ACTIVITAI LUDICE

PASCARIU CRISTIAN GRUPA J116,SUBGRUPA 11,ANUL 1

mpreun cu activitile gimnice, agonistice,recreative i compensatorii, activitile ludice(jocurile) sunt tipuri de activiti motrice. La prima vedere,jocul pare o activitate banala, ce este executat de ctre copii sau de tineri i aduli ce nu au treburi serioase de fcut. Totui, jocul este un moment deosebit de important n viaa omului. El are rol formativ i informativ pe tot parcursul dezvoltrii individului, dar cu momente mai importatnte n anumite etape de dezvoltare ontogenetic. Jocul este o activitate uman complex greu de cuprins ntr-o definiie unitar i mulumitoare ,dat fiind marea diversitate a formelor sale de manifestare. S-au ncercat abordri, definiri i clasificari din cele mai diverse unghiuri de vedere: ontologic, psihologic i fiziologic. De la jocurile sacre i iniiatice din preistoria omenirii pn la teoria jocurilor logice i matematice din contemporaneitate, materialul informativ este att de vast i de diversificat, nct dezarmeaz i cele mai luminate i metodice mini care s-au dedicat domeniului. O recunosc deschis exigeni de marc, precum Johan Huizinga, n cunoscuta sa lucrare Homo Ludens sau Roger Caillois n Jocurile i oamenii.

Roger Caillois a formulat o teorie a jocurilor i le-a clasificat pe acestea n doua mari categorii: PAIDIA i LUDUS, pe care le-a mparit apoi n alte doua subcategorii: PAIDIA = AGON i ALEA, iar LUDUS = MIMICRY i ILINX. PAIDIA AGON ALEA (competiie (noroc) ) Curse, Alabala, Lupte, (jocuri Biliard, risc) ah, Dame, Fotbal, Scrim, Box, (competiii sportive n general) LUDUS MIMICRY (simulacru) Imitaii cu copilreti, Joc de iluzie, Masca, Travesti, Mima, Teatru, (arta spectacolulu i n general) ILINX (vertij) Lupte de copii, Clueii, Scrnciob, Vals, Alpinism, Schi, Atracii de circ i blci,

Pe baza tabelului de mai sus, scriitorul francez a alctuit cea mai complet teorie i clasificare ajocurilor de pn acum.

Johan Huizinga, istoric olandez din prima jumtate a secolului al-nousprezece-lea stabilete n lucrarea amintit mai sus(Homo Ludens),legtura dintre joc i poezie: jocul, spune autorul, este o aciune care se desfoar nluntrul unor anumite limite de loc, de timp i de sens, ntr-o ordine vizibil, dup reguli acceptate de bun voie n afara sferei necesitii materiale. Starea de spirit a jocului este cea a distragerii i extazului, fie sacru , fie doar festiv, indiferent dac jocul e consacrare sau divertisment. (www.ecursuri.ro|referate|rogercailios) Activitile ludice , precum toate activitile motrice au obiective principale : Formarea i dezvoltarea deprinderilor de joc, Consolidarea dezvoltarii senzoriomotorii i afective Formarea i dezvoltarea iniiativei, a manifestrii alegerilor i stimularea independenei n activiti i relaii. Obiective de referin i exemple de activiti de nvare : -formarea i dezvoltarea abilitilor ludice primare (interaciune corporal,de-a baba oarba,de-a prinselea etc.) -formarea i dezvoltarea capacitii de a folosi instrumente ludice (jocuri imitative,simple,cu subiect din viaa cotidiana, activiti ludice ce presupun utilizarea specific a unor jocuri i jucrii)

-formarea i dezvoltarea unor deprinderi ludice-jocul imaginativ (jocuri simbolice, jocuri cu rol, jocuri de construcie i imbinare fr model) -stimularea ,formarea i dezvoltarea unor forme complexe de joc-jocul n paralel (dac e cazul, mai ales la copiii cu dificulti de relaionare i integrare n grup)-jocul solitar ce imit activitatea, jocul grupului. -stimularea ,formarea i dezvoltarea unor abiliti complexe de joc-jocul interactiv (jocuri frontale de micare, de construcie, cu subiect, jocuri n doi cu respectarea rndului, mima i pantomima: ghici ce este?, ce face?, activiti colective de creaie) -stimularea interesului pentru jocul care valorific experiena senzorial cognitiv (jocuri de sortare a jetoanelor, jocuri lacunare: ce lipsete?, jocuri de reconstituire a ntregului din prile componente: puzzle,cuburi cu imagini) -consolidarea deprinderilor i calitilor psihomotrice prin jocuri de micare i de construcii(ursul doarme, statuile,cine pune mai repede? , jocuri de compunere i descompunere a unor ansambluri prin suprapunere,alturare,mbinare,nirare) -consolidarea dezvoltrii afective prin activiti ludice (jocuri distractive cu valoare detensional, teatru cu marionete, dramatizri) -stimularea formelor primare de imaginaie (activiti grafice reproductive, dans i micare pe muzic, jocuri de construcie i mbinare dup model propriu)

-formarea i dezvoltarea iniiativei i independenei n activiti i relaii (jocuri distractive preferate cu materiar i partener la alegerea copilului, jocuri de construcie realizate independent i evaluate colectiv) -stimularea inseriei n microgrup (activiti frontale de creaie plastic dirijat, de-a familia , avem musafiri, mima, pantomima jocuri de echip i competiie). Pe lng toate aceste exemple de jocuri a mai aduga i cteva pe care le-am jucat n copilrie i care observ c sunt practicate din ce n ce mai rar: de-a v-ai ascunselea, hoii i potera, capr nou, lapte gros, nou pietre, rile, ar ar vrem ostai, otron,aa, ncetul cu ncetul se fabric oetul, prinsa, prinsa pe bar cu ochii nchii, etc. Jocul este forma specific prin care se realizeaz nvarea n perioada copilriei mici, ntre dezvoltarea comportamentului psihic i nvare n sens psihologic general. Jocul i joaca sunt teme foarte des ntlnite n viaa cotidian, iar ele reflect o anumit tendin a omului spre socializare. Jocul este, ca generalitate mai strict, de aceea el prezint reguli: unele care trebuie respectate ,iar altele au menirea de a fi nclcate. Astfel ,apare dorina fiecruia dintre noi de a depi ceea ce este normal, de a-i depi pe alii i de a se depi pe sine. Mediocritatea este pentru cei slabi, de aceea omul a inventat competiia ca modalitate de afirmare.

Bibliografie: http://referate.educativ.ro/referate/Romana/www.educa tiv.ro-Joc-si-Joaca---eseu-6.doc http://www.ecomunitate.ro/blog/activitati_ludice_in_cad rul_bibliotecii_orasenesti_marasesti http://www.ecursuri.ro/referate/referate.php? report=roger-caillois,-referat-roger-caillois