Ce s-ar intampla daca singura forma de relief

specifica tarii noastre ar fi campia?

Clasa a VIII-a
Nr. ore alocate: 21
Autor: PROF. BADEA FLORENTINA
 RELIEFUL ROMANIEI

Întrebare esenţială: Ce s-ar intampla daca singura forma de relief

specifica tarii noastre ar fi campia?
Întrebările unităţii 1. Cum va ajuta o harta cand sunteti plecati
de învăţare: intr-o vacanta/excursie?
2. Care sunt formele de relief recunoscute si
studiate la scoala pe un munte?
3. Cum ne adaptam la diferite altitudini?

Întrebări de
conţinut: 1. Cum se clasifica unitatile de relief din Romania
dupa pozitia geografica?
2. Cum se deosebesc / se aseamana unitatile de
relief intre ele?
3. Care sunt cele mai importante caracteristici ale
reliefului din tara noastra?
4. Care este importanta unitatilor de relief pentru
societatea omeneasca?
5. Ce subdiviziuni importante ale unitatilor de relief
din tara noastra cunoasteti?
COMPETENŢE VIZATE

Competenţe specifice:

1.5. Descrierea elementelor, fenomenelor,proceselor sau sistemelor

geografice utilizând termeni geografici cunoscuti sau în contexte noi.
3.1. Transferarea elementelor din matematică şi ştiinţe pentru explicarea
realităţii geografice a României.
3.3. Prezentarea structurată a sistemului teritorial geografic al României
.4.1. Identificarea principalelor elemente naturale reprezentate pe harti
.5.2. Prelucrarea informaţiilor referitoare la elemente de geografie a
României dobândite pebaza tehnologiei informaţiei.
5.3. Prezentarea elementelor de geografie a României în format Electronic.
7.1. Aplicarea cunoştinţelor şi deprinderilor învăţate.
OBIECTIVE

 Obiective operaţíonale:

La sfarsitul unitatii de invatre „Relieful”, toti elevii clasei vor fi capabili sa:
O1- Sa identifice, pe Harta fizica a Romaniei, cel putin cate patru
subdiviziuni specifice fiecarei subunitati de relief.
O2- Sa precizeze, utilizand harta din atlasul geografic, cel putin doua
asemanari/ deosebiri intre doua subunitati de relief diferite.
O3- Sa clasifice, utilizand minim doua criterii ( altitudine si geneza), unitatile
de relief din Romania.
O4- Sa mentioneze, pe baza informatiilor despre tipurile de roci, minim
patru forme de relief specifice acestora.
O5- Sa precizeze, utlizand harta Fizica a Romaniei, cel putin trei
caracteristici ale reliefului din fiecare subunitate de relief.
ACTIVITĂŢI

Înainte de începerea activităţii pentru proiect

 -se va prezenta metoda proiectului si avantajele acesteia atat parintilor cat si
elevilor (se va
 folosi si o publicatie realizata de profesor..\Evaluare
initiala\gr.4_badeaflorentina Publish.ppt)
 - se rezerva laboratorul de informatica (se citesc si se semneaza masurile de
protectie a muncii in laboratorul de informaticagr.4_badeaflorentina Masuri de
protectia muncii in laboratorul de informatica.doc)
 - se posteaza materialele necesare activitatilor pe calculatorele laboratorului
de informatica (se verifica starea de functionare a calculatoarelor si se
gandeste la o varianta in cazul in care internetul nu functioneaza) Aici
materialele vor fi organizate astfel:
 Intr-un folder numit “Ajutor” vor exista: un exemplul de prezentare a
proiectului..\Aplicatie elev\gr.4_badeaflorentina APLICATIE ELEV-PROIECT -
RELIEFUL ROMANIEI.ppt, realizat din perspectiva unui elev, şablon pentru
jurnal de reflecţii..\Evaluare initiala\gr.4_badeaflorentina jurnal reflectie.doc,
resurse bibliografice,gr.4_badeaflorentina sablon_bibliografie.doc materiale
realizate pentru a facilita învăţarea; Toate materiale elaborate pentru evaluare
vor fi introduse in folder-ul “Evaluare” .Fişele de activitate vor fi plasate în
folder-ul numit „Activitati”. In folder-ul “Materiale_elev” vor fi adăugate, pe
parcursul derulării proiectului, toate materialele realizate şi completate de
elev.
ACTIVITĂŢI

Înainte de începerea activităţii pentru proiect

 şablon pentru jurnal de reflecţii..\Evaluare initiala\gr.4_badeaflorentina

jurnal reflectie.doc, resurse bibliografice,gr.4_badeaflorentina
sablon_bibliografie.doc materiale realizate pentru a facilita învăţarea;
Toate materiale elaborate pentru evaluare vor fi introduse in folder-ul
“Evaluare” .Fişele de activitate vor fi plasate în folder-ul numit
„Activitati”. In folder-ul “Materiale_elev” vor fi adăugate, pe parcursul
derulării proiectului, toate materialele realizate şi completate de elev.
 - se testeaza abilitatile elevilor de utilizare a tehnologiei (folosind lista de
verificare a abilitatilor IT..\Evaluare initiala\gr.4_badeaflorentina
lista_verificare_abilitati_calculator.doc)
 - se prezinta Ghidul de informare cu privire la Legea drepturilor de
autor..\Asistenta unitate\gr.4_badeaflorentina Ghid Drepturi Autor.ppt
 - se prezinta 7 imagini sugestive unitatii de invatare..\Evaluare
initiala\gr.4_badeaflorentina imagini reprezentative.doc
 - se realizeaza planul de implementaregr.4_badeaflorentina
PLAN_implementare_RELIEFUL ROMANIEI.doc

ACTIVITĂŢI

În timpul derulării proiectului

 Prezentarea planului proiectului, împărţirea pe grupe, explicarea modului de
lucru, precizarea modalităţilor de evaluare a proiectului;
 Pe parcursul derulării proiectului se va monitoriza progresul făcut de elevi cu
ajutorul unor liste de verificare şi prin discuţii pentru a vedea ce elevi au
nevoie de îndrumări suplimentare;
 Elevii folosesc formulare de autoevaluare pentru a-şi aprecia activitatea
desfăşurată în timpul elaborării proiectului şi pentru a le fi de ajutor în
planificarea unui viitor proiect;
 Un elev din fiecare grupă va primi o fişă de observare şi va monitoriza
activitatea grupei respective. Elevii pot fi observaţi individual dar şi în timp
ce lucrează în grupuri. Motivul observaţiei poate fi menţinerea şi susţinerea
atenţiei asupra proiectului.

Inseraţi legături către fişiere (conţinute în directorul portofoliului)

ACTIVITĂŢI

Ulterior finalizării activităţii pentru proiect

 La terminarea proiectului elevii vor arăta colegilor publicaţiile şi
chestionarele realizate, vor posta părerile lor pe wiki (feedback), vor
discuta despre eventualele lipsuri şi modalităţi de îmbunătăţire a
proiectelor;
 Profesorul va evalua portofoliile elevilor (wiki, publicaţie, teste ).

Inseraţi legături către site wiki, un portofoliu realizat de o grupă de elevi, …

 - se testeaza abilitatile elevilor de utilizare a tehnologiei (folosind
lista de verificare a abilitatilor IT..\Evaluare
initiala\gr.4_badeaflorentina
lista_verificare_abilitati_calculator.doc)
 - se prezinta Ghidul de informare cu privire la Legea drepturilor
de autor..\Asistenta unitate\gr.4_badeaflorentina Ghid Drepturi
Autor.ppt
 - se prezinta 7 imagini sugestive unitatii de invatare..\Evaluare
initiala\gr.4_badeaflorentina imagini reprezentative.doc
 - se realizeaza planul de implementaregr.4_badeaflorentina
PLAN_implementare_RELIEFUL ROMANIEI.doc

Detalii ale unităţii de învăţare

Detalii ale unităţii de învăţare

Conţinutul unităţii de învăţare
Lecţia 1 –Caracteristici generale (trepte şi forme de relief, proporţionalitatea
reliefului)
Detalii

 Se aplica un test de evaluare initiala..\Evaluare initiala\gr.4_badeaflorentina TEST

INITIAL CLS. a VIII- a.doc de 20 de minute. Se vor identifica nevoile de invatare
ale elevilor..\Evaluare initiala\gr.4_badeaflorentina IDENTIFICAREA NEVOILOR
DE INVATARE A LE ELVILOR.ppt si asteptarile elevilor folosind o prezentare
power point.
 Se realizeaza o dezbatere pornind de la intrebarea esentiala “Ce s-ar intampla
daca singura forma de relief specifica tarii noastre ar fi campia? “Se va imparti
clasa in grupe de 5 elevi , membrii grupei respective vor analiza si discuta
impreuna intrebarea esentiala, le vor nota pe o fisa de lucru(5 minute), dupa care
fiecare grupa isi va desemna un lider care sa prezinte in cateva cuvinte punctul de
vedere al echipei( 1 minut/grupa). Orice membru al clasei va avea posibilitatea sa
puna intrebari , sa ceara explicatii. Concluziile fiecarei grupe vor fi centralizate de
catre profesor care sugereaza tema proiectului pe baza raspunsurilor .(10 min) .
Profesorul va prezenta apoi elevilor documentele necesare pentru portofoliul
personal. 5min
 Se prezinta apoi intrebarile unitatii, profesorul anunta obiectivele,
formuleaza cerintele.
 La finalul lectiei, elevii completeaza diagrama KWL si un chestionar
privind abilitatile de colaborare. Elevii vor primi un chestionar initial de
colaborare ..\Evaluare initiala\gr.4_badeaflorentina
chestionar_initial_colaborare.doc. 5min
 Profesorul va oferi elevilor o fisa de observare a colegilor
grupei,..\Evaluare initiala\gr.4_badeaflorentina Fise_observare_elevi.doc
pe care vor trebui s-o completeze pe parcursul desfasurarii unitatii de
invatare.
 Pe parcursul orei elevii vor realiza:
 a) identificarea a cel putin trei caracteristici ale reliefului, pe baza textului
din manual
 b) retinerea conceptelor de bază ce formează vocabularul geografic
 c) localizarea pe harta a celor putin trei forme de relief
 d) vor completa graficul KWL, jurnalele cu reflectii.
 Secventa 1
 În deschiderea orei de curs elevii introduc primele consemnări în graficul KWL.
 Se formează apoi pe echipele de proiect - 6 grupe de cate 5 elevi .ce vor avea ca primă
sarcină de lucru identificarea a cel putin trei caracteristici ale reliefului, pe baza textului din
manual, fiind sprijiniti de profesor.
 Secventa 2
 Elevii vor realiza o friză cronologică, pe baza informatiilor furnizate de profesor, vor nota
conceptele noi în vocabularul de termeni geografici.
 Secventa 3
 Constă in completarea fisei de lucru 1..\Evaluare formativa\gr.4_badeaflorentina FISA DE
LUCRU NR.1.doc (activitate desfăsurată în echipă). 5min
 Secventa 4
 Constă în obtinerea feed-back-ului prin raportările liderilor de grup, prin completarea jurnalelor
cu reflectii si grilei KWL..\Evaluare initiala\gr.4_badeaflorentina grafic_KWL.doc.
 Se fac corecturile necesare si se indica tema pentru ora urmatoare: realizarea un eseu
despre importanta caracteristicilor reliefului Romaniei.
 Resurse utilizate: graficul KWL, manual, fisa de lucru 1, internetul, o hartă fizica a Romaniei,
manual de Geografie, Editura Humanitas;
 Metode si procedee didactice: Observatia, Lucrul cu harta, Explicatia, Conversatia,
Dezbaterea, Descrierea, Brainstorming.
Conţinutul unităţii de învăţare
Lecţia 2 –CARPATII ORIENTALI-caractere generale-GRUPA NORDICA
Detalii
 Profesorul va formula întrebările cheie ale unităţii de învăţare, lansând astfel
proiectul.
 Se va prezenta apoi elevilor un exemplu de prezentare a proiectului, precum
şi instrumentele de evaluare, recomandând utilizarea acestora pe tot
parcursul derulării proiectului.10 min
 Elevii se vor documenta despre relief, folosind internetul si materialele create de
profesor.
 Se pune accent pe diviziunile unitatilor de relief, motivand invatarea prin crearea
unei fise de documentare. 5min

 La finalul lectiei, elevii completeaza diagrama KWL si consemneaza reflectii in

jurnalul personal. Profesorul va identifica stilurile de invatare ale alevilor-
chestionar...\Evaluare initiala\gr.4_badeaflorentina STILURILE_ INVATARE.doc si
se va gandi la practicile de diferentiere privind instruirea elevilor...\Evaluare
initiala\gr.4_badeaflorentina PRACTICI DE DIFERENTIERE.doc
 Pe parcursul orei elevii vor realiza:
 a)identificarea, pe Harta fizica a Romaniei, a cel putin cate patru
subdiviziuni specifice grupei nordice.
 b) precizarea, pe baza informatiilor despre tipurile de roci, a minim
patru forme de relief specifice acesteia.
 c)enumerarea, utlizand harta Fizica a Romaniei, a cel putin trei
caracteristici ale reliefului din grupa nordica.
 d) vor completa graficul KWL, jurnalele cu reflectii.
 Secventa 1
 Profesorul prezintă o imagine power point cu harta muta a Carpatilor
care se comenteaza in clasa, identificand diviziunile si caracteristicile
acestora.
 Secventa 2
 Elevii se documentează cu privire la caracteristicile grupei nordice a
Carpatilor, folosind o fisa de documentare a grupei nordice,..\Evaluare
formativa\gr.4_badeaflorentina fisa de documentare-harta-gr.N.doc
imagini si raspund la intrebarile formulate de profesor.
 Secventa 3
 Constă in completarea fisei de lucru 2 ..\Evaluare
formativa\gr.4_badeaflorentina FISA DE LUCRU NR. 2.doc(activitate
desfăsurată în echipă).
 , cu diviziunile Carpatilor si a caracteristicilor reliefului specifice acestei
grupe montane.
 Secventa 4
 Profesorul solicită elevilor completarea graficul KWL...\Evaluare
initiala\gr.4_badeaflorentina grafic_KWL.doc
 Tema pentru acasă constă în realizarea unui eseu despre grupa
nordica a Carpatilor Orientali, completarea jurnalelor cu reflectii, si a
filelor de autoevaluare.
 Resurse utilizate: graficul KWL, manual, fisa de lucru2 si fisa de
documentare, internetul, o hartă fizica a Romaniei, manual de Geografie,
Editura Humanitas;
 Metode si procedee didactice: Observatia, Lucrul cu harta, Explicatia,
Conversatia, Dezbaterea, Descrierea, Descoperirea, Problematizarea.
Conţinutul unităţii de învăţare
Lecţia 3 –CARPATII ORIENTALI-caractere generale-GRUPA CENTRALA
Detalii

Profesorul analizeaza si observa capacitatea elevilor de implicare in realizarea

sarcinilor de lucru din cadrul grupului. Se realizează o dezbatere despre
asemanari si deosebiri intre subunitatile de relief. În prima parte a orei elevii
urmăresc prezentarea conţinutului lecţiei 15 min după care li se explică modul de
lucru pe grupe, sunt împărţiţi în grupe , li se distribuie fişele de lucru şi li se dau
explicaţii despre cum vor completa aceste fişe.10min Pe parcursul completării
fişei primite, elevul desemnat ca observator de la fiecare grupă urmăreşte

 activitatea grupei sale folosind fişa de observaţie elev-grup..\Evaluare

initiala\gr.4_badeaflorentina Fise_observare_elevi.doc. După încheierea
completării fişelor de lucru fiecare grupă îşi desemnează un lider care prezintă
rezultatele muncii grupei.10min La finalul orei elevii completează individual fişa de
termeni şi noţiuni 10min si o fisa de auto-evaluare a colaborarii in echipa
..\Evaluare formativa\gr.4_badeaflorentina-grila autoevaluare colaborare.doc
5min
 La sfarsitul activitatii profesorul indica tema pt acasa si da indicatii pentru
realizarea ei.
 Pe parcursul orei elevii vor realiza:
 a)identificarea, pe Harta fizica a Romaniei, a cel putin cate patru subdiviziuni
specifice grupei centrale.
 b) precizarea, pe baza informatiilor despre tipurile de roci, a minim patru forme
de relief specifice acesteia.
 c)enumerarea, utlizand harta Fizica a Romaniei, a cel putin trei caracteristici ale
reliefului din grupa centrala.
 d) precizarea, utilizand harta din atlasul geografic, a cel putin doua asemanari/
deosebiri intre grupa norica si grupa centrala a Carpatilor Orientali.
 e) vor completa graficul KWL, jurnalele cu reflectii.
 Secventa 1
 Profesorul prezintă o imagine power point cu harta muta a Carpatilor care se
comenteaza in clasa, cu ajutorul elevilor, identificand diviziunile acesteia.
 Secventa 2
 Elevii se documentează cu privire la caracteristicile grupei sudice a Carpatilor,
folosind o hartă, o fisa de documentare a grupei centrale..\Evaluare
formativa\gr.4_badeaflorentina fisa de documentare-HaRTA -GR. centrala.doc,
imagini si raspund la intrebarile formulate de profesor.
 Secventa 3
 Constă in completarea fisei de lucru 3..\Evaluare formativa\gr.4_badeaflorentina-
FISA DE LUCRU NR. 3-grupa centrala.doc (activitate desfăsurată în echipă).
 cu diagrama Venn privind asemanari/ deosebiri intre grupa norica si grupa
centrala a Carpatilor Orientali.
 Secventa 4
 Elevii răspund la întrebări formulate de profesor, fiind urmărite caracteristicile
reliefului acestei grupe montane. Profesorul verifică realizarea frizei cronologice si
solicită elevilor completarea graficul KWL..\Evaluare initiala\gr.4_badeaflorentina
grafic_KWL.doc.
 Tema pentru acasă constă în realizarea frizei cronologice, completarea jurnalelor
cu reflectii, si a fiselor de autoevaluare.
 Resurse utilizate: graficul KWL, manual, fisa de lucru 3 si fisa de documentare,
internetul, o hartă fizica a Romaniei, manual de Geografie, Editura Humanitas,
jurnalul cu reflectii;
 Metode si procedee didactice: Observatia, Lucrul cu harta, Explicatia,
Conversatia, Dezbaterea, Descrierea, Descoperirea, Comparatia.
Conţinutul unităţii de învăţare
Lecţia 4 –CARPATII ORIENTALI-caractere generale-GRUPA
SUDICA
Detalii

 Profesorul analizeaza si observa capacitatea elevilor de implicare in realizarea

sarcinilor de lucru din cadrul grupului.
 Elevii vor completa fisele de activitati. Se realizează o dezbatere pe cele 6 grupe
deja formate despre asemanari si deosebiri intre subunitatile de relief. Profesorul

lanseaza intrebarile unitatii de invatare, incercand astfel sa motiveze continutul

lectiei prin legatura cu realitatea geografica.1.Cum ne adaptam la diferite

altitudini?2.Cum va ajuta o harta cand sunteti plecati intr-o vacanta/excursie?
 3.Care sunt formele de relief recunoscute si studiate la scoala pe un munte?
 La sfarsitul activitatii profesorul indica tema pt acasa si da indicatii pentru
realizarea ei.
 Pe parcursul orei elevii vor realiza:
 a)identificarea, pe Harta fizica a Romaniei, a cel putin
cate patru subdiviziuni specifice grupei sudice.
 b) precizarea, pe baza informatiilor despre tipurile de
roci, a minim patru forme de relief specifice acesteia.
 c)enumerarea, utlizand harta Fizica a Romaniei, a cel
putin trei caracteristici ale reliefului din grupa sudica.
 d) precizarea, utilizand harta din atlasul geografic, a
cel putin doua asemanari/ deosebiri intre grupa sudica
si grupa centrala a Carpatilor Orientali
 e) vor completa graficul KWL, jurnalele cu reflectii.
 Secventa 1
 Profesorul prezintă o imagine power point cu harta muta a Carpatilor care se comenteaza in clasa, cu ajutorul
elevilor, identificand diviziunile acesteia.

 Secventa 2
 Elevii se documentează cu privire la caracteristicile grupei sudice a Carpatilor, folosind o
 hartă, o fisa de documentare a grupei sudice..\Evaluare formativa\gr._badeaflorentina-FISA DE LUCRU
NR.4-grupa sudica.doc, imagini si raspund la intrebarile unitatii de invatare formulate de profesor.
 Secventa 3
 Constă in completarea fisei de lucru 4..\Evaluare formativa\gr._badeaflorentina-FISA DE LUCRU NR.4-grupa
sudica.doc(activitate desfăsurată în echipă).
 , cu cu diagrama Venn privind asemanari/ deosebiri intre grupa norica si grupa centrala a Carpatilor
Orientali.
 Secventa 4
 Elevii răspund la întrebări formulate de profesor, fiind urmărite caracteristicile reliefului acestei grupe
montane. Profesorul verifică realizarea frizei cronologice si solicită elevilor completarea fisei de auto-evaluare
a colaborarii in echipa ..\Evaluare formativa\gr.4_badeaflorentina-grila autoevaluare colaborare.doc 5min
 Tema pentru acasă constă în realizarea unui eseu despre grupa sudica a Carpatilor Orientali, completarea
jurnalelor cu reflectii, si a fiselor de autoevaluare.
 Resurse utilizate: graficul KWL, manual, fisa de lucru 3 si fisa de documentare, internetul, o hartă fizica a
Romaniei, manual de Geografie, Editura Humanitas, jurnalul cu reflectii;
 Metode si procedee didactice: Observatia, Lucrul cu harta, Explicatia, Conversatia, Dezbaterea, Descrierea,
Descoperirea, Comparatia, Problematizarea.
 LECTIILE 5-8: CARPATII MERIDIONALI SI OCCIDENTALI:
 Detalii:
 Pe parcursul orei elevii vor fi rugati sa realizeze o prezentare power point in care
sa prezinte caracteristicilor reliefului muntilor din Romania:Geneza,gradul de
fragmentare al reliefului, altitudini, alcatuire petrografica, tip de relief si diviziuni.30
min la fiecare ora in lectiile 5-8
 Activitatea se desfăsoară pe grupe. Elevii vor avea la dispozitie, ca material
didactic, linkuri către sit-uri cu fotografii si informatii necesare.
 Sarcinile elevilor vor fi împărtite: unul concepe si realizează prezentarea, un altul
va completa grila de criterii pentru evaluarea prezentării, lista de verificare a
progresului prezentării, altul va căuta si selecta materialul necesar pentru
realizarea aplicatiei, ceilalti vor studia materialul de facilitare pus la dispozitie de
profesor si vor comunica celorlalti elementele de retinut. Ca element de ajutor,
elevii folosesc manualul si materialele puse la dispozitie de care profesor.
 Profesorul va monitoriza si îndruma activitatea elevilor pe tot parcursul orei, care
va fi evaluată prin completarea fisei de observare individuală a elevilor.
 La finalul lectiei, elevii completeaza diagrama KWL si consemneaza reflectii in
jurnalul personal.
 Pe parcursul orei elevii vor realiza:
 a)identificarea, pe Harta fizica a Romaniei, a cel putin cate patru subdiviziuni
specifice grupelor montane din Carpatii Orientali si Occidentali.
 b) precizarea, pe baza informatiilor despre tipurile de roci, a minim patru
forme de relief specifice acestora.
 c)enumerarea, utlizand harta Fizica a Romaniei, a cel putin trei caracteristici ale
reliefului specifice grupelor montane din Carpatii Orientali si Occidentali.
 d) precizarea, utilizand harta din atlasul geografic, a cel putin doua asemanari/
deosebiri intre grupele montane din Carpatii Orientali si Occidentali.
 e) vor completa graficul KWL, jurnalele cu reflectii.
 Secventa 1
 Elevii realizează în echipă o prezentare cu privire la obiectivele turistice vizitate
din Carpati, utilizand resurse Internet, fotografii din excursiile realizate cu
profesorul/parintii, fiind sprijiniti si de profesor prin dialog dirijat.

 Secventa 2
 Elevii vor analiza fisele de documentare- fisa de documentare a Carpatilor
Meridionali..\Evaluare formativa\gr.4_badeaflorentina fisa de documentare-harta
muta ctii merid..doc si Occidentali.
 Secventa 3
 Constă in completarea fiselor de lucru 5..\Evaluare
formativa\gr.4_badeaflorentina-FISA DE LUCRU NR. 5-
gr.fagaras.doc,6..\Evaluare formativa\gr.4_badeaflorentina -FISA DE LUCRU NR.
6-grparang.doc,7,..\Evaluare formativa\gr.4_badeaflorentina-FISA DE LUCRU
NR. 7-banatului.doc8..\Evaluare formativa\gr.4_badeaflorentina FISA DE LUCRU
NR. 8 -apuseni.doc(activitate desfăsurată în echipă).
 cu diagrama Venn privind asemanari/ deosebiri intre grupele montane din
Carpatii Occidentali si Occidentalii ; primesc individual fiselor de lucru
finale..\Evaluare formativa\gr.4_badeaflorentina fisa finala-Ctii Merid. la E de
OLt.JPG..\Evaluare formativa\gr.4_badeaflorentina fisa finala-Ctii Merid. la V de
OLt.JPG..\Evaluare formativa\gr.4_badeaflorentina fisa finala-Mtii Banatului si
Poiana-Rusca.JPG..\Evaluare formativa\gr,4_badeaflorentina fisa finala-Mtii
Apuseni.JPG si testul sumativ nr. 1..\Evaluare formativa\gr.4_badeaflorentina test
SUMATIV NR. 1-carpati si dct.doc
 Secventa 4
 Fiecare echipă acceseaza Internetul pentru a realiza o galerie de imagini ale
muntilor din Carpatii Orientali si Occidentali, completează prezentarea
PowerPoint a temei privind
 aspectele specifice reliefului acestora. Obtinerea feed-back-ul se
face prin scurte prezentări realizate de raportorii echipelor,
completarea graficelor KWL..\Evaluare
initiala\gr.4_badeaflorentina grafic_KWL.doc.
 Tema pentru acasă: constă în realizarea frizei cronologice,
completarea jurnalelor cu reflectii, si a fiselor de autoevaluare.
 Resurse utilizate: graficul KWL, manual, fisa de lucru 3 si fisa de
documentare, internetul, o hartă fizica a Romaniei, manual de
Geografie, Editura Humanitas, jurnalul cu reflectii;
 Metode si procedee didactice: Observatia, Lucrul cu harta,
Explicatia, Conversatia, Dezbaterea, Descrierea, Descoperirea,
Comparatia, Metoda mozaicului.
 LECTIILE 9-16: Dealurile si podisurile Romaniei:
 Detalii:
 Elevii vor efectua activitati, verificand caracteristicile reliefului dealurilor si podisurilor
Romaniei.
 Elevii vor lucra in grup, vor observa in imagini unitatile de relief, vor analiza, explica
concluziile.
 Profesorul verifica modul de completare a fisei de interevaluare, oferind elevilor feed-back
privindcalitatea activitatii lor, va aduce corectiile necesare si a fisei de lucru.
 Lucrand in echipa, elevii vor raspunde la cea de a 2 intrebare a unitatii de continut.
 Profesorul analizeaza activitatea elevilor, capacitatea de comunicare in interiorul grupului,
 completeaza fisa de observare a elevilor.
 La finalul lectiei, elevii completeaza diagrama KWL si consemneaza reflectii in jurnalul
personal.
 a)identificarea, pe Harta fizica a Romaniei, a cel putin cate patru subdiviziuni specifice
dealurilor si podisurilor.
 b) precizarea, pe baza informatiilor despre tipurile de roci, a minim patru forme de relief
specifice acestora.
 c)enumerarea, utlizand harta Fizica a Romaniei, a cel putin trei caracteristici ale reliefului
specifice dealurilor si podisurilor.
 d) precizarea, utilizand harta din atlasul geografic, a cel putin doua asemanari/ deosebiri intre
doua dealuri/podisuri diferite.
 e) vor completa graficul KWL, jurnalele cu reflectii.
 Secventa 1
 Elevii realizează în echipă o prezentare cu privire la importanta dealurilor si
podisurilor pentru societatea omeneasca,utilizand resurse Internet, fotografii din
excursiile realizate cu profesorul/parintii, fiind sprijiniti si de profesor prin dialog
dirijat.
 Secventa 2
 Elevii realizeaza, pe baza manualului, friza cronologica a diviziunilor dealurilor si
podisurilor, profesorul prezinta caracteristicile reliefului acestora, elevii primesc
 fisa de documentare a Dealurilor si podisurilor...\Evaluare
formativa\gr.4_badeaflorentina fise de documentare-dealuri si p[odisuri-harti.doc
 Secventa 3
 Constă in completarea fiselor de lucru 9..\Evaluare formativa\gr.4_badeaflorentina
FISA DE LUCRU NR. 9-POD. DOBROGEI.doc si 10 ..\Evaluare
formativa\gr.4_badeaflorentina FISA DE LUCRU NR 10-SUBCARPATII SI
PODISUL GETIC.docactivitate desfăsurată în echipă). si testul sumativ nr. 2
individual..\Evaluare formativa\gr.4_badeaflorentina TEST SUMATIVNR. 2--dluri
si pod.doc cu diagrama Venn privind asemanari/ deosebiri intre dealurile si
podisurile Romaniei.
 Secventa 4
 Fiecare echipă acceseaza Internetul pentru a realiza o galerie de
imagini ale dealurilor si podisurilor , completează prezentarea
PowerPoint a temei privind aspectele specifice reliefului acestora.
Obtinerea feed-back-ul se face prin scurte prezentări realizate de
raportorii echipelor, completarea graficelor KWL..\Evaluare
formativa\gr.4_badeaflorentina grafic_KWL.doc.
 Tema pentru acasă: constă în realizarea frizei cronologice, completarea
jurnalelor cu reflectii, si a fiselor de autoevaluare.
 Resurse utilizate: graficul KWL, manual, fisa de lucru 3 si fisa de
documentare, internetul, o hartă fizica a Romaniei, manual de Geografie,
Editura Humanitas, jurnalul cu reflectii;
 Metode si procedee didactice: Observatia, Lucrul cu harta, Explicatia,
Conversatia, Dezbaterea, Descrierea, Descoperirea, Comparatia.
 LECTIILE 17-19: Campiile Romaniei:
 Detalii:
 Elevii vor efectua activitati, verificand caracteristicile reliefului campiilor Romaniei,
 Elevii vor lucra in grup, vor observa in imagini unitatile de relief, vor analiza, explica
concluziile. Elevii se vor documenta asupra caracteristicilor reliefului tarii noastre, asupra
importantei practice si completeaza proiectul cu aceste informatii, raspunzand la a 3 a
intrebare a unitatii de continut.
 Profesorul verifica modul de completare a fisei de interevaluare, oferind elevilor feed-back
privindcalitatea activitatii lor, va aduce corectiile necesare si a fisei de lucru.
 Lucrand in echipa, elevii vor raspunde la cea de a 2 intrebare a unitatii de invatare.
 Profesorul analizeaza activitatea elevilor, capacitatea de comunicare in interiorul grupului,
 completeaza fisa de observare a elevilor.
 La finalul lectiei, elevii completeaza diagrama KWL si consemneaza reflectii in jurnalul
personal.
 a)identificarea, pe Harta fizica a Romaniei, a cel putin cate patru subdiviziuni campiilor.
 b) precizarea, pe baza informatiilor despre tipurile de roci, a minim patru forme de relief
specifice acestora.
 c)enumerarea, utlizand harta Fizica a Romaniei, a cel putin trei caracteristici ale reliefului
specifice campiilor.
 d) precizarea, utilizand harta din atlasul geografic, a cel putin doua asemanari/ deosebiri intre
campii.
 e) vor completa graficul KWL, jurnalele cu reflectii.
 Secventa 1
 Elevii realizează în echipă o prezentare cu privire la importanta
campiilor pentru societatea omeneasca,utilizand resurse Internet,
fotografii din orizontul local, fiind sprijiniti si de profesor prin dialog dirijat.
 Secventa 2
 Elevii realizeaza, pe baza manualului, friza cronologica a campiilor,
profesorul prezinta caracteristicile reliefului acestora; elevii primesc fisa
de documentare a campiilor...\Evaluare formativa\gr.4_badeaflorentina -
FISA DE LUCRU DE INTEr-campii.doc
 Secventa 3
 Constă in completarea fiselor de lucru 11 ..\Evaluare
formativa\gr.4_badeaflorentina FISA DE LUCRU NR. 11-
CP.ROMANA.docsi de recapitulare 12..\Evaluare
formativa\gr.4_badeaflorentina fisa de lucru de recapitulare 12-
campiile.doc (activitate desfăsurată în echipă), cu diagrama Venn
privind asemanari/ deosebiri intre campii.
 Secventa 4
 Fiecare echipă acceseaza Internetul pentru a realiza o galerie de
imagini ale dealurilor si podisurilor , completează prezentarea
PowerPoint a temei privind aspectele specifice reliefului acestora.
Obtinerea feed-back-ul se face prin scurte prezentări realizate de
raportorii echipelor, completarea graficelor KWL...\Evaluare
formativa\gr.4_badeaflorentina grafic_KWL.doc
 Tema pentru acasă: constă în realizarea frizei cronologice, completarea
jurnalelor cu reflectii, si a fiselor de autoevaluare.
 Resurse utilizate: graficul KWL, manual, fisa de lucru 3 si fisa de
documentare, internetul, o hartă fizica a Romaniei, manual de Geografie,
Editura Humanitas, jurnalul cu reflectii;
 Metode si procedee didactice: Observatia, Lucrul cu harta, Explicatia,
Conversatia, Dezbaterea, Descrierea, Descoperirea, Comparatia,
Problematizarea.
 Lectia 21: PREZENTAREA PROIECTELOR SI A PORTFOLIILOR
 Detalii:
 In cadrul acestei ore are loc evaluarea finală a proiectelor. Fiecare grupă va prezenta propriul
portofoliu. Sustinerea proiectelor ce va realiza sub forma unei prezentări PowerPoint.
 De asemenea, fiecare grupă va completa, înaintea acestei ore, propria variantă a
notarii portofoliului, pentru ca aceasta să fie confruntată, la sfârsitul proiectului, cu cea a
profesorului si cu formularul de feed-back completat în vederea inter-evaluării, de către
celelalte grupe, indicând puncte tari si puncte slabe, consemnând si unele recomandări.Nota
finală a grupei va reprezenta media aritmetică a celor trei notări. Nota finală individuală a
fiecărui elev va constitui media aritmetică între nota finală a grupei si nota finală obtinută în
urma evaluării de către profesor, pe baza ghidului de notare, a grilelor criteriale de evaluare.
Sustinerea proiectelor ce va realiza sub forma unei prezentări PowerPoint.
 Profesorul prezinta modul in care a fost acordata nota finala folosind grila de scolare.
 Fiecare elev preda profesorului propriul portofoliul, cu toate materialele compleate.
 Portofoliile individuale ale elevilor vor contine:
 fisele de lucru completate- initiale, curente, finale, de documentare.
 toate materialele distribuite de catre profesor, ca suport didactic
 toate documentele de autoevaluare individuala si de interevaluare, completate
 temele pentru acasă rezolvate
 alte contributii personale ale elevilor (eseuri, fotografii, harti, filme etc)
 formular feed-back evaluare..\Evaluare sumativa\gr.4_badeaflorentina
formular_feedback.doc
 grila scorare prezentare interevaluare- a proiectului..\Evaluare
sumativa\gr.4_badeaflorentina grila_
scorare_invest_prezentare_interevaluare_.doc
 chestionar-observare elevi..\Evaluare sumativa\gr.4_badeaflorentina
Fise_observare_elevi.doc
 chestionar final colaborare..\Evaluare sumativa\gr.4_badeaflorentina
chestionar_final_colaborare_
 ghidul de notare al portofoliului..\Evaluare sumativa\gr.4_badeaflorentina
autoevaluarea Portofoliului elev.doc
 bibliografia
 fisa de autoevaluare/interevaluare..\Evaluare
sumativa\gr.4_badeaflorentina formular_interevaluare_
 LECTIA 20: RECAPITULARE-RELIEFUL ROMANIEI
 Detalii:
 Elevii vor primi individual, un test sumativ din Relieful Romaniei. Test
sumativ nr. 3<Relieful Romaniei>..\Evaluare
sumativa\gr.4_badeaflorentina test sumativ 3-relieful Rom.'.doc
 Tema pentru acasa consta in definitivarea portofoliilor si a prezentarii
proiectelor.
 Resurse utilizate: Teste cu diferiti itemi
EVALUAREA PROIECTULUI

Instrumente de evaluare

Evaluare iniţială
L1(1h)
METODE SI INSTRUMENTE
fisa de evaluare initiala
brainstorming
dezbatere
diagrama kwl
prezentare power point(Identificarea nevoilor de invatare)

lista de verificare a abilitatilor IT

EVALUAREA PROIECTULUI

Instrumente de evaluare

Evaluare formativă
L2-L19(18h)
 METODE SI INSTRUMENTE
-Planul de proiect
- Fisa de autoevaluare a colaborarii
- Jurnalul de reflectie
- formular pentru interevaluare
- jurnal de reflectie
- diagrama KWL
- chestionar
-fisa de observare a comportamentului elevilor
- test formativ
- fisa pentru evaluarea progresului

- lista verificare portofoliu

EVALUAREA PROIECTULUI

Instrumente de evaluare

Evaluare finală

L20-21(2h)

METODE SI INSTRUMENTE
-Prezentarea portofoliului
- prezentarea publicatiei elevului
- prezentare grila de scorare
- formular feed-back
BIBLIOGRAFIE
 Manuale şi auxiliare didactice:
 Apostol G., Ielenicz M., Negut S. (2000), Manual de Geografia Romaniei,
clasa a VIII- a”, Editura Corint, Bucuresti
 Grecu Florina , Comănescu Laura (1997), Studiul reliefului, indrumător
pentru lucrări practice, Editura Universităţii din Bucureşti.
 Grigore M (1972), Reprezentarea grafică şi cartografică a formelor de
relief, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti.
 Ielenicz M., Erdeli G., Marin I. (2007), Dictionar de termeni geografici,
Editura Corint, Bucuresti
 Posea G., Popescu N., Ielenicz M. (1974), Relieful Romaniei, Editura
Stiintifica, Bucuresti
 Velcea V., Savu AL.,(1982), Geografia Carpatilor si Subcarpatilor
Romanesti, Editura didactica si pedagogica, Bucuresti
 XXX, (1984), Geografia Romaniei, I, Geografie fizica, Editura Academiei,
Bucuresti

RESURSE INTERNET
 Documentaţie diversă în format electronic, site-uri web:
 http://www.academicinfo.net
 http://women.cs.cmu.edu
 http://women.acm.org
 http://www.cpptutor.com
 http://fmi.unibuc.ro
 http://www.e-referate.ro/referate
 http://www.edict.ro/articole/e07-proiectul-metoda-interdisciplinara.html
 http://ro.wikipedia.org/wiki
 http://www.yourdictionary.com
 http://www.ici.ro/romania/ro/stiinta
 http://www.teach-nology.com
 http://www.intel.com
 http://educate.intel.com
 http://romaniaessentials.21classes.com
 http://romaniaessentialsv10.wik.is
 http://docs.google.com
 http://www.diigo.com
 http://www.edu.ro
 Imagini:
 http://images.google.ro :- www.epoze.com/eveniment/thumbnails
- www.romanianmonasteries.org/rom/images
- www.scritube.com
- www.mormota.ro/.../hropturisticp.jpg
- www.geomap.3x.ro/poze/harta_relief.jpg
- www.ro-tours.com/pesteri/