Școala Gimnazială Nr. 3 Oțelu Roșu Prof. înv.

primar Crăsnaru Camelia Amalia

CLASA: a II -a A
DATA: 01 aprilie 2024
ARIA CURRICULARĂ: Limbă și comunicare
DISCIPLINA: Comunicare în limba română
UNITATEA TEMATICĂ: Bun venit, primăvară !
UNITATEA DE INVATARE: Bun venit, primăvară !
SUBIECTUL LECŢIEI: Textul narativ – „Cuibul de păsărele” după Cezar Petrescu
FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată
TIPUL DE ACTIVITATE: Predare – învățare
DISCIPLINE INTEGRATE: Comunicare în limba română
Dezvoltare personală
Arte vizuale și abilități practice
SCOPUL: Familiarizarea elevilor cu textul narativ „Cuibul de păsărele” după Cezar Petrescu .

COMPETENŢE GENERALE:

1
Școala Gimnazială Nr. 3 Oțelu Roșu Prof. înv. primar Crăsnaru Camelia Amalia

1. Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute;

2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situații de comunicare;
3. Receptarea unei varietăți de mesaje scrise, în contexte de comunicare cunoscute;
4. Redactarea de mesaje în diverse situații de comunicare.

COMPETENŢE SPECIFICE:

Comunicare în limba română

1.2. Identificarea unor informații variate dintr-un text studiat;
1.4. Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje orale, în contexte de comunicare cunoscute;
2.1. Formularea unor enunțuri proprii în situații concrete de comunicare;
3.1. Citirea unor mesaje scrise, întîlnite în mediul cunoscut;
3.2. Identificarea mesajului unui text în care se relatează întâmplări, fenomene din universul cunoscut;
4.1. Scrierea unor mesaje, în diverse contexte de comunicare;
4.2. Redactarea unor mesaje simple, cu respectarea convențiilor de bază.

Dezvoltare personală
2.1. Exprimarea emoțiilor de bază în situații variate;
2.3. Explorarea abilităților de relaționare cu ceilalți;

Arte vizuale și abilități practice

2.3. Realizarea de obiecte/construcții folosind materiale ușor accesibile de prelucrat și tehnici accesibile;

OBIECTIVE OPERATIONALE:
2
 Școala Gimnazială Nr. 3 Oțelu Roșu Prof. înv. primar Crăsnaru Camelia Amalia

O1 – să citească corect, coerent, fluent și expresiv, în ritm propriu textul literar, cu adaptarea intonației impusă de semnele de puctuație;
O2 – să identifice titlul și autorul textului, numărul alineatelor și al fragmentelor;
O3 – să utilizeze sensul cuvintelor noi în enunțuri proprii;
O4 – să completeze tabelul după modelul dat;
O5 –să identifice cuvinte cu sens asemănător celor date;
O6 – să găsească cuvinte cu sens opus celor date;
O7 – să alinte cuvintele date;
O8 –să aşeze în ordinea întâmplării, ideile textului;
O9 – să participe cu interes la jocurile propuse;
O10 – să formuleze întrebări și răspunsuri vizând conținutul textului;
O11 – să își exprime opiniile în legătură cu faptele și întâmplările din text;
O12 – să identifice emoțiile și trăirile copiilor din text;
O13 – să transpună printr-un desen o secvență din text;

STRATEGIA DIDACTICĂ:

 Metode, procedee, tehnici: observația, conversația euristică, exercițiul, lectura explicativă, jocul didactic, metoda Harta Textului, metoda ,
problematizarea,explicația;
 Mijloace de învățământ: laptop, videoproiector, , sistem audio, manualul de Comunicare în limba română, fișă de lucru, creioane colorate,
markere, ustensile de scris, cuibul de păsărele cu ouă albastre, ouă de ciocolată;
 Forme de organizare: frontal, individual, pe grupe;

RESURSE:
3
Școala Gimnazială Nr. 3 Oțelu Roșu Prof. înv. primar Crăsnaru Camelia Amalia

 Umane: 22 elevi;
 Spațiale: sala de clasă;
 Temporale: 90 min

BIBLIOGRAFIE:
 Programa școlară pentru disciplina Comunicare în limba română, aprobată prin ordinul ministrului, nr. 3418/19.03.2013, București, 2013;
 Angelica Hobjilă, Elemente de didactică a activităților de educare a limbajului, Editura Institutul European, Iași, 2012;
 Angelica Hobjilă, Comunicare, discurs, teatru – Delimitări teoretice și deschideri aplicative, Editura Institutul European, Iași, 2014
 Breben Silvia, Fulga Mihaela, Elena Gongea, Ruiu Georgeta, „Metode interactive de grup- 600 metode și 200 aplicații practice pentru
învățământul primar”, Editura Arves, 2002.
 https://manuale.edu.ro/manuale/Clasa%20a%20II-a/Comunicare%20in%20limba%20romana/EDP/#p=97
 Cuibul de păsărele, după Cezar Petrescu (livresq.com)
 https://www.youtube.com/watch?v=1BpE-WrWFgw&ab_channel=TraLaLa-Cantecesideseneanimatepentrucopii
 https://www.youtube.com/watch?v=gw-klvOiTHA&ab_channel=Muzicasisuneterelaxante

4
 Școala Gimnazială Nr. 3 Oțelu Roșu Prof. înv. primar Crăsnaru Camelia Amalia

SCENARIUL DIDACTIC
STRATEGIA DIDACTICĂ

operaționale
ETAPELE CONȚINUTUL INSTRUCTIV-EDUCATIV EVALUARE

Obiective
METODE, MIJOACE DE FORME DE
PROCEDEE, ÎNVĂȚĂMÂNT ORGANIZARE
LECȚIEI TEHNICI

 Se asigură condiţiile necesare desfăşurării orei de

1.Moment Comunicare în limba română, aerisirea sălii de clasă,
organizatoric amenajarea spaţiului de desfăşurare a activităţii, pregătirea
materialului didactic.
 Verificarea calitativă și cantitativă a temei pentru acasă.
2.Reactuali- Conversația Capacitatea elevilor
zarea Frontal de a răspunde corect
cunoștințelor la întrebările adre-
Exercițiul sate.
 Se captează atenția elevilor cu un cuib de păsărele în care se Cuibul de
3.Captarea află patru ouă albastre. păsărele cu
atenției  Se discută despre cât de măiastre sunt păsările ce construiesc Conversația ouă albastre
cuibuiri foarte rezistente. Laptop Frontal
 Ce fel de ouă sunt? Ce pasăre face ouă albaste? Observația Sistem
 Recunoaște-ți cântecul păsării? audio
https://www.youtube.com/watch?v=gw- Cântecul
klvOiTHA&ab_channel=Muzicasisuneterelaxante – mierlei
cântecul mierlei audio; audio

4. Anunțarea  Copii, astăzi la ora de Comunicare în limba română, vom

subiectului studia textul „Cuibul de păsărele” după Cezar Petrescu.

5
 Școala Gimnazială Nr. 3 Oțelu Roșu Prof. înv. primar Crăsnaru Camelia Amalia

lecției și a Vom citi textul, vom descoperi cuvintele noi, vom răspunde Conversația Frontal
obiectivelor la întrebări și vom rezolva exerciții pe baza textului. Caietul de
operaționale  Se notează la tablă data și titlul lecției, în timp ce elevii clasă
notează în caiete.
 Se rulează un scurt material video despre autorul Cezar
Petrescu. .
Individual
Conversația

5.Dirijarea  Se deschid manualele și la monitor se afișează pagina din Capacitatea elevilor

învățării manual cu textul ce urmează a fi studiat. Lectura Manual Frontal de a citi corect și
https://manuale.edu.ro/manuale/Clasa%20a%20II-a/Comunicare
O1 explicativă fluent, respectând
%20in%20limba%20romana/EDP/#p=97
Monitor TV Individual semenele de punctu-
 Lectura independentă a textului
Exercițiul ație.
 Se solicită elevilor să citească textul lecţiei, integral, în
gând. Jocul didactic
 Se verifică prin întrebări aşezarea textului narativ în Capacitatea elevilor
O3 pagină: alineate, fragmente, titlu, autor. Manual de a alcătui pro-

Se verifică caracterul conştient al citirii prin întrebări ce vizează Exercițiul Individual poziții folosind cu-
conţinutul textului: Steluțe cu vintele de la vocabu-
întrebări lar.
 Care este titlul lecţiei?
Capacitatea elevilor
 Cum se numeşte autorul? Manualul de a alcătui/răspun-

 Care sunt personajele care participă la întâmplare? Conversația Pe grupe de la întrebări pe

6
Școala Gimnazială Nr. 3 Oțelu Roșu Prof. înv. primar Crăsnaru Camelia Amalia

O1  Ce au descoperit cei doi copii? baza textului.

O2 Capacitatea elevilor
 Lectura- model
de a-și exprima opi-
 Se audiază ca model textul de către elevi.
O3 Explicația nia despre informații
 Exersarea actului cititului ( procedee diferite de
lectură) extrase din text.

 Citire în lanţ

O3  Se face citirea textului de către elevi cu ajutorul jocului

„Ștafeta”.
 Cu ajutorul cuuvintelor de la vocabular (elevii le vor avea Individual
notate pe o fișă - Harta textului) se alcătuiesc
propozițiiorale. Conversația
Manualul


 Citire selectivă

 se citeşte fragmentul în care se prezintă descrierea

anotimpului;

 se citeşte fragmentul în care se prezintă descrierea

cuibului;
O2
 se citeşte fragmentul în care se descriu ouăle;

 Citire pe roluri Conversația

 Se face recitirea textului pe roluri.
O1 Solicit elevii să răspundă la întrebările legate de conţinutul

7
Școala Gimnazială Nr. 3 Oțelu Roșu Prof. înv. primar Crăsnaru Camelia Amalia

lecţiei:
Manualul
* Când şi unde se petrece întâmplarea?

* Care sunt personajele întâmplării?

* Din ce era zidit cuibul?

* Ce au văzut copiii în cuib?

* Cu ce semănau ouăle?

* Cum erau puii?

Explicația
* De ce se considerau copiii prietenii copiilor?

Se dirijează citirea lecţiei pe fragmente şi explicarea

cuvintelor şi expresiilor ale căror sensuri sunt necunoscute
O2
elevilor.
Exercițiul
 Copii, câte alineate are textul? Dar fragmente?
 Citirea pe fragmente

 Explicarea cuvintelor şi a expresiilor

 Elevii sunt împărţiţi în 4 grupe a câte 5-6 elevi

Fișa de
lucru

Grupa 1
05 Conversația
- va citi primul fragment;

-se vor explica cuvintele şi expresiile necunoscute:

8
Școala Gimnazială Nr. 3 Oțelu Roșu Prof. înv. primar Crăsnaru Camelia Amalia

luncă= câmpie joasă, pe malul unei ape;

Manualul
a dărui= a da cadou;

pufos= moale, uşor;

covorul verde = iarba;

a se înveşmânta = a se îmbrăca;

haine verzi= frunzele; Exercițiul

 Solicit elevii din această grupă să alcătuiască oral câte o
O6 propoziţie cu aceste cuvinte şi expresii. Fișa de

Se povesteşte oral fragmentul. lucru

Grupa 2

- vor citi fragmentul al doilea;

- se vor explica cuvintele şi expresiile necunoscute

Explicația
a ticăi = a bate ritmic, a palpita, a zvâcni;

căptuşit = izolat, învelit;

O3 minune=miracol;

 Solicit elevii din aceaste grupe să alcătuiască oral câte o

propoziţie cu aceste cuvinte şi expresii.

Se povesteşte oral fragmentul. Conversatia

9
Școala Gimnazială Nr. 3 Oțelu Roșu Prof. înv. primar Crăsnaru Camelia Amalia

Grupele 3 și 4

- vor citi al treilea si al patrulea fragment;

Manualul
- se vor explica cuvintele şi expresiile necunoscute

O2 mărişor = nu prea mare

golaşi = fără pene

 Solicit elevii din această grupă să alcătuiască oral câte o

propoziţie cu aceste cuvinte şi expresii. Explicația Fișă de
Se povestește oral fiecare fragment. lucru
Modul în care elevii au înţeles conţinutul lecţiei, se va realiza
prin intermediul metodei “Harta conceptuală” (anexa 1)

O4
O5
 Exerciţii lexicale:
O6
O7  Fiecare grupă va primi sarcini diferite, în acest sens. Jocul didactic
(anexa 2) Apoi, liderul fiecărei grupe va prezenta
Laptop
rezolvarea exerciţiilor de pe fişă.
O9
 Joc didactic: Ajută cinteza să-şi hrănească puii! (anexa
3) word wall.net

Fișă de

Elevii vor trebui să traseze corect fiecare idee în ordinea lucru

08 desfăşurării întâmplării.

Se va realiza astfel planul de idei al textului, ce va scris pe o

planşă

10
 Școala Gimnazială Nr. 3 Oțelu Roșu Prof. înv. primar Crăsnaru Camelia Amalia

 Copii, ce text am studiat astăzi la ora de Comunicare în Capacitatea elevilor

6.Fixarea O11 limba română? de a identifica locul,
cunoștințelor  Cine este autorul textului „Cuibul de păsărele”? Individual timpul și personajele
 Ce informații ați reținut despre autor? Conversația textului, cât și
 Ce emoții au trăit băieții când au văzut cuibul de Laptop autorul.
O12 păsărele ? Exercițiul Capacitatea elevilor
 La ce disciplină am vorbit despre emoții? Care sunt de a identifica
acestea? Jocul didactic Frontal emoțiile transmise
 Se lucrează la monitor exercițiul „Deschide de text.
caseta!/Roata aleatoare/” Cuibul de păsărele, după Cezar Video-
Petrescu ( word wall.net) proiector

 Pe caiete, elevii vor transpune printr-un desen secvența Caietul de Capacitatea elevilor
7. Obținerea O13 care i-a impresionat cel mai mult din textul „Cuibul de Conversația clasă de a realiza un desen
performanței păsărele” după Cezar Petrescu. Problemati- Creioane reprezentativ unei
zarea colorate Individual scene din text.
 În timp ce elevii desenează pe fundal se va audia cântecelul Sistem
„Primăvara”. https://www.youtube.com/watch?v=1BpE- audio
WrWFgw&ab_channel=TraLaLa-
Cantecesideseneanimatepentrucopii
8. Asigurarea  Se fac aprecieri verbale colective și individuale; Aprecieri verbale
retenției și a  Se acordă calificative; Conversația Ouă de Frontală colective și indivi-
transferului  Se recompensează elevii cu un ou de ciocolată. ciocolată duale.

11
 Școala Gimnazială Nr. 3 Oțelu Roșu Prof. înv. primar Crăsnaru Camelia Amalia

1 min  Temă: exercițiul „Răspund” de la pagina 97 din manual;

Anexa Nr. 1

Harta conceptuală-“ Cuibul de păsărele”- Cezar Petrescu

1. Timpul în care se
3. Personajele
petrece acţiunea: 2. Locul unde are
lecţiei sunt:
loc acţiunea:
12
 Școala Gimnazială Nr. 3 Oțelu Roșu Prof. înv. primar Crăsnaru Camelia Amalia

4. Completează cu
cuvinte din text: 5. Alcătuieşte o
propoziţie în care
Titlul şi autorul: cuvântul “pui” să
* Soarele ……………razele calde
: alibă alt înţeles decât
pământului. cel din text:

6. Găseşte din text, însuşiri

pentru cuvântul dat: 7. Care este învăţătura ce se
pui desprinde din text?

Anexa 2:

Exerciţiile lexicale
Grupa 1

13
 Școala Gimnazială Nr. 3 Oțelu Roșu Prof. înv. primar Crăsnaru Camelia Amalia

Barza nu ştie ce trebuie să facă. Ajut-o tu,completând după modelul dat:

rază caldă raze calde

cuib mic

pui golaş

copil cuminte

Grupa 2

14
 Școala Gimnazială Nr. 3 Oțelu Roșu Prof. înv. primar Crăsnaru Camelia Amalia

Pupăza trebuie să găsească cuvintele cu sens asemănător. Dă-i o mână de ajutor!

minune-..........................

crenguţă-...........................

a se înveşmânta-....................

prieteni-..............................

pufos-................... pom-..................................

Grupa 3

15
 Școala Gimnazială Nr. 3 Oțelu Roșu Prof. înv. primar Crăsnaru Camelia Amalia

Privighetoarea se uită la cuvinte, dar nu ştie ce să facă cu ele. Ajut-o să găsească cuvintele cu sens opus:

calde-.................... a se înveşmânta-.........................

moale-.................. a se aşeza-...............................

a acoperi-...................

mărişori-...................................

Grupa 4

16
 Școala Gimnazială Nr. 3 Oțelu Roșu Prof. înv. primar Crăsnaru Camelia Amalia

Ciocârlia vrea să alinte cuvintele. Nu vrei s-o ajuţi?

cald-.......................

pui-................................

pom-....................... creangă-.........................

ramură-...................... pasăre-...........................

bomboană-..................... mare-.............................

Anexa 3:

Ajută mierla să-şi hrănească puii!

Ei observă cuibul cu cele patru

Copiii au devenit prietenii
ouă.
puilor.
17
Școala Gimnazială Nr. 3 Oțelu Roșu Prof. înv. primar Crăsnaru Camelia Amalia

Din ouă au ieşit patru pui mici şi golaşi.

Cei doi copii au mers în luncă.

18
Școala Gimnazială Nr. 3 Oțelu Roșu Prof. înv. primar Crăsnaru Camelia Amalia

19
Școala Gimnazială Nr. 3 Oțelu Roșu Prof. înv. primar Crăsnaru Camelia Amalia

20