UNIVERSITATEA DE STAT DIN TIRASPOL

A realizat:Cibotari Irina gr 43B

A verificat:Ţurcan-Balţat Lilia ,doctor,conferenţial
universitar
 CUPRINS

-Modalităţi de definire a eului:

-Definiții referitoare la componența și

structura fizică a Eului

-Procese si etape in dezvoltarea sinelui

-Concluzii
Modalităţi de definire a eului:

 “Eul este ceva de care suntem imediat constienţi. Il

considerăm ca regiunea calda, centrala, strict personală a
vieţii noastre. Astfel Eul este un nucleu al fiinţei noastre”

 “Eul este forma suprema a fiinţei noastre conştiente…

forma problematica a fiinţei noastre conştiente”

 “Eul este nucleul sistemului personalitaţii”

 “Eul desemneaza sediul conştiinţei, persoana”

 “Eul este un luptator pentru scopuri”

 “Eul este entitate unica, personaj ascuns privirii din afara,

agent al acţiunilor noastre originale si libere”

 “Eul nu este o entitate fizica, ci un produs.”

 “Eul este o combinaţie de valori şi alegeri”

 “Eul este conştiinta de sine…care cuprinde conştiinţele şi

imaginea de sine, atitudinile conştiente sau inconştiente”

 “Eul este conştiinta reflexiva constituita dintr-un sistem de

valori propriu persoanei”
DEFINIȚII REFERITOARE LA COMPONENȚA
ȘI STRUCTURA FIZICĂ A EULUI
 “Eul nu este decat gândirea momentului, intotdeauna
diferită de gandirea anterioara”
Structura pisihologică a eului

Elementele primordiale ale Eului:

..........…..Gandirea

………………………….Reflexivitatea

........………………………………………..Intenţionalitatea
ÎN CADRUL PERSONALITĂȚII EUL ÎNDEPLINEȘTE
CÂTEVA FUNCȚII ESENȚIEALE

Functia cognitiva

.....................Functia de mediere şi reglare

……………...........………………..Functia motivaţionala
În dezvoltarea sa, Eul se constituie soccetiv, cuprizind 3
componente intercorelate și cointegrate

 Eul corporal sau fizic

 Eul psihologic sau spiritual
 Eul social

Din aceste nivele de dezvoltare rezulta urmatoarele profiluri:

o Tipul somatic…
o Tipul spiritual…
o Tipul social…
o Tipul mixt…

Astfel, Eul interacţionează cu doua concepte:

 Conştiinţa ;
 Personalitatea.
Eul este nucleul personalitaţii in alcatuirea caruia intra cunoştinţele
si imaginea despre sine precum si atitudinile fie conştiente, fie
inconştiente fata de cele mai importante valori si interese.
Eul ca ansamblu al insuşirilor personalitaţii este alcatuit din
urmatoarele ansambluri:

Eul fizic, biologic - schema corporala, aptitudini corporale

Eul spiritual alcatuit din totalitatea dispoziţiilor psihice innascute sau
dobandite
Eul social, care are in vedere atitudinile faţă de relaţiile sociale ale
individului

Dupa G. Allport, conştiinta reprezinta o structurare a ctorva stari ale

Eului cu precadere:

Respectul faţa de sine

Imaginea de sine
Efortul central.
Conştiinţa este o modalitate procesuala superior a sistemului
psihic uman,elaborate prin activitate sociala şi enculturaţie,
mijlocită prin limba bazata pe un model comunicaţional intern
si intern-extern.

Conştiinţa trebuie considerată in primul rând in unitate cu

activitatea socială de transformare a lumii de adaptare de tip
uman.

Conştiinţa este un process de reflectare cognitive de catre om

a lumii şi a lui insuşi. Conştiinţa despre lume se bazeaza pe
modele sau imagini ale realitaţii obiective, pe cand conştiinţa
despre sine se intemeiaza pe modelul eului şi pe trăsăturile
personale.
PRIMUL AN DE VIAŢĂ

Imaginea adultului din preajma copilului prezintă mai mult

interes pentru acesta decât propria sa imagine.

Privitul in oglindă dupa vârsta de 3 luni semnifică pentru copil

ca ar avea in faţă imaginea altei persoane nicidecum
imaginea proprie. Surâde, zâmbeşte, vorbeşte cu imaginea
sa ca şi cum ar fi alt copil.

Către vârsta de 8 luni incepe sa fie intrigat de imaginea dubla

a persoanei din oglindă versus persoana reala.
ANTEPRESCOLARUL
O serie de aspecte specifice varstei antepescolarului duc la punerea bazei conştiinţei de sine :

-independenţa motorie dublata de activitatea cu obiecte

-ducand la finalitate activitaţile, conştientizeaza ca autorul acţiunilor, activitaţilor este propria persoana

distinge intre ceea ce face / ceea ce ar dori sa faca/ ce ar dori alţii ca el sa faca, aparand astfel un Alter Ego ( alt eu).

-Incepe sa inţeleagă şi sa işi interiorizeze regulile.

Conştientizarea identitaţii incepe o data cu etapa recunoaşterii in oglindă, ce are loc dupa parerea mai multor autori intre 1 an
si 3 ani.

Un alt moment important al identitaţii este acela in care copilul vorbeşte despre sine folosind pronumele personal “eu”.

Momentul identificării imaginii din oglindă cu propria persoana reprezintă si momentul identificarii ca proces de structurare
a personalitaţii .

Aşadar in dezvoltarea constiinţei de sine se parcurg urmatoarele etape :

-separarea acţiunii de obiecte(de la sfarsitul I –lui an de viaţă)

-separarea acţiunilor şi mişcarilor de propriul eu : “ Sara nani”, “Sara papa”

-folosirea pronumelui eu, prin care se diferenţiaza de ceilalţi

-recunoaşterea in oglindă.
PREADOLESCENTA

Aceasta perioda se caracterizează prin intensificarea conştiinţei de sine ca urmare a apariţiei in

deosebi a unor factori:

-transformarile biologice intense

-schimbarea atitudinilor celorlalti faţă de preadoleşcenţi

-capacităţile cognitive crescute

Eul social este intr-un mare proces de schimbare datorita cresterii atracţiei spre grup şi a
importanţei acestuia pentru dezvoltarea psihica generala a preadolescentului.

Eul psihic este de asemenea in progres , işi dau seama de unele insuşiri ale
atenţiei,memoriei,gândurilor. Caută sa se cunoască mai bine singuri, fară ajutorul parinţilor, işi
propun să optimizeze eul spiritual.
ADOLESCENTA
Individualizarea se realizeaza progresiv in direcţia legatura cu formarea deplina a conşiinţei de sine.
•Individualizarea fizica – constituirea Eu-lui fizic, dobandeşte identitatea fizica, maturitatea sexual
•Individualizarea psihica – constituirea Eu-lui spiritual, se construieşte identitatea spiritual cu toate particularităţile sale
intelectuale, motivaţional-afective, de personalitate, comportament.
•Individualizarea sociala sau relaţionala – constituirea Eu-lui social, depozitarul prestigiului, recunoaşterii, consideraţiei de
care se bucura persoana in mediul sau şi care ii conferă o identitate anume.
Acest process de individualizare se face in contextual deplasarii tânărului din mediul familial către zona grupului. Grupul va
incepe sa il atraga tot mai mult pe adolescent, va dori să petreacă cât mai mult timp cu gupul, doreşte sa işi largească regimul
de independenţă, tânărul va incepe să manifeste atitudini de opoziţie faţă de regulile impuse de familie.

Imaginea de sine si identitatea de sine sunt mai clarificate datorita:

•Intensificarii conştiinţei de sine
•Intensificarii trebuinţelor de autoafirmare si autorealizare. Autocunoaşterea se face prin autoobservaţie, reflecţie, meditaţie,
confruntare, comparative cu altii
Adolescenţii incep sţ caute rţspunsuri la intrebţrile : ce sunt, ce pot, ce voi fi…?

Eu-l fizic rămâne in central atenţiei, Eu-l spiritual este in centrul autocunoaşterii( nivelul de inteligenţă, gradul de cultură, isi
identifica defecte, calitaţi, Eu-l social este mai clar in sensul ca ştiu ce rol ocupa in grup, se afla intr-un mai bun echilibru cu
cerinţele grupului.
In ceea ce priveşte caracterul în adolescenţă se produc schimbări foarte importante. Unele insuşiri caracteriale aparute in
copilarie se consolidează dar cele legate de relaţiile cu persoanele adulte şi cu instituţiile sociale intră intr-un proces de mari
prefaceri care nu este lipsit de tensiune, contradicţii, conflicte, aşa numitele crize de originalitate a adolescentului.
 CONCLUZIE

“Eul şi personalitatea sunt consubstanţiale,seformează şi evoluează

concomitent.Nu ne naştem nici cu EU,nici cu personalitate,ci vom
dobândi Eul ,vom deveni personalităţi. Nu este deloc întâmplător
faptul că omul devine personalitate atunci când ajunge la conştiinţa
de sine, deci când se formează ca Eu , şi nici faptul că degradarea
Eului duce inevitabil şi invariabil la degradarea personalităţii”
(M.Zlate,2002)

Rezultă că între eu şi personalitate există o strânsă interacţiune

şi interdependenţă, structura şi funcţionalitatea Eului fiind
corespondentă structurii şi funcţionalităţii personalităţii.
https://www.slideshare.net/simionmorozan/69112650-
psihologiapersonalitatii

Scribt-Temperament și aptitudini

Wikipedia

BIBLIOGRAFIE: