Tomaplesanu@yahoo - Co.uk: Col - Prof.univ - Dr.ing. Toma Plesanu

1
2
3
4
5
Col.prof.univ.dr.ing. Toma Plesanu
tomaplesanu@yahoo.co.uk
tplesanu@gmail.com
Managementul achiziţiilor
- program postuniversitar -
Col.(r) prof.univ.dr.ing. Toma Plesanu

tomaplesanu@yahoo.co.uk
tplesanu@gmail.com
NECLASIFICAT
Prof.univ.dr.ing. Toma PLEŞANU
T1 Tendinţe în evoluţia managementului

. Introducere în managementul
T0 Precurs sistemelor de achiziţii militare
T2 Achizitii publice. De T3 Managementul pr

T1 Tendinţe în evoluţia
finiţii şi mod de organi ocesului de achiziţii.
managementului. Introducere în
managementul sistemelor de zare Programul de achiziţi
achiziţii militare e
Managementul achiziţiilor T4 Desfăşurarea şi

exploatarea programe
lor de achiziţii
T7 Procesul de estima T6 Achiziţii prin T5 Managementul

re a costurilor licitaţii electronice procesului de achiziţii.
Contractări
https://drive.google.com/drive/folders/0B2g_-
pgnBoHHem9EMkZIWkRnaWs?usp=sharing
tomaplesanu@yahoo.co.uk, - NECLASIFICAT - 0 1 2 3 4 5 6 7
Competenţele specifice acumulate
 Să definească conceptele şi noţiunile specifice procesului de

achiziţii;
profesionale
Competenţe
 Să identifice aplicarea principiilor şi metodelor moderne

specifice managementului achiziţiilor;
 Să explice procesele şi fenomenele ce caracterizează
achiziţiile pentru apărare;
 Să interpreteze modalităţilor de concretizare a cunoştinţelor
teoretice în planuri şi programe.
 Să analizeze conţinuturilor teoretice şi practice ale
disciplinei pentru dezvoltarea calităţilor de manager.
transversale
Competenţe
 Să proiecteze şi să conducă activităţi ce implica gestionarea

resurselor pentru apărare;
 Să aplice metode de evaluare a managementului în sistemul
naţional de apărare, ordine publică şi siguranţă naţională.
Confucius
 ne amintim de 10% din ceea ce citim;
 ne amintim de 20% din ceea ce auzim;
 ne amintim de 30% din ceea ce vedem;
 ne amintim de 50% din ceea ce auzim şi vedem;
 ne amintim de 70% din ceea ce am zis şi făcut;
 ne amintim de 90% din ceea ce am explicat făcând.
Anton
Dumitriu
Atenţie, românului nu îi lipseşte idealul,
mărimea lui e problema!
Anton Dumitriu (n. 31 martie 1905, Brăila - d. 8 ianuarie 1992, București) a fost un
filosof, matematician și logician român de origine greacă .
Motto
“Învăţătura e o perlă, o avere

mare, pe care rudele nu o pot
împărţi între ele, nici hoţii fura,
şi care nu se împuţinează
prin dăruire.”
VALOARE Quadranţii la luarea deciziei
Ridicat DA! Poate?
Scăzut Ambele? NU!
Scăzut Ridicat
RISC
Natura relaţiilor contractuale s-a schimbat
Colaborare
Partener #1
Contract Colaborativ
Contract
Tradiţional
Colaborare
Partener #2
Clienții noștrii
Or
ie nt
e ar
r i t ea
po s pr
es
ec
ț li e
r i n nt
Ce
La sfarsitul ciclului de invatamant obligatoriu elevul ar trebui sa fi acumulat urmatoarele competente:
 Competenţe de comunicare în limba maternă şi în două limbi de

circulaţie internaţională
 Sa comunice, oral si scris, in limba romana
 Sa comunice, oral si scris, in doua limbi straine de circulatie
 Sa analizeze un text scris, sa evalueze o expunere orala, sa poata
comunica aprecierile sale asupra celor receptate.
 Competenţe fundamentale de matematică, ştiinţe şi tehnologie
 Sa poate efectua calcule aritmetice in scris, cu calculatorul, mintal.
 Sa utilizeze aparatul matematic pentru rezolvarea problemelor cotidiene.
 Sa recunoasca, descrie si opera cu figuri geometrice plane si in spatiu
 Sa utilizeze corect marimile uzuale, unitatile de masura si conversia
acestora.
 Sa posede cunostinte stiintifice elementare relative la Univers, Pamant,
materia nevie si materia vie.
 Sa posede cunostinte legate se mediul inconjurator, protectia acestuia,
interactiunea viata-mediu, sa opereze cu ele in viata de zi cu zi.
 Sa posede cunostinte tehnologice suficiente pentru utilizarea aparaturii din
spatiul casnic.
La sfarsitul ciclului de invatamant obligatoriu elevul ar trebui sa fi acumulat
urmatoarele competente (continuare ):
 Competenţe digitale (de utilizare a tehnologiei informaţiei pentru

cunoaştere şi rezolvarea de probleme):
• Sa utilizeze calculatorul si internetul pentru activitati curente.
• Sa posede abilitati de selectarea si procesarea informatiei.
 Competenţe axiologice sau de valorizare (necesare pentru
participarea activă şi responsabilă la viaţa socială):
• Sa cunoasca regulile de convietuire sociala si democratica
• Sa aiba o scara de valori bazata pe drepturile si obligatiile cetatenesti, sa-si
defineasca propriile atitudini fata de mediul social, economic, politic.
 Competenţe pentru managementul vieţii personale şi al evoluţiei în
carieră;
• Sa aiba capacitatea sa-si managerizeze propria cariera profesionala si sociala
• Sa-si cunoasca propriile aptitudini si potentiale, sa le exploateze in folosul propriu
si al societatii.
• Sa aiba deschidere spre diverse sectoare de activitate, pe care sa le considere
egal de importante
• Sa aiba deprinderi de igiena personala, cunostinte de protectie impotriva bolilor si
pastrarea sanatatii
La sfarsitul ciclului de invatamant obligatoriu elevul ar trebui sa fi acumulat
urmatoarele competente (continuare ):
 Competenţe antreprenoriale;
 Sa posede abilitati de gandire critica, creativitate, initiativa, lucru in echipa,
adaptare la situatii noi si/sau extreme.
 Sa posede abilitati de constructie a unui proiect, sub aspect financiar, al
resurselor umane si materiale, al profitabilitatii.
 Competenţe de expresie culturală
 Sa fie sensibil la manifestari culturale si tolerant la multiculturalitate
 Sa cunoasca operele artistice esentiale ale umanitatii si ale culturii romane.
 Sa posede dorinta de a fauri el insusi creatii artistice.
 Competenţe de a învăţa pe tot parcursul vieţii
 Sa aiba curiozitatea si dorinta de a-si lamuri lucrurile si fenomenele
necunoscute
 Sa aiba capacitatea de a-si schimba domeniul de activitate de cateva ori pe
parcursul vietii active.
 Sa utilizeze surse digitale de informare.
 Sa stie sa selecteze si utilizeze informatia utila pe un anumit palier
profesional.
Cadrul european
Nivel Descriere Cadrul Bologna
1 Cunoştinţe generale de bază
2 Cunoştinţe factuale de bază într-un domeniu
3 Cunoaşterea faptelor, principiilor, proceselor şi noţiunilor
esenţiale dintr-un domeniu
4 Cunoştinţe teoretice şi factuale extinse într-un anumit domeniu
5 Cunoştinţe teoretice şi factuale extinse şi specializate într-un Învăţământ superior
anumit domeniu, dublate de o înţelegere a limitelor acestei de scurtă durată, în
cunoaşteri cadrul primului ciclu
Bologna
6 Cunoaştere avansată într-un anumit domeniu, incluzând o Primul ciclu Bologna
înţelegere critică a teoriilor şi principiilor
7 Cunoaştere extrem de specializată, care poate forma baza Ciclul 2 Bologna
unor dezvoltări/cercetări originale, dublata de înţelegere critică
şi o înţelegere a relaţiilor cu alte specializări/domenii
8 Cunoaştere de frontiera într-un anumit domeniu, sau Ciclul 3 Bologna
cunoaştere la intersecţia mai multor domenii
Definiții (concepte cheie)
07/07/2021 NESECRET 16
Constatări preliminare privind necesarul
de abilităţi în Europa până în 2020
 Aproape trei sferturi dintre locurile de muncă create în
cadrul UE-25 vor fi în domeniul serviciilor;
 Multe locuri de muncă create vor implica ocupaţii ce
necesită înaltă calificare;
 Tot mai multe locuri de muncă vor impune populaţiei
active un nivel educaţional mediu sau înalt;
 În toate sectoarele, abilităţile transversale şi cele
generale vor fi din ce în ce mai apreciate pe piaţa muncii:
√ rezolvarea de probleme şi abilităţi analitice,
√ abilităţi de comunicare şi auto-organizare,
√ abilitatea de a lucra în echipă,
√ abilităţi lingvistice şi competenţe digitale.
Margareta Simona IVAN, Competenţele formate în învăţământul superior faţă în faţă cu provocările şi
aşteptările pieţei muncii, ACPART, martie 2009
www.acpart.ro
Organizaţia militară:
 Organizaţia militară:
 ierarhia precis delimitată a funcţiilor
 nivelurilor decizionale şi de execuţie, corelarea prin reguli şi norme
exacte a gradelor militare şi funcţiilor
 decizii superioare unipersonale
 structura piramidala
 constituirea organizaţiei prin aderarea voluntară
 Procesul de conducere presupune îndeplinirea unor activităţii
specifice, grupate în următoarele funcţii ale acestuia:
prevederea (previziunea), planificarea, organizarea, comanda,
coordonarea, controlul şi evaluarea.
 Activitatea de stat major reprezintă un ansamblu de acţiuni şi
decizii de previziune, planificare, organizare, comandă,
coordonare, control şi evaluare desfăşurate succesiv,
intercondiţionate şi integrate într-un proces unitar.
Eficienţa
Criteriul eficienţă înseamnă cât de bine s-au transformat resursele
disponibile în rezultate vizate (uneori numite output), în privinţa calităţii,
cantităţii şi timpului.
O întrebare cheie este “au fost bine făcute lucrurile” de aceea se adresează
şi valorii pentru bani, dacă rezultatele similare ar fi putut fi realizate mai
mult prin alte mijloace la un preţ mai mic în acelaşi timp.
Abordarea sistemica in analiza organizatiilor
 Input-urile reprezintă tot ceea ce organizaţia foloseşte pentru
a-şi atinge scopurile, incluzând oameni, bani şi echipament;
 Procese – reprezinta activitatile specifice organizatiei;
 Output-urile organizaţionale reprezintă tot ceea ce este
produs de către o organizaţie.
Concepte importante
 Economia resurselor - achiziţionarea inputurilor la un nivel de
calitate specificată şi la cel mai scăzut cost posibil;
 Eficacitatea implică producerea rezultatelor dorite
 ficienţa arată cât de bine au fost folosite resursele în efortul
de obţinere a rezultatelor dorite;
 Valoare pentru bani (value for money)- obligaţia instituţiilor
publice de a demonstra atingerea obiectivelor pe baza
economiei resurselor, eficienţei şi eficacităţii.
Principiile care stau la baza oricarei organizatii:
 Organizaţiile există pentru a atinge scopuri şi

obiective prestabilite
 Organizaţiile funcţionează cel mai bine atunci
cînd raţionalitatea prevalează faţă de
preferinţele personale şi presiunile externe
 Structurile trebuie construite în concordanţă cu
circumstanţele organizaţionale (mediu,
tehnologie, scopuri)
Managerii
 Managerii exercită în mod permanent, integral sau parţial,
funcţii de previziune, organizare, coordonare, antrenare şi
control - evaluare, referitoare la procesele de muncă
exercitate de subordonaţii lor.
 Calitatea procesului de management şi nivelul rezultatelor
obţinute de către o organizaţie depind de:
 nivelul de pregătire,
 calităţile şi
 deprinderile managerilor, a persoanelor care
desfăşoară procese de management în respectiva
organizaţie.
Trăsăturile definitorii ale managerilor
 Majoritatea specialiştilor în management consideră

printre trăsăturile definitorii ale managerilor cel puţin
două:
 dubla profesionalizare: înseamnă că pe lângă
cunoştinţele de specialitate, solicitate de profesiunea
de bază managerul are nevoie şi de cunoştinţe,
calităţi, aptitudini specifice managementului;
 caracterul accentuat creator al activităţii desfăşurate,
datorită faptului că managerii sunt confruntaţi în
aproximativ 80% din cazuri cu situaţii inedite.
Managerii
 După sfera de cuprindere a activităţilor coordonate,

managerii se împart în două categorii:
 manageri funcţionali, care sunt responsabili pentru
o singură activitate din cadrul organizaţiei, cum
este, spre exemplu, producţia, marketingul;
 manageri generali care conduc unităţi complexe
cum ar fi o companie, o filială sau o divizie
operativă independentă, în care se desfăşoară un
complex de activităţi eterogene;
 Managementul reprezintă efortul de atingere a
obiectivelor organizaţiei pe baza economiei
resurselor, eficacităţi şi eficienţei.
Managerii
 După nivelul ierarhic la care se situează postul pe care îl

ocupă, managerii se împart în trei categorii, şi anume :
 manageri de nivel inferior, cei care lucrează direct cu
muncitorii, aceştia nu au în subordine alţi manageri, ci
numai executanţi;
 manageri de nivel mediu, care se situează la mai
multe niveluri ierarhice ale organizaţiei şi au în
subordine alţi manageri;
 manageri de nivel superior, reprezentaţi de un grup
restrâns de executivi responsabili pentru toate
celelalte niveluri ierarhice ale managementului
organizaţiei.
Managerii
Manageri
1
superiori 1
Manageri 2 2
mijlocii
Manageri de 3 3
primă linie
Non-Manageri 4 4
Specificul proceselor manageriale
 Specificul proceselor manageriale se reflectă atât în proporţia

superioară în care managerii trebuie să posede o serie de calităţi,
cunoştinţe, aptitudini şi comportamente necesare tuturor componenţilor
firmei, cât şi o serie de cunoştinţe şi aptitudini specifice acestui
domeniu.
 Din prima categorie fac parte: inteligenţa, memoria, spiritul de
observaţie, capacitatea de concentrare, caracterul – calităţi necesare în
orice profesie, dar la dimensiuni sporite pentru manageri, dată fiind
complexitatea şi dificultatea proceselor manageriale.
 Pe lângă calităţile native menţionate, managerii trebuie să posede o
proporţie sporită şi o serie de cunoştinţe economice, psiho -
sociologice, juridice, tehnice, matematice şi statistice, de cultură
generală şi aptitudini de a lucra în echipă.
PROCESUL DE PLANIFICARE
 Ce trebuie făcut?
 Când trebuie făcut?
 Unde trebuie făcut?
 De către cine trebuie făcut?
 Cum trebuie făcut?
 Cu ce resurse trebuie făcut?
Funcţiile Cadrului european al calificărilor
 element de referinţă comun pentru nivelurile învăţării şi nivelurile de
competenţă;
 mecanism de traducere pentru ierarhizarea şi compararea rezultatelor
învăţării;
 element de referinţă comună pentru asigurarea calităţii şi dezvoltarea
educaţiei şi formării profesionale;
 element de referinţă pentru dezvoltarea calificărilor sectoriale;
 vector pentru implementarea obiectivelor comune ale sistemelor de educaţie
şi formare;
 asigură mobilitatea în interiorul şi între sisteme;
 furnizează sprijin sistemelor naţionale prin facilitarea comparaţiilor între
ofertele educaţionale;
 asigură o referinţă comună pentru recunoaşterea calificărilor în afara
Europei;
 asigură referinţă naţională comună pentru organizaţii şi asociaţii sectoriale şi
de ramură.
INSTRUMENTE
• Portofoliul Europass (Suplimentul Europass la Diplomă şi

Suplimentul Europass la Certificatul Profesional)
• Ploteus – baza de date a oportunităţilor de învăţare)
Registrul naţional al calificărilor din învăţământul superior
Document accesibil electronic în limbile română şi engleză,

care asigură transparenţa la nivel naţional şi european a
calificărilor universitare româneşti aflate pe piaţa muncii.
Calificarea reprezintă un rezultat formal al unui proces de evaluare şi de

validare, care este obţinut atunci când un organism competent stabileşte
că o persoană a obţinut rezultate ca urmare a învăţării la anumite
standarde.
Reprezintă recunoaşterea oficială a valorii rezultatelor individuale ale
învăţării pentru piaţa muncii, precum şi pentru educaţia şi formarea
profesională continuă, printr-un act de studii (diplomă, certificat,
atestat) ce conferă dreptul legal de a practica o profesie/meserie.
Abilitatea înseamnă capacitatea de a aplica şi de a utiliza cunoştinţe

pentru a duce la îndeplinire sarcini şi pentru a rezolva probleme.
În contextul Cadrului European al Calificărilor, abilităţile sunt descrise
ca fiind cognitive (implicând utilizarea gândirii logice, intuitive şi
creative) sau practice (implicând dexteritate manuală şi utilizarea de
metode, materiale, unelte şi instrumente).
Competenţa reprezintă capacitatea dovedită de a selecta, combina şi

utiliza adecvat cunoştinţe, abilităţi şi alte achiziţii (valori şi atitudini), în
vederea rezolvării cu succes a unei anumite categorii de situaţii de
muncă sau de studiu precum şi pentru dezvoltarea profesională sau
personală în condiţii de eficacitate şi eficienţă.
În contextul Cadrului European al Calificărilor, competenţele sunt

descrise din perspectiva responsabilităţii şi autonomiei şi se clasifică
în două categorii:
a) competenţe profesionale;
b) competenţe transversale.
Prin competenţă profesională se înţelege capacitatea dovedită de a

selecta, combina şi utiliza adecvat cunoştinţe, abilităţi şi alte achiziţii
(valori şi atitudini), în vederea rezolvării cu succes a unei anumite
categorii de situaţii de muncă circumscrise profesiei respective, în
condiţii de eficacitate şi eficienţă.
Competenţele transversale sunt acele capacităţi care transcend un

anumit domeniu, respectiv program de studii, având o natură
transdisciplinară: abilităţi de lucru în echipă, abilităţi de comunicare
orală şi scrisă în limba maternă/străină, utilizare IT, rezolvarea de
probleme şi luarea deciziilor, recunoaşterea şi respectul diversităţii şi
multiculturalităţii, autonomia învăţării, iniţiativă şi spirit antreprenorial,
deschiderea către învăţarea pe tot parcursul vieţii, respectarea şi
dezvoltarea valorilor şi eticii profesionale, etc.
Teoria este pentru cei ce au timp la dispozitie
 „O diploma nu face nici cat un bilet de cinema.

Un bilet iti asigura macar intrarea. O diploma nu-
ti asigura nimic”, spune Soichiro Honda.
 „Dobandirea formala de cunostinte te poate ajuta
destul de mult, insa multe deprinderi esentiale in
viata sunt cele pe care trebuie sa le dezvolti pe
cont propriu” afirma Lee Iacocca, presedintele
Chrysler.
37
Teoria este pentru cei ce au timp la dispozitie
 „Nu angajati absolventi ai Scolii de Afaceri de la

Harvard” avertizeaza Robert Townsend. „Acestei elite,
dupa opinia mea, ii lipsesc unele cerinte fundamentale
pentru a avea succes: umilinta, respectul pentru
oamenii din „linia de foc”, intelegerea naturii profunde a
afacerii si oamenilor carora le face placere sa o faca
prospera, respectul sub cea mai elementara forma a
sa, o experienta demonstrata in ce priveste curajul,
harnicia, loialitatea, judecata, corectitudinea si
onestitatea in conditii de stres”.
38
Idealul educaţional
– articolul 2 din Legea Educaţiei Naţionale (2011):
„Idealul educaţional al societăţii româneşti constă

în dezvoltarea integrală şi armonioasă a
individualităţii umane, în formarea personalităţii
autonome şi în asumarea unui sistem de valori
necesare pentru împlinirea şi dezvoltarea
personală, pentru dezvoltarea spiritului
antreprenorial, pentru participarea cetăţenească
activă în societate, pentru incluziune socială şi
pentru angajare pe piaţa muncii”.
Concluzii
 Experienta nu este un garant al dobandirii de

noi cunostinte.
 30 de ani de experienta adesea inseamna o
experienta de un an repetata de 30 de ori.
 Experienta nu duce in mod automat la
dobandirea de noi cunostinte.
Anii adunati unii peste altii nu sunt egali cu
intelepciunea.
 Noile organizatii au nevoie de o ierarhie a
imaginatiei, nu a experientei.
Capacitatea unei organizatii de a invata si de a
transforma invatarea in actiune, rapid, este
avantajul competitiv suprem.
Jack Welk - Presedinte General Electric
"It is not the strongest of the species
that survives nor the most intelligent,
but those most adaptive to change."
Satisfacţile adevărate
vin ca urmare a muncii
în echipă, nu din
puterea de a-i da
la o parte pe alţii!
Coin Exercise:
Moving only one coin, make two rows of six coins each.
Solution: Place the leftmost coin on top of the center coin.
Several limiting assumptions are common:
1. Math: 2 rows of 6 mean I need 12 coins. There are only 10!
2. Inside the Box thinking: I didn’t know you could move one
of the coins to a new plane!
3. Incredulity (that’s not what you really meant): Are you sure
you didn’t mean 2 rows of 5?!
Moving only 1 glass, end up with alternating full and empty glasses.
Solution: Pour glass 2 into glass 5 and return glass 2 to original position.
1 2 3 4 5 6
Limiting assumption: thinking of only one dimension – the physical movement of the glass and
not its contents. Movement can be more complex and involve more steps than at first glance.
Uniti toate punctele cu patru linii drepte
Uniti toate punctele cu patru linii drepte
Cine a spus că
liniile trebuie să
fie în interiorul
unui patrat ?
Bibliografie
 Pleşanu Toma - Managementul sistemelor de achiziţii, Editura Universităţii Naţionale de Apărare,
Carol I”, Bucureşti, 2005, ISBN 973-663-300-4, mediateca UNAp.
 PLESANU, Toma. Modelarea si simularea sistemelor de arma complexe. Bucuresti, Editura
Universitatii Nationale de Aparare 'Carol I', 2007. 158 p. ISBN 978-973-663-299-0, Cota UNAp
75003; Literatura enciclopedica-MFN: 18579, Cota SL 623.61/P71
 PLESANU, Toma. Accesarea surselor de finantare. Bucuresti, Editura Universitatii Nationale de
Aparare "Carol I", 2005, ISBN 973-663-150-8.
 Loloiu, Costel, Toma Pleşanu, and Dumitru Cătălin Bursuc. "The Resistance to Change as a
Specific Risk for the Organization Transformation" Journal of US-China Public Administration 12.8
(2015): 593-602.
 PLESANU, Toma; BURSUC, Catalin; LOLOIU, Costel. Dedicated Risk Management Software. In:
Proceedings of the 9th International Conference on Knowledge Management: Projects, Systems
and Technologies. ‘Knowledge Management: Projects, Systems and Technologies’. Bucharest,
November 26- 27, 2015. Bucharest, Editura 'Carol I' National Defence University, 2015. pp. 125-
129, ISSN 2069-1920
 Cătălin BURSUC, Toma PLEȘANU, Polixenia OLAR - The use of informatized models in risk
management, Proceedings The 12th international scientific conference “Strategies XXI” - Strategic
changes in security and international relations, “Carol I” National Defense University, Bucharest,
Romania, April 14-15, 2016, ISSN 2285-8415, ISSN-L 2285-8318, pag. 211-219.
 PLEŞANU Toma - Tendinţe şi evoluţii ale tehnologiilor folosite în construcţia tancurilor şi
Cercetarea, proiectarea, fabricarea şi achiziţionarea de tehnică, armamente, echipamente şi
materiale militare, capitole în volumul „Nobleţea armurii. 95 de ani in slujba Ţării”, Editura CTEA,
Bucureşti,
Bibliografie
 MALOS, Gavril; PLESANU, Toma. Ingineria sistemelor - baza a evaluării strategice a sistemelor
complexe. In: Spațiul sud-est european in contextul globalizării. Sesiunea de comunicări științifice
cu participare internaționala. Strategii XXI, 12-13 aprilie 2007, București. Secțiunea 10:
Management si educație. Volumul 1: Managementul general, educational si al proiectelor, instruire
si educatie. [Si in format electronic la cota MED S64] Bucuresti, Editura Universitatii Nationale de
Aparare 'Carol I', 2007. p. 100-105
 MALOS, Gavril; PLESANU, Toma, MARDAR Sorina - Ethical Code in Romanian Defence
Acquisition Domain, p. 191-198, index p.257, în Educational Challenges Regarding Military Action,
258 pp., num. fig. and tables Studies for Military Pedagogy, Military Science & Security Policy Bd.
11 Herausgegeben von Royl Wolfgang / Jung Hermann, Editura Peter Lang GmbH,
Internationaler Verlag der Wissenschaften, Frankfurt am Main,
https://www.peterlang.com/view/product/63787
 MALOS, Gavril; _PLESANU, Toma. MANUALUL de management integrat al proiectelor.
Bucuresti, Editura [s.n.], [s.a.]. 161 p., Cota 74980; Literatura enciclopedica-MFN: 18556, Cota SL
658/M19
 PLEŞANU Toma, MOŞTEANU Dănuţ-Eugeniu, Managementul proiectelor -suport multimedia,
Sibiu, Editura ACADEMIEI FORŢELOR TERESTRE
"NICOLAE BĂLCESCU“, ISBN 978-973-153-278-3
 PLEŞANU Toma, BÂRSAN Ghiţă, Managementul proiectelor şi programelor de cercetare
ştiinţifică - suport multimedia, Sibiu, Editura ACADEMIEI FORŢELOR TERESTRE "NICOLAE
BĂLCESCU“, ISBN 978-973-153-278-3
 PUSCASU, Mirela; PLESANU, Toma. Studiu - aplicatie. Rolul resurselor in sistemul de achizitii.
Bucuresti, Editura Universitatii Nationale de Aparare 'Carol I', 2015. 104 p., Cota APL 198;
Literatura militara - aplicatii-MFN: 10076
Bibliografie
 * * - Curs intermediar de achiziţia sistemelor, vol 1,2, Defence Acquisition University, 1995,
Traducere ATM;
 * * - STPM 40531 -98 Structuri divizate de lucru pentru produse de tehnică militară;
 * * - STPM 40533 -99 Analize tehnice şi audituri pentru sisteme, echipamente şi software;
 * * - STPM 40532 -99 întocmirea şi utilizarea specificaţiilor;
 * * - STPM 40530 -99 Ingineria sistemelor - Ghid privind proceduri şi criterii de evaluare;
 * * - DoD 4000. 25-M : vol 1-7;
 * * - Contract Princing Reference Guide (Cost Analysis, volume II) - Air Force Institute of
Technology School of System & Federal Acquisition Institute, Washington, july 1997;
 * * - Operating and Support Cost-Estimating Guide, Departement of Defence, 1992.
 * * - Manualul Operational pentru Atribuirea Contractelor de Achizitie, ANRMAP, 2009.
 Aurel Burciu, Gabriela Prelipcean, Ionel Bostan, Valentin Hapenciuc, Carmen Hasovschi -
Introducere in management, Editura Economica
 Sorin Cristian Ionescu - Fundamentele managementului, Editura Politehnica
 Ilie Mihai - Managementul riscurilor, Editura Economica
 Ovidiu Nicolescu, Ion Verboncu - Fundamentele managementului organizatiei, Editura
Universitara
 Eremia, M. - Clauza penală în contracte, Editura academiei,1990;
 Carpenaru, S. - Contractele economice. Teoria generala, Editura ştiinţifică şi enciclopedică,
Bucureşti,1991;
Bibliografie
 * * * - Prima sesiune de comunicări ştiinţifice ”Managementul sistemelor de
achiziţii”, 11 mai 2004, Editura Universităţii Naţionale de Apărare, Bucureşti
, 2004, 360 pagini, ISBN 973-663-087-0
 * * * - Workshop internaţional - Managementul proiectelor informatice
, Project Management România, ASE Bucureşti, 27 octombrie 2004
 * * * - A doua sesiune de comunicări ştiinţifice ”Managementul sistemelor de
achiziţii”, Editura Universităţii Naţionale de Apărare, Bucureşti, 2005, 347
pagini, ISBN 973-663-164-8
 * * * - A treia sesiune de comunicări ştiinţifice ”Managementul sistemelor de
achiziţii”, Editura Universităţii Naţionale de Apărare ,,Carol I”, Bucureşti
, 12 ian 2006, ISBN 973-663-179-6
Bibliografie WEB
http://www.mapn.ro/despre_mapn/informatii_generale/index.php
 http://www.presidency.ro/static/Strategia%20Nationala%20de%20Ap
arare%20a%20Tarii.pdf
 Link PDF
 http://www.mapn.ro/despre_mapn/informatii_generale/documente/str
ategia_nationala_de_aparare.pdf
 Link PDF
 http://www.presidency.ro/static/ordine/SSNR/SSNR.pdf
 Link PDF
 http://www.mapn.ro/despre_mapn/informatii_generale/documente/str
ategie_transformare_2007.doc
 Link doc
 Carta alba – link PDF
 Carta albă a apărării 2013 – link PDF
Bibliografie WEB
http://www.mapn.ro/despre_mapn/informatii_generale/index.php
 LEGE nr.346 din 21 iulie 2006 .pdf
privind organizarea şi funcţionarea Ministerului Apărării Naţionale
 LEGE nr. 186 din 26 mai 2009 .pdf
privind aprobarea O.U.G. nr. 221 din 23.12.2008 pentru stabilirea
unor măsuri de reorganizare în cadrul administraţiei publice centrale
 O.U.G. nr. 221 din 23 decembrie 2008 .pdf
pentru stabilirea unor măsuri de reorganizare în cadrul administraţiei
publice centrale
 LEGE nr.121 din 15 iunie 2011 .pdf
privind participarea forţelor armate la misiuni şi operaţii în afara
teritoriului statului român
 Atribuţiile Ministerului Apărării Naţionale
 Strategia naţională de apărare a ţării (.pdf)
 Strategia de transformare a Armatei României
 Planul strategic al Ministerului Apărării Naţionale (.pdf)
 Carta albă a apărării
• Harta Strategiei
Plan Strategic
Legături utile Bibliografie WEB
 Instituţii de stat
 Preşedinţia României
 Guvernul României
 Camera Deputaţilor
 Parlamentul României - Senat
 Structuri ale Departamentului pentru Armamente
 Academia Tehnică Militară
 Agenţia de Cercetare pentru Tehnică şi Tehnologii Militare
 C.N. Romtehnica S.A
 LEGATURI EXTERNENATO/PfP/EU
 Consiliul Uniunii Europene
 Misiunea României la NATO
 NATOPfP Consortium of Defense Academies and Security Studies Institutes
 Portalul Uniunii Europene
 The NATO School
 Uniunea Europeana
 NATO Support AgencyEuropean
 European Defence Agency
 NATO Science and Technology Organization - Collaboration Support
 OfficeInformation for the Defense Community
Bibliografie WEB
 www.dpa.ro/
 www.senat.ro/Legis%5CPDF%5C2009%5C09L593EM.pdf
 http://rft.forter.ro/2010_4_t/04-log/02.htm - Dimensiunea funcţională
a managementului planificării resurselor pentru apărare în forţele
terestre
 http://www.dpa.ro/simapa/programe/1_ob_ft.shtml
Bibliografie WEB
SIMApA - Cercetare-dezvoltare
 Coordonare activităţilor de testare şi evaluare de dezvoltare
deschide
 Baza legală pentru desfăşurarea activităţii de cercetare-dezvoltare
deschide
 NATO Science and Technology Organisation deschide
Bibliografie WEB
SIMApA - Programe
 Programe prioritare aflate în faza de cercetare-dezvoltare:
 Transportor blindat pentru trupe 8x8
 Arma de asalt cal 5,56 mm cu muniţia aferentă
 Sistemul avion fără pilot mini-UAV “BOREAL 5”
 Programe/proiecte cu contracte în derulare:
 Avion de transport scurt/mediu curier C 27J SPARTAN
 Elicopter IAR 330 navalizat, ambarcat la bordul fregatelor tip 22 - modernizare
faza 2B
 Sistem de rachete sol-aer cu bătaie medie – HAWK XXI - etapa intermediară
 Transportor blindat pentru trupe 8x8 PIRANHA IIIC
 Autospecială de teren blindată (tip uşor)
 Sistem batalion - LAROM
 Echipamente de război electronic pentru aeronave C-130
 Sistem integrat de securitate pentru obiectivele militare - SISOM
Bibliografie WEB
Joint capabilities integration and development system
(JCIDS) 2015
 http://www.acq.osd.mil/pepolicy/pdfs/PFAT4ME_BFMA_Tools.pdf
 http://www.acq.osd.mil/pepolicy/PFAT4ME_BFMA_Automated_Tool
/tool_toolstart.html
 http://gao.gov/assets/680/671100.pdf
 http://www.gao.gov/assets/690/681106.pdf
 http://support.ptc.com/WCMS/files/45035/en/PGM-2079_v4-1.pdf
 https://teddykw2.files.wordpress.com/2013/10/encyclopedia-of-com
munication-theory.pdf
Bibliografie WEB
What is MindManager?
 https://www.mindjet.com/wp-content/uploads/2015/04/MindManager_2016_User_G
uide_EN.pdf

https://www.mindjet.com/webinar/flowcharts-concept-maps-mindmanager-2016-win
dows/

http://emea.mindjet.eu/en/events/webinars/2015_11_19_Flowcharts%20and%20Co
ncept%20maps%20with%20MM2016/Flowcharts%20and%20conceptmaps%20with
%20MM2016/Flowcharts%20and%20conceptmaps%20with%20MM2016.html
 https://www.mindjet.com/webinar/expert-mindmanager-project-management-tips/
 http://emea.mindjet.eu/_media2016/en/events/webinar/2016_11_01_Expert_MindM
anager_Project_Management_Tips/2016_11_01_Expert_MindManager_Project_Ma
nagement_Tips.html
 https://www.mindjet.com/webinar/whats-new-mindmanager-2017-windows/
 https://youtu.be/KKKGAU5GAvs
 Video
 Getting Started with MindManager
 https://youtu.be/SSqxjYn3L8o
 What is MindManager?
 https://youtu.be/PYPBoRW4EiE
 Introduction to MindManager
 https://youtu.be/Z9HudNpr7Fc
Managementul sistemelor de achiziţii militare
 Legislaţie şi instrucţiuni pentru achiziţii. Seria 1000

din M.Ap.N.
• Noul concept de achiziţii în MApN
• Instrucţiunea I 1000.1; WORD
• Instrucţiunea I 1000.5
• Ordinul 141
Youtube
 https://
www.youtube.com/user/defenseacquisition/playlists
DAU Defense Acquisition
 https://www.youtube.com/channel/UCXEF_hk23DyH84znze
mwUNQ
DAU Defense Acquisition
 https://
www.youtube.com/playlist?list=PL5HaLIgF8NAuYainihig1Ajo
CYRQvSiJG
Plesanu - Industria de aparare
 https://
www.youtube.com/playlist?list=PL5HaLIgF8NAtwslGRNXGw
n3sjxCxo13QD
Plesanu - Edu_Blindate si auto
 https://
www.youtube.com/playlist?list=PLgo7ptFJMKSyEuOmYj_vy
De consultat
Locaţia prezentării
0040-0762.976.189
tomaplesanu@yahoo.co.uk,
tplesanu@gmail.com
https://drive.google.com/drive/folders/0B2g_-
pgnBoHHem9EMkZIWkRnaWs?usp=sharing
Copyright © 2017 Pleşanu Toma
Termeni şi condiţii de utilizare
 simpla accesare a materialelor din prezentare, protejate prin Legea dreptului
de autor şi a drepturilor conexe, constituie cunoaşterea şi acordul
dumneavoastră implicit cu privire la Termenii şi condiţiile lor de utilizare;
 toate materialele puse la dispoziţie sunt protejate prin intermediul Legii
drepturilor de autor si conexe. Este permisă orice utilizare în masură în care
aceasta nu produce utilizatorului, direct sau indirect, orice fel de avantaj
economic, comercial sau de imagine în context economic sau comercial, cu
obligaţia citării sursei şi a autorului, şi/sau care se încadrează în limitele
scopului şi circumstanţele limitărilor şi excepţiilor prevăzute expres de Legea
drepturilor de autor şi îndeplineşte condiţiile testului celor trei paşi din
Convenţia de la Berna;
 orice utilizări care ar putea genera direct sau indirect, orice fel de avantaj
economic, comercial sau de imagine sunt supuse autorizării prealabile în
condiţiile legii;
 prezentarea are scop educativ/informativ şi orice utilizări, în orice situaţii şi
circumstanţe, care ar putea genera orice fel de pierderi utilizatorului nu
angajează în nici un fel răspunderea titularului drepturilor de autor.
63
NECLASIFICAT
NECLASIFICAT Prezentat
Prezentat dede Toma
Toma PLEȘANU/
PLEȘANU www.unap.ro
/ www.unap.ro
Sfârșit!
Aștept întrebările dvs.!
NECLASIFICAT
NECLASIFICAT Prezentat
Prezentat dede Toma
Toma PLEȘANU/
PLEȘANU www.unap.ro
/ www.unap.ro

Tomaplesanu@yahoo - Co.uk: Col - Prof.univ - Dr.ing. Toma Plesanu

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Tomaplesanu@yahoo - Co.uk: Col - Prof.univ - Dr.ing. Toma Plesanu

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

1

Col.(r) prof.univ.dr.ing. Toma Plesanu

T1 Tendinţe în evoluţia managementului

T2 Achizitii publice. De T3 Managementul pr

Managementul achiziţiilor T4 Desfăşurarea şi

T7 Procesul de estima T6 Achiziţii prin T5 Managementul

 Să definească conceptele şi noţiunile specifice procesului de

 Să identifice aplicarea principiilor şi metodelor moderne

 Să proiecteze şi să conducă activităţi ce implica gestionarea

“Învăţătura e o perlă, o avere

Ridicat DA! Poate?

Scăzut Ambele? NU!

 Competenţe de comunicare în limba maternă şi în două limbi de

 Competenţe digitale (de utilizare a tehnologiei informaţiei pentru

 Organizaţiile există pentru a atinge scopuri şi

 Majoritatea specialiştilor în management consideră

 După sfera de cuprindere a activităţilor coordonate,

 După nivelul ierarhic la care se situează postul pe care îl

 Specificul proceselor manageriale se reflectă atât în proporţia

• Portofoliul Europass (Suplimentul Europass la Diplomă şi

• Ploteus – baza de date a oportunităţilor de învăţare)

Document accesibil electronic în limbile română şi engleză,

Calificarea reprezintă un rezultat formal al unui proces de evaluare şi de

Abilitatea înseamnă capacitatea de a aplica şi de a utiliza cunoştinţe

Competenţa reprezintă capacitatea dovedită de a selecta, combina şi

În contextul Cadrului European al Calificărilor, competenţele sunt

Prin competenţă profesională se înţelege capacitatea dovedită de a

Competenţele transversale sunt acele capacităţi care transcend un

 „O diploma nu face nici cat un bilet de cinema.

 „Nu angajati absolventi ai Scolii de Afaceri de la

„Idealul educaţional al societăţii româneşti constă

 Experienta nu este un garant al dobandirii de

 Legislaţie şi instrucţiuni pentru achiziţii. Seria 1000

Aștept întrebările dvs.!

S-ar putea să vă placă și