GRĂDINIȚA P.P. NR.

14

TECUCI

PROIECT DE ACTIVITATE
INTEGRATĂ
 Profesor înv.preșcolar,

Lupu Ana Maria

PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ

DATA: 16.01.2024

UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Grădinița P.P.nr.14

PROFESOR:Lupu Ana Maria

NIVEL: I (grupa mijlocie)

TEMA ANUALĂ DE STUDIU: „Când,cum și de ce se întâmplă?”

TEMA SĂPTĂMÂNII: „Jocurile copiilor, iarna”

TEMA ZILEI: „Să descoperim orașul!”

TIPUL ACTIVITĂŢII: dobândirea de noi cunoștințe, consolidarea de priceperi și

deprinderi;

FORMA DE REALIZARE: activitate integrată: ADE(DLC+DOS)+ALA II

FORMĂ DE ORGANIZARE: frontal, individual, pe grupe

DURATA: 90 minute

SCOPUL: dezvoltarea memoriei voluntare și a auzului fonematic; consolidarea și

verificarea deprinderilor practice prin tehnica lipirii;

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII

DEZVOLTAREA LMBAJULUI, A COMUNICĂRII ȘI PREMISELE CITIRII

ȘI SCRIERII

 Mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute;

 Mesaje orale în diverse situații de comunicare;
 Ascultarea activă a mesajului pentru înțelegerea și receptarea lui (comunicare
receptivă);

CAPACITĂȚI ȘI ATITUDINI DE ÎNVĂȚARE

 Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor (persistență în activități)

 Activarea și manifestarea potențialului creativ;
 DEZVOLTAREA FIZICĂ, A SĂNĂTĂȚII ȘI IGIENEI PERSONALE:

 Motricitate grosieră și motricitate fină în context de viață familiare;

COMPETENȚE SPECIFICE

DEZVOLTAREA LMBAJULUI, A COMUNICĂRII ȘI PREMISELE CITIRII

ȘI SCRIERII

1.1. Exersează, cu sprijin, ascultarea activă a unui mesaj, în vederea înțelegerii și receptării lui
(comunicare receptivă)
1.2. Demonstrează înțelegerea unui mesaj oral, ca urmare a valorificării ideilor, emoțiilor,
semnificațiilor etc. (comunicare expresivă)
2.1. Demonstrează capacitate de comunicare clară a unor idei, nevoi, curiozități, acțiuni,
emoții proprii (comunicare expresivă)
1.1. Se familiarizează cu sunetele specifice limbii române

CAPACITĂȚI ȘI ATITUDINI DE ÎNVĂȚARE

2.1. Finalizează proiecte simple (ex.: un puzzle din 3-5 piese)

2.2. Solicită și acceptă ajutor pentru a depăși o dificultate
3.2. Demonstrează creativitate prin activități artistico-plastice, muzicale și practice, în conversații
și povestiri creative

DEZVOLTAREA FIZICĂ, A SĂNĂTĂȚII ȘI IGIENEI PERSONALE

1.1. Își coordonează mușchii în desfășurarea unor activități diversificate, specifice vârstei
1.3. Utilizează mâinile și degetele pentru realizarea de activităţi variate
 ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

I. ACTIVITĂȚI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ

1. Întâlnirea de dimineaţă:„Care este jocul preferat, iarna?”

 Salutul: „Bună dimineața, ……(numele copilului) ”
 Prezența:
 Calendarul naturii
 Noutatea zilei: „Scrisoarea de la Zâna Iarnă”

2. Rutine: „Pe drum, pe stradă!”- formarea deprinderii de a merge în coloană

3. Tranziţii:

 „Bună-i regăsirea, bună dimineața!”- versuri

 „Vin copii la grădiniță”-cântec
 „Uite omul de zăpadă”-cântec
 „Mergem, mergem”- joc muzical
 „Să privim acum atent/Să vedem cine-i absent?!”-versuri
 „Vremea să o studiem…”-versuri
 „Dacă vreau să cresc voinic”-moment de înviorare
 „Am două mânuțe…”-joc cu text și cânt
 „Creionașul fermecat”-cântec
 „Umerii îi vom mișca”-versuri
 II. ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERIENȚIALE

1. Domeniul Limbă și Comunicare-Educarea limbajului

Tema: „Omul de zăpadă”

Mijloc de realizare: memorizare

Obiective operaționale:

O1: să rețină titlul și autorul poeziei recitate;

O2: să memorize poezia, pe baza modelului educatoarei;
O3: să identifice mesajul poeziei;
O4: să formuleze propoziții utilizând cuvintele noi;
O5: să recite clar, corect și expresiv poezia, pe strofe și apoi integral;

Strategii didactice:

 Resurse procedurale: conversația, explicația, exercițiul, demonstrația;

 Resurse materiale: imagini;
 Forme de organizare: frontal, individual;

2. Domeniul Om și Societate-Activitate practică

Tema: „Omul de zăpadă”

Mijloc de realizare: aplicație(lucrare colectivă)

Obiective operaționale:

DOS1: să utilizeze corect instrumentele de lucru;

DOS2: să lipească corect respectând tehnicile de lucru.
DOS3: să lipească părțile componente pentru a realiza omul de zăpadă;
DOS4: să își exprime opiniile referitoare la lucrarea proprie și a colegilor;

Strategii didactice:

 Resurse procedurale: explicația, demonstrația, turul galeriei;

 Resurse materiale: hârtie culorară, lipici, nasturi,
 Forme de organizare: individual, pe grupe;
 III. ACTIVITĂȚI PE CENTRE DE INTERES

Bibliotecă: Denumește și ghicește!

Mijloc de realizare: fișă de lucru
Obiective operaționale:
B1: să denumească imginile de pe fișă;
B2: să dunească conform cerinței;

Artă: Omul de zăpadă

Mijloc de realizare: confecționa
Obiective operaționale:
A1: să utilizeze corect instrumentele de lucru;
A2: să lipească corect respectând tehnicile de lucru.
A3: să lipească părțile componente pentru a realiza omul de zăpadă;
A4: să își exprime opiniile referitoare la lucrarea proprie și a colegilor;

Joc de masă: Peisaj alb!

Mijloc de realizare: puzzle
Obiective operaționale:
JM: să asambleze corect piesele de puzzle conform modelului;
JM: să denumească imaginea realizată;

IV. ACTIVITĂȚI LIBER ALESE II

 Noi, iarna ne jucăm și cu bulgări aruncăm- joc de mișcare

Obiective operaționale:

ALA1: să participe cu interes și plăcere la desfășurarea jocului;

ALA2: să arunce bulgării de staniol în coșul echipei;
ALA3: să respecte regulile jocului;

 Fotograful priceput-joc liniștitor

Obiective operaționale:

ALA4: să joace cu interes atât rolul fotografului cât și pe al celui fotografiat;

ALA5: să își aștepte rândul în liniște;
 SCENARIUL ZILEI

Activitatea debutează cu întâlnirea de dimineaţă, „Jocul de iarnă preferat”, unde

copiii vor discuta despre activitățile lor, iarna.
Salutul de dimineaţă îl realizez prin formula Bună dimineața, ... numele copilului,
care va spune aceeași formulă pentru următorul coleg, până se vor saluta toți copiii grupei.
După finalizarea salutului, copiii vor recita versurile întâlnirii de dimineață, Bună-i
regăsirea, bună dimineața! și vor fredona cântecul Vin copii la grădiniță!
Prezența o realizez prin versurile:
Să privim acum atent,
Să vedem cine-i absent!
Tranziția către calendarul naturii o realizez prin intermediul versurilor:
Vremea să o studiem
Și în calendar să o notăm.
De e frig sau este soare,
Vrem să știm acum oare?!

După, vom saluta în cor, natura înconjurătoare:

Bună dimineața, cer frumos,
Bună dimineața, anotimp friguros!
Bună dimineața, iarnă de cristal,
Ce-ai venit acum iar!
Bună dimineața, pământ înghețat,
Pe care, veseli, noi am patinat!
Bună dimineața, copaci împodobiți
Bună dimineața, fulgișori vestiți!
Bună dimineața, covoraș de nea,
Ce-ai venit la ușa mea !

Vom face exerciții de înviorare:

Cercul mare şi frumos,

Dreapta sus, apoi în jos
Şi cealaltă tot aşa,
Şi-amândouă uite aşa!
Batem palmele pe loc,
Din picioare trop, trop, trop.
Şi mânuţele la fel,
 Strângem cercul mititel.

Dacă vreau să cresc voinic,

Fac gimnastică de mic.
Merg în pas alergător,
Sar apoi într-un picior,
Mă opresc, respir ușor.
Toată lumea e a mea
Când m-așez jos la podea.
Ăsta-i doar un început,
Ia priviți cât m crescut.

Noutatea zilei
O realizez cu ajutorul unei scrisori trimisă de Zâna Iarnă.

Dragi copii, am auzit că vă place mult antimpul de iarnă, anotimpul meu cu zăpadă.
Dar eu sunt tare supărată: nimeni nu mai vorbește despre mine, despre bucuria jocurilor de
iarnă, dar nu numai, mi-am pierdut și fulgii de pe rochie din cauza vântului puternic și nu-mi
găsesc nici oamenii de zăpadă care stăteau țanțoși în ogradă.
Sper să mă puteți ajuta, spor la treabă!

Cu drag, Zâna Iarnă!

Tranziţia către următoare etapă se realizează prin jocul cu text și cânt, „Mergem,
mergem”.
Trec apoi, la activitatea de educare a limbajului, unde voi desfășura o memorizare a
poeziei, Omul de zăpadă . Se vor purta discuții pe marginea poeziei și se va extrage mesajul
transmis.
Se va trece apoi, la activitățile pe centre, prin cântecelul „Uite omul de zăpadă!”.
La fiecare centru, voi prezenta obiectivele propuse și voi explica sarcinile de lucru, pe
înțelesul copiilor.
Astfel, la centrul Bibliotecă, vor avea de rezolvat o fișă de lucru.
La centrul Artă, vor avea de realizat omul de zăpadă, unde vor lipi părțile componente
ale acestuia.
La centrul Joc de masă, copiii vor asambla piesele de puzzle și vor descoperi imaginea
conform modelului.
Copiii, grupați aleatoriu, după un simbol ales, vor lucra la centrele deschise și se vor
ajuta în finalizarea sarcinilor.
Înainte de începerea lucrului la centre se vor realiza exerciţii de mişcare, pe
următoarele versuri:

„Degetele-mi sunt petale

Le deschid ca la o floare:
Ploaia cade ne-ncetat,
Vârful degetelor bat,
Boboc, floare, boboc, floare.
Iar apoi le răsfirăm
Şi la pian noi cântăm
Activitatea se încheie cu un joc de mișcare, Noi, iarna ne jucăm și cu bulgări aruncăm …,
și jocul liniștitor Fotograful priceput.
La finalul activității, vor fi recompensați cu cartonașe motivaționale.
 Secvențele Obiecti Conținutul instructiv-educativ Strategia didactică Evaluarea
instruirii și ve
dozarea operați
onale
Activitatea educatoarei Activitatea copiilor procedural materiale organizatori
e ce
1. Momentul Pregătesc materialele necesare. Copiii se așază pe scăunele și se
organizatoric Asigur un climat educațional pregătesc pentru începerea
favorabil, în concordanță cu tema activității.
activității.

2. Captarea Realizez captarea atenției Copiii observă planșele și

atenției prin expunerea planșelor cu tema adresează întrebări.
poeziei și o realizez cu ajutorul Observarea
unei scrisori trimisă de Zâna sistematică
Iarnă. Dragi copii, am auzit că vă
place mult antimpul de iarnă, Scrisoare
anotimpul meu cu zăpadă. Dar eu
sunt tare supărată: nimeni nu mai
vorbește despre mine, despre Conversația Planșe frontal
bucuria jocurilor de iarnă, dar nu
numai, mi-am pierdut și fulgii de
pe rochie din cauza vântului
puternic și nu-mi găsesc nici
oamenii de zăpadă care stăteau
țanțoși în ogradă.
Sper să mă puteți ajuta,
spor la treabă!

Cu drag, Zâna Iarnă!

3. Anunțarea Anunț tema activității și explic
temei și a pe înțelesul copiilor, obiectivele
obiectivelor urmărite. Împreună, vom învăța o Copiii ascultă explicațiile mele. Explicația Frontal
poezie numită Omul de zăpadă.

Conversația
4. Dirijarea Recit integral, poezia Omul de Frontal
învățării zăpadă. Recit apoi, fiecare Observarea
strofă, pentru a discuta pe baza ei Copiii ascultă poezia. Conversația Planșe sistematică
și pentru a explica noile cuvinte. Individual
Precizez titlul și autorul poeziei.
O1 Recit eu prima strofă iar un Copiii identifică titlul și autorul. Pe grupe
O2 copil repetă după mine.
O3 Recit apoi, a doua strofă, și alt Copiii răspund la întrebările Demonstrați
copil, repetă după mine și apoi adresate. a
recităm împreună prima și a doua
strofă.
Procedez la fel, până la ultima Exercițiul
strofă.
Formez apoi, 3 grupe de copiii Conversația
și fiecare grupă va repeta câte Copiii repetă poezia.
două strofe, reluându-se strofele
O4 anterioare, de fiecare dată.
Ceilalți copii au ca sarcină să
O5
repete în șoaptă, până reluăm
memorizarea integral.
Recităm poezia colectiv.
5. Obținerea Solicit copiilor să facem cu Conversația Staniol Frontal Observarea
performanței ajutorul staniolului bulgări de sistematică
zăpadă. Copiii execută sarcina dată. Individual
Exercițiul

6.Asigurarea Înainte de a începe lucrul pe

retenției și a centre, fiecare copil trebuie să
transferului aleagă, cu ochii închiși, unul dintre
simbolurile corespunzătoare Copiii execută mișcările sugerate Conversația
centrelor deschise, urmând a se de tranziție. Frontal
muta la un alt centru, după
finalizarea primei sarcini.
Anunț temele propuse la fiecare Copiii realizează tranziția către
centru și explic obiectivele pe centrele de interes.
înțelesul copiilor.
Înainte de a începe lucrul, copiii Copiii ascultă temele și
vor face un exercițiu de mișcare. obiectivele propuse pentru Analiza
Astfel, la centrul fiecare centru. Explicația Fișă de Individual produselor
Bibliotecă, vor avea de rezolvat o lucru activității
B1 fișă de lucru. Exercițiul
B2 La centrul Artă, vor avea Copiii rezolvă fișa de lucru.
B3 de realizat omul de zăpadă, unde Copiii realizează omul de zăpadă Demonstrați Foaie
vor lipi părțile componente ale prin tehnica lipirii. a Individual
A1 acestuia. Lipici Observarea
A2 La centrul Joc de masă, Exercițiul sistematică
A3 copiii vor asambla piesele de Nasturi
puzzle și vor descoperi imaginea Copiii construiesc puzzle.
JM1 conform modelului. Pe grupe
JM2 Piese
puzzle Aprecieri
verbale
7. Evaluarea Se realizează prin turul galeriei. Copiii își exprimă păreri Conversația Frontal Observarea
performanței Voi discuta împreună cu copiii privind lucrările proprii și ale sistematică
despre corectitudinea realizării colegilor. Turul Individual
DOS 4 lucrărilor, despre aspectul lor galeriei Aprecieri
estetic dar și despre gradul de verbale
implicare al fiecăruia.
Analiza
produselor
activității
8. Încheierea ALA II
activității
Anunț copiii că vom juca un joc Bulgări de
de mișcare numit, Noi, iarna ne Copiii execută tranziția. Conversația staniol Frontal
jucăm și cu bulgări aruncăm.
Pentru acest joc, copiii vor fi Coșuri
împărțiți în două echipe, vor primi
bulgări de staniol pe care vor Copiii ascultă indicațiile și
trebui să îi arunce în cele două regulile jocului. Explicația
ALA1 coșuri. În coșul echipei în care vor
ALA2 fi mai mulți bulgări, va câștiga. Cartonașe
ALA3 Copiii participă la joc, Observarea
Al treilea joc este un joc respectând regulile. Placă de sistematică
liniștitor, Fotograful priceput. Cu Demonstrați polistiren Pe grupe
ajutorul unei siluete a omului de a cu
ALA4 zăpadă , realizat dintr-o placă de imaginea
polistiren, decupat în locul Conversația omul de
ALA5 capului, fiecare copil va fi atât în xplicația zăpadă Aprecieri
locul fotografului, cât și în locul Frontal verbale
celui fotografiat. Copiii primesc cartonașe de Demonstrați
Ofer copiilor cartonașe de felicitare și aprecieri verbale. a
felicitare și aprecieri verbale.