26 MARTIE 2019

SEMINAR TEORETICO –PRACTIC

Subiectul :
Proiectul Educațional

Elaborat de Schin Marina,

profesor de Limbă și lit. română
MOTTO :

„Eu nu vreau ca elevul să

ajungă numai să ştie;
aş vrea ca acesta să ştie să
facă ce a învăţat”.
Spiru HARET
 CUM SĂ PROFITĂM DE METODELE
MODERNE DE PREDARE –ÎNVĂȚARE -
EVALUARE PENTRU A EFICIENTIZA
PROCESUL DIDACTIC ?
 METODE ALTERNATIVE /
COMPLEMENTARE DE EVALUARE

Dintre principalele metode alternative de

evaluare la limba și literatura română

al căror potențial formativ susține

individualizarea actului educațional prin
sprijinul acordat elevului se pot enumera :
 Observarea sistematică a activității și a
comportamentului elevilor;

 Portofoliul;

 Referatul;

 Investigația;

 Autoevaluarea;

 Proiectul !
CE ESTE PROIECTUL ?
 PROIECTUL
reprezintă o activitate de evaluare mai amplă decât
investigația, care ,,începe în clasă, prin definirea și
înțelegera sarcinii de lucru, eventual prin începerea
rezolvării acesteia, se continuă acasă, pe parcursul a
câtorva săptămâni, timp în care elevul are permanente
consultări cu profesorul, și se încheie tot în clasă, prin
prezentarea în fața colegilor a unui raport asupra
rezultatelor obținute și, dacă este cazul, a produsului
realizat.
Proiectul este o metodă activ-
participativă care îi solicită pe elevi în
a realiza cercetări, a găsi soluții
individual sau în echipă
despre o
temă dată.
 Proiectul ,,presupune și încurajează
transferul de cunoștințe, deprinderi,
capacități, facilitează și solicită abordările
interdisciplinare, și consolidarea abilităților
sociale ale elevilor. Este deosebit de util
atunci când profesorul urmărește
accentuarea caracterului practic /aplicativ
al învățării și apropierea între discursul
teoretic și experiența de viață a elevilor.
 Prin intermediul proiectului, elevii au
posibilitatea de a demonstra nu doar ceea ce
știu, ci, mai ales, ceea ce știu să facă,
punându-și în valoare deprinderile,
priceperile și abilitățile.
 !!!
are scop
poate fi evaluat

este realist

este o provocare
Trăsături ale
unui
proiect
este unic

este colectiv

este complex este limitat în

timp și spațiu
 Proiect de tip Constructiv
( să redacteze o revistă,
un articol,
un poster recapitulativ,
o gazetă de perete )

Clasificarea Proiect de tip problemă

proiectelor
după (să rezolve o situație problemă )
sarcina dominantă:

Proiect de tip învățare

( să-și îmbogățească o tehnică sau

o procedură de instruire )
 TIPOLOGIA PROIECTELOR

INFORMATIV DE CREAȚIE
Aplicativ/practic
este îndreptat DE CERCETARE este îndreptat
spre documentare Este îndreptat spre: valorificarea
este înreptat spre
ideilor creative;
sau acumularea spre înțelegerea un rezultat
alegerea unor
de informații; problemei; concret,
produse
prelucrare; elaborarea unui desemnat din
elocvente pentru
generalizare; plan de start; un produs,
materializarea
sintetizare; investigație; deseori colectiv,
ideilor;
în care se vede
transmiterea determinarea sau se dizolvă
distribuirea
datelor către alți câmpului de adecvată a
contribuția
actori; aplicare a rolurilor și
fiecăruia;conturar
promovarea unor investigației; sarcinilor;
ea unei viziuni
implicarea
surse și respectarea practice cu privire
inteligențelor
demonstrarea unor rigori ale la importanța
multiple ale
unor metode de cercetării. proiectului dat sau
elevilor din
lucru. a rezultatului.
grupul de creație.
 PROIECTUL – PRESUPUNE
PARCURGEREA MAI MULTOR ETAPE ȘI
ALOCAREA UNEI PERIOADE MARI DE
TIMP PENTRU REALIZARE .
ETAPELE REALIZARII PROIECTULUI
SUNT :

I . PREGĂTIREA PROIECTULUI
II. IMPLEMENTAREA PROIECTULUI
III. EVALUAREA PROIECTULUI
 Stabilirea
competențelor vizate

Formularea întrebărilor
cheie ale curriculumului

Pași în elaborarea Stabilirea strategiilor

proiectelor de lucru:organizatorice,
temporale, materiale

Realizarea unui plan

de evaluare

Proiectarea etapelor
 1. Alegerea temei

2.Stabilirea scopului
Pregătirea
proiectului 3.Stabilirea obiectivelor
4. Analiza resurselor
și a condițiilor
de desfășurare
5.Planificarea activităților
Etapele implementării
metodei proiectelor: 6. Stabilrea strategiilor
Realizarea
didactice
proiectului

7.Cercetarea propriu-zisă

8.Finisarea și redactarea

Valorificarea
pedagogică 9.Prezentarea
a proiectului
10.Autoevaluarea și
evaluarea proiectului
 I. PREGĂTIREA PROIECTULUI ...
CEL MAI GREU E INCEPUTUL !

Proiectul începe în clasă prin conturarea

obiectivelor ( în funcție de tema aleasă de elevi din
lista cu teme propusă de profesor );
 Formarea echipelor de lucru ( omogene sau , de
preferat eterogene ) ;
Stabilirea sarcinilor de lucru și a timpului alocat ;
Precizarea cadrului necesar dezvoltării proiectului (
care sunt cunoștințele teoretice antrenate , pe care
se grefează tema aleasă );
Resursele informaționale și materiale necesare ;
Alegerea modului de prezentare : poster ,
prezentare power-point , mapa
 II. IMPLEMENTAREA PROIECTULUI
• Stadiul de pregătire : discuții cu elevii asupra subiectului ,
stabilirea modalității de lucru , stabilirea unor idei
principale necesare demarării , indicarea unei bibliografii
adecvate .
• Implementarea propriu –zisă: elevii lucrează sub directa
îndrumare a profesorului , acesta devine un observator
activ al muncii lor intervenind doar atunci când este
nevoie.
• Au loc evaluări secvențiale în cazul unor proiecte mai
ample.
 III. EVALUAREA REZULTATELOR :
De catre profesor :
Au fost obiectivele clar definite ? Cunoștințele acumulate
necesare au fost la un nivel adecvat pentru elevi ?
Au fost utilizate strategii didactice adecvate ?
Au fost atinse obiectivele?
Ce trebuie schimbat ?
Profesorul evaluează calitatea proiectului, dar și modul de
prezentare al acestuia . El va urmări să vadă dacă tema
propusă spre studiu a fost înțeleasă corect , dacă au fost
sistematizate corespunzător rezultatele.
De către elev : Elevii prezintă întregii clase și profesorului
, rezultatul muncii lor, autoevaluându-se .
ROLURILE IN CADRUL ECHIPEI :
În fiecare grup se stabilesc sarcinile :
Secretarul -cel care notează ideile membrilor din
grupul său , planifică întâlnirile echipei ;

Moderatorul - facilitează comunicarea în cadrul

grupului , răspunde de multiplicarea materialelor
bibliografice ;

Raportorul -cel ce va prezenta concluziile

grupului .
AVANTAJELE POSIBILE
ALE METODEI
PROIECTULUI ?
 Leagă
Se cunoştinţele
centrează disciplinare de
pe viaţa de fiecare
interesele zi a elevilor.
elevilor

Avantajele posibile
ale Metodei
Permite abordări
Proiectului disciplinare,
Tine cont
de interdisciplinare,
talentele pluridisciplinare şi
lor transdisciplinare.
Formează la elevi
abilitățile de
lucru în cadrul
unei echipe –
responsabilizarea
lor
 CONCLUZII :

Le formulăm împreună ...........