Pedagogiile

alternative în
România
Lect univ.dr.Viorel Agheană
Conform „Dicţionarului de pedagogie” (Horst Schaub şi Karl G. Zenke, Editura
Polirom, 2001) termenul învățământ alternativ este definit ca fiind „activitatea
care se desfășoară în instituții școlare, după obiective, organizare, conținut,
forme de predare și învățare, mijloace, viața școlii și activitatea părinților, cu
abatere totală sau parțială de la caracteristicile unitare ale școlii de stat şi
care oferă o altă variantă de instruire şi educare”.
Învățământul alternativ este o formă de organizare a procesului didactic, care oferă o
altă variantă educativă, diferită de cea din sistemul național de învățământ. Există
alternative educaționale atât de stat, cât şi particulare, iar pluralismul educațional
include atât învățământul particular, cât şi alternativele educaționale, învățământul
confesional etc
Cadrul juridic al alternativelor educaționale sunt stabilite prin OMECTS nr. 5571 / 2011 privind
Regulamentul de organizare şi funcționare a învățământului preuniversitar alternativ. Acreditarea,
respectiv evaluarea periodică a alternativelor educaționale se fac de către Comisia Nationala pentru
Alternative Educationale (C.N.A.E.). Unitățile de învățământ preuniversitar alternativ dispun de autonomie
organizatorică și funcțională, în conformitate cu specificul alternativei iar cadrele didactice care predau la
grupe sau clase din alternativele educaționale sunt recunoscute de către inspectoratele școlare județene
și Ministerul Educaţiei Naționale.

În învățământul preuniversitar din România sunt recunoscute în acest moment următoarele alternative
educaționale: Freinet, Montessori, Pedagogia Curativă, Planul Jena, Step by Step, Waldorf.

Aceste alternative educaționale funcționează atât ca unități independente sub forma învățământului
particular, cât și în cadrul sistemului de învățământului public care are constituite grupe sau clase la care
se predau folosindu-se diverse sisteme educaționale alternative.
Pedagogia Freinet

Celestin Freinet (1896-1966)

 C é l e s t i n F r e i n e t ( 1 8 9 6 – 1 9 6 6 ) , î n vă ț ă to r l a o ș c o a l ă r u r a l ă , c o n s t a t ă
i n a d e c va r e a ș c o l i i d e a r e z o l va p r o b l e me l e r i d i c a t e d e s o c i e t a t e a c o n t e m p o r a n ă :
î n f a ț a m a r i l o r s c h i mb ă r i d a t o r a t e p r o g r e s u l u i t e h n i c ş i a c e l o r d e n a t u r ă s o c i a l ă ,
școala se încăpățânează să păstreze „o concepție pedagogică, tehnică,
intelectuală şi morală astăzi depășită” (Freinet, 1963) de aici necesitatea unei
„ ș c o l i n o i ” c a r e t r e b u i e s ă f i e a d a p t a tă n u d o a r d e l a o g e n e r a ț i e l a a l t a , c i ş i î n
fiecare an, în fiecare zi.

C o p i i i î n va ț ă p r i n p l a s a r e a l o r î n s i t u a ț i i va r i a t e p l e c â n d d e l a i n t e r e s e l e ș i
î n t r e b ă r i l e l o r. I n t e r a c ți u n i l e d i n t r e e l e vi ( î n t r a j u t o r a r e a , m u n c a i n d o i , t u t o r i a t u l )
f a c i l i t e a z ă î n ț e l e g e r e a c o m p e t e n ț e l o r ș i a c u n o ș t i n țe l o r d e d o b â n d i t . C o p i l u l î ș i
stabilește proiectul, alege instrumentele, își creează situațiile, își organizează
m u n c a ș i s e a u t o e va l u eaz ă . E l e vu l e s t e p u s î n s i t u a ț i a d e a s e a u t o -
r e s p o n s a b i l i z a , e l c o n ș ti e n t i z e a z ă c e c o mp e t e n ț e p o s e d ă ș i c a r e s u n t
d i f i c u l t ă ț i l e p e n t r u a t i n g e r e a o b i e c t i ve l o r m u n c i i s a l e . Ti p o l o g i a e d u c a ț i e i
p r o m o va t e d e F r e i n e t e s t e î n vă ț a r e a c e n t r a t ă p e r e z o l va r e a u n o r p r o b l e m e d e
c ă t r e g r u p u r i l e d e c o p i i a f l a t e s u b î n d r u ma r e a c a d r e l o r d i d a c ti c e . M u n c a î n
g r u p u r i m i c i e s t e c o n s i d e r a t ă d r e p t m i j l o c u l f u n d a me n ta l d e e d u c a ț i e . F o r m a r e a
g r u p u r i l o r s e f a c e l a a l e g e r e a c o p i i l o r ş i d u r e a z ă 3 - 4 s ă p t ă mâ n i . N e i n t e r ve n ț i a
e d u c a t o r u l u i î i va p e r m i t e c o p i l u l u i s ă c o n ș t i e n t i z e z e p e n t r u p r i m a d a t ă va l o a r e a
s a c a m e m b r u a l u n u i g r u p c a ş i va l o a r e a c e l o r c u c a r e c o l a b o r e a z ă .
 Elevul are libertatea de a face ce crede că are nevoie mai
multă în acel moment, pedagogia Freinet pornind de la ideea că
orice copil poate deveni cel mai bun într -un anumit moment al
existenței sale. Aceste aspecte permit copilului să învețe singur
și să cunoască progresul personal în procesul de învățare.

Copilul este perceput ca un cetățean in devenire: astfel clasa

este o mini ‐ societate, unde fiecare trebuie să fie actor, trebuie
să-și exercite responsabilitățile, si analizeze problemele
grupului, si propune soluții si să aibă inițiative. Învățarea vieții
sociale și a cooperării se realizează prin metode și mijloace
specifice: locurile în care se vorbește (consiliul), exprimare
(textul liber) și comunicare (ziarul școlar și corespondența).
Copiii sunt încurajați să -și gestioneze proiectele, să -și
organizeze munca și să -și regleze conflictele în cadrul
consiliului.

Elevii din clasele Freinet sunt liberi de a se deplasa pentru a

căuta un obiect de care au nevoie pentru a lucra, de a pune
întrebări , sau chiar de a privi pe fereastră pur si simplu, dacă
doresc. Elevul nu este obligat să stea la un loc și nici să facă un
lucru impus dacă nu dorește în acel moment.
Pedagogia Freinet respectă curriculum-ul național şi este practicată în învățământul alternativ de stat.
Este aplicată în învățământul preșcolar şi primar (grupe şi clase integrate în unități școlare de stat), la
nivel gimnazial şi liceal (unde apar tehnici Freinet), în educația non formală realizată în cadrul Palatului
Copiilor şi în activități extracurriculare sau tabăra națională şi internațională „Școala de vacanță Freinet”.
Formarea cadrelor didactice în pedagogia Freinet se face prin stagii de formare organizate de Asociaţia
Română pentru o Şcoală Modernă C. Freinet (ARSM C.Freinet), Institutul Cooperativ al Şcolii Moderne
(ICEM), Federaţia Internaţională a Asociaţiilor Şcolii Moderne (FIMEM). În prezent stagiile de formare
sunt incluse în oferta Caselor Corpului Didactic care asigură și certificarea cadrelor didactice. Abilitarea/
avizul alternativei acordat cadrelor didactice interesate de a constitui o grupă/ clasă Freinet integrată în
învăţământul de stat sau particular, se obține la solicitarea acestuia, în urma parcurgerii a cel puțin două
stagii şi prezentarea unui portofoliu cu exemple de bună practică din grupă/ clasă.
 Unități de învățământ Freinet autorizate în România
1. Grădinița cu program normal, Str. Narciselor nr. 5, , jud. Arad, tel. 0257512562- structură Grădinita cu program
normal, Nr. 1 Ineu, Calea Traian, Nr. 9, jud. Arad, tel. 0257/511133;
2. Grădinița cu program prelungit Șag, Str. I. Comună Șag, jud. Timiș, tel. 0256395379 - structură a Școlii cu clasele
I-VIII Șag, Str. a III-a, Comună Șag, Județul Timiș, tel. 0256 395118;
3. Grădinița cu program prelungit Nr. 12 Timișoara, Str. Axente Sever nr. 10, 300587, jud. Timiș, tel. 0356451744;
4. Grădinița cu program prelungit Nr. 14 Timișoara, Str. Al. Odobescu, Nr. 56 A, Tel/Fax. 0356-223136,
gradipp14@yahoo. com ;
5. Gimnaziul “Al. Ceusianu” Reghin, Str. Petru Maior nr. 11, jud. Mureș, tel. 0265521340;
6. Școala cu clasele I-VIII “Mihai Drăgan” Bacău, Str. Logofăt Tăutu nr. 7, 600198, jud. Bacău, tel. - fax.
0234574290;
7. Școala cu clasele I-VIII Nr. 6 Timișoara, Str. Vulturilor nr. 89, , jud. Timiș, tel. 0256456622;
8. Școala cu clasele I-VIII Nr. 24, Timișoara Str. Brândușeinr. 7, jud. Timiș, tel. 0256442726;
9. Școala cu clasele I-VIII Nr. 11 Oradea, Str. Moldovei Nr. 55, , județul Bihor, tel. 0359413170,
scoala11oradea@yahoo. com;19
Pedagogia Montessori

Maria Montessori (1870-

1952)
În 1907 s-a inaugurat prima instituție în care s-a aplicat
noua metodă de educație inițiată de Maria Montessori
denumită “Casa dei Bambini” (“Casa Copiilor”). În lucrarea
,,Il metodo della pedagogia scientifica applicato
all’educazione infantile nelle Case dei Bambini’’ (1909)
Maria Montessori arată că fiecare ființă umană este unică şi
vine pe lume cu anumite capacități iar proiectarea educației
şi realizarea ei practică sunt condiționate de cunoașterea
acestor capacități proprii ființei umane încă de la începutul
vieții şi de ajutorul adecvat, concret și suficient pentru
punerea lor în acțiune. Potențialul uman individual se
dezvăluie prin acțiunea educativă și prin mediul educativ
adaptate în mod specific vârstei și nivelului de dezvoltare
personal.
Clasele Montessori sunt alcătuite și gândite astfel încât să
r e p r e z i n t e o m i c ă c o m u n i t a t e , f i i n d f o r ma t e d i n c o p i i d e
vâ r s t e d i f e r i t e c a r e a c o p e r ă u n i n t e r va l d e t r e i a n i 0 - 3 , 3 - 6 ,
6-9, 9-12 etc.) și funcționând cu până la 30 de copii. Se
consideră că copiii mai mari dintr-o clasă Montessori îi ajută
adesea pe cei mai mici care apelează sprijinul lor și în acest
fel își consolidează propriile cunoștințe (făcând prezentări și
e xp l i c â n d d i f e r i t e c o n c e p t e ) . L a r â n d u l l o r, c o p i i i m a i m i c i
a s i m i l e a z ă i n f o r m a ț i i n o i p r i n o b s e r va r e a c o p i i l o r m a i m a r i
l u c r â n d c u d i ve r s e m a t e r i a l e ș i i m i t ă c o m p o r t a me n t u l
a c e s t o r a î n d i ve r s e s i t uaț i i , t r a t â n d u - i c a p e n i ș t e m o d e l e . Î n
clasa Montessori nu sunt necesare teme, aceasta deoarece
baza metodei este de a construi pe tendințele naturale ale
c o p i l u l u i , p r e d a r e a f i i n d n a t u r a l ă , s p o n ta n ă . Î n p l u s , î n c l a s a
M o n t e s s o r i c o p i i i n u l u c r e a ză p e b a z ă d e f i ș e ș i m a n u a l e ș i
a c a s ă n u a u a c c es l a m a t er i a l e l e s p e c i f i c e . D i n a c e s t m o t i v
p r e d a r e a e s t e i n d i vi d u a l ă / î n g r u p u r i m i c i , n u e xi s t ă t e s t e ,
c o m p e t i ț i e , r e c o mp e n s e s a u p e d e p s e .
Programul obligatoriu al zilei de școală este 8:30-16:00. Într-o clasă Montessori copilul beneficiază de
două sesiuni de lucru pe zi, de minim 5 ore pe zi în total, AMI (Association Montessori Internationale)
recomandând ca fiecare sesiune să aibă două-trei ore. În felul acesta, programul alternează momentele
de relaxare și masă cu cele de concentrare și învățare dar în același timp îi oferă copilului flexibilitatea
de a își organiza învățarea conform ritmului propriu, având în permanență libertatea de mișcare și
libertatea de alegere. Copilul are libertatea de a alege cu ce anume va lucra, în ce ordine și pentru cât
timp, conform propriului interes, își poate lua pauze atunci când simte nevoia și poate interacționa cu alți
copii ori de câte ori dorește, cu condiția să nu interfereze cu activitățile acestora. Copilul învață din
proprie inițiativă, participând la prezentări și lucrând cu materiale Montessori în mediul special pregătit
pentru nevoile sale, stilurile naturale de învățare și înclinațiile copiilor fiind respectate și sprijinite. Copiii
pot lucra cu un material sau cu un concept atâta timp cât au nevoie să înțeleagă și să stăpânească ceea
ce au de învățat și pot trece mai departe atunci când se simt pregătiți pentru o nouă provocare.
Pedagogia Montessori este bine dezvoltată în România, se găsesc grădințe Montessori în majoritatea
județelor din țară iar în unele orașe se găsesc și școli Montessori pentru copii cu vârste cuprinse între 6 și 12
ani.
Pentru aplicarea pedagogiei Montessori la fiecare grupă / clasă este necesar un cadru didactic pregătit, într-un
centru specializat pentru formare în pedagogia Montessori, absolvent al cursurilor de zi, cu diplomă. Se
organizeaza cursuri Montessori pentru educatori acreditate de AMI (Association Montessori Internationale),
organizaţia internaţională fondată de către Maria Montessori. Standardele stabilite de Asociația Montessori
Internationale pentru clasele Montessori sunt respectate și în școlile și grădinițele din Romania. Fiecare clasă
trebuie să fie echipată cu un set complet de materiale Montessori, achiziţionate de la un furnizor autorizat de
AMI.
În grădinițele și școlile de stat în care se aplică pedagogia Montessori nu se plătesc taxe. Pentru grădinițele și
școlile Montessori private taxele variază foarte mult în funcție de zona geografică.
Rețeaua teritorială a școlilor și grădinițelor Montessori acreditate și implicit autorizate de MEN, conform Federației
Montesorri România, cuprinde următoarele unități de învățământ:

București
1. Casa Montessori București - secretariat@casamontessori. ro;
2. Montessori-Orizonturi Libere București- office@orizonturilibere. ro;
3. Copii Montessori- info.carol@copiiimontessori.ro;
4. Kids at work- http://www.kidsatwork.ro/#despre-noi;
5. Grădinița ”Alegria” Montessori, Strada Popa Nan, nr 84, sector 2 București, allegriamontessori@gmail.com;
6. Gradinita și Scoala Montessori, Strada Sergent Pamfil Năstase nr. 26, Sector 2, București,
contact@aicicrescmontessori.ro;
7. Gradinita Joy Montessori, Str. Cărbunarilor 15A, sector 1 București, Cartier: Băneasa-Aviației, tel. 0731 621 924;
8. Scoala Primara „Casa Montessori” București, Bd-ul Iuliu Maniu Nr. 6, București, sector 6, Cod poștal 061102,
contact@casamontessori.ro;
9. Echilibria Montessori Education Strada Emil Racoviță nr 70, Complex Confort Residence (Domus Stil), vila 116 C,
Pipera, Voluntari, contact@echilibria.ro;
10. Grădinița Montessano, Strada Parfumului nr 9, sector 3, București (zona Unirii- Alba Iulia),
contact@montessano.ro;
Bacău
Scoala Gimnaziala Speciala "Maria Montessori", Str. Henri Coandă, Nr. 4, Loc. Bacău
mmontessori_bacau@yahoo. com;
12. Gradinita Montessori Avanti-Calea Moldovei 51, Bacău, office@gradinita-avanti.ro;

Constanta
13. Centrul școlar de educatie incluziva “Maria Montessori” Constanta, scsp2cta@yahoo. com, Str. Nicu Mandai,
nr. 15, Constanta;

Suceava
14. Gradinita cu program normal " Maria Montessori "Tudor Vladimirescu, nr. 3,Suceava, telefon 213675;

Ilfov
15. Harmony Tree Montessori Education- contact@harmonytree. ro;

Iași
16. Montessori School of Iași- contact@montessori-iasi. ro;
17. Școala primara "Montessori School of Iasi", IasiI, contact@montessori-iasi. ro;
18. Școala primara "Maria Montessori, Iasi, inscrieri@gradinita-tesori. ro;

Mediaș
19. Montessori “Acoperamantul Maicii Domnului” Mediaș- montessorimedias@yahoo.com;
Timișoara
20. Montessori Haus Timisoara - secretariat@montessorihaus. ro;

Cluj
21. Montessori Schule Cluj- schule@montessori-cluj. ro;

Târgu Mureș
22. Montessori Târgu Mureș- crestem@montessorimures. ro;

Mehedinti
23. Grădinita cu program prelungit, Nr. 22 Drobeta Tr. Severin, str. Al. Trandafirilor nr.1, jud. Mehedinți, diplomă AM,
invatamant de stat, autorizata, telefon fix: 215317;
24. Grădiniță cu program normal Drobeta Tr. Severin - structură a Școalii cu clasele I-VIII Nr. 8, Str. Cicero nr. 79, jud.
Mehedinți, diplomă AMI, telefon 0747 154 198.
Pedagogia Waldorf

Rudolf Steiner (1867 -1925)

Pedagogia Waldorf a fost fundamentată din punct de vedere
teoretic , în 1907, de Rudolf Steiner, în lucrarea ,,Educaţia
copilului din perspectiva științelor spiritului ’’. Aplicarea
acestei teorii s-a făcut, în 1919, la școala pentru copiii
angajaților de la fabrica de țigarete Waldorf-As tori a din
Stuttgart, după care s-a creat o întreagă rețea de școli.
Sistemul de idei pedagogice a pedagogie Waldorf susține că
fiecare copil reprezintă o personalitate unică pe care trebuie
s-o lăsăm să se dezvolte liber, prin propria activitate și
adaptarea educației la ritmurile biofiziologice ale copilului .

Steiner respinge folosirea rețetelor în activitatea școlară. Așa

se explică faptul că planurile de învățământ Waldorf nu sunt
concepute pornind de la materialul conținut, ci de la copil şi
nevoile sale. ). În cazul în care profesorii ar fi conduși de
planul de învățământ , aceștia s-ar depărta de realitatea
complexă a vieții, de condițiile dezvoltării umane, ceea ce ar
afecta negativ evoluția copilului .
Î n ș c o l i le Wal dor f s e p r e fer ă o r g a ni zare a a c t ivi t ăți lo r c u t o ț i e l e vi i
c l a s e i , î n s ă s e p r a c tică ş i î m p ă rți rea l o r p e g r u p e l a u n e l e
d i s c i p li n e d e s t u di u ( l i m b i s t r ăi ne , i n f o r ma tică e t c .). S e e vi t ă
î m p ă rți re a c o p i i l or î n g r u p e , d u p ă g r a d u l d e d o t ar e i n t e le ctual ă ,
g r u p u l c l a s ă e t e r ogen c o r esp und ând m a i b i n e m o d e l u lu i s o c i al
c u n o s c u t. D a t f i i n d c ă o r i c e c o p i l î n va ț ă u r m ă r in d p r o p ri il e
n e c e s ită ț i, n u e s t e n e c e sară n i c i p e r m an enta g r i j ă a c o r dată
i n d i vi d u a l c o p i l ul ui , n i c i d i vi z a r e a c l a s ei , n i c i s e l e cți a î n f u n cți e d e
n i ve l u l p e r fo rma nțel or. F i e c a re p r o f esor t r e b ui e s ă o f e r e c o p i i l or c â t
m a i m u l t e s i t u ați i d e î n vă ț are , p e n t ru c a f i e c are s ă - ş i e xp l o a t eze
r e s u rs e l e d e c a r e d i s p u ne . C u t o a t e a c e stea , n u e s t e n e c e sar c a
f i e c a re c o n ț in ut s ă f i e p r e l ucr at i n d i vi d u al. Î n vă ț area p r i n
d e s c o p e r ire t r e bu ie s ă f i e m e r e u p r e ze ntă î n a b o r da rea d i ve r s e l or
m a t e ri i d e î n vă ț ă mân t , m e t o d e l e d e i n s t ru ire p r e fer ate f i i n d c e l e
c a r e s o l i ci tă e f o rtu ril e p e r s on ale d e g â n d i re a l e e l e vu l u i . U n a l t
p r i n c i p i u m e t o d ic a l ș c o l ii Wa ld orf e s t e e vi t a r e a î m p o vă ră ri i
c o p i l u l u i c u f o r m area d e d e f i niț i i , f o r m e c o g n i tive c a r e s e i m p r i m ă
u n i l a te ra l ș i r i g i d î n m e m o r ie . D e e xe m p l u , s c rie rea î n i m a g i n i
p r e c e d ă s c r i e rea î n c u vi n t e i a r s c r i su l s e î n va ț ă î n a i ntea c i t i tu lu i . Î n
c l a s a I s e î n va ț ă t o a te l i t e r el e , î n s ă c i t i tul e s t e e xe r s a t s i s te mati c
a b i a d i n c l a s a a I I - a. Tr e c e re a l a c i t i t e s t e f a c i li tată d e
r e p r e z e n ta re a l i t e rel or s u b f o r m ă d e i m a g i ni . M a t e ri a d e s t u d iu n u
va f i e xp u s ă î n c o n ce pte d e f i ni tori i , c i p r i n d e s c rie ri i n t u i tive , î n
i m a g i n i.
În sistemul Waldorf predarea fiecărei materii se va
face dimineața, în așa-zisa „oră principală” (cursul de
bază), de-a lungul câtorva săptămâni , formând o
unitate mai mare de predare , numită „epocă”. Predarea
din cursul dimineții se împarte astfel: învățământul
principal şi învățământul pe materii. Învățământul
principal se desfășoară , de regulă, în primele două ore
ale zilei. Materiile considerate principale sunt predate
în epoci, astfel că elevii studiază aceeași materie două
ore pe zi, timp de 2 – 4 săptămâni . Astfel este posibilă
preocuparea pentru o tematică pe o perioadă mai
lungă de timp şi aprofundarea acesteia. Materia pentru
un an școlar la o disciplină se împarte în două-trei
„epoci”, astfel că elevii se vor reîntâlni cu materia
respectivă la interval de câteva luni. După instruirea
realizată în școală pentru „materiile de bază”, urmează
orele cu ritm săptămânal : limbile străine, euritmia,
educația fizică, activitățile artistico-plas tice , activitățile
meșteșugăreș ti , religia, teatrul, orchestra etc.
În școlile Waldorf se evită utilizarea manualelor, îndrumărilor, culegerilor de texte literare etc., mai ales în primii
ani de școală. Profesorul are sarcina de a compune şi a dezvolta conținuturile de predat şi de a găsi cele mai
potrivite mijloace de predare, în funcție de particularitățile elevilor, specificul clasei şi efectul educativ al fiecărei
materii.

Școlile Waldorf nu se bazează pe teste, probe, extemporale, teze sau examene, profesorul evaluează continuu
personalitatea copilului iar judecarea rezultatelor de face prin raportare la potențialul fiecărui elev. Totuși în
sistemul Waldorf se practică şi evaluări de tip tradițional, mai ales acelea organizate la sfârșitul ciclurilor de
învățământ

În România alternativa Waldorf include toate ciclurile de învățământ: preșcolar, primar, gimnazial şi liceal, atât
grupe și clase în unități de învățământ public, cât și învățământ privat. Perfecționarea/specializarea cadrelor
didactice pentru învățământul preșcolar, primar, gimnazial și liceal Waldorf se face prin cursuri și activitate de
mentorat. Recrutarea cadrelor didactice care doresc să lucreze în alternativa educațională Waldorf se face în urma
solicitării acestora, adresată Federației Waldorf din România şi/sau a unității școlare unde ar dori să lucreze, în
funcție de stagiile de pregătire parcurse şi de posturile disponibile în alternativă.
În unitățile de stat, nu se plătesc taxe la grădinița sau școala Waldorf. În cazul învățământului Waldorf privat, taxele de
școlarizare sunt diferite, fiind prezente în oferta de școlarizare a fiecărei unități școlare.

Rețeaua alternativelor educaționale Waldorf din România

1. Federația Waldorf din România Str. Visinilor 17, sector 2, 024091 București Tel.+40-21-3264253, Federația@waldorf. ro www. waldorf.ro;
2. Asociatia Educatoarelor Waldorf din România Str. Anatole France 14, jud. Cluj, 400463 Cluj-Napoca Tel. +40 264 442073, aewromania@yahoo.
com;
3. Baia Mare- Liceul Teoretic "Nemeth Laszlo" Baia Mare Kiga Str. Luminisului 1, jud. Maramures, 430333 Baia Mare Tel. +40 262 213586,
mlaszlo1@yahoo.com;
4. Baia Mare - Școala Gimnazială "I. L. Caragiale" Baia Mare Kiga Bd. Traian 26A, jud. Maramures, 430262 Baia Mare Tel. +4026 2
221262,scoalailcaragiale@yahoo. com;
5. Bistrita- Gradinița P. P. Nr. 6 Bistrita Kiga Aleea Sieului 11b, jud. Bistrita-Nasaud, 420178 Bistrita Tel. +40 263 233020, gradinita6bn@yahoo. com;
6. Brăila - Gradinița P. P. Nr. 37 Braila Kiga Calea Calarasilor 104, jud. Braila,81024417 Brăila Tel. +40 239 699100, rodica. bocaniciu@yahoo. com;
7. Brasov - Școala Primară Liberă Waldorf Sophia Brasov K, P-4 Str. Paltinis 6,500102 Brasov d Tel. +40-727-780455, office@waldorfsophia. ro
www.waldorfsophia. ro;
8. Brasov- Școala Primară Libera Waldorf Sophia Brasov Kiga Str. Paltinis 6,500102 Brasov Tel. +40 727 780455, waldorfbrasov@gmail. com
www.waldorfsophia. ro;
9. București-Liceul Teoretic Waldorf București K, P-12 Str. Soldat Savu Marin 29,022191 București Tel. +4021-2553051, liceul_waldorf@yahoo. com
www.ltwaldorf. ro;
10. București - Liceul Teoretic Waldorf București Kiga Str. Soldat Savu Marin 29,022191 București Tel. +40 212 553051, liceul_waldorf@yahoo. com
www.ltwaldorf. ro;
11. București - Școala Gimnazială Libera Waldorf București K, P-7 Str. Gen.Berthelot 25, 010164 București d Tel. +40-722484206, office@scoala-
waldorf.ro www. scoalalibera. ro;
12. București- Școala Gimnazială Libera Waldorf București Kiga Str. Gen. Berthelot 25, 010164 București Tel. +40 722 484206, office@scoala-waldorf.
ro www.scoalalibera. ro;
13. București- Gradinița Christophori International Kiga Str. Putul cu Plopi 8, sector1, 010178 București Tel. +40 770 861602,
contact@gradinitachristophori. rowww. gradinitachristophori. ro;
14. București- Școala Gimnazială „I. Heliade Rădulescu” București Kiga Str. H.Coanda 24b, sector 1, 010668 București Tel. +40 21
2128803,gradinita2w@gmail. com;
15. Buzău- Gradinița P. P. Nr. 9 Buzau Kiga Str. Vulturului 2, jud. Buzau, 120058 Buzau Tel. +40 238 726807, gpp9bz@gmail. com;
16. Cluj-Napoca- Centrul de Pedagogie Curativa "Hans Spalinger" Cluj- Napoca P-10 Str. Albac 21, 400450 Cluj-Napoca CE, Ft Tel. +40-740-248557,
cluj@ahs.ro www. ahs. ro;
17. Cluj-Napoca Liceul Waldorf Cluj-Napoca K, P-10 Str. Sergiu Celibidache 8-12,400368 Cluj-Napoca d Tel. +40264-455560, liceulwaldorf.
cluj@yahoo. comwww. waldorfcluj. ro;
18. Cluj-Napoca - Școala Waldorf Cluj-Napoca Kiga Str. Sergiu Celibidache 8-12,400368 Cluj-Napoca Tel. +40 264 455560, liceulwaldorf. cluj@yahoo.
comwww. waldorfcluj. ro;
19. Cluj-Napoca - Grădinița Waldorf Cluj-Napoca Kiga Str. A. France 14, jud. Cluj,400463 Cluj-Napoca Tel. +40 264 442073, office@waldorfcluj. ro
www.waldorfcluj. ro;
20. Constanța-Seminarul Teologic Ortodox "Sf. Cuvios Dionisie Exiguul" Constanta Kiga Str. Badea Cartan 8, jud. Constanta, 900507 Constanta Tel.
+40 341440051, ciuceacecilia@yahoo. com;
21. Iași- Liceul Teoretic Waldorf Iasi K, P-12 Calea Chisinaului 132 bis, 700180 Iasi d Tel. +40-232-472000, waldorf_iasi@yahoo. com www.
liceulwaldorfiasi. ro249;
22. Iași Liceul Teoretic Waldorf Iasi Kiga Calea Chișinăului 132 bis, 700180 Iași Tel.+40 232 472000,waldorf_iasi@yahoo. com www. waldorf-iasi. ro;
23. Miercurea Ciuc- Grădinița "Csipike" Miercurea Ciuc Kiga Al. Suta 5, jud.Harghita, 530163 Miercurea Ciuc Tel. +40 266 310664,
grcsipike15@freemail.hu;
24. Nasaud- Grădinița P. P. Nr. 1 Nasaud Kiga Str. Lalelelor Bl. ANL parter, jud.Bistrita-Nasaud, 425200 Nasaud Tel. +40 263
361238,gradinitanasaud@yahoo. ro;
25. Odorheiu Secuiesc- Gradinița "Kipi-Kopi" Odorheiu Secuiesc Kiga Secuiesc Str.Recoltei 1, jud. Harghita, 535600 Odorheiu Secuiesc Tel. +40 266
217850, gr.kipikopi@eduhr. ro;
26. Oradea - Liceul Teoretic German "Friedrich Schiller" Oradea Kiga Str.Calimanestilor 10, jud. Bihor, 410109 Oradea Tel. +40 359
461716,lit_german_bh@yahoo. com;
27. Pitești - Grădinița P. P. "Luminisul Padurii" Pitesti Kiga Str. Frasinului Nr. 10,jud. Arges, 110370 Pitesti Tel. +40 348
408090,gradinitaluminisulpadurii@yahoo. com;
28. Prahova - Grădinița cu P. P. și P. N. "Crai Nou" Ploiesti Kiga Str. Bobalna 44,jud. Prahova, 100330 Ploiești Tel. +40 244 523627,
gradinitacrainou@yahoo.com;
29. Pucioasa - Grădinița P. P. Nr 2 Pucioasa Kiga Str. Florin Popescu 25, jud.Dambovita, 135400 Pucioasa Tel. +40 245
760603,zambetdesoarepuc@yahoo. com;
30. Rașnov- Grădinița P. N. Nr. 1 Rasnov Kiga Str. I. L. Caragiale 148, jud. Brasov,505400 Rasnov Tel. +40 268 230429, gradinita1rasnov@yahoo.
com;
31. Rm. Valcea - Școala Gimnazială Waldorf Rm. Valcea K, P-8 Calea lui Traian170, 240243 Rm. Valcea d Tel. +40-250-742855,
waldorf_valcea@yahoo. com;
32. Roșia - Școala Gimnazială Waldorf "Hans Spalinger" Rosia K, P-8 Str. Scolii202, 557210 Rosia Tel. +40-269-582387, prorosia@yahoo. com
http://www.prorosia. org/;
33. Roșia - Școala Gimnazială Waldorf "Hans Spalinger" Rosia Kiga Str. Scolii 202,557210 Rosia Tel. +40 269 582387, prorosia@yahoo. com www.
prorosia. org;
34. Sf. Gheorghe - Gradinița P. P. "Gulliver" Sf. Gheorghe Kiga Str. Kos Karoly 78,jud. Covasna, 520055 Sf. Gheorghe Tel. +40 267 318903,
emese.barthi65@gmail. com;
35. Sibiu - Grădinița P. P. Nr. 19 Sibiu Kiga Str. Kiev 17, jud. Sibiu, 550130 Sibiu Tel. +40 269 219760, gradinita19sibiu@yahoo. com;
36. Simeria Centrul de Pedagogie Curativa Simeria K, P-10 Simeria Veche 33A,335904 Simeria CE, Ft, bd, ps Tel. +40-254-261053,
cpcsimeria@gmail. Com www. cpcsimeria. ro;
37. Sovata - Școala Gimnazială "S. Illyes Lajos" Sovata Kiga Str. Linistei 20, jud.Mures, 545500 Sovata Tel. +40 265 570331, scoalasilsovata@yahoo.
ro;
38. Tg. Mureș - Grădinița P. P. Nr. 16 Tg. Mures Kiga Str. Sportivilor 2, jud. Mures,540058 Tg. Mures Tel. +40 365 730955, cretunicoletadiana@yahoo.
com;
39. Tg. Mureș - Școala Gimnazială „Liviu Rebreanu” Tg. Mureș Kiga Str. I. Buteanu18, jud. Mures, 540408 Tg. Mureș Tel. +40 365 730953,
rebreanums@yahoo.com;
40. Timișoara - Liceul Waldorf Timișoara K, P-12 Str. Uranus 14, 300687 Timișoarad Tel. +40-256-482448, liceul_waldorf_timisoara@yahoo. com
www. waldorftm.ro;
41. Timișoara - Liceul Waldorf Timișoara Kiga Str. Uranus 14, 300687 TimișoaraTel. +40 256 482 448, liceul_waldorf_timisoara@yahoo. com www.
waldorftm.ro;
42. Timișoara - Școala Gimnazială Nr. 2 Timișoara Kiga Str. Mures 6, jud. Timis,300418 Timișoara Tel. +40 256 217172, scoala2tm@gmail. com;
43. Turda - Școala Primară Waldorf Turda K, P-4 Str. Axente Sever 25, 401078Turda Tel. +40-744-928779, waldorfprimarturda@yahoo. com;
44. Turda - Școala Primară Waldorf Turda Kiga Str. Axente Sever 25, 401087 TurdaTel. +40 744 928779, waldorfprimarturda@yahoo. com;
45. Valcea - Școala Gimnazială Waldorf Ramnicu Valcea Kiga Calea lui Traian 170,240243 Valcea Tel. +40 250 742855, waldorf_valcea@yahoo. com;
46. Alba Iulia - Liceul Tehnologic "Dorin Pavel" Alba Iulia P wc Str. TudorVladimirescu 39, 510167 Alba Iulia Tel. +40-258-816938, dp. alba@mail.albanet.
ro;
47. București - Școala Gimnazială Nr. 86 București P-3 wc Intr. Reconstructiei 6A,031726 București Tel. +40-31-4250608, scoala_nr_86@yahoo. com;
48. Miercurea Ciuc - Școala Gimnazială "Xantus Janos" Miercurea Ciuc P-5 wc Str.Ion Caianu 64+ Str. Szek 147, 530204 Miercurea Ciuc Tel. +40-266-
312152,xantus_iskola@yahoo. com;
49. Sf. Gheorghe - Școala Gimnazială "Nicolae Colan" Sf. Gheorghe P-6 wc Str.Lalelei 7, 520086 Sf. Gheorghe Tel. +40-267-351715, office@colan. ro;
50. Tg. Mureș - Școala Gimnazială "Nicolae Balcescu" Tg. Mures P-4 wc Str. Ștefancel Mare 6, 401112 Turda d Tel. +40-744-928779,
waldorfprimarturda@yahoo.com
Step by step
I n i ț iat î n SU A s u b n u m e l e d e H e a d St a r t a f o s t c o n c epu t c a u n
p r o g ram e d u c ați ona l d e r e f orm ă , c a r e p r o m ove a ză m e t o d e d e p r e d a re
î n vă ț a re c e n tr ate p e c o p i l , p r e c um ș i i m p l i c are a f a m i l i ei ş i a
c o m u n ități i î n p r o c esu l i n s t ructi v e d u c ati v.

Î n R o m â n i a p r o g r am ul a f o s t i m p l e m entat ş i m o n i to ri zat c u a s i s tenta

t e h n ică d i n p a r te a C h i l d r en’s R e s o u rces I n t er nati onal Washi ngto n.
D i n 1 9 9 5 p r o g ra m u l a l u a t n u m e l e d e St e p b y St e p , n u m e d e l i c e nț ă
p e n t ru t o a te ţ ă r i le î n c a r e s e a p l i c ă .

Î n R o m â n i a , s i s t em ul d e e d u c aţi e St e p b y St e p e s t e r e c u noscut d e
M i n i s ter ul E d u c a ţi e i, f i i n d a p l i c at d i n 1 9 9 4 î n g r ă d i niţe ş i ş c o l i
p u b l i ce , d a r ş i î n m u l t e i n s t ituți i p r i va t e d e î n vă ț ăm ânt . P r i n c ip ii l e
p r o g ram ul ui St e p b y St e p s e b a z ea ză p e t e o r i il e l e g a te d e î n vă ț a re
u n o r a u n o r p s i h o log i c u n o scuți , p r e cu m J e a n Pi a g e t, Er i c Er i k s on ş i
L S Vâ g o t sky ş i p l e a că d e l a i d e e a c ă c o p i i i î n va ț ă a c t iv ş i
a c u m u lea ză p e r m a nent i n f o r mați i d e s p r e l u m e a î n c onj ur ătoare , p r i n
j o c . D e ș i t r e c e p r i n s t a d ii d e d e z vo l t are t i p i c e , f i e c are c o p i l e s t e u n i c ,
c r e ște ş i s e d e z vo l t ă î n t r -un r i t m p r o p ri u ş i e s t e d e p e nde nt d e c e i l a lți
î n p r i vi n ț a d e z vo l tă ri i e m o ț i ona le ş i c o g n iti ve , p r i n i n t e r acțiu ne
s o c i al ă .
Programul promovează educația centrată pe copil, predarea orientată
după nevoile şi interesele copilului, învățarea organizată în centre de
a c t i v i t a t e , i m p l i c a r e a f a m i l i e i ş i c o m u n i t ă ț i i î n e d u c a ț i a c o p i i l o r,
respectarea şi aprecierea diversității umane, susținerea incluziunii
grupurilor defavorizate.

Programa școlară (curriculum școlar) în alternativa educațională Step

by Step este aceeași cu cea din învățământul obișnuit. Aceasta
înseamnă că deprinderile şi cunoștințele programate a fi asimilate pe
parcursul școlii sunt aceleași ca şi pentru învățământul tradițional
diferența constând în metoda de formare a acestora care derivă din
principiile Step by Step.

La şcolile Step by Step fiecare clasă are câte două învățătoare într-
un mediu cât mai familial posibil (confort, materiale didactice,
mijloace de informare audio-vizuale, electronice), pe tot parcursul
activității școlare zilnice, elevul este stimulat să adopte o atitudine
activ-participativă, care îl va ajuta să dobândească cunoștințe solide,
s ă î ş i d e z v o l t e g â n d i r e a ş i t r ă s ă t u r i l e p o z i t i v e d e c a r a c t e r. P r e d a r e a
este orientată în funcție de necesitățile copilului. Învățarea se
p r o d u c e p r i n d e s c o p e r i r e i n d i vi d u a l ă , a c c e p t â n d u - s e ş i î n c u r a j â n d u - s e
moduri personale de-a înainta în formarea deprinderilor și în
cunoaștere (exemple: scrisul cu mâna stângă, moduri individuale de
exprimare şi cunoaștere, încurajarea experimentelor de descoperire
etc.).
Învățarea se face în ritmul propriu al copilului. În alternativa Step by Step individualizarea este facilitată şi de organizarea clasei
pe centre de activitate. Acestea sunt zone delimitate ale clasei, dotate cu material didactic specific unei activități, în care un
număr mic de copii se confruntă, individual sau în grup, cu sarcini adecvate nivelului lor de dezvoltare. O clasă conține
obligatoriu: un Centru de citire, un Centru de scriere, un Centru de știință, un Centru de matematică, un Centru de artă şi un
Centru de construcții. Centre facultative pot fi imaginate de învățător. Într-o clasă Step by Step organizarea mobilierului se va
face în funcție de activitățile desfășurate iar anumite activități se pot desfășoară cu copiii așezați pe podea.

În sistemul Step by Step nu încurajează situații de competiție între copii deoarece se consideră că până la vârsta de 12–14 ani
funcțiile de cunoaștere şi procesele emoționale ale copiilor nu sunt complet dezvoltate, mature iar copilul nu e încă apt să
înțeleagă şi să suporte competiția fără urmări negative.

Evaluare activității elevului în sistemul Step by Step se face prin intermediul portofoliul elevului: fişele de lucru la diferite
discipline, proiectele finalizate, testele de evaluare, desenele sau alte produse ale activității, fac dovada progresului înregistrat
de copil. La sfârșitul anului școlar fiecare copil primește o distincție în funcție de progresele făcute pe diferite arii curriculare.

În învățământul secundar inferior de tip Step by Step, respectiv în clasele V-VIII, evaluarea elevilor se va realiza folosind note de
la 1 la 10. Acest lucru este necesar pentru ca la finalul clasei aVIII-a absolvenții școlii gimnaziale Step by Step să poată fi
repartizați pentru învățământul secundar superior.
Pregătirea și formarea cadrelor didactice în alternativa
Spep by Step este coordonată de Asociaţia Centrul pentru
Educaţie şi Dezvoltare Profeşională Step by Step care
asigură formarea inițială, continuă, precum şi
perfecționarea cadrelor didactice şi a autorităților din
învăţământ implicate în alternativa Step by Step și
asistența tehnică pentru toate clasele/grupele şi unitățile
de învățământ care aplică metodologia alternativei Step
by Step.

Alternativa Step by Step are din punct de vedere numeric

cele mai multe unități școlare și sunt răspândite practic la
nivelul întregii tării. Există numeroase grădinițe și școli de
stat care au grupe și clase Step by Step, fiind pe de parte
alternativa educațională cea mai cunoscută. În
învățământul public nu se percep taxe de înscriere ,
prioritate la înscriere având copiii care sunt în
circumscripția școlii.
 Rețeaua teritorială a alternativei educaționale Step by Step din România:
• Grădinița „Bambi”, București
• Grădinița „Zâna florilor”, București
• Grădinița nr. 209, București
• Grădinița nr. 252, București
• Grădinița nr. 274, București
• Școala gimnazială „Ionel Teodoreanu”, București
• Scoala gimnaziala „Step by Step”, București
• Școala gimnazială „Orizont”, București
• Școala gimnazială „Regina Maria”, București
• Școala gimnazială nr. 189, București
• Școala gimnazială nr. 5, București
• Școala gimnazială nr. 55, București
• Colegiul tehnic „Apulum” Alba Iulia
• Gradinita cu program normal nr. 5 Cugir
• Gradinita cu program prelungit Step by Step nr. 12 Alba Iulia
• Liceul cu program sportiv Alba Iulia
• Liceul tehnologic „Alexandru Domsa” Alba Iulia
• Scoala gimnaziala „Silviu Carpinisianu” Sebes
• Scoala gimnaziala Ssingidava” Cugir
• Scoala gimnaziala „Toma Cocisiu” Blaj
• Scoala gimnaziala „Vasile Goldis” Alba Iulia
• Scoala gimnaziala nr. 3 Cugir
• Grădinița pp „elefănțelul alfa” Arad
• Grădinița pp nr. 14 Arad
• Școala gimnazială „Aron Cotruș” Arad
• Școala gimnazială „Caius Iacob” Arad
• Școala gimnazială „Iosif Moldovan” Arad
• Grădinița cu program prelungit „Aripi Deschise” Pitești
• Grădinița cu program prelungit „Armonia” Pitești
• Grădinița cu program prelungit „Castelul Fermecat” Pitești
• Grădinița cu program prelungit „Căsuța Poveștilor” Pitești
• Grădinița cu program prelungit „Dumbrava Minunată” Pitești
• Grădinița cu program prelungit „Floare de Colț” Pitești
• Grădinița cu program prelungit „Lumea Copiilor” Topoloveni
• Grădinița cu program prelungit „Luminișul Pădurii” Pitești
• Grădinița cu program prelungit „Primii Pași” Pitești
• Colegiul național „Mihai Eminescu” Oradea
• Colegiul tehnic „Alexandru Roman” Aleșd
• Grădinița cu program prelungit nr. 25 Oradea
• Liceul greco-catolic „Iuliu Maniu” Oradea
• Liceul ortodox „Episcop Roman Ciorogariu” Oradea
• Liceul teoretic „HorvathJanos” Marghita
• Liceul teoretic „Nicolae Jiga”Tinca
• Liceul teoretic „Petofi Sandor” Scueni
• Școala gimnazială „Nicolae Popoviciu” Beiuș
• Școala gimnazială „Szacsvay Imre” Oradea
• Școala gimnazială „Zelk Zoltan” Valea lui Mihai
• Colegiul național „Andrei Mureșanu” Bistrița
• Colegiul național „Liviu Rebreanu” Bistrița
• Grădinița cu program prelungit nr. 12 Bistrița
• Liceul creștin „Logos” Bistrița
• Școala gimnazială „I. L. Caragiale” Pitești
• Școala gimnazială „Nanu Muscel” Câmpulung
• Școala gimnazială „Theodor Aman” Câmpulung
• Școala gimnazială nr. 1 Pitești
• Grădinița cu program prelungit nr 12 Bacău
• Școala gimnazială „Alexandru cel Bun” Bacău
• Școala gimnazială „George Călinescu” Onești
• Școala gimnazială „Avram Iancu” Bistrița
• Școala gimnazială „Lucian Blaga” Bistrița
• Școala gimnazială „Stefan cel Mare” Bistrița
• Școala gimnazială nr. 1 Bistrița
• Școala gimnazială nr. 4 Bistrița
• Gradinita cu program prelungit nr 19 Botosani
• Gradinita cu program prelungit nr 22 Botosani
• Gradinita cu program prelungit nr 23 Botosani
• Liceul pedagogic „Nicolae Iorga” Botosani
• Liceul tehnologic „Stefan cel Mare și Sfant” Vorona
• Scoala gimnaziala „Alexandru Ioan Cuza” Dorohoi
• Scoala gimnaziala „Grigore Antipa” Botosani
• Scoala gimnaziala „Mihail Kogalniceanu” Dorohoi
• Scoala gimnaziala nr 12 Botosani
• Scoala gimnaziala nr. 7 Botosani
• Grădinița cu program prelungit nr. 11 Braila
• Grădinița cu program prelungit nr. 30 Braila
• Grădinița cu program prelungit nr. 33 Braila
• Grădinița cu program prelungit nr. 37 Braila
• Grădinița cu program prelungit nr. 39 Braila
• Grădinița cu program prelungit nr. 44 Braila
• Grădinița cu program prelungit nr. 7 Braila
• Colegiul național pedagogic „Spiru Haret” municipiul Buzău
• Grădinița cu program prelungit „Cei Sapte Pitici” municipiul
Buzău
• Liceul teoretic Nnicolae Iorga” oraș Nehoiu
• Școala gimnazială „George Emil Palade” municipiul Buzău
• Școala gimnazială „Sfântul Apostol Andrei ” municipiul Buzău
• Școala gimnazială „Vasile Cristoforeanu” municipiul Rîmnicu
Sărat
• Școala gimnazială nr. 11 municipiul Buzău
• Gradinita cu program prelungit „Step by Step” Calarasi
• Colegiul național „Mircea Eliade“ Reșița
• Colegiul național „Traian Lalescu“ Reșița
• Grădinița cu program prelungit „Dumbrava minunată“ Reșița
• Grădinița cu program prelungit „Floarea soarelui“ Reșița
• Grădinița cu program prelungit „Palatul fermecat“ Reșița
• Liceul tehnologic „Clisura Dunării” Moldova Nouă
• Liceul teoretic „Bathory Istvan” Cluj-Napoca
• Liceul teoretic „Eugen Pora” Cluj-Napoca
• Liceul teoretic „Kemény Zsigmond” Ggherla
• Școala gimnazială nr. 1 Dej
• Școala gimnazială nr. 1 Gherla
• Colegiul național pedagogic ’Constantin Brătescu’ Constanța
• Grădinița cu program normal de aplicație Constanța
• Grădinița cu program normal Gârliciu
• Grădinița cu program prelungit ’Amicii’ Constanța
• Grădinița cu program prelungit ’Lumea copiilor’ Constanța
• Grădinița cu program prelungit ’Mugurel’ Constanța
• Grădinița cu program prelungit ’Tic-pitic’ Hârșova
• Școala gimnazială ’Lucian Grigorescu’ Medgidia
• Școala gimnazială nr. 12 ’B. P. Hașdeu’ Constanța
• Școala gimnazială nr. 22 ’I. C. Brătianu’ Constanța
• Colegiul național „Mihai Viteazul” Sfântu Gheorghe
• Grădinița cu program prelungit Csipike” Sfântu Gheorghe
• Grădinița cu program prelungit „Csipkerózsika” Târgu Secuiesc
• Grădinița cu program prelungit „Hófehérke” Sfântu Gheorghe
• Grădinița cu program prelungit „Manócska” Târgu Secuiesc
• Grădinița cu program prelungit „Prichindel” Intorsura Buzăului
• Grădinița cu program prelungit nr. 1 Covasna
• Grădinița cu program prelungit nr. 3 Târgu Secuiesc
• Școala gimnazială „Mihail Sadoveanu” Intorsura Buzăului
• Școala gimnazială „Molnár Józsiás” Târgu Secuiesc
• Școala gimnazială „Váradi József” Sfântu Gheorghe
• Colegiul național ”Constantin Cantacuzino” Târgoviște
• Grădinița ”Prichindel” Pucioasa
• Grădinița cu program normal nr. 7 Târgoviște
• Grădinița cu program prelungit ”Alexandrina Smionescu Ghica”
Târgoviște
• Grădinița cu program prelungit ”Dumbrava minunată” Fieni
• Grădinița cu program prelungit ”Inocența” Găești
• Grădinița cu program prelungit ”Raza de soare” Târgoviște
• Grădinița cu program prelungit nr. 1 Târgoviște
• Grădinița cu program prelungit nr. 13 Târgoviște
• Grădinița cu program prelungit nr. 14 Târgoviște
• Grădinița cu program prelungit nr. 15 Târgoviște
• Grădinița cu program prelungit nr. 16 Târgoviște
• Grădinița cu program prelungit nr. 2 Târgoviște
• Grădinița cu program prelungit nr. 3 Târgoviște
• Școala gimnazială ”Diaconu Coresi” Fiieni
• Școala gimnazială ”Mihai Viteazul” Pucioasa
• Școala gimnazială ”Mihai Viteazul” Târgoviște
• Școala gimnazială ”Pictor Nicolae Grigorescu” Titu
• Școala gimnazială ”Prof. Paul Bănică” Târgoviște
• Școala gimnazială ”Radu cel Mare” Găești
• Școala gimnazială ”Tudor Vladimirescu” Târgoviște
• Școala gimnazială nr. 4 ”Elena Donici Cantacuzino” Pucioasa
• Colegiul national „Elena Cuza” Craiova
• Colegiul national „Fratii Buzesti” Craiova
• Gradinita cu program prelungit „Curcubeul copilariei” Craiova
• Liceul teoretic „Henri Coanda” Craiova
• Scoala gimnaziala „Elena Farago” Craiova
• Scoala gimnaziala „Mihai Viteazul” Craiova
• Gradinita cu program prelungit „Step by Step”, localitatea Galati
• Scoala gimnaziala nr. 17, localitatea Galati
• Scoala gimnaziala nr. 18, localitatea Galati
• Scoala gimnaziala nr. 20, localitatea Galati
• Scoala gimnaziala nr. 22, localitatea Galati
• Scoala gimnaziala nr. 5, localitatea Galati
• Gradinita cu program prelungit nr 1 Motru
• Gradinita cu program prelungit nr. 8 Tirgu-Jiu
• Grădinița „Aranyalma” Miercurea Ciuc
• Grădinița „Cmbora” Miercurea Ciuc
• Grădinița „Csillagszem” Gheorgheni
• Grădinița „Csillagvár” Odorheiu Secuiesc
• Grădinița „Eszterlánc” Odorheiu Secuiesc
• Grădinița „Kipi-kopi” Odorheiu Secuiesc
• Grădinița „Kis herceg” Miercurea Ciuc
• Grădinița „Mesevár” Cristuru Secuiesc
• Grădinița „Micimackó” Miercurea Ciuc
• Grădinița „Napocska” Miercurea Ciuc
• Liceul pedagogic „Benedek Elek” Odorheiu Secuiesc
• Liceul tehnologic „Petőfi Sándor” Dănești
• Liceul teoretic „Orbán Balázs” Cristuru Secuiesc
• Școala gimnazială „Fogarasy Mihály” Gheorgheni
• Școala gimnazială „Geo Bogza” Bălan
• Școala gimnazială „József Attila” Miercurea Ciuc
• Școala gimnazială „Liviu Rebreanu” Miercurea Ciuc
• Școala gimnazială „Miron Cristea” Toplița
• Școala gimnazială „Siklodi Iőrinc” Dtrău
• Colegiul național „Iancu de Hunedoara”Hunedoara
• Colegiul național pedagogic „Regina Maria” Deva
• Grădinița cu program prelungit + normal nr 1 Petroșani
• Grădinița cu program prelungit nr. 2 Petroșani
• Liceul tehnologic „Transilvania” Deva
• Școala gimnazială „Andrei Saguna” Deva
 • Grădinița cu program prelungit nr. 2 Drobeta Turnu Severin
• Școala gimnazială „Doctor Aurel Vlad” Orăștie
• Colegiul tehnologic „Spiru Haret”, municipiul Piatra-Neamț
• Școala gimnazială „Ion Desideriu Sîrbu” Petrila
• Școala gimnazială „Nicu Albu”, municipiul Piatra-Neamț
• Școala gimnazială „Sigismund Toduță” Simeria
• Școala gimnazială nr. 5, municipiul Piatra-Neamț
• Scoala gimnaziala nr. 6 Hunedoara
• Liceul teoretic „Ioniță Asan” Caracal
• Grădinița cu program prelungit „Junior” Slobozia
• Liceul teoretic „Nicolae Titulescu” Slatina
• Grădinița cu program prelungit „Rază de soare” Urziceni
• Școala gimnazială „Nicolae Titulescu” Caracal
• Grădinița cu program prelungit Piticot Slobozia
• Grădinița Step by Step cu program prelungit și program normal
• Liceul de arte „Ionel Perlea” Slobozia
„Licurici”,
• Liceul pedagogic „Matei Basarab” Slobozia
municipiul Ploiești
• Școala gimnazială „Alexandru Odobescu” Urziceni
• Grădinița Step by Step cu program prelungit și program normal
• Școala gimnazială „Ion Heliade Rădulescu” Urziceni
„Raza de soare”,
• Liceul tehnologic economic „Nicolae Iorga”, Pașcani
municipiul Ploiești
• Școala gimnazială „Titu Maiorescu”, Iași
• Școala gimnazială sanatorială Voila, municipiul Câmpina
• Gradinita cu program prelungit „Floare de colt” Baia Mare
• Liceul reformat „Wesselenyi” Zalău
• Gradinita cu program prelungit „Ion Creanga” Baia Mare
• Școala gimnazială „Iuliu Maniu” Zalău
• Gradinita cu program prelungit „Mihai Eminescu” Baia Mare
• Grădinița cu program prelungit „Draga mea” Satu Mare
• Gradinita cu program prelungit „Otilia Cazimir” Baia Mare
• Grădinița cu program prelungit „Castelul fermecat” Satu Mare
• Gradinita cu program prelungit nr. 27 Baia Mare
• Grădinița cu program prelungit nr. 11 Satu Mare
• Gradinita cu program prelungit nr. 7 Sighetu Marmatiei
• Grădinița cu program prelungit nr. 2 Carei
• Gradinita cu program prelungit nr. 9 Baia Mare
• Grădinița cu program prelungit nr. 5 Satu Mare
• Gradinita cu program prelungit nr. 34 Baia Mare
• Grădinița cu program prelungit nr. 6 Satu Mare
• Gradinita cu program prelungit Step by Step Baia Mare
• Școala gimnazială „dr. Vasile Lucaciu” Satu Mare
• Liceul pedagogic „Regele Ferdinand” Sighetu Marmatiei
• Școala gimnazială „Lucian Blaga” Satu Mare
• Scoala gimnaziala „George Cosbuc” Sighetu Marmatiei
• Școala gimnazială „Octavian Goga” Satu Mare
• Scoala gimnaziala „Nicolae Iorga” Baia Mare
• Scoala gimnaziala nr 4 Medias
• Scoala gimnaziala nr. 10 Sighetu Marmatiei
• Grădinița cu program prelungit nr. 19 Drobeta Turnu Severin
 • Liceul sanitar „Antim Ivireanu”, mun. Rm. Valcea
• Gradinita cu program prelungit „Micul print” Radauti • Scoala gimnaziala Nicolae Balcescu, mun. Dragasani
• Scoala gimnaziala „Ion Irimescu” Falticeni • Scoala gimnaziala nr. 13, mun. Rm. Valcea
• Scoala gimnaziala „Mihail Sadoveanu” Falticeni • Scoala gimnaziala Tudor Vladimirescu, mun. Dragasani
• Scoala gimnaziala „Regina Elisabeta” Radauti • Școala gimnazială „Alexandra Nechita”, mun. Vaslui
• Scoala gimnaziala nr. 1 Gura Humorului • Școala gimnazială „Constantin Parfene”, mun. Vaslui
• Scoala gimnaziala nr. 2 Vatra Dornei • Școala gimnazială „Episcop Iacov ntonovici”, mun. Bârlad
• Școala gimnazială nr. 4 Turnu Măgurele • Școala gimnazială „Manolache Costache Epureanu”, mun.
• Gradinita cu program prelungit com. Sacalaz Bârlad
• Liceul tehnologic transporturi auto Timisoara • Școala gimnazială „Mihail Sadoveanu”, mun. Huși
• Liceul teoretic Bbartok Bela” Timisoara • Colegiul national pedagogic „Spiru Haret” Focsani
• Scoala gimnaziala nr. 19 „Avram Iancu” Timisoara • Gradinita cu program prelungit nr. 17Ffocsani
• Scoala gimnaziala nr. 20 Timisoara • Gradinita cu program prelungit nr. 23 Focsani
• Scoala gimnaziala Sacalaz • Scoala gimnaziala „Anghel Saligny” Focsani
• Grădinița cu program prelungit nr. 3 Tulcea • Scoala gimnaziala nr. 3 Focsani
• Școala gimnazială „Constantin Găvenea” Tulcea
• Școala gimnazială „Elena Doamna” Tulcea
• Școala gimnazială „GheorgheBanea” Măcin
• Școala gimnazială „Ion Luca Caragiale” Tulcea
• Școala gimnazială Crișan
• Școala gimnazială nr. 1 Măcin
• Școala gimnazială Ostrov
• Școala gimnazială Sarighiol de Deal
• Școala gimnazială Valea Nucarilor
• Școala profesională „Danubius” Tulcea
• Gradinita cu program normal Nicolae Balcescu, mun. Dragasani
• Gradinita cu program prelungit Ostroveni 3, mun. Rm. Valcea
• Gradinita cu program prelungit Traian, mun. Rm. Valcea
Planul Jena

Peter Petersen (1884 -1952)

Peter Petersen, întemeietorul Planului Jena considera ca in
procesul de învățare trebuie sa se pornească de la educația
naturala, de la însușirea libera a culturii , de la imitarea unor
situații din viața reala; trebuie sa se îmbine învățarea naturala
cu cea a lecțiilor iar în acesta situație grupul are un efect
formativ asupra copiilor. Cadrul firesc in care se poate
desfășura acest proces este comunitatea școlara, in care cei
implicați in procesul de învățământ se pot autodefini in raport
cu colectivitatea . Învățământul propriu-zis nu va ocupa in
colectivitate decât un rol secundar, iar scopul ultim al acestui
proces nu este acela de a forma, ci acela de a umaniza, de a
educa prin intermediul comunității școlare.

În România Planul Jena a fost inițiat ca urmare a unui proiect

al Institutului de Științe ale Educației , care a realizat în
1991/1992 o lucrare de cercetare , ce investiga principalele
modele pedagogice alternative răspândite în Europa la acea
vreme.
Sc o a l a o r g a n izata d u p ă Pl a n u l J e n a a p l i c ă p l a n u l ș i p r o g ram a n a ț io nal ă
p e n t ru î n vă ț ă mâ nt ș i e s t e d e s chi sa e l e vi l o r c u vâ r s t e i n t r e 6 s i 1 6 a n i . An i i
d e s t u d i u s u n t p l a n i fi cați d u p ă c o n ț in ut , n u d u p ă vâ r s t a . Fo r m a p r i n c ip al a
d e o r g a n iza re e s t e r e p r e zentată d e g r u p ul d e b a z a c a re s u b c o n d ucere a
u n u i e d u c ato r a d u l t, d u p ă u n p l a n b i n e s t a b il it . Su n t f o l o si te p a t r u g r u p uri
d e b a z a : i n f e ri or ( 6 - 9 a n i ) , m i j l o c i u ( 9 - 1 2 a n i ) , s u p e ri or ( 1 2 - 1 4 a n i ) , d e
t i n e ret ( 1 4 - 16 a n i ) . Es t e r e c om an dab il c a d i f e renț ele d e vâ r s t ă d i n t re c o p i i
s ă n u d e p ă șească t r e i a n i . G r u p e le d e vâ r s t ă e t e rog ene s u n t i n s p i rate d e
m o d e l ul f a m i l i al. I n f u n cț ie d e r i t m u l i n d i vi d u a l , e l e vi i s t a u m a i m u l t s a u
m a i p u ț i n î n t r -u n a s e m ene a g r u p , g r ad ul d e m a t u ri tate a l e l e vu l u i î l p o a t e
p r o m o va d i n t r - u n g r u p d e b a z a i n a l t u l . Se r e c o m andă c a î n f i e c a re a n o
t r e i m e d i n e l e vi s ă p ă r ă sească g r u p ul s a u s ă i n t ra î n t r -u n n o u g r u p .

Se m a i p o t o r g a ni za g r u p uri d e m a s a , a c e s tea s e f o r m e ază s p o n ta n i n

j u r u l u n e i m e s e , i n f u n cți e d e a f i n ități l e s i i n t e r esel e e l e vi l o r. Su n t g r u p uri
m i c i ( 3 - 6 p e r so ane ) s i f o a r te d i n am ice ș i g r u p ur i d e l u c r u ( g r u p u ri d e
n i ve l ) l a c a r e c r i t e ri u l vâ r s t ei e s t e l e g a t d e c e l a l c a p aci tați i d e î n ț el ege re .
Diferențele de vârstă dintre copii înseamnă și diferențe ale experiențelor de viață, ale cunoștințelor şi
aptitudinilor acestora, punându-i în situații de învățare variate şi formând-i din punct de vedere uman..
Rolul cadrului didactic este de a monitoriza şi îndruma copiii, de a-i susține în procesul devenirii umane.
Utilizarea grupului în activitatea didactică oferă cadrului didactic posibilitatea individualizării în
procesul de predare, existând mai mult timp disponibil pentru acesta.
În acest sistem nu se folosește sistemul notarii. Are loc o evaluare continua pe baza de observație apoi
toate observațiile se trec intr-un caiet, pe fiecare an. La sfârșitul fiecărei etape se elaborează doua
rapoarte: un raport subiectiv, discutat cu elevii, cu accent pe aspectele pozitive, pe progresele
înregistrate și un raport obiectiv, discutat numai cu părinții si care cuprinde aspecte legate de nivelul
dezvoltării elevului.
Formarea cadrelor didactice pentru Planul Jena se face prin cursuri și stagii de formare organizate de
asociații profesionale şi instituții de formare, specializate în pedagogia Planului Jena un rol important
avându-l Casele Corpului Didactic şi Inspectoratele școlare. Abilitarea/avizul alternativei se obține la
solicitarea cadrului didactic doritor, în urma parcurgerii stagiilor de formare continuă şi a prezentării la
Asociația Planul Jena România a unui portofoliu cu exemple de bune practici din activitatea sa în
domeniul Planului Jena.
 Rețeaua unităților de învățământ care folosesc alternativa Planul Jena
1. Grădinița cu program prelungit Nr. 21 „Șotron” Botoșani, Str. Octav Băncilă nr.11, jud. Botoșani, tel. - fax. 0231515438,
gradinita21@yahoo. com;
2. Grădinița cu program normal Vlădeni com. Vlădeni, 717460, jud. Botoșani, tel.- fax. 0231551315, structură a Școlii cu clasele I-
VIII Vlădeni, voiniceii@yahoo.com, scoalavladeni@yahoo. com;
3. Grădinița cu program normal Mândrești com. Vlădeni, 717460 jud. Botoșani, tel.- fax. 0231551315, structură a Școlii cu clasele I-
VIII Vlădeni;
4. Grădinița cu program normal Brehuești com. Vlădeni, 717460 jud. Botoșani, tel.- fax. 0231551315, structură a Școlii cu clasele I-
VIII Vlădeni;
5. Grădinița cu program normal. Huani com. Vlădeni, 717460 jud. Botoșani, tel. -fax. 0231551315, structură a Școlii cu clasele I-VIII
Vlădeni;
6. Grădinița cu program normal Vorona Mare com. Vorona, 717479, jud. Botoșani,structură a GR Școlar Ștefan cel Mare;
7. Grădinița cu program normal nr. 3 “Floare de colț” Botoșani, Str. Ștefan Luchian,nr. 7, , jud. Botoșani, tel. 0231516290, structură a
Grădiniei nr. 9,gfloaredecolt@yahoo. com;
8. Grădinița cu program normal “Orizont” Rm. Sărat, Str. Patriei nr. 10, 125300,jud. Buzău, tel. fax. 0338568489, grădiniță.
orizont@yahoo. com;
9. Grădinița cu program normal Nr. 4 Rm. Sărat, Str. Fraternității nr. 50A, , jud.Buzău structură a Grădiniței cu program prelungit Nr.
3;
10. Grădinița cu program normal Nr. 2 Rm. Sărat, Str. Păun Pincio nr. 2, , jud.Buzău, tel. 0338568523, structură a Grădiniței cu
program prelungit Nr. 2 Rm.Sărat;
11. Grădinița cu program normal Nr. 2, Valea Râmnicului, jud. Buzău Structură a Școlii cu clasele I- VIII Valea Râmnicului;
12. Grădinița cu program normal Pleșești com. Podgoria, jud. Buzău Structură a Școlii cu clasele IVIII;
13. Grădinița cu program normal. “Căsuța poveștilor” Buzău, Str. Unirii Sud Bl 19A, ap. 1, ap 2, , jud. Buzău, tel. 0238445470
Structură aȘcolii cu clasele I-VIII Nr. 8 “ Nicu Constantin;
14. Grădinița cu program prelungit “Căsuța fermecată” Buzău, Str. Bucegi Nr. 9, ,jud. Buzău, gradinitabucegi@gmail. com;
15. Grădinița „Amicii” Constanța, Str. Căpitan Dobrilă Eugeniu nr. 14, 900524, jud.Constana, tel. - fax. 0341440016,
gradinita_amicii@yahoo. com;
16. Grădinița cu program prelungit Nr. 7 Mangalia, Str. Negru-Vodă nr. 6, , jud.Constanța, tel. 0341108056, gradinitanr7@yahoo. com;
17. Grădinița cu program prelungit Nr. 1, Mangalia, jud. Constanța, tel. 0341108056, gradinitanr7@yahoo. com, structura a Grădiniței
P. P. NR. 7;
18. Grădinița cu program prelungit Nr. 3 Mangalia, Str. 1 Decembrie 1918, , jud.Constanța, tel. 0341108054, danaitu64@yahoo. com;
19. Grădinița P. N. „Cireșarii” Urleta-Bănești, Str. Principalanr. 117, , jud. Prahova,tel. 0244352227, crengutatocitu@yahoo. com,
structura a Școlii cu clasele IVIII,Ioan Duhovnicul”, Bănești;
20. Grădinița P. N. Scorțeni, Str. Principală nr. 16, jud. Prahova, tel. 0729093554,cami_p2008@yahoo. com, structură a Școlii cu
clasele I-VIII Scorteni;
21. Grădinița program normal Valea Tarsei, Str. Ocinei nr. 174C, Breaza, jud.Prahova, tel. 0720954858, tonioarad@yahoo. com,
structura a Grădiniței PP.Nr. 6, Breaza;
22. Grădinița program normal Gură Beliei, Str. 30 Decembrie nr. 57, Breaza, jud.Prahova, tel. 0244346366, gentiana_sacuiu@yahoo.
com, structura a Grădiniței PP. Nr. 6, Breaza;
23. Grădinița program prelungit P. P. Nr. 1 Vălenii de Munte, Str. Berceni nr. 18, ,jud. Prahova, tel. 0722697724,badicmihaela@yahoo.
com;
24. Grădinița program normal. Gură Vitioarei, Str. Drumul Național 1A, jud.Prahova, tel. 0723649894, dorina. bobeică@yahoo. com,
structura a Școlii cuclasele I-VIII Gura Vitioarei.
Pedagogia curativa

Rudolf Steiner (1867 - 1925)

Pedagogia curativă are la bază antropologia
elaborată de Rudolf Steiner având multe elemente
comune cu ale alternativei Waldorf. Este o formă
de educație care se adresează copiilor cu
deficiențe, a căror nevoi educaționale nu pot fi
rezolvate prin forme de educație obișnuită. Scopul
pedagogiei curative este acela de a oferi copiilor
cu cerințe educative speciale posibilitatea de a se
deschide, de a-şi dezvolta propriul potențial şi
capacitățile lor de gândire, de a sprijini integrarea
lor în comunitatea socială, de a-i ajuta să trăiască
cu demnitate.
În instituțiile de învățământ bazate pe pedagogie curativă nu se folosește conceptul de persoana/copil cu
deficiente/handicap/cerinte educationale speciale ci se utilizează conceptul de „copii cu nevoi de îngrijire
sufletească” iar prin intermediul terapiilor, al artei, al mișcării, al limbajului, se încearcă stimularea dezvoltării
facultăților sufletești (gândire, simțire, voință) în dorința de a oferi o viață plină de sens şi oportunități
persoanelor cu deficiențe.
În centrele de pedagogie curativă, clasele cuprind copii cu vârste apropiate și cu deficiențe dintre cele mai
diferite, principiul de bază în organizarea claselor fiind cel al vârstei cronologice. În cadrul grupelor/claselor de
copii cu deficiențe severe profunde sau asociate efectivul este de 4-6 copii/elevi (conform LEN nr.1/2011). Clasa
este condusă de o echipă pedagogică formată dintr-un profesor de educaţie specială şi un educator. Profesorul
conduce clasa de-a lungul școlarizării de la clasa I până la clasa a VIII-a, aplicând antropologia (conform teoriilor
lui Rudolf Steinder) corespunzătoare fiecărei vârste, conform unui curriculum specific.
În pedagogia curativă, activitățile din timpul zilei, săptămânii și anului, sunt structurate ritmic. În școală, ziua
debutează cu o zicere matinală și o parte ritmică urmată de predarea pe epoci, care are loc pe parcursul primelor
două ore de curs. Ziua de școală începe, în fiecare dimineață cu așa zisa oră de bază sau epocă, desfășurată pe
parcursul a 2-4 săptămâni și cuprinde acele materii la care trebuie accentuată cunoașterea si înțelegerea,
gândirea și reprezentarea. Cântecele la flaut, lira, cu vocea, poeziile pantomima exercițiile de ritm (scandate cu
picioarele și mâinile), exerciții de vorbire (frământările de limbă), în care copiilor le este cultivată capacitatea de a
rosti duc - sub forma de jocuri și mici acțiuni — la o mai bună percepție a corpului, la o cunoaștere a schemei
corporale, la stimularea exprimării, leagă colectivul clasei și îl acordează orei de predare.
Evaluarea este continuă şi formativă. Ea se face în funcție de realizarea sarcinilor de învățare de către copil, luând
în considerare posibilitățile şi deprinderile prezentate. Aprecierea activități elevului nu se face prin note, ci prin
însemnări ritmice în Caietul de observații, după fiecare modul. De asemenea, toate cadrele didactice care
desfășoară activități educative sau terapeutice specifice vor consemna nivelul atingerii obiectivelor stabilite la
începutul programului terapeutic. La finalul anului școlar, echipa terapeutică (profesor, educator, psihopedagog,
kinetoterapeut etc.) întocmește Certificatul de absolvire, un document narativ, în care sunt concentrate toate
informațiile semnificative privitoare la evoluția copilului. Un exemplar este păstrat în portofoliul personal al
copilului, iar un alt exemplar este înmânat părinților.

Cadrele didactice interesate să-şi desfășoare activitatea la clasele/grupele/centrele care școlarizează copii/elevi
după principiile pedagogiei curative trebuie să fie atestate de către Federația de Pedagogie Curativă din România.
La concursul pentru ocuparea unui post didactic în învățământ se aplică prevederile metodologice cu privire la
încadrarea personalului didactic în rețeaua de învățământ din România prin examenele de titularizare.

În alternativa educațională de pedagogie curativă copii cu cerințe educaționale sunt școlarizați pe învățământ
special de stat, deci nu se plătesc taxe.
 Unitățile de învățământ din România care utilizează Pedagogia curativă ca alternativă educațională

1. Centrul de pedagogie curativa Simeria, office@cpcsimeria. ro,cpcsimeria@gmail. com, Localitatea Simeria Veche,
nr. 33A, Jud. Hunedoara,
tel 0254 261053;
2. Centrul pilot de pedagogie curativă și terapie socială Corabia, Strada Corabia nr. 57-59, sector 2, București,
corabia_ro1@yahoo. com;
3. Scoala Gimnaziala Speciala nr. 2, Str Popa Petre nr 31, sector 2, București;scoalaspeciala2@gmail. com, telefon
021 211 12 57.