PROIECT TEMATIC

Cine sunt eu ?
Clasele a- II- a A si a II- a B Obiectul : Consiliere si orientare Tipul activitatilor :Program de dezvoltare personala (comunicare ,dezvoltarea relatiilor interpersonale ,cresterea stimei de sine ) Obiectivul fundamental : Dezvoltarea aptitudinilor si stimularea creativitatii la clasele mici Obiective operationale :-sa se identifice propriile punctele tari si punctele slabe -sa identifice aptitudinile proprii si a celorlalti -sa sesizeze componentele comunicarii cu cei din jur -sa descrie modalitatiile prin care se dezvolta creativitatea -sa participe cu interes la activitatile propuse Metode si procedee : brainstorming,joc de rol,fise de lucru ,teste de inteligenta ,teste de creativitate ,conversatia ,carti de povesti ,lucru pe grupe Mijloace didactice :-fise de lucru -video-proiector -calculator -fise de evaluare Bibliografie :Consiliere educationala Adriana Baban Ghid de bune practice UNICEF Evaluarea psihopedagogica a copiilor de 6-12 ani Liliana Chivulescu

Proiectul tematic Cine sunt eu ? se desfasoara in semestrului II o sedinta pe saptamana, fiecare avand scopuri diferite : Sedinta nr.1 Sa ne cunoastem prin intermediul personajelor cu care se identifica, elevii se deseneaza pe ei insasi, se compara cu personajul de identificare si apoi incercam o prima definire a sinelui. Elevul invata sa se descrie pe sine si sa descrie pe altii . Lucrul in echipa ii ajuta sa se individualizeze, comparandu-se cu ceilalti se vor gasi ei insisi ca diferiti de ceilalti copii. Sedinta nr. 2 Animeaza povestea se lectureaza o poveste , dupa care elevii sunt rugati sa redea plastic scenele pe care le doresc si sa le insoteasca de cu textul pe care il considera necesar sau sa creeze o varianta personala a povestii. Povestea este ilustrata in modelul benzilor desenate, secvential, pe momente specifice ale actiunilor. Copilul, n aceast edin, nva: - s reprezinte grafic ceea ce citete, construcia plastic a textului fiind unul dintre primii pai n nvarea activitii de a citi; - s fie stimulat senzorial s citeasc; - s descompun o activitate n aciunile ei specifice, ceea ce ajut copilul s nvee s-i organizeze activitile colare i extracolare n momente i secvene importante; - s fie creativ, dnd o variant personal povetii, fiind liber s creeze cuprinsul i finalul; - s aib ncredere n el c poate realiza i finaliza ceva, mai mult, c poate crea. edina de lucru 3, Cine sunt eu?: sistematizm rspunsurile la ntrebarea Cine sunt eu? n relaia cu sine, n relaia cu familia i n relaia cu societatea. Analizm modul n care se definete copilul, nivelul aspiraional i motivaional, modelele de identificare, aptitudinile. edina de lucru 4, Povestea mea este construit de copil, prin

intermediul colajelor, desenului, articulat cu text pentru a colora afectiv scenariul. Observm i analizm modul n care copilul se pune n scen n raport cu sine, cu familia i societatea. Copilul nva s se defineasc pe sine n relaie cu ceilali. edina de lucru 5, Cine sunt eu?, Cine a vrea s devin eu?: se compar nivelului real cu nivelul ideal, aspiraional al copilului. Copilul nva s-i identifice calitile i defectele, s le neleag importana i s-i accentueze atuurile personale. edina de lucru 6, Definirea sinelui cumuleaz rezultatele celorlalte edine n ncercarea serioas de definire personal.