Didactica redactării

Pentru început…
•Îmi place mai mult să vorbesc/
să scriu, pentru că…

•Ce scriu? De ce scriu?

Cu cât scrii mai bine, cu atât urci mai sus.
Oamenii care gândesc bine scriu bine.
Oamenii cu mintea încețoșată scriu note
încețoșate, scrisori încețoșate și discursuri
încețoșate. Să scrii bine nu este un dar al
naturii. Trebuie să înveți să scrii bine.
David Ogilvy
 Punctele discuţiei

• Configurația competenţei de redactare

• Abordări didactice specifice
• Structurarea lecţiilor de redactare
• Evaluarea competenței de redactare
 Rolul redactării în
programă

• Raport echilibrat în noile programe

între redactare și comunicarea orală
• Folosirea achiziţiilor din orele de
comunicare orală şi scrisă în orele de
limbă, lectură, interculturalitate
 Funcțiile scrisului
• Funcția expresivă (jurnal, scrisoare)
• Funcția epistemică (construirea cunoașterii
despre realitate)
• Funcția etică (relația cu celălalt)
• Funcția documentară
 Punct comun: secvențe
textuale paradigmatice
• Narativ (SI-transformare/proces-SF)
• Descriptiv (Temă-aspectualizare-punere în relație)
• Explicativ (precizarea temei-de ce?-pentru
că/cum?-astfel-concluzie/evaluare)
• Argumentativ (premisă-argumente-concluzie)
• Dialogat (s.fatică-s.tranacționale-s.fatică)
Jean-Michelle Adam-2001
 Scopul lecţiilor de
redactare
• Familiarizarea cu diverse tipare textuale
• Dezvoltarea abilităţilor de redactare a
unor texte diverse, cu accent pe
deprinderea unor tehnici de redactare, dar
și pe adaptarea la contextul comunicativ
• Formarea unei atitudini pozitive față de
scris
 Competenţa de redactare
Ansamblul de cunoștințe, capacități și atitudini
de care avem nevoie pentru a produce o
diversitate de mesaje scrise.
• Componenta verbală a comunicării
- dimensiunea lingvistică
- dimensiunea textuală
- dimensiunea discursivă
Specific: aspectul (așezarea în pagină, concizia)
 În plus… accente
contemporane
• Abilitatea de a folosi și alte moduri
de reprezentare – desene, ilustrații,
simboluri, scheme, organizatori
grafici – prin care să ne susținem
ideile.
• Folosirea mijloacelor digitale de
redactare.
 Paradigme ale redactării
• Imitativă/modelatoare
• Creativă (scrierea de texte imaginative)
• Lineară (etape ale redactării)
• Cognitivă (scrisul – proces recursiv;
accentuează aspectele comunicative)
• Socială (importanţa contextului,
adaptarea la audienţă, mai mult
feedback de la colegi)
 Accent nou în programele
actuale: etapele redactării
 Structurarea lecţiilor de
redactare
Activitate preliminară: apelul la cunoştinţe/ informaţii
anterioare, introducerea temei
Activitatea propriu-zisă de redactare se poate realiza:
Inductiv (a) elevii analizează/destructurează un text de tip
argumentativ cu scopul de a înţelege structura acestuia;
(b) elevii sintetizează trăsăturile acestui tip de text;
(c) elevii scriu ei înşişi un astfel de text (într-o oră pot să
facă planul argumentării şi să continue acasă)
Deductiv - profesorul defineşte textul argumentativ, apoi elevii
analizează un text argumentativ; în final scriu un text
argumentativ
Etapa de evaluare şi/ sau reflecţie: feedback;
reluarea paşilor lecţiei, temă pt. acasă.
Stimuli pt. activitățile de
redactare
• Imagini
• Înregistrări audio
• Înregistrări video
• Alte texte
 Sarcini de lucru pornind
de la o imagine
• Convinge pe cineva să
cumpere obiectul din
imagine.
• Descrie obiectul.
• Oferă informații
despre acest obiect.
• Scrie instrucțiuni de
folosire a obiectului.
 Forme de organizare a
clasei
• Lucru individual
• Activitate în perechi
• Activitate în grupe
• Activităţi frontale (scaunul autorului)
Folosirea organizatorilor
grafici
 Mijloace şi instrumente
de evaluare
• evaluare după criterii transparente
• fişe de autoevaluare
• profesorul oferă feedback punctual
fiecărui elev
• profesorul poate face şi o discuţie
privind greşelile tipice observate la o
anumită temă
 Criterii de evaluare
Criterii Observații
Dim. lingvistică -utilizarea adecvată a lexicului
-utilizarea corectă a elementelor de morfologie și sintaxă
- aplicarea regulilor de ortografie și de punctuație

Dim. textuală -respectarea tiparului prototipic (narativ, descriptiv etc.)

-coeziunea și coerența textului

Dim. discursivă -adecvarea la temă (ce-ul textului)

- asumarea rolului de comunicare (în ce calitate scriu?) și a
scopului redactării (în ce scop scriu?)
Dim. estetică - așezare în pagină; lizibilitate
Originalitate - calitatea ideilor; ineditul exprimării.
 Reflecție
Crearea unui cvintet
REDACTAREA
………………….. …………………………… (2 adj.)
……….. …………. ………… (3 vb.gerunziu)
………………….……(opinie despre redactare)
…………… (cuvânt-cheie privind tema)