Proiect didactic

DATA: 31.01.2024
ȘCOALA: Școala Gimnazială Nr.1 Pericei
PROFESOR: Ignă Rebeca-Ioana
CLASA: a VI-a B
ARIA CURRICULARĂ:Limbă și comunicare
OBIECTUL:Limba și literatura română
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE:Nr.4 Oameni și locuri
SUBIECTUL: Narațiunea.Narativul ficțional.„Căldură mare” de Ion Luca Caragiale
TIPUL LECȚIEI: Consolidarea și fixarea cunoștințelor

COMPETENȚE GENERALE:
3.Receptarea textului scris de diverse tipuri
4.Redactarea textului scris de diverse tipuri

COMPETENȚE SPECIFICE:
3.3. Identificarea temei în relație cu ideile principale și cu tiparul narativ,descriptiv,explicativ de
structurare a ideilor din texte diverse;
-identificarea temei în texte diverse pe baza unor criterii date;
-precizarea acțiunii și a etapelor acțiunii ,a participanților la acțiune a timpului și spațiului în care se
petrec evenimentele într-o narațiune;
4.2.Redactarea unui text ,pe baza unor structuri specifice,narative,descriptive,explicative,pentru a
comunica idei și informații pe teme familiare și/sau pentru a prezenta experiențe reale/imaginare;
-relatarea unor fapte și întâmplări cu caracter personal;
-redactarea unor compuneri narative,descriptive,explicative;

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
A. Cognitive – la sfârșitul lecției, elevii vor fi capabili:
- să definească narațiunea;
- să cunoască trăsăturile textului narativ;
- să recunoască indicii spațio-temporali din text;
- să ordoneze întâmplările din text;
B. Afective – elevii trebuie:
- să participe cu interes și atenție la lecție;
- să conștientizeze importanța studierii limbii române.

CONȚINUTURI:
-Exprimarea temei/subiectul narațiunii ficționale;
-Definiția narațiunii ficționale;
-Utilizarea narațiunii ficționale;
-Topica narațiunii ficționale.

METODE ȘI PROCEDEE DIDACTICE: conversația, lectura expresivă , exercițiul,

problematizarea,explicația.

FORME DE ORGANIZARE A ÎNVĂȚĂRII: activitate frontală,activitate independentă

RESURSE: Spațiu de lucru: sala de clasă

Resurse umane: 27 elevi
Resurse temporale: 50 minute

MIJLOACE DE ÎNVĂȚĂMÂNT: fișe de lucru, tabla, caietele elevilor, manualul.

BIBLIOGRAFIE:
1. Manualul de Limba Română ,Ed.Corvin,Hedwig Bartolf,clasa a VI-a
2. Programa școlară pentru școlile și secțiile cu predare în limba maghiară Clasele V-
VIII ,București 2017
3. Pamfil, Alina, Structuri didactice deschise, Editura Paralela 45, Pitești 2003.
4. Ștefania, Popescu, Gramatica practică a limbii române, E.D.P.,București, 1971.
 Lecţia propriu-zisă

I. Evocare (15 min)

Se notează absenții și se asigură un climat favorabil activității de învățare.
Se pregateste materialul didactic necesar lecției. Elevii își pregătesc cele necesare lecției.Ulterior se
verifică tema pe care elevii au avut-o pentru acasă, corectând eventualele greșeli.Ei sunt solicitați să
citească tema. Elevii citesc tema și își motivează răspunsurile. Dacă este necesar, ceilalți corectează sau
aduc completări.
Pentru reactualizarea cunoștințelor anterioare, elevilor li se propune un joc didactic prin care, câțiva
elevi vor extrage câte un bilețel care conține o întrebare despre textul narativ. Elevii vor răspunde la
următoarele întrebări:
-Ce este narațiunea?
-Cine este autorul?
-Cine este naratorul?
-Ce reprezintă acțiunea unui text?
-Ce este personajul?
-De câte tipuri sunt personajele?
-La ce se referă indicii spațio-temporali?
-Ce reprezintă tema unui text?

Anunţarea temei şi a obiectivelor:

Elevii vor fi anunțați că în această oră urmează a se consolida toate informațiile acumulate anterior cu
privire la narațiunea ficțională. Se va lucra pe o fișă de lucru (Anexa 1), dar și la tablă unde se notează
titlul: Schema textului narativ ficțional.
Elevii primesc fișele de lucru și se coordonează activitatea invitându-i pe aceștia să reflecteze asupra
definiției textului narativ ficțional, pornind de la jocul didactic prezentat anterior.

II. Realizarea sensului (30min)

Se recitește narațiunea.
Pentru realizarea sensului lecției și sistematizarea cunoștințelor, elevii vor răspunde la următoarele
cerințe:
-Cine este autorul textului?
-Ce face acesta?
-Cine este naratorul textului?
-Cum este acțiunea?
-Cunoaștem detalii legate de timp?
-Dar de spațiu?
-Care sunt personajele?
Elevii răspund la aceste întrebări și notează și în schema primită.

III. Reflecţia (5min)

Pe parcursul lecției elevii au consolidat definiția și trăsăturile textului narativ ficțional.Au aplicat foarte
corect toate cunoștințele ,completând sistematic schema textului.Au interpretat cu intonație și plăcere
câteva momente din opera studiată.Informațiile cu privire la narațiunea ficțională prezentată se vor
corela cu celelalte cunoștințe dobândite anterior despre narațiunile literare și astfel elevii le vor putea
compara.
Elevii ascultă și respectă indicațiile profesorului pe tot parcursul orei.
Ei primesc și o temă pentru acasă : Exercițiul 18/pg.65, din Manual. Astfel retenția se va produce
negreșit.
Elevii își notează cu atenție tema și ascultă indicațiile profesorului.
 Fișă de lucru

Anexa nr. 1 Schema tablei

TEXTUL NARATIV LITERAR

( textul literar în care sunt narate întâmplări săvârșite de personaje)

AUTORUL (CEL CARE ÎȘI IMAGINEAZĂ

ȘI SCRIE O OPERĂ)

NARATORUL (CEL ACȚIUNEA PERSONAJE principal

CARE POVESTEȘTE (ORDINEA (CARE PARTICIPĂ
ÎNTÂMPLĂRILE) ÎNTÂMPLĂRILOR) LA ACȚIUNE) secundar

episodic
Narator obiectiv Narator-personaj
TIMP SPAȚIU
(verbele sunt la (subiectiv, verbele figurant
persoana a III-a sunt la persoana I)

Pune în ordine cronologică întâmplările din textul Căldură mare, de Ion Luca Caragiale.
 Domnul îi cere servitorului să îi transmită un mesaj stăpânului său.
 Domnul întreabă un băiat de la prăvălie unde este strada.
 Domnul oprește la un sergent pentru a afla despre adresa căutată.
 O birjă oprește pe strada Pacienției.
 Domnul poruncește birjarului să întoarcă trăsura.
 Domnul întreabă o bătrânică despre strada Pacienției.
 Domnul și feciorul poartă o discuție.