PROGRAM DE INTERVENŢIE PERSONALIZAT

1. INFORMAŢII DE BAZĂ:
Nume și prenume:
Locul și data nașterii: 27.04.2011
Instituția de învățământ:
Clasa: a III-a
Diagnostic:

∙ medical: clinic sănătos;

∙ psihologic: Deficiență mintală moderată IQ=52, deficit de atenţie, percepţie slabă, labilitate emoţională şi instrumentală;

∙ psihopedagogic: dificultăţi de învăţare-dislexo-disgrafie, discalculie;

∙ pedagogic: nu face faţă cerinţelor educaţionale; adaptare inferioară la cerinţele programei şcolare pentru clasa a III- a şi
a curriculumului de citire–scriere-calcul.

Informaţii despre mediul social: Locuieşte împreună cu familia ei, având în componenţa sa mama,tata și o soră de 16 ani. Grijă și
stimulare ușoară din partea tatălui, iar din partea mamei suport.

2. ECHIPA DE INTERVENŢIE:
Numele cadrului didactic: prof. înv. primar Nuțaș Cristina
Data elaborării P.I.P.: 13 septembrie 2021 – 10 iunie 2022
Data revizuirii P.I.P.: 17 ianuarie 2022

3. INSTRUMENTE UTILIZATE ÎN EVALUARE:

 ● chestionare orale;

● observaţia spontană şi dirijată;

● aplicaţii practice;

● fişe de lucru utilizate la diferite activităţi;

● proba de evaluare;

● convorbire individuală şi în grup;

● sarcini de lucru pentru automatizarea și comprehensiunea citirii (pretest).

4. OBIECTIVELE PROGRAMULUI:
Pe termen lung:
 Descoperirea şi folosirea potenţialului psihic de învăţare ale subiectului, a ritmului propriu de achiziţie, prin observarea
zilnică şi prin concentrarea tuturor informaţiilor din cadrul familiei;
 Dezvoltarea exprimării orale, înţelegerea şi utilizarea corectă a semnificaţiilor structurilor gramaticale;
 Dezvoltarea expresivităţii şi creativităţii;
 Dezvoltarea motricităţii mâinilor, dar şi a altor părţi ale corpului;
 Dezvultarea capacităţilor de calcul matematic;
Pe termen scurt:
 Formarea abilităţilor de comunicare;
 Formarea abilităţilor de participare la lecţii;
 Dezvoltarea capacităţilor de scriere;
 Partciparea la activităţi de grup;
  Participarea la activităţi specifice matematicii;
 Dezvoltarea capacităţilor de numărare şi efectuare a calculului matematic, oral şi în scris;

5. SCOPURILE PROGRAMULUI:

∙ Reducerea şi eliminarea lacunelor din cunoştinţele elevului;

∙ Educarea exprimării verbale corecte din punct de vedere fonetic, lexical şi sintactic;

∙ Formarea capacităţilor de cunoaştere a literelor şi citire a cuvintelor şi propoziţiilor;

∙ Formarea deprinderilor de scriere corectă a elementelor grafice şi a literelor, precum şi scrierea lizibilă a cuvintelor;

∙ Cunoaşterea şi utilizarea conceptelor specifice matematicii;

∙ Dezvoltarea capacităţilor de explorare/investigare şi rezolvare de probleme;

∙ Formarea şi dezvoltarea capacităţii de a comunica utilizând limbajul matematic.

6. DERULAREA PROGRAMULUI DE INTERVENŢIE:

Tipul de program propus: PIP

Perioada de implementare a programului: an şcolar 2021 – 2022

ÎNVĂŢĂTOR:

∙ Antrenează elevul în activităţile specifice pe arii de stimulare sau recuperatorii şi recreative, cu respectarea particularităţilor de
vârstă şi individuale;
∙ În cadrul lecţiilor se lucrează diferenţiat, cu respectarea planificării materiei (cu revizuiri şi adaptări);

MIJLOACE: probe de evaluare, fişe de lucru, planşe, jetoane, jocuri didactice, rechizitele şi manualele şcolare, obiecte de uz general.
Domeniile vizate: Limba și literatura română
Matematică

Nivel constatat la evaluările iniţiale:

Limba şi literatura română

Elevul pronunţă corect cuvintele dar are un vocabular foarte sărac. Răspunsurile sale sunt monosilabice sau în propoziţii incomplete.
Nu reuşaşte să povestească texte auzite în clasă ori întâmplări din viaţa personală, pierde firul logic al acestora. Capacitate scăzută de
organizare şi coordonare a acţiunilor în conformitate cu comanda verbală. Scrie semne grafice cu trăsături tremurate, fără a respecta
spaţiul de scris, pierde rândul, mâzgăleşte foaia.

Matematică și explorarea mediului

Elevul formează mulţimi, recunoaşte culorile, numără crescător până la 20, dar are probleme în ceea ce priveşte număratul până la 50.
sau număratul descrescător, chiar şi cu ajutorul obiectelor. Capacitate scăzută de organizare şi coordonare a acţiunilor în conformitate
cu comanda verbală. Scrie semne grafice cu trăsături tremurate, fără a respecta spaţiul de scris, pierde rândul, mâzgăleşte foaia.

Competențe generale propuse:

Limba și literatura română:

1. Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute
2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situaţii de comunicare
3. Receptarea unei varietăţi de mesaje scrise, în contexte de comunicare cunoscute
4. Redactarea de mesaje în diverse situaţii de comunicare

Matematică:
1.Utilizarea numerelor în calcule elementare
2. Evidențierea caracteristicilor geometrice ale unor obiecte localizate în spațiul înconjurător
 3. Identificarea unor fenomene / relații/ regularități/ structuri din mediul apropiat
4. Generarea unor explicații simple prin folosirea unor elemente de logică
5. Rezolvarea de probleme pornind de la sortarea și reprezentarea unor date
6. Utilizarea unor etaloane convenționale pentru măsuri și estimări

DOMENIUL DE INTERVENŢIE: Limba și literatura română:

PERIOADA DE INTERVENŢIE: Semestrul I

An şcolar 2021 - 2022
Criterii minimale Observații
Obiective Metode și mijloace de realizare Perioada de de apreciere Monitorizarea
Intervenție
a progreselor atingerii
realizate obiectivelor
Evaluare iniţială Fişa de evaluare iniţială - septembrie -înţelege semnificaţia
globală a unui text
- să înţeleagă -exerciții de delimitare a cuvintelor în enunțuri; - octombrie scurt, după ascultarea
semnificaţia globală -exerciții de stabilire a poziției unui cuvânt într-o repetată a acestuia, sau
a mesajului oral; propoziție; după lămuriri
suplimentare;
- să sesizeze intuitiv -jocuri de identificare a poziției silabelor în cuvânt;
corectitudinea unei -exerciții de distingere a sunetului inițial, final sau - formulează răspunsuri
propoziţii ascultate; din interiorul unei silabe sau al unui cuvânt; - permanent la întrebările puse,
uneori cu imprecizii,
-să distingă -identificarea cuvintelor ce conțin sunetul învăţat și corectate la solicitarea
cuvintele despărțirea lor în silabe; - octombrie învăţătorului;
dintr-o propoziţie
dată, silabele dintr- - să sesizeze sensul cuvintelor într-un enunţ dat; - distinge şi delimitează
un cuvânt şi - să formuleze clar şi corect enunţuri verbale potrivite cuvintele în propoziţii
sunetele dintr-o unor situaţii date; - octombrie de două cuvinte, rostite
silabă; - să integreze cuvintele noi în enunţuri; clar de învăţător;

- să identifice litere, grupuri de litere, silabe, cuvinte - octombrie/ - pronunţă, corect,

şi enunţuri în textul tipărit şi în textul de mână; noiembrie cuvântul integral şi pe
Evaluare continuă - să sesizeze legătura dintre enunţuri şi imaginile care silabe, cu imprecizii
le însoţesc; - permanent corectate cu sprijinul
-să identifice - să desprindă semnificaţia globală a unui text citit; învăţătorului;
elemente de bază - să citească în ritm propriu, corect un text cunoscut - asociază sunetul cu
ale organizării - să scrie corect litere, silabe, cuvinte litera de tipar, sau de
textului în pagină; mână; citeşte în ritm
- exerciții de copiere, transcriere şi scriere după - noiembrie propriu silabe, cuvinte
Recapitulare finală dictare a cuvintelor şi propozițiilor; şi propoziţii alcătuite
- exerciții de autocorectare a cuvintelor scrise prin - decembrie din 2-3 cuvinte, uneori
Evaluare sumativă comparare cu un model; cu inversiuni sau
- exerciţii de încadrare pe spaţiu şi în pagină; repetări, corectate la
- exerciții de completare a cuvintelor,enunturilor; intervenţia
- exerciții de scriere corectă a grupurilor de litere: ce, - ianuarie învăţătorului;
ci, ge, gi
- citeşte cuvinte scrise,
-exerciţii de citire pentru lărgirea câmpului vizual de formate din silabe
 la literă la silabă şi cuvânt; cunoscute;
- exerciții de citire “la prima vedere”, în gând, şoptit, - copiază, transcrie şi
tare, etc. scrie după dictare
- exerciţii de citire în lanţ; litere, silabe şi cuvinte
Fişa de evaluare continuă cu abateri de la regulile
grafice;
- exerciţii de observare dirijată, identificare, citire -copiază/ transcrie/
selectivă ( titlu autor, alineat, strofă); scrie după dictare, cu
unele omosiuni,
inversiuni de litere;

Exerciţii recapitulative;

Fişa de evaluare finală

DOMENIUL DE INTERVENŢIE: Limba și literatura română

PEERIOADA DE INTERVENŢIE: Semestrul al II-lea

An şcolar 2021 – 2022
Criterii minimale Observații
Obiective Metode și mijloace de realizare Perioada de de apreciere Monitorizarea
Intervenție
a progreselor atingerii
realizate obiectivelor
- să îmbine enunţuri - exerciţii de construire orală a unor enunţuri scurte - permanent - să emită enunţuri
într-un mesaj pe baza suportului vizual –ilustraţii, unui set de coerente, logice într- un
propriu; cuvinte date, a unui şir de întrebări, pe baza unui mesaj oral;
mesaj audiat sau text citit;
 - exerciţii de prezentare a unor obiecte; - ianuarie
- exerciţii de dezvoltare a unor enunţuri;
- exerciţii de recunoaştere a titlului, autorului,
-februarie-mai - să citească selectiv,
alineatelor;
-să identifice după indicaţia dată;
- exerciţii de citire selectivă în funcţie de diferite
elemente de bază repere:
ale organizării - să scrie corect după
titlu, autor alineat, vers, strofă;
textului în pagină; dictare grupurile de
- exerciţii de scriere în duct continuu; - permanent litere, cuvinte,
- exerciţii de copiere, transcriere şi scriere după propoziţii;
-să scrie corect dictare a grupurilor de litere, cuvintelor şi
litere, grupuri de propoziţiilor; - să-şi corecteze
litere, silabe, - exercitii de autocorectare a literelor, silabelor, scrierea după model;
cuvinte, enunţuri; cuvintelor
scrise prin comparare cu un model; - să citească în ritm
- exerciţii de încadrare pe spaţiu şi în pagină; propriu, un text
- exercitii de completare a silabelor, enunturilor; -februarie necunoscut;
- martie
- exerciţii de citire pentru lărgirea câmpului vizual de - să respecte regulile
la literă la silabă şi cuvânt; jocurilor;
- să citească în mod - exerciţii de citire “la prima vedere”, în gând, şoptit,
corect un text tare; - februarie-mai - să înlocuiască unele
necunoscut; - exerciţii de citire a unor texte scurte în ritm cuvinte într-un enunţ,
- să distingă sensul propriu; cu altele cerute;
cuvintelor într-un
enunţ; - exerciţii joc de tipul: „La ce foloseşte”, „Ce poţi - să copieze, transcrie si
face cu ...?” scrie lizibil după
- exerciţii de sesizare a înlocuirii a unor cuvinte cu dictare litere, silabe,
Evaluare continuă altele cu sens asemănător/opus; cuvinte formate din 1-3
- exerciţii de stabilire a sensului unui cuvânt silabe, enunţuri, cu
- să respecte necunoscut prin raportare la context; respectarea scrierii cu
regulile de - iunie majusculă, titlul,
despărţire în silabe, alineatul;
ortografia şi
punctuaţia Fişe de evaluare continuă
într-un text propriu;
- exerciţii de scriere a literelor, silabelor, cuvintelor si
propoziţiilor;
- exerciţii de încadrare corecta în pagina a textului
(data, alineat);
- exerciţii de apreciere corecta a spaţiului dintre -iunie
cuvinte;
Recapitulare finală - dictări de cuvinte si propoziţii;
- exerciţii de utilizare corectă a semnelor de -iunie
Evaluare sumativă punctuaţie;
- exerciţii de utilizare corectă a cuvintelor scrise cu
cratimă;

-exerciţii recapitulative;

Fişa de evaluare finală

DOMENIUL DE INTERVENŢIE: Matematică

PERIOADA DE INTERVENŢIE: Semestrul I

An şcolar 2021 - 2022

Criterii minimale Observații

Obiective Metode și mijloace de realizare Perioada de de apreciere Monitorizarea
Intervenție
a progreselor atingerii
realizate obiectivelor
Evaluare inițială - fișa de evaluare inițială - septembrie
- să enumere
-să perceapă -exerciții de precizare a momentelor temporale în - septembrie desfășurarea unor
desfășurarea funcție de activități (întâi mănânc, apoi mă joc, evenimente temporale
evenimentelor dimineața mă trezesc…seara mă culc etc.). în raport cu propriile
temporale in raport - octombrie sale activități
cu propriile sale
activități;

- să compare, şi să -exerciții de raportare a numărului la cantitate şi - să compare două

ordoneze numerele invers; numere apoi să scrie
naturale de la 0 la -exerciţii de comparare, ordonare (crescător şi semnele <,>,==;
50; descrescător) a numerelor; - octombrie - să stabilească vecinii
-exerciții de stabilire a vecinilor numerelor. numerelor;

-să efectueze operații

-să efectueze -exerciții de calcul cu operații de adunare și scădere de adunare și scădere în
operații de adunare în concentrul 0-50, fără trecere peste ordin, cu suport concentrul 0-50, fără
și scădere in concret; trecere peste ordin, cu
concentrul 0-10; - octombrie suport concret.

- să înteleagă - exerciții de grupare a unor obiecte (bile, bețișoare), - să descompună după

sistemul zecimal de jocuri de numărare cu obiecte în care grupele de câte model, numerele
formare a 10 se înlocuiesc cu un alt obiect. formate din zeci și
numerelor (din zeci - exerciții de compunere / descompunere a numerelor unități
- noiembrie
și unități); în zecile și unitățile din care sunt formate;
- să numere în
- să numere corect - exerciții de numărare - crescător ; concentrul 0-50,
în ordine crescătoare - exerciții de raportare a numărului la cantitate și crescător și
- noiembrie
și descrescătoare invers; descrescător;.
(0-50)
-să transpună corect
- citirea, scrierea, - exerciții de citire, scriere, ( 0-50 ); limbajul matematic
compunerea şi - exercitii de compunere şi descompunere a (mai mult, mai puțin
descompunerea numerelor naturale de la 0 la 50; - noiembrie
cu.. ) în rezolvarea
numerelor naturale unor probleme cu o
de la 0 la 50; singură judecată și o
singură operație de
Evaluare Fișa de evaluare adunare sau scădere.
formativă

-să rezolve - exerciții de analiză a părților componente ale unei

probleme probleme; - decembrie
care presupun o - exerciții de adăugare sau extragere de elemente
singură operație din dintr-o mulțime de obiecte și exprimarea operației
cele învățate. verbal și în scris;
- rezolvarea de probleme cu obiecte sau desene și
verificarea rezultatului prin numărare;

Recapitulare finală - Exerciții recapitulative;

- ianuarie

Evaluare sumativă - fișa de evaluare finală

- ianuarie

DOMENIUL DE INTERVENŢIE: Matematică și explorarea mediului

PEERIOADA DE INTERVENŢIE: Semestrul al II- lea

An şcolar 2021 – 2022

Criterii minimale Observații

Obiective Metode și mijloace de realizare Perioada de de apreciere Monitorizarea
Intervenție
a progreselor atingerii
realizate obiectivelor
- să compare, şi să - exerciţii de raportare a numărului la cantitate şi - februarie - să compare două
ordoneze numerele invers; numere apoi să scrie
naturale de la 0 la - exerciţii de comparare a două numere in concentrul semnele <,>,==;
100; 0-100; -să stabilească vecinii
- exercitii de stabilire a vecinilor numerelor; numerelor;
-să efectueze operaţii
-să efectueze -exerciţii de calcul cu operaţii de adunare şi scădere - februarie de adunare şi scădere în
operaţii de adunare în concentrul 0-100, fără trecere peste ordin, cu concentrul 0-100, (fără
şi scădere în suport concret; trecere peste ordin), cu
concentrul 0-100; suport concret şi
sprijin;
-să rezolve - exerciţii de analiză a părţilor componente ale unei - martie- mai
probleme care probleme; -să transpună corect
presupun o singură - exerciţii de adăugare sau extragere de elemente limbajul matematic
operaţie din cele dintr-o mulţime de obiecte şi exprimarea operaţiei (mai mult,mai puţin
învăţate; verbal şi în scris; cu.. )în rezolvarea unor
- rezolvarea de probleme cu obiecte sau desene si probleme cu o singură
verificarea rezultatului prin numarare;exercitii de judecată;
grupare a unor obiecte (bile); -ianuarie - mai

Evaluare Fişe de evaluare formativă

formativă - aprilie
- exerciţii de compunere / descompunere a numerelor
- să citească, scrie, în zecile şi unităţile din care sunt formate; - să compună/
compună şi descompună după
descompună - exerciţii de numărare- crescător ; - mai model,numerele
numerele naturale - exerciţii de raportare a numărului la cantitate şi formate din zeci şi
de la 0 la 100; invers; unităţi
-să efectueze - mai
operaţii de înmulţire - exerciţii de citire, scriere, ( 0-50.)
şi împărţire cu - exercitii de compunere şi descompunere a - să numere în
numere naturale numerelor naturale de la 0 la 50; concentrul 0-100,
mai mici decât 100 crescător;.
- iunie
- exerciţii de înmulţire şi de împărţire cu numere
 naturale de la 0 la 100 prin adunări și scăderi
repetate; - iunie - să citească, scrie,
descompună numere
- exerciţii de înmulţire şi de împărţire cu numere naturale formate din
naturale de la 0 la 100; zeci şi unităţi;

- exerciţii de înmulţire a unui număr de două cifre cu - rezolvă cu tabla

un număr de o cifră; înmulțirii în față
- rezolvă exerciții doar
Recapitulare finală -exerciţii recapitulative; sub indrumare pas cu
pas;
Evaluare finală - fişa de evaluare finală

Prin acest program am urmărit:

● recuperarea laturilor disfuncţionale;

● structurarea unor comportamente dezirabile (elaborarea unor modele de comportament cu un grad mare de adaptare şcolară şi
socială);
● consilierea comportamentală;

● antrenarea elevului în activităţi plăcute pentru a-l stimula;

● antrenarea elevului în activităţi extracurriculare;

● dezvoltarea motricităţii generale şi a finei motricităţi;

● dezvoltarea abilităţilor de numeraţie şi calcul matematic;

● dezvoltarea abilităţilor de cunoaştere a literelor şi citire a cuvintelor şi propoziţiilor;

● formarea deprinderilor de scriere corectă şi respectare a spaţiului de scris;

● îmbogăţirea, precizarea şi activizarea vocabularului;

● dezvoltarea autonomiei personale şi sociale;

● dezvoltarea capacităţii de orientare şi adaptare la mediu;

● dezvoltarea atitudinilor pozitive de relaţionare în grup.

ÎNTOCMIT,