Şedinţă cu părinţii

Subiectul discutat: Rolurile cheie ale părinţilor

Obiective:
 dezvoltarea abilităţilor practice de comunicare între părinţi;
 încurajarea participării părinţilor în procesul educaţional pentru a favoriza o
comunicare tolerantă.
Agenda şedinţei
1. Activitatea de spargere a gheţii „Seamănă cu mine ”
2. „Ce este grădinița?” scriere liberă
3. Tălmăcirea maximei „Grădinița este tot ce vezi şi auzi...” N. Iorga
4. Părinţii – rolurile cheie
5. Diverse. Întrebări-răspunsuri
6. Evaluarea
Materialele necesare:
folia „Seamănă cu mine” pentru fiecare părinte
foi A 4
răspunsul părinților la întrebarea „Ce este grădinița?”
1-2 postere
folia „Părinţii – rolurile cheie” în 4-5 exemplare
fişe de evaluare
ustensile pentru scriere

Desfăşurarea şedinţei:
Nr. Descrierea activităţilor Timpul Materialele
alocat necesare
1 Activitatea de spargere a gheţii „Seamănă cu mine”

Se distribuie fiecărui părinte cîte o copie a fişei 5-7 min.

„ Seamănă cu mine” (imagini ce reprezintă persoane care pentru Fişa „Seamănă
îndeplinesc anumite activităţi: citeşte o carte , dansează, serveşte comunicare cu mine”,
masa,se joacă cu copilul…)
pentru fiecare
Sarcina: Examinaţi imaginile din fişă şi bifaţi-le pe acelea care
părinte
credeţi că vi se potrivesc.
Apoi părinţii se plimbă prin auditoriu şi împărtăşesc această
informaţie cu ceilalţi, explicându-le de ce au ales anume aceste
imagini şi ascultă reciproc, explicaţia colegului.
După 5- 7 minute se întrerupe activitatea. Participanţii sunt rugaţi
să comunice pentru tot grupul ce au aflat despre una sau altă 5 – 10 min.
persoană. pentru
În cadrul discuţiilor se vor accentua următoarele: prezentare
- Care a fost cel mai interesant moment din cadrul acestei şi discuţii în
activităţi? grup mare
- Cum v-aţi simţit în momentul când comunicaţi? când
ascultaţi?
- Ce aţi descoperit nou la colegii din acest grup?
- Care sunt momentele cele mai importante ce ar releva din
această activitate?

2 Scrierea liberă 3- 5 min. Foi A 4, pixuri

Fiecare participant răspunde în mod individual la pentru pentru fiecare

întrebarea „ Ce este grădinița?”. Prezintă doritorii. Se vor scriere părinte

compara răspunsurile: prin ce se aseamănă ? prin ce diferă?

10 – 15
min. pentru
prezentări,
comparare
şi discuţii
 Tălmăcirea maximei 10 min.
3 Posterul pe

La tablă se acroşează care este scris

un poster pe care este scrisă maxima „ Grădinița este tot ce vezi maxima

şi auzi...” N. Iorga. Părinţii sunt rugaţi să comenteze această

maximă prin prisma propriilor experienţe: ca părinte. Toate ideile
se scriu pe poster. Atenţie! cuvântul „grădiniță” poate fi atribuit
nu numai unei instituţii ci şi unui proces ( a face şcoală - a învăţa
).
3-5 min.

4 pentru
Părinţii – rolurile cheie
lectură
Se formează grupuri mici. În calitate de criteriu de Fişa „Părinţii –
5 – 7min.
alegere se pot utiliza imaginile din cadrul activităţii de spargere a rolurile cheie
pentru
gheţii ( selectarea aceloraşi imagini ). Fiecare părinte în mod ”, pentru
discuţii în
individual va citi cele relatate în fişa „Părinţii – rolurile cheie” fiecare părinte
grup
(anexa 2), apoi fiecare grup va fi responsabil de câte două cîte un
5 10 min.
fragmente. Vor discuta , vor aduce exemple şi vor argumenta exemplar
pentru
poziţia lor PRO / CONTRA în ceea ce priveşte actualitatea şi
prezentare
importanţa acestui rol.

4 Discutarea problemelor de uz intern 10 min.

Evaluarea Fişa de

Părinţiilor li se va propune spre completare o fişă de evaluare. 3-5 min. evaluare

5
Completarea poate fi anonimă sau nu. Acest lucru este lăsat la pentru fiecare
părinte
discreţia părinţilor.
 Material suplimentar

Fişa de evaluare a şedinţei

data: _______

În cadrul şedinţei de astăzi am înţeles că:______________________________

Aşi putea să le explic persoanelor ce au copii de vîrsta preşcolară

că..._______________________________________________________________

Aşi dori să mai discutăm despre __________________________________________

Părinţii – rolurile cheie

1. Părintele ca learner
Părintele trebuie să se informeze asupra modului de conducere şi de
organizare a procesului instructiv-educativ din şcoală.
2. Părintele ca ajutor
Cel mai vechi şi mai recunoscut rol al părintelui în relaţia cu şcoala este acela
de sprijinitor voluntar al profesorului în activitatea didactică. De pildă, părinţii pot
ajuta profesorii în desfăşurarea activităţilor extraşcolare.
3. Părintele ca suporter al imaginii pozitive despre şcoală
Promovarea prin căi diverse, informale, în familii şi comunitate a unei
atitudini pozitive faţă de şcoală. Sugestii: şcoala poate oferi bucuria cunoaşterii;
profesorii trebuie să fie respectaţi; studiul individual este o responsabilitate firească
a elevului; şcoala înseamnă şi locul prieteniilor.
4. Părinţii ca sursă complementară de informaţie pentru şcoală
 Părinţii furnizează informaţii despre comportamentul în familie a elevilor. Aceste
informaţii determină profesorii să fie mai sensibili la diferenţele individuale şi să individualizeze
mai mult experienţele de învăţare.
5. Părintele ca resursă educaţională
Împărtăşind copiilor propriile lor experienţe cognitive, pasiuni, evenimente profesionale
sau chiar experienţa lor de viaţă, părinţii pot deveni o sursă semnificativă de îmbogăţire a
ocaziilor de învăţare. Totodată, părinţii sunt adesea, mentorii proiectelor de studiu individual al
copiilor.
6. Părintele ca profesor
Părinţii sunt primii profesori ai copiilor şi au, adesea, cel mai puternic impact educaţional
asupra lor. Ei oferă cadre de referinţă pentru raportarea valorică a copiilor, pînă la maturizarea
acestora şi poate chiar mai tîrziu. Din această perspectivă, părinţii ar trebui să se considere
educatori responsabili.

7. Părintele ca iniţiator al schimbării în şcoală

Este un rol şi în acelaşi timp un drept al părintelui să analizeze critic
activitatea din şcoală şi să pretindă acesteia să se adapteze nevoilor copiilor
talentaţi. Pentru aceasta , părintele trebuie să se înveţe cui trebuie să se adreseze
( unei persoane cu putere de decizie sau de intervenţie), cînd trebuie să
intervină ( cînd nu este prea tîrziu sau cînd problema devine acută), cum să
intervină.
 Anexa 5
Sfaturi pentru taţi
Copiii care cresc în apropierea bărbaţilor tind să fie mai bine adaptaţi şi mai
pregătiţi pentru a înfrunta problemele vieţii. În acest sens dumneavoastră jucaţi un
rol important! Dragostea şi interesul dumneavoastră pentru copil au o influenţă
mare.
Arătaţi-i copilului că îl iubiţi.
Cuprindeţi şi sărutaţi copilul cît mai des; copilul are nevoie de confort fizic
şi de apropiere de tatăl.
Spuneţi-i cît de mult înseamnă el pentru dvs: „Tu îmi eşti foarte scump”.
Lăudaţi-l pentru eforturile depuse, mai ales atunci cînd nu îşiatinge scopul;
învăţaţi-l cît este de important să facă tot ce depinde de el.
Învăţaţi-l cum să se comporte.
Formulaţi reguli şi asiguraţi-vă că copilul înţelege; nu spuneţi „poate” cînd
aveţi în vedere „nu”.
Explicaţi regulile; copiii trebuie să înţeleagă de ce el trebuie să respecte
regulile.
Fiţi consecvent în impunerea regulilor; copiii sînt derutaţi atunci cînd
observă că vă schimbaţi punctul de vedere fără motiv.
Folosiţi regulile pentru a-l ajuta pe copil să se autodisciplineze; stabiliţi
limite şi încurajaţi copilul să aibă o părere bună despre sine.

Comunicaţi cu dragoste
Priviţi în ochii copilului cînd vorbiţi cu el.
 Cuceriţi încrederea copilului , ascultîndu-l atunci cînd vine la dumneavoastră
cu o problemă. Copilul va aprecia îndrumările, dar nu va asculta predicile.
Fiţi oneşti cu copilul dvs; admiteţi greşelile dvs şi învăţaţi-l pe copil cît este
de important să îţi asumi responsabilitatea şi să recunoşti greşelile.
Deveniţi educatorul copilului dvs
Spuneţi-le copiilor că ei pot veni la dvs cu orice întrebări; în caz contrar ei
vor obţine răspunsuri inadecvate din alte surse. Nu uiotaţi că serviţi drept model
pentru copil.El vă studiază pentru a învăţa cum se poartă un om matur şi
responsabil.
Încurajaţi copilul să gîndească independent. Îndrumaţi-l şi ajutaţi-l să ia
decizii.
Faceţi treburile casnice împreună cu copilul, faceţi-l să se simtă mîndru
pentru că vă ajută şi învăţaţi-l că şi bărbaţii se ocupă de treburile casnice.
 Părintele ca learner
Părintele trebuie să se informeze asupra modului de conducere şi de
organizare a procesului instructiv-educativ din grădiniță.

Părintele ca ajutor
Cel mai vechi şi mai recunoscut rol al părintelui în relaţia cu grădinița, este
acela de sprijinitor voluntar al educatorului în activitatea didactică. De pildă,
părinţii pot ajuta educatorii în desfăşurarea activităţilor extraşcolare.

Părintele ca suporter al imaginii pozitive despre grădiniță

Promovarea prin căi diverse, informale, în familii şi comunitate a unei
atitudini pozitive faţă de grădiniță. Sugestii: grădinița poate oferi bucuria
cunoaşterii; educatorii trebuie să fie respectaţi; studiul individual este o
responsabilitate firească a copilului; grădinița înseamnă şi locul prieteniilor.

Părinţii ca sursă complementară de informaţie pentru grădiniță

Părinţii furnizează informaţii despre comportamentul în familie a copiilor.
Aceste informaţii determină educatorii să fie mai sensibili la diferenţele individuale
şi să individualizeze mai mult experienţele de învăţare.

Părintele ca resursă educaţională

Împărtăşind copiilor propriile lor experienţe cognitive, pasiuni, evenimente
profesionale sau chiar experienţa lor de viaţă, părinţii pot deveni o sursă
semnificativă de îmbogăţire a ocaziilor de învăţare. Totodată, părinţii sunt adesea,
mentorii proiectelor de studiu individual al copiilor.
 6. Părintele ca profesor
Părinţii sunt primii profesori ai copiilor şi au, adesea, cel mai puternic impact
educaţional asupra lor. Ei oferă cadre de referinţă pentru raportarea valorică a copiilor,
pînă la maturizarea acestora şi poate chiar mai tîrziu. Din această perspectivă, părinţii ar
trebui să se considere educatori responsabili.

7. Părintele ca iniţiator al schimbării în grădiniță

Este un rol şi în acelaşi timp un drept al părintelui să analizeze critic activitatea din
grădiniță şi să pretindă acesteia să se adapteze nevoilor copiilor talentaţi. Pentru aceasta ,
părintele trebuie să se înveţe cui trebuie să se adreseze ( unei persoane cu putere de
decizie sau de intervenţie), cînd trebuie să intervină ( cînd nu este prea tîrziu sau când
problema devine acută), cum să intervină.

Învăţaţi-l cum să se comporte.

Formulaţi reguli şi asiguraţi-vă că copilul înţelege; nu

SFATURI
spuneţi „poate” cînd aveţi în vedere „nu”.
Explicaţi regulile; copiii trebuie să înţeleagă de ce el

PENTRU TAȚI
trebuie să respecte regulile.
Arătaţi-i
Fiţi consecvent
copilului că îl iubiţi.
în impunerea regulilor;
Cuprindeţi şi sărutaţi copilul cît mai des;copiii sîntare
copilul
derutaţi
nevoie deatunci cînd
confort observă
fizic că vă schimbaţi
şi de apropiere de tatăl.punctul de
vedere fără motiv.
Spuneţi-i cît de mult înseamnă el pentru dvs: „Tu îmi
Folosiţi
eşti foarte regulile pentru a-l ajuta pe copil să se
scump”.
autodisciplineze; stabiliţi
Lăudaţi-l pentru limite depuse,
eforturile şi încurajaţi copilul
mai ales să
atunci
aibă nu
cînd o părere bună
îşiatinge despre
scopul; sine. cît este de important să
învăţaţi-l
facă tot ce depinde de el.
 Comunicaţi cu dragoste
Priviţi în ochii copilului cînd vorbiţi cu el.
Cuceriţi încrederea copilului , ascultîndu-l atunci
cînd vine la dumneavoastră cu o problemă. Copilul va
aprecia îndrumările, dar nu va asculta predicile.
Fiţi oneşti cu copilul dvs; admiteţi greşelile dvs şi
învăţaţi-l pe copil cît este de important să îţi asumi
responsabilitatea şi să recunoşti greşelile.
 Deveniţi educatorul copilului dvs
Spuneţi-le copiilor că ei pot veni la dvs cu orice
întrebări; în caz contrar ei vor obţine răspunsuri
inadecvate din alte surse. Nu uiotaţi că serviţi drept
model pentru copil.El vă studiază pentru a învăţa
cum se poartă un om matur şi responsabil.
Încurajaţi copilul să gîndească independent.
Îndrumaţi-l şi ajutaţi-l să ia decizii.
Faceţi treburile casnice împreună cu copilul,
faceţi-l să se simtă mîndru pentru că vă ajută şi
învăţaţi-l că şi bărbaţii se ocupă de treburile casnice.

Fişa de evaluare a şedinţei

data: __________________
În cadrul şedinţei de astăzi am înţeles că:______________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
_________

Aşi putea să le explic persoanelor ce au copii de vîrsta preşcolară

că...__________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________

Aşi dori să mai discutăm despre

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
_____