istrati
13 XIII ÎMPĂRĂȚIA 1. Sunetul şi litera p 6+1

LITERELOR 2. Sunetul şi litera P
3. Sunetul şi litera l
4. Lectură: Pinocchio, de C.Collodi
14 XIV ÎMPĂRĂȚIA 1. Sunetul şi litera L 6+1

LITERELOR 2. Recapitulare/ Evaluare
3. Sunetul şi litera s
4. Lectură: Ursul păcălit de vulpe de Ion Creangă
15 XV ÎMPĂRĂȚIA 1. Sunetul şi litera S 6+1

LITERELOR 2. Sunetul şi litera î/Î
3. Ne jucăm și așa noi învățăm
4. Recapitulare -Fişă de lucru
5. Lectură: Crăciunul copiilor de Octavian Goga
MODULUL III
16 XVI ÎMPĂRĂȚIA 1. Comunicare. Exersarea comunicării-iniţierea unor dialoguri 6+1

LITERELOR pe tema ,,Cum ai petrecut vacanţa de sărbători?’’
2. Sunetul şi litera â/Â
3. Sunetul ţi litera d
4. Sunetul şi litera D
5. Lectură: Ce e bine, ce e rău de Vladimir Maiakovski
17 XVII ÎMPĂRĂȚIA 1. Grupul de litere ce 6+1
LITERELOR 2. Scrierea cuvintelor care conţin grupul de litere ce
VINE VACANȚA! 3. Grupul de litere ci
EVALUARE 4. Ne jucăm și așa noi învățăm
SUMATIVĂ 5. Lectură: Jucăriile celui cuminte, de George Coșbuc
18 XVIII ÎMPĂRĂȚIA 1. Dialog despre prietenie 6+1

LITERELOR 2. Recapitulare
3. Evaluare
4. Fişă de lucru
5. Lectură: Șezătoare literară (recapitulare-evaluare)
19 XIX ÎMPĂRĂȚIA Săptămâna verde 6+1

LITERELOR
20 XX ÎMPĂRĂȚIA 1. Sunetul şi litera v 6+1
LITERELOR 2. Sunetul şi litera V
3. Sunetul şi litera ș
4. Lectură: Motanul și șoarecele, poveste populară din Israel
MODULUL IV
21 XXI ÎMPĂRĂȚIA 1. Sunetul şi litera Ș 6+1

LITERELOR 2. Sunetul şi litera b
3. Sunetul şi litera B
4. Lectură: Bunica, de B.Șt.Delavrancea
22 XXII ÎMPĂRĂȚIA 1. Sunetul şi litera g 6+1

LITERELOR 2. Sunetul şi litera G
3. Recapitulare
4. Evaluare
5. Lectură: Povestea gâștelor, de G.Coșbuc
23 XXIII ÎMPĂRĂȚIA 1. Sunetul şi litera f 6+1

LITERELOR 2. Sunetul şi litera F
3. Sunetul şi litera g
4. Lectură: Iepurele și leopardul, poveste populară africană
Fata babei și fata moșneagului, de Ion Creangă
24 XXIV ÎMPĂRĂȚIA 1. Sunetul şi litera H 6+1
LITERELOR 2. Sunetul şi litera ț
3. Sunetul şi litera Ț
4. Lectură: Țapul și șarpele, de Lev Tolstoi
25. XXV ÎMPĂRĂȚIA 1. Grupul de litere ge 6+1

LITERELOR 2. Grupul de litere Ge
3. Recapitulare
4. Evaluare
5. Lectură: Degețica, de H.C.Andersen
26 XXVI ÎMPĂRĂȚIA 1. Grupul de litere gi 6+1
LITERELOR 2. Grupul de litere GI
3. Sunetul şi litera z
4. Lectură: Zâna zorilor, de I.Slavici
27 XXVII ÎMPĂRĂȚIA 1. Sunetul şi litera Z 6+1

LITERELOR 2. Grupul de litere che /Che
3. Sunetul şi litera j
4. Lectură: Cheița de aur, de Alexei Tolstoi
MODULUL V
28 XXVIII ÎMPĂRĂȚIA 1. Sunetul şi litera J 6+1

LITERELOR 2. Bucuriile primăverii
3. Recapitulare
4. Evaluare
5. Lectură: Oul de Paște, poveste populară
29 XXIX ÎMPĂRĂȚIA 1. Grupul de litere chi 6+1

LITERELOR 2. Grupul de litere Chi
3. Sunetul și litera x/ X
4. Lectură: România și strămoșii săi
30 XXX ÎMPĂRĂȚIA 1. Sunetul şi litera k/ K 6+1

LITERELOR 2. Grupul de litere ghe
3. Grupul de litere Ghe
4. Povești adevărate din țara mea
5. Lectură: Țara de Ion Popescu – Sireteanu
31 XXXI ÎMPĂRĂȚIA 1. Recapitulare 6+1

LITERELOR 2. Evaluare
3. Sunetul și litera: q / Q, w / W, y / Y
5. Lectură: Clubul lui Mikey Mouse, de Walt Disney
32 XXXII ÎMPĂRĂȚIA 1. Grupul de litere ghi 6+1

LITERELOR 2. Grupul de litere Ghi
4. Lectură: Neghiniță, de B.Șt.Delavrancea
33 XXXIII RECAPITULARE Săptămâna altfel 6+1

FINALĂ
34 XXXIV RECAPITULARE Alfabetul 6+1
FINALĂ Scrierea literelor mici şi mari ale alfabetului limbii române
Vocale duble: oo, ii, ee
Aşezarea textului în pagina caietului.Plasarea titlului, a datei, folosirea
alineatului, scrierea cu majusculă, respectarea spaţiului dintre cuvinte
Recapitulare finală
Fişă de lucru
Formularea unor răspunsuri la întrebări date
despre conţinutul textului citit
Titlu.Autor.Alineate
Aşezarea textului în pagină
Identificarea personajelor, locului, timpului unei întâmplări prezentate
în textul citit
Evidenţierea unor modele de comportament, formarea unor judecăţi
de valoare faţă de faptele personajelor
Emiterea unor predicţii asupra firului narativ al textului citit
Cuvinte cu sens asemănător
Cuvinte cu sens opus
Despărţirea cuvintelor în silabe
Completarea unor enunţuri cu cuvinte date
Fişă de lucru
Recunoaşterea în ilustraţii a personajelor, locului, timpului şi
momentului evocat
Analiza legăturii dintre text şi imaginea care îl însoţeşte
Formularea unor răspunsuri la întebări despre conţinutul textului citit
Completarea unor grafice, panouri cu titluri, personaje ale textului citit
Ordonarea cuvintelor care fomează un enunţ şi scrierea acestuia
Lectură: Aladdin și lampa fermecată de Hans Christian Andersen
Fişă de lucru
Identificarea titlului, autorului, alineatelor
Identificarea şi scrierea personajelor prezentate în textul citit
Formularea unor răspunsuri la întrebări despre conţinutul textului citit
Citirea selectivă şi transcrierea unor cuvinte şi enunţuri din textul citit
Completarea unor enunţuri cu cuvinte din text
Stabilirea valorii de adevăr a unor afirmaţii despre conţinutul unor
enunţuri sau al unui text scurt
Ilustrarea prin desen a unor personaje din textul citit
Selectarea / formularea unui titlu potrivit textului citit
Alegerea răspunsurilor corecte la întrebări legate de mesajul textului
citit, dintr-o serie de variante date
Stabilirea poziţiei şi a ordinii unui cuvânt în propoziţii de 3-5 cuvinte
Schimbarea ordinii cuvintelor în propoziţii, fără a schimba mesajul
transmis
Completarea unor cuvinte din text cu grupuri de litere ţnvăţate
Formularea şi scrierea de enunţuri folosind cuvinte date
Scrierea corectă a cuvintelor care conţin grupurile de litere studiate
Completarea unor enunţuri care solicită relizarea acordului gramatical
Identificarea enunţurilor marcate de linia de dialog
Jocuri de rol în contexte familiare: ,,În vizită ,,Timpul liber’’
Lectură: Zâna Fluturilor după Nestor Urechia
35 XXXV RECAPITULARE 1.Recapitulare finală 6+1
FINALĂ Fişă de lucru
Oferirea unor răspunsuri la întrebări de genul: ,,Cine ? Ce face?
Care? Unde? De ce? Cum este? ‘’
Formularea unor enunţuri clare folosind cuvinte date
Dezvoltarea sau simlificarea unei propoziţii prin adăugarea
/eliminarea unor cuvinte
Oferirea unor informaţiidespre sine, despre familie, activităţile
preferate, folosind enunţuri simple scrise
Prezentări elementare ale unor activităţi specifice anotimpului vara
Scurte descrieri (cel puţin trei) referitoare la anotimpul vara
Cuvinte cu aceeaşi formă şi înţeles diferit
2. Evaluare finală
3. Fişă de lucru
4. Lectură: Evaluare -portofoliu, recomandarea lecturilor pentru
vacanţă
36 XXXIV VINE VACANŢA! 1.Jurnal de vacanţă 6+1
Completarea, după model, a unui jurnal personal în care să fie
înregistrate succesiunea evenimentelor petrecute /trăite în zilele de
vacanţă, folosind desene şi enunţuri scurte
Redactarea din proprie iniţiativă, a unor poveşti, jurnale, poezii
etc.,prin care copilul să îşi exprime bucuria, tristeţea, încântarea,
mândria
Realizarea unor scrisori desenate, jurnale, invitaţii la evenimente
personale ori ale clasei, documente cu valoare utilitară în cadrul
clasei (orar, traseul unor excursii, hărţi simple care să marcheze
obiective culturale di jurul şcolii etc.)
Prezentarea, în scris, a unor experienţe plăcute, amuzante,
surprinzătoare, a unor fapte bune
2.Jocuri distractive
3. Lectură: Recapitulare-recondiţionarea unor cărţi deteriorate, vizite
la bibliotecă
TEXTE SUPORT PENTRU DISCIPLINA
COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ
Săptămâna 31
ÎMPĂRĂŢIA LITERELOR
3. RECAPITULARE FINALĂ
Fişă de lucru
Minciunică
după Móricz Zsigmond
Micul meu prieten”Minciunică” avea şi alt nume - dar pe acela nu mi-l amintesc. Aşa îi zicea toată
lumea, pentru că nu spunea niciodată adevărul. Iar când îl lua cineva la rost, după ce îl prindea cu câte o
minciună, îşi lăsa bărbia în piept, încăpăţânat, şi mormăia:
- Asta nu a fost minciună.
- Dar ce a fost?
- O minciunică.
Şi după atâtea „minciunici”, s-a lipit porecla de el încât chiar domnul învăţător nu-i mai zicea altfel
decât:
-Ei, Minciunică, ştii lecţia?
- O ştiu.
Însă, el nu ştia nicicând vreo lecţie. Până şi inspectorul veni odată la şcoală, zicând:
-Bine băieţaş, dar tu eşti destul de mare ca să pricepi că nimeni nu poate trăi din minciună. Ba chiar
Dumnezeu îi pedepseşte mai rău pe cei care mint. Vezi, prietenii tăi nu mint; tu de ce o faci? Mai bine
înveţi lecţiile, să ajungi un om harnic şi cuminte.
Săptămâna 31
Fişă de lucru
Greierul şi furnica
de Alecu Donici
Greierul în desfătare,
Trecând vara cu cântare,
Deodată se trezeşte
Că afară viscoleşte,
Iar el de mâncat nu are
La vecina sa furnică
Alergând, cu lacrimi pică
Şi se roagă să-l ajute,
Cu hrană să-l împrumute,
Că de foame să nu moară,
Numai pân’ la primăvară.
Furnica l-a ascultat,
Dar aşa l-a întrebat:
-Vara când eu adunam,
Tu ce făceai?
– Eu cântam
În petrecere cu toţi.
-Ai cântat? Îmi pare bine
Acum joacă, dacă poţi,
Iar la vară fă ca mine.
Săptămâna 32
Fişă de lucru
Cocoşul
după Emil Gârleanu
În nucul stufos din marginea ogrăzii, găinile cocoţate de cu seară pe crengi dorm duse.
Numai cocoşul Paşa, rotofei, îmbrăcat în pene, cu creasta lăsată pe o ureche, se scoală dis de
dimineaţă să vadă cum răsare soarele.
Dintre toate vietăţile ogrăzii, Paşa e un visător. Iubeşte frumosul mai mult decât curcanii cei încrezuţi,
gânsacii iubăreţi, răţoii cei fuduli sau păunii cei mândri. Se luminează. Acum, Paşa poate zări în nuc pe
tovarăşele lui, găinile. Lângă el bătrâna Sura şi ceva mai jos, sora ei Ţiganca, mai tânără dar cântăreaţă. În
dreapta, stăteau fiecare pe creanga ei, găinile Roşcata, Bogheta şi Cucueta, nişte băgăcioase. Berca nu-l mai
deranja, se cuminţise. Însă, nu o vedea pe Puica? Ea îi era dragă ca ochii din cap. Era chiar deasupra lui,
întinse gâtul şi îşi dădură “Bună dimineaţa”.
Cocoşul îşi înfoaie penele, bate din pinteni, fâlfâie aripile şi cântă voiniceşte “cu-cu-ri-guuu!”.
Toate vietăţile din ogradă încep o nouă zi.
Săptămâna 32
Fişă de lucru
Gheorghiţă este acasă. El citeşte ghicitori. Sună cineva la uşă. E prietenul lui, Ghiţă.
- Mergi în parc să ne jucăm?
-Cu plăcere! Întâi ghiceşte o ghicitoare:
„Are floare
Şi ghimpi are,
Şi parfumul cel mai tare.”
-Este trandafirul, o floare fermecătoare!
-Ai ghicit! Sunt fericit! Mergem la joacă.
-Acum am să dăruiesc mamei o ghirlandă din trandafiri! spune Ghiţă.
Săptămâna 33
ÎMPĂRĂȚIA LITERELOR
1. Recapitulare-Fișă de lucru
Vara
de Duiliu Zamfirescu
Cu firea ei cea arzătoare ………………………………..

Sosit-a vara înapoi.
Toţi pomii sunt în sărbătoare, Cireada satului porneşte
În tei stă floare lângă floare… În urma ei un roi de grauri,
E dulce vara pe la noi! Ca nişte valuri cenuşii,
S-amestecă prin bălării.
Când dimineaţa se iveşte S-aşază-n coarne pe la tauri
Din al văzduhurilor fund, Fac fel de fel de nebunii.
Tot câmpul parcă întinereşte
Iar, deşteptată de pe prund,
MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA MEDIULUI -Planificare anuală
Aria curriculară: Matematică şi ştiinţe ale naturii

Număr de ore: 4 ore/săptămână
Nr. Săptă- Tema Conținuturile Nr.
crt. mâna ore
MODULUL I
1. I ROADE BOGATE Evaluare iniţială

2. II BUN VENIT LA 1.Orientarea spațială și localizări în spațiu (deasupra, dedesubt, 4
ŞCOALĂ! pe, în, linia orizontală)
2.Orientarea spațială și localizări în spațiu (lângă, în față, în
spate, stânga-dreapta, linia verticală)
3.Orientarea spațială și localizări în spațiu (exterior, interior, linia
oblică)
4.Orientarea spațială și localizări în spațiu - recapitulare
3. III BOGĂŢIILE TOAMNEI 1.Numerele naturale de la 1 la 10 -Numărul și cifra 1 4
2.Numerele naturale de la 1 la 10- Numărul și cifra 2
4. IV ÎN LUMEA PLANTELOR 1.Alcătuirea unei plante- Numărul și cifra 5 4
2.Alcătuirea unei plante- Numărul și cifra 0
5. V IZVOR DE SĂNĂTATE 1.Rădăcina și tulpina (rolul lor în viața plantei) - Numărul și cifra 8 4
2.Frunza (rolul ei în viața plantei) - Numărul și cifra 9
3.Floarea, fructul, sămânța (rolul lor în viața plantei)- Numerele
naturale de la 0 la 10 (recapitulare)
4.Floarea, fructul, sămânța (rolul lor în viața plantei) - Numerele
naturale de la 0 la 10 (evaluare)
6. VI LUMEA VIE 1.Grădina de legume - Adunarea numerelor naturale de la 0 la 4
10 (termen, sumă)
2.Livada - Adunarea numerelor naturale de la 0 la 10 (Proprietăți)
3.Pădurea - Adunarea numerelor naturale de la 0 la 10 (Proba
prin adunare)
4.Plante de câmp - Adunarea numerelor naturale de la 0 la 10
(Exerciții și probleme)
7. VII ÎN OGRADA CASEI 1.Scheletul (sistemul osos la animale) - Scăderea numerelor 4
MELE naturale de la 0 la 10 (termen, diferență sau rest)
2.Scheletul (sistemul osos la animale) - Scăderea numerelor
naturale de la 0 la 10 (proba prin adunare)
3.Adunarea și scăderea numerelor naturale de la 0 la 10
(recapitulare)
4.Adunarea și scăderea numerelor naturale de la 0 la 10
(evaluare)
MODULUL II
8. VIII VIEŢUITOARE 1.Organele interne la animale (localizare) -Numerele naturale de 4

la 0 la 31 (formare, citire,scriere)
2.Organele interne la animale (localizare) -Numerele naturale de
la 0 la 31 (comparare, ordonare)
3.Organele interne la animale (localizare) - Numerele naturale de
la 0 la 31 (recapitulare)
4.Organele interne la animale (localizare) -Numerele naturale de
la 0 la 31
9. IX GRAIUL ANIMALELOR 1.Organele interne la animale (rolul creierului și al inimii) - 4
Adunarea numerelor naturale de la 0 la 31, fără trecere peste
ordin (Z + U)
2.Organele interne la animale(rolul plămânilor în viaţa
animalelor) –Adunarea numerelor naturale de la 0 la 31, fără
trecere peste ordin (ZU+U)
3.Organele interne la animale (rolul rinichilor în viaţa animalelor)
– Adunarea numerelor naturale de la 0 la 31, cu trecere peste
ordin (ZU +U)
4.Organele interne la animale (rolul stomacului în viaţa
animalelor) –Scăderea numerelor naturale de la 0 la 31, fără
trecere peste ordin (ZU –U)
10. X ÎN LUMEA 1.Clasificarea animalelor (animale domestice) – Scăderea 4
ANIMALELOR numerelor naturale de la 0 la 31, cu trecere peste ordin
( Z-U; Z- ZU; ZU –U)
2.Clasificarea animalelor (animale sălbatice) – Adunarea
numerelor naturale de la 0 la 31, fără trecere peste ordin
( ZU + ZU)
3.Clasificarea animalelor (animale din alte zone ale lumii) –
Scăderea numerelor naturale de la 0 la 31, fără trecere peste
ordin ( ZU- ZU)
4.Clasificarea animalelor ( recapitulare) – Scăderea numerelor
naturale de la 0 la 31, cu trecere peste ordin
( ZU- ZU)
11. XI UN MEDIU SĂNĂTOS! 1.Ecologizare (unelte şi materiale de ecologizare) – Aflarea 4
termenului necunoscut (adunare)
2.Ecologizare (acţiuni care dăunează mediului) – Aflarea
termenului necunoscut (scădere)
3.Ecologizare (îndemnuri la acţiuni de protejare a mediului) –
Adunarea numerelor naturale de la 0 la 31 (recapitulare)
4.Ecologizare - Adunarea numerelor naturale de la 0 la 31
12. XII FLORI DE GHEAŢĂ 1.Caracteristicile anotimpului iarna – Scăderea numerelor 4
2.Caracteristicile anotimpului iarna – Scăderea numerelor
3.Caracteristicile anotimpului iarna – Adunarea şi scăderea
numerelor naturale de la 0 la 31 (recapitulare)
4.Caracteristicile anotimpului iarna – Adunarea şi scăderea
13. XIII TRADIŢII ŞI OBICEIURI 1.Probleme 4
DE IARNĂ 2.Probleme
3.Adunarea şi scăderea numerelor de la 0 la 31 (evaluare)
4.Adunarea şi scăderea numerelor de la 0 la 31
14. XIV CORPUL MEU 1.Corpul omenesc (scheletul) –Numerele naturale de la 0 la 100 4
(formare, citire, scriere)
2.Corpul omenesc (scheletul) –Numerele naturale de la 0 la 100
15. XV CINE SUNT EU ? 1.Organele interne ale omului (localizare) – Numerele naturale 4
de la 0 la 100 (comparare, ordonare)
2.Organele interne ale omului (localizare) – Numerele naturale
MODULUL III
16. XVI MINTE SĂNĂTOASĂ ÎN 1.Organele interne ale omului (rolul creierului şi al inimii în viaţa 4
CORP SĂNĂTOS omului) – Numerele naturale de la 0 la 100 (recapitulare)
2.Organele interne ale omului (rolul plămânilor în viaţa omului) –
Numerele naturale de la 0 la 100 (recapitulare
3.Organele interne ale omului (rolul rinichilor în viaţa omului) –
Numerele naturale de la 0 la 100 (recapitulare)
4.Organele interne ale omului (rolul stomacului în viaţa omului) –
Numerele naturale de la 0 la 100 (evaluare)
17. XVII VINE VACANŢA! 1.Recapitulare finală 4
2.Evaluare sumativă
3.Matematica prin joc
18. XVIII JOCURI ŞI JUCĂRII 1.Evaluare iniţială 4
2.Matematica prin joc
19. XIX UNIVERSUL 1.Soarele (sursă de lumină şi căldură) – Adunarea numerelor 4
naturale de la 0 la 100 ( Z +Z)
2.Soarele (sursă de lumină şi căldură) – Scăderea numerelor
naturale de la 0 la 100 ( Z - Z)
3.Soarele (sursă de lumină şi căldură) – Adunarea şi scăderea
numerelor naturale de la 31 la 100, fără trecere peste ordin ( ZU
+ U; ZU –U)
4.Soarele (sursă de lumină şi căldură) – Adunarea şi scăderea
numerelor naturale de la 31 la 100, fără trecere peste ordin ( ZU
+ U; ZU –U)
20. XX SOARELE, PRIETEN 1.Soarele (efecte pozitive) – Adunarea şi scăderea numerelor 4
SAU DUŞMAN? naturale de la 31 la 100 cu trecere peste ordin ( ZU + U,
ZU – U)
2.Soarele (efecte negative) – Adunarea şi scăderea numerelor
naturale de la 31 la 100 cu trecere peste ordin
( ZU + U, ZU – U)
3.Soarele (efecte pozitive şi negative) – Adunarea numerelor
naturale de la 31 la 100, fără trecere peste ordin ( ZU + ZU)
4. Soarele (efecte pozitive şi negative) – Probleme care se
rezolvă printr-o operaţie
MODULUL IV
21. XXI ÎN ÎMPĂRĂŢIA APEI 1.Transformări ale apei (lichid, solid, gazos) – Adunarea 4
numerelor naturale de la 31 la 100 cu trecere peste ordin
( ZU + ZU)
2.Transformări ale apei (solidificare, topire) – Adunarea
numerelor naturale de la 31 la 100 cu trecere peste ordin
( ZU + ZU)
3.Transformări ale apei (evaporare, fierbere, condensare) –
Scăderea numerelor naturale de la 31 la 100, fără trecere peste
ordin ( ZU - ZU)
4.Transformări ale apei (recapitulare) – Probleme care se rezolvă
prin două operaţii
22. XXII POVEŞTILE APEI 1.Apa (efecte pozitive) – Adunarea şi scăderea numerelor 4
2.Apa (efecte negative) – Adunarea şi scăderea numerelor
3.Apa (efecte negative şi pozitive) –Probleme care se rezolvă
printr-o operaţie
4.Apa (efecte negative şi pozitive) –Probleme care se rezolvă
prin două operaţii
23. XXIII VESTITORII 1.Caracteristicile anotimpului primăvara – Adunarea şi scăderea 4
PRIMĂVERII numerelor naturale de la 0 la 100 (recapitulare)
2.Caracteristicile anotimpului primăvara – Adunarea şi scăderea
3.Caracteristicile anotimpului primăvara – Adunarea şi scăderea
4. Caracteristicile anotimpului primăvara – Adunarea şi scăderea
numerelor naturale de la 0 la 100 (evaluare)
24. XXIV SECRETELE NATURII 1.Căderea liberă a corpurilor – Figuri geometrice (triunghiul) 4
2.Căderea liberă a corpurilor – Figuri geometrice ( pătratul)
3.Căderea liberă a corpurilor – Figuri geometrice (dreptunghiul)
4.Căderea liberă a corpurilor – Figuri geometrice (cercul)
25. XXV SĂRBĂTOAREA 1.Forme de energie (lumină, căldură, electricitate) – Corpuri 4
PAŞTELUI geometrice (cubul)
2.Forme de energie (lumină, căldură, electricitate) – Corpuri
geometrice (cuboidul)
geometrice (sfera)
geometrice (recapitulare)
26. XXVI SOARE.APĂ. 1.Surse de energie (soarele, apa, vântul) –Colectarea datelor în 4
VÂNT. tabele
2. Surse de energie (soarele, apa, vântul) –Colectarea datelor în
tabele
3.Surse de energie (soarele, apa, vântul) –Colectarea datelor în
tabele
4.Surse de energie (soarele, apa, vântul) –Colectarea datelor în
tabele
MODULUL V
27. XXVII COMOARA DIN 1.Surse de energie (cărbunele, petrolul) – Lungimea (unităţi 4
ADÂNCURI nonstandard)
2.Surse de energie (cărbunele, petrolul) – Lungimea
(centimetrul-cm)
(centimetrul-cm)
(centimetrul-cm)
28. XXVIII ENERGIA ÎN VIAŢA 1.Aparate care utilizează electricitatea – Capacitatea (unităţi 4
OMULUI nonstandard)
2.Aparate care utilizează electricitatea – Capacitatea (unităţi
nonstandard)
3. Aparate care utilizează electricitatea – Capacitatea (litrul -l)
4.Aparate care utilizează electricitatea – Capacitatea (litrul -l)
29. XXIX MUZICA ŞI NATURA 1.Producerea şi propagarea sunetelor –Unităţi de măsură pentru 4
timp (ora)
2.Poducerea şi propagarea sunetelor (sunete din natură) –Unităţi
de măsură pentru timp (ziua, săptămâna, luna,anul)
3.Poducerea şi propagarea sunetelor (sunete produse de om) –
Unităţi de măsură pentru timp (anotimpurile)
4.Poducerea şi propagarea sunetelor (sunete produse de
obiecte) –Unităţi de măsură pentru timp (recapitulare)
30. XXX TIMPUL LIBER 1.Banii (monede şi bancnote) 4
2.Banii (monede şi bancnote)
3.Banii (monede şi bancnote)
4. Banii (monede şi bancnote)
31. XXXI A SOSIT VARA! Recapitulare finală 4
32. XXXII STRĂLUCIREA VERII! Recapitualre finală 4
33. XXXIII SUNT ŞCOLAR Evaluare finală 4

ÎNVINGĂTOR!
34. XXXIV HAI SĂ NE DISTRĂM! Jocuri 4
DEZVOLTARE PERSONALĂ -Planificare anuală
Aria curriculară: Consiliere şi orientare

Număr de ore: 1 oră/săptămână

crt. mâna ore
MODULUL I
1 I EVALUARE INIŢIALĂ 1
2 II AUTOCUNOAȘTERE ȘI ATITUDINE POZITIVĂ Cine sunt eu? 1
FAȚĂ DE SINE ȘI FAȚĂ DE CEILALȚI
3 III AUTOCUNOAȘTERE ȘI ATITUDINE POZITIVĂ Caracteristici personale simple 1
FAȚĂ DE SINE ȘI FAȚĂ DE CEILALȚI
4 IV AUTOCUNOAȘTERE ȘI ATITUDINE POZITIVĂ Puncte tari și limite observabile în 1
FAȚĂ DE SINE ȘI FAȚĂ DE CEILALȚI activitățile de timp liber
5 V AUTOCUNOAȘTERE ȘI ATITUDINE POZITIVĂ Puncte tari și limite observabile în 1
FAȚĂ DE SINE ȘI FAȚĂ DE CEILALȚI activitățile școlare
6 VI RUTINE ȘI SARCINI DE LUCRU Sarcini de lucru acasă 1
7 VII RUTINE ȘI SARCINI DE LUCRU Sarcini de lucru în activitatea școlară 1
MODULUL II
8 VIII ABILITĂȚI ȘI ATITUDINI DE ÎNVĂȚARE Importanța învățării 1

9 IX ABILITĂȚI ȘI ATITUDINI DE ÎNVĂȚARE Tehnici simple de monitorizare a 1
achizițiilor învățării
10 X IGIENA PERSONALĂ Norme de igienă la școală 1
11 XI IGIENA PERSONALĂ Igiena sălii de clasă 1
12 XII IGIENA PERSONALĂ Norme de igienă acasă 1
13 XIII IGIENA PERSONALĂ Igiena locuinței 1
14 XIV COMUNICARE ȘCOLARĂ EFICIENTĂ Abilități de comunicare de bază 1
15 XV COMUNICARE ȘCOLARĂ EFICIENTĂ Mesaje verbale 1
MODULUL III
16 XVI COMUNICARE ȘCOLARĂ EFICIENTĂ Mesaje nonverbale, paraverbale 1

simple
17 XVII EVALUARE SUMATIVĂ JOACĂ-TE! 1
18 XVIII EVALUARE INIȚIALĂ 1
19 XIX TRĂIRE ȘI MANIFESTARE EMOȚIONALĂ, Emoții de bază - bucuria 1
STAREA DE BINE
20 XX TRĂIRE ȘI MANIFESTARE EMOȚIONALĂ, Emoții de bază – tristețea 1
STAREA DE BINE
MODULUL IV
21 XXI TRĂIRE ȘI MANIFESTARE EMOȚIONALĂ, Emoții de bază – frica 1
STAREA DE BINE
22 XXII TRĂIRE ȘI MANIFESTARE EMOȚIONALĂ, Emoții de bază - furia 1
STAREA DE BINE
23 XXIII TRĂIRE ȘI MANIFESTARE EMOȚIONALĂ, Elemente simple de limbaj nonverbal 1
STAREA DE BINE – expresii faciale
24 XXIV TRĂIRE ȘI MANIFESTARE EMOȚIONALĂ, Elemente simple de limbaj nonverbal - 1
STAREA DE BINE postură
25 XXV TRĂIRE ȘI MANIFESTARE EMOȚIONALĂ, Elemente simple de limbaj paraverbal 1
STAREA DE BINE – intonația
26 XXVI INTERACȚIUNI SIMPLE CU FIINȚE ȘI Prietenia 1
OBIECTE FAMILIARE
MODULUL V
27 XXVII INTERACȚIUNI SIMPLE CU FIINȚE ȘI Caracteristicile unui bun prieten 1

OBIECTE FAMILIARE
28 XXVIII INTERACȚIUNI SIMPLE CU FIINȚE ȘI Ce este un bun prieten 1
OBIECTE FAMILIARE
29 XXIX INTERACȚIUNI SIMPLE CU FIINȚE ȘI Prieten adevărat – prieten imaginar 1
OBIECTE FAMILIARE
30 XXX EXPLORAREA MESERIILOR Meserii cunoscute 1
31 XXXI EXPLORAREA MESERIILOR Meserii cunoscute 1
32 XXXII RECAPITULARE 1
33 XXXIII EVALUARE SUMATIVĂ 1
34 XXXIV JOACĂ-TE! 1
TEXTE SUPORT PENTRU DISCIPLINA
DEZVOLTARE PERSONALĂ
Săptămâna 5
AUTOCUNOAȘTERE ȘI ATITUDINE POZITIVĂ FAȚĂ DE SINE ȘI FAȚĂ DE CEILALȚI
Puncte tari și limite observabile în activitățile școlare
Literele buclucașe
Zeni este o fetiță din clasa I ambițioasă, care a a luat locul II la concursul Micul Matematician. A întrecut-
o doar Ioan, colegul ei de clasă. Dar nu despre asta vreau să vă povestesc.
Era o după amiază plăcută de toamnă și Zeni tocmai se trezise din somnul de la amiază. Bunica îi
pregătise o gustare mică. În timp ce servea gustarea se gândea la ce teme are de făcut pentru mâine. Știa sigur
că are de rezolvat câteva exerciții la matematică și...uff... de terminat pagina cu litera... . A terminat gustarea și s-
a apucat de teme. Bineînțeles că a rezolvat mai întâi exercițiile, care îi plăceau atât de mult! A venit apoi rândul
literei ... .
- Ce greu! Nu pot! Se gândea cât de tare se chinuise și la școală să o scrie. Îi era necaz că Emi, colega
ei de bancă scria atât de frumos. Totuși, trebuia să scrie tema. Ținea stiloul strâns între degete și cu ochii mari
urmărea penița care tare greu mai rotunjea litera. La școală dăduse vina pe stilou, dar știa în sinea ei că nu era
de vină stiloul. Pur și simplu ea nu reușea să scrie litera atât de frumos.
- Ce greu! Nu pot! A izbucnit în lacrimi Zeni.
Bunica a venit repede să vadă ce s-a întâmplat. Zeni plângea și lacrimile mari îi cădeau peste literele
strâmbe.
- Nu plânge, Zeni! i-a spus bunica cu glas blând.
- Uite, dacă te liniștești, lucrurile vor merge mult mai bine.
Dar Zeni nu înceta să plângă. Bunica i-a luat caietul din față și a privit îndelung literele, apoi i-a șters
lacrimile cu un șervețel.
- Literele nu vor fi niciodată cum îți dorești dacă stai să plângi în loc să găse ști o solu ție. Ia stiloul în
mână, nu-l mai strânge atât de tare și încearcă să scrii litera gândindu-te că este un desen mic. Străduie ște-te
cât poți, dar nu te supăra dacă nu iese de la început.
- Dar eu le vreaau perfecte!
- Asta nu se poate! Unele lucruri le poți face foarte bine, pe altele, nu.
S-a lăsat greu convinsă și a început să scrie. Nu mai strângea stiloul tare, dar literele tot nu ie șeau a șa
cum ar fi dorit ea.
Seara a adormit cu gândul la Emi, care scria frumos și la tema ei care i se părea atât de urâtă.
Noaptea a visat că literele din caietul ei vorbeau. Povesteau ce bine s-a descurcat Zeni la concursul de
matematică. Le-a auzit când spuneau că nu sunt supărate pe ea pentru că nu poate să scrie atât de frumos și că
e important să te străduiești.
- Nu poți fi foarte bun la toate! au spus toate literele în cor.
La școală, Emi, colega de bancă, a râs de literele ei, dar Zeni și-a adus aminte de visul pe care l-a avut.
- Eu sunt foarte bună la matematică. Nu poți fi foarte bun la toate. Și mă străduiesc cât pot. Tu nu e ști
foarte bună la matematică, la fel ca mine, eu nu scriu atât de frumos ca tine.
Apoi i-a povestit visul. Lui Emi i-a părut rău că a râs de Zeni și a rugat-o să povestească visul ei tuturor
colegilor.
La ora de dezvoltare personală, doamna învățătoare le-a explicat tuturor că visul lui Emi arăta adevărul
și i-a îndemnat pe toți elevii să se gândească la ce disciplină reușesc să- și îndeplinească foarte bine sarcinile
și la ce disciplină nu reușesc atât de bine. Toți au recunoscut că nu poți fi foarte bun la toate.
Săptămâna 22
TRĂIRE ȘI MANIFESTARE EMOȚIONALĂ, STAREA DE BINE
Emoții de bază - furia
Piatra strălucitoare
Roli și Coco sunt doi căluți de mare, prieteni și colegi de clasă. Astăzi s-au întâlnit la cules de pietricele
pe fundul mării. Vor decora cu ele sala pentru carnaval. Caută de zor amândoi pietricelele strălucitoare, pentru
că este după-amiază târziu, iar dacă se va întuneca, acestea sunt greu de observat.
Deodată, o lumină strălucitoare a apărut de sub nisipul auriu. Este o lumină cum nu au mai văzut până
acum. Strălucește în toate culorile curcubeului. Se apropie în fugă amândoi. Aproape în acela și timp pun mâna
pe piatra rară, care strălucește atât de frumos.
- Eu am văzut-o primul!
- Dar eu am pus primul mâna pe ea!
Cei doi prieteni au început să se certe. Roli se înfurie. Încruntat, î și prive ște prietenul. Ține cu putere
piatra strălucitoare. Nu i-ar fi dat drumul cu niciun chip. Cei doi încep să se smucească unul pe celălalt. De furie,
au aruncat unul în altul cu pietricelele pe care le-au adunat până atunci.
- Dă-i drumul! Eu am găsit-o! a spus printre dinți Coco, încle ștându- și maxilarul. Scrâ șnea din din ți și din
ochi parcă-i ieșeau flăcări.
- Ba tu să-i dai drumul! a strigat Roli, și, cât ai clipi, pumnul lui a lovit cu putere nasul lui Coco.
De durere, Coco a dat drumul pietrei strălucitoare, nu înainte de a-l lovi pe Roli, încât i-a făcut pe loc un
cucui. Roli a prins piatra cu amândouă mâinile și a luat-o la fugă spre casă. Aproape se întunecase, dar nu-i mai
păsa de prietenul său, Coco. Acesta a rămas în urmă, deși nu știa foarte bine drumul către casă. Cu nasul umflat
și fără pietricele, într-un târziu, Coco a ajuns acasă.
Dimineață nu s-a mai întâlnit, ca de fiecare dată, cu Roli, ca să meargă împreună la școală. Roli a mers
pe alt drum, de teamă ca nu cumva Coco să vrea piatrea strălucitoare și să-i mai facă vreun cucui.
La școală, Roli a arătat cu mândrie piatra colegilor. Coco l-a privit furios și s-a repezit asupra lui. Roli a
scăpat piatra din mână. Într-o clipă, piatra s-a sfărâmat în mii de bucă țele. Erau atât de mici, că ai fi crezut că e
numai nisip acolo. Cei doi prieteni continuau să se bată și erau atât de furio și, încât dacă ceilal ți călu ți de mare
nu se adunau mirați în jurul lor, nici nu ar fi observat că piatra strălucitoare se sfărâmase.
S-au oprit din trântă. Au privit piatra sfărâmată, cu uimire și cu dezamăgire în același timp.
"Ce păcat!" a gândit Roli.
"Ce folos de nasul meu umflat și de cucuiul lui Roli dacă nu ne mai putem bucura de strălucirea pietrei!"
și-a spus în minte Coco.
Parcă s-au înțeles din priviri și amândoi au început să strângă cu mâinile fărâmele de piatră rară,
strălucitoare. Le-au strâns cu grijă pe toate și le-au pus într-un bol de sticlă. Le-a părut rău că s-au lăsat condu și
de furie. Și-au dat seama că înțelegerea poate să rezolve orice situație și s-au hotărât să țină cu rândul bolul
acasă. O zi bolul stătea la Roli, iar în cealaltă zi, bolul stătea la Coco.
Cu fiecare zi ce a trecut, piatra rară s-a dovedit a fi una fermecată, pentru că s-a refăcut din ce în ce mai
bine. Când piatra a fost refăcută în întregime, cei doi căluți de mare au dus-o într-un loc de unde putea fi
admirată de toată lumea acvatică.
Odată cu refacerea pietrei fermecate, s-a refăcut și prietenia dintre Roli și Coco.
Săptămâna 25
TRĂIRE ȘI MANIFESTARE EMOȚIONALĂ, STAREA DE BINE
Elemente simple de limbaj paraverbal – intonația
Balada unui greier mic

de George Topîrceanu
Peste dealuri zgribulite,

Peste ţarini zdrenţuite,
A venit aşa, deodată,
Toamna cea întunecată.
Doar pe coastă, la urcuş,
Din căsuţa lui de humă
A ieşit un greieruş,
Negru, mic, muiat în tuş
Şi pe-aripi pudrat cu brumă:
- Cri-cri-cri
Toamnă gri,
Nu credeam c-o să mai vii
Înainte de Crăciun,
Că puteam şi eu s-adun
O grăunţă cât de mică,
Ca să nu cer împrumut
La vecina mea furnică,
Fiindcă nu-mi dă niciodată,
Şi-apoi umple lumea toată
Că m-am dus şi i-am cerut...
Dar de-acuş,
Zise el cu glas sfârşit
Ridicând un picioruş,
Dar de-acuş s-a isprăvit...
Cri-cri-cri
Toamnă gri,
Tare-s mic şi necăjit!
Săptămâna 28
INTERACȚIUNI SIMPLE CU FIINȚE ȘI OBIECTE FAMILIARE
Ce este un bun prieten
TREI PRIETENI
de V. Oseeva
În ziua aceea, Vitea făcuse ce făcuse şi-şi pierduse pacheţelul cu mâncare. În recreaţia mare, toţi copiii
mâncau, numai Vitea stătea mai la o parte şi se uita.
-De ce nu mănânci? îl întrebă Kolea.
-Mi-am pierdut pacheţelul cu mâncare.
-Foarte rău! făcu Kolea muşcând dintr-o felie mare de pâine albă. Până la masă mai e mult!
-Dar unde l-ai pierdut ? îl întrebă Mişa.
-Nu ştiu...şopti Vitea, şi-i întoarse spatele.
-Vezi, dacă-ţi pui pacheţelul în buzunar, în loc să-l pui în servietă? îl dojeni Mişa.
Numai Volodea nu-l întrebă nimic. În schimb, se apropie de el, rupse în două felia lui de pâine cu unt şi-i
întinse una din bucăţi prietenului său.
-Hai, Vitea, mănâncă şi tu!
ARTE VIZUALE ŞI ABILITĂŢI PRACTICE –Planificare anuală
Aria curriculară: Arte/Tehnologii

Număr de ore: 1 oră/săptămână
Nr. Săptă- Tema Conținuturile Nr. ore
crt. mâna
MODULUL I
1 I EVALUARE INIŢIALĂ 1. Tot ce ştiu... 2

2. Tot ce ştiu...
2 II BUN VENIT LA ŞCOALĂ! 1.În clasă(decupare, lipire) 2
2. Curtea şcolii(repetiţie, caligrafie, linie, nod)
3 III BOGĂŢIILE TOAMNEI 1. Coşul cu fructe(pensulaţie, decupare, lipire - 2
colaj)
2. Melcul (tăiere, asamblare)
4 IV ÎN LUMEA PLANTELOR 1. Rama de tablou(lipire –colaj) 2
2. Copacul rodnic( decupare, lipire, amprentare,
asamblare -pata)
5 V IZVOR DE SĂNĂTATE 1. Să modelăm... (modelare, presare) 2
2. Mărul hazliu(rupere, lipire, pensulaţie –forme
regulate)
6 VI LUMEA VIE 1. Dovleacul(tăiere, lipire, răsucire) 2
2. Floarea-soarelui( decupare, lipire, pensulaţie)
7 VII ÎN OGRADA CASEI MELE 1. Grivei( decupare, lipire, pensulaţie –forme 2
neregulate)
2. Semnul de carte(decupare, ştampilare,
caligrafie)
MODULUL II
8 VIII VIEŢUITOARE 1. Fluturele(pensulaţie, linia modulată) 2

2. Albinuţa (decupare, pensulaţie)
9 IX GRAIUL ANIMALELOR 1. Martinel(haşurare) 2
2. Masca –pisica( pensulaţie, decupare, lipire)
10 X ÎN LUMEA ANIMALELOR 1. Marionete pe degete(colorare, decupare, lipire) 2
11 XI UN MEDIU SĂNĂTOS 1.Suportul pentru lumânare(pensulaţie, decorare) 2
2. Cutiuţa cu amintiri( rupere, tăiere după contur,
lipire, pensulaţie)
12 XII FLORI DE GHEAŢĂ 1. Noapte de iarnă(pensulaţie, decolorare) 2
2. Steluţe( îndoire, tăiere)
13 XIII TRADIŢII ŞI OBICEIURI DE 1. Brăduţul (colaj) 2
CRĂCIUN 2.Omul de zăpadă( rupere, lipire)
14 XIV CORPUL MEU 1. Chipul meu (decupare, lipire) 2
2. Prietenii(decupare, lipire)
15 XV CINE SUNT EU? 1.Copii din lumea întreagă(pensulaţie, decupare, 2
lipire)
2.Păpuşa(tăiere, coasere, răsucire, lipire)
MODULUL III
16 XVI MINTE SĂNĂTOASĂ ÎN CORP 1.Simfonia vitaminelor(pensulaţie, decupare, 2

SĂNĂTOS lipire)
2.Sportul e sănătos!(colorare, decupare, lipire)
17 XVII VINE VACANŢA! 1.Plicul cu dorinţe (origami) 2
18 XVIII JOCURI 1.Joc amuzant( pensulaţie, modelare, presare) 2
ŞI JUCĂRII
19 XIX UNIVERSUL Steluţe mobile (decupare, lipire) 2
20 XX SOARELE, PRIETEN SAU 1.Soarele şi Luna( decupare, asamblare) 2
DUŞMAN? 2.Soarele (decupare, lipire)
MODULUL IV
21 XXI ÎN ÎMPĂRĂŢIA APEI 1.Peştele 2

( decupare, bobinare)
2.Buchetul de ghiocei
(decupare, lipire)
22 XXII POVEŞTILE APEI 1. Felicitare pentru mama(tehnica quilling) 2
2. Peisaj de primăvară(punctul)
23 XXIII VESTITORII PRIMĂVERII 1.Rândunica( tăiere, lipire) 2
2. Buburuza( origami)
24 XXIV SECRETELE NATURII 1.Barza( tangram) 2
2.Broscuţa ţestoasă( tăiere, lipire, tamponare)
25 XXV SĂRBĂTOAREA PAŞTELUI 1.Felicitare tridimensională( tăiere, lipire, 2
pensulaţie)
2. Mieluşelul( tăiere, lipire)
26 XXVI SOARE.APĂ. 1.Marea(pulverizare) 2
VÂNT. 2. Corabia(origami)
MODULUL V
27 XXVII COMOARA DIN ADÂNCURI 1. Cutia pentru bijuterii(decupare, lipire) 2

2. Broşa(coaserea înaintea acului, coaserea
nasturelui)
28 XXVIII ENERGIA ÎN VIAŢA OMULUI 1.Moara de vânt(origami, pensulaţie –culori reci) 2
2.Utilitatea aparatelor electrocasnice(decupare,
lipire)
29 XXIX MUZICA ŞI NATURA 1.Chitara 2
(pensulaţie, răsucire, împletire, lipire)
2.Pălăria
(pensulaţie, împletire, lipire)
30 XXX TIMPUL LIBER 1.Evantaiul 2
(origami, pulverizare –culorile cucubeului)
2.Cum îmi petrec timpul liber?
(compoziţie liberă –culori calde)
31 XXXI A SOSIT VARA! 1.În parc –machetă (lucrare colectivă) 2
32 XXXII STRĂLUCIREA VERIi 1.Brelocul(croire, coasere, împletire) 2
33 XXXIII SUNT ŞCOLAR ÎNVINGĂTOR! 1.Salutări din vacanţă –felicitare 2
(ţesere cu benzi de hârtie, decupare, pensulaţie)
34 XXXIV HAI SĂ NE DISTRĂM! 1.Coiful(decupare, lipire) 2
2.Coroana(decupare, lipire, mototolire)
MUZICĂ ȘI MIȘCARE -Planificare anuală
Aria curriculară: Educaţie fizică, sport şi sănătate/Arte

Număr de ore: 2 ore/săptămână

crt. mâna ore
MODULUL I
1. I ROADE BOGATE - 1. Evaluare- Cântece cunoscute de la clasa 2

EVALUARE INIŢIALĂ pregătitoare
2. Cântarea vocală
Cântarea în colectiv - Cântec: La școală
Poziția, emisia naturală, dicția, tonul,
semnalul de început, incronizarea-
Clopoțelul
2 II BUN VENIT LA ȘCOALĂ! 1.Cântarea vocală 2
Cântarea în grup și individual-Poziția, emisia
naturală, dicția, tonul, semnalul de început
-Sincronizarea-
Cântec: Clopoțelul
2. Cântarea vocală
Cântarea în grup și individual-Poziția, emisia
naturală, dicția Tonul -Semnalul de început
-Sincronizarea
3 III BOGĂŢIILE TOAMNEI 1.Timbrul 2
Sunete din mediul înconjurător
Cântec:În pădure
2. Timbrul
Sunete din mediul înconjurător
Cântec:În pădure
4 IV ÎN LUMEA PLANTELOR 1.Timbrul 2
Sunete vocale(vorbite sau cântate)
Joc muzical: Deschide urechea bine
2. Timbrul
Sunete vocale(vorbite sau cântate)
5 V LUMEA VIE 1.Timbrul 2
Sunete muzicale instrumentale
Cântec:O vioară mică
2.Cântarea cu acompaniament instrumental
6 VI IZVOR DE SĂNĂTATE 1.Ritmul 2
De-a soldații
2. Ritmul
De-a soldații
7 VII ÎN OGRADA CASEI MELE 1.Ritmul 2
Sunete lungi/ scurte
Pisica stă la pândă
2. 1.Ritmul
Sunete lungi/ scurte
Pisica stă la pândă
MODULUL II
8 VIII ÎN LUMEA ANIMALELOR 1.Jocuri muzicale 2

Broscuțele
2. 1.Jocuri muzicale
Broscuțele
9 IX VIEȚUITOARE 1.Recapitulare 2
2.Evaluare
10 X GRAIUL ANIMALELOR 1.Jocuri muzicale-repetarea jocurilor muzicale 2
învățate
2.Jocuri muzicale-repetarea jocurilor muzicale
învățate
11 XI UN MEDIU SĂNĂTOS! 1.Melodia 2
Genuri muzicale: folclorul copiilor
Cântec:Treci ploaie călătoare
2. Melodia
Genuri muzicale: folclorul copiilor
Cântece: Lună nouă, Ariciul
12 XII FLORI DE GHEAȚĂ 1. Melodia 2
Genuri muzicale: colinde
Cântec:Sus boieri
2. Audiție: Astăzi s-a născut Hristos
13 XIII TRADIȚII ȘI OBICEIURI DE 1.Melodia 2
IARNA Genuri muzicale: folclorul copiilor- Cântece de
iarnă
Cântec: Iarna veselă
2. Melodia
Genuri muzicale: folclorul copiilor- Cântece de
iarnă
14 XIV CORPUL MEU! 1.Tempoul 2
Cântec: Hop, hop, hop
2. Audiție: colinde-Steaua, Sorcova
15 XV CINE SUNT EU! 1. Recapitulare- Cântec: Muzicanții 2
2.Audiție - Cântec: Copilul politicos
MODULUL III
16 XVI MINTE SĂNĂTOASĂ ÎN 1. Evaluare 2

CORP SĂNĂTOS! 2.Jocuri muzicale
17 XVII ROMÂNIA, ȚARA MEA! - 1.Jocuri cu și despre muzică 2
EVALUARE 1.Jocuri cu și despre muzică
18 XVIII JOCURI ȘI JUCĂRII! 1.Melodia 2
Sunete înalte/ joase
Cântec: Foaie verde siminoc
2. Melodia
Sunete înalte/ joase
Dans: Hora (Foaie verde siminoc)
19 XIX UNIVERSUL 1.Interpretarea 2
Nuanţe – Tare
Cântec:Cucu!
2.Interpretarea
Nuanţe – Tare
Cântec:Cucu!
20 XX SOARELE, PRIETEN SAU 1.Interpretarea 2
DUȘMAN? Nuanțe-mediu
A sosit iar primăvara!
2. Audiție-Cântecul raței
MODULUL IV
21 XXI ÎN ÎMPĂRĂȚIA APEI 1.Interpretarea 2

Nuanțe-încet
Cântec de leagăn
2. Interpretarea
Nuanțe-încet/ mediu
Cântec: Apa
22 XXII VESTITORII PRIMAVERII 1.Interpretarea 2
Cântec vesel
Cântec pentru copilași
2.Interpretarea
Cântec vesel
23 XXIII POVEȘTILE APEI 1.Interpretarea 2
Cântec trist
Cântec S-a dus cucul de pe-aici
2.Interpretarea
Cântec trist
Cântec: S-a dus cucul de pe-aici
24 XXIV SECRETELE NATURII 1.Recapitulare 2
Cântec: Ceasul
2.Recapitulare
Cântec: Ceasul
25 XXV SĂRBĂTOAREA PAȘTELUI 1.Cântarea cu acompaniament 2
Jucării muzicale din materiale și obiecte
refolosibile (trianglu, clopoței, tobă, bețe, maracas)
Cântec: Toboșarul
2.Cântarea cu acompaniament de jucării muzicale
realizat de copii Cântec pentru copilași
26 XXVI ELECTRICITATE 1. Mișcări pe muzică 2
Mişcări sugerate de ritm
Cântec: Albinuța
2. Mișcări pe muzică
Mişcări sugerate de ritm
Cântec: Albinuța
MODULUL V
27 XXVII SOARE.APĂ.VÂNT 1. Mișcări pe muzică 2

Mişări sugerate de text
Joc muzical: Podul mișcător
2. Mișcări pe muzică
Mişări sugerate de text
Joc muzical: Cocorul
28 XXVIII COMOARA DIN ADÂNCURI 1.Mișcări pe muzică 2
Mișcări libere
Rondo a la turca de Mozart
2.Mișcări pe muzică
Mișcări libere
Cântec: Fluturele
29 XXIX ENERGIA ÎN VIAȚA OMULUI 1. Interpretarea 2
Procedee armonico-polifonice (solist-cor, grupe
alternative)
Cântec: Mirosul florilor
2. Interpretarea
Procedee armonico-polifonice (solist-cor, grupe
alternative)
30 XXX MUZICA ȘI NATURA 1.Improvizația spontană colectivă 2
Vara sosește
2.Improvizația spontană colectivă
Vara sosește
31 XXXI TIMPUL 1. Jocuri muzicale 2
Toți în cerc vă așezați
2. Jocuri muzicale
32 XXXII TIMPUL LIBER 1.Dans tematic 2
2. Dans tematic
33 XXXIII STRĂLUCIREA VERII - 1.Recapitulare 2
RECAPITULARE Copilăria
2. Recapitulare
Copilăria
34 XXXIV SUNT ȘCOLAR 1.Evaluare 2
ÎNVINGĂTOR! -EVALUARE 2.Jocuri
PARTITURI
Planificare pe unităţi de conţinut
Săptă- Tema Disci- Domeniul Conţinuturile Compe- Activităţi de învăţare Nr. Resurse
mâna plina tenţe ore
MODULUL I
I ROADE CLR Comunicare Evaluare inițială-Sunet, 1.1 Evaluare inițială-Sunet, silabă, cuvânt, propoziție 6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de
BOGATE orală silabă, cuvânt, propoziție 1.2 Formularea de enunțuri din 3-4 cuvinte după imagini evaluare, planșe cu imagini din
EVALUARE (ascultare, 1. Formularea de enunțuri 1.3 Poziția sunetelor în cuvinte povești, imagini cu diverse obiecte,
INIŢIALĂ vorbire, din 3-4 cuvinte după imagini 1.4 Formularea de enunțuri. Sunetul. Silaba. Cuvântul. ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) 2. Poziția sunetelor în 2.1 Litere mari și mici de tipar situaţii concrete: invitaţie, urare,
Citire/ cuvinte 2.2 Personaje din povești prezentare, solicitare
lectură 3. Formularea de enunțuri. 2.3 b.procedurale:conversaţia, explicaţia,
Scriere/ Sunetul. Silaba. Cuvântul. 2.4 exerciţiul, munca independentă,
redactare 4. Litere mari și mici de 3.1 munca în echipă, problematizarea,
Elemente tipar 3.3 jocul, învăţarea prin descoperire
de 5. Personaje din povești c.forme de organizare: activitate
construcţie a 6.Lectură: Zile de toamnă frontală, activitate individuală (proba
comunicării de George Coșbuc orală şi scrisă)
MEM Numere/ Orientarea spaţială şi Evalua - jocuri de poziţionare a obiectelor în spaţiu, în raport 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
Figuri şi localizări în spaţiu; rea cu alte obiecte precizate; planșe.
corpuri Colectarea şi sortarea compe- - identificarea poziţiei pe care o ocupă diverse b.procedurale: conversaţia, explicaţia,
geometrice/ datelor în tabel; tenţelor obiecte în spaţiu în raport cu alte obiecte precizate; demonstraţia, exerciţiul, jocul didactic,
Date/ Figuri şi corpuri geometrice; dobân - exerciţii de recunoaştere a figurilor şi corpurilor munca independentă
Ştiinţele Organele de simţ; dite în geometrice; c.forme de organizare a colectivului:
vieţii Părţile componente ale clasa -selectarea unor figuri şi corpuri geometrice şi activitate frontală, activitate
animalelor; pregăti colectarea acestora în tabel; individuală, activitate în grup
Numerele natural de la 0 la toare - completarea unor serii numerice; (proba orală, probă scrisă,
31; - colorarea unor elemente în funcţie de poziţia pe autoevaluarea)
Adunarea şi scăderea care o ocupă faţă de un anumit reper;
numerelor natural de la 0 la - identificarea organelor de simţ ale omului;
31; - denumirea părţilor componente ale unui animal;
- rezolvarea unor probleme cu sprijin în imagini
date
DP 1.1 - crearea unor ecusoane personalizate 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
-prezentarea într-un cadru inedit (podium de rechizite
premiere, interviu) a trei aspecte plăcute referitoare b.procedurale: conversaţia euristică,
propria persoană exerciţiul, muncă independentă,
- jocuri de continuare a unor fraze, pentru problematizarea, simularea, joc de rol,
evidenţierea calităţilor: „Eu pot să…”, „Îmi place de joc didactic
mine pentru că…”, „Mâncarea mea preferată este…”, c. forme de organizare a colectivului:
„Culoarea mea preferată este…”, „Pe tine te apreciez activitate frontală, activitate
pentru că…”, „Sunt mândru de mine atunci când…” individuală.
I EVALUARE AVAP Desen 1.Tot ce ştiu..(materiale şi 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a.materiale: caietul de arte vizuale şi
INIȚIALĂ Pictură tehnici de lucru) 1.2 utilizate; abilităţi practice, creioane colorate,
Confecţii şi 2.Tot ce ştiu...(colaj) 2.2 -jocuri de asociere forma-culoare-provenienţă; foarfecă, lipici, hârtie glasată, hârtie
jucării 2.3 explicarea semnificaţiilor propriilor lucrări/creaţii; creponată, resturi de materiale textile,
Colaj 2.4 -realizarea colajului- exersarea utilizării corecte a acuarele, pensulă, e.t.c.
instrumentelor b. procedurale: conversaţia,
de lucru: creionul, pensula, foarfeca, aparatul foto, explicaţia, exerciţiul.
camera video, acul etc; c. forme de organizare a colectivului:
- exersarea modului de îngrijire/ păstrare activitate frontală, activitate
instrumentelor şi materialelor de lucru; individuală.
- exersarea muşchilor ai mâinii.
ROADE MM Cântarea 1. Evaluare- Cântece 1.1 -reproducerea în grup a cântecelor însuşite intuitiv, 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
BOGATE - vocală cunoscute de la clasa 2.1 respectând sincronizarea b. procedurale: conversația,
EVALUARE pregătitoare - joc de recunoaştere a sunetelor străzii şi ale clasei, explicația, demonstrația, exercițiul,
INIŢIALĂ 2. Cântarea vocală a sunetelor din natură (ciripitul păsărelelor, lătratul jocul
Cântarea în colectiv - câinelui etc.) c. forme de organizare a colectivului:
Poziția, emisia naturală, Cântec: La școală frontală, individuală,pe grup, evaluare
dicția, tonul, semnalul de Cântec: Clopoțelul orală
început, incronizarea
II BUN VENIT LA CLR Comunicare 1. Drumul spre școală 1.1 Drumul spre școală 6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de
ŞCOALĂ orală 2. Rechizitele școlarului 1.2 Cartea-prietena copiilor evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, 3. Comunicăm, întrebăm, 1.3 Rechizitele școlarului povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, răspundem! 1.4 Prezentarea și solicitarea. Salutul în situații concrete. ghicitori,planşe:formule specifice în
interacţiune) 4. Prezentarea și 2.1 Formule de adresare situaţii concrete:invitaţie, urare,
Citire/ solicitarea. Salutul în situații 2.2 Comunicăm, întrebăm, răspundem! prezentare, solicitare
lectură concrete. Formule de 2.3
Scriere/ adresare 2.4 b.procedurale:conversaţia, explicaţia,
redactare 5. Cartea-prietena copiilor 3.1 exerciţiul, munca independentă,
Elemente de 6.Lectură: Septembrie de 3.3 munca în echipă,problematizarea,
construcţie a George Coșbuc jocul, învăţarea prin descoperire
comunicării
c.forme de organizare:
activitate frontală, activitate individuală
(proba orală şi scrisă)
MEM Figuri şi 1.Orientarea spațială și 2.1 -identificarea poziţiei pe care care o ocupă diverse 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
corpuri localizări în spațiu obiecte în desene/realitatea imediată, în raport cu planşe, rechizite
geometrice (deasupra, dedesubt, pe, alte obiecte precizate;
în, linia orizontală) - jocuri de poziţionare a obiectelor în spaţiu, în raport b.procedurale: conversaţia, explicaţia,
2.Orientarea spațială și cu alte obiecte precizate (ex.: aşază creionul galben demonstraţia, exerciţiul, jocul didactic,
localizări în spațiu (lângă, în în stânga creionului roşu); învăţarea prin descoperire,
față, în spate, stânga- - identificarea unor obiecte/persoane în funcţie de problematizarea, munca independentă
dreapta, linia verticală) poziţia lor spaţială (Cine se află în faţa ta?)
3.Orientarea spațială și - realizarea unor desene simple, pe baza unor c.forme de organizare a colectivului:
localizări în spațiu (exterior, condiţii date (ex.: desenaţi un triunghi; la stânga activitate frontală, activitate
interior, linia oblică) acestuia desenaţi o steluţă; sub el desenaţi o linie individuală, activitate în grup
4.Orientarea spațială și orizontală); (observarea sistematică, proba orală,
localizări în spațiu - - identificarea poziţiei verticală, orizontală sau oblică autoevaluarea
recapitulare a unor obiecte din realitatea imediată sau în cadrul
unor desene (ex.: încercuieşte obiectele desenate în
poziţi e orizontală; colorează obiectele desenate în
poziţie oblică;) - scrierea pe reţeaua de pătrăţele a
caietului de matematică a liniuţelor orizontale,
verticale, oblice;
-compunerea/asocierea elementelor grafice pentru
obţinerea unor forme stilizate ale unor elemente din
viaţa reală;
- observarea simetriei la figurile geometrice plane, la
obiecte şi fiinţe din mediul apropiat;
- jocuri care necesită orientarea în tabele şi folosirea
cuvintelor „rând” şi „coloană”;
- identificarea interiorului şi exteriorului unei figuri;
AUTOCUNOA DP Autocunoaşt Cine sunt eu? 1.1 - crearea unor obiecte simple prin modelaj 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
ȘTERE ȘI ere şi stil de (plastilină, lut) sau colaj (reviste, ziare,materiale din rechizite
ATITUDINE viaţă sănătos natură) care să exprime caracteristicile propriei
POZITIVĂ persoane b. procedurale: conversaţia euristică,
FAȚĂ DE SINE - jocuri de prezentare în perechi, în grupuri mici, în exerciţiul, muncă independentă,
ȘI FAȚĂ DE aţa clasei, a rezultatelor activităţii problematizarea, simularea, joc de rol,
CEILALȚI - prezentarea trăsăturilor personale elementare în joc didactic
fişe de lucru
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate
individuală.
BUN VENIT LA AVAP Desen 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
ŞCOALĂ! 1.2 utilizate abilităţi practice, şablon, foarfecă,
Colaj 2.1 -jocuri de asociere formă-culoare; lipici, creioane colorate, carioca,
2.2 - identificarea mai multor texturi, a formelor în markere, planşe cu imagini din curtea
1.În clasă(decupare, lipire) 2.3 mişcare, a formelor ce au suferit deformări minore şcolii, clasă.
2.Curtea şcolii (repetiţie, e.t.c; b. procedurale: conversaţia,
caligrafie, linie, nod) - gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie de explicaţia, demonstraţia, observaţia,
domeniu (aceasta foloseşte la desen, pictură, exerciţiul, problematizarea.
modelaj, construcţii, confecţii, foto-video); c. forme de organizare a colectivului:
-folosirea liniei şi punctului cu scop decorativ; activitate frontală, activitate
-realizarea colajului. individuală.
II BUN VENIT LA MM Cântarea 2.1 -reproducerea în grup a cântecelor însuşite intuitiv, a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
ȘCOALĂ! vocală 2.2 respectând sincronizarea b.procedurale: explicația,
3.1 - dialog între grupe, sugerat de textul cântecului demonstrația, exercițiul, jocul
Cântarea vocală 3.4 - marcarea structurii ritmice a cântecului, prin c. forme de organizare a colectivului:
Cântarea în grup și acompaniamentul cu jucării muzicale (tobiţe, trianglu, frontală, individuală,pe grup, evaluare
individual-Poziția, emisia maracas, clopoţel, tamburină, lemne) sau a percuţiei orală
naturală, dicția, tonul, corporale (bătăi din palme, bătăi ale degetului în
semnalul de început. bancă, cu bătăi pe genunchi)
Sincronizarea - jocul perechilor – joc cu personaje care se mişcă în
perechi pe muzica audiată
(exemplu: J.Strauss – „Marşul persan”)
ÎMPĂRĂŢIA CLR Comunicare 1. Sunetul și litera a 1.1 Pronunţia cuvintelor care încep/ se termină/ conţin 6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de
LITERELOR orală 2. Sunetul și litera A 1.2 sunetul a evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, 3. Sunetul și litera m 1.3 Corespondenţa sunet/ literă.Primele elemente de povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, 4. Sunetul și litera M 1.4 comunicare scrisă ghicitori,planşe:formule specifice în
interacţiune) 5. Lectură: Septembrie de 2.1 Stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt situaţii concrete:invitaţie, urare,
Citire/ George Coșbuc 2.2 Rostirea/ Scrierea cuvintelor pe silabe prezentare, solicitare
lectură 2.3 Analiza şi siteza fonetică a cuvintelor şi silabelor b.procedurale:conversaţia, explicaţia,
III Scriere/ 2.4 Despărţirea cuvintelor în silabe, numărarea silabelor exerciţiul, munca independentă,
redactare 3.1 unui cuvânt munca în echipă,problematizarea,
Elemente de 3.3 Amenajarea unui ,,colţ al cărţii”în sala de clasă jocul, învăţarea prin descoperire
construcţie a 3.4 a. c.forme de organizare:
comunicării activitate frontală, activitate individuală
BOGĂȚIILE MEM Numere 1.Numerele naturale de la 1 1.1 - reprezentarea prin obiecte (beţişoare, bile etc) a 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe
TOAMNEI la 10 -Numărul și cifra 1 1.2 numerelor;
2.Numerele naturale de la 1 1.3 - citirea numerelor; b.procedurale: conversaţia, explicaţia,
la 10- Numărul și cifra 2 1.4 - scrierea numerelor pe reţeaua caietului de demonstraţia, exerciţiul, jocul didactic,
3.Numerele naturale de la 1 matematică; învăţarea prin descoperire,
la 10- Numărul și cifra 3 - numărarea obiectelor/fiinţelor din mediul apropiat; problematizarea, munca independentă
4.Numerele naturale de la 1 - numărare din 1 în 1;
la 10- Numărul și cifra 4 - compararea unor grupuri de obiecte prin punerea c.forme de organizare a colectivului:
elementelor unele sub altele, încercuirea părţilor activitate frontală, activitate individuală
comune, punerea în corespondenţă; (observarea sistematică, proba orală,
- scrierea rezultatelor obţinute prin comparare, autoevaluarea)
utilizând semnele <, >, =;
- identificarea „vecinilor” unui număr;
- selectarea unor numere după un criteriu dat;
- identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza
algoritmului de comparare a două numere;
- ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor
numere naturale prin compararea acestora două câte
două;
- estimarea ordinului de mărime a unor grupuri de
obiecte;
- citirea şi scrierea relaţiei de ordine între cardinalele
a două mulţimi;
- poziţionarea pe axă a unor numere date;
numărare cu pas dat folosind ca suport intuitiv
obiecte sau desene;
- compunerea şi descompunerea numerelor folosind
obiecte, desene şi numere;
AUTOCUNOA DP Autocunoaşt Caracteristici personale 2.2 - prezentarea într-un cadru inedit (podium de 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
III ȘTERE ȘI e-re şi stil de simple premiere, interviu) a trei aspecte plăcute rechizite
ATITUDINE viaţă referitoare propria persoană b. procedurale: conversaţia euristică,
POZITIVĂ sănătos - jocuri de continuare a unor fraze, pentru exerciţiul, muncă independentă,
FAȚĂ DE SINE evidenţierea calităţilor: „Eu pot să…”, „Îmi place de problematizarea, simularea, joc de rol,
ȘI FAȚĂ DE mine pentru că…”, „Mâncarea mea preferată este…”, joc didactic
CEILALȚI „Culoarea mea preferată este…”, „Pe tine te apreciez c. forme de organizare a colectivului:
pentru că…”, „Sunt mândru de mine atunci când…” activitate frontală, activitate
individuală.
BOGĂŢIILE AVAP Pictură 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
TOAMNEI 1.2 utilizate; abilităţi practice, şablon , foarfecă,
Confecţii şi 1.3 -asociere formă-culoare; acuarele, pensule, lipici, castravete,
jucării 2.1 - explorarea mediului cultural-artistic pentru a cartof, beţe de chibrituri.
2.2 identifica forme, culori, materiale, tehnici, obiecte
1.Coşul cu fructe
2.3 artistice; discutarea mesajului şi a impresiilor; b. procedurale: conversaţia,
(pensulaţie, decupare, lipire
- identificarea mai multor texturi, a formelor în explicaţia, demonstraţia, observaţia,
-colaj)
mişcare, a formelor ce au suferit deformări minore, exerciţiul, problematizarea.
2.Melcul (tăiere, asamblare)
etc;
- gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie de c. forme de organizare a colectivului:
domeniu (aceasta foloseşte la desen, pictură, activitate frontală, activitate
modelaj, construcţii, confecţii, foto-video); individuală.
-realizarea compoziţiei folosind tehnicile cerute;
-realizarea melcului.
III BOGĂŢIILE MM Cântarea Timbrul 1.2 - jocul „Recunoaşte interpretul!” (bărbat, 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
TOAMNEI vocală Sunete din mediul 2.1 femeie, copil sau un instrument reproducerea în grup b. procedurale: conversația,
înconjurător 2.2 a cântecelor însuşite intuitiv, respectând explicația, demonstrația, exercițiul,
3.1 sincronizarea jocul
3.4 - dialog între grupe, sugerat de textul cântecului c. forme de organizare a colectivului:
- alegerea instrumentului potrivit sau a percuţiei frontală, individuală,pe grup, evaluare
corporale pentru fiecare cântec crearea spontană a orală
unei linii melodice simple sau a unor combinaţii
ritmice de silabe onomatopeice, însoţite de mişcare
Cântec:În pădure
IV ÎMPĂRĂŢIA CLR Comunicare 1. Sunetul şi litera u 1.1 Formularea şi scrierea unor propoziţii 6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de
LITERELOR orală 2. Sunetul şi litera U 1.2 Scrierea anumitor sunete din cuvinte prin simboluri evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, 3.Lectură: Livada de Ion 1.3 grafice povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, Creangă 1.4 Punerea în corespondenţă a unei silabe scrise de ghicitori,planşe:formule specifice în
interacţiune) 2.1 mână cu cea scrisă de tipar situaţii concrete:invitaţie, urare,
Citire/ Discriminarea sunetelor şi silabelor unui cuvânt prezentare, solicitare
lectură 2.2 Observarea intuitivă a unor cărţi de diverse forme, b.procedurale:conversaţia, explicaţia,
Scriere/ 2.3 dimensiuni, grosimi,cu sau fără imagini exerciţiul, munca independentă,
redactare 2.4 munca în echipă,problematizarea,
Elemente de 3.1 jocul, învăţarea prin descoperire
construcţie a 3.3 c.forme de organizare: activitate
comunicării 3.4 frontală, activitate individuală (proba
orală şi scrisă)
IV ÎN LUMEA MEM Numere/ 1.Alcătuirea unei plante- 1.1 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe
PLANTELOR Ştiinţele Numărul și cifra 5 1.2 b.procedurale: conversaţia, explicaţia,
vieţii 2.Alcătuirea unei plante- 1.3 demonstraţia, exerciţiul, jocul didactic,
Numărul și cifra 0 1.4 învăţarea prin descoperire,
3.Alcătuirea unei plante- 3.1 problematizarea, munca independentă
Numărul și cifra 6 4.2 c.forme de organizare a colectivului:
4.Alcătuirea unei plante- activitate frontală, activitate individuală
Numărul și cifra 7 activitate în grup
(observarea sistematică, proba orală,
autoevaluarea)
AUTOCUNOA DP Autocunoaşt Puncte tari și limite 2.3 -crearea unor obiecte simple prin modelaj 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
IV ȘTERE ȘI e-re şi stil de observabile în activitățile de (plastilină, lut) sau colaj (reviste, ziare,materiale din rechizite
ATITUDINE viaţă timp liber natură) care să exprime caracteristicile propriei b. procedurale: conversaţia euristică,
POZITIVĂ sănătos persoane exerciţiul, muncă independentă,
FAȚĂ DE SINE - jocuri de prezentare în perechi, în grupuri mici, în problematizarea, simularea, joc de rol,
ȘI FAȚĂ DE aţa clasei, a rezultatelor activităţii joc didactic
CEILALȚI c. forme de organizare a colectivului:
individuală.
ÎN LUMEA AVAP Pictură 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
PLANTELOR 2.1 utilizate; abilităţi practice, şablon, frunze,
1. Rama de tablou (lipire –
Colaj 2.3 - identificarea mai multor texturi, a formelor în petale, seminţe, lipici, acuarele,
colaj)
mişcare, a formelor ce au suferit deformări minore pensule, foarfecă.
2. Copacul rodnic
etc; b.procedurale:conversaţia, explicaţia,
(decupare, lipire,
- gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie de demonstraţia, observaţia, exerciţiul,
amprentare, asamblare -
domeniu (aceasta foloseşte la desen, pictură, problematizarea.
pata)
- realizarea colajului; activitate frontală, activitate
individuală.
ÎN LUMEA MM Cântarea Timbrul 1.2 - jocul „Recunoaşte interpretul!” (bărbat, femeie, copil 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
PLANTELOR vocală Sunete vocale (vorbite sau 2.1 sau un instrument) b. procedurale: conversația,
cântate) 2.2 -executarea unor mişcări sugerate de text (de explicația, demonstrația, exercițiul,
3.1 exemplu, deplasarea pe cântecele „Codobelcul” de jocul
3.4 L.Comes, „Voiniceii” de A. Ivăşcanu c. forme de organizare a colectivului:
-alegerea instrumentului potrivit sau a percuţiei frontală, individuală,pe grup, evaluare
corporale pentru fiecare cântec orală
- discuţii despre propriile creaţii, analiza şi aprecierea
lor
V ÎMPĂRĂŢIA CLR Comunicare 1.Sunetul şi litera n 1.1 Identificarea cuvintelor şi a sensului lor 6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de
LITERELOR orală 2.Sunetul şi litera N 1.2 Transcrierea enunţurilor din 3-5 cuvinte menţinând evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, 3.Sunetul şi litera i 1.3 distanţa dintre elementele grafice, litere, cuvinte povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, 4.Lectură: Povestea mărului 1.4 Selectarea unor silabe dintr-o serie de silabe date ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) - legendă 2.1 pentru a obţine cuvinte situaţii concrete:invitaţie, urare,
Citire/ 2.2 Participarea cu interes la dialoguri simple prezentare, solicitare
lectură 2.3 Concentrarea atenţiei pe subiectul discuţiei şi b.procedurale:
Scriere/ 2.4 menţinerea unei conversaţii pe diferite teme conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
redactare 3.1 Activităţi în biblioteca şcolii munca independentă, munca în
Elemente de 3.3 echipă,problematizarea,
construcţie a 4.1 jocul, învăţarea prin descoperire
comunicării c.forme de organizare:
IZVOR DE MEM Numere/ 1.Rădăcina și tulpina (rolul 1.1 - reprezentarea prin obiecte (beţişoare, bile etc) a 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
SĂNĂTATE Ştiinţele lor în viața plantei) - 1.2 numerelor; planşe, plante, ghivece cu plante
vieţii Numărul și cifra 8 1.3 - citirea și scrierea numerelor pe reţeaua caietului de b.procedurale: conversaţia, explicaţia,
2.Frunza (rolul ei în viața 1.4 matematică; demonstraţia,
plantei) - Numărul și cifra 9 3.1 - numărarea obiectelor/fiinţelor din mediul apropiat; exerciţiul, jocul didactic, învăţarea prin
V 3.Floarea, fructul, sămânța 4.1 - numărare din 1 în 1; descoperire, problematizarea, munca
(rolul lor în viața plantei)- 4.2 - compararea unor grupuri de obiecte prin punerea independentă
Numerele naturale de la 0 elementelor unele sub altele, încercuirea părţilor c.forme de organizare a colectivului:
la 10 (recapitulare) comune, punerea în corespondenţă; activitate frontală, activitate individuală
4.Floarea, fructul, sămânța - completarea de şiruri de numere/obiecte ordonate activitate în grup
(rolul lor în viața plantei) - mai mici decât 10, respectând reguli precizate; (observarea sistematică, proba orală,
Numerele naturale de la 0 - identificarea „vecinilor” unui număr; probă practică, autoevaluarea)
la 10 (evaluare) - selectarea unor numere după un criteriu dat;
algoritmului de comparare a două numere;
-ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor
două;
obiecte;
a două mulţimi;
numărare cu pas dat folosind ca suport intuitiv
obiecte sau desene;
- compunerea şi descompunerea numerelor folosind
obiecte, desene şi numere;
- relaţionarea principalelor structuri ale plantelor cu
rolurile acestora;
- realizarea unui jurnal desenat referitor la viaţa unei
plante/animal;
- recunoaşterea cauzei care a determinat uscarea
unei plante verzi ca urmare a explorării fenome
ului (lipsa de apă, lipsa luminii etc.);
AUTOCUNOA DP Autocunoaşt Puncte tari și limite 2.3 - jocuri de continuare a unor fraze, pentru 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
ȘTERE ȘI e-re şi stil de observabile în activitățile evidenţierea calităţilor: „Eu pot să…”, „Îmi place de rechizite
ATITUDINE viaţă școlare mine pentru că…”, „Mâncarea mea preferată este…”, b. procedurale: conversaţia euristică,
POZITIVĂ sănătos „Culoarea mea preferată este…”, „Pe tine te apreciez exerciţiul, muncă independentă,
FAȚĂ DE SINE pentru că…”, „Sunt mândru de min e atunci când… problematizarea, simularea, joc de rol,
ȘI FAȚĂ DE ”- jocuri de prezentare în perechi, în grupuri mici, în joc didactic
CEILALȚI aţa clasei, a rezultatelor activităţii c. forme de organizare a colectivului:
- prezentarea trăsăturilor personale elementare în activitate frontală, activitate
fişe de lucru individuală, activitate în grup
- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
utilizate; abilităţi practice, şablon , hârtie
- realizarea de scurte descrieri ale formelor obiectelor colorată, lipici, acuarele, pensule,
din mediul cunoscut; plastilină, planşetă.
- realizarea colajului; b. procedurale: conversaţia,
- exersarea utilizării corecte a instrumentelor de explicaţia, demonstraţia, observaţia,
lucru; exerciţiul, problematizarea.
- exersarea modului de îngrijire / păstrare a c. forme de organizare a colectivului:
instrumentelor şi materialelor de lucru; activitate frontală, activitate
individuală.
LUMEA VIE MM 1.Timbrul - jocul „Ploaia şi vântul”: alegerea şi mânuirea 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
V Sunete muzicale jucăriilor potrivite (sau a percuţiei corporale) pentru
instrumentale imitarea diferitelor sonorităţi din natură b. procedurale: conversația,
2.Cântarea cu - imitarea unor animale sau a unor fenomene ale explicația, demonstrația, exercițiul,
acompaniament naturii cu onomatopee lungi-scurte, cântate tare- jocul
instrumental încet, repede-lent (exemplu : „Jocul animalelor” -
imitarea unor animale; sonorităţi şi acţiuni specifice, c. forme de organizare a colectivului:
jocul „Ploaia şi vântul”, jocul silabelor muzicale - frontală, individuală,pe grup, evaluare
ma,me, mi, mo, mu, jocul „Cântă ca mine!” etc.) orală
- emiterea unor onomatopee cu rol de exerciţii de
dicţie şi de sincronizare; numărători
-alegerea instrumentului potrivit sau a
percuţiei corporale pentru fiecare cântec
VI ÎMPĂRĂŢIA CLR Comunicare 1.Sunetul şi litera I 1.1 Compunerea cuvintelor folosind silabe date 6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de
LITERELOR orală 2.Recapitulare : a,A,m,M, u, 1.2 Separarea cuvintelor scrise legat care formează un evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, U, n,N,i,I 1.3 enunţ şi scrierea acestuia povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, 3. Evaluare 1.4 Recapitulare : a,A,m,M,n,N,i,I ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) 4.Sunetul şi litera e 2.1 Identificarea literelor, silabelor, cuvintelor situaţii concrete:invitaţie, urare,
Citire/ 5. Lectură: Cântec de 2.2 Continuarea unui dialog prezentare, solicitare
lectură George Topîrceanu 2.3 Scrierea corectă a literelor, silabelor, cuvintelor b.procedurale: conversaţia,explicaţia,
Scriere/ 2.4 Formularea unor întrebări şi răspunsuri prin care se exerciţiul, munca independentă,
redactare 3.1 solicită lămuriri sau informaţii diverse munca în echipă,problematizarea,
Elemente de 3.3 jocul, învăţarea prin descoperire
construcţie a 4.1 c.forme de organizare: activitate
comunicării frontală, activitate individuală (proba
orală şi scrisă
LUMEA VIE MEM Numere/ 1.Grădina de legume - 1.4 - adăugarea/extragerea de elemente dintr-o mulţime 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
Ştiinţele Adunarea numerelor 1.5 de obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită de planşe, legume, fructe, plante de câmp
vieţii naturale de la 0 la 10 1.6 numărarea obiectelor;
(termen, sumă) 3.1 - adăugarea/extragerea de elemente dintr-o mulţime b.procedurale: conversaţia, explicaţia,
2.Livada - Adunarea 4.2 dată, pentru a obţine mulţimi „cu tot atâtea demonstraţia, exerciţiul, jocul didactic,
numerelor naturale de la 0 elemente”; învăţarea prin descoperire,
la 10 (Proprietăți) - efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu problematizarea, munca independentă
3.Pădurea - Adunarea obiecte sau prin operaţia inversă;
numerelor naturale de la 0 - evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, c.forme de organizare a colectivului:
la 10 (Proba prin adunare) asociativitate, element neutru), fără precizarea activitate frontală, activitate individuală
4.Plante de câmp - terminologiei; activitate în grup
Adunarea numerelor - găsirea ”regulii” pentru o corespondenţă de (observarea sistematică, proba orală,
naturale de la 0 la 10 următorul tip: 3→7; 4→8; 5→9 autoevaluarea)
(Exerciții și probleme) - rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris,
cu şi fără trecere peste ordin, respectând;
- adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi
număr de elemente;
- evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a
elementelor unei mulţimi pentru determinarea
cardinalului acesteia;
- jocuri de extragere repetată a unui anumit număr de
elemente dintr-o mulţime dată;
- rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei
sume/diferenţe de termeni egali;
- aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici
decât 100;
- aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda
balanţei;
- identificarea numărului mai mic/mai mare pe
baza comparării a două numere şi scrierea
VI relaţiei;
- compararea a două sume, două diferenţe sau a
unei sume cu o diferenţă sau cu un număr;
- crearea unor probleme simple după imagini/
desene/ scheme date;
- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind
de la o tematică dată/de la numere date, de la
imagini;
- modificarea unei probleme fără ca tipul de
problemă să se schimbe;
- transformarea problemelor de adunare în
probleme de scădere şi invers;
- stabilirea, prin observare, a principalelor
structuri ale animalelor şi plantelor;
- reprezentarea în desen a componentelor
principale ale plantei;
- relaţionarea principalelor structuri ale plantelor
cu rolurile acestora;
- recunoaşterea cauzei care a determinat uscarea
unei plante verzi ca urmare a explorării fenomenului
(lipsa de apă, lipsa luminii etc.);
RUTINE ȘI DP Aspecte Sarcini de lucru acasă 3.1 - enumerarea sarcinilor de lucru ale diferitelor 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
SARCINI DE specifice personaje din poveşti, povestiri, ale persoanelor din rechizite
LUCRU ale viaţa reală (mamă, tată, învăţătoare, bunici, director b. procedurale: conversaţia euristică,
organizării de şcoală, primar, preşedinte, medic, actor etc.) exerciţiul, muncă independentă,
învăţării şi - jocuri de rol/ de mimă, referitoare la sarcinile de problematizarea, simularea, joc de rol,
pregătirii realizat într-o zi, acasă sau la şcoală joc didactic
pentru - exerciţii de apreciere a timpului de lucru (mai mult, c. forme de organizare a colectivului:
viaţă la mai puţin) pentru sarcinile pe care le are de îndeplinit activitate frontală, activitate
şcolarul mic la şcoală şi acasă individuală, activitate în grup
- plasarea etichetelor care conţin sarcini de lucru pe
cadranul unui ceas
VI LUMEA VIE AVAP Pictură 1. Dovleacul (tăiere, lipire, 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
răsucire) 1.3 utilizate; abilităţi practice, şablon, fire textile,
Colaj 2.Floarea-soarelui 2.1 - realizarea de scurte descrieri ale formelor obiectelor foarfecă, lipici, boabe de piper,
decupare, lipire, pensulaţie) 2.3 din mediul cunoscut; acuarele, pensule.
- identificarea mai multor texturi, a formelor în b. procedurale: conversaţia,
mişcare, a formelor ce au suferit deformări minore explicaţia, demonstraţia, observaţia,
etc; exerciţiul, problematizarea.
- gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie c. forme de organizare a colectivului:
de domeniu (aceasta foloseşte la desen, pictură, activitate frontală, activitate
modelaj, construcţii, confecţii, foto-video) ; individuală.
-realizarea colajului.
IZVOR DE MM Elemente de Ritmul 1.1 - crearea spontană a unei linii melodice simple 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
SĂNĂTATE limbaj De-a soldații 1.3 sau a unor combinaţii ritmice de silabe b. procedurale: conversația,
muzical onomatopeice, însoţite de mişcare explicația, demonstrația, exercițiul,
- gruparea unor mişcări sau sunete astfel jocul
încât să genereze un dans liber pe linii c. forme de organizare a colectivului:
melodice proprii, simple frontală, individuală,pe grup, evaluare
- asocierea unor mişcări ritmice sau sunete în orală
relaţie cu poveşti, poezii, cântece
- discuţii despre propriile creaţii, analiza şi
aprecierea lor
-reproducerea în grup a cântecelor însuşite
intuitiv, respectând sincronizarea
Cântec: De-a soldații
VII ÎMPĂRĂŢIA CLR Comunicare 1.Sunetul şi litera E 1.1 Ordonarea cuvintelor care formează un enunţ şi 6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de
LITERELOR orală 2. Grupul ea 1.2 scrierea acestuia evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, 3. Sunetul şi litera r 1.3 Separarea cuvintelor scrise legat care formează un povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, 4.Sunetul şi litera R 1.4 enunţ şi scrierea acestuia ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) 5. Lectură: Cântec de 2.1 Compunerea cuvintelor folosind litere date situaţii concrete:invitaţie, urare,
Citire/ George Topîrceanu 2.2 Scrierea caligrafică a propoziţilor prezentare, solicitare
lectură 2.3 Punerea în corespondenţă a literei scrise de tipar cu b.procedurale:
Scriere/ 2.4 litera scrisă de mână conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
redactare 3.1 Descoperirea unor cuvinte potrivite cu schemele date munca independentă, munca în
Elemente de 3.3 Dialoguri în pereche sau în grupuri mici pe teme echipă,problematizarea,
construcţie a 4.1 familiare reale sau imaginare jocul, învăţarea prin descoperire
comunicării Ordonarea silabelor în cuvinte şi a cuvintelor în c.forme de organizare:
propoziţii activitate frontală, activitate individuală
VII ÎN OGRADA MEM Numere/ 1.Scheletul (sistemul osos 1.4 - adăugarea/extragerea de elemente dintr-o mulţime 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
CASEI MELE Ştiinţele la animale) - Scăderea 1.5 de obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită de planşe, sistemul osos
Vieţii numerelor naturale de la 0 1.6 numărarea obiectelor;
la 10 (termen, diferență sau 3.1 - adăugarea/extragerea de elemente dintr-o mulţime b.procedurale: conversaţia, explicaţia,
rest) dată, pentru a obţine mulţimi „cu tot atâtea demonstraţia, exerciţiul, jocul didactic,
2.Scheletul (sistemul osos elemente”; învăţarea prin descoperire,
la animale) - Scăderea - efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu problematizarea, munca independentă
numerelor naturale de la 0 obiecte sau prin operaţia inversă;
la 10 (proba prin adunare) - evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, c.forme de organizare a colectivului:
3.Adunarea și scăderea asociativitate, element neutru), fără precizarea activitate frontală, activitate individuală
numerelor naturale de la 0 terminologiei; (observarea sistematică, proba orală,
la 10 (recapitulare) - găsirea ”regulii” pentru o corespondenţă de autoevaluarea)
4.Adunarea și scăderea următorul tip: 3→7; 4→8; 5→9
numerelor naturale de la 0 - rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris,
la 10 (evaluare) cu şi fără trecere peste ordin, respectând;
număr de elemente;
- jocuri de extragere repetată a unui anumit număr de
elemente dintr-o mulţime dată;
- rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei
sume/diferenţe de termeni egali;
decât 100;
- aflarea unui termen necunoscut , folosind metoda
balanţei;
comparării a două numere şi scrierea relaţiei;
- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de
la o tematică dată/de la numere date, de la imagini;
- modificarea unei probleme fără ca tipul de problemă
să se schimbe;
- transformarea problemelor de adunare în probleme
de scădere şi invers;
- stabilirea, prin observare, a principalelor structuri
ale animalelor;
- recunoaşterea organelor şi localizarea acestora
folosind imagini din atlase sau mulaje;
- relaţionarea principalelor structuri ale organismului
animal cu rolurile acestora;
VII RUTINE ȘI DP Aspecte Sarcini de lucru în 3.1 - enumerarea sarcinilor de lucru ale diferitelor 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
SARCINI DE specifice activitatea școlară personaje din poveşti, povestiri, ale persoanelor din rechizite
LUCRU ale viaţa reală (mamă, tată, învăţătoare, bunici, director
organizării de şcoală, primar, preşedinte, medic, actor etc.) b. procedurale: conversaţia euristică,
învăţării şi - bifarea sarcinilor de lucru de la şcoală dintr-o listă exerciţiul, muncă independentă,
pregătirii cu diferite tipuri de sarcini (imagini, cuvinte cheie) problematizarea, simularea, joc de rol,
pentru - jocuri de rol/ de mimă, referitoare la sarcinile de joc didactic
viaţă la realizat într-o zi, acasă sau la şcoală
şcolarul mic - exerciţii de apreciere a timpului de lucru (mai mult, c. forme de organizare a colectivului:
mai puţin) pentru sarcinile pe care le are de îndeplinit activitate frontală, activitate
la şcoală şi acasă individuală, activitate în grup
- plasarea etichetelor care conţin sarcini de lucru pe
cadranul unui ceas
- organizarea unor interviuri adresate colegilor
despre sarcinile de lucru dintr-o zi
AVAP Desen 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
2.1 utilizate; abilităţi practice,şablon
1. Grivei( decupare, lipire,
Colaj 2.2 - gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie de b. procedurale: conversaţia,
pensulaţie –forme
2.3 domeniu (aceasta foloseşte la desen, pictură, explicaţia, demonstraţia, observaţia,
neregulate
Pictură modelaj, construcţii, confecţii, foto-video); exerciţiul, problematizare acuarele,
2. Semnul de
-folosirea liniei şi punctului cu scop decorativ; pensule, rolă de hârtie, foarfecă,
carte(decupare, ştampilare,
-realizarea jucăriilor. carioca, cretă rotundă
ÎN OGRADA caligrafie)
CASEI MELE
individuală.
MM Cântare Ritmul 2.1 - marcarea structurii ritmice a cântecului, prin 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
instrumental Sunete lungi/ scurte 2.2 acompaniamentul cu jucării muzicale (tobiţe, trianglu, b. procedurale: conversația,
ă maracas, clopoţel, tamburină, lemne) sau a percuţiei explicația, demonstrația, exercițiul,
corporale (bătăi din palme, bătăi ale degetului în jocul
bancă, cu bătăi pe genunchi) c. forme de organizare a colectivului:
Cântec: Pisica stă la pândă frontală, individuală,pe grup, evaluare
orală
MODULUL II
VIII ÎMPĂRĂŢIA CLR Comunicare 1.Sunetul şi litera o 1.1 Formarea unor cuvinte din silabe date a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de
LITERELOR orală 2. Sunetul şi litera O 1.2 Compunerea cuvintelor folosind litere date 6+1 evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, 3.Comunicare-recapitulare 1.3 Completarea propoziţiilor alegând cuvântul potrivit povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, 4.Fişă de lucru 1.4 Asocierea cuvântului scris cu imaginea ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) 5. Lectură: Cei trei purceluşi 2.1 corespunzătoare situaţii concrete:invitaţie, urare,
Citire/ de James Orchard Halliwell- 2.2 Formularea de răspunsuri la întrebări prezentare, solicitare
lectură Phillipps 2.3 Completarea unor cuvinte cu silaba potrivită
Scriere/ 2.4 Identificarea de nume proprii care încep cu sunetul O b.procedurale:conversaţia, explicaţia,
redactare 3.1 Comunicare-recapitulare exerciţiul, munca independentă,
Elemente de 3.3 Exersarea comunicării orale prin construirea unor munca în echipă, problematizarea,
construcţie a 4.1 propoziţii logice după imagini jocul, învăţarea prin descoperire
comunicării Oferirea unor informaţii despre sine, despre familie,
colegi, activităţi preferate folosind enunţuri simple b. c.forme de organizare:
Formularea de răspunsuri şi întrebări-folosirea activitate frontală, activitate individuală
punctului şi a semnului întrebării (proba orală şi scrisă )
Aşezarea corectă a textului în pagină
Plasarea punctului la sfârşitul propoziţiei, a
majusculei la începutul acesteia.Citirea propoziţiilor
Ordonarea logică a cuvintelor într-o propoziţie
Descoperirea şi înţelegerea sensului
cuvântului MIA
VIII VIEŢUITOARE MEM Numere/ 1.Organele interne la 1.1 - reprezentarea numerelor de două cifre cu ajutorul 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
Ştiinţele animale (localizare) - 1.2 numărătorii de poziţionare; planşe, mulaje
Vieţii Numerele naturale de la 0 1.3 - reprezentarea prin obiecte (beţişoare, bile etc) a
la 31 (formare, 3.1 numerelor din intervalul 0 -31;
citire,scriere) - reprezentarea zecilor prin mănunchiuri de câte 10 b.procedurale: conversaţia, explicaţia,
2.Organele interne la beţişoare; demonstraţia, exerciţiul, jocul didactic,
animale (localizare) - - citirea numerelor de la 0 la 31; învăţarea prin descoperire,
Numerele naturale de la 0 - scrierea numerelor de la 0 la 31, pe reţeaua problematizarea, munca independentă
la 31 (comparare, ordonare) caietului de matematică;
3.Organele interne la - evidenţierea cifrei unităţilor/zecilor dintr-un număr;
animale (localizare) - - numărarea obiectelor/fiinţelor din mediul apropiat
Numerele naturale de la 0 - numărare din 1 în 1, din 2 în 2, din 3 în 3 etc., în c.forme de organizare a colectivului:
la 31 (recapitulare) ordine crescătoare şi descrescătoare, cu activitate frontală, activitate individuală
4.Organele interne la precizarea limitelor intervalului (de la ...până la) activitate în grup
animale (localizare) - - evidenţierea cifrei unităţilor sau a zecilo r dintr-un (observarea sistematică, proba orală,
Numerele naturale de la 0 număr (ex.: Coloraţi cifra zecilor cu roşu; Scrieţi cu autoevaluarea)
la 31 verde cifra unităţilor);
- generarea de numere mai mici decât 31, ale
căror cifre îndeplinesc condiţii date(ex.: precizarea
cifrei unităţilor/zecilor);
- compararea unor grupuri de obiecte prin punerea
elementelor unele sub altele, încercuirea părţilor
comune, punerea în corespondenţă;
- completarea de şiruri de numere/obiecte ordonate
mai mici decât 31, respectând reguli precizate;
- compararea a două numere naturale mai mici decât
31, atunci când acestea au acelaşi număr de zeci/de
unităţi, cu ajutorul mulţimilor de obiecte sau al
numărătorii de poziţionare;
- identificarea numerelor pare şi impare dintr-un şir
(ex.: numerotarea clădirilor pe o stradă);
- identificarea „vecinilor” unui număr de la 0 la 31;
- identificarea numerelor pare/impare dintr-un şir dat;
- selectarea unor numere după un criteriu dat (ex.:
„Încercuiţi cu verde numerele mai mari decât 12 şi
mai mici decât 29”);
algoritmului de comparare a două numere mai mici
decât 31;
două;
- identificarea unor numere, situate într-un interval
dat (ex.: „Scrie trei numere mai mici decât 25”);
obiecte;
- rotunjirea la zeci a unui număr dat, prin adăugarea
sau eliminarea unui număr de unităţi;
- scrierea unui şir de numere pare/impare, având
date limitele intervalului;
a două mulţimi;
numărare cu pas dat ( ex. din 2 în 2, din 10 în 10),
folosind ca suport intuitiv obiecte sau desene;
VIII - compunerea şi descompunerea numerelor în
concentrul 0 – 31, folosind obiecte, desene şi
numere;
- jocuri de rol care solicită compunerea/
descompunerea numerelor din concentrul 0-31;
ale animalelor;
ABILITĂȚI ȘI DP Aspecte Importanța învățării 3.2 - jocuri de exprimare a opiniilor personale: 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
ATITUDINI DE specifice “Pentru mine este important să învăţ deoarece…” rechizite
ÎNVĂȚARE ale - crearea unor refrene dedicate importanţei învăţării
organizării - organizarea unei expoziţii cu postere sau alte b. procedurale: conversaţia euristică,
învăţării şi obiecte pe care sunt scrise propoziţii care să exprime exerciţiul, muncă independentă,
pregătirii importanţa învăţări problematizarea, simularea, joc de rol,
pentru joc didactic
viaţă la c. forme de organizare a colectivului:
şcolarul mic activitate frontală, activitate
individuală, activitate în grup/ pe
perechi
VIII VIEŢUITOARE AVAP Pictură 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
1.3 utilizate; abilităţi practice, şablon, acuarele,
Confecţii şi 2.2 - realizarea de scurte descrieri ale formelor obiectelor pensule, cleşte de rufe din lemn,
jucării 1. Fluturele (pensulaţie, 2.3 din mediul cunoscut; foarfecă.
linia modulată) -folosirea liniei cu scop decorativ; b. procedurale: conversaţia,
2. Albinuţa (decupare, - realizarea jucăriilor. explicaţia, demonstraţia, observaţia,
pensulaţie) exerciţiul, problematizarea.
ÎN LUMEA MM Cântare Jocuri muzicale 1.4 - însuşirea după auz a cântecelor, prin 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
ANIMALELOR instrumental 3.3 demonstrarea lor de către cadrul didactic sau cu
ă ajutorul mijloacelor tehnice, urmată de preluarea b. procedurale: conversația,
intuitivă / receptarea lor de către copii explicația, demonstrația, exercițiul,
-utilizarea unor mariale şi obiecte refolosibile pentru jocul
confecţionarea unor jucării muzicale simple
(cutii/sticle cu pietricele, nisip sau nasturi; linguri de c. forme de organizare a colectivului:
VIII lemn decorate de copii etc.) frontală, individuală,pe grup, evaluare
-Jocuri muzicale orală
Cântec: Broscuțele
IX ÎMPĂRĂŢIA CLR Comunicare 1.Sunetul şi litera c, 1.1 Despărţirea cuvintelor în silabe 6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de
LITERELOR orală Jocul:,,Fazanul’’ 1.2 Jocuri de pronunţie a cuvintelor care încep/ se evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, 2.Sunetul şi litera C 1.3 termină/conţin un anumit sunet-Jocul:,,Fazanul’’ povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, 3.Sunetul şi literele ă, Ă 1.4 Completarea propoziţiilor alegând cuvântul potrivit ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) 4.Fişă de lucru a, A – ă, Ă 2.1 Ordonarea cuvintelor care formează un enunţ şi situaţii concrete:invitaţie, urare,
Citire/ 5. Grupul uă 2.2 scrierea acestuia prezentare, solicitare
lectură 6. Lectură: Cei trei purceluşi 2.3 Compunerea şi scrierea unor cuvinte după criterii b.procedurale:
Scriere/ de James Orchard 2.4 precum:număr de silabe, să conţină sunetul ă conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
redactare Halliwell-Phillipps 3.1 Sesizarea legăturii existente între titlu şi text munca independentă, munca în
Elemente de 3.3 Alegerea unui titlu potrivit textului echipă,problematizarea,
construcţie a 4.1 Ordonarea cuvintelor în propoziţii cu respectarea jocul, învăţarea prin descoperire
comunicării scrierii corecte c.forme de organizare:
Cuvinte care au aceeaşi formă şi înţeles diferit activitate frontală, activitate individuală
IX GRAIUL MEM Numere/ 1.Organele interne la 1.4 - efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
ANIMALELOR Ştiinţele animale (rolul creierului și al 1.5 cu obiecte sau prin operaţia inversă; - rezolvarea planşe, mulaje
Vieţii inimii) - Adunarea 1.6 de adunări şi scăderi, mental şi în scris, fără
numerelor naturale de la 0 3.1 trecere peste ordin, respectând algoritmul şi b.procedurale: conversaţia,explicaţia,
la 31, fără trecere peste aşezarea corectă a unităţilor şi zecilor; demonstraţia, exerciţiul, jocul didactic,
ordin (Z + U) - adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi învăţarea prin descoperire,
2.Organele interne la număr de elemente; problematizarea, munca independentă
animale(rolul plămânilor în - evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a
viaţa animalelor) – elementelor unei mulţimi pentru determinarea c.forme de organizare a colectivului:
Adunarea numerelor cardinalului acesteia; activitate frontală, activitate individuală
naturale de la 0 la 31, fără aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici (observarea sistematică, proba orală,
trecere peste ordin (ZU+U) decât 31; autoevaluarea)
3.Organele interne la - identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza
animale (rolul rinichilor în comparării a două numere mai mici decât 31 şi
viaţa animalelor) – scrierea relaţiei;
Adunarea numerelor - compararea a două sume, două diferenţe sau a unei
naturale de la 0 la 31, cu sume cu o diferenţă sau cu un număr;
trecere peste ordin (ZU +U) - transformarea unei probleme rezolvate prin
4.Organele interne la schimbarea numerelor/ întrebării, prin înlocuirea
animale (rolul stomacului în cuvintelor care
viaţa animalelor) –Scăderea sugerează operaţia;
numerelor naturale de la 0 - crearea unor probleme simple după imagini/
la 31, fără trecere peste desene/ scheme date;
ordin (ZU –U) - formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de
să se schimbe;
ale animalelor;
IX ABILITĂȚI ȘI DP Aspecte Tehnici simple de monitorizare 3.2 - monitorizarea simplă a achiziţiilor şi atitudinilor 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
ATITUDINI DE specifice a achizițiilor învățării specifice învăţării (Cadranul învăţării: Ce am aflat rechizite
ÎNVĂȚARE ale nou ; Ce vreau să ştiu ; Ce mi-a plăcut) b. procedurale: conversaţia euristică,
organizării - realizarea unor colaje despre ceea ce îi place şi exerciţiul, muncă independentă,
învăţării şi ceea ce nu îi place să înveţe la şcoală, acasă, pe problematizarea, simularea, joc de rol,
pregătirii stradă, în parc, în vacanţă, la teatru, la muzeu, la joc didactic
pentru televizor, pe internet etc. c. forme de organizare a colectivului:
viaţă la - discuţii despre greşeală ca parte a procesului de activitate frontală, activitate
şcolarul mic învăţare (“Putem învăţa din propriile greşeli?”) individuală, activitate în grup/ pe
perechi
GRAIUL AVAP Confecţii şi 1. Martinel (haşurare) 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
ANIMALELOR jucării 2. Masca –pisica 1.3 utilizate; abilităţi practice, şablon, creioane
pensulaţie, decupare, lipire) 2.2 - realizarea de scurte descrieri ale formelor obiectelor colorate, carioca, markere, creion,
Desen 2.3 din mediul cunoscut; stilou, , acuarele, pensule, foarfece,
2.5 -folosirea liniei cu scop decorativ; băţ frigărui.
Pictură - realizarea jucăriilor; b. procedurale: conversaţia,
- participarea la jocuri de rol cu jucării şi obiecte explicaţia, demonstraţia, observaţia,
confecţionate. exerciţiul, problematizarea.
individuală.
VIEȚUITOARE MM Cântare 1.Recapitulare 1.4 - însuşirea după auz a cântecelor, prin 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
instrumental 2.Evaluare 3.3 demonstrarea lor de către cadrul didactic sau cu b. procedurale: conversația,
ă ajutorul mijloacelor tehnice, urmată de preluarea explicația, demonstrația, exercițiul,
intuitivă / receptarea lor de către copii jocul
- acompanierea cântecelor cu jucării muzicale de c. forme de organizare a colectivului:
tipul: linguri de lemn decorate în prealabil de către frontală, individuală,pe grup, evaluare
copii, pahare de sticlă şi plastic cu diferite tipuri de orală
boabe, cutii din lemn/ plastic/ metal cu
ÎMPĂRĂŢIA CLR Comunicare 1.Sunetul şi litera l 1.1 Identificarea unor cuvinte după criterii precum: număr 6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de
X LITERELOR orală 2.Sunetul şi litera L 1.2 de silabe evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, 3.Recapitulare-a, A, m, M, 1.3 Transcrierea unor propoziţii enunţiative povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, u, U, n, N, i, I,E, e, c, r, R, 1.4 Completarea cuvintelor cu silabe potrivite ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) o, O, c, C, ă, Ă, l, L, 2.1 Identificarea unor situaţii de utilizare a majusculei situaţii concrete:invitaţie, urare,
Citire/ 4.Evaluare 2.2 Copierea unor propoziţii enunţiative prezentare, solicitare
lectură 5.Lectură: Ursul păcălit de 2.3 Formularea de răspunsuri la întrebări b.procedurale:
Scriere/ vulpe de Ion Creangă 2.4 Recapitulare-a, A, m, M, n, N, E, e, i, I, c, C, ă, Ă, l, L, conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
redactare 3.1 u, U, munca independentă, munca în
Elemente de 3.3 Identificarea titlului, a poziţiei acestuia, scrierea cu echipă,problematizarea,
construcţie a 4.1 majusculă, distingerea semnificaţiei titlului jocul, învăţarea prin descoperire
comunicării Formularea de întrebări şi răspunsuri pe marginea c.forme de organizare:
textului citit activitate frontală, activitate individuală
Transformarea propoziţiilor enunţiative în propoziţii (proba orală şi scrisă)
interogative.
ÎN LUMEA MEM Numere/ 1.Clasificarea animalelor 1.4 - efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
ANIMALELOR Ştiinţele (animale domestice) – 1.5 obiecte sau prin operaţia inversă; - rezolvarea de planşe, imagini cu animale
Vieţii Scăderea numerelor 1.6 adunări şi scăderi, mental şi în scris, cu trecere
naturale de la 0 la 31, cu 3.1 peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea b.procedurale: conversaţia,explicaţia,
X trecere peste ordin ( Z-U; Z- corectă a unităţilor şi zecilor; demonstraţia, exerciţiul, jocul didactic,
ZU; ZU –U) - adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi învăţarea prin descoperire,
2.Clasificarea animalelor număr de elemente; problematizarea, munca independentă
(animale sălbatice) – - evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a
Adunarea numerelor elementelor unei mulţimi pentru determinarea c.forme de organizare a colectivului:
naturale de la 0 la 31, fără cardinalului acesteia; activitate frontală, activitate individuală
trecere peste ordin ( ZU + aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici activitate în grup
ZU) decât 31; (observarea sistematică, proba orală,
3.Clasificarea animalelor - identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza autoevaluarea)
(animale din alte zone ale comparării a două numere mai mici decât 31 şi
lumii) – Scăderea scrierea relaţiei;
numerelor naturale de la 0 - compararea a două sume, două diferenţe
la 31, fără trecere peste sau a unei sume cu o diferenţă sau cu u n număr;
ordin ( ZU- ZU) - transformarea unei probleme rezolvate prin
4.Clasificarea animalelor schimbarea numerelor/ întrebării, prin înlocuirea
(recapitulare) cuvintelor care sugerează operaţia;
– Scăderea numerelor - crearea unor probleme simple după imagini/
naturale de la 0 la 31, cu desene/ scheme date;
trecere peste ordin ( ZU- - formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de
ZU) la o tematică dată/de la numere date, de la imagini;
să se schimbe;
ale animalelor;
- clasificarea animalelor după diferite criterii;
IGIENA DP Autocunoaşt Norme de igienă la școală - recunoaşterea în imagini a respectării/încălcării 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
PERSONALĂ ere regulilor de igienă personală rechizite
şi stil de - desenarea unor personaje care respectă/ nu b. procedurale: conversaţia euristică,
viaţă respectă regulile de igienă personală exerciţiul, muncă independentă,
sănătos - jocuri creative: “Ce s-ar întâmpla dacă nu ar exista problematizarea, simularea, joc de rol,
săpunul?”, „Imaginează-ţi că săpunul ar conduce joc didactic
lumea”, “În geanta ta descoperi că o periuţă de dinţi c. forme de organizare a colectivului:
îţi vorbeşte...” activitate frontală, activitate
- rebusuri, concursuri despre reguli simple de igienă individuală, activitate în grup/ pe
perechi
2.4 utilizate ; abilităţi practice, şablon, creioane
Confecţii şi 2.5 -participarea la jocuri de rol cu jucării şi obiecte colorate, foarfecă, lipici.
ÎN LUMEA jucării 1.Marionete pe degete confecţionate; b. procedurale: conversaţia,
ANIMALELOR (colorare, decupare, lipire) - exersarea utilizării corecte a instrumentelor de explicaţia, demonstraţia, observaţia,
instrumentelor şi materialelor de lucru. activitate frontală, activitate
individuală.
GRAIUL MM Cântare Jocuri muzicale-repetarea 1.4 - însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv –grupuri 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
ANIMALELOR instrumental jocurilor muzicale învățate 2.1 mici – colectiv b.procedurale:conversația, explicația,
ă 2.2 - reproducerea în grup a cântecelor însuşite intuitiv, demonstrația, exercițiul, jocul
3.3 respectând sincronizarea c. forme de organizare a colectivului:
- marcarea structurii ritmice a cântecului, prin frontală, individuală,pe grup, evaluare
acompaniamentul cu jucării muzicale (tobiţe, trianglu, orală
maracas, clopoţel, tamburină, lemne) sau a percuţiei
corporale (bătăi din palme, bătăi ale degetului în
bancă, cu bătăi pe genunchi)
-utilizarea unor mariale şi obiecte refolosibile pentru
confecţionarea unor jucării muzicale simple
(cutii/sticle cu pietricele, nisip sau nasturi; linguri de
lemn decorate de copii etc.)
XI ÎMPĂRĂŢIA CLR Comunicare 1.Grupul de litere ce 1.1 Ordonarea cuvintelor în propoziţii cu respectarea 6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de
LITERELOR orală 2.Grupul de litere Ce 1.2 scrierii corecte evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, 3.Sunetul şi litera t 1.3 Scrierea cuvintelor care conţin grupul de litere ce povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, 4.Sunetul şi litera T 1.4 Identificarea numărului de silabe din cuvintele date ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) 5. Grupul ia 2.1 Transcrierea unor propoziţii interogative şi situaţii concrete:invitaţie, urare,
Citire/ 6.Lectură: Ursul păcălit de 2.2 enunţiative prezentare, solicitare
lectură vulpe de Ion Creangă 2.3 Aşezarea corectă în pagina caietului-alineat, scrierea
Scriere/ 2.4 cu majusculă b.procedurale:conversaţia, explicaţia,
redactare 3.1 Cuvinte care au aceeaşi formă şi înţeles diferit exerciţiul, munca independentă,
Elemente de 3.3 Compunerea de cuvinte pornind de la litere date munca în echipă,problematizarea,
construcţie a 4.1 Ordonarea cuvintelor în propoziţii cu respectarea jocul, învăţarea prin descoperire
comunicării 4.2 scrierii corecte
Completarea unor silabe pentru a obţine cuvinte c.forme de organizare: activitate
Eliminarea unui cuvânt ce nu se potriveşte ca înţeles frontală, activitate individuală (proba
cu o listă dată orală şi scrisă
Formularea unor răspunsuri la întrebări date
UN MEDIU MEM Numere 1.Ecologizare (unelte şi 1.6 - aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
XI SĂNĂTOS! materiale de ecologizare) – 3.2 balanţei; planşe,
Aflarea termenului - activităţi practice de întreţinere a spaţiului verde din
necunoscut (adunare) curtea şcolii sau a colţului verde din clasă; b.procedurale: conversaţia, explicaţia,
2.Ecologizare (acţiuni care - utilizarea unor unelte şi materiale de curăţare a demonstraţia, exerciţiul, jocul didactic,
dăunează mediului) – mediului (greblă, mănuşi de protecţie etc.); învăţarea prin descoperire,
Aflarea termenului - refolosirea unor materiale în cadrul unor activităţi problematizarea, munca independentă
necunoscut (scădere) (ex.: paharul de la iaurt pentru decorare şi utilizarea
3.Ecologizare (îndemnuri la ca ghiveci pentru plante, folosirea unor imagini din c.forme de organizare a colectivului:
acţiuni de protejare a pliantele publicitare pentru crearea unor şiruri, pentru activitate frontală, activitate individuală
mediului) – Adunarea ilustrarea anotimpurilor etc.); activitate în grup
numerelor naturale de la 0 - exprimarea unor opinii (acord / dezacord) cu privire (observarea sistematică, proba orală,
la 31 (recapitulare) la anumite atitudini şi comportamente observate în probă practică, autoevaluarea)
4.Ecologizare - Adunarea mediul înconjurător;
numerelor naturale de la 0 - identificarea propriilor greşeli de comportament faţă
la 31 de mediul înconjurător;
IGIENA DP Autocunoaşt Igiena sălii de clasă 1.2 - realizarea unor colaje, desene, sloganuri/cuvinte 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
PERSONALĂ e-re cheie care ilustrează reguli de igienă rechizite
şi stil de - fişe de lucru pentru exersarea învăţării regulilor de b. procedurale: conversaţia euristică,
viaţă igienă personală: corespondenţe, asocieri, exerciţiul, muncă independentă,
sănătos consecinţe, completare de obiecte care lipsesc, problematizarea, simularea, joc de rol,
exprimare de opinii joc didactic
perechi
UN MEDIU AVAP Pictură 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
SĂNĂTOS 2.1 Uilizate; abilităţi practice, borcan de sticlă,
Desen 2.3 - identificarea mai multor texturi, a formelor în acuarele, pensule, adeziv cu sclipici,
mişcare, a formelor ce au suferit deformări minore hârtie creponată, cutie de carton,
1. Suportul pentru lumânare
Colaj etc.; hârtie colorată, ziar, reviste, seminţe,
(pensulaţie, decorare)
- gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie de mărgele, scoici
2. Cutiuţa cu amintiri
domeniu (aceasta foloseşte la desen, pictură, b. procedurale: conversaţia,
(rupere, tăiere după contur,
modelaj, construcţii, confecţii, foto-video); explicaţia, demonstraţia, observaţia,
lipire, pensulaţie)
-realizarea obiectelor; exerciţiul, problematizarea.
- participarea la jocuri de rol cu jucării şi obiecte c. forme de organizare a colectivului:
confecţionate. activitate frontală, activitate
XI individuală.
UN MEDIU MM Elemente de Melodia 1.1 jocuri inspirate de cântece: joc liber , joc inspirat de 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
SĂNĂTOS! limbaj Genuri muzicale: folclorul 1.2 scenariul acţiunii b. procedurale: conversația,
muzical copiilor 3.3 - desenarea unor imagini sugerate de textul explicația, demonstrația, exercițiul,
diferitelor strofe ale unui cânte jocul
- jocul perechilor – joc cu personaje care se c. forme de organizare a colectivului:
mişcă în perechi pe muzica audiată frontală, individuală,pe grup, evaluare
(exemplu: J.Strauss – „Marşul persan”) orală
- mişcare liberă pe muzică de facturi diferite
(de exemplu: W.A.Mozart – „Flautul
fermecat” (uvertura), „Rondo à la Turc”)
Cântece:Treci ploaie călătoare, Lună nouă, Ariciul
XII ÎMPĂRĂŢIA CLR Comunicare 1.Sunetul şi litera s 1.1 Compunerea de cuvinte pornind de la litere date 6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de
LITERELOR orală 2.Sunetul şi litera S 1.2 Despărţirea cuvintelor în silabe evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, 3. Grupul oa 1.3 Ordonarea cuvintelor care formează un enunţ şi povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, 4. Comunicare 1.4 scrierea acestuia ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) 5. Fișă de lucru 2.1 Ordonarea cuvintelor care formează un enunţ şi situaţii concrete: invitaţie, urare,
Citire/ 6.Lectură: Fata babei și fata 2.2 scrierea acestuia prezentare, solicitare
lectură moșului de Ion Creangă 2.3 Alcătuireaşi scrierea unor enunţuri, după un suport
Scriere/ 2.4 vizual b.procedurale:conversaţia, explicaţia,
redactare 3.1 Comunicare exerciţiul, munca independentă,
Elemente de 3.3 Povestirea unor întâmplări trăite munca în echipă, problematizarea,
construcţie a 4.1 Iniţierea unor dialoguri pe tema sărbătorilor de iarnă jocul, învăţarea prin descoperire
comunicării 4.2 Cuvinte cu sens asemănător
Cuvinte cu sens opus c.forme de organizare:
Recunoaşterea lunilor anotimpului iarna activitate frontală, activitate individuală
Grupul de vocale ie (proba orală şi scrisă)
Scrierea corectă a unor cuvintecare conţin diftongul
ie
Ordonarea cuvintelor care formează un enunţ şi
scrierea acestuia
Formularea întrebărilor corespunzătoare în vederea
obţinerii unor informaţii
Cuvinte care au aceeiaşi formă şi înţeles diferit
FLORI DE MEM Numere 1.Caracteristicile 1.4 - efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe
GHEAŢĂ anotimpului iarna – 1.5 obiecte sau prin operaţia inversă; - rezolvarea de cu cifre, planşe cu anotimpurile
Scăderea numerelor 1.6 adunări şi scăderi, mental şi în scris, cu trecere b.procedurale:
naturale de la 0 la 31 peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea conversaţia,
(recapitulare) corectă a unităţilor şi zecilor; explicaţia, demonstraţia,
2.Caracteristicile - adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi exerciţiul, jocul didactic, învăţarea prin
anotimpului iarna – număr de elemente; descoperire, problematizarea, munca
Scăderea numerelor - evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a independentă
naturale de la 0 la 31 elementelor unei mulţimi pentru determinarea c.forme de organizare a colectivului:
(recapitulare) cardinalului acesteia; activitate frontală, activitate individuală
3.Caracteristicile aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici (observarea sistematică, proba orală,
anotimpului iarna – decât 31; autoevaluarea)
Adunarea şi scăderea - identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza
numerelor naturale de la 0 comparării a două numere mai mici decât 31 şi
la 31 (recapitulare) scrierea relaţiei;
4.Caracteristicile - compararea a două sume, două diferenţe
anotimpului iarna – sau a unei sume cu o diferenţă sau cu un număr;
Adunarea şi scăderea - transformarea unei probleme rezolvate prin
numerelor naturale de la 0 schimbarea numerelor/ întrebării, prin înlocuirea
la 31 (recapitulare) cuvintelor care
sugerează operaţia;
să se schimbe;
IGIENA DP Autocunoaş Norme de igienă acasă 1.2 - desenarea unor personaje care respectă/ nu 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
PERSONALĂ tere respectă regulile de igienă personală rechizite
şi stil de - realizarea unor colaje, desene, sloganuri/cuvinte b. procedurale: conversatia euristică,
viaţă cheie care ilustrează reguli de igienă exerciţiul, muncă independentă,
sănătos - fişe de lucru pentru exersarea învăţării regulilor de problematizarea, simularea, joc de rol,
igienă personală: corespondenţe, asocieri, joc didactic
consecinţe, completare de obiecte care lipsesc, c. forme de organizare a colectivului:
exprimare de opinii activitate frontală, activitate
perechi
FLORI DE AVAP Pictură 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
GHEAŢĂ 1.3 utilizate; abilităţi practice, cerneală albastră,
Confecţii şi 2.2 - identificarea diferitelor forme pe reproduceri de artă, pic, hârtie alba, hârtie argintie, hârtie
XII jucării 2.5 în fotografii sau în sculptură; aurie.
1. Noapte de iarnă
-explicarea semnificaţiilor propriilor lucrări/creaţii; b. procedurale: conversaţia,
(pensulaţie, decolorare)
- participarea la jocuri de rol cu jucării şi obiecte explicaţia, demonstraţia, observaţia,
2. Steluţe( îndoire, tăiere)
confecţionate. exerciţiul, problematizarea.
individuală.
FLORI DE MM Elemente de 1. Melodia 1.1 - crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
GHEAȚĂ limbaj Genuri muzicale: colinde 1.2 prin prezentarea unor materiale muzicale sau b. procedurale: conversația,
muzical 2. Audiție 1.4 ilustrative potrivite explicația, demonstrația, exercițiul,
- însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv jocul
–grupuri mici – colectiv c. forme de organizare a colectivului:
-jocuri de audiere alternativă şi comparată a frontală, individuală,pe grup, evaluare
sunetelor vorbite şi cântate – Exemplu: orală
ascultarea unei poezii, în comparaţie cu
audierea unui cântec
-observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care
uşurează receptarea
- implicarea activă şi dirijată în receptarea
cântecelor
Cântec: Sus boieri
Audiție: Astăzi s-a născut Hristos
ÎMPĂRĂŢIA CLR Comunicare 1.Sunetul şi litera p 1.1 Despărţirea cuvintelor în silabe 6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de
LITERELOR orală 2.Sunetul şi litera P 1.2 Identificarea titlului potrivit unui text evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, 3. Grupul ie 1.3 Sesizarea legăturii existente între titlu şi text povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, 4.Recapitulare a, A –p, P 1.4 Scrierea cu majusculă la începutul propoziţiei şi al ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) 5.Evaluare 2.1 titlului situaţii concrete:invitaţie, urare,
Citire/ 6.Lectură: Pace de 2.2 Alcătuirea unor propoziţii după cuvinte date prezentare, solicitare
lectură Octavian Goga 2.3 Plasarea semnelor de punctuaţie corespunzătoare b.procedurale:
Scriere/ 2.4 Formularea de răspunsuri la întrebări date conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
redactare 3.1 Completarea unui rebus în care definiţiile sunt date munca independentă, munca în
Elemente de 3.3 prin desene echipă,problematizarea,
construcţie a 4.1 Recapitulare a, A –p, P jocul, învăţarea prin descoperire
comunicării 4.2 Ordonarea unor silabe dintr-o serie de silabe date, c. c.forme de organizare:
pentru aobţine cuvinte activitate frontală, activitate individuală
Plasarea corectă a semnelor de punctuaţie (proba orală şi scrisă)
corespunzătoare
Ordonarea cuvintelor în propoziţii cu respectarea
XIII scrierii corecte
Integrarea unor cuvinte date în propoziţii
Evaluare
TRADIŢII ŞI MEM Numere 1.Probleme 1.4 - crearea unor probleme simple după imagini/ desene/ 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe
OBICEIURI DE 2.Probleme 1.5 scheme date; b.procedurale:
IARNĂ 3.Adunarea şi scăderea 1.6 - formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la conversaţia,
numerelor de la 0 la 31 3.1 o tematică dată/de la numere date, de la imagini; explicaţia, demonstraţia,
(evaluare) - modificarea unei probleme fără ca tipul de problemă exerciţiul, jocul didactic, învăţarea prin
4.Adunarea şi scăderea să se schimbe; descoperire, problematizarea, munca
numerelor de la 0 la 31 - transformarea problemelor de adunare în probleme de independentă
scădere şi invers; c.forme de organizare a colectivului:
- verbalizarea modului de rezolvare a unor probleme; activitate frontală, activitate individuală
- efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu (observarea sistematică, proba orală,
obiecte sau prin operaţia inversă; - rezolvarea de autoevaluarea)
adunări şi scăderi, mental şi în scris, cu trecere peste
ordin, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a
unităţilor şi zecilor;
număr de elemente;
aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici decât
31;
comparării a două numere mai mici decât 31 şi scrierea
relaţiei;
- compararea a două sume, două diferenţe
sau a unei sume cu o diferenţă sau cu un număr;
- transformarea unei probleme rezolvate prin
schimbarea numerelor/ întrebării, prin înlocuirea
cuvintelor care sugerează operaţia;
XIII IGIENA DP Autocunoaş Igiena locuinței 1.2 - fişe de lucru pentru exersarea învăţării regulilor de 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
PERSONALĂ tere igienă personală: corespondenţe, asocieri, rechizite
şi stil de consecinţe, completare de obiecte care lipsesc, b. procedurale: conversatia euristică,
viaţă exprimare de opinii exerciţiul, muncă independentă,
sănătos problematizarea, simularea, joc de rol,
joc didactic
perechi
TRADIŢII ŞI AVAP Colaj 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
OBICEIURI DE 1.3 utilizate; abilităţi practice, şablon, hârtie
CRĂCIUN Confecţii şi 2.3 - identificarea diferitelor forme pe reproduceri de artă, creponată roşie, verde şi galbenă,
jucării 1. Brăduţul (colaj) 2.4 în fotografii sau în sculptură; lipici, acuarele, pensule, carioca.
2.Omul de zăpadă( rupere, -realizarea colajului; b. procedurale: conversaţia,
lipire) - exersarea utilizării corecte a instrumentelor de explicaţia, demonstraţia, observaţia,
- exersarea modului de îngrijire/ păstrare a c. forme de organizare a colectivului:
individuală.
TRADIȚII ȘI MM Elemente 1.Melodia 1.1 crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
XIII OBICEIURI DE de limbaj Genuri muzicale: folclorul 1.4 prin prezentarea unor materiale muzicale sau b. procedurale: conversația,
IARNA muzical copiilor- Cântece de iarnă ilustrative potrivite explicația, demonstrația, exercițiul,
- însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv jocul
–grupuri mici – colectiv c. forme de organizare a colectivului:
-jocuri de audiere alternativă şi comparată a frontală, individuală, pe grup, evaluare
sunetelor vorbite şi cântate – Exemplu: orală
ascultarea unei poezii, în comparaţie cu
audierea unui cântec
-observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care
uşurează receptarea
- implicarea activă şi dirijată în receptarea
cântecelor
XIV ÎMPĂRĂŢIA CLR Comunicare 1.Comunicare’ 1.1 Comunicare 6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de
LITERELOR orală 2.Sunetul şi litera v 1.2 Exersarea comunicării-iniţierea unor dialoguri pe evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, 3.Sunetul şi litera V 1.3 tema ,,Cum ai petrecut vacanţa de sărbători?’’ povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, 4.Lectură: Crăciunul 1.4 Jocuri de rol de tipul vorbitor- ascultător ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) copiilor de Octavian Goga 2.1 Oferirea unor răspunsuri la întrebări de situaţii concrete:invitaţie, urare,
Citire/ 2.2 genul: ,,Cine?, Cum?, Ce?, Unde?, Când?, De ce?’’ prezentare, solicitare
lectură 2.3 Formularea unor enunţuri pe baza unor imagini
Scriere/ 2.4 create b.procedurale:conversaţia, explicaţia,
redactare 3.1 Prezentarea, în scris, a unor experienţe plăcute, exerciţiul, munca independentă,
Elemente 3.3 amuzante, surprinzătoare a unor fapte bune munca în echipă,problematizarea,
de 4.1 Ordonarea silabelor în cuvinte şi a cuvintelor în jocul, învăţarea prin descoperire
construcţiea 4.2 propoziţii
comunicării Cuvinte care arată şi sună la fel, dar nu au acelaşi d. c.forme de organizare:
înţeles activitate frontală, activitate individuală
Ordonarea logică a cuvintelor în propoziţii (proba orală şi scrisă)
Separarea cuvintelor scrise legat care formează un
enunţ şi scrierea acestuia
Completarea cuvintelor cu silabe potrivite
scrierea acestuia
Identificarea grupului de vocale oa în cuvinte date,
despărţirea acestor cuvinte în silabe
Ordonarea logică a cuvintelor în propoziţii
,,Când şi cum scriem o scrisoare’’
- personalizarea unor modele predefinite de scrisori
(ex.scrisoare către Moş Crăciun)
Completarea după model, cu litere de mână, a unor
enunţuri din cuprinsul unor scurte scrisori
CORPUL MEU MEM Numere/ 1.Corpul omenesc 1.1 - reprezentarea numerelor de două cifre cu ajutorul 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
XIV Ştiinţele (scheletul) –Numerele 1.2 numărătorii de poziţionare; planşe, imagini cu corpul omenesc
Vieţii naturale de la 0 la 100 1.3 - reprezentarea prin obiecte (beţişoare, bile etc) a
(formare, citire, scriere) 1.4 numerelor din intervalul 0 -100; b.procedurale: conversaţia, explicaţia,
2.Corpul omenesc 3.1 - reprezentarea zecilor prin mănunchiuri de câte 10 demonstraţia, exerciţiul, jocul didactic,
(scheletul) –Numerele beţişoare; învăţarea prin descoperire,
naturale de la 0 la 100 - citirea numerelor de la 0 la 100; problematizarea, munca independentă
(formare, citire, scriere) - scrierea numerelor de la 0 la 100, pe reţeaua
3.Corpul omenesc caietului de matematică; c.forme de organizare a colectivului:
(scheletul) –Numerele - evidenţierea cifrei unităţilor/zecilor dintr-un număr; activitate frontală, activitate individuală
naturale de la 0 la 100 - numărarea obiectelor/fiinţelor din mediul apropiat activitate în grup
(formare, citire, scriere) - numărare din 1 în 1, din 2 în 2, din 3 în 3 etc., în (observarea sistematică, proba orală,
4.Corpul omenesc ordine crescătoare şi descrescătoare, cu precizarea autoevaluarea)
(scheletul) –Numerele limitelor intervalului (de la ...până la)
naturale de la 0 la 100 - evidenţierea cifrei unităţilor sau a zecilor dintr-un
(formare, citire, scriere) număr (ex.: Coloraţi cifra zecilor cu roşu; Scrieţi cu
verde cifra unităţilor);
- generarea de numere mai mici decât 100, ale căror
cifre îndeplinesc condiţii date(ex.: precizarea cifrei
unităţilor/zecilor);
- aflarea unui număr/a unor numere respectând
anumite condiţii (ex. „scrie cel mai mare număr mai
mic decât 80”, „scrie toate numerele naturale de
două cifre identice” etc.);
decât 100;
a două mulţimi;
- compunerea şi descompunerea numerelor în
numere;
- identificarea pe propriul corp a zonelor unde sunt
amplasate anumite organe;
XIV COMUNICARE DP Dezvoltare Abilități de comunicare de 2.2 - prezentarea unei experienţe personale (prima zi de 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
ȘCOLARĂ emoţională bază grădiniţă, prima zi de şcoală, zile de naştere, jucăria rechizite
EFICIENTĂ şi favorită, o ceartă cu un prieten/coleg,
socială victoria/înfrângerea într-un joc etc.) b. procedurale: conversaţia euristică,
- crearea unor scurte povestiri sau scenete hazlii, pe exerciţiul, muncă independentă,
baza unor cuvinte cheie: calendar, pădure, furculiţă, problematizarea, simularea, joc de rol,
zâmbet joc didactic
- verbalizarea ideilor, gândurilor, emoţiilor faţă de
unele situaţii date c. forme de organizare a colectivului:
- emiterea unor afirmaţii pozitive despre sine şi activitate frontală, activitate
ceilalţi, individuală, activitate în grup/ pe
- exprimarea opiniilor despre unele situaţii de viaţă perechi
„Eu cred că...”, „În opinia mea...”
CORPUL MEU AVAP Desen 1. Chipul meu (decupare, 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a.materiale: caietul de arte vizuale şi
lipire) 1.3 utilizate; abilităţi practice, şablon, foarfecă,
Confecţii şi 2. Prietenii(decupare, lipire) 2.2 - realizarea de scurte descrieri ale formelor obiectelor lipici, băţ frigărui, fotografie cu chipul
jucării 2.4 din mediul cunoscut; tău, fire textile de culoare verde.
-realizarea de aplicaţii în oglindă(chipul meu); b. procedurale: conversaţia,
Foto-video - exersarea utilizării corecte a instrumentelor de explicaţia, demonstraţia, observaţia,
instrumentelor şi materialelor de lucru activitate frontală, activitate
individuală.
MM Elemente 1.Tempoul 2.1 - executarea unor mişcări sugerate de text 2 a. materiale: casetofon, cd-uri,
de limbaj 2. Audiție 3.1 - mişcare liberă pe muzică de facturi diferite (de laptopul,
muzical 3.2 exemplu: W.A.Mozart – „Flautul fermecat” (uvertura), b. procedurale: conversația,
„Rondo à la Turc”) explicația, demonstrația, exercițiul,
CORPUL MEU! - dans cu paşi egali pe cântec jocul
Cântec: Hop, hop, hop c. forme de organizare a colectivului:
Audiție: colinde-Steaua, Sorcova frontală, individuală,pe grup, evaluare
orală
CLR Comunicare 1.Grupul de litere ci 1.1 Grupul de litere ci 6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de
orală 2.Grupul de litere Ci 1.2 Ordonarea unor silabe dintr-o serie dată , pentru a evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, 3.Recapitulare 1.3 obţine cuvinte povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, 4. Recapitulare -Fişă de 1.4 Separarea cuvintelor scrise legat care formează un ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) lucru 2.1 enunţ şi scrierea acestuia situaţii concrete:invitaţie, urare,
Citire/ 5.Lectură – Cine are rolul 2.2 Joc:,,Eu spun una, tu mai multe !’’-stabilirea prezentare, solicitare
lectură important ? de Cristina 2.3 acordurilor gramaticale
Scriere/ Ipate-Toma 2.4 Grupul de litere Ci b.procedurale:conversaţia, explicaţia,
redactare 3.1 Exemplificarea de substantive proprii care conţin exerciţiul, munca independentă,
Elemente 3.3 grupul de litere ci-scrierea lor cu majusculă munca în echipă,problematizarea,
ÎMPĂRĂŢIA de 4.1 Compunerea de cuvinte plecând de la silabe date jocul, învăţarea prin descoperire
LITERELOR construcţie 4.2 Separarea cuvintelor scrise legat care formează un
a enunţ şi scrierea acestuia e. c.forme de organizare:
comunicării Scrierea propoziţiilor, folosirea punctului, a semnului activitate frontală, activitate individuală
XV întrebării, şi a scrierii cu majusculă (proba orală şi scrisă)
Recapitulare
Anticiparea conţinutului unui text pe baza ilustraţiilor
Formularea de întrebări şi răspunsuri pe baza textului
citit
Scurte descrieri (cel puţin trei trăsături) referitoare la
personaje din poveşti
Amenajarea unui colţ al cărţii în sala de clasă
CINE SUNT MEM Numere/ 0 la 100 (comparare, 1.2 - compararea unor grupuri de obiecte prin punerea 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
EU? Ştiinţele ordonare) 1.3 elementelor unele sub altele, încercuirea părţilor planşe, imagini, mulaje
Vieţii 3.Organele interne ale 3.1 comune, punerea în corespondenţă;
omului (localizare) – - ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor b.procedurale: conversaţia,explicaţia,
Numerele naturale de la 0 numere naturale prin compararea acestora două câte demonstraţia, exerciţiul, jocul didactic,
la 100 (comparare, două; învăţarea prin descoperire,
ordonare) - identificarea unor numere, situate într-un interval problematizarea, munca independentă
4.Organele interne ale dat (ex.: „Scrie trei numere mai mici decât 25”);
omului (localizare) – - estimarea ordinului de mărime a unor grupuri de c.forme de organizare a colectivului:
Numerele naturale de la 0 obiecte; activitate frontală, activitate individuală
la 100 (comparare, - scrierea unui şir de numere pare/impare, având activitate în grup
ordonare) date limitele intervalului; (observarea sistematică, proba orală,
- citirea şi scrierea relaţiei de ordine între cardinalele autoevaluarea)
a două mulţimi;
- realizarea unor colaje/desene care reprezintă corpul
omenesc cu principalele organe;
uman cu rolurile acestora;
DP Dezvoltare Mesaje verbale 2.2 - verbalizarea ideilor, gândurilor, emoţiilor faţă de 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
emoţională unele situaţii date rechizite
şi - emiterea unor afirmaţii pozitive despre sine şi b. procedurale: conversaţia euristică,
XV COMUNICARE socială ceilalţi, exerciţiul, muncă independentă,
ȘCOLARĂ - exprimarea opiniilor despre unele situaţii de viaţă problematizarea, simularea, joc de rol,
EFICIENTĂ „Eu cred că...”, „În opinia mea...” joc didactic
- miniscenete cu marionete, măşti, vestimentaţii c. forme de organizare a colectivului:
create de elev activitate frontală, activitate
individuală.
Colaj 2.2 - identificarea mai multor texturi, a formelor în pensule, foarfece, lipici, pahar de
2.5 mişcare, a formelor ce au suferit deformări minore unică folosinţă, lingură de lemn,
1.Copii din lumea etc; material textil, fire textile, ac, aţă,
întreagă(pensulaţie, - gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie de foarfece, carioca.
CINE SUNT
decupare, lipire) domeniu (aceasta foloseşte la desen, pictură,
EU?
2.Păpuşa(tăiere, coasere, modelaj, construcţii, confecţii, foto-video); b. procedurale: conversaţia,
răsucire, lipire) -realizarea trăsăturilor copiilor din mai multe zone ale explicaţia, demonstraţia, observaţia,
lumii; exerciţiul, problematizarea.
- participarea la jocuri de rol cu jucării şi obiecte
confecţionate. c. forme de organizare a colectivului:
individuală.
CINE SUNT MM Elemente 1. Recapitulare 1.1 - joc de recunoaştere a sunetelor străzii şi ale clasei, 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
EU! de limbaj 2.Audiție 2.1 a sunetelor din natură (ciripitul păsărelelor, lătratul
muzical 3.1 câinelui etc.) b. procedurale: conversația,
reproducerea în grup a cântecelor însuşite intuitiv, explicația, demonstrația, exercițiul,
respectând sincronizarea jocul
- dialog între grupe, sugerat de textul cântecului
- jocul perechilor – joc cu personaje care se mişcă în c. forme de organizare a colectivului:
perechi pe muzica audiată frontală, individuală,pe grup, evaluare
XV (exemplu: R. Korsakov – „Zborul cărăbușului”) orală
- mişcare liberă pe muzică de facturi diferite (de
exemplu: W.A.Mozart – „Mica serenadă,,
Cântec: Muzicanții
Cântec: Copilul politicos
MODULUL III
CLR Comunicare 1. Recapitulare 1.1 Despărţirea cuvintelor în silabe 6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de
orală 2. Recapitulare 1.2 Aranjarea unor propoziţii după ordinea logică de evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, 3. Lectură: Ce e bine, ce e 1.3 desfăşurare a evenimentelor, pentru a forma un text povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, rău de Vladimir Maiakovski 1.4 Aşezarea corectă a textului în pagină:titlu, alineat, ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) 2.1 plasarea semnelor de punctuaţie, scrierea cu situaţii concrete:invitaţie, urare,
Citire/ 2.2 majusculă prezentare, solicitare
lectură 2.3 Sesizarea legăturii existente între titlu şi text b.procedurale:
Scriere/ 2.4 Jocuri de pronunţie a cuvintelor care încep, se conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
XVI redactare 3.1 termină, conţin un anumit sunet munca independentă, munca în
Elemente 3.3 Joc: ,,Fazanul’’ echipă,problematizarea,
de 4.1 Formularea unor propoziţii în care toate cuvintele să jocul, învăţarea prin descoperire
ÎMPĂRĂŢIA
construcţie 4.2 înceapă cu litera d c.forme de organizare: activitate
LITERELOR
a Ordonarea unor silabe dintr-o serie dată, pentru a frontală, activitate individuală (proba
comunicării obţine cuvinte orală şi scrisă)
Schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea
unui sunet
Completarea propoziţiilor lacunare
Fişă de lucru
Formarea unor cuvinte noi obţinute prin inversarea
literelor
Ordonarea cuvintelor în propoziţi cu respectarea
scrierii corecte
Cuvinte cu sens asemănător.Cuvinte cu sens opus
MINTE MEM Numere/ 1.Organele interne ale 1.1 - reprezentarea numerelor de două cifre cu ajutorul 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
SĂNĂTOASĂ Ştiinţele omului (rolul creierului şi al 1.2 numărătorii de poziţionare; planşe, imagini, mulaje
ÎN CORP Vieţii inimii în viaţa omului) – 1.3 - reprezentarea prin obiecte (beţişoare, bile etc) a
SĂNĂTOS Numerele naturale de la 0 1.4 numerelor din intervalul 0 -100; b.procedurale: conversaţia, explicaţia,
la 100 (recapitulare) 3.1 - reprezentarea zecilor prin mănunchiuri de câte 10 demonstraţia, exerciţiul, jocul didactic,
2.Organele interne ale beţişoare; învăţarea prin descoperire,
omului (rolul plămânilor în - citirea numerelor de la 0 la 100; problematizarea, munca independentă
viaţa omului) – Numerele - scrierea numerelor de la 0 la 100, pe reţeaua
XVI naturale de la 0 la 100 caietului de matematică; c.forme de organizare a colectivului:
(recapitulare - evidenţierea cifrei unităţilor/zecilor dintr-un număr; activitate frontală, activitate individuală
3.Organele interne ale - numărarea obiectelor/fiinţelor din mediul apropiat activitate în grup
omului (rolul rinichilor în - numărare din 1 în 1, din 2 în 2, din 3 în 3 etc., în (observarea sistematică, proba orală,
viaţa omului) – Numerele ordine crescătoare şi descrescătoare, cu precizarea autoevaluarea)
naturale de la 0 la 100 limitelor intervalului (de la ...până la)
(recapitulare) - evidenţierea cifrei unităţilor sau a zecilor dintr-un
4.Organele interne ale număr (ex.: Coloraţi cifra zecilor cu roşu; Scrieţi cu
omului (rolul stomacului în verde cifra unităţilor);
viaţa omului) – Numerele - generarea de numere mai mici decât 100, ale căror
naturale de la 0 la cifre îndeplinesc condiţii date(ex.: precizarea cifrei
100(evaluare) unităţilor/zecilor);
- aflarea unui număr/a unor numere respectând
anumite condiţii (ex. „scrie cel mai mare număr mai
mic decât 80”, „scrie toate numerele naturale de
două cifre identice” etc.);
decât 100;
a două mulţimi;
- compunerea şi descompunerea numerelor în
numere;
- compararea unor grupuri de obiecte prin punerea
elementelor unele sub altele, încercuirea părţilor
comune, punerea în corespondenţă;
două;
- identificarea unor numere, situate într-un interval
dat (ex.: „Scrie trei numere mai mici decât 25”);
XVI obiecte;
- realizarea unor colaje/desene care reprezintă corpul
omenesc cu principalele organe;
uman cu rolurile acestora;
DP Dezvoltare Mesaje nonverbale, 2.2 - jocuri de mimă pentru înţelegerea unor mesaje 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
emoţională paraverbale simple nonverbale emiţător-receptor (mi-am făcut un prieten, rechizite
şi mă doare măseaua, am primit un cadou, b. procedurale: conversaţia euristică,
COMUNICARE socială bunicul a venit în vizită etc.) exerciţiul, muncă independentă,
ȘCOLARĂ problematizarea, simularea, joc de rol,
EFICIENTĂ joc didactic
perechi
AVAP Colaj 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
1.3 utilizate; abilităţi practice, şablon,
Pictură 1.Simfonia 2.3 - realizarea de scurte descrieri ale formelor obiectelor acuarele,pensule, foarfecă, lipici,
XVI MINTE
vitaminelor(pensulaţie, din mediul cunoscut; creioane colorate, carioca, markere.
SĂNĂTOASĂ
decupare, lipire) -realizarea colajului. b. procedurale: conversaţia,
ÎN CORP
2.Sportul e sănătos! explicaţia, demonstraţia, observaţia,
SĂNĂTOS
(colorare, decupare, lipire) exerciţiul, problematizarea.
individuală.
MM Mişcare pe 1. Evaluare 3.1 - jocuri inspirate de cântece: joc liber , joc inspirat de 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
muzică 2.Jocuri muzicale 3.2 scenariul acţiunii desprinse din cântece b. procedurale: conversația,
MINTE - dans liber pe muzică populară din zonă explicația, demonstrația, exercițiul,
SĂNĂTOASĂ Hora jocul
ÎN CORP c. forme de organizare a colectivului:
SĂNĂTOS! frontală, individuală,pe grup, evaluare
orală
CLR Comunicare 1. Recapitulare 1.1 Despărţirea în silabe a cuvintelor care conţin grupul 6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de
orală 2. Recapitulare 1.2 de diftongi ie evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, 3. Evaluare 1.3 Ordonarea logică a cuvintelor în propoziţii povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, 4. Lectură: Șezătoare 1.4 Integrarea unor cuvinte date în propoziţii ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiuni) literară (recapitulare- 2.1 Aşezarea textului în pagină situaţii concrete:invitaţie, urare,
Citire/ evaluare) 2.2 Completarea unor silabe date pentru a obţine cuvinte prezentare, solicitare
lectură 2.3 noi b.procedurale:
Scriere/ 2.4 Cuvinte cu sens asemănător.Cuvinte cu sens opus conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
redactare 3.1 Jocuri : ,,Cuvinte alintate! ’’ ,, Eu zic una, tu mai munca independentă, munca în
XVII Elemente 3.3 multe! ’’ echipă,problematizarea,
ÎMPĂRĂŢIA
de 3.4 Ordonarea cuvintelor care formează un enunţ şi jocul, învăţarea prin descoperire
LITERELOR
construcţie 4.1 scrierea acestuia c.forme de organizare:
VINE
a 4.2 Formularea întrebărilor corespunzătoare în vederea activitate frontală, activitate individuală
VACANŢA
comunicării 1.1 obţinerii unor informaţii (proba orală şi scrisă)
MEM 1.2 Scrierea corectă a propoziţiilor
Numere/ 1.3 Evaluare semestrială
Ştiinţele 1.4 - evidenţierea cifrei unităţilor/zecilor dintr-un număr;
Vieţii 1.5 - numărarea obiectelor/fiinţelor din mediul apropiat;
1.6 - compararea a două numere naturale mai mici decât
2.2 100, atunci când acestea au acelaşi număr de
3.1 zeci/de unităţi, cu ajutorul mulţimilor de obiecte sau al
numărătorii de poziţionare;
1.RECAPITUL - identificarea „vecinilor” unui număr de la 0 la 100; 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
ARE FINALĂ - ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor planşe, mulaje
2.EVALUARE numere naturale prin compararea acestora două câte
SUMATIVĂ două; b.procedurale:conversaţia, explicaţia,
3.MATEMATIC - compunerea şi descompunerea numerelor în demonstraţia, exerciţiul, jocul didactic,
A PRIN JOC concentrul 0 – 100, folosind obiecte, desene şi învăţarea prin descoperire,
numere; problematizarea, munca independentă
- efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu
obiecte sau prin operaţia inversă; c.forme de organizare a colectivului:
- rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, activitate frontală, activitate individuală
cu şi fără trecere peste ordin, respectând algoritmul (observarea sistematică, proba orală,
şi aşezarea corectă a unităţilor şi zecilor; probă scrisă, autoevaluarea)
decât 100;
- decorarea unor obiecte cu motive geometrice prin
desen;
- verbalizarea modului de rezolvare a unor probleme;
stabilirea, prin observare, a principalelor structuri ale
animalelor şi plantelor;
- reprezentarea în desen a componentelor principale
ale plantei;
uman şi animal cu rolurile acestora;
rolurile acestora;
DP JOACĂ-TE! 1.1 - prezentarea trăsăturilor personale elementare în 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
1.2 fişe de lucru rechizite
2.2 -rebusuri, concursuri despre reguli simple de igienă b. procedurale: conversaţia euristică,
2.3 - jocuri de mimă pentru înţelegerea unor mesaje exerciţiul, muncă independentă,
3.1 nonverbale emiţător-receptor (mi-am făcut un prieten, problematizarea, simularea, joc de rol,
mă doare măseaua, am primit un cadou, bunicul a joc didactic
EVALUARE venit în vizită etc.) c. forme de organizare a colectivului:
SUMATIVĂ - verbalizarea ideilor, gândurilor, emoţiilor faţă de activitate frontală, activitate individuală
unele situaţii date (probă orală și scrisă).
- jocuri de rol: În clasă, În parc, Ziua de naştere, În
vacanţă
XVII
XVII Confecţii şi 2.2 Utilizate; abilităţi practice, şablon, foarfecă,
jucării 2.3 -explicarea semnificaţiilor propriilor lucrări/creaţii; lipici, creioane colorate, hârtie alba.
VINE 1.Plicul cu dorinţe (origami) 2.4 -realizarea plicului origami; b. procedurale: conversaţia,
VACANŢA! (2 ore) - exersarea utilizării corecte a instrumentelor de explicaţia, demonstraţia, observaţia,
individuală.
ROMÂNIA, MM Cântarea Jocuri cu și despre muzică 2.1 - reproducerea în grup a cântecelor însuşite intuitiv, 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
ȚARA MEA! - vocală 2.2 respectând sincronizarea b. procedurale: conversația,
EVALUARE 3.1 - dialog între grupe, sugerat de textul cântecului explicația, demonstrația, exercițiul,
3.4 - alegerea instrumentului potrivit sau a percuţiei jocul
corporale pentru fiecare cântec c. forme de organizare a colectivului:
- crearea spontană a unei linii melodice simple sau a frontală, individuală,pe grup, evaluare
unor combinaţii ritmice de silabe onomatopeice, orală
însoţite de mişcare
- gruparea unor mişcări sau sunete astfel încât să
genereze un dans liber pe linii melodice proprii,
simple
lor
XVIII CLR Comunicare 1.Sunetul ţi litera d 1.1 Formarea unor cuvinte noi prin inversarea sunetelor 6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de
orală 2.Sunetul şi litera D 1.2 Transcrierea unor propoziţii interogative şi evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, 3.Sunetul şi litera ş 1.3 enunţiative povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, 4.Sunetul şi litera Ş 1.4 Citirea dialogurilor în pereche sau în grupuri mici, ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) 5. Fişă de lucru 2.1 scrierea lor caligrafică pe liniatură tip I situaţii concrete:invitaţie, urare,
Citire/ 6.Lectură: Jucăriile celui 2.2 Scrierea propoziţilor, folosirea punctului, a semnului prezentare, solicitare
lectură cuminte de George Coșbuc 2.3 întrebării şi a scrierii cu majusculă
ÎMPĂRĂŢIA Scriere/ 2.4 Completarea unor enunţuri care solicită relizarea b.procedurale: conversaţia, explicaţia,
LITERELOR redactare 3.3 acordului gramatical exerciţiul, munca independentă,
SEMESTRUL Elemente 4.1 Identificarea grupului de diftongi uă în cuvinte date munca în echipă,problematizarea,
AL-II-LEA de Scrierea corectă a propoziţiilor care conţin grupul uă jocul, învăţarea prin descoperire
construcţie Cuvinte care cu aceeaşi formă şi înţeles diferit
a Fişă de lucru c.forme de organizare:
comunicării Identificarea titlului, a poziţiei acestuia, scrierea cu activitate frontală, activitate individuală
majusculă (proba orală şi scrisă)
Formularea răspunsurilor corespunzătoare
întrebărilor în vederea obţinerii unor informaţii
Stabilirea valorii de adevăr a unor propoziţii
JOCURI ŞI MEM Numere/ 1.Evaluare iniţială 1.1 - scrierea numerelor de la 0 la 100; 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe
XVIII JUCĂRII Ştiinţele 2.Matematica prin joc 1.2 - ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor
Vieţii 1.3 numere naturale prin compararea acestora două câte b.procedurale: conversaţia,explicaţia,
1.4 două; demonstraţia, exerciţiul, jocul didactic,
1.6 - numărare cu pas dat ( ex. din 2 în 2, din 10 în 10), învăţarea prin descoperire,
3.1 folosind ca suport intuitiv obiecte sau desene; problematizarea, munca independentă
- efectuarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris,
cu şi fără trecere peste ordin, respectând algoritmul c.forme de organizare a colectivului:
şi aşezarea corectă a unităţilor şi zecilor; activitate frontală, activitate individuală
- aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici activitate în grup
decât 100; (observarea sistematică, proba orală,
- completarea de şiruri de numere/obiecte ordonate proba scrisă, autoevaluarea)
- inventarea unor reguli de operare şi aplicarea lor în
jocuri;
- identificarea regulii de construire a unui şir de
numere;
DP 1.1 - jocuri de prezentare în perechi, în grupuri mici, în 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
1.2 faţa clasei, a rezultatelor activităţii rechizite
2.2 - prezentarea trăsăturilor personale elementare în b. procedurale: conversaţia euristică,
2.3 fişe de lucru exerciţiul, muncă independentă,
3.1 - recunoaşterea în imagini a respectării/încălcării problematizarea, simularea, joc de rol,
regulilor de igienă personală joc didactic
EVALUARE
- miniscenete cu marionete, măşti, vestimentaţii c. forme de organizare a colectivului:
INIȚIALĂ
create de elevi activitate frontală, activitate individuală
- practicarea unor jocuri de prezentare a (probă orală și scrisă).
colegului/colegei
- exerciţii de apreciere a timpului de lucru (mai mult,
mai puţin) pentru sarcinile pe care le are de îndeplinit
la şcoală şi acasă
AVAP Pictură 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
Modelaj 2.3 - identificarea mai multor texturi, a formelor în pensule, plastilină, planşetă.
XVIII 2.4 mişcare, a formelor ce au suferit deformări minore b. procedurale: conversaţia,
Confecţii şi etc.; explicaţia, demonstraţia, observaţia,
JOCURI ŞI jucării 1.Joc amuzant (pensulaţie, - gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie de exerciţiul, problematizarea.
JUCĂRII modelare, presare) domeniu (aceasta foloseşte la desen, pictură, c. forme de organizare a colectivului:
modelaj, construcţii, confecţii, foto-video); activitate frontală, activitate
-realizarea jocului; individuală.
- exersarea utilizării corecte a instrumentelor de
lucru;
- exersarea modului de îngrijire/ păstrare a
instrumentelor şi materialelor de lucru;
MM Cântarea Melodia 2.1 - reproducerea în grup a cântecelor însuşite intuitiv, 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
vocală Sunete înalte/ joase 2.2 respectând sincronizarea
2.3 - dialog între grupe, sugerat de textul cântecului b. procedurale: conversația,
3.4 - alegerea instrumentului potrivit sau a percuţiei explicația, demonstrația, exercițiul,
corporale pentru fiecare cântec jocul
JOCURI ȘI - emiterea unor onomatopee cu rol de exerciţii de
JUCĂRII! – dicţie şi de sincronizare; c. forme de organizare a colectivului:
evaluare Mergi cum îţi spun!” - joc de mişcare cu deplasare: frontală, individuală,pe grup, evaluare
tare-încet, repede-lent orală
lor
Cântec: Foaie verde siminoc
Dans: Hora (Foaie verde siminoc)
XIX CLR Comunicare 1. Sunetulşi litera î 1.1 Despărţirea în silabe a cuvintelor care conţin litera î 6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de
orală 2.Sunetul şi litera Î 1.2 Identificarea unor cuvinte care să înceapă, să conţină evaluare, planșe cu imagini din
ÎMPĂRĂŢIA (ascultare, 3.Sunetul şi litera â, Â 1.3 sau să se termine cu sunetul î povești, imagini cu diverse obiecte,
LITERELOR vorbire, 4.Recapitulare- î, Î, â, Â 1.4 Scrierea corectă a cuvintelor care conţin ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) 5.Lectură: Povestea m înainte de p situaţii concrete:invitaţie, urare,
curcubeului (legendă) prezentare, solicitare
Citire/ 2.1 Ordonarea logică a cuvintelor in propoziţii b.procedurale:
lectură 2.2 Cuvinte cu sens asemănător conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
Scriere/ 2.3 Cuvinte cu sens opus munca independentă, munca în
redactare 2.4 Separarea cuvintelor scrise legat care formează un echipă,problematizarea,
Elemente 3.3 enunţ şi scrierea acestuia jocul, învăţarea prin descoperire
de 4.1 Exemplificarea unor cuvinte care se scriu cu î, â g. c.forme de organizare:
construcţie Continuarea unui text dialogat, anticiparea finalului activitate frontală, activitate individuală
a Exprimarea propriei opinii (proba orală şi scrisă)
comunicării
UNIVERSUL MEM Numere/ 1.Soarele (sursă de lumină 1.4 - compunerea şi descompunerea numerelor în 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
Ştiinţele şi căldură) – Adunarea 1.5 concentrul 0 – 100, folosind obiecte, desene şi planşe, mulaje, imagini cu Sistemul
Pământului numerelor naturale de la 0 1.6 numere; Solar
la 100 ( Z +Z) 3.1 - jocuri de rol care solicită compunerea/
2. Soarele (sursă de lumină 4.2 descompunerea numerelor din concentrul 0-100; b.procedurale: conversaţia,
şi căldură) – Scăderea - adăugarea/extragerea de elemente dintr-o mulţime explicaţia, demonstraţia, exerciţiul,
numerelor naturale de la 0 de obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită de jocul didactic, învăţarea prin
la 100 ( Z - Z) numărarea obiectelor; descoperire, problematizarea, munca
3. Soarele (sursă de lumină - adăugarea/extragerea de elemente dintr-o mulţime independentă
şi căldură) – Adunarea şi dată, pentru a obţine mulţimi „cu tot atâtea
scăderea numerelor elemente”; c.forme de organizare a colectivului:
naturale de la 31 la 100, - efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu activitate frontală, activitate individuală
fără trecere peste ordin obiecte sau prin operaţia inversă; activitate în grup (observarea
( ZU + U; ZU –U) - evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, sistematică, proba orală,
4. Soarele (sursă de lumină asociativitate, element neutru), fără precizarea autoevaluarea)
şi căldură) – Adunarea şi terminologiei;
scăderea numerelor - rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris
naturale de la 31 la 100, fără trecere peste ordin, respectând algoritmul şi
fără trecere peste ordin aşezarea corectă a unităţilor şi zecilor;
( ZU + U; ZU –U) - adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi
număr de elemente;
aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici
decât 100;
balanţei;
comparării a două numere mai mici decât 100 şi
scrierea relaţiei;
DP Dezvoltare Emoții de bază - bucuria 2.1 - selectarea unor imagini cu personaje care 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
emoţională exprimă emoţii de bază (Exemplu: Alegeţi rechizite
şi personajele care exprimă bucurie, fericire, b. procedurale: conversaţia euristică,
TRĂIRE ȘI
socială veselie…) exerciţiul, muncă independentă,
MANIFESTAR
- crearea unei expoziţii cu imagini/fotografii (aduse de problematizarea, simularea, joc de rol,
E
acasă, realizate în clasă, decupate din ziare/reviste) joc didactic
EMOȚIONALĂ,
care exprimă diferite emoţii c. forme de organizare a colectivului:
STAREA DE
- recitarea unei poezii în diferite ipostaze (vesel, activitate frontală, activitate
BINE
speriat, uimit) individuală, activitate în grup/ pe
- propunerea unor concursuri de „Poezii şi cântece perechi
cu emoţii”
AVAP 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
Confecţii şi 1.3 utilizate; abilităţi practice,şablon, foarfecă, lipici,
jucării 2.3 - realizarea de scurte descrieri ale formelor obiectelor paie pentru băuturi răcoritoare, fire de
din mediul cunoscut; papiotă.
1.Steluţe mobile (decupare,
UNIVERSUL -ralizarea jocului. b. procedurale: conversaţia,
lipire)
explicaţia, demonstraţia, observaţia,
exerciţiul, problematizarea.
XIX c. forme de organizare a colectivului:
individuală.
MM Elemente Interpretarea 1.1 - joc de recunoaştere a sunetelor străzii şi ale clasei, 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
de limbaj Nuanţe – Tare 1.4 a sunetelor din natură (ciripitul păsărelelor, lătratul b. procedurale: conversația,
muzical câinelui etc.) explicația, demonstrația, exercițiul,
- însuşirea după auz a cântecelor, prin demonstrarea jocul
lor de către cadrul didactic sau cu ajutorul mijloacelor c. forme de organizare a colectivului:
tehnice, urmată de preluarea intuitivă / receptarea lor frontală, individuală,pe grup, evaluare
de către copii orală
UNIVERSUL
- crearea unei atmosfere propice însuşirii
cântecului, prin prezentarea unor materiale muzicale
sau ilustrative potrivite
- însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv –grupuri
mici – colectiv
Cântec: Cucu!
XX CLR Comunicare 1.Sunetul şi litera b 1.1 Despărţirea cuvintelor în silabe 6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de
orală 2.Sunetul şi litera B 1.2 Alcătuirea unor propoziţii enunţiative, interogative, evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, 3.Sunetul şi litera j 1.3 exclamative, folosind cuvinte date povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, 4.Sunetul şi litera J 1.4 Plasare corectă a semnelor de punctuaţie ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) 5.Lectură: Cu penetul ca 2.1 Când şi cum scriem un bilet situaţii concrete:invitaţie, urare,
Citire/ sideful de Mihai Eminescu 2.2 Completarea după model, cu litere de mână, a unor prezentare, solicitare
lectură 2.3 enunţuri din cuprinsul unor bilete b.procedurale:
Scriere/ 3.1 Stabilirea acordurilor gramaticale conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
ÎMPĂRĂŢIA
redactare 3.2 Ordonarea cuvintelor în propoziţie cu respectarea munca independentă, munca în
LITERELOR
Elemente 3.3 scrierii corecte echipă,problematizarea,
de 4.1 Schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbare unui jocul, învăţarea prin descoperire
construcţie sunet h. c.forme de organizare:
a Ordonarea cuvintelor care formează un enunţ şi activitate frontală, activitate individuală
comunicării scrierea acestuia (proba orală şi scrisă)
Formularea de întrebări şi răspunsuri
SOARELE, MEM Numere/ 1.Soarele (efecte pozitive) – 1.4 - compunerea şi descompunerea numerelor în 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
PRIETEN SAU Ştiinţele Adunarea şi scăderea 1.5 concentrul 0 – 100, folosind obiecte, desene şi planşe, mulaje, imagini cu Sistemul
DUŞMAN? pământului numerelor naturale de la 31 1.6 numere; Solar
la 100 cu trecere peste 3.1 - jocuri de rol care solicită compunerea/
ordin ( ZU + U, ZU – U) 4.2 descompunerea numerelor din concentrul 0-100; b.procedurale: conversaţia, explicaţia,
2.Soarele (efecte negative) 5.2 - adăugarea/extragerea de elemente dintr-o mulţime demonstraţia, exerciţiul, jocul didactic,
– Adunarea şi scăderea de obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită de învăţarea prin descoperire,
numerelor naturale de la 31 numărarea obiectelor; problematizarea, munca independentă
la 100 cu trecere peste - adăugarea/extragerea de elemente dintr-o mulţime
ordin ( ZU + U, ZU – U) dată, pentru a obţine mulţimi „cu tot atâtea c.forme de organizare a colectivului:
3.Soarele (efecte pozitive şi elemente”; activitate frontală, activitate individuală
negative) – Adunarea - efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu (observarea sistematică, proba orală,
numerelor naturale de la 31 obiecte sau prin operaţia inversă; autoevaluarea)
la 100, fără trecere peste - evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate,
ordin ( ZU + ZU) asociativitate, element neutru), fără precizarea
4. Soarele (efecte pozitive terminologiei;
şi negative) – Probleme - identificarea semnificaţiei datelor unei probleme
care se rezolvă printr-o - identificarea cuvintelor care sugerează operaţii
operaţie aritmetice (a dat, a primit, s-a spart)
- rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete
sau reprezentări simbolice
- rezolvarea unor probleme după imagini date
- rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris
cu trecere peste ordin, respectând algoritmul şi
aşezarea corectă a unităţilor şi zecilor;
număr de elemente;
decât 100;
balanţei;
scrierea relaţiei;
să se schimbe;
- utilizarea unei lupe pentru evidenţierea căldurii
primite de la Soare;
- desenarea poziţiei Soarelui dimineaţa şi la prânz, la
aceeaşi oră şi în raport cu acelaşi reper, timp de o
săptămână şi evidenţierea regularităţilor;
- recunoaşterea rolului Soarelui ca sursă de lumină şi
căldură şi importanţa acestuia în menţinerea vieţii;
- identificarea efectelor pozitive/negative ale Soarelui
asupra Pământului;
TRĂIRE ȘI DP Dezvoltare Emoții de bază – tristețea 2.1 - selectarea unor imagini cu personaje care 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
MANIFESTAR emoţională exprimă emoţii de bază (Exemplu: Alegeţi rechizite
E şi personajele care exprimă bucurie, fericire,
EMOȚIONALĂ, socială veselie…) b. procedurale: conversaţia euristică,
STAREA DE - crearea unei expoziţii cu imagini/fotografii (aduse de exerciţiul, muncă independentă,
BINE acasă, realizate în clasă, decupate din ziare/reviste) problematizarea, simularea, joc de rol,
care exprimă diferite emoţii joc didactic
- recitarea unei poezii în diferite ipostaze (vesel,
speriat, uimit) c. forme de organizare a colectivului:
XX - propunerea unor concursuri de „Poezii şi cântece activitate frontală, activitate
cu emoţii” individuală, activitate în grup/ pe
perechi
AVAP Confecţii şi 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
jucării 1.3 utilizate; abilităţi practice, şablon, foarfecă,
1.Soarele şi Luna 2.3 lipici, , coli galbene, potocalii şi roşii.
SOARELE,
(decupare, asamblare) 2.5 - identificarea diferitelor forme pe reproduceri de artă, b. procedurale: conversaţia,
PRIETEN SAU
în fotografii sau în sculptură; explicaţia, demonstraţia, observaţia,
DUŞMAN?
2.Soarele (decupare, lipire) -realizarea puzzle-ului; exerciţiul, problematizarea.
- participarea la jocuri de rol cu jucării şi obiecte c. forme de organizare a colectivului:
confecţionate. activitate frontală, activitate
individuală.
MM Elemente 1.Interpretarea 1.1 - însuşirea după auz a cântecelor, prin demonstrarea 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
de limbaj Nuanțe-mediu 1.4 lor de către cadrul didactic sau cu ajutorul mijloacelor
muzical 2. Audiție tehnice, urmată de preluarea intuitivă / receptarea lor b. procedurale: conversația,
de către copii explicația, demonstrația, exercițiul,
SOARELE, - crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, jocul
PRIETEN SAU prin prezentarea unor materiale muzicale sau
DUȘMAN? ilustrative potrivite c. forme de organizare a colectivului:
- însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv –grupuri frontală, individuală,pe grup, evaluare
mici – colectiv orală
Cântec: A sosit iar primăvara!
Audiție-Cântecul raței
MODULUL IV
XXI ÎMPĂRĂŢIA CLR Comunicare 1.Sunetul şi litera h 1.1 Schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbare unui 6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de
LITERELOR orală 2. Sunetul şi litera H 1.2 sunet evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, 3.Recapitulare 1.3 Cuvinte care au aceeaşi formă şi înţeles diferit povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, 4.Evaluare 1.4 Stabilirea acordului gramatical ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) 5. Lectură: Coroniță de rouă 2.1 Completarea propoziţiilor lacunare situaţii concrete:invitaţie, urare,
Citire/ (poveste franceză) 2.2 Recapitulare prezentare, solicitare
lectură 2.3 Aranjarea unei suite de propoziţii după ordinea logică
Scriere/ 3.1 de desfăşurare a evenimentelor b.procedurale:conversaţia, explicaţia,
redactare 3.2 Identificarea titlului, a poziţiei acestuia, scrierea cu exerciţiul, munca independentă,
Elemente 3.3 majusculă, cu alineat, aşezarea corectă în pagină munca în echipă,problematizarea,
de 4.1 Formularea unor răspunsuri la întrbări date jocul, învăţarea prin descoperire
construcţie
a c.forme de organizare:
comunicării activitate frontală, activitate individuală
ÎN ÎMPĂRĂŢIA MEM Numere/ 1.Transformări ale apei 1.4 - efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe
APEI Ştiinţele (lichid, solid, gazos) – 1.5 obiecte sau prin operaţia inversă; didactice
pământului Adunarea numerelor 1.6 - evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, b.procedurale:
naturale de la 31 la 100 cu 3.1 asociativitate, element neutru), fără precizarea conversaţia,
trecere peste ordin ( ZU + 4.1 terminologiei; explicaţia, demonstraţia,
ZU) 5.2 - rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris exerciţiul, jocul didactic, învăţarea prin
2.Transformări ale apei cu trecere peste ordin, respectând algoritmul şi descoperire, problematizarea, munca
(solidificare, topire) – aşezarea corectă a unităţilor şi zecilor; independent, experimentul
Adunarea numerelor - adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi c.forme de organizare a colectivului:
naturale de la 31 la 100 cu număr de elemente; activitate frontală, activitate individuală
trecere peste ordin ( ZU + - aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici activitate în grup
ZU) decât 100; (observarea sistematică, proba orală,
3.Transformări ale apei - aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda autoevaluarea)
(evaporare, fierbere, balanţei;
condensare) – Scăderea - identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza
numerelor naturale de la 31 comparării a două numere mai mici decât 100 şi
la 100, fără trecere peste scrierea relaţiei;
ordin ( ZU - ZU) - compararea a două sume, două diferenţe sau a
4.Transformări ale apei unei sume cu o diferenţă sau cu un număr;
(recapitulare) – Probleme - transformarea unei probleme rezolvate prin
care se rezolvă prin două schimbarea numerelor/ întrebării, prin înlocuirea
operaţii cuvintelor care sugerează operaţia;
- identificarea semnificaţiei datelor unei problem;
- identificarea cuvintelor care sugerează operaţii
aritmetice (a dat, a primit, s-a spart);
sau reprezentări simbolice;
- rezolvarea unor probleme după imagini date;
să se schimbe;
- realizarea unor experienţe care să pună în evidenţă
transformările de stare ale apei (solidificare, topirea
gheţii, evaporare, fierbere, condensare);
- prezentarea, într-un jurnal, a propriilor observaţii
referitoare la transformările apei (solidificare, topirea
DP Dezvoltare Emoții de bază – frica 2.1 - selectarea unor imagini cu personaje care 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
şi personajele care exprimă bucurie, fericire, b. procedurale: conversaţia euristică,
TRĂIRE ȘI
socială veselie…) exerciţiul, muncă independentă,
MANIFESTAR
- crearea unei expoziţii cu imagini/fotografii (aduse de problematizarea, simularea, joc de rol,
E
acasă, realizate în clasă, decupate din ziare/reviste) joc didactic
EMOȚIONALĂ,
care exprimă diferite emoţii
STAREA DE
- recitarea unei poezii în diferite ipostaze (vesel, c. forme de organizare a colectivului:
BINE
speriat, uimit) activitate frontală, activitate
XXI - propunerea unor concursuri de „Poezii şi cântece individuală, activitate în grup/ pe
cu emoţii” perechi
AVAP Colaj 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
1.3 utilizate; abilităţi practice, şablon, foarfecă,
Confecţii şi 2.3 - realizarea de scurte descrieri ale formelor obiectelor lipici, fire textile de diferite culori,
jucării 2.4 din mediul cunoscut; carioci, markere, rolă de hârtie.
1.Peştele( decupare,
-realizarea obiectelor;
ÎN ÎMPĂRĂŢIA bobinare)
- exersarea utilizării corecte a instrumentelor de b. procedurale: conversaţia,
APEI 2.Buchetul de
lucru; explicaţia, demonstraţia, observaţia,
ghiocei(decupare, lipire)
- exersarea modului de îngrijire / păstrare a exerciţiul, problematizarea.
instrumentelor şi materialelor de lucru.
individuală.
MM Elemente 1.Interpretarea 2.1 - reproducerea în grup a cântecelor însuşite 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
de limbaj Nuanțe-încet 2.2 intuitiv,respectând sincronizarea
muzical 2. Interpretarea 2.3 - dialog între grupe, sugerat de textul cântecului b. procedurale: conversația,
Nuanțe-încet/ mediu 3.2 - executarea unor mişcări sugerate de text explicația, demonstrația, exercițiul,
3.4 - alegerea instrumentului potrivit sau a percuţiei jocul
corporale pentru fiecare cântec
ÎN ÎMPĂRĂȚIA
- emiterea unor onomatopee cu rol de exerciţii de c. forme de organizare a colectivului:
APEI
dicţie şi de sincronizare; numărători frontală, individuală,pe grup, evaluare
- „Mergi cum îţi spun!” - joc de mişcare cu deplasare: orală
tare-încet, repede-lent
- dans cu paşi egali pe cântec
Cântec: Cântec de leagăn
Cântec: Apa
ÎMPĂRĂŢIA CLR Comunicare 1. Sunetul şi litera g 1.1 Identificarea cuvintelor monosilabice 6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de
LITERELOR orală 2.Sunetul şi litera G 1.2 Joc: ,,Cuvinte alintate’’ evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, 3.Grupul de litere ge 1.3 Cuvinte care au aceeaşi formă şi înţeles diferit povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, 4.Grupul de litere Ge 1.4 Ordonarea unor silabe dintr-o serie dată, pentru a ghicitori,planşe-formule specifice în
XXII interacţiune) 5. Lectură: Zâna Mării de 2.1 obţine cuvinte situaţii concrete:invitaţie, urare,
Citire/ Hans Christian Andersen 2.2 Formarea unor propoziţii în care toate cuvintele să prezentare, solicitare
lectură 2.3 înceapă cu litera g b.procedurale:
Scriere/ 3.1 Schimbarea sensului unui cuvânt prin conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
redactare 3.2 schimbarea/adăugarea unui alt sunet munca independentă, munca în
Elemente 3.3 Compunerea unor cuvinte pornind de la silabe date echipă,problematizarea,
de 4.1 Scrierea cuvintelor care conţin grupul de litere ge,gi, jocul, învăţarea prin descoperire
construcţie ce, ci c.forme de organizare:
a Ordonarea logică a propozoţiilor pentru a forma un activitate frontală, activitate individuală
comunicării text (proba orală şi scrisă)
Copierea, transcrierea cuvintelor, enunţurilor din 3-5
cuvinte, care conţin grupul de litere ge, menţinând
distanţa dintre litere
Scrierea corectă a unor propoziţii după imagini
potrivite
POVEŞTILE MEM Numere/ 1.Apa (efecte pozitive) – 1.4 - efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe
APEI Ştiinţele Adunarea şi scăderea 1.5 obiecte sau prin operaţia inversă; didactice
pământului numerelor naturale de la 0 1.6 - evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, b.procedurale:
la 100 (recapitulare) 3.1 asociativitate, element neutru), fără precizarea conversaţia,
2.Apa (efecte negative) – 4.2 terminologiei; explicaţia, demonstraţia,
Adunarea şi scăderea 5.2 - rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris exerciţiul, jocul didactic, învăţarea prin
numerelor naturale de la 0 cu trecere peste ordin, respectând algoritmul şi descoperire, problematizarea, munca
la 100 (recapitulare) aşezarea corectă a unităţilor şi zecilor; independentă
3.Apa (efecte negative şi - adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi c.forme de organizare a colectivului:
pozitive) –Probleme care se număr de elemente; activitate frontală, activitate individuală
rezolvă printr-o operaţie - aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici activitate în grup
4.Apa (efecte negative şi decât 100; (observarea sistematică, proba orală,
pozitive) –Probleme care se - aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda autoevaluarea)
rezolvă prin două operaţii balanţei;
- identificarea numărului mai mic/ mai mare pe baza
scrierea relaţiei;
XXII - transformarea unei probleme rezolvate prin
să se schimbe;
identificarea semnificaţiei datelor unei probleme
aritmetice (a dat, a primit, s-a spart)
- asocierea rezolvării unei probleme cu o
reprezentare grafică/desen
- rezolvarea unor situaţii problematice reale prin
utilizarea operaţiilor de adunare şi scădere în
concentrul 0-100
- organizarea datelor unei probleme în tabel
- compunerea şi rezolvarea unor probleme, utilizând
date scrise într-un table;
transformările de stare ale apei (solidificare, topirea
- identificarea efectelor pozitive şi negative produse
de precipitaţii;
- organizarea unor jocuri de tip „Ce s-ar întâmpla
dacă…?” ;
DP Dezvoltare Emoții de bază - furia 2.1 - selectarea unor imagini cu personaje care 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
şi personajele care exprimă bucurie, fericire,
TRĂIRE ȘI socială veselie…) b. procedurale: conversaţia euristică,
MANIFESTAR - crearea unei expoziţii cu imagini/fotografii (aduse de exerciţiul, muncă independentă,
E acasă, realizate în clasă, decupate din ziare/reviste) problematizarea, simularea, joc de rol,
EMOȚIONALĂ, care exprimă diferite emoţii joc didactic
STAREA DE - recitarea unei poezii în diferite ipostaze (vesel,
BINE speriat, uimit) c. forme de organizare a colectivului:
XXII - propunerea unor concursuri de „Poezii şi cântece activitate frontală, activitate
cu emoţii” individuală, activitate în grup/ pe
perechi
POVEŞTILE AVAP Pictură 1. Felicitare pentru 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
APEI mama(tehnica quilling) 1.3 utilizate; abilităţi practice, şablon, , foarfece,
Confecţii şi 2. Peisaj de 2.2 - identificarea diferitelor forme pe reproduceri de artă, material textil (canafas), coală
jucării primăvară(pensulaţie,pu 2.3 în fotografii sau în sculptură; colorată, creion, acuarele, pensule.
Colaj nctul) -explicarea semnificaţiilor propriilor lucrări/creaţii; b. procedurale: conversaţia,
-folosirea liniei cu scop de contur; explicaţia, demonstraţia, observaţia,
-folosirea punctului cu scop decorativ; exerciţiul, problematizarea.
-realizarea felicitării. c. forme de organizare a colectivului:
individuală.
MM Elemente Interpretarea 1.1 - joc de recunoaştere a sunetelor străzii şi ale clasei, 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
de limbaj Cântec vesel 1.3 a sunetelor din natură (ciripitul păsărelelor, lătratul b. procedurale: conversația,
muzical 2.3 câinelui etc.) explicația, demonstrația, exercițiul,
- jocul „Ploaia şi vântul”: alegerea şi mânuirea jocul
jucăriilor potrivite (sau a percuţiei corporale) pentru c. forme de organizare a colectivului:
XXII imitarea diferitelor sonorităţi din natură frontală, individuală,pe grup, evaluare
VESTITORII - imitarea unor animale sau a unor fenomene ale orală
PRIMAVERII naturii cu onomatopee lungi-scurte, cântate tare-
încet, repede-lent (exemplu : „Jocul animalelor” -
imitarea unor animale; sonorităţi şi acţiuni specifice,
jocul „Ploaia şi vântul”, jocul silabelor muzicale - ma,
me, mi, mo, mu, jocul „Cântă ca mine!” etc.)
XXIII ÎMPĂRĂŢIA CLR Comunicare 1.Comunicare-Să fim 1.1 Comunicare-Să fim politicoşi! 6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de
LITERELOR orală politicoşi! 1.2 Utilizarea formulelor specifice în situaţii concretede evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, 2.Fişă de lucru 1.3 tipul: solicitare, prezentarea unor scuze povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, 3.Evaluare 1.4 Oferirea unor informaţii despre sine, despre familie, ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) 4. Lectură: Primăvara de 2.1 despre activităţile preferate folosind enunţuri simple situaţii concrete:invitaţie, urare,
Citire/ George Topîrceanu 2.2 Exersarea unor formule de adresare, de solicitare, de prezentare, solicitare
lectură 2.3 mulţumire adaptate interlocutorului b.procedurale:
Scriere/ 3.1 Dialoguri în pereche, în grupuri mici folosind formule conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
redactare 3.2 de adresareConştientizarea existenţei unor reguli munca independentă, munca în
Elemente 3.3 simple de desfăşurare echipă,problematizarea,
de 4.1 a schimburilor verbale (salutul, prezentarea scuzelor, jocul, învăţarea prin descoperire
construcţie 4.2 transmiterea mulţumirilor, formularea unei cereri, k. a.forme de organizare:
a 4.3 formularea unor întrebări) care pot determina reuşita activitate frontală, activitate individuală
comunicării comunicăriiExerciţii de primire sau oferire a unor (proba orală şi scrisă)
complimente
Fişă de lucru
Plasarea unor semne de punctuaţie în enunţuri/text
Folosirea punctului, semnului întrebării şi a scrierii cu
majusculă, situaţii de utilizare a semnului
exclamăriiAlcătuirea şi transcrierea unor propoziţii
enunţiative şi interogative
Identificarea diftongului ea în cuvinte/propoziţii
Scrierea caligrafică pe liniatură tipI, plasarea datei, a
titlului, folosirea alineatelor
Formularea de întrebări şi răspunsuri
Prezentarea, în scris, a unor experienţe plăcute,
amuzante, surprinzătoare a unor fapte bune
XXIII MEM Numere/ 1.Caracteristicile 1.4 - efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe
Ştiinţele anotimpului primăvara – 1.5 obiecte sau prin operaţia inversă; didactice, imagini cu anotimpurile
pământului Adunarea şi scăderea 1.7 - evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, b.procedurale:
numerelor naturale de la 0 3.1 asociativitate, element neutru), fără precizarea conversaţia,
la 100 (recapitulare) 5.1 terminologiei; explicaţia, demonstraţia,
2.Caracteristicile - rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris exerciţiul, jocul didactic, învăţarea prin
anotimpului primăvara – cu trecere peste ordin, respectând algoritmul şi descoperire, problematizarea, munca
Adunarea şi scăderea aşezarea corectă a unităţilor şi zecilor; independentă
numerelor naturale de la 0 - adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi c.forme de organizare a colectivului:
la 100 (recapitulare) număr de elemente; activitate frontală, activitate individuală
3.Caracteristicile - aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici (observarea sistematică, proba orală,
anotimpului primăvara – decât 100;- aflarea unui termen necunoscut, folosind autoevaluarea)
Adunarea şi scăderea metoda balanţei;
numerelor naturale de la 0 - identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza
la 100 (recapitulare) comparării a două numere mai mici decât 100 şi
VESTITORII 4. Caracteristicile scrierea relaţiei;
PRIMĂVERII anotimpului primăvara – - compararea a două sume, două diferenţe sau a
Adunarea şi scăderea unei sume cu o diferenţă sau cu un
numerelor naturale de la 0 număr;
la 100 (evaluare) - transformarea unei probleme rezolvate prin
să se schimbe;
- înregistrarea schimbărilor meteorologice în
calendarul naturii utilizând simboluri-desene – soare,
nori, precipitaţii, vânt;
TRĂIRE ȘI DP Dezvoltare Elemente simple de limbaj 2.1 - selectarea unor imagini cu personaje care 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
MANIFESTAR emoţională nonverbal – expresii faciale exprimă emoţii de bază (Exemplu: Alegeţi rechizite
E şi personajele care exprimă bucurie, fericire, b. procedurale: conversaţia
EMOȚIONALĂ, socială veselie…) euristică, exerciţiul, muncă
STAREA DE - jocuri de mimă independentă, problematizarea,
BINE simularea, joc de rol, joc didactic
perechi
1.3 utilizate; abilităţi practice, şablon, foafecă, lipici,
Colaj 2.3 - realizarea de scurte descrieri ale formelor obiectelor carioca neagră, fire textile albe, negre
Confecţii şi 2.4 din mediul cunoscut; şi roşii, o mărgeluţă .
VESTITORII 1.Rândunica( tăiere, lipire)
jucării -realizarea lucrării origami; b. procedurale: conversaţia,
PRIMĂVERII 2. Buburuza( origami)
- exersarea utilizării corecte a instrumentelor de explicaţia, demonstraţia, observaţia,
individuală.
XXIII MM Elemente 1.1 - însuşirea după auz a cântecelor, prin demonstrarea 2
de limbaj 1.2 lor de către cadrul didactic sau cu ajutorul mijloacelor a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
muzical 1.4 tehnice, urmată de preluarea intuitivă/ receptarea lor b. procedurale: conversația,
de către copii explicația, demonstrația, exercițiul,
- crearea unei atmosfere propice însuşirii jocul
cântecului, prin prezentarea unor materiale muzicale c. forme de organizare a colectivului:
sau ilustrative potrivite frontală, individuală,pe grup, evaluare
- însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv –grupuri orală
mici – colectiv
Interpretarea
POVEȘTILE Cântec S-a dus cucul de pe-aici
Cântec trist
APEI
XXIV ÎMPĂRĂŢIA CLR Comunicare 1. Sunetul şi litera ţ 1.1 Ordonarea cuvintelor care formează un enunţ şi 6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de
LITERELOR orală Cuvinte cu sens 1.2 scrierea acestuia evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, asemănător 1.3 Cuvinte cu sens asemănător povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, 2.Sunetul şi litera Ţ 1.4 Modificarea sensului unui cuvânt prin înlocuirea unui ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) 3.Fişă de lucru 2.1 sunet situaţii concrete:invitaţie, urare,
Citire/ 4. Lectură: Lupul şi capra 2.2 Scurte descrieri (1-2 trăsături) referitoare la prezentare, solicitare
lectură de Lev Tolstoi 2.3 personaje din desene, poveşti, persoane cunoscute b.procedurale:
Scriere/ 3.1 Identificarea diftongului ia în cuvinte/ propoziţii conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
redactare 3.2 Despărţirea în silabe a cuvintelor care conţin munca independentă, munca în
Elemente 3.3 diftongul ia echipă,problematizarea,
de 4.1 Utilizarea formulelor specifice în situaţii concrete de jocul, învăţarea prin descoperire
construcţie 4.2 tipul: invitaţie c.forme de organizare:
a 4.3 Plasarea în spaţiul clasei a unor jetoane sau afişe activitate frontală, activitate individuală
comunicării care transmit mesaje, aniversări ale copiilor (proba orală şi scrisă)
Exerciţii-joc de decorare a unor invitaţii în care sunt
utilizate cuvinte şi simboluri
Completarea după model, cu litere de mână a unor
enunţuri din cuprinsul unor invitaţii
Realizarea unor invitaţii la evenimente personale ori
ale clasei
Fişă de lucru
Formularea unui titlu potrivit textului citit
Formularea unor întrebări şi răspunsuri prin care se
solicită lămuriri sau informaţii pe baza textului citit
Formularea unor enunţuri simple, corecte, coerente,
referitoare la alimente sănătoase/ alimente
nesănătoase
Dialoguri în contexte reale sau simulate (3-5 rânduri)
Recunoaşterea în ilustraţii a personajelor, locului,
timpului şi momentului evocat
SECRETELE MEM Figuri şi 1.Căderea liberă a 2.1 - realizarea unor desene simple, pe baza unor 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
NATURII corpuri corpurilor – Figuri 2.2 condiţii date (ex.: desenaţi un triunghi; la stânga planşe, figuri geometrice-jetoane,
geometrice/ geometrice (triunghiul) 3.1 acestuia desenaţi o steluţă; sub el desenaţi o linie minge, rechizite
ştiinţele 2.Căderea liberă a 4.2 orizontală); b.procedurale:
fizicii corpurilor – Figuri - observarea simetriei la figurile geometrice plane, la conversaţia,
geometrice ( pătratul) obiecte şi fiinţe din mediul apropiat; explicaţia, demonstraţia,
3.Căderea liberă a - identificarea interiorului şi exteriorului unei figuri; exerciţiul, jocul didactic, învăţarea prin
corpurilor – Figuri - construirea unor obiecte uzuale, folosind corpuri descoperire, experimentul,
geometrice (dreptunghiul) geometrice, fără utilizarea terminologiei; problematizarea, munca independentă
4.Căderea liberă a - jocuri de construcţii cu obiecte cu formă geometrică, c.forme de organizare a colectivului:
corpurilor – Figuri din diferite materiale; activitate frontală, activitate individuală
XXIV geometrice (cercul) - conturarea pe foaie velină a unor forme geometrice activitate în grup
plane (pătrat, triunghi, dreptunghi, cerc), cu ajutorul (observarea sistematică, proba orală,
unor şabloanelor; autoevaluarea)
- desenarea formelor geometrice (pătrat, triunghi,
dreptunghi, cerc), pe reţeaua de pătrate din caietul
de matematică;
- decorarea unor obiecte cu motive geometrice prin
desen sau colaj;- decuparea pe contur a formelor
geometrice plane de diferite dimensiuni, realizate pe
diverse suporturi (hârtie glasată, carton);
- realizarea unor experienţe în scopul punerii în
evidenţă a forţei gravitaţionale: căderea liberă a
diferitelor obiecte;
- realizarea de asociaţii între fenomene şi cauzele
posibile;
- recunoaşterea efectului forţei gravitaţionale asupra
corpurilor de pe Pământ – căderea liberă;
- realizarea unor discuţii: „Ce credeţi că se întâmplă
într-o navetă spaţială?” etc.;
- formularea unei concluzii în urma unor observaţii
repetate: ”Şi creionul, şi cartea, şi căţelul de pluş cad
pe Pământ/sunt atrase de Pământ” sau ” Planta are
nevoie de apă ca să trăiască” sau ”Sunetul încă se
aude (deşi trece prin diferite materiale)” etc.;
- reprezentarea rezultatelor prin desene;
DP Dezvoltare Elemente simple de limbaj 2.1 - jocuri de mimă 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
emoţională nonverbal - postură - turul clasei: “Cum te simţi astăzi?” (la rechizite
şi începutul/ finalul zilei, la începutul/ finalul unei
TRĂIRE ȘI socială activităţi) b. procedurale: conversaţia
MANIFESTAR - descrierea emoţiilor trăite în jocurile preferate euristică, exerciţiul, muncă
E independentă, problematizarea,
EMOȚIONALĂ, simularea, joc de rol, joc didactic
STAREA DE
BINE c. forme de organizare a colectivului:
perechi
AVAP Desen 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 pietricele, acuarele, carioca, burete,
2.3 utilizate; lipici.
Pictură 1.Barza (tangram) 2.4 -ralizarea lucrării tangram; b. procedurale: conversaţia,
SECRETELE
Confecţii şi 2.Broscuţa ţestoasă (tăiere, - exersarea utilizării corecte a instrumentelor de explicaţia, demonstraţia, observaţia,
NATURII
jucării lipire, tamponare) lucru; exerciţiul, problematizare
individuală.
SECRETELE MM Elemente Recapitulare 1.1 - joc de recunoaştere a sunetelor străzii şi ale clasei, 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
NATURII de limbaj 1.3 a sunetelor din natură (ciripitul păsărelelor, lătratul
muzical 2.3 câinelui etc.) b. procedurale: conversația,
- jocul „Ploaia şi vântul”: alegerea şi mânuirea explicația, demonstrația, exercițiul,
jucăriilor potrivite (sau a percuţiei corporale) pentru jocul
imitarea diferitelor sonorităţi din natură
- imitarea unor animale sau a unor fenomene ale c. forme de organizare a colectivului:
naturii cu onomatopee lungi-scurte, cântate tare- frontală, individuală,pe grup, evaluare
XXIV încet, repede-lent (exemplu : „Jocul animalelor” - orală
imitarea unor animale; sonorităţi şi acţiuni specifice,
jocul „Ploaia şi vântul”, jocul silabelor muzicale - ma,
me, mi, mo, mu, jocul „Cântă ca mine!” etc.
Cântec: Ceasul
XXV CLR Comunicare 1.Sunetul şi litera z 1.1 Ordonare unor litere dintr-o serie dată, pentru a 6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de
orală 2.Sunetul şi litera Z 1.2 obţine cuvinte evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, 3. Grupul ua 1.3 Stabilirea poziţiei şi a ordinii cuvintelor din propoziţii povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, 4.Grupul de litere gi 1.4 de 3-5 cuvinte ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) 5.Grupul de litere Gi 2.1 Formularea unor răspunsuri pentru întrebări date situaţii concrete:invitaţie, urare,
Citire/ 6. Lectură: La Paști de 2.2 Exerciţii de completare a unui rebus în care definiţiile prezentare, solicitare
lectură George Topîrceanu 2.3 sunt date prin desene /simboluri
Scriere/ 3.1 Ordonarea cuvintelor care formează un enunţ şi b.procedurale:conversaţia, explicaţia,
redactare 3.2 scrierea acestuia exerciţiul, munca independentă,
Elemente 3.3 Cuvinte care au aceeaşi formă şi înţes diferit munca în echipă,problematizarea,
de 4.1 Completarea unor silabe date pentru a obţine cuvinte jocul, învăţarea prin descoperire
ÎMPĂRĂŢIA
construcţie 4.2 Completarea unor cuvinte cu grupul de litere ge, gi
LITERELOR
a 4.3 Alcătuirea şi scrierea unor enunţuri, având suport m. c.forme de organizare:
comunicării vizual activitate frontală, activitate individuală
Completarea unor cuvinte cu grupul de litere gi (proba orală şi scrisă)
scrierea acestuia
Aranjarea unei suite de propoziţii după ordinea logică
de desfăşurare a evenimentelor
Identificarea titlului potrivit unui text
Aşezarea textului în pagina caietului; plasarea datei,
a titlului, a alineatelor, scrierea cu majusculă,
plasarea corectă a semnelor de punctuaţie
SĂRBĂTOARE MEM Figuri şi 1.Forme de energie 2.1 - identificarea surselor convenţionale de energie şi a 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe
A PAŞTELUI corpuri (lumină, căldură, 2.2 unor surse alternative de energie; didactice, corpuri geometrice, culori,
geometrice/ electricitate) – Corpuri 3.1 - construirea unor obiecte uzuale, folosind corpuri imagini cu aparate electrocasnice
ştiinţele geometrice (cubul) 4.2 geometrice, fără utilizarea terminologiei;
fizicii 2.Forme de energie - descrierea corpurilor geometrice: cub, cuboid, b.procedurale: conversaţia, explicaţia,
(lumină, căldură, sferă, cilindru- feţe (formă, număr); demonstraţia, exerciţiul, jocul didactic,
XXV electricitate) – Corpuri - evidenţierea formelor de energie prin experimente învăţarea prin descoperire,
geometrice (cuboidul) simple; problematizarea, munca independentă
3.Forme de energie - identificarea unui şir de efecte ale unei pene de
(lumină, căldură, curent şi recunoaşterea nevoii de surse alternative c.forme de organizare a colectivului:
electricitate) – Corpuri de energie; activitate frontală, activitate individuală
geometrice (sfera) - identificarea căilor de economisire a energiei (observarea sistematică, proba orală,
4.Forme de energie electrice şi recunoaşterea caracterului limitat al autoevaluarea)
(lumină, căldură, energiilor convenţionale;
electricitate) – Corpuri
geometrice (recapitulare)
DP Dezvoltare Elemente simple de limbaj 2.1 - turul clasei: “Cum te simţi astăzi?” (la începutul/ 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
emoţională paraverbal – intonația finalul zilei, la începutul/finalul unei activităţi) rechizite
TRĂIRE ȘI şi - descrierea emoţiilor trăite în jocurile preferate b. procedurale: conversaţia euristică,
MANIFESTAR socială exerciţiul, muncă independentă,
E problematizarea, simularea, joc de rol,
EMOȚIONALĂ, joc didactic
STAREA DE c. forme de organizare a colectivului:
BINE activitate frontală, activitate
perechi
2.1 utilizate; abilităţi practice, şablon, , foarfecă,
Pictură 2.2 - identificarea mai multor texturi, a formelor în acuarele, pensule, şerveţele albe,
2.4 mişcare, a formelor ce au suferit deformări minore lipici.
Confecţii şi etc.; b. procedurale: conversaţia,
1. Felicitare tridimensională
jucării - gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie de explicaţia, demonstraţia, observaţia,
SĂRBĂTOARE (tăiere, lipire, pensulaţie)
A PAȘTELUI 2. Mieluşelul (tăiere, lipire)
-folosirea liniei cu scop de contur; activitate frontală, activitate
- exersarea utilizării corecte a instrumentelor de individuală.
lucru;
- exersarea modului de îngrijire/ păstrare a
instrumentelor şi materialelor de lucru.
MM Cântare 1.Cântarea cu 1.4 - însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv –grupuri 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
instrumental acompaniament 2.1 mici – colectiv b. procedurale: conversația,
ă Jucării muzicale din 3.1 - dialog între grupe, sugerat de textul cântecului explicația, demonstrația, exercițiul,
materiale și obiecte Cântec: Toboșarul jocul
SĂRBĂTOARE refolosibile (trianglu, Cântec pentru copilași c. forme de organizare a colectivului:
A PAȘTELUI clopoței, tobă, bețe, frontală, individuală,pe grup, evaluare
maracas) orală
2.Cântarea cu
acompaniament de jucării
muzicale realizat de copii
XXVI ÎMPĂRĂŢIA CLR Comunicare 1. Recapitulare-consolidare 1.1 Recapitulare-consolidare 6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de
orală 2.Comunicare-Scriem 1.2 Completarea unor cuvinte cu grupul de litere gi evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, corect şi caligrafic! 1.3 Alcătuirea şi scrierea unor enunţuri folosind cuvinte povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, 3.Fişă de lucru 1.4 date ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) 4. Lectură: Motanul încălţat 2.1 Scurte descrieri (1-2 trăsături) referitoare la obiecte situaţii concrete:invitaţie, urare,
Citire/ după Charles Perrault 2.2 din mediul apropiat prezentare, solicitare
lectură 2.3 Aranjarea unei suite de propoziţii după ordinea logică b. procedurale:
Scriere/ 3.1 de desfăşurare a evenimentelor conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
redactare 3.3 Identificarea titlului potrivit unui text dat munca independentă, munca în
Elemente 3.4 Identificarea diftongului ua în cuvinte /propoziţii echipă,problematizarea,
de 4.1 Formularea de întrebări şi răspunsuri prin care se jocul, învăţarea prin descoperire
construcţie 4.2 solicită informaţii referitoarela sărbătorile pascale c.forme de organizare:
a 4.3 Oferirea unor informaţii despre sine, despre familie, activitate frontală, activitate individuală
LITERELOR
comunicării activităţi preferate, obiceiuri tradiţionale de Paşti (proba orală şi scrisă)
folosind enunţuri simple
Scrierea caligrafică pe liniatură tip I, plasarea datei, a
titlului, folosirea alineatelor
Comunicare-Scriem corect şi caligrafic!
Organizarea textului scris.
Fişă de lucru
Exerciţii de aşezare în pagină a datei, a titlului, a
alineatelor, a distanţei dintre cuvinte
Aşezarea textului în pagină.Titlu.Autor.Alineate.
Scrierea cu majusculă la începutul propoziţiei şi
titlului
XXVI SOARE.APĂ. MEM Date/ 1.Surse de energie 2.1 - jocuri care necesită orientarea în tabele şi folosirea 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe
VÂNT. Ştiinţele (soarele, apa, vântul) – 3.1 cuvintelor „rând” şi „coloană”; didactice, imagini cu panouri solare,
fizicii Colectarea datelor în tabele 5.1 -identificarea dintr-un şir de imagini a celor care eoliene, hidrocentarale
2.Surse de energie întrunesc simultan două condiţii (ex.:animale cu
(soarele, apa, vântul) – schelet intern şi cu două picioare; cu patru picioare şi b.procedurale: conversaţia, explicaţia,
Colectarea datelor în tabele se hrănesc doar cu iarbă etc.); demonstraţia, exerciţiul, jocul didactic,
3.Surse de energie - gruparea fotografiilor elevilor clasei după luna în învăţarea prin descoperire,
(soarele, apa, vântul) – care s-au născut şi zodie, gen etc. şi realizarea unui problematizarea, munca independentă
Colectarea datelor în tabele grafic cu bare pe baza datelor colectate;
4.Surse de energie - înregistrarea observaţiilor realizate în timpul c.forme de organizare a colectivului:
(soarele, apa, vântul) – experimentelor prin desen/ prin marcarea cu diverse activitate frontală, activitate individuală
Colectarea datelor în tabele simboluri a momentului în care a avut loc o anumită activitate în grup
modificare; (observarea sistematică, proba orală,
-înregistrarea schimbărilor meteorologice în autoevaluarea)
calendarul naturii utilizând simboluri-desene – soare,
nori, precipitaţii, vânt;
-evidenţierea forţei vântului şi a apei, ca surse de
energie, prin utilizarea uno r modele (ex.: morişcă,
roată pusă în mişcare de o apă curgătoare/ apa de la
robinet);
-înregistrarea vremii şi a temperaturii (la prânz) timp
de o săptămână;
- înregistrarea într-o diagramă T a resurselor
convenţionale şi neconvenţionale de energie dintr-un
set de resurse;
- înregistrarea „calificativelor” personale, pentru o
activitate specifică desfăşurată într-o zi;
- ordonarea anotimpurilor pe o scală a preferinţelor
(îmi place cel mai mult, îmi place mult, îmi place, îmi
place puţin);
DP Dezvoltare Prietenia 2.3 - citirea şi discutarea unor poveşti despre prietenie, 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
emoţională despre relaţiile existente într-un grup rechizite
şi - exerciţii de evidenţiere a regulilor de b. procedurale: conversaţia euristică,
INTERACȚIUNI
socială comportament din poveşti/ povestiri /poezii /fabule exerciţiul, muncă independentă,
SIMPLE CU
- practicarea unor jocuri de prezentare a problematizarea, simularea, joc de rol,
FIINȚE ȘI
colegului/ colegei joc didactic
OBIECTE
FAMILIARE
perechi
Confecţii şi 2.2 - identificarea diferitelor forme pe reproduceri de artă, pensule, foarfecă, lipici, scobitori.
SOARE.APĂ. jucării 1. Marea (pulverizare) 2.3 în fotografii sau în sculptură; b. procedurale: conversaţia,
VÂNT. 2. Corabia (origami) -explicarea semnificaţiilor propriilor lucrări/creaţii; explicaţia, demonstraţia, observaţia,
Colaj -realizarea lucrării origami. exerciţiul, problematizarea.
individuală.
MM Mișcare pe Mișcări pe muzică 1.1 - însuşirea după auz a cântecelor, prin 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
muzică Mişcări sugerate de ritm 1.2 demonstrarea lor de către cadrul didactic sau cu b. procedurale: conversația,
1.4 ajutorul mijloacelor tehnice, urmată de preluarea explicația, demonstrația, exercițiul,
intuitivă/ receptarea lor de către copii jocul
ELECTRICITA - crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, c. forme de organizare a colectivului:
TE prin prezentarea unor materiale muzicale sau frontală, individuală,pe grup, evaluare
ilustrative potrivite orală
mici – colectiv
Cântec: Albinuța
MODULUL V
XXVII CLR Comunicare 1.Sunetul şi litera f 1.1 Scrierea corectă a cuvintelor care conţin grupul de 6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de
orală 2.Sunetul şi litera F 1.2 litere che evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, 3.Grupul de litere che 1.3 Completarea cuvintelor cu grupul de litere ce sau che povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, 4.Grupul de litere Che 1.4 Formarea unor cuvinte pornind de la o silabă dată ghicitori, planşe-formule specifice în
interacţiune) 5. Lectură: Întâlnirea cu 2.1 Ordonarea cuvintelor care formează un enunţ şi situaţii concrete:invitaţie, urare,
Citire/ broasca ţestoasă de Alexei 2.2 scrierea acestuia prezentare, solicitare
lectură Tolstoi 2.3 Separarea cuvintelor scrise legat care formează un
Scriere/ 3.1 enunţ şi scrierea acestuia b.procedurale:conversaţia, explicaţia,
redactare 3.3 Cuvinte care au aceeaşi formă şi înţeles diferit exerciţiul, munca independentă,
Elemente 3.4 Cuvinte cu înţeles opus munca în echipă,problematizarea,
de 4.1 Scrierea caligrafică, copierea enunţurilor din 3-5 jocul, învăţarea prin descoperire
ÎMPĂRĂŢIA
construcţie 4.2 cuvinte menţinând distanţa dintre elementele grafice,
LITERELOR
a 4.3 dintre litere şi dintre cuvinte c.forme de organizare: activitate
comunicării Ordonarea unor silabe dintr-oserie dată, pentru a frontală, activitate individuală (proba
obţine cuvinte orală şi scrisă)
Completarea unor cuvinte date pentru a obţine
propoziţii. Joc: ,,Cuvinte alintate’’
Ordonarea unor litere dintr-o serie dată, pentru a
obţine cuvinte
propoziţii
Completarea unor grafice, panouri cu titluri,
personaje ale lecturilor citite
COMOARA MEM Măsurări/ 1.Surse de energie 3.1 - estimarea unor mărimi (Cam câţi paşi sunt de la 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
DIN Ştiinţele (cărbunele, petrolul) – 4.2 uşă până la banca ta; În câte pahare pot vărsa sucul planşe, mulaje, rigla,
ADÂNCURI fizicii Lungimea (unităţi 6.1 dintr-o sticlă de 2l?);
nonstandard) 6.4 - măsurarea lungimii unor obiecte şi exprimarea b.procedurale: conversaţia,explicaţia,
2.Surse de energie acesteia în centimetri; demonstraţia, exerciţiul, jocul didactic,
(cărbunele, petrolul) – - identificarea şi utilizarea instrumentelor de măsură învăţarea prin descoperire,
Lungimea (centimetrul-cm) potrivite pentru efectuarea unor măsurători (rigla, problematizarea, munca independentă
3.Surse de energie vasul gradat);
(cărbunele, petrolul) – - măsurarea unor dimensiuni cu instrumente de c.forme de organizare a colectivului:
Lungimea (centimetrul-cm) măsură potrivite; activitate frontală, activitate individuală
4.Surse de energie - compararea rezultatelor obţinute prin măsurarea (observarea sistematică, proba orală,
(cărbunele, petrolul) – dimensiunilor unor obiecte de formă asemănătoare; autoevaluarea)
Lungimea (centimetrul-cm) - completarea, până la egalizare, a lungimii a două
obiecte;
- rezolvarea de probleme practice folosind unităţile
de măsură (ex.: Taie o bucată de sfoară de 50 cm
etc., plantează bulbii la 10 cm distanţă etc.);
- identificarea surselor convenţionale de energie şi a
unor surse alternative de energie;
- identificarea căilor de economisire a energiei
electrice şi recunoaşterea caracterului limitat al
energiilor convenţionale;
XXVII DP Dezvoltare Caracteristicile unui bun 2.3 - citirea şi discutarea unor poveşti despre prietenie, 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
emoţională prieten despre relaţiile existente într-un grup rechizite
şi - exerciţii de evidenţiere a regulilor de b. procedurale: conversaţia euristică,
INTERACȚIUNI
socială comportament din exerciţiul, muncă independentă,
SIMPLE CU
poveşti/povestiri/poezii/fabule problematizarea, simularea, joc de rol,
FIINȚE ȘI
vizionarea unor filme specifice universului joc didactic
OBIECTE
copiilor, în care se relevă caracteristicile unui c. forme de organizare a colectivului:
FAMILIARE
prieten/se dezvoltă relaţii de prietenie activitate frontală, activitate
perechi
2.1 utilizate; abilităţi practice, şablon, foarfece,
Colaj 2.2 - identificarea mai multor texturi, a formelor în lipici, adeziv cu sclipici, material textil
2.3 mişcare, a formelor ce au suferit deformări minore subţire cu lungimea de 20 cm şi
COMOARA Confecţii şi 1. Cutia pentru 2.5 etc.; lăţimea de 10 cm, un nasture, ac, aţă
DIN jucării bijuterii(decupare, lipire) - gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie de de papiotă.
ADÂNCURI 2. Broşa(coaserea înaintea domeniu (aceasta foloseşte la desen, pictură, b. procedurale: conversaţia,
Colaj acului, coaserea nasturelui) modelaj, construcţii, confecţii, foto-video); explicaţia, demonstraţia, observaţia,
-folosirea liniei cu scop de contur; exerciţiul, problematizarea.
-realizarea obiectelor decorative; c. forme de organizare a colectivului:
- participarea la jocuri de rol cu jucării şi obiecte activitate frontală, activitate
confecţionate. individuală.
MM Mișcare pe 1. Mișcări pe muzică 1.3 - jocul „Ploaia şi vântul”: alegerea şi mânuirea 2 a. materiale: casetofon, cd-uri,
muzică Mişări sugerate de text 2.3 jucăriilor potrivite (sau a percuţiei corporale) pentru laptopul,
2. Mișcări pe muzică imitarea diferitelor sonorităţi din natură b. procedurale: conversația,
Mişări sugerate de text - imitarea unor animale sau a unor fenomene ale explicația, demonstrația, exercițiul,
naturii cu onomatopee lungi-scurte, cântate tare- jocul
SOARE.APA.
încet, repede-lent (exemplu : „Jocul animalelor” - c. forme de organizare a colectivului:
VÂNT
imitarea unor animale; sonorităţi şi acţiuni specifice, frontală, individuală,pe grup, evaluare
jocul „Ploaia şi vântul”, jocul silabelor muzicale - ma, orală
me, mi, mo, mu, jocul „Cântă ca mine!” etc.)
Joc muzical: Podul mișcător
Joc muzical: Cocorul
XXVIII ÎMPĂRĂŢIA CLR Comunicare 1.Felicitarea 1.1 Felicitarea 6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de
LITERELOR orală 2.Grupurile de litere chi, Chi 1.2 Plasarea în spaţiul clasei a unor jetoane sau afişe evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, 3.Sunetele cs/ gz şi litera x 1.3 care transmit mesaje/aniversări ale copiilor povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, 4.Sunetele cs/ gz şi litera X 1.4 Utilizarea formulelor specifice în situaţii concrete de ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) 5. Lectură: Lupul la stână 2.1 tipul: felicitare situaţii concrete:invitaţie, urare,
Citire/ de Ion Creangă 2.2 Exerciţii joc de decorare a unor felicitări în care sunt prezentare, solicitare
lectură 2.3 utilizate cuvinte şi simboluri b.procedurale:
Scriere/ 3.1 Completarea după model, cu litere de mână a unor conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
redactare 3.3 enunţuri din cuprinsul unor felicitări cu diverse ocazii munca independentă, munca în
Elemente 3.4 (Crăciun, Paşti, 8 Martie) echipă,problematizarea,jocul,
de 4.1 Realizarea unor felicitări la evenimente personale ori învăţarea prin descoperire
construcţie 4.2 ale clasei n. c.forme de organizare:
a Personalizarea unor modele predefinite de felicitare activitate frontală, activitate individuală
comunicării Grupul de litere chi, Chi (proba orală şi scrisă )
Utilizarea cuvintelor noi în contexte adecvate
Scrierea şi intonarea propoziţiilor enunţiative şi
interogative
propoziţii
Cuvinte care au aceeaşi formă şi înţeles diferit
Ordonarea unor litere dintr-o serie dată, pentru a
obţine cuvinte
Formularea unor enunţuri simple, corecte folosind
cuvintele obţinute
Scrierea corectă a cuvintelor care conţin litera x
Formularea unui titlu potrivit textului citit
Formularea de întrebări şi răspunsuri pe baza textului
citit
Scrierea caligrafică
XXVIII ENERGIA ÎN MEM Măsurări/ 1..Aparate care utilizează 4.2 - alegerea potrivită a unor unităţi neconvenţionale 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe
VIAŢA Ştiinţele electricitatea – Capacitatea 6.1 (pahare/sticluţe de plastic etc.) pentru măsurarea didactice, imagini cu aparate
OMULUI fizicii (unităţi nonstandard) 6.4 capacităţii; electrocasnice, vase de diferite mărimi
2.Aparate care utilizează - măsurarea capacităţii unor vase folosind etaloane
electricitatea – Capacitatea de forme şi mărimi diferite, urmată de consemnarea b.procedurale: conversaţia, explicaţia,
(unităţi nonstandard) şi discutarea rezultatelor, cu folosirea expresiilor ”mai demonstraţia, exerciţiul, jocul didactic,
3. Aparate care utilizează mult”, ”mai puţin”,”plin”, ”gol” etc.; învăţarea prin descoperire,
electricitatea – Capacitatea - realizarea unei reţete culinare simple; problematizarea, munca independentă
(litrul -l) - comparări de capacităţi de obiecte (de exemplu, de
4.Aparate care utilizează câte ori se cuprinde conţinutul unui recipient într-altul c.forme de organizare a colectivului:
electricitatea – Capacitatea mai mare); activitate frontală, activitate individuală
(litrul -l) - ordonarea unor obiecte date, pe baza comparării (observarea sistematică, proba orală,
succesive (două câte două) a capacităţii lor; autoevaluarea)
- identificarea unor obiecte pe baza unor
caracteristici privind capacitatea acestora (”plin”, ”gol”
etc.);
- măsurarea capacităţii unor obiecte şi exprimarea
acesteia în litri;
- măsurarea unor volume/dimensiuni cu instrumente
de măsură potrivite;
- compararea rezultatelor obţinute prin măsurarii
capacităţii unor vase de formă asemănătoare;
- completarea, până la egalizare, a capacităţii a două
obiecte;
- identificarea unui şir de efecte ale unei pene de
curent şi recunoaşterea nevoii de surse alternative
de energie;
DP Dezvoltare Ce este un bun prieten 2.3 - identificarea în imagini a comportamentelor 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
emoţională prietenoase/ neprietenoase dintr-un grup rechizite
şi - crearea unor poveşti, în echipă, cu subiectul b. procedurale: conversaţia euristică,
INTERACȚIUNI
socială „Colegii mei/ Colegele mele”, „Prietenul meu/Prietena exerciţiul, muncă independentă,
SIMPLE CU
mea problematizarea, simularea, joc de rol,
FIINȚE ȘI
joc didactic
OBIECTE
FAMILIARE
perechi
AVAP Desen 1.Moara de vânt(origami, 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
pensulaţie –culori reci) 1.3 utilizate; abilităţi practice, şablon, foarfece,
Pictură 2.Utilitatea aparatelor 2.3 - realizarea de scurte descrieri ale formelor obiectelor piuneză, tub prosoape de hârtie,
electrocasnice(decupare, 2.4 din mediul cunoscut; acuarele, pensule, creioane colorate,
ENERGIA ÎN
Colaj lipire) -realizarea morii. carioca, lipici.
VIAŢA
b. procedurale: conversaţia,
OMULUI
Confecţii şi explicaţia, demonstraţia, observaţia,
jucării exerciţiul, problematizarea.
individuală.
MM Mişcare pe 1.Mișcări pe muzică 2.1 - executarea unor mişcări sugerate de text 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
muzică Mișcări libere 3.1 - jocul perechilor – joc cu personaje care se mişcă în b.procedurale: conversația,explicația,
2.Mișcări pe muzică 3.2 perechi pe muzica audiată demonstrația, exercițiul, jocul
COMOARA
Mișcări libere (exemplu: P. I. Ceaikovski- ,,Lacul lebedelor”-Vals) c. forme de organizare a colectivului:
DIN
XXIX - mişcare liberă pe muzică de facturi diferite frontală, individuală,pe grup, evaluare
ADÂNCURI
-dans cu paşi egali pe cântec orală
Rondo a la turca de Mozart
Cântec: Fluturele
ÎMPĂRĂŢIA CLR Comunicare 1. Fişă de lucru 1.1 Fişă de lucru 6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de
LITERELOR orală 2.Evaluare 1.2 Cuvinte cu sens opus evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, 3.Grupul de litere ghe 1.3 Completarea unor cuvinte din enunţuri date cu alte povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, 4.Grupul de litere Ghe 1.4 cuvinte cu sens asemănător ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) 5. Lectură: Omul și pasărea 2.1 Joc : ,,Eu zic mai multe , tu zici una! situaţii concrete:invitaţie, urare,
Citire/ de Ion Creangă 2.2 Evaluare prezentare, solicitare
lectură 2.3 Grupul de litere ghe
Scriere/ 3.1 Ordonarea unor silabe dintr-oserie dată, pentru a b.procedurale:conversaţia, explicaţia,
redactare 3.3 obţine cuvinte exerciţiul, munca independentă,
Elemente 3.4 Ordonarea cuvintelor care formează un enunţ şi munca în echipă,problematizarea,
de 4.1 scrierea acestuia jocul, învăţarea prin descoperire
construcţie 4.2 Alcătuirea şi scrierea unor propoziţii folosind cuvinte
a date o. c.forme de organizare: activitate
comunicării Grupul de litere Ghe frontală, activitate individuală (proba
Scrierea cu majusculă a substantivelor proprii orală şi scrisă)
Scrierea corectă a cuvintelor care conţin grupul de
litere ghe
Joc : ,,Cuvinte înrudite’’
MUZICA ŞI MEM Măsurări/ 1.Producerea şi propagarea 3.1 - identificarea unei zile/luni care lipseşte dintr-o serie 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
NATURA Ştiinţele sunetelor –Unităţi de 6.2 dată (ex.: ianuarie,...., martie; joi,...sâmbătă); planşe, ceas, calendar
fizicii măsură pentru timp (ora) 6.4 - aşezarea unor cartonaşe reprezentând zilele b.procedurale:
2.Poducerea şi propagarea săptămânii, în ordinea succesiunii lor în săptămână; conversaţia,
sunetelor (sunete din - precizarea lunilor specifice unui anotimp; explicaţia, demonstraţia,
natură) –Unităţi de măsură - identificarea datei unor evenimente din viaţa exerciţiul, jocul didactic, învăţarea prin
pentru timp (ziua, personală a copilului (ziua de naştere, prima zi de descoperire, problematizarea,
săptămâna, luna,anul) şcoală, prima zi a vacanţei de vară, Ziua învăţarea prin descoperire, munca
3.Poducerea şi propagarea Internaţională a copilului, Mărţişorul etc); independentă
sunetelor (sunete produse - găsirea corespondenţei dintre un eveniment şi c.forme de organizare a colectivului:
de om) –Unităţi de măsură anotimpul în care acesta are loc (01.03.-Mărţişorul- activitate frontală, activitate individuală
pentru timp (anotimpurile) primăvara; 25.12-Crăciunul-iarna etc.); activitate în grup
4.Poducerea şi propagarea - completarea calendarului personal/ al clasei cu (observarea sistematică, proba orală,
sunetelor (sunete produse evenimente care au importanţă pentru copii; autoevaluarea)
de obiecte) –Unităţi de - prezentarea unor evenimente/întâmplări personale,
măsură pentru timp utilizând denumirile zilelor săptămânii şi ale lunilor
(recapitulare) anului;
- realizarea unui calendar personal, privind activităţile
extraşcolare (luni-tenis, marţi-vizitarea unui muzeu,
miercuri-efectuarea unui experiment: plantarea unei
flori într-un ghiveci);
- planificarea unei activităţi în cadrul unui orar;
- planificarea/ repartizarea unor responsabilităţi
personale/de grup pe o perioadă determinată de
timp;
- identificarea mai multor tipuri de ceas (de perete,
ceasul electronic, ceasul de mână);
- evidenţierea asemănărilor şi deosebirilor dintre
diferitele tipuri de ceasuri (ex.: ceasul electronic nu
are ace indicatoare);
- poziţionarea acelor ceasului pe baza unei cerinţe
date: ”Ceasul arată ora 9 fix/ 9 şi jumătate”;
- realizarea unei corespondenţe între ora indicată de
ceasul cu ace indicatoare şi cel electronic;
propagarea sunetului prin diverse medii care-i
alterează tăria: un radio care se va acoperi cu diferite
materiale - hârtie, ţesătură, material izolator, vată
etc.;
- producerea de sunete specifice ploii – picături de
apă care cad, tunetul, mersul prin apă etc.;
DP Dezvoltare Prieten adevărat – prieten 2.3 - crearea unor poveşti, în echipă, cu subiectul 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
emoţională imaginar „Colegii mei/ Colegele mele”, „Prietenul meu/Prietena rechizite
XXIX şi mea b. procedurale: conversaţia euristică,
INTERACȚIUNI
socială - practicarea unor jocuri de prezentare a exerciţiul, muncă independentă,
SIMPLE CU
colegului/ colegei problematizarea, simularea, joc de rol,
FIINȚE ȘI
jocuri de rol: În clasă, În parc, Ziua de naştere, În joc didactic
OBIECTE
vacanţă c. forme de organizare a colectivului:
FAMILIARE
perechi
2.4 utilizate; abilităţi practice, şablon, , acuarele,
Colaj 1.Chitara(pensulaţie, 2.6 - exersarea utilizării corecte a instrumentelor de pensule,fire textile, lipici, foarfecă.
MUZICA ŞI răsucire, împletire, lipire) lucru; b. procedurale: conversaţia,
NATURA 2.Pălăria(pensulaţie, - exersarea modului de îngrijire/ păstrare a explicaţia, demonstraţia, observaţia,
împletire, lipire) instrumentelor şi materialelor de lucru; exerciţiul.
- realizarea de lucrări în care se asociază elemente c. forme de organizare a colectivului:
de exprimare plastică, cu alte forme de exprimare activitate frontală, activitate
artistic individuală.
MM Mişcare pe Interpretarea 3.1 - jocul perechilor – joc cu personaje care se mişcă în 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
muzică Procedee armonico- 3.2 perechi pe muzica audiată b. procedurale: conversația,
polifonice (solist-cor, grupe (exemplu: J.Strauss – „Marşul persan”) explicația, demonstrația, exercițiul,
ENERGIA ÎN alternative) - mişcare liberă pe muzică de facturi diferite (de jocul
VIAȚA exemplu: W.A.Mozart – „Flautul fermecat” (uvertura), c. forme de organizare a colectivului:
OMULUI „Rondo à la Turc”) frontală, individuală,pe grup, evaluare
-dans cu paşi egali pe cântec orală
XXX CLR Comunicare 1.Grupul de litere ghi 1.1 Grupul de litere ghi 6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de
orală 2.Grupul de litere Ghi 1.2 Ordonarea unor silabe dintr-o serie dată, pentru a evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, 3.Literele şi sunetul k,K 1.3 obţine cuvinte povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, 4.Literele q, Q, w, W, y, Y 1.4 Separarea cuvintelor scrise legat care formează un ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune 5. Lectură: Aladdin și lampa 2.1 enunţ şi scrierea acestuia situaţii concrete:invitaţie, urare,
Citire/ fermecată de Hans 2.2 Completarea unor cuvinte date pentru a obţine prezentare, solicitare
lectură Christian Andersen 2.3 propoziţii b.procedurale:
Scriere/ 3.1 Grupul de litere Ghe conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
redactare 3.3 Scrierea cuvintelor obţinute prin combinarea unor munca independentă, munca în
Elemente 3.4 silabe date echipă,problematizarea,
de 4.1 Identificarea grupului de litere ghi jocul, învăţarea prin descoperire
construcţie 4.2 Completarea unor cuvinte date pentru a obţine p. c.forme de organizare:
ÎMPĂRĂŢIA
a propoziţii activitate frontală, activitate individuală
LITERELOR
comunicării Ordonarea unor cuvinte dintr-o serie dată, pentru a (proba orală şi scrisă )
obţine o propoziţie
propoziţii
Formularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări pe
teme care prezintă interes
propoziţii
scrierea acestuia
Formularea şi scrierea de enunţuri pe baza unei
imagini
TIMPUL LIBER MEM Măsurări/ 1.Banii (monede şi 5.2 - recunoaşterea bancnotelor de 1 leu, 5 lei, 10 lei, 50 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe
Ştiinţele bancnote) 6.3 lei, 100 lei didactice, monede, bancnote
fizicii 2.Banii (monede şi - recunoaşterea monedelor de 1 ban, 5 bani, 10 bani, b.procedurale: conversaţia, explicaţia,
bancnote) 50 de bani; demonstraţia,
3.Banii (monede şi - schimbarea unui grup de monede/bancnote cu altul exerciţiul, învăţarea prin descoperire,
bancnote) având aceeaşi valoare; jocul didactic, munca independentă
4.Banii (monede şi - punerea în corespondenţă: 1 leu –→o pâine; 1 leu c.forme de organizare a colectivului:
bancnote) –→o acadea etc; 5 lei –→1 suc; 5 lei –→o revistă activitate frontală, activitate individual,
- negocierea unor schimburi de obiecte echivalente (observarea sistematică, proba orală,
valoric (troc); autoevaluarea)
- echivalarea ca valoare a unor grupuri de obiecte cu
un singur obiect (3 creioane ≈ 1 pix);
- jocuri: Schimbul de cartonaşe (ex.: un cartonaş cu
animale valorează cât două cu fotbalişti);
- calcularea costurilor (şi a profitului, în cazul
vânzării) unor obiecte confecţionate de copii;
- adunarea şi scăderea în limitele 0-100, folosind
bancnotele şi monedele învăţate;
- implicarea copiilor în experienţe în care să decidă
singuri dacă pot/nu pot cumpăra un obiect cu suma
de bani de care dispun;
- jocuri de utilizare a banilor: La piaţă, La librărie, La
chioşc;
- rezolvarea unor probleme legate de stabilirea unui
buget pentru un scop precis;
- estimarea bugetului necesar pentru atingerea unui
scop;
- rezolvarea unor situaţii problematice reale prin
utilizarea operaţiilor de adunare şi scădere în
concentrul 0-100
DP Aspecte Meserii cunoscute 2.3 - jocuri de rol despre meserii 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
specifice - poveşti, poezii, ghicitori, cântece despre meserii, rechizite
ale susţinute de imagini b. procedurale: conversaţia euristică,
organizării - jocuri/ ghicitori de identificare a instrumentelor exerciţiul, muncă independentă,
învăţării şi specifice unor meserii problematizarea, simularea, joc de rol,
EXPLORAREA
pregătirii - organizarea unei expoziţii cu instrumente joc didactic
MESERIILOR
pentru confecţionate, fotografii, desene sau (unde e posibil) c. forme de organizare a colectivului:
viaţă la direct cu instrumentele specifice activitate frontală, activitate
şcolarul meseriilor cunoscute individuală, activitate în grup/ pe
mic - decuparea unor informaţii despre meserii din ziare, perechi
reviste, cărţi
XXX TIMPUL LIBER AVAP Pictură 1.Evantaiul(origami, 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
pulverizare –culorile 2.2 utilizate ; abilităţi practice, şablon, acuarele,
Confecţii şi cucubeului) 2.3 -explicarea semnificaţiilor propriilor lucrări/creaţii; pensule, paie băuturi răcoritoare.
jucării 2.Cum îmi petrec timpul 2.4 -realizarea lucrării origami; b. procedurale: conversaţia,
liber?(compoziţie liberă – - exersarea utilizării corecte a instrumentelor de explicaţia, demonstraţia, observaţia,
culori calde) lucru; exerciţiul.
instrumentelor şi materialelor de lucru; activitate frontală, activitate
- exersarea muşchilor mici ai mâinii . individuală.
MM Elemente Improvizația spontană 2.1 - marcarea structurii ritmice a cântecului, prin 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
de limbaj colectivă 2.2 acompaniamentul cu jucării muzicale (tobiţe, trianglu, b. procedurale: conversația,
muzical 3.3 maracas, clopoţel, tamburină, lemne) sau a percuţiei explicația, demonstrația, exercițiul,
corporale (bătăi din palme, bătăi ale degetului în jocul
bancă, cu bătăi pe genunchi) c. forme de organizare a colectivului:
- alegerea instrumentului potrivit sau a percuţiei frontală, individuală,pe grup, evaluare
corporale pentru fiecare cântec
- utilizarea unor mariale şi obiecte refolosibile pentru
MUZICA ȘI confecţionarea unor jucării muzicale simple
NATURA (cutii/sticle cu pietricele, nisip sau nasturi; linguri de
lemn decorate de copii etc.)
Cântec: Vara sosește
ÎMPĂRĂŢIA CLR Comunicare 1.Alfabetul 1.1 Alfabetul 6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de
XXXI LITERELOR orală 2.Vocale duble: oo, ii, ee 1.2 Scrierea literelor mici şi mari ale alfabetului limbii evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, 3.Recapitulare finală 1.3 române povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, 4.Recapitulare finală 1.4 Vocale duble: oo, ii, ee ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) Fişă de lucru 2.1 Cuvinte care conţin vocale duble: oo, ii, ee situaţii concrete:invitaţie, urare,
Citire/ 5. Lectură: Aladdin și lampa 2.2 Identificarea unor cuvinte care conţin vocale duble prezentare, solicitare
lectură fermecată de Hans 2.3 Formularea de întrebări şi răspunsuri pe baza textului b.procedurale:
Scriere/ Christian Andersen 2.4 citit conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
redactare 3.1 Aşezarea textului în pagina caietului.Plasarea titlului, munca independentă, munca în
Elemente 3.3 a datei, folosirea alineatului, scrierea cu majusculă, echipă,problematizarea,orală, jocul,
de 3.4 respectarea spaţiului dintre cuvinte învăţarea prin descoperire
construcţie 4.1 Recapitulare finală c.forme de organizare:
a 4.2 Fişă de lucru activitate frontală, activitate individuală
comunicării 4.3 Formularea unor răspunsuri la întrebări date (proba orală şi scrisă )
despre conţinutul textului citit
Titlu.Autor.Alineate
Identificarea personajelor, locului, timpului unei
întâmplări prezentate în textul citit
Evidenţierea unor modele de comportament,
formarea unor judecăţi de valoare faţă de faptele
personajelor
Emiterea unor predicţii asupra firului narativ al
textului citit
Completarea unor enunţuri cu cuvinte date
Fişă de lucru
Recunoaşterea în ilustraţii a personajelor, locului,
timpului şi momentului evocat
Analiza legăturii dintre text şi imaginea care îl
însoţeşte
Formularea unor răspunsuri la întebări despre
conţinutul textului citit
Asocierea unor cuvinte/enunţuri, scrise cu litere de
tipar şi de mână, cu imaginile potrivite
Completarea unor grafice, panouri cu titluri,
personaje ale textului citit
Ordonarea cuvintelor care fomează un enunţ şi
scrierea acestuia
XXXI Confecţionarea unor minicărţi pe teme familiare,
individual şi în grup-realizare a Abecedarului clasei,
folosind planşe de colorat
A SOSIT MEM Numere/ Recapitualre finală 1.1 - citirea numerelor de la 0 la 100; 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe
VARA! Ştiinţele 1.2 - scrierea numerelor de la 0 la 100, pe reţeaua didactice, mulaje
vieţii 1.3 caietului de matematică; b.procedurale: conversaţia,explicaţia,
1.6 - evidenţierea cifrei unităţilor/zecilor dintr-un număr; demonstraţia, exerciţiul, jocul didactic,
3.1 - compararea a două numere naturale mai mici decât munca independentă
5.2 100, atunci când acestea au acelaşi număr de c.forme de organizare a colectivului:
zeci/de unităţi, cu ajutorul mulţimilor de obiecte sau al activitate frontală, activitate individuală
numărătorii de poziţionare; (observarea sistematică, proba orală,
- ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor autoevaluarea)
două;
decât 100;
identificarea semnificaţiei datelor unei probleme
aritmetice (a dat, a primit, s-a spart)
recunoaşterea organelor şi localizarea acestora
ale animalelor şi plantelor;
ale plantei;
rolurile acestora;
DP Aspecte Meserii cunoscute 2.3 - prezentarea meseriilor de către specialişti invitaţi la 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
specifice clasă: medic, artist, mecanic, pictor, poliţist, preot, rechizite
ale zugrav, cercetător, pompier, contabil etc. b. procedurale: conversaţia euristică,
organizării - vizite la diferite locuri de muncă ale părinţilor sau exerciţiul, muncă independentă,
EXPLORAREA învăţării şi aflate în apropierea şcolii ori a locuinţei copiilor problematizarea, simularea, joc de rol,
MESERIILOR pregătirii - organizarea unor evenimente (“Carnavalul joc didactic
pentru meseriilor”) în care grupuri de copii promovează c. forme de organizare a colectivului:
viaţă la diferite meserii, la care sunt invitaţi părinţi, bunici, activitate frontală, activitate
şcolarul reprezentanţi ai şcolii şi comunităţii individuală, activitate în grup/ pe
mic perechi
1.3 Uuilizate; abilităţi practice, şablon, , hârtie
Pictură 2.1 - realizarea de scurte descrieri ale formelor obiectelor colorată, hîrtie creponată verde şi
2.2 din mediul cunoscut; albasatră de diferite nuanţe, lipici,
Colaj 2.3 - identificarea mai multor texturi, a formelor în foafece, creioane, acuarele, pensule,
A SOSIT 1.În parc –machetă (lucrare mişcare, a formelor ce au suferit deformări minore scobitori, pietricele, foafecă.
VARA! Confecţii şi colectivă) etc.; b. procedurale: conversaţia,
jucării - gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie de explicaţia, demonstraţia, observaţia,
-participarea la lucrarea colectivă; activitate frontală, activitate
-folosirea liniei cu scop de contur; individuală.
-realizarea machete itridimensionale.
MM Mișcare pe Jocuri muzicale 1.4 - însuşirea după auz a cântecelor, prin demonstrarea 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
muzică 3.1 lor de către cadrul didactic sau cu ajutorul mijloacelor b. procedurale: conversația,
3.2 tehnice, urmată de preluarea intuitivă / receptarea lor explicația, demonstrația, exercițiul,
TIMPUL de către copii jocul
- crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, c. forme de organizare a colectivului:
prin prezentarea unor materiale muzicale sau frontală, individuală,pe grup, evaluare
ilustrative potrivite orală
mici – colectiv
- desenarea unor imagini sugerate de textul diferitelor
strofe ale unui cântec
- dans cu paşi egali pe cântec
Toți în cerc vă așezați
XXXII CLR Comunicare 1.Recapitulare finală 1.1 Recapitulare finală 6+1 a. materiale: caiet, fişe de lucru, fişe
orală Fişă de lucru 1.2 Fişă de lucru de evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, 2. Lectură- Zâna Fluturilor 1.3 Identificarea titlului, autorului, alineatelor povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, după Nestor Urechia 1.4 Aşezarea textului în pagină ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) 2.1 Identificarea şi scrierea personajelor prezentate în situaţii concrete:invitaţie, urare,
Citire/ 2.2 textul citit prezentare, solicitare
lectură 2.3 Formularea unor răspunsuri la întrebări despre b.procedurale: conversaţia,explicaţia,
Scriere/ 2.4 conţinutul textului citit exerciţiul, munca independentă,
redactare 3.1 Citirea selectivă şi transcrierea unor cuvinte şi munca în echipă,problematizarea,
Elemente 3.3 enunţuri din textul citit jocul, învăţarea prin descoperire
de 3.4 Completarea unor enunţuri cu cuvinte din text c.forme de organizare: activitate
construcţie 4.1 Stabilirea valorii de adevăr a unor afirmaţii despre frontală, activitate individuală (proba
a 4.2 conţinutul unor enunţuri sau al unui text scurt orală şi scrisă )
comunicării 4.3 Ilustrarea prin desen a unor personaje din textul citit
Fişă de lucru
Selectarea / formularea unui titlu potrivit textului citit
ÎMPĂRĂŢIA
Alegerea răspunsurilor corecte la întrebări legate de
LITERELOR
mesajul textului citit, dintr-o serie de variante date
Stabilirea poziţiei şi a ordinii unui cuvânt în propoziţii
de 3-5 cuvinte
Schimbarea ordinii cuvintelor în propoziţii, fără a
schimba mesajul transmis
Completarea unor cuvinte din text cu grupuri de litere
învăţate
Formularea şi scrierea de enunţuri folosind cuvinte
date
Scrierea corectă a cuvintelor care conţin grupurile de
litere studiate
Completarea unor enunţuri care solicită relizarea
acordului gramatical
Identificarea enunţurilor marcate de linia de dialog
Jocuri de rol în contexte familiare: ,,În vizită ,,Timpul
liber
XXXII MEM Numere/ Recapitulare finală 1.6 aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe
Figuri şi 2.1 decât 100; didactice, mulaje
corpuri 2.2 - identificarea interiorului şi exteriorului unei figuri; b.procedurale:
geometrice/ 3.1 - desenarea formelor geometrice (pătrat, triunghi, conversaţia,
măsurări 4.2 dreptunghi, cerc), pe reţeaua de pătrate din caietul explicaţia, demonstraţia,
Ştiinţele 5.1 de matematică; exerciţiul, jocul didactic, munca
pământului/ 5.2 - desenarea poziţiei Soarelui dimineaţa şi la prânz, la independentă
ştiinţele 6.2 aceeaşi oră şi în raport cu acelaşi reper, timp de o c.forme de organizare a colectivului:
fizicii săptămână şi evidenţierea regularităţilor; activitate frontală, activitate
- înregistrarea schimbărilor meteorologice în individuală
calendarul naturii utilizând simboluri-desene – soare, (observarea sistematică, proba orală,
nori, precipitaţii, vânt; autoevaluarea)
STRĂLUCIREA
- înregistrarea vremii şi a temperaturii (la prânz) timp
VERII!
de o săptămână;
- evidenţierea forţei vântului şi a apei, ca surse de
energie, prin utilizarea unor modele (ex.: morişcă,
roată pusă în mişcare de o apă curgătoare/ apa de la
robinet);
- realizarea unor discuţii: „Ce credeţi că se întâmplă
într-o navetă spaţială?” etc.;
- aşezarea unor cartonaşe reprezentând zilele
săptămânii, în ordinea succesiunii lor în săptămână;
- precizarea lunilor specifice unui anotimp;
- poziţionarea acelor ceasului pe baza unei cerinţe
date;
- rezolvare de probleme;
RECAPITULA DP 1.1 - prezentarea trăsăturilor personale elementare în 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
XXXII RE 1.2 fişe de lucru rechizite
2.1 -rebusuri, concursuri despre reguli simple de igienă b. procedurale: conversaţia
2.2 - jocuri de mimă pentru înţelegerea unor mesaje euristică, exerciţiul, muncă
2.3 nonverbale emiţător-receptor (mi-am făcut un prieten, independentă, problematizarea,
3.2 mă doare măseaua, am primit un cadou, bunicul a simularea, joc de rol, joc didactic
3.3 venit în vizită etc.) c. forme de organizare a colectivului:
- verbalizarea ideilor, gândurilor, emoţiilor faţă de activitate frontală, activitate
unele situaţii date individuală, activitate în grup/ pe
- jocuri de rol: În clasă, În parc, Ziua de naştere, În perechi
vacanţă
- organizarea unei expoziţii cu postere sau alte
obiecte pe care sunt scrise propoziţii care să exprime
importanţa învăţării
- jocuri de rol despre meserii
jucării 2.2 uilizate; abilităţi practice, şablon, material textil
2.4 -folosirea liniei cu scop de contur gros, ac, aţă de papiotă, fire textil,
transformarea resturilor textile în podoabe sau foarfecă.
STRĂLUCIREA 1.Brelocul (croire, coasere,
obiecte de decor prin diferite tehnici: tăiere în fâşii, b. procedurale: conversaţia,
VERII împletire)
împletire. explicaţia, demonstraţia, observaţia,
exerciţiul.
individuală.
MM Mișcare pe Dans tematic 2.1 - dialog între grupe, sugerat de textul cântecului 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
muzică 2.2 - alegerea instrumentului potrivit sau a percuţiei b. procedurale: conversația,
2.3 corporale pentru fiecare cântec explicația, demonstrația, exercițiul,
3.1 - emiterea unor onomatopee cu rol de exerciţii de jocul
TIMPUL LIBER
3.2 dicţie şi de sincronizare; numărători c. forme de organizare a colectivului:
3.4 - „Mergi cum îţi spun!” - joc de mişcare cu deplasare: frontală, individuală,pe grup, evaluare
tare-încet, repede-lent orală
- dans cu paşi egali pe cântecr
XXXIII CLR Comunicare 1.Recapitulare finală 1.1 Recapitulare finală 6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de
orală Fişă de lucru 1.2 Fişă de lucru evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, 2. Evaluare finală 1.3 Oferirea unor răspunsuri la întrebări de povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, 3. Fişă de lucru 1.4 genul: ,,Cine ? Ce face? Care? Unde? De ce? ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) 4. Lectură- 2.1 Cum este? ‘’ situaţii concrete:invitaţie, urare,
Citire/ -recondiţionarea unor cărţi 2.2 Formularea unor enunţuri clare folosind cuvinte date prezentare, solicitare
lectură deteriorate, vizite la 2.3 Dezvoltarea sau simlificarea unei propoziţii prin b.procedurale:
Scriere/ bibliotecă 2.4 adăugarea /eliminarea unor cuvinte conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
redactare 3.1 Oferirea unor informaţiidespre sine, despre familie, munca independentă, munca în
ÎMPĂRĂŢIA Elemente 3.3 activităţile preferate, folosind enunţuri simple scrise echipă,problematizarea,
LITERELOR de 3.4 Prezentări elementare ale unor activităţi specifice jocul, învăţarea prin descoperire
construcţie 4.1 anotimpului vara q. c.forme de organizare:
a 4.2 Scurte descrieri (cel puţin trei) referitoare la activitate frontală, activitate individuală
comunicării 4.3 anotimpul vara (proba orală şi scrisă )
Cuvinte cu aceeaşi formă şi înţeles diferit
Citirea unor reviste pentru copii
Evaluare finală
SUNT MEM Numere/ Evaluare finală 1.2 - compararea a două numere naturale mai mici decât 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru
ŞCOLAR Măsurări 1.3 100, atunci când acestea au acelaşi număr de zeci/ b.procedurale:
ÎNVINGĂTOR! Ştiinţele 1.4 de unităţi; conversaţia, explicaţia,
vieţii/ 1.6 - identificarea numerelor pare şi impare dintr-un şir; exerciţiul, jocul didactic, munca
Ştiinţele 3.1 - identificarea „vecinilor” unui număr de la 0 la 100; independentă
fizicii 3.2 - identificarea numerelor pare/impare dintr-un şir dat; c.forme de organizare a colectivului:
5.2 - ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor activitate frontală, activitate individuală
numere naturale prin compararea acestora două câte (observarea sistematică, proba scrisă,
două; autoevaluarea)
- efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu
obiecte sau prin operaţia inversă;
- rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris,
cu şi fără trecere peste ordin, respectând algoritmul
şi aşezarea corectă a unităţilor şi zecilor;
decât 100;
ale animalelor şi plantelor;
ale plantei;
rolurile acestora;
- identificarea importanţei energiei în viaţa omului, a
modalităţilor de economisire a energie;
XXXIII EVALUARE DP 1.1 - jocuri de prezentare în perechi, în grupuri mici, în 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
SUMATIVĂ 1.2 faţa clasei, a rezultatelor activităţii rechizite
2.1 - prezentarea trăsăturilor personale elementare în b. procedurale: conversaţia
2.2 fişe de lucru euristică, exerciţiul, muncă
2.3 - recunoaşterea în imagini a respectării/încălcării independentă, problematizarea,
3.2 regulilor de igienă personală simularea, joc de rol, joc didactic
3.3 - miniscenete cu marionete, măşti, vestimentaţii c. forme de organizare a colectivului:
create de elevi activitate frontală, activitate
- practicarea unor jocuri de prezentare a individuală, activitate în grup/ pe
colegului/colegei perechi
- exerciţii de apreciere a timpului de lucru (mai mult,
mai puţin) pentru sarcinile pe care le are de îndeplinit
la şcoală şi acasă
- realizarea unor colaje despre ceea ce îi place şi
ceea ce nu îi place să înveţe la şcoală, acasă, pe
stradă, în parc, în vacanţă, la teatru, la muzeu, la
televizor, pe internet etc.
- jocuri/ ghicitori de identificare a instrumentelor
specifice unor meserii
1.3 utilizate; abilităţi practice, şablon, hârtie
Confecţii şi 2.2 - realizarea de scurte descrieri ale formelor obiectelor colorată, acuarele, pensule, lipici,
1.Salutări din vacanţă –
SUNT jucării 2.3 din mediul cunoscut; foarfece, o coală de hârtie colorată.
felicitare(ţesere cu benzi de
ŞCOLAR -explicarea semnificaţiilor propriilor lucrări/creaţii; b. procedurale: conversaţia,
hârtie, decupare,
ÎNVINGĂTOR! Colaj -realizarea felicitării şi exprimarea opiniilor personale explicaţia, demonstraţia, observaţia,
pensulaţie)
în legătură cu ceea ce va conţine aceasta (prin exerciţiul, problematizarea.
Foto-film poze,filmuleţe, imagini..). c. forme de organizare a colectivului:
individuală.
MM Cântarea Recapitulare 1.1 - reproducerea în grup a cântecelor însuşite intuitiv, 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
vocală 1.3 respectând sincronizarea b. procedurale: conversația,
1.4 - dialog între grupe, sugerat de textul cântecului explicația, demonstrația, exercițiul,
STĂLUCIREA
2.1 - executarea unor mişcări sugerate de text jocul
VERII –
2.2 - alegerea instrumentului potrivit sau a c. forme de organizare a colectivului:
RECAPITULA
2.3 percuţiei corporale pentru fiecare cântec frontală, individuală,pe grup, evaluare
RE
3.1 - emiterea unor onomatopee cu rol de exerciţii de orală
dicţie şi de sincronizare; numărători
Cântec: Copilăria
XXXIV ÎMPĂRĂŢIA CLR Comunicare 1.Jurnal de vacanţă 1.4 Jurnal de vacanţă 6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de
LITERELOR orală 2.1 Completarea, după model, a unui jurnal personal în evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, 2.Jocuri distractive 2.2 care să fie înregistrate succesiunea evenimentelor povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, 3. Lectură-Evaluare 2.3 petrecute /trăite în zilele de vacanţă, folosind desene ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) -portofoliu, recomandarea 2.4 şi enunţuri scurte situaţii concrete:invitaţie, urare,
Citire/ lecturilor pentru vacanţă 3.1 Redactarea din proprie iniţiativă, a unor poveşti, prezentare, solicitare
lectură 3.3 jurnale, poezii etc.,prin care copilul să îşi exprime b.procedurale:
Scriere/ 3.4 bucuria, tristeţea, încântarea, mândria conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
redactare 4.1 Realizarea unor scrisori desenate, jurnale, invitaţii la munca independentă, munca în
Elemente 4.2 evenimente personale ori ale clasei, documente cu echipă,problematizarea,
de 4.3 valoare utilitară în cadrul clasei (orar, traseul unor jocul, învăţarea prin descoperire
construcţie excursii, hărţi simple care să marcheze obiective c.forme de organizare:
a culturale di jurul şcolii etc.) activitate frontală, activitate individuală
comunicării Prezentarea, în scris, a unor experienţe plăcute, (proba orală şi scrisă )
amuzante, surprinzătoare, a unor fapte bune
Jocuri distractive
MEM Numere 1.1 - citirea numerelor de la 0 la 100; 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru
1.3 - scrierea numerelor de la 0 la 100; b.procedurale:conversaţia,explicaţia,
1.4 - numărare din 1 în 1, în exerciţiul, jocul didactic, munca
1.6 ordine crescătoare şi descrescătoare; independentă
HAI SĂ NE -scrierea unui şir de numere, având date limitele c.forme de organizare a colectivului:
DISTRĂM! intervalului; activitate frontală, activitate individuală
-efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu (observarea sistematică,
obiecte sau prin operaţia inversă; autoevaluarea)
-aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici
decât 100;
DP Joc 1 a. materiale: fișe de lucru
XXXIV b. procedurale: conversaţia euristică,
exerciţiul, muncă independentă,
problematizarea, simularea, joc de rol,
JOACĂ-TE!
joc didactic
(probă orală și scrisă).
jucării 2.1 utilizate; abilităţi practice, şablon, foarfece,
2.2 - identificarea mai multor texturi, a formelor în lipici, hârtie creponată de diverse
1.Coiful(decupare, lipire) 2.3 mişcare, a formelor ce au suferit deformări minore, culori, hârtie colorată, staniol.
HAI SĂ NE
2.Coroana(decupare, lipire, 2.5 etc.; b. procedurale: conversaţia,
DISTRĂM!
mototolire) - gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie de explicaţia, demonstraţia, observaţia,
modelaj, construcţii, confecţii, foto-video) ; c. forme de organizare a colectivului:
-participarea la jocuri de rol cu jucării şi obiecte activitate frontală, activitate individuală
confecţionate.
MM Cântarea 1.Evaluare 1.1 - joc de recunoaştere a sunetelor străzii şi ale clasei, 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
vocală 2.Jocuri 1.4 a sunetelor din natură (ciripitul păsărelelor, lătratul b. procedurale: conversația,
2.1 câinelui etc.) explicația, demonstrația, exercițiul,
SUNT 2.2 - însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv –grupuri jocul
ȘCOLAR 2.3 mici – colectiv c. forme de organizare a colectivului:
ÎNVINGĂTOR! - crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, frontală, individuală,pe grup, evaluare
-EVALUARE prin prezentarea unor materiale muzicale sau orală
ilustrative potrivite
mici – colectiv
XXXVI RECAPITULARE CLR Comunicare 1.Jurnal de vacanţă 1.4 Jurnal de vacanţă 6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de
FINALA orală 2.1 Completarea, după model, a unui jurnal personal în evaluare, planșe cu imagini din
Scriere/ 3.4 bucuria, tristeţea, încântarea, mândria conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
redactare 4.1 Realizarea unor scrisori desenate, jurnale, invitaţii la munca independentă, munca în
Jocuri distractive
decât 100;
DP Joc 1 a. materiale: fișe de lucru
XXXVI b. procedurale: conversaţia euristică,
JOACĂ-TE!
joc didactic
jucării 2.1 utilizate; abilităţi practice, şablon, foarfece,
2.2 - identificarea mai multor texturi, a formelor în lipici, hârtie creponată de diverse
1.Coiful(decupare, lipire) 2.3 mişcare, a formelor ce au suferit deformări minore, culori, hârtie colorată, staniol.
HAI SĂ NE
2.Coroana(decupare, lipire, 2.5 etc.; b. procedurale: conversaţia,
DISTRĂM!
mototolire) - gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie de explicaţia, demonstraţia, observaţia,
confecţionate.
SUNT MM Cântarea 1.Evaluare 1.1 - joc de recunoaştere a sunetelor străzii şi ale clasei, 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
2.2 - însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv –grupuri jocul
mici – colectiv
CLR Comunicare 1.Jurnal de vacanţă 1.4 Jurnal de vacanţă 6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de
orală 2.1 Completarea, după model, a unui jurnal personal în evaluare, planșe cu imagini din
RECAPITULARE Scriere/ 3.4 bucuria, tristeţea, încântarea, mândria conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
FINALA redactare 4.1 Realizarea unor scrisori desenate, jurnale, invitaţii la munca independentă, munca în
Jocuri distractive
decât 100;
JOACĂ-TE! DP Joc 1 a. materiale: fișe de lucru
b. procedurale: conversaţia euristică,
joc didactic
AVAP Confecţii şi 1.Coiful(decupare, lipire) 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
jucării 2.Coroana(decupare, lipire, 2.1 utilizate; abilităţi practice, şablon, foarfece,
mototolire) 2.2 - identificarea mai multor texturi, a formelor în lipici, hârtie creponată de diverse
2.3 mişcare, a formelor ce au suferit deformări minore, culori, hârtie colorată, staniol.
HAI SĂ NE
2.5 etc.; b. procedurale: conversaţia,
DISTRĂM!
- gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie de explicaţia, demonstraţia, observaţia,
confecţionate.
MM Cântarea 1.Evaluare 1.1 - joc de recunoaştere a sunetelor străzii şi ale clasei, 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
SUNT 2.2 - însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv –grupuri jocul
mici – colectiv

Planificarea Pe Module 1 B-2022-2023

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Planificarea Pe Module 1 B-2022-2023

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

ROMÂNIA

PROF. GIONEA – REVNIC ADRIAN

Planificarea este realizată în conformitate

EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI COMUNICARE ÎN COMUNICARE ÎN LIMBA ENGELZA EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI

COMUNICARE ÎN MATEMATICĂ ŞI MATEMATICĂ ŞI COMUNICARE ÎN DEZVOLTARE

MUZICĂ ŞI MIŞCARE RELIGIE MUZICĂ ŞI ARTE VIZUALE ŞI ARTE VIZUALE ŞI

1. COMUNICARE COMUNICARE COMUNICARE MATEMATICĂ MATEMATICĂ

Cuprinde următoarele secțiuni:

Planul-cadru de învăţământ pentru învăţământul primar.....................................................................

Planul-cadru de învăţământ pentru învăţământul primar

Arte vizuale şi abilităţi practice 2 2 2 2 1

Consiliere şi orientare Dezvoltare personală 2 1 1 - -

Nr. Săptă Tema Conținuturile Nr.

1. I ROADE BOGATE Evaluare inițială-Sunet, silabă, cuvânt, propoziție 6+1

8 VIII ÎMPĂRĂȚIA 1. Sunetul şi litera e. Grupul ea 6+1

11 XI ÎMPĂRĂȚIA 1. Sunetul şi litera c, Jocul:,,Fazanul’’ 6+1

12 XII ÎMPĂRĂȚIA 1. Sunetul şi litera O 6+1

13 XIII ÎMPĂRĂȚIA 1. Sunetul şi litera p 6+1

14 XIV ÎMPĂRĂȚIA 1. Sunetul şi litera L 6+1

15 XV ÎMPĂRĂȚIA 1. Sunetul şi litera S 6+1

16 XVI ÎMPĂRĂȚIA 1. Comunicare. Exersarea comunicării-iniţierea unor dialoguri 6+1

18 XVIII ÎMPĂRĂȚIA 1. Dialog despre prietenie 6+1

19 XIX ÎMPĂRĂȚIA Săptămâna verde 6+1

21 XXI ÎMPĂRĂȚIA 1. Sunetul şi litera Ș 6+1

22 XXII ÎMPĂRĂȚIA 1. Sunetul şi litera g 6+1

23 XXIII ÎMPĂRĂȚIA 1. Sunetul şi litera f 6+1

25. XXV ÎMPĂRĂȚIA 1. Grupul de litere ge 6+1

27 XXVII ÎMPĂRĂȚIA 1. Sunetul şi litera Z 6+1

28 XXVIII ÎMPĂRĂȚIA 1. Sunetul şi litera J 6+1

29 XXIX ÎMPĂRĂȚIA 1. Grupul de litere chi 6+1

30 XXX ÎMPĂRĂȚIA 1. Sunetul şi litera k/ K 6+1

31 XXXI ÎMPĂRĂȚIA 1. Recapitulare 6+1

32 XXXII ÎMPĂRĂȚIA 1. Grupul de litere ghi 6+1

33 XXXIII RECAPITULARE Săptămâna altfel 6+1

Cu firea ei cea arzătoare ………………………………..

Aria curriculară: Matematică şi ştiinţe ale naturii

1. I ROADE BOGATE Evaluare iniţială

8. VIII VIEŢUITOARE 1.Organele interne la animale (localizare) -Numerele naturale de 4

33. XXXIII SUNT ŞCOLAR Evaluare finală 4

Aria curriculară: Consiliere şi orientare

Nr. Săptă Tema Conținuturile Nr.

8 VIII ABILITĂȚI ȘI ATITUDINI DE ÎNVĂȚARE Importanța învățării 1

16 XVI COMUNICARE ȘCOLARĂ EFICIENTĂ Mesaje nonverbale, paraverbale 1

27 XXVII INTERACȚIUNI SIMPLE CU FIINȚE ȘI Caracteristicile unui bun prieten 1

Balada unui greier mic

Peste dealuri zgribulite,

Aria curriculară: Arte/Tehnologii

1 I EVALUARE INIŢIALĂ 1. Tot ce ştiu... 2

8 VIII VIEŢUITOARE 1. Fluturele(pensulaţie, linia modulată) 2

16 XVI MINTE SĂNĂTOASĂ ÎN CORP 1.Simfonia vitaminelor(pensulaţie, decupare, 2

21 XXI ÎN ÎMPĂRĂŢIA APEI 1.Peştele 2

27 XXVII COMOARA DIN ADÂNCURI 1. Cutia pentru bijuterii(decupare, lipire) 2

Aria curriculară: Educaţie fizică, sport şi sănătate/Arte

Nr. Săptă Tema Conținuturile Nr.

1. I ROADE BOGATE - 1. Evaluare- Cântece cunoscute de la clasa 2

8 VIII ÎN LUMEA ANIMALELOR 1.Jocuri muzicale 2

16 XVI MINTE SĂNĂTOASĂ ÎN 1. Evaluare 2

21 XXI ÎN ÎMPĂRĂȚIA APEI 1.Interpretarea 2

27 XXVII SOARE.APĂ.VÂNT 1. Mișcări pe muzică 2

Planificare pe unităţi de conţinut

S-ar putea să vă placă și