UNIVERSITATEA DIN PITETI

FACULTATEA DE TEOLOGIE ORTODOX

MASTER MANAGEMENTUL SERVICIILOR SOCIALE I DE SNTATE
LUCRARE DE DISERTAIE
Coordonator stiini!
Conf. Dr. Univ. CORNEL CONSTANTINESCU
Ma"t#rand
PATRCOIU ELENA CAMELIA
2012
UNIVERSITATEA DIN PITETI
FACULTATEA DE TEOLOGIE ORTODOX
MASTER$ MANAGEMENTUL SERVICIILOR SOCIALE I DE SNTATE
LUCRARE DE DISERTAIE
ADOLESCENTUL INSTITUIONALIZAT
I
PRO%LEME ALE DE&VOLTRII SALE
Coordonator stiini!
Conf. Dr. Univ. CORNEL CONSTANTINESCU
Ma"t#rand
PTRCOIU ELENA CAMELIA
2012
Motto:
'E(ista n)*ai )n sin+)r #, d# a -n#,#+#
oa*#nii.
anu! d! a n) n# +r/0i s/$i 1)d#!/* !i d#
a tr/i -n
2r#a1*a ,or. d#$ai Ias/ s/ s# #(2,i!#. s/
s# d#34/,)i#
3i d# 3i "i s/ s# 3)+r/4#as!/ #i -n"i"i -n
#i"

(Ch.A.SAlOTE - BEUVE)
Cuprins
Introducere.............................................................................................................................................pag.5
Capitolul I - Dezvotarea pshosoca a copor n conde
nsttuonazr..................................pag.7
. Copu abandonat nsttuonazat
........................................................................................................................................pag.7
.!. Cau"ele nsttuonazr copor n Romna
............................................................................................................................................pag.
.#. Infuenee nsttuonazr asupra dezvotr pshosocae a
copuu..........................pag.!$
.%. &nt'r"ier n dezvotarea mba|uu afectvt a copu nsttuonazat
..............................................pag.!(
Capitolul II Adoescena profu pshosoca a adoescentuu
nsttuonazat..............................pag.##
!.. Cond de dezvotare a personat
adoescentuu.................................................................pag.##
!.!. Adoescena ca maturzare nteectua
afectv......................................................................pag.#)
!.#. Adoescentu nsttuonazat dezvotarea sa
pshosoca......................................................pag.#(
!.%. Insttuonazarea - eement a dezadaptr adoescentuu n
dfcutate.......................pag.%#
Capitolul lll - *etodologia de cercetare...............................................................................................pag.%(
3.1- Obectvee
cercetr.....................................................................................................................pag.%(
#.!. Ipote"ele de cercetare.....................................................................................................................pag.5+
#.#. Popuaa
nvestgat.....................................................................................................................pag.5
#.%.*etode de cercetare......................................................................................................................pag.5
#.5. Prezentarea , anazarea nterpretarea dateor de cercetare.Studu de
ca"................................pag.57
Capitolul IV - Conclu"ii.....................................................................................................................pag.)+
Capitolul,V - -ropuneri de contracarare a e.ectelor negati/e ale nsttuonazr.....................pag .
(#
5.1-..............................................................................Factor determna a efecteor
adverse generate de nsttu......................................................pag.(#
5.!. Potc de
deznsttuonazare..................................................................................................pag.(5
#.. Propuner pentru un mode de nsttue de
ocrotre...................................................................pag.(7
#.!. Infuena educatv a
comunt...............................................................................................pag.((
Bi0liogra.ie..........................................................................................................................................pag.+#
I1T2O3UCE2E
O fame mpnt ferct este aceea n care rsun gasu crstan a copor.
Pe de at parte, cop cresc se dezvot fresc doar n snu fame. Dragostea
prnteasc securzeaz pe cop, umpe de toat energa de care are nevoe,
a|ut s- pun bazee personat.
Dar, dn dferte motve, acest ucru frumos creonat n cuvnte, nu devne fapt,
c dmpotrv, se preznt ca o reatate crud care pentru mu cop de a no dn
ar este fata.
Exsta fam deosebt de srace (char dac poate, acesta nu este dect un
pretext) sau n care domnete anarha dezbnarea unde prn 4unt e n nte
vctme ae dverseor vc "a mod" (acoo, tutun, drogur, prosttue). Acet
prn matur nstab soca aduc pe ume cop care sunt condamna nante de
a se nate. . cum consder c nu au nmc de ofert nu vd a f posb nc o
schmbare n vaa or, abandoneaz ntr-o nsttue snd n gr|a statuu ceea ce
e n nu sunt capab a reaza. E se compac n contnuare n mzera znc fr
a ma manfesta vreun nteres de vreun fe sau atu pentru copu or.
Aceast reatate consttue obect de studu pentru ucrarea de fa n care se
pune accentu pe urmrrea adoescentuu dn nsttue , respectv, pe premsee
ntegrr u socae uteroare.
Pe parcursu ucrr se observ n prmu rnd cauzee pentru care acet cop
nevnova a|ung ntr-o nsttue de ocrotre. Se reefeaz apo repercusune pe care
e creeaz nsttuonazarea ce- pun puternc amprenta asupra personat
acestor adoescen. Utma parte a ucrr propune s preznte nte sou de
ameorare a probeme dscutat anteror, posbe apca practce ntr-o socetate
care se confrunt cu probeme grave n prvna insttuonazr.
CAPITOLUL I
Dezvotarea pshosoca a copior n condle
nsttuonazr
. CO-I5U5 ABA13O1AT I INSTITU|IONALIZAT
Fama este medu afectv, soca matera optm dezvotr copuu.
Dragostea prnor ofer copuu sentmentu de sguran care va determna
pentru toat vaa echbru su nteror. &n fame e este ubt poate, la rndu
su, s ofere dragostea s, s smt c este un zvor de dragoste pentru adut.
Ataamentu puternc fa de prnte va permte copuu s ab ncredere n sne
n a, va asgura ntegrarea u soca.
Aceast teore a fost eaborat de |ohn Bowby, a sfrtu secouu XX (1951),
pubcat n ucrarea "Materna Care and Menta Heath". Ea evdenaz rolu
reaor prnte-cop n dezvotarea personat de tp armonos or patoogce.
Conform aceste teor, personatatea se dezvota n contextu reaor cu prn
care aduc propru trecut dn copre. &n mod specfc, Bowby propune conceptu de
"nterna workng mode" a ataamentuu care pornete de a reprezentarea
cogntv schematca a reae cop-prnte, bazat pe comportamentu de
ataament a copuu.
Dn nefercre, aceast magne dea despre fame , respectv, dezvotarea
bopshosoca a copilului 6n ace4t cli7at8 puternic 4ecuri"at dn toate punctee de vedere, nu
este pe depn vaab. Dn totau copor dn Romna, marea ma|ortate (98,5%)
ocuesc ntr-adevr n fame or naturae, n vreme ce 1,5% tresc n afara fame
boogce, n dverse tpur de ocrotre rezdenaa, n fam de pasament sau n
fam adoptve. Marea ma|ortate a copor afa n ngr|rea unor nsttu de
ocrotre au prn natura. n consecn, sntagma "orfan dn Romna", foost
adesea cu referre a cop nsttuonazat, nu corespunde cu totu reat.
Stude efectuate n peroada 1990-1999 demonstreaz c stuaa cat ve
copor s-a nrutt. Astfe, mortatatea se menne cea ma rdcat dn Europa,
greutatea mede la natere a sczut, dezvotarea fzc defctar la natere a cptat
o prevaent ma mare. Rata de morbdtate a crescut fnd foarte frecvente boe ce
refect o proast amentae sau o proast ngr|re. Abandonu nsttuonazarea
copor se menne a cote foarte nate. Absentesmu abandonu coar au crescut
ngr|ortor.
Toate acestea ndc prezena neg|r copuu n socetatea romneasc,
neg|are ce se manfest a toate nveure: soca, organzaona fama.
Neg|area de tp fama este consderat de ctre un autor o form specfc de
abuz. Este defnt ca fnd ncapactatea sau refuzu adutuu de a comunca
adecvat cu copu, de a- asgura nevoe boogce, emoonae, de dezvotare fzc
pshc precum mtarea accesuu a educae. Neg|area pune n perco
dezvotarea norma a copuu - dezvotarea bo-psho-soco-cutura. Cee ma
grave forme de neg|are sunt: neg|area hrnr copuu, a mbrcmn u, a
curene sgurane ocune, a supravegher copuu, a ngr|r snt u, a
educae coare, a nevoor sae afectve de comuncare. Aceast sere de
neg|ene, att materae ct afectve, cumneaz cu abandonu copuu.
Semantc, cuvntu "abandon" nseamn "renunare". A abandona ceva sau pe
cneva nseamn a renuna a un bun sau a un drept , de asemenea, ntr-un sens
coreat, dar ndependent, are sensu de prsre a .a7iliei 4au a copiilor.
&n mba| |urdc, se decara abandonat copu care, n conde eg, se afa n
gr|a une nsttu de ocrotre soca sau medca, de stat or prvat, egal
consttut, sau ncrednat n conde eg une persoane fzce ca urmare a faptuu
c prn, n mod vdt, s-au deznteresat de e pe o peroad ma mare de 6 un.
Deznteresu, n acest context, este defnt ca ncetarea orcror egtur care s
dovedeasc exstena unor raportur afectve normae.
Tabou abandonuu , ma aes, ce a abandonatuu este compex umbrt de
muttudnea aspecteor care se ntersecteaz. Un fapt se desprnde totu sgur: este
vorba de ruperea une egtur afectve. Acesta este prncpau factor responsab
pentru decanarea une ung sen de evenmente n care copu, perznd treptat
coerena acteor nterne externe, perde pn a urm propra denttate.
Aceste vctme a|ung, de cee ma mute or, n strada sau ntr-o gur de cana
astfe soarta or este pecetut. &n aceast stuae grav ntervne statu prn dferte
organza. Astfe, Autortatea Naona pentru Proteca Drepturor Copuu
(ANPDC) are msunea de a coordona, a nve naona, apcarea potcor n
domenu protece copuu, pentru a asgura fecru cop, ncusv copuu dn
categore cee ma vunerabe margnazate, cond de va adecvate nevoor
sae de dezvotare cu prortate ntr-un medu fama, n fama natura8 6n .a7ilia
4u04titutv, adoptv sau n servc comuntare.
Servcu Pubc Specazat pentru Proteca Copor se nfneaz prn hotrrea
Consuu |udeean, respectv a consor ocae funconeaz ca nsttue pubc
de nteres |udeean, respectv oca, cu personatate |urdc. Una dn atrbue sae
este s dentfce cop afa n dfcutate s pregteasc stabrea msuror de
protece a acestora. &n continuare ei propune Comse pentru Proteca Copuu msur
de protece a copuu afat n dfcutate asgur apcarea acestora. Identfc
fame sau persoanee crora s le poat f ncrednat sau pasat copu, cu
prortate pe rudee acestua pn a gradu IV ncusv. &n stuaa n care nu a fost
gst o fame sau o persoan corespunztoare crora s e fe ncrednat copu,
Comsa pentru Proteca Copuu poate hotr ncrednarea acestua unu organsm
prvat autorzat.
Pn n 1997 la baza organzr sstemuu de ocrotre a copuu n nsttu, s-a
afat egea nr.3/1970 prvnd ocrotrea unor categor de mnor. Despre psa cat
sstemuu de ocrotre practcat s-a pubcat n cee ma varate regstre, nsttue de
ocrotre a copuu, fe c erau eagne, case de cop, cmne spta sau centre de
reeducare, erau tota nadecvate nevoor de dezvotare fzc, pshc mora a
copor: camere mar, rec, oste, persona nsufcent fr pregtre de
specatate, psa tota a de de propretate persona, negarea dentt, psa
unu proect de va, n pus, aceste nsttu s-au dovedt a f foarte scumpe, greu
de fnanat de a bugetu de stat sau ce oca.
&ntreba cum ar dor s arate casee de cop n care tresc, cop reun de
ctre organzaa "Sava Cop9 6ntr-un atelier de lucru 6n cadrul Conferne Regonae
"Drepture Copuu nsttuonazat

' (UNICEF, Bucuret,ma 1997), -au exprmat

dorna de a nu f ma mut de 4 cop ntr-o camer, cameree spae de |oac s
fe n aa fe amena|ate nct ee s semene cu cee pe care e au copi afa n
fame: cuor vesee, mober modest curat, s nu ma exste grat a ferestre.
Cop au dort, de asemenea, educator care s ab cate unor prn, educae
dversfcat, hran varat, sufcent de bun catate. O dorn aparte a fost
aceea de a- contacta prn (atunc cnd e exst) ori de c'te ori dore4c.
Ca o consecn a constatr drecte ndrecte a efecteor negatve pe care e-
au avut sstemee casce de nsttuonazare benefcnd de suportu egsatv a
unor acte normatve promugate n an 1997-1998, reforma protece copuu pst
temporar sau defntv de medu prntesc a marcat cteva progrese semnfcatve.
Una dn drece reforme s-a axat pe umanzarea nsttuor: reducerea
dmensunor, mcorarea numruu de cop la o grup, cafcarea recafcarea
personauu dn nsttu, asgurarea contnut stabt ngr|r, mennerea
fraor suroror n aceea grupe, dezvotarea dentt de sne a copuu,
respectarea opne copuu reazarea n acord cu copu a unu pan ndvdua de
dezvotare. O at drece a reforme a vzat promovarea aternatveor de tp fama
n proteca copuu, de genu ncrednr, pasamentuu n fam substtutve,
adop, , de asemenea, ncura|area natveor organzaor nonguvernamentae
de prevenre a nsttuonazr de deznsttuonazare. Prevedere anteroare s-au
mbuntt prn Legea 272/2004 prvnd proteca promovarea drepturor copuu
Lege 273 274/ 2004 prvnd regmu adope nfnarea Ofcuu Roman pentru
Adop. S-au preczat prn H.G. 879/2003 conde de atestare statutu
asstentuu maternl pro.e4ioni4t.
1.2. CAUZELE INSTITU|IONALIZARII COPIILOR DIN ROMANIA
Fenomenu nsttuonazr este acea prn care un cop abandonat ntr ntr
un eagn sau ntr-un centru de pasament Un cop abandonat este un copl pentru care
nu e:ist nteres dn partea prnor sau a ator rude apropate, un cop care nu
dspune de prezena une egtur afectve de susnere. Starea de abandon
repreznt aadar starea de "fament a obgaor morae sau naturae". Dec, n
cazu unu cop a0andonat apare un .apt care e4te 4ur4a pri7ara a tuturor e/eni7entelor ce au loc .ie 6n
plan 4ocial8 .ie 6n plan pshoogc: ruperea une egtur afectve. Acesta este prncpau
factor pentru decanarea unu r de evenmente n care copu, perznd tota
coerena acteor nterne externe, devne martoru perder propre dentt.
Servc de protece soca au nceput s apar pe a |umtatea secouu XX
sub forma eagneor a caseor de cop (actuamente centre de pasament). &ns,
n cuda progreseor recente dn domenu, numru copor dn nsttu este n
cretere.
n 1989 se afau n aceste nsttu de ocrotre peste 90.000 de cop care trau
adesea n cond deporabe. Ca reace a atena acordat de m|oacee de
nformare a stuae gree a copor dn nsttue de ocrotre dn Romna, n
peroada 1990-1991 s-a produs un va constant de adop ceea ce a condus la
scderea numruu de cop nsttuonaza.
&n perioada 4epte70rie octo70rie (($ 4-a 6ntreprns un studu n secune transversa a
nve naona asupra unu eanton seectv aeator dn popuaa de cop care se
afau n centree de pasament n eagne. Centree de pasament sunt nsttu de
ocrotre subordonate Mnsteruu &nvmntuu prmesc cop ncadra ntre 3-18
an ar eagnee sunt nsttu de ocrotre subordonate Mnsteruu Snt
prmesc cop ncadra n grupu 0-3 an.
Ma|ortatea copor dn nsttu aveau probeme medcae cronce sau
handcapur, mute dntre acestea fnd de natur atrogen (respectv aprute n
tmpu eder n nsttue datorate absente stmur, pse de expunere a soare,
hrane nadecvate sau provocate de utzarea nadecvat a antbotceor adaosur
nutrtve). Pun cop erau cu adevrat abandona sau erau orfan. Cauzee
nsttuonazr erau varate, ncepnd cu psa spr|nuu soca matera (de
exempu mame adoescente sau sngure, pste de spr|nu materal a tatu
copuu su a prnor) termnnd cu probeme asocate srce extreme (de
exempu fama era prea numeroas pentru a ma susne nc un cop, mama nu
avea cu cne s ase copu trebua s mearg a munc, mama era prosttuat
nu putea ngr| copu corespunztor).
&ncepnd cu 1991 s-au produs n Romna modfcr mportante n domenu
ocrotr copuu. S-a 6nfnat un Comtet Intermnstera pentru Proteca copuu
(Comtetu Naona pentru Proteca Copuu - CNPC), pentru eaborarea une
strateg a nve naona coordonarea actvtor egate de proteca copuu.
Conde de tr dn nsttue de ocrotre s-au 6mbuntt. S-au fcut efortur
pentru gsrea unor aternatve socae a nsttuonazare - n speca regementarea
adope. S-au fcut nvest n capact de nstrure unverstar n domenu
asstene socae pentru nstrurea personauu de a autorte tuteare/comse
pentru proteca mnoror.
S-a nregstrat de asemenea, o cretere a nteresuu pentru factor ce
determna supraagomerarea centreor de pasament Se remarc n acest sens |ohn
Bowby care pubc n marte 1951 "Materna Care and *ental ;ealth9. El gsete tre
prncpae grupe de motve:
- stua de urgen;
- conda grupului .a7ilial<
- a=utorul acordat de rude.
n stuae de urgen, sunt ncuse urmtoaree postaze:
- mama decedat;
- 7a7a 6n 4pital<
- mama n detene;
- mama care a dezertat prsndu- copu;
- moratate n cmnu fama;
- cru"i7e<
- neg|are tota;
- fame care nu are ocun sau vreun adpost;
- cop gs rtcnd sau abandona n dferte ocur. Prn conda
grupuu fama natura, Bowng remarc;
- prezena capactatea tatu prezent dar napt prn boaa fzc, boa
pshc, nstabtatea caracteruu, defcena mnta;
- absena dn motvee: necstort, cu mama decedat, sptazat (datort
une bo fzce, mntae), n detene, dezertare, separare, dvor, loc de munc
ntr-o ocatate ndeprtat;
- prezena capactatea mame subscre aceora cond, n pus, poate
nterven temu "ucreaz toat zua" (n oc de "are oc de munca ndeprtat");
Utmu factor se refect n: rude decedate, n vrta or bonave, rude ocund
foarte departe, rude n mposbtatea de a a|uta dn motve economce, rude care nu
doresc s a|ute o utm stuae atunc cnd prn nu au nc o rud.
&n peroada anor '50 cnd a aprut ntr-o parte a um cartea lu |ohn Bowby,
Romna era pst de asemenea personat care s ab astfe de preocupr. Dar
cu toate acestea nu numa Bowby era preocupat c a. Astfe n Rusa exsta un
Makarenko ce- asuma rscu educr orfanor de rzbo a|un vagabonz
decven, n Anga, Anna Freud Dorothy Burngham se ocupau de asemen de
orfan de rzbo ar n Austra, Hermann Gmener nfna prmu sat de cop S.O.S.
3ar la sfrtu anor '80 se face remarcat6 o ucrare cuprnztoare care
abordeaz tema provenene copor afa n eagne centre de pasament.
Eena Macave ntreprnde astfe o cercetare desfurat pe o peroad de ma mu
an (1978-1988) pe un numr de 520 de subec af prncpaee cauze ae
nternr n nsttue. Acestea sunt:
a) de"organi"area .a7e absena condor de va - 61% prn:
- decesu prnor ordnea fnd: decesu ambor prn, decesu tatu,
decesu mame;
- desprrea n fapt sau ega a prnor;
b)abandonarea copor - 39% cop proven dn prn necunoscu,
cop proven dn rea de concubna|, cop abandona datort
unor vc ae prnor or str precare de sntate a acestora.
Refertor a aceast probem, studu UNICEF ofer urmtoaree cfre:
CAUZA -O13E2EA
(>)
=
? *a7e 4ingure 78#
Venit in4u.icient $8!
Prn dvora(separa) $8!
Cop neaccepta n fame
refcute
%8%
Prnte (prn) decedat
(deceda)
8)
Prn n detene %8%
Prn bonav pshc #87
Mame practcnd prosttua !8(
Alte cau"e $8$
Dn tabeu de ma sus rezuta faptu c cea ma mare parte a copor
nsttuonazati sunt abandona expct prn vona prnor, dn motve ce n
strct de modu n care aceta neeg exstena: acoosm, prosttue decarat
sau nu, imaturtate a persoane cu efecte evdente asupra moduu de exerctare a
cat de prnte (neg|en, respngere, abandon), dorna egost de a se bucura
de confortu une ve de fame refcute.
Ca procent ocupat 6n ta0el8 pe locu secund se stueaz factoru economc: reatatea
srce crescnde a fame determn stua dsperate n care prn trebue s
aeag ntre vaa copor or abandonarea acestora.
A treea grup de cauze este acea a ntmpror nefercte ma pun
controabe , cum ar decesu unua sau ambor prn, boe grave, pre|udece
socae are ponderea cea ma mc. Acesta peroad s-a caracterzat prn
nempcarea socet n probemee egate de panfcarea fama ntr-o
preocupare excesv pentru creterea demografc cu orce pre. Pentru a raporta
creter demografce mportante nu s-a avut n vedere ce se ntmp dup natere
cu cop dn fame srace , dezbnate etc. Au fost ncura|a s ab cop, char
oamen care n mod norma ar trebu s nu a|ung n aceast stuae (0olna/i p4ihici8
per4oane cu handicap 7intal etc.)
O 4ingur concuze se poate desprnde din ace4te date . &n termnooga
epdemoogc, srca nu este nc necesar nc sufcent pentru a provoca
nsttuonazarea n ma|ortatea cazuror. &n acee cazur n care s-a ndcat c
srca era snguru motv pentru nsttuonazarea copuu, a|utorarea fnancar a
famor ar f putut probab s ndeprteze necestatea nsttuonazr. Aadar,
srca nesgurana matera creeaz conde n care este probab s se
produc nsttuonazarea, ca reace la ate evenmente, ma aes abandonu
fama destrmarea fame. Acet cop sunt afecta de nesgurana egturor
cu fama, resmt stuaa or de cop nedor, practc abandona, cu tot cortegu de
traume frustrr aduse de aceast stuae. Nu psesc nc cazure n care prn
de tu n care anume centru de pasament se af copu su cop or neg|eaz
compet, nu se ntereseaz de exstena actvtatea acestor cop. dn asemenea
categore se recruteaz cop care preznt smptomee nevroze de abandon.
Cop dn centru de pasamente preznt un tabou general de a4e7nr cu cop
crescu n fam n ceea ce prvete ncadrarea or n partcuarte de vrsta. n
acea tmp ns, e preznt o seam de partcuart ndvduae care-
deosebesc de vrstnc or dn fame, partcuart determnate de stua famae
educatve prn care e au avut nefercrea de a trece. Astfe, n unee cazur se pot
nregstra rmner n urm n dezvotarea somatc, genera fa de normee
vrste or cronoogce, ndeoseb sub aspectee creter ponderae a tae dar
sub cel al rezstene a efort obosea. Asemenea fenomene sunt generate de
mennerea acestor cop n peroadee de vrsta ae copre tmpur, precoare
coare mc n regmur amentare de vaa necorespunztoare ca urmare a ve
famae, dezorganzate, a deznteresuu or fa de creterea educarea copor
precum de 6mbonvre determnate de aceste nea|unsur n va fama.
&n ceea ce prvete adaptabtatea, exsta cercetr( A. Antal) 6n care s-a
constatat c a cop dn fame dezorganzate dn cauza de acoosm, absenta
6ndeungata a tatu, abandon, dvor, tuburre de adaptabtate au o frecvent
rdcat (37%). Aceea tuburr apar a cop nesupraveghea (32%), pentru ca a
ce cu traume pshce s se rdce foarte mut (52%). De acet cop nu preznt
scder ae proceseor de cunoatere, rmn n urm a nvtur a|ung a
dfcut n conduta dscpna dn prcna capact reduse de adaptare a vaa
coara a cernee acestea.
Vaa dezordonat dn fame dezorganzate reduce capactatea de rezstent
a obosea pe parcursu actvt coare de nvare.
La sosrea dn centru de pasament a copuu pentru coarzare, precum a
ceu dn fam dezorganzate, n dezvotarea u pshc se nregstreaz o seam de
partcuart determnate de conde educatve anteroare. n sfera
comportamenta fzoogca se manfesta cel 7ai .rec/ent enure"i4ul ca obnun
nfant sta0ili"at 4au ca 7ani.e4tare a .uriei .a de stuaa u pe care o percepe
trete ca stare negatv. El poate perssta pn ncusv la vrsta preadoescente
de aduce nepcer nu numa de ordn fzoogc genc c n modu n care ce
care preznt sunt trata de cea cop dn untate. Enurezsu poate f ns
vndecat prntr-un compex de msur de ordn educatv genera speca.
&n reaa cu cea cop, n cadru |ocuu n ate stua pot apare accese de
fure proectate asupra coegor sau a obecteor sau, dmpotrv, str de apate
manfestate prn nchderea n sne, reducerea sau absena comuncr verbae,
tonus afectv redus, ndferent, neg|area ndatortor, renerea de a |ocur.
Tendna de dstrugere a obecteor se manfesta ndependent de accesee de
fure precum a cop care nu preznt asemenea accese. O at manfestare
ndependent de cee de ma sus, este tendna de furt sau char furtu (ndreptat
asupra |ucror, rechzteor, a obecteor de mbrcmnte a hrane ndeoseb
ducur, pr|tur, fructe) care intervne dn dorna de a avea un obect pe care -a
dort de mut tmp, dar de care a fost prvat, dup cum ntervne ca forma de
rzbunare pentru stuaa u. Pe ng acestea se ma ntnesc condute de tp
obsesona, fuga dn untate, suspcunea, ca manfestare a bnue nencreder n
adut. n asemenea stua, to adu dn prea|ma copuu apr ca factor
frustran stresan ca urmare a expereneor negatve trte de e n reaa cu
prn, experene care le-au pro/ocat pro.unde trau7ati"r p4ihice. -entru ace4ti copii orice adult
repreznt pe prntee bruta, despotc, dezagreab.
*ediul educati/ al centrului de pla4a7ent8 acune educatve recuperator pot duce la
6nturarea n foarte mare msura a acestor manfestr char dac acest proces este
ma ndeungat. (Este de amntt n acest sens stuaa unu cop precoar mare, care
dup ce a asstat la uciderea 7a7ei de ctre tata, a manfestat, ntre atee, o reace de
frca respngere a orcru brbat. Instaat puternc aceast reace provocat de
profund traumatzare pshc suferta n stuaa amntt a ntrat n remse doar
dup tre an).
@or7ele pe care le preznt ntrzerea dezvotr vorbr sunt: vocabuaru srac,
codu ngvstc nsufcent dezvotat, capactatea redus de neegere a mesa|eor
verbae, defcenta n construca gramatca a propoze, ogopate. Efectee
acestor nea|unsur sunt dn cee ma nedorte. Nveu de comuncare se menne ntr-
un regstru srac, ar rtmu dezvotr gndr este redus, cop 6ntmpnnd
dfcut n dezvotarea operaor gndr, n operarea cu abstracun
generazr. Handcapu ngvstc genereaz grave dfcut n nsurea scrs-
cttuu dup cum greveaz asupra ntreg performante coare care se bazeaz n
cea ma mare msura pe mba|u verba mbnat cu dfcute de atene (grad
sczut de concentrare ee mennere a atene ) handcapu ngvstc urmre
sae n domenu comuncr a dezvotr gndr duce a randamentu sczut n
nvarea coara, a eecu coar care este agravat de o ata partcuar ate
frecven a acet cop anume formarea ntr-un rtm foarte ncetnt a motvae
pentru nvat.
Muttudnea de cauze care scad randamentu nvr provocnd acune n
acumuarea de cunotne formarea deprnderor nteectuae, nsuccese coare
repetate, acumuarea eecuror 6l duce dn pcate, pe copu nsttuonazat, a
starea de handcap coar cumuat nc dn ccu prmar char dn casa I.
&n pri7ele luni ale clase I, cop nsttuonazat acuz ocu coarzr care,
neprevent nenturat la ti7p8 poate pregt handcapu eecu coar care este n
msura s e percteze unor cop mersu normal al coarzr. Ce care au studat
acest fenomen utzeaz frecvent termen de oc pshc, ters, anxetate, frca s
opoze (fata de scoa), nervoztate excesv care ustreaz compextatea
gravtatea stuae copuu.
Cauzee socuu coarzr sunt mutpe. Contrar unor opn a prer
persoaneor neavzate aceste cauze nu sunt numa de natura coara c de natura
nonsoca. Astfe, copu nsttuonazat este supus unor schmbr a cror efecte
psho-afectve nu sunt sufcent evauate , ca urmare, nc corespunztor
consderate n ndrumarea, n educarea organzarea ve copuu nsttuonazat
recent coarzat. Cele 7ai nsemnate modfcr egate de coarzare sunt:
schmbarea centruu de pasament, schmbarea educatoruu, trecerea ntr-o nou
grup, contactu brusc cu un nou medu crea trebue s se adapteze, schmbarea
rtmuu de va a connutuu actvt predomnante de la =oc la nvtura.
Pentru acet cop n prea|ma coarzr se adaug traumatzarea produs de
ruperea ee fame ocu nternr. Muttudnea ntenstatea acestor schmbr
sun nregstrate de cop ca supra soctr, oc pshc, stare de stres.
Desgur c se adaug efectee negatve ae unor cauze de ordn coar -
dfcut ntmpnate n nsurea scrsuu, cttuu, caracteru predomnant verba
a actvt coare, soctarea ntens compex a atene. Dac ma consderm
rtmu de obce aert n care nvtoru desfoar oree obnem o magne
destu de apropat a ceea ce nseamn soctarea coara n casa I. Fa de care
copu, care devne content de mposbtatea de a le face fa, reaconeaz prn
str de stres, anxetate, opoze, oboseaa negatvsm nervoztate
ocu de coarzare se consttue dec dntr-o muttudne de str8 trr, rea
negatve determnate de cauze coare noncoare care au ca efect un debut
coar neferct care produce copuu perceperea co ca un oc de experene
negatve fata de care se fxeaz starea de anxetate opoze.
Atur de traume pshce suferte n vaa fama, ruperea copuu de fame
provoac profunde efecte negatve care dstorsoneaz ntreaga personatate a
copuu a|uns n sstemu de ocrotre.
Un compex de partcuart specfce copuu nsttuonazat este
avtamnoza afectv care const n psrea copuu de afecune comuncare
afectv n fame.
Ce ma frecvent recamat de copu nsttuonazat este traumatsmu de
abandon consecutv desprr u de fame.
-ri/irea copilului de reae afectve cu marna: echi/al'nd cu o .ru4trare a.ecti/a8 da
.eno7enu de hosptasm prezent a cop dup nsttuonazare, care uteror se
fxeaz n sndromu de prvare. Ee nfueneaz negatv nu numa rtmu dezvotr
afectve dar pe ce a dezvotr fzco-motrce dup cum afecteaz
dezvotarea vorbr, capactatea de nvare, capactatea de adaptare soca. n
sndromu de prvare sunt prezente efectee de ung durat care pot a|unge a
ncapactatea de a- crete educa propr cop.
Trau7ati"area prin a0andon 7ai aduce 6n ta0loul particuartor copuu ocrott
numeroase str, attudn, manfestr cum sunt: rascbtatea,
agresvtatea, anxetatea. geoza, sugestbtatea, hpersensbtatea, egosm,
ndscpna, nconformsm, tendna de domnare, conduite re/endicati/e8 o4tile.
Starea de anxetate este o stare de frc, de nente, de teama rara obect
medat, care se nstaeaz a copu traumatzat pshc ca urmare a unor experene
dure n vaa fama. n aceast stare copu nu se poate orenta corect n stua
neutre, care de fapt, nu preznt nc un perco, dar pe care e e percepe ca fnd
noci/e pentru ntea u afectva sau pshca n genera, ca fnd purttoare de
stua, str, trr negatve. E nu poate prevedea corect ce se ntmpa ce se
poate ntmpa n anumte momente, con|unctur pe care le percepe ca "contexte"
antcpnd numa n cazur, nepcer percoe.
Pe ng formee de manfestare a traumatzr prn abandon amntete ma
sus, se ma ntnesc ate forme compexe ntre care nevroza de abandon
fenomenu de frustrare.
Nevroza de abandon apare, aa cum arta denumrea e, prn prvarea
copuu de mama care consttue o stuae traumatzat. Ea este o stare de
suferna care- atereaz copuu afectvtatea, motvaa, comuncarea, ntegrarea
n coectvtate capactatea de adaptare soca.
Fenomenu de hosptasm nevroza de abandon duc a trrea str de
frustrare.
Hosptasmu repreznt o modatate a creter unu ndvd n cond de spta,
sanatoru sau orfenat, n conde pse afectve ae acestea cu mama s sau cu
persoanee care ngr|esc.
Aceast stuae de hosptasm genereaz o stare de nadaptare a conde
dfce ae ve, o ncapactate de Identfcare cu a se caracterzeaz prn psa
de rezstena fa de soctre boogce pshce obnute,
Acest fenomen mpca apara compexeor de provenena de nferortate.
Co7ple:ele de in.erioritate pe care copilul in4ttuonazat e trete nu numa fa de
cop dn fame (coeg de cas de scoa) c fata de al cop dn centru de
pasament cu o stuae fama ct de ct ma bun dect a lui.
Frustrarea genereaz comportamentu revendcatv concretzat n
revendcarea ost a unor necesta "dreptur", strdente comportamentae
precum zoarea fenomenu de margnatate.
O seam de partcuart apar n tabou personat copuu nsttuonazat
tocma ca urmare a nsttuonazr lui.
&n prmee trepte de nsttuonazare apare retardare de nsttuonazare. Ea
este fenomenu care apare a cop nterna n centru de pasament nc a
nceputu vrste precoare, constnd n ncetnrea evoue copuu, fenomene de
hosptasm, retardare nteectua. La cop nterna n centru de pasament un
efect foarte drastc a retardr de nsttuonazare este nedezvotarea vorbr,
vocabuaru rmnnd foarte redus, uneor pn a mposbtatea de a vorb (stare
de handcap ngvstc). n retardarea de nsttuonazare a aceste vrste psesc
deprndere de vaa coectv de autoservre.
Sunt frecvente, n urma nsttuonazr, handcaparea n maturzarea afectv,
n procesu de maturzare pshocomportamenta, n procesu de adaptare
ntegrare soca char n procesu de maturzare pshofzc.
Nea|unsure care apar n sfera pshocomportamenta a copuu n urma
nsttuonazr prvesc formarea unor comportamente specfce copuu
nsttuonazat, comportamentu unu revendcatv char regrese
comportamentae. Toate acestea se regsesc n dfcute de structurare
organzare a personat pe care le ntmpna, mu dntre cop crescuti 6n centrul de
pla4a7ent.
Ate partcuart negatve ae personat comportamentuu copuu care
apar ca urmare a nsttuonazr a trr u ma mu an n centru de
pasament se manfest n ncapactatea acestua de a se produce a se
autogospodr ca urmare a faptuu c n stuae de nternat, el este condus n
permanen n toate prvnee Dn aceea cauz apare ncapactatea de a ua
hotrr de a dep obstacoee n actee vountare ma compexe. Ee sunt
totodat forme ae dependen de adu care n mute cazur a|unge s fe foarte
accentuat. Aceste nea|unsur apar ca componente ae ate partcuart -
maturzarea soca manfestat a cop nsttuonaza a ce care n urma
ncheer coarzr obner cafcr profesonae e prsesc, maturzare
determn de psa condor de exersare a copuu n stabrea, mennerea,
desfurarea reaor nterpersonae socae.
O condut caracterstc copu nsttuonazat este ataamentu sau fxarea
de anumte persoane adute dn untatea determnat de necestatea de afectvtate
pe care o smte copu nsttuonazat, de afntatea u afectva fata de acea
persoan de necestatea securt afectve, dar uneor, a m|oc sunt mci intere4e
pentru 7i=loace 7ateriale.
Attudnea copuu nsttuonazat fata de centru de pasament fata de
stuaa de nternat a uneor forme negatve ca osttatea, consderarea centruu de
pasament ca o concretzare a nedrept comse de prn u fa de e ca oc de
prvaun restrc. Aceste attudn negatve determna manfestr negatve n
conduta copuu cum sunt nconformsmu. ndscpna, condute revendcatve,
oste fuga.
Fuga dn cas de cop este o form de nadaptare a regmu conde dn
centru de pasament a conda de internat. Prn ea copu caut s se sustrag
regmuu condor pe care nu e poate accepta dar poate s urmreasc s
exterorzeze protestu u fa de stuaa 4a.
Fuga dn centru poate s fe ns determnat de un numr mare de cauze:
tendna de zoare a copuu, respngerea u de ctre coectv, psa afecun
ateptata dn partea coegor a educatoror, doru de casa prnteasca de
prn, obnurea cu vagabonda|u nc dnantea nternr, tendna de vagabonda|
decvena, frca de cop ma mar. Ea este ns provocat de anumte
nea|unsur dn organzarea funconarea unor centre de pasamente cum sunt:
regmu znc prea cazon, psa tmpuu ber, acte de durtate dn partea unor
educator, modu dezagreab n care a fost prmt copu n untate, ntrarea unor
cop ma mc sub nfuena ceor ma mar care au manfestat n repetate rndur
tendna de fuga vagabonda|, fuctuaa educatoror pe parcursu unu tmp scurt,
tnerea copor pe parcursu vacanteor n centrul de pasament fr a se asgur
un program adecvat sau ntr-un regm prea sever, zoarea copuu n nternat de
ate coectvt. La un cop fuga se manfesta numa de a scoa - nu prsesc
centru de pasament c numa scoa ntorcndu-se n untate o dat cu cea cop
care vn de a scoa. Este cert c n asemenea cazur, cauzee fug se afa n scoa
(teama de nvtoare, sau de anum profesor, teama de un cop ma mar dn
scoa, trre negatve generate de nereute eecure coare repetate, teama
de no eecur coare, oboseaa determnat de suprasoctre coare).
Este de menonat faptu c partcuarte copuu nsttuonazat amntte
ac nu consttue snguree u caracterstc c el preznt, ca orce cop, pe ng
partcuarte de vrsta, numeroase partcuart ndvduae poztve prvtoare
att a procesee pshce ct a nsure pshce. De asemenea, este de menonat
faptu c n tabou ndvdua a fecru cop nsttuonazat nu se ntnesc toate
partcuarte enumerate ma sus c numa unee, ntenstatea manfestr or fnd
ea dfert de a ca" la ca".
Char dac unee dn partcuarte specfce copuu nsttuonazat se
fxeaz profund n procesu de conturare a personat u, marea ma|ortate a or
sunt reversbe pot f dmnuate, Maturate prevente prn msur educatve
terapeutce adecvate, prntr-o educae de nsttuonazare corect
compet, ar n cazure ma grave n care ee depesc normatatea pshc prn
metodee pshoterape.
1.3. INFLUEN|ELE INSTITU|IONALIZARII ASUPRA DEZVOLTARII PSIHOSOCIALE
A COPILULUI
Acunea cauzeor prezentate n subcaptou anteror are drept urmare
nsttuonazarea copor, ca o msur de protece soca a acestora. Internarea
copor ntr-o astfe de nsttue are att efecte poztve ct efecte negatve
datorate condor de va care sunt mpuse de acum nante copuu. Copu
abandonat a|unge ntr-o astfe de nsttue fe dn strad, fe dn fame. n nsttue
se ncearc supnrea fame, prn satsfacerea nevoor boogce, afectve, de
cunoatere socae ae copor. Aceste nevo fnd satsfcute, copu ar trebu s
ab o dezvotare pshosoca norma, s devn apt pentru ntegrarea u n
socetate a exprarea durate sae de "gzdure" ntr-o asemenea nsttue.
Obectvee pe care e propune o nsttue preznt ns grade dferte de
dfcutate. n prvna condor de ocut a satsfacer nevoor materae ae
copor, s-au fcut progrese n utma peroad (dup 1989). Aceasta se datoreaz cu
precdere organzaor nonguvernamentae prn mpcarea or actva n dverse
proecte actvt benefce copor. S-au fcut modfcr n pan egsatv ,
astfe, odat cu Ordonana de Urgen 26/1997 prvnd proteca copuu afat n
dfcutate, a nceput procesu ampu de restructurare a eagneor caseor de cop
transformarea or n centre de pasament de tp fama. Dac 6n casee de cop
sau n eagne nu se punea probema scurtr a maxmum a durate
nsttuonazr, acesta aste un obectv prncpa pentru centru de pasament.
Sunt evdente schmbre poztve n ce prvete exteroru (conde materae).
Atmosfera aceea sufocant, neaerst a fost nocut cu camere arg, spaoase,
frumos zugrvte, curate, aerste, de cubur bne dotate prmtoare cu acces a
dferte surse de cutur (bbotec, teevzoare, cacuatoare char internet). Hrana
este sufcent, hnuee copor sunt frumoase curate. Sunt antrena n
dverse actvt artstce (n speca ce taenta).
Dar... (cum ntotdeauna exst un "dar" ) la o prvre ma adnc n nteroru
probeme, dscutnd efectv cu cop, reazez c, ntr-adevr, s-au fcut progrese
mbucurtoare8 ns nu este sufcent. n fame, unu cop nu- sunt satsfcute
numa nevoe materae c se acord mut atene, este ncon|urat cu dragoste,
este ncura|at motvat poztv n tot ceea ce face, dec, este hrnt afectv. Dn
nefercre, de aceast "hran afectv" nu se bucur cop dn nsttu (dect ntr-o
foarte mc msur). Aceast deprvare afectv fe pune foarte puternc amprenta
asupra dezvotr uteroare a copuu nc dn prmee un de va se sodeaz
att cu defcene fzce ct ma aes cu traume pshce ce- afecteaz personatatea
vtoruu adoescent
Anaze asupra dezvotr pshosocae a copuu dn eagn dn centru de
pasament s-au fcut nc de tmpuru. Astfe, 2ene Spit" consemneaz c una dn cee
ma mar case de cop dn Germana avea o rat a mortat de 71,5% pentru cop
aa n prmu an de vaa. Astfe Sptz consemneaz ca o caracterstc a copuu
dn nsttue tendna spre mbonvre spre deces ma aes dn a trea un de
va.
Tot 6n interoru aceste probematc se remarc stude ma mutor autor care se
ocupa de anaza fenomenului de pitici47 6nt'lnit de4 la cop nsttuonazati. Acest
fenomen se caracterzeaz prn: o statur foarte mc, ntrzere n dezvotarea
scheetuu, a organsmuu n genera, a funcor sae boogce. Cauza acestu
fenomen nu o consttue n prncpa psa de hran, ct ma aes deprvarea afectv.
Ate defcene se remarc n repertoru deprnderor motor. Say Provence
Rose Lpton au actut un tabe a ntrzeror n comportamentu motor a
prmuu an de va care red expct caea parcurs de copu nsttuonazat de a
un start norma a natere spre o degradare progresv. Astfe, n vreme ce a un
cop crescut n fame care are o dezvotare norma, se remarc o paet arg de
achz (actvsm a braeor, maturzarea modator de apucare, controu capuu
cumnnd a un an cu mersu), a un cop nsttuonazat se remarca un
comportament neobnut sau devant (eec de adaptare a corpuu atunc cnd este
manpuat de adut, mcr pste de energe, moduare srccoas a mcror).
Vaa dn nsttue prvat de afecune, n cee ma mute cazur nfueneaz
nefast dezvotarea nteectua a copuu. Mu cercettor au testat coefcentu
de ntegen a copor de dferte vrste afa n nsttue de ocrotre comparatv
cu a cop care tresc n fame. Rezutatee cercetror au demonstrat un decaa|
consstent ntre cee dou grupur nvestgate (bnenees n favoarea ceu de-a
doea grup).
Rene Sptz accentueaz e caracteru progresv a ntrzer mentae; spre
sfr! ceu de-a doea an de va, n casa de cop coefcentu de dezvotare a
subec studa a sczut a 45, ceea ce, aprecaz e, corespunde une vrste
mntae de aproxmatv 10 un punnd cop n categora defcene mntae
profunde.
1.4. NTARZIERI N DEZVOLTAREA LIMBA|ULUI I AFECTIVITA|II
-ri/itor la 6nt'r"ierea dezvotr mba|uu stude de pn acum, reev faptu c
e este supus unor deterorr progresve. Cop mc dn nsttu vocazeaz cu mut
ma pun dect ce crescu n fame. Defectee de mba| par a deven car
manfestate din a doua un de va, prmee semne fnd dmnuarea canttatv a
emsor vocae, cu sau fr stmuare dn partea adutuu precum psa vocazr,
de ateptat dn a trea un. Dup a asea un dn va, cop devn foarte tcu.
Aproape nu exst emse voca spontan n sensu utzr de cop a vocazror
ctre sne nsu |ucre sae or pentru a na un contact cu at persoan.
Cn Drgo, reaznd un studu pe popuaa romneasca gsete a cop
nsttuonaza o abtate verba sczut determnat de ntrzer n dezvotarea
vorbr, Insufcente n dezvotarea vocabuaruu, psa unu cod ngvstc sufcent
eaborat frecventa utzare de structur gramatcae grete, capactatea redus de
neegere a me4a=elor /er0ale.
Acestea ar f prmee consecne nefaste ae nsttuonazr ce apar n prm
an de va care- pun , cum am ma subnat, amprenta asupra vtoare
personat a adutuu. nantnd n vrsta n anaza tabouu dezvotr, observam
c urmeaz ate consecne cu o a fe de mare nfuen negatv, manfestate char
n vaa soca a ndvduu cum sunt: psa de adaptabtate, de autocontro,
probeme de comportament, adaptabtate soca redus, dfcutate de a- gs
preten, a menne pretena reae afectve. Toate acestea se datoreaz pse
unui suport afectv dn partea unu adut, a une ncura|r constre care s- confere
copuu o sgurana o securtate afectv.
Contnundu- cercetre n domenu, Rene Sptz anazeaz comportamentu
soca a copuu mc dn nsttue observ dezechbree ce se manfest n acest
caz deoarece copu or preznt un ataament excesv faa de cneva or manfest
o evtare anxoas exprmat n "strgte care- nghea sngee n vne (Sptz
,p.72).
Aadar comportamentu soca a copuu este puternc marcat negatv dn
prmu an de va. Motvu prncpa a acestu ucru este ps de comuncare. Cum
ar putea un cop dezorentat, care nu are modee de dentfcare, s ab un
comportament fresc cnd e nu este ncura|at s comunce, s se exterorzeze, s
se exprme? Prntre funce mba|uu, atur de aspectu nteectua, se numr
acea de regare a echbruu afectv, formarea dentt dezvotarea
personat ca fn a reaor. Francose Doto reefeaz mportana ma|or a
mba|uu: "...acet cop se stng ncetu cu ncetu pentru c nu au cuvnte s
exprme durerea or. Nmen nu vede c un cop sufer dn punct de /edere 7oral. Copilul
e4te 6ngri=it8 a=utat s creasc, dar nu este ngr|t c fn uman, n spatee crea se
ascunde o poveste care ar avea nevoe s o spun dar nu are cuvnte pentru
asta." (Doto, p.291).
Co7unicarea e4te a04olut necesar fne umane care este o fn soca. Reae cu
cea nu se pot stab dect prn comuncare: comuncarea cu cea sau
schmbure verbae pe care aceta e au ntre e. Imposbtatea de a comunca
duce, dup o exprese a u Doto, a "moartea reaor".
Cam acest fenomen se ntmpa cu copu nsttuonazat ar gravtatea zor
ne de vrsta a care a fost nsttuonazat. Ce ntrat n eagn de a natere aude
foarte pune zgomote aproape deoc cuvnte. Nmen nu se adreseaz e nu se
poate adresa nmnu. Acest ucru va avea drept consecn psa dezvotr
mba|uu mpct a reaor socae de ma trzu. Copu nternat ma trzu are
avanta|u de a f achzonat, ntr-o msur ma mc sau ma mare, capactatea de a
se exprma. Dar aceasta nu repreznt un mare atu deoarece psa de exercu duce
pn a urm a stagnare, a regres. Dec, pn la urm to cop au probeme mar
n reae socae pornnd de a aceast ps de comuncare.
Anaznd comportamentu copor a erea dn nsttue, numero cercettor
observa c aceta ntmpna barere destu de mar n ntegrarea or soca.
Aceasta se datoreaz, ma cu seam, faptuu c aceta ntmpn dfcut n
mennerea unor contacte socae echbrate pentru c e nu au fost obnu cu
acest ucru. &n vaa de nsttue s-au perndat attea, persoane care au nsemnat
mut pentru e care au dsprut dn vaa or a un moment dat nct e s-au
obnut s nu se ma ege afectv de nmen de teama unor no suferne.
Dn deruarea tabouu prezentat ma sus se constat a cop nsttuonaza:
- o 6nt'r"iere .oarte car n dezvotarea fzc motore; exstena fenomenuu de
"ptcsm de deprvare" (deprvaton dwarfsm) caracterzat prn: statur
extrem de mc adesea foame exagerat, o ntrzere accentuat a
maturzr scheetuu a sexuat; controu sfnctereor nstaat t'r"iu,
caracteri4tic pentru copii .iind enure"i4ul<
- retard intelectua de mba|, determnat n mare msur de psa de stmuare
senzora dn nsttue;
- tuburr n comportamentu soca, ca urmare a nabt copor de a forma a
pstra rela cu cea cop adu, a ncapact de a respecta regu, a pse
sentmentuu de vnove. Factoru centra ce st a baza apare acestor efecte
negatve n tabou dezvotr psho-fzce a copuu nsttuonazat este acea a
deprvr afectve. Prn aceast deprvare afectv copu este compet pst de
posbtatea de a- ndepn trebunee de baz ae ve sae psho-socae. Un at
factor responsab pentru apara acestora este desgur eredtatea copuu.
Enumerarea contnu cu: prezena sau absena n nsttue a fraor suroror,
exstena sau absena unu adut dn fame care vzteaz reguat copu. Acestea,
dac sunt consttue determnr poztve mportante n vaa copuu. Lor se
atura arhtectura nsttue, facte santare nu n utmu rnd nutra care au
o contrbue deoc neg|ab.
CAPITOLUL II
ADOLESCEN|A I PROFILUL PSIHOSOCIAL
AL ADOLESCENTULUI INSTITU|IONALIZAT
2.1. CONDI|II DE DEZVOLTARE A PERSONALITA|II
A3O5ESCE1TU5UI
Dntre toate vrstee etapee de dezvotare a omuu, adoescena este cea
ma generatoare de dscu opn. Toate controversee egate de acest subect
provn dn partcuarte aceste peroade de vrst, dn poza specfc pe care o
n socetate, afat ntr-o metamorfoz rapd haotc, socetate a ae cre
schmbr trebue s se adapteze.
Etmooga cuvntuu ,adoescen" este atn, ,adoescere" care nseamn a
crete, a cpta putere, a se maturza. Adoescena este peroada de transformr
profunde, unc n stora ndvduu, care marcheaz trecerea de a copre a
vrsta adut. &n ce prvete demtarea peroade adoescene exst mute puncte
de vedere. Astfe, Gese vorbete de adoescen ca fnd cuprns ntre 10-16 an M
Debesse se refer a vrstee ntre 12 15-20 an pe cnd t Zssuescu demteaz
preadoescenta ntre 11-15 an adoescente propruzs ntre 15-18 an 13 20
an.
O defne unversa acceptat pentru adoescen nu exst nc nu este de
acceptat aa ceva. Adoescena nseamn maturzare pe ma mute panur:
maturzare boogc, maturzare pshoogc,maturzare soca.
Maturzarea boogc este reprezentat de maturzare sexua endocrn.
2e.eritor la acea4ta n cutura noastr exst un decaa| ntre vrsta a care subectu
devne apt pentru reproducere cea la care reae sexuae sunt permse. Aceasta
corespunde, pe de o parte, pse de maturtate psho-afectv ega cee sexuae, ar
pe de at parte maturzarea ns este ntrzat de preungrea studor a
dependene de adu.
Maturzarea pshoogc presupune att maturzarea nteectua ct
maturzarea afectv. Pentru a se a|unge la o maturzare nteectua este necesar
maturzarea tuturor proceseor senzorae a ceor cogntve.
Astfe, sensbtatea senzora crete foarte mut dup 10 an. Ca aspect de
progres, cresc pragure senzorae (maxma mnma) ae sensbt
mpcae n adaptarea nformaor de tot feu, receptate prn organee de sm
(anazator). n speca, sensbtatea vzua cromatc se dezvot foarte mut.
Adoescentu a cptat n utmee tre secoe o dezvotare ura a seszr de
nuane cuor. Are oc, de asemenea, o cretere a cmpuu vzua ca extndere
(rgme adncme). Vederea anga|at pe o ax de dstan determnat poate
sesza sub comanda atene ceea ce se petrece pe ateraa are de anga|are a un
moment dat stuatv.
sensbtatea audtv se dezvot reatv mut. Pe fondu unor zgomote
puternce se fac seszr audtve remarcabe. Adoescentu poate sesza dn vorbrea
nterocutoror s nenumrate semnae prvnd atena, mpcaa, dorna de
evtare a unu subect, smpata sau antpata despre persoanee despre care se
vorbete mute ate aspecte. Toate acestea pun n evden o foarte mare
dezvotare a fne auzuu dar o mpcare a adoescentuu n cunoaterea
oamenor n dferte mpre|urr.
&n afar de smure de dstan (auzu, dar ma aes vzu) are oc o cretere
evdent a smuror chmce (mros gust). Adoescen ncep s se a0ilite"e la
mrosure amentare. Exst ate abt de mros de gust ce se dezvot n
mod speca. Tneree fete ncep s fe ma seectve n prvna deodoranteor ar
be devn ma abta n determnarea unor substane chmce (ma aes egate de
motoare).
Se dezvot, de asemenea, foarte mut senzae proproceptve (semnazarea
ae str de postura a corpuu) tensunea de echbru a muchor anga|a. Aceste
abtr au peroade crtce, datort puseuror de cretere care derueaz structure
formate nantea apare puseuu de cretere. Apo are oc restabrea sup a
acestor tpur de senza.
La fe se dezvot senzae chnestezce mpcate ma aes n mers -n
regarea eforturor anga|ate n stabrea drece, ntenst durate anga|ate.
Senzae sunt ns mpcate n percep servesc observae ar aceasta
caut n permanen ceea ce este nou, orgna, percuos sau benefc. Aceste
dmensun ae funcor sae de cunoatere consttue una dn bazee crze de
orgnatate aceasta ma aes datort faptuu c n peroada adoescente are oc
o ntens erotzare a tuturor senzaor percepor, fapt ce consttue una dn
bazee procesuu de ,crz de orgnatate".
Atena ncepe s devn nstrumenta, foost, evdent adoescentu ncepe
s -o cunoasc manpueze.
*e7oria 4e modfc ea mut dup 10 an ma mut dup 14 an. Datort
dezvotr memore, ca proces de stocare de vadare de stua, cunotne,
procesu de nvare crete n peroada pubert adoescene ee 4-5 or ma mut
dect n peroada coart mc . Se reorganzeaz funconate fxr,
pstrr, recuperr reproducer ca structur funconae ae memore.
Dezvotarea memore preznt foarte mare mportan n procesee de adaptare,
prn aceast form de procesare a nformaor de toate feure consttundu-se
coerena adaptr trecute cu cea prezent Impcaa experene trecute ca vab
pentru varab de aegere prospece n actvt vtoare.
Gndrea trece, ea, prn restructurr foarte mportante, ma aes n
prvna agortmor e de ucru. Procesu acesta are o cretere ntre 11-12 an, vrst
a care au loc procese ntense de restructurare ae ntegene a ce ma mu dntre
tner. Se creeaz competene no nteectuae care nund actvte practce.
Actvtatea nteectua este soctat n mod ordonat tot ma compex n ec
ma dezordonat n vaa concret. Se tnde spre maturzare nteectua compex
spre 7-) ani. 6ntre %-7 ani are loc 7area organi"are nteectua, aceea a formr
concepe despre va. Henry Ey a numt-o ,bee orgooas de panur de va".
Gndrea este modu de exprmare a ntegene , cu a|utoru memore, este
acunea ce actveaz rscoete stoca|ee mnezce care, opernd cu agortm tot
ma numero, garanteaz efcena e. Gndrea actveaz concepte stocate, n
strature memore, char aceea care nu au fost mpcate curent au un caracter
ma etargc. Acestea produse consttue o parte dn matera prm a ntegene.
Agortm actvt mentae consttue produsee potenae vrtuae ae
ntegene, fora e de operare, energa ce decaneaz mpcarea acestea n ceva,
starea e ee a f actv.
Potenau nteectua aconeaz n adoescen ca ntegen soca,
ntegena atnge cota maxm de OI persona. Pot s se formeze abt ma
crescute pe panu gndr tehnce, practce, socae sau abstracte.
&nvarea atnge performane foarte mar ma aes datort dezvotr
ntensve de opera mentae (agortm) actvt nteectuae (de ucru, de
recunoatere, de vadare, eurstc), dar agortm care se consttue ca deprnder,
curente adaptatve ( ncusv nterreaonare soca). stocure de cunotne
(nforma ) se mresc se dversfc. Se adaug regue ve.
&n genere, gndrea adoescentuu este ogc forma tot ma mut.
Adoescentuu pace s eaboreze de, s susn pedoar, s combat teze
fozofce, socae, potce regoase. Are oc descoperrea ma ntm ma
profund a fne umane, ca a reae snee-atu, prezentu, trecutu vtoru.
&ncep s se construasc opn economce. Se consttue evaur de vaor
neegerea evoue nvoue. Adoescentu ncepe s mediteze asupra dfereneor
de aprecere vaorc s descopere faptu c to oamen au pragur dferte de
admsbtate vaorc. nva s smt s trasc deaur socae, economce,
egate de o dragoste ce ar putea s apar.
Atur de gndre, magnaa este defntore pentru caracterzarea
peroade. Deosebt de ve, de bogat, de o fanteze ce d arp vseor, magnaa
are o deosebt mportan 6n geneza deauror aceste peroade. Adoescentu
magneaz o sere de aspecte pe care ar dor s e reazeze, punnd n funce, n
pan magnatv, rour no la care aspr.
Sensbtatea specfc capt note deosebte, procesee afectve se
dezvot, trre afectve sunt deosebt de ntense. Sentmentee superoare
(pretena dragostea), convngere, pasune cunosc o nou etap de dezvotare.
2.2. ADOLESCEN|A CA MATURIZARE INTELECTUALA AFECTIVA
Maturzarea nteectua afectv l vor a|uta pe adoescent s poarte daogur
cu sne nsu, pentru a se defn n raport cu sne, ct n detaarea de tutea
parenta. Independena autonoma se cuceresc pas cu pas. Maturzarea este
centrat, n aceast peroad, pe dentfcarea resurseor propr a ndependene.
Adoescentu caut m|oace personae de a de a aprea n och ceora,
ntereseaz responsabt n care s exste dfcut de reut pentru a- msura
fora. Aproperea de vaore cuturae este, de asemenea, arg dn ce n ce ma
avertzat. Crete aspraa ctre teatru, ncep s fe cunoscute mare capodopere
dramatce, se ctete mut. n n mar, are oc n aceast peroad o anga|are
partcuarzat a domenor de nteres.
&n tmp ce tnru se maturzeaz dn ce n ce ma tmpuru dn punct de vedere
boogc, e se maturzeaz dn ce n ce ma trzu dn punct de vedere soca, adc
este capab dn ce n ce ma trzu s ab ndependen economc s-
ntemeeze propra fame aceasta datort preungr peroade de coarzare. Se
produce un confct ntre genera (ntre adoescen adu care den autortatea).
Lege a care se raporteaz generaa adut pe care e foosete ca m|oace de
mennere a domnae sae creeaz pentru adoescen o sere de constrnger
(coa, amnarea cstore, accesuu a vaa sexua). &n socetate se demteaz
se programeaz mtee a ceea ce e4te per7i48 a ceea ce 4e cu/ine8 a ceea ce e4te po4i0il8 drept
corect. Este tut c ceea ce este perms unu copl8 nu e4te perms unu tnr, ceea
ce se cuvne unu adut , se cuvne ma pun unu adoescent.
n raport cu vrsta copre, adoescena apare ca o peroad de ruptur ma
mut sau ma pun brusc, ceea ce -a fcut pe autor s o consdere drept o etap
de ,crz". M. Debesse subnaz, de pd, c adoescena este o peroad de
dezechbrare care este nsot de apara unor attudn de opoze fa de medu
fama coar , n genera, fa de orce autortate, attudne prn care tner
caut s- manfeste ndependena personat or s- dobndeasc contna
de sne .
&n aceast peroad apar attudn de negatvsm, se dmnueaz capactatea
nteresu de a munc , mpct, randamentu n munc, se vesc stua de opoze
protest fa de cuvntee ceor dn |ur. Exstena unor contradc ae condute care
pot a|unge sau nu a confct, nu trebue consderate ca un produs excusv a
dezvotr boogce sau a maturzr pshce, c a structuror nsttuonae ae
socet, ce mpun ntrzer n obnerea de ctre tnr a statutuu de adut.
Toate frmntre adoescene duc a crstazarea personat, a formarea
unu dea de va, a constturea unu sstem ee vaor care, de obce, nu se ma
schmb uteror.
Adoescentu se anga|eaz goba tota n ceea ce face. De ac rezut
dfcutatea sa de nsere n vaa aduor a care el aspr acum, precum
dfcutatea de a tr eecure, nempnre. decepe. Achze dn aceast etap
sunt pentru tot restu ve. Dou func pare s ndepneasc adoescena. n
procesu de dezvotare a ndvduu uman
-
" o funce de adaptare a medu o
funce de depre ' (M. Debesse. 1970, pa o 95) respectv fe ntegrare n socetatea
adut de progres sprtua mora.
2.3.ADOLESCENTUL INSTITU|IONALIZAT I 3EAVO5TA2EA SA
PSIHOSOCIALA
Adoescena este, dup cum am ma spus. utma cea ma compcat etap a
dezvotr, nefnd o smp peroad de trecere spre vrsta adut, n aceast
peroad se structureaz ndvduatatea ncepe s se stabzeze personatatea
care marcheaz trecerea spre maturtate. Debesse spunea c? ..adoescena este
punctu unde se mpnete copra cu tot aportu eredtar cu toat contrbua
educatv pe care aceast mpnre o presupune ; noe actvt care devn posbe
n aceast etap au rdcne n cee ae vrste precedente; ... ea se
caracterzeaz nu numa prn mutpee nvtur, care- pregtesc pe tnr sau
tnr pentru sarcne maturt, c prn proectee, asprae une personat
care a cunotn de scopure pe care ar vrea s le atng care caut m|oacee
adecvate pentru a a|unge a ee." (M. Debesse, 1970, pag.)$)
Adoescena este numt ,vrsta dfc", de ce ncna s accentueze
greutatea studer ma aes a educr e, dar ,vrsta de aur" de ce ncna a-
sesza mare dsponbt deosebt e frumusee. Nccnd nu se ma ntnete
omu cu attea vse frumoase , cu attea deaur mree. Att de mute energ
ncodat nu se vor ma desctua pe toate panure: afectv, cogntv, creatv. Acum
se derueaz fmu prme ubr, nteresu pentru coa se concretzeaz n rezutatele
0une la toate concursure cumneaz cu reuta a facutate.
Exst ns o categore de adoescen care nu se recunosc n tabou optmst
prezentat ma sus. Aceta au o adoescen ma trst datort faptuu - c e nu s-
au bucurat de cdura benefc a fame c -au petrecut copra ntr-o nsttue de
ocrotre.
Fama este cadru n care se dezvot membr e. Fecare dntre e are un oc
natura un ro, care contrbue a crearea une dentt personae. Membr fame
trebue s a attudne un fa de a, s aconeze n mod responsab s creeze
cmatu n care fecare ndvd s poat s funconeze ca ,un om ntreg", cu sm de
rspundere fa de persoane apropate fa de socetate. De aceea carenee
materae, sprtuae, morae ae meduu fama nfueneaz negatv dezvotarea
pshocomportamenta soca a copor, ma cu seam cnd aceste carene
genereaz un medu agravat de tensune confct de desertsm fama, prezent n
forme uoare n fame organzate |urdc n .or7e 4e/ere 6n .a7iliile e"organi"ate.
Consecnee desertsmuu fama sunt suportate de fecare membru a
.a7iliei 8de copii8 6n 4pecial n conde desertsmuu fama, proteca educaa
copor sunt pre|udcate dn cauza atmosfere tensonate, a confcteor ce
determn uneor neg|area abandonarea copor. Apare fenomenu de renunare
vot a prnor a obgae de cretere educare a copor. Apare astfe un grup
speca anume acea a copuu dezavanta|at de famlie.
Stuae nerezovabe n mtee menner reaor de fame vor consttu
obectu deczor de separare a copuu de fame nsttuonazarea n cas. de
cop. Aceste nsttu devn fame substtut prn preuarea obgaor ee ocrotre
educae a copuu , devn aternatva pe care o ofer 4ocietatea.
Centree de Pasament (fostee Case de cop) sunt nsttu construte pentru a
crea un medu favorab dezvotr naturae. Acest ucru este dea ns n reatate
se frneaz dezvotarea copor , respectv a vtoror adoescen. L se mpedc
formarea une dentt deoarece nu sunt trata a fe ca n fame c, dmpotrv, se
creeaz oarece dstane ntre aceta personau nsttue.
De se dorete o reae afectv pn de cdur, dn care copu s- asgure
necesaru de energe sguran de sne n evoua sa de ma trzu, aceasta nu se
reazeaz cn dferte motve (subectve sau obectve).
Insttuonazarea poate acona aadar asupra personat copuu avnd
drept consecn ,nstaarea unor nsufcene de dezvotare fzc pshc,
nsufcene care se manfest ma profund a cop ven dn eagne. Mute dn
dfcute aprute ma trzu au sursa n modu cum este tratat copu n centru
respectv. n conde nsttuonazr a vrste mc (0-3 an) se nregstreaz
fenomenu de hosptasm. Acest fenomen se manfest prntr-o ncetnre a evoue,
o retardare nteectua genera. Cauza apare acestua este deprvarea afectv
matern , dup cum susne Cn Drgo ntr-o ucrare de-a sa.
Cop care au fost despr mut tmp de marna or se caracterzeaz prn
foame emoona. Separarea mame de cop frustreaz pe acesta de satsfacerea
trebuneor prmare de amentae, tandree, comuncare determnnd dezechbru
boogc pshc a copuu numt , sndromu carene materne", ce consttue una
dn cauzee crze de adaptare a copuu prn nternarea n eagn, manfestat prn
anorexe (negatvsm amentar) refuzu comuncr (nchder n sne /apate
Vunerabtatea boogc pshc, cauzat de carena afectv matern se
accentueaz n conde depasr copuu dntr-o nsttue n afa sau dntr-o sece
n ata, schmbnd personau, copu fnd frustra: de o reae afectv constanta
?
ceea ce expc ma multe nea|unsur dn evoua uteroar.
Pentru a ntr reevana ceor spuse aduc drept exempu stuaa ceor do fra
Androne afa n Centru de Pasament ,f. Ncoae" dn Bucuret. Necunoscndu--
se prn ,ce do fra cresc n eagnu dn Buftea, de unde sunt muta n Centru
de Pasament dn aceea ocatate. Ma trzu dn anumte motve , sunt ar
muta, dar de data aceasta a Bucuret. Astfe are oc cea ma dureroas ruptur de
pn acum. Se acomodeaz greu cu personau ce nou cu no coeg. Renun
greu a ce de care se ataaser a Buftea .Devn amndo apatc, nch nu
manfest smpate dect fat de un coeg cu care au fost mpreun nc dn eagn.
Acestea ar f pe scurt consecnee acestor mutr dntr-un centru n atu. Este
smar cu o ruptur fama pentru c, practc, personau coeg dn Centru
consttue pentru cop ceea ce pentru altul8 7ai Bnoroco49 8 e4te .a7ilia.
Importana sentmentuu de apartenen fama, rezonana creat n mntea
n smrea copor de neneegere confctee famae au fost subnate de ce
care au studat acest fenomen n Romna (E. Macave,C.Drgo, .E.Coat, A.Dare)
ceea ce a condus a susnerea poteze c frustrarea de ambana de ntmtate a
fame este una dn cauzee ntrzer n dezvotarea bopshc soca, a
dfcutor de adaptare ntegrare n coectvee de eev, potez care -a gst
verfcarea n cercetre ntreprnse. Eena Macave, n urma cercetror, va subna
c ,nsttuonazarea n eagn n casa de cop creeaz un handcap de
dezvotare a copuu; separarea de fame, trt att pe pan pshc eementar
nstnctv, ct pe pan pshc content, este unu dn motor frustran/stresan cu
consecne negatve asupra dezvotr copuu"(E.Macave, 1989,pag.207).
2.4. INSTITU|IONALIZAREA ELEMENT AL DEZADAPTARII A3O5ESCE1TU5UI &1
3I@ICU5TATE
Eena Macave va extnde cercetre (care pn atunc se reazau pe precoar
ee vrst mc), pn a adoescen. Autoarea observ n evoua copu dn
nsttue o crz permanent, crz ce se manfest prntr-o contnu dezadaptare.
Cauzee aceste crze sunt acumure de tensune dezechbre ae vrsteor
anteroare stabzarea comportamentuu frustrant. Aceast crz are mutpe
modat de manfestare: nchdere n sne, ndspoze de a nva, irita0ilitate,
apate. Prncpa factor frustran, dup E. Macave sunt: domnanta fame de
provenen constturea compexuu de nsttuonare precum attudne de
renere ae eevor dn fame fa de ce dn centru de pasament. Aceste compexe
se nasc a vrsta preadoescente adoescene atunc cnd copuu ncepe a se
contura personatatea.
Asupra personat s-au fcut numeroase nvestga dntre care se remarc
cea a E.Coat, care stabete c a acest nve se contureaz numeroase dfcut
n stabrea contacteor socae cu a. Copu dn centru este zoat, exprm
opozabtate, attudne crtc dstant fa de normee grupuu. Izoarea aceasta,
datorat nchder n sne, marcheaz puternc evoua uteroar a acestor cop. E
rsc astfe s devn dezadapta, ncapab de a se ncadra supune normeor unu
grup. Nu se dezvot attudne cooperante, prefer sngurtatea n tot ce fac
(ncusv n cadru unu posb oc de munc).
&nc de a prmee dscu cu acet cop se observ numeroase smptome
nervoztate, nente. Attudnea or domnant este una sceptc, neavnd ncredere
n nmen. Au fost prea des dezamg astfe c acum e nu se ma ncred n nc un
fe de pro7i4iuni. E vor fapte, dovez papabe care s e confrme nteresu ceora
pentru e. n actvt care mpc un grad ma mare de concentrare ,dau randament
sczut. Eevu dn centru de pasament nu este un eev contncos, n coa e
manfestnd un comportament ma tpc pentru detaare fa de procesu de
nvare dect pentru o partcpare actv. Rmnerea n urm nsuccesu coar
sunt frecvente n toate ccure de coarzare. n urma cercetror s-a remarcat
decaa|u ntre capacte de nvare performanee obnute n sensu
necafcr sufcente a capactor, cauzee fnd: ndspoza de a nva, acunee
acumuate n cunotne, frmntre sufetet dn cauza conde de nsttuona,
stre confctuae nterpersona. Decaa|e ntre performane capact de nvare
sunt pre"ente a eev dn fame. Dec, n urma cercetror reazare pn acum n
Romna, s-a stabt c dezvotarea nteectua a eevor dn centree de pasament
este apropat cee a copor proven dn fam. Apar dferene semnfcatve
atunc cnd este mpcat mba|u sau o component verba. Boga vocabuaruu,
structur, untatea mba|uu ca medator n procesu de nvare dezvotare, ca
uneat pentru gndre sunt mut ma nesatsfctoare a eev dn centru de
pasament dect a ce care provn dn fame. Acest ucru se datoreaz faptuu c,
n cazu or funconeaz preponderent motvaa extrnsec expc rezutatee
sabe a nvtur. Dar aceasta nu se datoreaz numa pse de motvae c ma
aes moduu cum acet cop sunt prv de ctre cop n coectvee dn cadru co
E sunt margnaza excu dn Crup nefnd trata ca ega de ctre coeg or. 6n
a4tfe de cond se creeaz compexu de nsttuonare despre care vorbete Eena
Macave.
Can Drgo a fost preocupat de aceast probem urmrete conduta
copor Infuenat de acest compex o descre astfe: ,o condut revendcatv ce
se mpune cu ostentaa de a pretnde ma mut dect se cuvne, ndscpna,
sentmentu de a f atfe dect cea." (C. Drgo, (7).pag.5!)
Cercetarea grupuror de eev de ctre C. Drgo (1981), E.Macave(1989). V.
Lscu (1994) prn apcarea testuu socometrc coectveor de eev, unde prntre
membr coectvuu sunt eev ce provn dn centree de pasament (oare
actuamente au statut de assta), a urmrt nveu de ntegrare n coectv a eevor
dn centre pecnd ce a ndc de expansvtate coezune a case, n urma
reazr studuu socometrc s-a constatat faptu c gradu de expansvtate soca
poztv a eevor dn centre este mare; e se aeg 6ntre e, aeg pe ce dn fame ;
e doresc rea cu eev dn fame, au capactatea de a se ataa de a de a e
socta coaborarea . n schmb, aegere or sunt. de cee ma ma mute or,
ntmpnate cu ndferen, ncuzunea soca este redus; e prmesc n genera
pune aeger. Trebue renut c, n casee studate, eev dn centre au fost n
mnortate.
Attudnor de retcen respngere manfestate fa de eev dn centre se
rspunde de ctre aceta prn nchderea n sne,deznteres pentru nvare,
ndscpn, forme de aprare ,negatv", ce mpedc obnerea randamentuu
nvr corespunztor capactor reazarea coezun optme a case.
Aceasta defectuoas ncadrare n coectvu coar a eevor dn centree de
pasament se expc prn acunea concomtent a dou ser de factor. Prma sere
const, n genera, n acunee n cunotnee acumuate ce se expc a rndu or
prn motvae nconsstent defectuoas, prn stu de munc nteectua
defctar. Cea de-a doua sere de factor cost n. stresu schmbr, stresu de
suprasoctare determnat de dferena dntre exgenee nvr nveu de
maturzare pshosoca coar, carenee meduu socoeducaona dn centru de
pasament dn coa, neneegere cu coeg cu personau.
O at probem ma|or este domnana preocupr pentru fama de
provenen care, a rndu-, genereaz compexu de provenen. Acest compex. n
adoescen, se transform n structur pshc cu efect negatv ce decompenseaz
echbru genera a personat. Acest compex apare a adoescen proven dn
prn necunoscu8 cei abandona , ce care au prn mora. &n consecn, or l
se stabzeaz deea sentmentu de a f a nmnu, de a f nedrept prn
abandon.
Fa de fama de provenen, adoescen au un regstru arg de manfestr.
Un dntre e ( totu destu de mu), doresc rentegrarea n fame. Aceta sunt
acea care au a|uns n centru dn motve de srce accentuat au mennut
egtur constante cu prn or.
CA-ITO5U5UI *ETO3O5ODIA 3E CE2CETA2E
#.. OBIECTIVELE CERCETARII
#.!. I-OTEAE 3E CE2CETA2E
#.#. POPULA|IE INVESTIGATA
#.%. *ETO3E 3E CE2CETA2E
#.5. PREZENTAREA, ANALIZA I INTERPRETAREA DATELOR DE CERCETARE.
#.1. OBIECTIVELE CERCETARII
O

. S se cerceteze cauzee nsttuonazr;

O
!
. S se cerceteze cmatu socoeducaona dn centree de pla4a7ent<
O
#
. S se pun evden cauzee efectee acestora asupra echbruu
_pshosoca a adole4centului din centrul de pla4a7ent?
O
%
S se cerceteze gradu de satsfacere a trebuneor pshosocae ( de
apartenena, de dentfcare ,de comuncare);
&n categora eevor assta se ncadreaz eev cu rezutate muumtoare a
nvtur, absoven de gmnazu care au promovat examenu de capactate au
fost adm a un ceu care are nternat. Vaa or de pn acum se schmb
deoarece se mut dn centru a ntern tu ceuu Sfera de preten se rgete
actvte eevuu se dversfc.Este pus n stuaa n care trebue s se descurce
sngur, prn propre m|oace. Astfe, pas cu pas, adoescentu capt
ndependena.
Ma tragc este ns stuaa ceor care rmn n centru. Acet cop /or ra7ane tot
ti7pu dependen de nsttue de tot ce mpc ea deoarece nu se ofer ocaza
s devn responsab pentru soarta or. E prmesc ac ot ceea ce este absout
necesar pentru supraveure , n vrtutea acestu apt, e se muumesc cu att.
Toate punctee de reper sunt egate de nsttue, nu au nte egtur stabe cu
reatatea cu care se vor confrunta o at cu mpnrea vrste de 18 an , vrst care
pentru e nsemn mpactu cu o reatate crud ce se aterne n fa.
Acet adoescen se ntegreaz foarte greu n socetate, e fnd vctme ae
nsttuonazr. Pentru spr|nu or, att n nsttue ct -n vaa ce va urma s-au
deruat dverse programe actvt despre care se va precza n captou urmtor.
O

S se urmreasc rou efectee reaor socoafectve n ntegrarea

adoescentuu dn centru de pasament n vaa soca dn afara nsttua;
O
!
S se urmreasc s se pun n evden efectee poztve ae transformr
caseor de cop mar n centru de tip .a7ilial<
O
#
S se evdeneze efectee mbogr expereneor socae prn mpcarea acestor
subec n vaa comunt;
O
%
S se urmreasc gradu de nfuenare recproc ntre modeee de condut
prezentate n grup (soctr externe) a trsturor de personatate ale
adoescenor.
#.!. I-OTEAE 3E CE2CETA2E
. Insttuonazarea ocrotr educae dn actuaee centre de pasament determn
manfestr comportamentae specfce care afecteaz echbru bopshosoca a
adoescenor;
. Manfestre comportamentae ce caracterzeaz adoescen dn centree de
pasament, comportamente ce pre|udcaz obnerea performaneor de nvare
care se sodeaz cu o sab ntegrare n vaa soca pot gs cauza n carene
sococomuncaonae socoafectve ae stuaor educaonae Dat fnd, pe de o
parte, compextatea dezvotr pshosocae a adoescenor ar de at parte nveu
dezvotr pshosocae a adoescenor dn centree de pasament devne posb
dezvotarea acestor adoescen prn asmarea unor no
O

S se urmreasc rou efectee reaor socoafectve n Integrarea

adoescentuu dn centru de pasament n vaa soca dn afara nsttue;
O
!
S se urmreasc s se pun n evden efectee poztve ae
r
transformr caseor de cop mar n centru de tp fama;
O
#
S se evdeneze efectee mbogr expereneor socae prn
mpcarea acestor subec n vaa comunt;
O
%
S se urmreasc gradu de nfuenare recproc ntre modeee de condut
prezentate n grup (soctr externe) a trsturor de personatate adoescenor
#.!. I-OTEAE 3E CE2CETA2E
. Insttuonazarea ocrotr educae dn actuaee centre depasament determn
manfestr comportamentae specfce care afecteaz, echbru bopshosoca a
adoescenor;
. Manfestre comportamentae ce caracterzeaz adoescen dn centree de
pasament, comportamente ce pre|udcaz obnerea performaneor de nvare
care se sodeaz cu o sab ntegrare n vaa soca pot gs cauza n carene
scocomuncaonae socoafectve ae stuaor educaonae; . Dat fnd, pe de o
parte, compextatea dezvotr pshosocae a adoescenor ar : de at parte
nveu dezvotr pshosocae a adoescenor dn centree de pasament, devne
posb dezvotarea acestor adoescen prn asmarea unor no
$ CATTE59.
Observaa studu de caz au avanta|u c surprnd comportamente reae,
fret, obnute, nedstorsonate ee actuu provocr nvestgaonae.
Aceste metode permt exporarea reauu socouman bogat compex
nteracune dntre dferte dmensun ae sae dar procesuatatea.
Ace4te 7etode preznt dezavanta|e. Acestea se datoreaz faptuu ;, cac
subectu se smte studat , comportamentee sae pot sufer abater e a fresc,
obnut. Lpsnd controu varabeor condor pe de o parte, pe de at parte,
neavnd acces drect a reprezentre nsttue ndvzor este mposb de a
stab egtur ct de ct precse ntre factor, dmensun, fenomene.
n acest tmp, metodee ce provoac conde n care se studaz ndvz
acune or sunt pe na controuu varabeor a condor, a corer
combnr or mutpe accedem astfe a unversu subectv a .adoescenor
(motva, attudn, cunotne, )care nu poate f dedus drect dn observae
comportamenteor
Ace4te in4tru7ente (che4tionarul expermentu) au ca dezavanta| faptu c exst
posbtatea ca adoescen pasa n cond raonae. s se comporte atfe dect
n cond naturae.
Dn cee afrmate se poate deduce c fecare metod are mtee sae n
nvestgarea fapteor. Adeseor, ns, n cercetarea aceora fapte se dspune e o
varetate de metode ( de un fe de ceat). Metodee se competeaz unee e
atee. Am foost aceast metod de cercetare pentru ucrarea de fa oarece s-a
dovedt a f cea ma reevant pentru surprnderea caracterstcor pshosocae ae
aceste popua (cop nsttuonaza). O ta metod vzat era aceea a testuu
socometrc, o metod de cercetare de Tp canttatv, pe care, ns, dn nefercre, nu
am reut s o apc. Acet cop frustra de dragostea fama vctme ae aceste
frustrr sunt ndeoseb e crcumspec cu prvre a orcne vne ,dn afar" (adc de
dncoo de gardu nsttue) ma aes atunc cnd bombardeaz cu ntrebr de
dferte tpur, cu mare greutate au reut s se concentreze s rspund a cee 187
de ntrebr ae testuu de personatate a u Catte (PF 16). Cnd au fost socta
s rspund a ntrebr de genu: "Pe care dntre coeg t dn centru prefer?" , a
fost sufcent o reace de mpotrvre a unua dintre e pentru ca cea s- urmeze
exempu, n nsttue, fnd un medu nchs , e nu au ncredere n nmen se tem
c ,nu cumva s se afe s ab probeme cu ce cu care nu se neeg".
Rugmne or cu referre a confdenatatea testeor competate de e sunt
deosebt de nsstente dn aceea motve de team ( ee a nu a|unge 5a Burechile9
per4onalului de care 4e smt stresa).
Foosnd metoda observae au fost nvestga adoescen de a Centru e
Pasament Sfntu Ncoae, de a Centru de Pasament nr.8 (ambee centre dn
Bucuret) de a natva prvat de nsttuonazare de a Vaea Popuu |udeu
Prahova.
Pe parcursu observaor reazate a7 consemnat dferte condute ae cestor
cop dn care am desprns semnfcae acestora.
Prmu contact cu acet cop este defectuos n sensu c e sunt foarte rezerva,
pn de nencredere ar uneor au char attudn de negatvsm egate e persoana
cercet onuu. ntmpn pe orcne cu deznteres , cu o stare genera de
pctseaa ce merge pn a dspre. Refuz s rspund a orce ntrebare, de orce
tp, suspectnd orce posb ntene ascuns.
Dac depesc aceast stare de 6nchi4tare genera persoana cu care stau ee vorb
-a ctgat ncrederea ntr-un fe sau atu, atunc comportamentu or are o evoue
brusc a extrema ceaat. Astfe, de a ntrebre ansate de cercettor ce au rmas
na fr rspuns, acum se creeaz un asat da ntrebr rspunsur, ns dn
partea or vennd natva de ast dat. Dscua se ncheag, sufetee se deschd
treptat treptat depm formanee ne confesm recproc. Astfe, fecare a
cuvntu povestete despre stora s att ct aduce amnte ct este posb
(n funce de durerea pe care rememorarea acestor amntr -o o provoac n sufet).
asfe se ncheag o reae n egtur cu care e sper dn tot sufetu s fe
durab.
-e parcur4ul 6nt'lnirilor dscuor am observat, att ct a fost posb s transpar
dn attudne or, dferte repercusun ce -au pus amprenta asupra personat
or de-a ungu tmpuu ct e au veut n nsttue.
Se observ car c exst dferene ntre cop care au a|uns n centre de
pasament drect dn fame ce care ncodat nu -au cunoscut prn, fama
nc de la natere au trat n eagn ma trzu n centru de pasament Cop care
au fam cu oare ntren rea (char sporadce fnd acestea) sunt ma echbra
(ma aes afectv) dect cea care, n afara personauu dn nsttue, nu cunosc
nc un punct de 4pri=in.
&n tmp ce adoescen de vrsta or sunt optmt, pn de energ creatoare ,
attudnea genera a acestor tner npstu de soart este una pst de nteres,
de energe. E nu cunosc atfe de motvae n afara cee negatve ( oare, dup cum
tm, are rezutate ma sabe dect cea poztv). Acet cop nu sunt nte ,rezduur
socae" c, dmpotrv, prntre e se af adevrate taente, dn pcate, nedescoperte
nefructfcate. E nu sunt sufcent de motva pentru a- cutva talertul cu care
sunt nzestra.
n urma numeroaseor teste de ntegen care e-au fost apcate nterpretate
ee pshoogu nsttue s-a constatat c ma|ortatea acestor cop au OI-u a mt
(adc 90) . Acest fapt se datoreaz pse de stmuare a actvt de tp nteectua.
Astfe, rezutatee coare las de dort ( ma|ortatea urmeaz cursur ae coor
profesonae dn motv c nu au absovt examenu de capactate).
Dn observae reazate am dedus faptu c ma|ortatea retarduror
nteectuae ae acestor cop se datoreaz, n speca, pse de comuncare dn
nteroru nsttue. Acet cop au mare nevoe de o personazare a or, de
deschdere, de ncredere dn partea acuor n care e pun toat nde|dea. n
nsttue predomn personau femnn motv pentru care fecare prezen femnn
repreznt pentru acet cop mame 4unt? ..mama Go este buctreasa, mama Uc
este femea de servcu marna Luc este maga"ionera).
Dar se pare c adu de ac nu le rspund cum trebue a neceste or ca
atare, cop nu ma au ncredere n e au attudn oste ostentatve fa de o
parte dn aceta.
Dn dscue purtate, se desprnde uor faptu c acet cop prvesc cu
maturtate char cu o doz sport de pesmsm conde de va att dn
nteroru nsttue ct dn afara acestea. Au capactatea de a dscerne att
asupra avanta|eor ct a dezavanta|eor pe care le are nsttua. Recunosc
avanta|ee materae ae nsttue (, mncarea este bun sufcent, acum avem
acces a cacuator char la internet8 .ace7 parte din dferte organza, putem merge a
coa cc dac am sta acas prn nu -ar permte s ne ntren").
&n dscue purtate, cop -au exprmat dorna de a se preda rega.
Astfe de vctme socae au a|uns, prn ntermedu asocae "PRO VITA" n satu
Vaea Popuu dn |udeu Prahova. Ee provn dn dverse centre de pasament din
ar ca urmare a ncheer peroade de nternare datort faptuu c au a|uns a
vrsta ma|oratuu.
Ee s-au ntegrat, treptat - treptat, n vaa comunt de ac n funce de
posbte or fzce nteectuae, fecare dntre ee au cte o sarcn de ndepnt.
Astfe se creeaz ntra|utorare recproc acet oamen depesc ma uor
dfcute ee adaptare se nsereaz n vaa soca de ac. Un rol 7a=or 6l
consttue nfuenta educatv a comunt de ac care ar trebu s consttue un
exempu pentru ntreaga socetate romneasc.
*ETO3A STU3IU5UI 3E CAA
Metoda studuu de caz m|ocete o confruntare drect, cu o stuae cn vaa
rea, autentc. Asemenea ,cazur de va" (fe cases), cazur - probem concrete,
uate drept ,exempe" tpce, reprezentatve . semnfcatve pentru anumte str de
ucrur ma generae, sunt supuse une anali"e 7ai atente8 4u0 toate a4pectele. ,Cazu"
propru-zs, sngur, aes n mod ntenonat, dntr-un cmp a reat propr unu
sector a cunoater sau a acun practce umane condenseaz n sne esenau
prn aceasta arunc o umn aspr a ceea ce este n genera vaab pentru umea
obecteor, fenomeneor sau evenmenteor dn care e a fost seeconat. Un caz
servete ca suport a cunoater nductve ce trece de a premse partcuare a
dezvurea generauu, a formuarea unor concuz generazatoare dar nver4 ca
baz a une cunoater deductve, de trecere de la general la particular de concretzare a
une de, a unor generazr de apcare (transfer) a cunotneor sau deprnderor
nsute a stua probeme no.
.N. este prntre pun cop dn nsttue care manfest car dorna de a prs
nsttua:. Ma mut dect att, e are un scop bne determnat n egtur ce ceea ce
urmeaz s fac dup ce va peca de ac. ntr-un cuvnt, e char -a descopert
vocaa. Pentru acest, cop, snguru ucru care poate f fcut n momentu de fa
este s fe trms s mearg o peroad (consderat, ca fnd o peroad de prob)s
stea. -ntr-o at mnstre dn afara Bucuretuu, peroad n care va totu sub
supravegherea centruu. Acest ucru va facta ma mut adaptarea soca
uteroar.
CAAU5 nr. !
A. C. $9 ani ISTO2IC
S-a nscut a 23 octombre 1.985. Sngura rud pe care o cunoate este fratee
su ma mc mpreun cu &are este nterna n Centru de Pasament ,Sfntu
Ncoae" dn Bucuret. Nu -a cunoscut ncodat prn. Pn a vrsta de tre an
au. stat a n eagnu dn Buftea.
Cnd au mpnt vrsta de tre an, au fost transfera n centru de pasament
dn acea ocatate n urm cu cva an au fost transfera n Centru de Pasament
"Sfntu Ncoae", dn Bucuret. Desprrea a fost cumpt de dureroas. C.
povestete cum:E stteam mpreun cu fratee meu pngeam; pngeam...
pngeam... pn cnd nu ma aveam acrm; umea de ac ne spunea c o s fe
bne, c o s ne obnum cu to ns no ar pngeam... pan a urm ne-am
potot..." Pe parcursu tmpuu s-au ntegrat ns nu tota; nu au. dect un foarte bun
preten de ncredere, mpreun cu care au coprt n care au depn ncredere.
Atena este sab nu se poate concentra mut asupra unu punct. (n tmpu
aplicr testuu de personatate ,16 PF" a u Catte a ntmpnat dfcut mar de
concentrare asupra connutuu ntrebror ar n egtur cu tem reprezentatv
pentru ntegen, s-a zbt, de asemen, de dfcut de neegere). Procesuatatea
gndr sae este aterat, e reaznd doar operae smpe, cu un grad sport de
concretee.
STA2EA AFECTIV-MOTIVA|IONAL
n cuda mutpeor sae retardur nteectuae ce- afecteaz ntreaga paet de
manfestr comportamentae, acest cop vbreaz afectv foarte puternc. E este
nees ubt (n mta posbtor) de ma|ortatea coegor s. n vreme ce to
se adreseaz unu atua foosnd numee de fame, acest cop, nu numa c este
tut de to coeg s sub prenumee su, dar ma este foost a dmnutv
(,Neuu"). Coeg a|ut, expc ucrure a nveu su de neegere, motv
pentru care e se smte destu de bne n m|ocu coegor s.
Ins faa de personau centruu nu manfest aceast afecune. Aceta
perd de mute or rbdarea cu e datort ncetne pe care o manfest. E
percepe drept duman a s exprm destu de des dorna de apec dn
centru.
Spre deosebre de mu coeg de a s, nu- spere vaa dn afara nsttue.
Dmpotrv, e manfest dorna de a merge s munceasc. Manfest un vdt
nteres pentru vaa monaha. Merge perodc a su|be ( vner, smbta, dumnc)
a un scht dn Bucuret ac se smte ce ma bne. Credna u confer o
stabtate pe care foarte pun cop de vrsta u o au.
A.C. preznt o dezvotare senzoro-motore norma. Percepa este bun
reprezentarea, de asemen. Memoreaz ma greu are nevoe de ma mute
repetr. Dspune de o sab capactate de memorare ogc datorat pse de
exercu. n schmb, are o foarte bun memore vzua. Imagnaa este bogat
este nzestrat cu n deosebt taent a desen. Imagnaa s creatoare se
materazeaz -n decuparea asambarea dferteor fgurne n dverse
aran|amente. Acest taent a ncercat s fe fructfcat ns copu nu e4te 4u.icient de
7oti/at pentru per4e/erare.
O.I.- u acestu subect este Ia mt (are 90). Atena este oscatore. Fe psa
de exercu nu dspune de capactatea de a se concentra pe un nterva ma ung de
tmp asupra une sarcn pe care trebue s o ndepneasc. Stu de munc este
astfe sab organzat , ca atare, rezutatee a nvtur as de dort.
Lmba|u, att ora ct scrs este pst de expresvtate. Nu stpnete bne
regue de ortografe nu are o vorbre fuent. Nu a reut s promoveze examenu
de capactate motv pentru, care este obgat s urmeze cursure une co
profesonae cu prof tehnc care, pentru apttudne sae artstce, nu ere nc o
mportan.
Temperamentu su este unu ntrovertt ca atare adopt conduta nchder n.
sne datort faptuu c nu te s- exterorzeze trre untrce. Aceast
ntrovertre se datoreaz pse de comuncare deoarece, n afara centruu de
pasament e nu are nc un cunoscut.
Aptitudinile 4ale e:ceeaz ma. cu seam n. pan artstc. Este pasonat de
cacuatoare. Aceast pasune s-a dezvotat ma aes de cnd e-au fost aduse
cacuatoare n centru.
STA2EA AFECTIV-MOTIVA|IONAL
Absena fgur materne a afecun proece prntet n peroada n care
este fundamenta pentru formarea unu ataament sgur (1-3 an) a determnat
apara avtamnoze/angoase de abandon. Ataamentu dezvotat de cop n
asemenea cond este de tp evtant acesta manfestnd smptomatooga specfc
reace de stres posttraumatc: anxetate, tuburr neurovegetatve crcumstanae
(egate de retrrea unor eemente contextuae dn prma copre) evazune,
agresvtate n grupu de refern precum o tme negatv (str depresve
coreate eu anorexe, scderea randamentuu coar) Se smte neg|at < .oarte
interiori"at. 6 exprm car nevoa, de rege ac; te ma ntete."
&n dscua cu e am ntmpnat dfcut ns pn a urm -a dept toate
renere ne-a destnut toate probemee sae.
-2O-U1E2I A*E5IO2ATIVE
Acest adoescent trebue a|utat s- vaorfce toate potenate 6n pri7ul r'nd
e4te nece4are in4erarea lui 6ntr-un grup de /'r4tnici cu care s reaoneze bne , treptat
treptat, s se reazeze descnderea s ctre vaa soca. Trebue motvat poztv,
deprns cu ncrederea n for|ee propr.
Pentru aceasta este necesar n prmu rnd comuncarea. Dac se comunc cu
e, este dspus s- deschd sufetu nu creaz e nsu mar barere de
comuncare.
Are nevoe de foarte mut afecune, rbdare cam pentru a neege a sm
acestea prn ntermedu or capt ncredere n sne.
CAZUI nr.#
1. C. I. $ ani ISTO2IC
Acest subect provne dntr-o fame dezntegrat (prn dvor). Marna, n gr|a
crea a fost ncrednat copu, se recstorete astfe G. are acum un tat vtreg.
Acest tat vtreg are o stuae matera bun ce -ar putea permte s copuu s
ocuasc mpreun cu fama sa ( G. are do fra ce provn dn ce-a de-a doua
cstore a mame sae) ns tat vtreg nu este de acord c e s stea cu e n
fame. Copu st n Centru de Pasament Sfanu Ncoae n contnuare
vzteaz sporadic .a7ilia.
-2O@I5U5 -SI;O5ODIC
Procesee pshce ae copuu cunosc o dezvotare norma. Dezvotarea
senzoro-motore este norma, corespunztoare vrste. Probema u centra egat
de sntatea fzc este c sufer de un strabsm convergent.
F.I-u u este a mt (90). Memora mecanc este bne dezvotat. Imagnaa,
de asemenea, este bogat. n schmb, operae gndr sunt nsufcent dezvotate
consecn pentru care subectu nu este capab s fac corea ogce. Nu poate
nc s desprnd esenau dntr-un context dat. Capactatea sa de abstractzare
este sab. Stu de munca este nefcent dezorganza n atene nu preznt
stabtate.
Rezutatee a nvtur smt sabe deoarece e manfest un rea deznteres
fa de tot ce este egat de coaa. Preznt apttudn n domenu artstc dar nc n
cazu u acestea nu sunt vaorfcate. Nc e nu a reut s treac examenu de
capactate ca atare, urmeaz cursure une co profesonae pentru care nu
preznt nc ce ma vag nteres. Refuz s partcpe a medta deoarece nu este
motvat, s o fac.
STAREA AFECTIV-MOTIVA|IONALA
Acest subect este un cop cu o deosebt sensbtate, cu ncna spre
domenu artstc. Iubete foarte mut muzca are o cutur muzca destu de
bogat, n cuda totauu deznteres pe care manfest fa de orce atceva.
Imagnea de sne este dstorsonat avnd n permanen tendna de a se
supraestma. Este content de stuaa s fama (de faptu c pentru, e nu exst
cae de ntoarcere n fame) ns nu recunoate fa de nmen acest ucru. E spune
c nu se ntoarce n fame pentru c s-a obnut n centru; vorbete foarte frumos
despre mama sa, ( char despre tat su vtreg) ns, dn pcate, reatatea este
cu totu ata.
G. este deschs n reae cu coeg. n antura|u su are o attudne poztv de
acceptare n schmb, manfest tota nencredere fa de adu dn nsttue este
refractar fa de reguamentu centruu ( ,ne coa prea devreme dac nu avem
nmc de fcut nu avem posbtatea de a face ce vrem; totu ne este mpus
ac...").
n genera, are o attudne optmst, reaoneaz bne cu persoanee dn afara
centruu, exprm dorna de a cunoate ma mut ume.
-2O-U1E2I A*E5IO2ATIVE
Dn urmrrea comportamentuu, dn.dscu dn confruntarea acestora cu fa
s pshoogc, se desprnde faptu c prncpaa probem a acestu, adoescent este
c e nu are o percepe rea despre sne. Dn spusee u ctre no reese c e ar
avea cee ma bune rezutate dn casa sa fapt neadevrat, dn pcate.
Acest subect are nevoe de consere pentru a- reven a starea freasc.
Trebue nvat s, .ie re4pon4a0il de cele a.ir7ate, educat n sprtu morae cretne spre
care smte o puternc atrace, precum to preten s.
Adoescentu n cauz are nevoe de mut rbdare, cdur, empate dn partea
aduor pentru a compensa psa de afecune prnteasc. Trebue nvat s ab
ncredere n oamen pentru o bun coaborare uteroar.
C'te/a conclu"ii la cele pre"entate anterior?
Pentru vtoru apropat acet cop trebue motva poztv cu prvre a
examenu de capactate. Pentru moment, acesta este ce ma puternc mpedment n
caea dezvotr socabt or. Prncpau or motv de frustrare este acea c nu
au bertatea de a face ce vor. Sunt obga s urmeze cursure une co
profesonae cu prof tehnoogc care pentru e nu preznt nc un nteres. Aceast
frustrare de a mpnrea apttudnor or artstce va pune puternc - amprenta
negatv pe toat vaa or.
O motvae poztv, un exercu susnut, e-ar f de mare foos pentru
dezvotarea operaor gndr. Vscoztatea gndr poate f dept dar trebue s
exste mut von dn partea or pentru aceasta. Este absout necesar s se
dezvote contna responsabt, a ve pe cont propru. Trebue pu n fa cu
dferte sarcn, pe care trebue s e ndepneasc sngur, sarcn pe care tner de
vrsta or e ndepnesc demut.
Este benefc aceast securtate matera pe care o ofer centru ns ea
creeaz de cee ma mute or dependen. Pentru acet cop nu exst posbtatea
de autogospodrre ca urmare, nu se pot dezvota deprnder n acest sens.
Pentru o ma bun reevant a ceor prezentate ma sus. vom prezenta c'te/a
ca"uri care erau 6n urma cu cva an vctme socae dn cauza ace4tor e.ecte negati/e ce li 4-
au i7pri7at a4upra personat n peroada u cue au fost nsttuoaza. Aceste
efecte negatve au vent pe fondu a numeroase handcapur fzce a une uoare
sau ma grave debt mntae.
CAAU5 nr. %
C.2. !5 ani
S-a nscut n Bucuret n data de 5 ma 1976. Nu- cunoate prn. A crescut
a orfenat n Dmbova pn a vrsta de 14 an. La vrsta de 14 an a fost
transferat a Bacu unde a stat o peroad de patru an ( pn a mpnt vrsta de
18 an). Are amntr foarte pcute n egtur cu perioada 6n care a 4tat 6n or.elinat (B..8 era
.oarte 0ine acolo< a/ea7 7'ncare;, ne smeam foarte bne... am fcut cursur de crotore...
dar dup ce an pecat a fost greu, char foarte greu"). Dup ce este externat dn
centru, a|unge, mpreun cu ate coege de-ae sae, n Gara de Nord dn capta.
Ac, prntr-o ntmpare ferct, ntr n egtur cu do preo de a Patrarhe
(preotu Dmtre preotu Crstan). Aceta m|ocesc egtura cu prntee Ncoae
Tnase, preot paroh ntr-o ocatate dn |udeu Prahova (Vaea Popuu). Astfe,
subectu studat de no n ucrarea de fa, a|unge n satu respectv. Ac se
acomodeaz foarte repede se ntegreaz extraordnar de bne n vaa comunt
de ac.
-2O@I5U5 -SI;O5ODIC
O2. are o dezvotare senzoro-motore bun. Operae gndr smt bne
dezvotate. A absovt ceu apo a urmat, cursur de crotore. Este foarte reast
are puternc dezvotat smu reat a responsabt. Are format o sere de
capact de autogospodrre prn care este de mare a|utor mutora dn aceast
comuntate.
STAREA AFECTIV-MOTIVA|IONAL
C.R. este deosebt de sensb deschs Ia suferna ceora dn |ur. Are o
actvtate deosebt de profc n foosu comunt. Fnd nzestrat cu mut
rbdare avnd foarte puternc dezvotat smu matern, se ocup n speca cu
creterea bebeuor care a|ung ac prntr-o mpre|urare sau ata.
Aceast tnr a crescut do gemen ( pn a vrsta de cva anor), Caty
Mh, dup care aceta s-au ntegrat, n fama or dn Bucuret.
Actuamente, ngr|ete o fet de 10 un (Vck), pe care o crete de a cteva
ze. Cnd am dscutat cu ea am rugat-o s-m spun cte ceva despre ea, m-a
spus: "Nu tu ce s v zc despre mne. A vrea s scre n ucrarea despre care
spune, despre Vck".
Este umtor cum un astfe de om , care ncodat nu a prmt nc o frm de
dragoste prnteasc, acum ofer atta dragoste afecune mor cop n stora
crora se regsete dac se ntoarce n tmp cu 25 de an.
&n afara ngr|r, copor ea ma a|ut a ate trebur gospodret: curene,
gtt, pcteaz n tmpu ber coane pe stc mpetete metan.
Un asemenea om este un adevrat ctg pentru socetate ca ea sunt mu n
aceast comuntate unde fecare are cte o sarcn de ndepnt dup puter.
C;ESTIO1A2 3E -E2SO1A5ITATE B) -@9
Atur de metodee catatve prezentate ma sus n cercetarea de fa am
foost o metod de tp canttatv, anume ,Chestonaru de personatate "16 PF'\
eaborat de Catte. Pentru Catte, personatatea are un dagnostc dferena - ceea
ce permte o predc fe asupra a ceea ce va face persoan ntr-o stuae dat,
artrsture smt factor, rezuta dn marea mas de date despre comportamentu
uman ( cf Mhaea Mnuescu, 1996, p.217).
Percepnd comportamentu ca pe o structur compex, cu componente
anatce de abordare, Catte face dstnce ntre trsture fundamentae
(dmensun ndependente ae personat) trsture de suprafa, scopu
cercetr fnd obnerea de date prvnd toate aspectee comportamentuu uman
numt sfera personat. Pentru a evaua trsture dentfcate prn anaza
factora Catte, construete pubc n 1950 chestonaru de personatate 16 PF
denumt ,Chestonaru ceor 16 factor a per4onalita". Autoru descre trsture
temperamentae care ncud reactvtatea emoona, precum trsture dn sfera
abtor provente fe dn ,surse" , eredtare (abtate fud) fe dn experen
(abtate crstazat).
Ce 16 factor de personatate smt prezenta bpoar ( pe o scar de a 1-10).
Formure temor au dou modee:
Unu cuprnde ntrebr egate de propru comportament a subectuu care
rspunde, precum exprmarea unor opn sau attudn generae despre oamen;
Ceaat care subectu s aeag ntre dou posbe ocupa, actvt
recreatve, tpur de oamen sau aternatve prvnd |udece de vaoare.
Exsta tem verba sau numerc destna unu factor de abtate rezoutv.
Specfc acestu tp de evaur este c, n nterpretare se a n consderae ca
semnfcatv actv n comportamentu rea a persoane ace factor a cre pondere
depete ntr-un sens sau atu zona de semnfcae mede.
Foaa de prof a testuu ndc manfestre comportamentae ntre cee dou
extreme ae une extreme cu 11 trepte (note normazate)de dmensun care trebue
neese dn perspectva daeor de cercetare prvnd subec respectv.
Testu de personatate 16 PF a fost apcat adoescenor dn dou centre
de pasament dferte adoescenor dn fame eev a unu ceu teoretc dn
Bucuret. Au fost. aadar?
25 de adoescen dn Centru de Pasament ,Sfntu Ncoae" dn Bucuret,
25 de adoescente dn Centru de Pasament nr.8 - Bucuret;
25 de adoescen, eev a unu ceu teoretc, adoescen proven dn
fame;
Centrul de -la4a7ent ,Sfntu Ncoae" este un centru de dmensun mar (are 169
de be). Dn acest motv nu se poate reaza o personazare a copor deoarece
numru personauu este mut prea mc comparatv cu ce copor care au nevoe
de spr|n afecune, At't din ace4t punct de /edere ct dn punct de vedere a spauu,
cop de ac au de sufert. Dac n centru de pasament nr. 8 sunt 6ntr-o camer
maxm 4 fete, ac sunt aproxmatv 10 be n camer. Be se smt frustra de
ntmtatea att de necesar mpus ma aes de vrst.
n Centru nr.8 arhtectura cdr este mut dfert: cameree sunt mar, bne
umnate, aerste; broure:, de asemenea. La parter au un cub mens, foarte bne
dotat aran|at unde fetee pregtesc temee, au acces a cacuator, a bbotec,
a
teevzor.
Aceast magne contrasteaz puternc cu nteroru dn ceat centru unde
se de studu sunt absout srccoase, anoste char, care ncdecum nu te
ndeamn a studu.
Spre deo4e0ire de curtea centruu nr.8, unde sunt mute spa verz, smt amena|ate
mute terenur de|oac, sunt mu copac mute bnc, m curtea centruu de be
nu se ntnete nc pe departe aa ceva. Ac este o curte betonat, fr nmc
speca amena|at, care ar putea s 6nc'nte pri/irea ace4tor copii.
Ca urmare a acestor cond ce aconeaz, dfert, dezvotarea personat
adoescenor respectv s-a reazat dfert. Acest ucru am reut s- surprnd, cu
a|utoru testuu de personatate ,16 PFG
&n contnuare vom prezenta grafc rezutatee obnute de cee tre eantoane n
tabeu ce urmeaz dup care vom ncerca s prezentm semnfcaa cfreor
respectve connute n tabe.
CT
/Fl
A B C E @ D ; I 5 * 1 O O

O!
O#
O
%
CAT
.I
%85
7
%8
!)
5.
57
58
%!
$.
%
!8
%!
%8
!#
$857 )8
%!
(
#
% $8! $8
)5
%857
58%!
$8
%
CAT
.
II
58
)5
6 6.
71
6,
57
!8
7
58
%
$8!) ) %
8
5
5.!
S
6.4
2
78
!#
$8!+
%8!+
$
7
CAT
.III
a ) # 78
##
) 78
$$
7 78$$ $#
#
#
8
$
$
6 4 4,
66
7 7 58
##
A %H!) 58% I
7
H
B $857 $8!) 78$$
C )8%! ) $8##
3 $ %857 #8$$
E % 58!) $
O $8! $8%! %
Ol $8)5 78!) %8$$
O! %857 $8!+ 7
O# 58%! %8!+ 7
O% $8% $ 58##
Se observ note superoare obnute de cop nensttuonaza dferene ntre
cop dn cee 2 centre de pasament, funce de conde dferte n care tresc de
modu cum sunt trata.
Urmeaz nterpretarea dateor dn Ta0e5 urmrnd succesunea data
Am notat grupure de subec n feu urmtor:
categora I - adoescen dn centru de be
categoria II - adoescen dn centru de fete
categora III - adoescen proven dn fame
Factoru A:se refer a frea ciclotim sau 4chi"otm.
Notee obnute de subec au fost:
categoria -%.57<
categoria II J$8) +<
categoria III J )8++<
Notee mc smbozeaz attudn rezervate, comportament neexpresv.
Caracterzeaz oamen ndferen, dstan, bnutor, ascun, retcen, dur, rgz,
argo, dspreutor. Au tendne spre zoare, sotudne, sceptcsm.
1otele 7ari caracterzeaz frea ccotm adc se caracterzeaz prn: fr
pretenoase amabe, cade, sensbe, adaptabe, afectuoase, deschse, socabe,
sncere receptve, ma expresve n comportament.
@actorul B se refer a ntegena.
Notee obnute:
categoria I ? %8!)<
categoria II? 58)5<
categoria III? )8++
Puncta|u adoescenor nsttuonaza caracterzeaz o entoare a gndr
adc faptu c acet subec nu au dept stadu operaor concrete. Nu au
capact de abstractzare sntetzare, de rezovare a probemeor. Nu pot
desprnde asemnre sau deosebre nu pot face dferene.
1otele obnute de adoescen dn fame contrasteaz puternc cu cele
obnute de cea subec.Caracterzeaz, de asemenea, o nvare efcent, o
supee inteectua, putere de dscernmnt aprofundare.
Factoru C : se refer a echbru e7oona sau a abtatea emoona.
Notee obnute au fost:
categoria I J 5857<
categoria II - $8++<
categoria III - )8+ +<
Notee mc reev echbru sczut, predomn tendna spre nervoztate;
caracterzeaz abtatea emoonaa este specfca pentru persoanee hperemotve,
cu comportamente, agtate; sunt ncorda, rta, rascb.
Notee mar caracterzeaz o mare stabtate emoona contrastnd cu stre
anteror prezentate.
Factoru E : se refer tendna subectuu spre domnare.
Notee obnute au fost:
categoria I - 58%!<
categoria II - $87?
categoria III - )8++<
Notee mc obnute de adoescen nsttuonaza semnfc tendna spre
conformsm, supunere, nesguran., n comportament. Aceste persoane sunt doce.
Notee obnute de adoescen dn fame semnfc a rndu or tendne spre
domnare, sguran de sne, dorne de afrmare, agresune char; se reaoneaz
autortar cu a, sunt fr energce, vountare, neconvenonae, pun sensbe a
opne ceora.
Factoru F: se refer a expans/tatea comportamenta<
Notee obnute :
categoria I - $8%<
categoria &I - $857<
categoria III - ) 8++<
Conform noteor obnute reese c adoescen dn nsttu sunt neexpansv n
pan soco comportamenta. Sunt persoane tcute, retrase, ntrospecte, tacturne,
negocabe, pesmste, deprmate. Sunt fr ndrtncte, arogante, gr|u, frcoase
preznt o anumt rgdtate n comportament.
n tmp ce adoescen cn nsttu sun caracterza astfe, covrstnc or dn
fame sunt expansv n pan comportamenta, sunt nsufe, cam, destn, vo,
rapz; preznt adaptabtate, snge rece; sunt entuzasma sncer, drec. Au un
comportament spontan, sunt natura, au umor, vvactate, mobtate
comportamenta.
@actoru G: refect foa personat precu7 capactatea de aciunea de a.ir7are
acune.
Notee obnute :
categoria I - !8%!<
categoria &I - !87<
categoria III -78$$<
Notee mc obnute de subec dn nsttu caracterzeaz eu sab,
personatatea dependent; sunt subec frvo, ndferen, destor, caprco.
Ate caracterstc; enea, psa de entuzasm, nerbdare, ncapactate de efort; sunt
persoane nesgure, hpertoerante dor cu anumte tendne spre sprt opozant.
Adoescen dn fame se aprope de puncta|u ce caracterzeaz personate
puternce, eu structura puternc, perseverent.
@actorul ; ? se refer a o form speca a ccotme schzotme, anume
la capactatea de adaptabtate soca.
Notee obnute :
categoria -%8!)<
categoria II - 58%<
categoria III - 78++?
Notee mc exprm structura schzod cu tendne spre tmdtate,
comportament rezervat, - fr preocupr pentru probeme sentmentae, dstane,
oste, aspre, ndferente ascunse, nhbate, scrupuoase, nencreztoare, o tmdtate
orentate spre un versu nteror, cutnd s treac neobservate, avnd compexe de
nferortate, evt actvtatea de reaonare nteruman. Structura schzod este de
excesv tmdtate, ntmpn dfcut n acomodarea soca n concentrare.
Notee mar caracterzeaz persoane cu fre ccotm, socabe, ndrznee,
cura|oase, fr artstce cu rezonan emoona bogat; au fr deschse, reaxate,
spontane, amabe, foarte adaptabe.
@actorul I? re.ect sensbtatea emoona ntenstatea sau durtatea une
maturt excesve n plan a.ecti/.
Notee obnute de subec au fost:
. categoria I - $857<
!. categoria II - $8!)<
#. categoria III - 78$$<
Notee mc exprm n acest caz , maturtate soca, ndependen, persoane
cu echbru emoona dar care pot f dure sau char cnce, raonae, cu sm practc
dar nsensb, dspreutor cu cea.
Notee mar exprm decatee afectv, sensbe, amabe, cu gust estetc, cu.
tendne spre sprt dependent afectv cu fr tandre; au o mare sensbtate
emoona, sunt atente, vstoare cu sczut sm practc.
@actorul 5 ? 4e refer, a schzotme paranod. ncredere acceptat n sne n
n h. Aceast dmensune semnfca tendna spre schzotme paranoida
categoria I - )8%!
categoria II - )8++
categoria III - $8##
Notee mc refecta dsponbtatea spre comuncare adaptare soca sprt
ncreztor, vocune, adaptabtate n pan. pshosoca, sprt neegtor. Au un
comportament acomodant, capab de cooperare, coacune uman, putere de
ntegrare n echp, socabtate expresv n comportamentu curent ct
profesona
Notee mar semnfc tendna spre schzofrene paranoc, str de suspcune,
nencredere, ncna spre un comportament pn de geoze, nvde. Asemenea
persoane au tendne spre retragere n sne, tmdtate, sprt ursuz, rgd,
ndrtnca pronunat, fre crcumspect. Subectu ncepe s se ntereseze de a -
exagerr n suspcune, preocupr de sne, pot deven dezagreab n grupure
umane.
@actorul *? se refer a sprtul8 practic8 reali4t.
Notee obnute de subec studa:
categoria I - $ <
categoria II - %857<
categoria III - #8$$ <
1otele 7ici 4e7nfc tendna spre sprt practc, convenona, contncos, are
corecttudne, capactate de rezsten a soctr varabe, capactatea de a se
acorda subectuu m raport cu soctre de moment; pot f gr|u, pot f corec,
metcuo acord atene probemeor practce, manfest un anume echbru, pot
dur, eu nterese restrnse, temtor, antrena n raport cu probemee practce de
va.
Vaore mar sunt specfce pentru un comportament neconvenona, domnat
de sprtu fantezst, magnae, emo exagerate, voene, tendn de evadare de
a actvte curente, gnorant n reae de va, persoane ndferente, nonaante,
cam, far probeme, pot manfesta rbufnr sterce achzonate.
@actorul 1 : exprm tendn spre navtate, carvzune.
Notee obnute :
categorial - 58!)<
categoria -%8++<
categoria III - $8++<
Vaore mc exprm stngc n comportamentu soca, far tact soca,
sensbe fa de a, uor de muumt, drec, sncer, spontan. Manfest tendne
exagerate spre ntrospece.
Vaore mar sunt caracterstce pentru persoane dstane, rec, dfce,
ndferente, curtentoare.
Factoru O: exprm nencredere, nente sau sprt cam, echbru
comp orta7ental.
Notee obnute;
categoria I J $8!<
categoria II - $8%!<
categoria III - %8++<
Vaore nuc sunt specfce pentru persoane echbrate, pun sensbe, rec
came, ntte, au rezstent a soctudne. Iar str de nente, cu armone
nteroar dar pot a|unge Ia durtate n manfestr, nu- fac probeme ar n cazu n
care se confrunt cu ee, au capactatea de a e rezova. Sunt persoane nsensbe,
pste de bnue, nu genereaz nc nu preznt probeme.
Vaore mar arat tendna spre anxetate, f agtate, nentte, ncordate,
sprte temtoare. Sunt persoane suspcoase care .manfest nencredere n sne
n a; se adapteaz greu a soctr; tresc nente faa de schmbr.
@actoru O: se refer a con4er/atori47 - radicali47.
Notee obnute:
categoria I - $8)5<
categoria II - 78!)<
categorie -%8$$<
Notee mc - caracterzeaz persoanee prudente care preznt ncredere n
norme vaor stabte persona; nu accept de novatoare, nu smt descnse faa
de crtc atora, preznt o anumt opozant fa de schmbre abrupte.
Notee mar - sunt caracterstce pentru persoanee cu tendne spre sprt crtc,
radcasm; adopt cu uurn orce schm0are8 6nnoire.
Factoru 02: refect dependena sau ndependena fa de grup.
Notee obnute:
categoria IJ%857<
categoria II - $8!)<
categoria. III -78++<
Vaore mc arat dependena fa de grup a persoaneor. Se ncadreaz ac
fre nehotrte, ncapabe s a o decze, s fe prompte, care prefer s se
adapteze n raport cu hotrre decze ceora; sunt dependen de socetate,
ataa, grupuu prefer hotrre de grup.
Valorile 7ari? .ire independent, capab de decze, autonome, ferm; smt nevoa
s fe susnu de grup.
@actorul F#? autocontrol /oluntari478 4ta0ilitate caractera. Note obnute;
categoria I - 58%!<
categoria II K %8!+<
categoria III - 78++<
Valorile mar semnfc psa de sef contro, faptu c poate tr str de confct
cu e nsu; sunt n confct cu stre personae, au tendna de a neg|a ( sau a nu
respecta) anumte norme stabte soca, condute mpusve, domnate de propre
mpuLsun nteroare, datorat pse de autocontro vountar. Preznt dfcut de
reaonare n grup . ntegrarea n socetate deoarece au tendna s
neg|eze,normee vaore socae; cu ate cuvnte este o fre neadaptat meduu
soca.
Valorie mar sunt caracterstce pentru capactatea de ntegrare n grup
socetate, preznt abt socae h comtete umane dar o dpomae soca, o
mare partcpare a actvte de grup. Capactatea de autocontro este datorat
preczor n reace pe care e dspun, maxme corecttudn obectvt; pot
prezenta performane n studerea matematc.
Factoru O4: se refer a. tensunea ergc adc a tensune determnate de
mpusure nerezovate,
Notee obnute:
c't.ego.ria I - $8++<
categoria. &I - $8%<
categoria III - 58# #<
Vaore mc semnfc tendna de echbru emoona, cam, nte
nteroar, capactatea de rezsta a soctr; reev o anumt dsponbtate
pentru a f rezsten a soctr, de a f toeran.
Vaore mar sun specfce persoaneor anxoase, nstabe, ncordate, cu
fragtate pshc, fre hpertensv. Au tendna de a tr permanent starea de
tensune nteroar. Exprm nstabtate emoona, rezsten sczut a
frustrr fr rascbe nentte permanent nemuum de sne Tresc: str de
ncordare care o pot .i un e.ect ai unei energii acti/e, nedescrcate nenvestte
Am aes dou eantoane reprezentatve pentru a reefa faptu c, ntr-o
nsttue de dmensun ma mc copu se dezvot ma bne, profu su fnd
ma apropat de ce a ceu dn fame. Se desprnde de ac concuza c
dmensunea centruu de pasament conde materae de ac nfueneaz
mut dezvotarea adoescentuu, ns aceste cond materae sunt necesare
dar nu sufcente pentru neceste copuu. Trebue reazate schmbr
ma|ore n speca a nve de attudne n ce prvete personau dn nsttue
pentru a f supnte, pe ct posb, nevoe afectve ae acestora.
Pornnd de a potezee de cercetare prezentate utznd dverse metode de
cercetare (att canttatve ct catatve) ucrarea de fa atnge obectvee
vzate.
Dn perspectv dea, nsttuonazarea ar trebu s repreznte o msur de
ocrotre care s asgure acestora conde necesare une bune dezvotr, att n
pan fzc pshc, ct n pan soca. Dar 6n practc, dn nefercre, ucrure sunt
mut dferte. Insttuonazarea ocrotr educae dn actuaee centre de
pasament determn manfestr specfce care afecteaz echbru bopshosoca a
adoescenor.
Adoescentu care mpnete 18 an prsete nsttua ar trebu s fe
narmat cu nstrumentee necesare une bune adaptr pe toate panure. Reatatea,
ns, s-a dovedt a f foarte dfert de aceast stare. Adoescen dn centree de
pasament determn manfestr comportamentae ce pre|udcaz obnerea
performaneor de nvare se sodeaz cu o sab ntegrare n vaa, soca.
Aceste manfestr au cauza n carene soco comuncaonae socoafectve ae
stuaor educaonae.
Astfe, adoescen dn centree de pasament sunt persoane nstabe, nesgure,
ncapabe de a stab rea sode de a avea o attudne pn de optmsm n faa
ve.
Cauzee acestor sechee ce e marcheaz puternc personatatea smt, 6n
genera, de ordn afectv. E resmt ca fnd cea ma acut, dntre toate, nevoa de
comuncare, de deschdere . totodat de feed-back n comuncare. Resmt puternc
compexu de cop abandonat, nsttuonat. ntreaga or va e cred. c sunt de
prsos, c nu preznt nteres pentru nmen astfe, acet vtor adu nu vor avea
nc o cp sentmentu respectuu pentru propra persoan deoarece ncodat nu
e-a fost cutvat.
Pentru combaterea acestor nea|unsur trebue fcute modfcr ma|ore a nve
de nsttue. Acestea trebue s- reduc dmensune ggantce pentru a nu ma f
aprecate drept ,cresctor". Insttua de ocrotre trebue s fe de dmensun ct
ma mc (dmensunea referndu-se a numru de cop). Este absout necesar, de
atfe, abandonarea returor mntae rgde ae socet cu. prvre a aceste
nsttu, respectv, a acet, cop. O attudne de descndere, de ncura|are dn
partea comunt n care tresc acet cop e este benefc pentru dezvotarea
ntrrea Euu persona.
Medu dn nsttue trebue s fe unu pn de cdura dragoste care s se
asemene ct ma mut cu ce dn fame. Trebue s se renune a mute crter
admnstratve rgde s se pun ma mut accent pe crteru emoona, afectv.
Este recomandat s se renune a excesva genzare pentru c aceast restrce
marcheaz puternc dezvotarea copuu prn constrngere mpuse de e. Nu
trebue, ns, neese gret aceste necest ce se mpun. Este nevoe de gen,
este nevoe de contro. Dar atta vreme ct ee devn crteru esena a evaur
nsttue respectve sunt percuoase pentru c tnd s devn formae, mpersonae.
Starea, curene, serbre coare sunt scopur n sne, ce anheaz adevrata or
raune, aceea de ute copor nu de a da o not bun personauu anga|at.
Absout necesar este o bun seece a personauu anga|at att a ceu de
educae, ct a ceu nsrcnat cu ntrenerea curena. Nu dpomee
numru anor de studu (de trebue uate 6n con4iderare ee), dar cate umane,
empatce, magnaa, dragostea de cop capactatea de drure ar trebu s
consttue crter de baz n anga|area personauu de ac La fe de mportant este
rezstent pshc a aduor anga|anta este rezstent pshc a aduor anga|a.
Sarcna fundamenta a personauu de ngr|re aparnnd orcru sector de
actvtate dn centru de pasament este, n prncpa, acunea de a- a|uta pe cop
s- (re)dobndeasc respectu faade sne. Copu de ac trebue s creasc a fe ca
n fame, tnd c este cneva, o persoan cu o anume denttate, vaoare store,
o persoan capab s- proecteze un vtor magnar unu concret, practc. .
Studerea cunoaterea pshopedagoge a a copilului din centrul de pla4a7ent re/ine
ca sarcna permanent de prm nsemntate educatoruu. Ea se mpune pentru a
ofer un suport, rea tnfc pentru programarea efectuarea acunor educatve
cu fecare cop n. parte att n ara arg. a. educae generae ct n permetru
sarcnor specfce ae educae de nsttuonazare.
Se mpune cunoaterea de ctre - educator att pentru educarea genera a
afectvt ct pentru stabrea raunor educatve specfce practce necesare
cu fecare cop n parte. n acea sens se mpune cunoaterea graduu de
formare a vone caracteruu.
n procesu educae n ce a formr personat copuu, cu sarcn att
de mutpe compexe dn centru de pasament, nu pot f respectate prncpe
prvnd consderarea partcuartor ndvduae ae copuu bazarea pe eemente
poztve n combaterea trsturor, manfestror negatve n formarea contne
condute morae; fr cunoaterea partcuartor ndvduae fr depstarea
consderarea trsturor manfestror poztve negatve n contna
conduta or.
Dferenerea sarcnor n dversee actvt educatve desfurate n
centru de pasament precum organzarea desfurarea pregtr coare au a
baza tot cunoaterea partcuartor ndvduae ae copuu. n aceast, are de
acun ntervn partcuart cum sunt ; rtmu propru fecru cop prn acumuarea
cunotneor, raportu dintre memorarea ogc cea mecanc, capactatea de a
opera cu nformae de a e apca n practc,- gradu de concentrare a atene de
rezstena la stmu perturbator, O anumt mportant o are capactatea,
copuu de a abstractza generaza. Cop, fxeaz ns o seam de gree care
devn tpce a cror nventarere este necesar pentru a stab urmr un sstem
pentru a nturarea a lor.
Trsture temperamentae consttue, de asemenea, un domenu foarte
cuprnztor n actvtatea de studere cunoatere a copuu. Frea copiluu
nfueneaz, modu n care e receponeaz, suporta exterorzeaz reate
negatve dn fame destrmata sau n curs de destrmare.
Comuncatvtatea socabtatea, sunt nfuenate n cea ma mare
msura de partcuart ale te7pera7entale. Ele au deci un rol aprecia0il 6n deter7inarea locului
pe care copilul 6l ocupa n coectvu prmar, a grupe dar 6n coectvu mare, a case
de cop. Acune de socabzare a copilului nu pot .i .undamentae pe baze efcente
fr cunoatere ct ma exact a partcuartor u temperamentae.
Partcuarte care dferenaz ce ma mut pe cop nsttuonaza
sunt cee determnate de stuaa or speca. Aceste partcuart sunt rezutatu
6mbnr partcuartor fame dn care provne copu a expereneor u
negatve, pe de o parte cu partcuarte u ndvduae, de pe at parte.
Trau7ati47ele p4ihice ne/ro"a de a0andon8 an:iete sunt prezente Ia to cop proven dn
fame cu stua specae, ntenstatea efectee or ns. dfer de Ia un cop a
atu. La fe se 6ntmpa n cazu hosptasmuu a retardr de nsttuonazare.
Toate partcuarte specfce copuu nsttuonazat necesta acun ndeungate
compexe educatve, educatv terapeutce psho-terapeu ce ndvduazate.
Cunoaterea pshopedagogca a. copuu nseamn cunoaterea, de ctre
educator a partcuartor ndvduae ae fecru cop, a condor care e-au
generat e menn precum a moduu de manfestare a or n va, ndvdua,
coara soca, a copuu Fnd o sarcn permanenta, a educatoruu ea nu este o
acune n sne.
Cola0orarea educatoruu cu a factor educatv cu anum specat n
domenu extns compex a studer pshopedagogce a copor nsttuonaza este
ndspensabu.
Educaa copor, ntr-un cmp pedagogc compex, dnamc varab ca
dmensun resurse educatve, devne o stratege a dezvotr umane, prn
vaorfcarea dateor oferte de pshooge, axooge, socooge. Reaa educator-
educat cu ro poztv ce se stabete u acest cmp pedagogc are a baza :
- capacitatea e7patica a educatorului
- dsponbtatea u. pentru tna, vaor
- evdenerea unor comportamente cu vaoare de mode pentru cop
- capactatea de proectare conducere a. acunor educatve
Toat aceast actvtate dfc compex este condonata n acea
tmp determnat de aspectee motvaonae ae comportamentuu educatoruu
care dezvot nfueneaz motvaa poztv a cop ca "fora motrc a ntreg
dezvotr pshce umane, ca prghe n procesu autoregr".
&n acest context vo ncerca, pe baza experene nee s. structurez o scha
de comportament a educatoruu care trezete motva poztve a cop.
TIPURI ATITUDINALE I COMPORTAMENTALE ALE EDUCATORULUI
- Accentueaz atura emoonaa a actvt. Face ape a sentmentee copuu
fata de rude. profesor. Este bne dspus. Asgura un cmat afectv. Are umor. Este
entuzast, sncer se preocup de cop, sgur, exact consecvent n tot ceea. ce face
cu cop pentru e
- Creeaz stua de succes pentru fecare cop. Evta eecu. Aprecaz fecare
reuta. Se bucura de succesee copuu - aprecaz obectv ntrete
convngerea c e poate obne rezutate bune foarte bune. I obnuete s
suporte ns accesu.
- ndeamn copu s ncerce s. ucreze, s observe, s pun 6ntrebr,
ncura|eaz dscue, obnuete cop s- argumenteze prere. Formueaz
scopur educatve obectve compete motvndu-e subnnd permanent
mportan soca a ceor nvate.
- Indca ceea ce este esena Arat cum s ordoneze, seszeze, casfce. nva
cop s opereze anatc, sntetc, comparatv, s generazeze, s sstematzeze
s esenazeze.
- Verfca aprecaz permanent obectv produsee eevor. a|uta s-
cunoasc s- apreceze rezutatee, creeaz atmosfera de ncredere smpate.
Indc obgae fecru cop fata de sne, fata de s fata de medu.
-Creeaza perspectva profesona. Este punctu, perseverent , ofer modee
soco-cuturae. Este e un mode.
MOTIVA|II POZITIVE LA COPIL
Satsface trebuna de securtate transfer afectv.
Nevoa de aprecere, de aud, de recunoatere.
Dezvot curoztatea spontan canaznd-o spre curoztatea dorna de
cunoaterea vountar. Orenteaz actvte pentru formarea dezvotarea
scopuror deauror.
Dezvot, motva cogntve, nterese de cunoatere, capactatea de nvare
ogc prn formarea abtaor de structurare sstematzare a cunotneor.
Dac educatoru nu poate evdena ntotdeauna attudn
comportamente care s. stmueze poze cop, sete necesar ase evte ce pun
acee attudn comportamente care accentueaz motva aversve prezente de
cee ma mute or a cop nsttuonaza.
Astfe, pctseaa, frustrarea, stre confctuae, negatvsmu,
nstabtatea maturtatea emoonaa sunt cutvate de educator care creeaz
str de nente, nencredere, care bameaz, amenna, umesc, |gnesc, manfesta
proasta dspoze, nu aprecaz obectv, sunt ndferen a eforture copor, nu
rspund a ntrebre soctre or.
-entru pre/enirea ace4tor co7porta7ente ale copor nsttuonaza sunt nece4are
co7porta7ente adec/ate din partea do7nului educator8
Pornnd de Ia "Pramda trebuneor" propuse de Masow vo aborda n
contnuare secvena acestora, aceea a comuncr S-a avut n vedere nu doar o
comuncare verba, c nonverba. gestuaa afectv.
Satsfacerea aceste trebune de comuncare a copuu nsttuonazat
devne o msura de prm ordn n. prevenrea tuburror de comportament, o
msura ment s atenueze n propore foarte mare cauzee unor comportamente
frustrate.
Satsfacerea aceste trebune de comuncare se poate reaza, prn ma
mute canae comuncatve. Acestea pot f : cmnu educator sstemu de
organzare a grupeor centreor de pasament, reae dn nteroru grupuu.
A7 s descru n contnuare n ce cond canaee de comuncare afectv,
enumerate anteror pot deven modat de reaonare afectv, modat att de
m portante n prevenrea tuburror de comportament.
CAMINUL
Trebue s fe un oc a sgurane, ntt, un oc n care se acumueaz
experene de va. Cmnu trebue s fe un spau ocrottor s dspun a
creatvtate a sentmentu de a te sm bne ncpere constturea or au nfuenta
drect asupra stror, sentmenteor moduror de comportament, ee pot uura
procesu de educae dar pot ngreuna.
&ncpere mar rec pot cauza copuu sentmenta de sngurtate, pot
provoca agresvtate deprese.
Insttua trebue s dea copuu sentmentu de autoconfrmare. De aceea
se mpune foosrea unor cuor cade ; cordoaree s nu fe goae sau ncrcate.
E3UCATO2U5
La actvtatea sa educatoru, pentru a comunca poztv cu copu
nsttuonazat trebue s- puna necondonat urmtoaree ntrebr:
- Prn ce se dferenaz comportamentu educaona a pruor de ce a meu?
- Prn ce se dferenaz posbte de |oac ae copor acas de cee dn
nsttue?
- Prn ce se deosebete stuaa emoonaa a copor cnd sunt acas cnd
sunt n nsttua de ocrotireL
- Ce pot face cop cnd smt acas ce pot face cnd sunt cu mne?
Dar dn pcate, uneor educaa se confunda cu supravegherea. Peroadee
bere sunt sufocate de actvt precs determnate. Copu este mereu dr|at sau
abandonat
Educatoru nu trebue s programeze tot. tmpu actvt pentru cop, c s-
spr|ne pe aceta s- aeag sngur actvte; a|uta um este cazu se
retrage cnd nu este nevoe de e.
&ntr-un centru de pla4a7ent tre0uie a4igurat dreptul copilulu de a- aege sngur
actvt de|oac, preten.
n comuncarea cu cop educatoru trebue s dovedeasc mut tandree, o
astfe de tanchete care s. fe un adpost pe care copu ase poat bzu spr|n n
orce mpre urare.
"Tandreea educatoror nu trebue s devn un nstrument de domnare
cu att ma pun o cute de rezonan ce ampfca greute ntrstre.'
5
"Attudnea noastr educa mut ma ntens dect cuvntee noastre pentru ca
no suntem obectu modeu copuu "
MODALITA|I DE PREVENIRE A TULBURARILOR DE COMPORTARE PRIN
FOLOSIREA VALEN|ELOR EDUCATIVE ALE GRUPULUI MIXT DIN CENTRUL DE
PLASAMENT.
Grupu pune amprenta asupra dezvotr ndvduu, modeeaz
comportamentu, formeaz pe cop ca personatate speca. n cadru grupuu,
eevu formeaz ro statusu sau sub nfuena, reaor nterper4onale dn grup dn
afara u. Reae ntergrupae dntre cop evoueaz de a nteres cunoatere
recproc, pn a nteracun, ma compexe,
Reae nterpersonae ntragrupae, dntre grupa dn cas casa coara,
au o nfuen poztv sau negatv asupra copor, ma aes n panu succesuu
coar, a morauu, attudn,comportamentuu.
A/'nd 6n /edere ace4tea8 educatorul tre0ue s fe narmat cu o baz teoretca soda
necesar ntervene.
1.Pentru convngerea schmbarea, attudn utzam urmtoaree metode
tehnc:
a.Tehnce decze de grup. Pentru ca modatatea ee uare a decze s
ab o nfuen poztv asupra reaor dntre eev, propun urmtoaree etape:
- studu stuae, n cere educatoru demteaz obectu schmbr
eventuaee efecte pe care e va avea;
- pregtrea decze;
- dr|area dscuor asupra propuneror ce s-au fcut<
- obnerea decze de grup pentru a acona.
b.tehnca rouu (|ocu rouu, emoona) c.metoda cazuu de
metoda incidentului.
!. Pentru sporrea coezun grupuu urmrm:
a.cutvarea a cop a convnger c nevoe personae se reazeaz prn
b .Formarea a cop a credne c succesu grupuu, este propru succes;
c.Utili"area teluricilor de cooperare<
d.Canazarea reaor nterpersonae n benefcu grupuu;
e.n ntercomuncare, a nveu grupuu s se reazeze feed-back-u
nformaona.
...Uurarea daoguu dntre membr grupe;
g.Stmuarea trror coectve n vaa grupuu;
h.nturarea subdvzunor structura funconae;
3.Pentru ntrrea reaor nterpersonae ntegrarea n grup este
a. Anga=area tuturor copor n actvt;
0.2ele/area per.or7antelor grupului<
c.Trrea n coectv a unor str afectve determnate de succesu grupe;
d.-articiparea educatorului la 4ucce4ul grupei<
e.Cutvarea une ambante pcute,
..@a/ori"area 4chi70uu de nforma, de, gestur dn grupa;
%.Pentru nfuenarea coectvuu de cop putem foos metodee:
a. -4ihologice?
0.a observae
c.a convene ndvduae
d. 7etoda aprecierii o0iecti/e
e. Sociologice?
.. ancheta soca
g. Inter/iul
h. consutaa
i. -edagogice?
=. studu| documenteor coare conversaa ndvdua a
- auda do|an
CAPITOLUL V
-2O-U1E2I 3E CO1T2ACA2A2E A E@ECTE5O2 1EDATIVE
ALE INSTITU|IONAIZARII
5.. FACTORII DETERMINAN|I A EFECTELOR ADVERSE GENERATE DE INSTITU|II
&n ur7a numeroaseor stud efectuate asupra copor dn nsttu, s-a constatat
un puternc retard motor, de mba| de personatate. Acestea se datoreaz n
prncpa condor de va dn nsttu efecteor or asupra dezvotr copor.
Vom prezenta n cee ce urmeaz cva factor care sunt responsab pentru evoua
defectuoas a copuu nsttuonazat.
Mama are rou fundamenta n creterea dezvotarea copuu prn tot ceea ce
mpca ea. Este prezena care asgur o dezvotare menta emoona adecvata:
n cazu unu cop dn nsttue, care nu -a cunoscut ncodat prn, care
ncodat n-a avut parte, de o mngere pn de dragoste dn partea ma7ei 4ale8
lucrurile 4tau di.erit. El este ngr|t de nte persoane strne pentru e oare, de cee ma
mute or se schmb perodc astfe nct copu se teme de a se ma ataa de
vreuna, dntre ee, fnd deseor ndurerat ( poate char traumatzat), de ocu
desprr. Aceste schmbr cn vaa copuu marcheaz puternc pe acesta dn
punct de vedere nteectua (se refer a capactatea de nvare) ct ma aes dn
punct de vedere emoona ( copu devne retcent n reae cu adu, char cu
coeg de vrsta u temndu-se de no ndeprtr dn partea acestora , mpct, de
suferna desprr) Astfe se dezvot ca un cop snguratc,nchs, sceptc,
nencreztor, ma mut ngndurat dect zmbtor, cum este de atfe caracterstc
unu cop.
Scderea tmpuu petrecut pentru ngr|rea copuu este de asemenea un
defct mportant. Este nevoe de o anumt canttate de tmp acordat fecru cop n
parte, fr de care dezvotarea acestua sufer.
5ip4a unei 6ngri=iri per4onali"ate e4te un alt de.icit i7portant. Aici 4e au 6n /edere dou ucrur:
prmu se refer a nteresu mpcaa emoona a persoane care ngr|ete un
cop n nsttue ar ce de-a doea se refer a faptu c ngr|rea copuu
nsttuonazat este rutnzat a maxmum doar ocazona este egat de nevoe
specfce ae unu cop, a un anumt moment.
Pe fondu aceste ngr|r depersonazate depersonazate apare
mposbtatea crer une rea afectve prvegate avnd o catate
structurant; tratarea mpersona a copuu psa, oferte pentru o reae uman
stab un rspuns afectv specfc determn o ncapactate a copuu de a sm
contnutatea exstene sae a personat sae, contrbund a persstena une
magn fragmentate a um dn |uru u a mposbtatea, pe msura dezvotr
maturzr, de a se stua n tmp spau, de a- gs un loc 6n lu7e.
Hpostmuarea dezvotr pshomotor este o at caracterstc a meduu
nsttuona, pe care foarte mul autor o consder unul dn factor determnan a
ntrzeror tuburror de dezvotare.
Absena deschder spre umea exteroar este o at caracterstc nocv. n
mute nsttu, cop nu trec ncodat pragu cdr sau, n orce caz, exst foarte
pun stmuare a ntereseor actve dervate dn contactu cu umea obnut. Mu
cop dn nsttue nu au vzut ncodat vreuna dn actvte de baz ae ve
znce normae.
n nsttu rmne pregnant tota absen a actvt votonae, a natve
copor precum mpersonatatea reaor dntre cop adut.
Acunea cumuat tuturor acestor factor are ro ma|or n apara ferteor efecte
negatve ce- pun puternc amprenta asupra dezvotr copuu, Cunoscndu-se
acestea, se ncearc prn dferte metode, stoparea nsttuonazr, pentru a
favorza pe ct posb evoua copuu.
POLITICI DE DEZINSTITU|IONALIZARE
Insttuonazarea repreznt o msura de protece a copuu a nve de at car
ea nu se reazeaz aa cum este de dort. Datort anumtor cauze prezentate ma
sus, acest fenomen pune amprent s negatv nc de a nceput asupra
copuu. Pentru a e/ita ace4te nea=un4uri e4te ideal ca ace4te nsttu ggant" (care au sute de
cop), cu persona necafcat s dspar sau sa- reduc dmensune (s ab
maxmum 50 de cop) pentru a se asgura ma bun ngr|re a copor n vederea
une dezvotr armonioa4e a ace4tora.
Un cop a|unge ntr-o nsttue dntr-o fame ca urmare a unor anchete reazate
perodc. Dac n urma acestor anchete asstentu soca stat c n fama de
provenena este perctata de"/oltarea iui din .i7ite 7oti/e atunci e este nternat ntr-o
nsttue de ocrotre. Stuaa u a este reevauat perodc, a nterva de 3 un,
ar dac se constat mbuntr copu se rentegreaz n fame. Dac, dmpotrv,
stuaa se nrutete rentegrarea fama a copuu devne mposb sau n
cazu copor crora nu se cunosc prn, se apeeaz a ate strateg de
deznsttuonazare cum ar f; pasarea sau ncrednarea n fam de pasament
adopt.
Atunc cnd un cop este ncrednat une fam prn pasament nu trebue
confundat cu stuaa adope. Fama care crete nu are aceea dreptur pe care
un prnte egtm e are asupra copuu su. Copu se poate ntegra orcnd n
fama natura (evdent, prsnd fama de pasament) sau ntr-o fame adoptv.
Adopa este posb atunc cnd tmp de 6 un copu nu ntrene nc n tp de
contacte cu fama. Dup aceast peroad prntee natura perde dreptu de
prnte nsttua (prn personau su) este prncpau decdent n egtura cu
vtoru copuu.
Deoarece dezvotarea bopshosoca optm se reazeaz ot n fame ste de
dort ca acet cop abandona s trasc tot 6n interiorul .a7iliei. Se deduc astfe
chetuee pe care statu le .ace cu cop dn nsttu. Astfe, se acord ventur de
spr|n famor cu un grad foarte mare de srce, concretzate n aa-zsee
"a|utoare socae, famor cu mu cop le crete suma aocaor copor, se
contnu apcarea egsae care permte s- a concedu pentru ngr|rea copor
s benefceze de pstrarea ocuu de munc. Sunt nfnate, de asemen,
funconeaz: cree, grdne, cnc de z pentru cop cu nevo specae.
S-au nfnat tot n scopu prevenr abandonuu . mpct, a nsttuonazr
centre de consere pentru cop fame. Acestea au drept obectv recuperarea
medca soca a copor oare au sufert o form de abuz neg|are n vederea
nstar unor comportamente aberante. O deosebt mportan n educaa sexua
a famor o au cabnetee de panfcare fama prn care se reazeaz o nformare
adecvat asupra msuror de prevenre a sarcnor nedorte.
Se derueaz, de asemenea, programe pentru pre/enirea a0andonului
rentegrr .a7iliale Ace4te proecte urmresc spr|nrea matera conserea
famor afate n stuaa de a- abandon cop sau care de|a au cop
nsttuonaza dn cauza srce.
De s-au materazat attea natve de deznsttuonazare, numru copor
dn nsttu nu a sczut foarte mut reatatea crud a copor dn nsttu este nc
ve.
5.3. PROPUNERI PENTRU UN MODEL IDEAL DE INSTITU|IE DE OCROTIRE
Dac nu este posb desfnarea gsrea ator aternatve pentru nsttue
de ocrotre trebue fcute nte modfcr a nve de nsttua pentru a asgura
cond ct ma apropate de cee dn fame pentru vaa copuu de aici.
Ca4ele de copii de di7en4iuni 7ari 4e transform n centre de pasament de tp
fama. Centru de Pasament este un servcu care, n ma|ortatea cazuror, provne
dn restructurarea nsttuor de tp rezdena care pn n 1997 au funconat
conform eg 3/70 prvnd ocrotrea unor categorii de 7inori. O0iecti/ul ace4tor centre e4te de
ocrotire de tp rezdena pe o durat determnat, a copilului a.lat 6n di.icultate.
Vom prezenta n cee ce urmeaz un mode dea ce ncepe s prnd contur a
no n ar.
&n pri7ul r'nd tre0uie fcute schmbr n ce prvete cdrea. Aceasta trebue s
ofere copuu, prn ns construca e, securtate emoona posbtate de
specazare progresv. Evdent ns, pentru cdre de|a exstente, nu se pune
probema une modfcr arhtecturae substanae. Cu toate acestea, pstrndu-se
construca na, transformarea poae atnge nveur profunde.
cameree trebue sa fe prmtoare, umnoase, frumos mobate, nmos mobare
n oare s stea ce mut tre cop. Fecare ar tre0ui Si3a 4p'nul de p'4=raIM$ a ucruror
personae care s fe respectat de cea. Este de preferat ca dormtoaree s fe a
eta|, parteru fnd rezerva pentru saa de mese , cub broure personauu
(drector, pshoog, secretar).
Dardul care ncon|oar nsttua trebue s ab deschztur, s nu fe un zd
cenuu. Copu nu trebue s se smt zoat de restu um prn gard. Gardu trebue
s construasc doar un spau de tranze ntre propra fn smbozat prn cas
exteror, adc umea de dncoo de gard.
Curtea are ,de asemenea, func propr. Copu ar trebu s ab acces n
|ocure sae n orce ungher a cur aa cum are orce cop dn fame, cu excepa
ocuror unde se desfoar actvt specfce; grdna, tertoru pentru anmae.
aceste spa ar trebu s- fe permse orcnd dar nu pentru |oac. E /a neege /a
respecta cu uurn raunea acestor normatve dac va ua parte efectv a.
acune cu prof specfc.
ntr-o nsttue, unce numru de cop este mut ma mare dect ntr-o fame
obnut, este evdent necestatea reguor. Regu trebue exprmat apo
expcat. Copu are nevoe s te de ce trebue s fac un ucru nu pe ceat.
Dec, regue trebue s fe pune care, s fe exprmate n maner poztv, ca
cern nu ca nterdce s fe repetate or de cte or stuaa o cere, cu rbdare
neegere.
Una din cele 7ai rigide reguli ae fosteor "case de cop" este cea dervat dn orar.
Oraru este un eement ndspensab ve dn Insttue. Pentru a- atnge scopu
este necesar a se expca copor raunea acestu orar. Aceste expca ar trebu s
ab rou unu punct de 4pri=in 67piedic'nd In4talarea 7onotoniei. Orarul trebue dversfcat
astfe nct o z s nu semene cu ata. Smbta dumnca oraru nu este
condonat de oree de curs , ca urmare, copu trebue s ab un orar benevo, cu
mute actvt bere, s- stabeasc practc sngur programu.
Schmbr ma|ore ar tre0ui s se nfptuasc n reae u dn nteroru Insttue
dntre cop adut. Fr ndoa c educatoarea sau profesoru/profesoara dn
centru de pasament are cea ma mare mportan pentru cop dn punct de vedere
a dezvotr nteectuae.
Totu nu aceasta ar trebu s fe prncpaa funce a adutuu dn nsttue.
Prncpaa funce a adutuu trebue s se refere a educae adc ma precs a
crearea ambane educatve n care neegerea empatc asgur comuncatvtatea
reaor.
Schmbarea statutuu cadruu ddactc este mperos necesar, ar drece de
abordare a modfcror par a f urmtoaree:
- perfeconarea cadruu ddactc actua concomtent cu nerea pregtr
specfce a unor specat;
- connutu perfeconr pregtr Inae s fe axat n prncpa pe
abordarea terapeutc a copuu nu pe ndepnrea unor programe de
nstrure,
- specastu trebue s ab un ro asemntor ou prntee dn fame. Cu ate
cuvnte, ceea ce trebue schmbat nante de orce este reaa adutuu cu
copu. Este necesar ca acesta s as dn grupu perceput n prncpa coectv,
s devn ndvd snguarzat n grupu respectv. Reaa trebue s fe
snguar specfc cu fecare cop n parte n mod cert, nu caracteru
ddactc trebue s prmeze n fame c acea de tp fama.
Pentru a facta exprmarea aceste attudn este necesar o organzare
specfc a nsttue, n feu ma mutor fam - a opt cop s exste ce pun un
"prnte" sau do. n acea context trebue accentuat mportana exstene att a
femeor ct a brbaor - cadre ddactce - pentru a asgura modee necesare unu
comportament adecvat sexuu, ca atarede"votarea une personat armonoase
a copuu.
5.4. INFLUEN|A EDUCATIVA A COMUNITA|II. EXEMPLU: COMUNITATEA DE LA VALEA
PLOPULU.|UD. PRAHOVA
O nsttue ar tre0ui s fe supntoru une fam adc s ndepneasc toate
conde care sunt ndepnte ntr-o fame. Fama trete ntr-o comuntate,
ntrene rea cu cea membr a comunt, rea ce- asgur echbru att
matera ct sprtua. Fecare membru a une comunt aste adept a normeor
educatve mpuse de aceasta. Cop nterreaoneaza att cu adu ct cu
covrstnc or pentru a- nsu normee morae regue de va promovate de
socetate
n cazu mutor nsttu ggant care au exstat nc ma exst ucrure se
petrec cu totu atfe fa de stuaa dort. Se produce o zoare de restu, faa
desfurndu-se doar acoo, ntre zdure nsttue, unversu copor Tnd mtat.
Copu reaoneaz doar cu persoanee dn nteroru nsttue ceea ce- nhb pn
a suprmare nstnctu soca. Copu nsttuonazat este, a erea dn nsttue, un
dezadaptat, ncapab de raportur socae, avnd o attudne refractar fa de
normee i7pu4e de 4ocietate8 deoarece ace4tea se mpun brusc, dntr-o dat, nefnd o
peroad pregttoare n care copu s neeag motvaa or.
Observnd aceste grave defcene cu care se confrunt adoescen a erea
dn nsttu au aprut natve pentru combaterea or. Astfe, a no n ar n |udeu
Prahova exst o astfe de natv reut unde dup ung efortur s cu destue
sacrfc s-au pus bazee une nsttut cu totu deosebte. a PRO VITA BRANCOVEANU
a natva prnteu Ncoae Tnase a poetuu oan Aexandru care a avut drept
obectv upta mpotrva avortuu. Asocaa se extnde (are fae n mute ocat
dn ar) dar numa cu actvtate nformatv.
&n 1994 se materazeaz n practc apare astfe "PRO VITA PENTRU NASCU|I
I NE NASCU|I". Prm cop, care sunt rezutatee renunr a avort, au fost crescu
n cadru famor dn Vaea Popuu ncepnd cu 1995. Dar numru acestora crete
se nmuesc categore de vrst precum medu de provenen. A|ung acum
ac cop proven de pe strz (ca urmare a expuzr or dn casee de cop).
Astfe a natere tabra de cop unde actuamente tresc n |ur de 40 de cop.
Aceast tabr este ntr-un pn proces de construce (s-au turnat fundae a 10
case). Sunt date n foosn dou case unde ocuesc sugar, precoar coar.
Actuamente n Vaea Popuu sunt 208 cop de a 0 a 28,27 an. O mare parte
dn aceta ocuesc a fame dn sat (fam de pasament) care asum ntreaga
responsabtate pentru educaa or. Urmeaz cursure co prmare gmnazae
dn sat, dumnca partcp a su|bee care se ofcaz de ctre prntee Tnase a
bserca dn sa
Este o atmosfer deosebt, sten fnd foarte apropa att de cop pe care-
cresc ct de ce dn tabr. Cop crescu ac se dezvot norma, crescnd ntr-un
medu sntos att dn punct de vedere fzc (satu este stuat ntr-o zon
subcarpatc nepouat) ct dn punct de vedere sprtua (prntee Tnase este
autortatea patern mut respectat ubt de ctre sten ct ma aes de ctre
cop).
Ceea ce mpresoneaz ce ma must n acest "stuc a copor
5
este dragostea
care exst ntre to ocutor u. Ac au a|uns dn dferte cour ae r 32 de fete
peste 18 an ma|ortatea prezentnd forme uoare de debtate mnta. Dac
nante de a a|unge ac hduau pe strz, acum, ac fecare are cte o sarcn de
ndepnt: unee spa ucrure sugaror, atee se ocup de curene, atee au gr|
de anmaee mcroferme asocae. Aadar, se pune vaoare pe puterea fecrea de
munc astfe, smndu-se foostoare, ee se ntegreaz ncetu cu ncetu n vaa
soca.
Prntre aceste fete se af cteva deosebt de taentate a desen. Ee pcteaz
coane sau pctur de at factur care sunt vndute de ctre asocae.
Tot n sat exst cteva "csue stabe" adc un sstem ee autogospodrre.
Grupur de cte ase fee stabte de asstentu soca a asocae n funce de
prefernee compementartatea or ocuesc ntr-o csu cu dou camere -
organzeaz practc sngure vaa. A|ut ee sten a munce agrcoe, dup
puter, ar aceta a rndu or, e a|ut pe ee cu produse, ban nu n utmu rnd
cu sfatur. Astfe, acet cop care n urm cu cva an erau a nmnu - puneau
dureroas ntrebare "Cne sunt eu?", "Ce fac eu?", acum sunt nserau ntr-o
comuntate, aparn acestea mpct, au parte actv a vaa socet.
Aceast natv udab este sngura reut de asemenea dmensun ca
urmare a acestu fapt, consttue punct de atrace pentru mu turst strn care
vn, vd duc ma departe fama tabere de a Vaea Popuu.
BIB5IOD2A@IE
. III Abuzul i neglijarea copilului, Bucuret, Sava Cop!, (((.
. III Anual Report, Bucuret, Sava Cop8 (((.
. BON5BO8 P. Matern Care and Mental ealt!, Dene/a? N.;.O.8 (5!.
!. III Cau"e" o# A$andonment o# Romanian C!ildren, European Comunty Departament of
Humantaran Assstance for Romna, Ocrot CopiiQ8 Buchare4t8 PanuarR.
#. III Cauzele instituionalizrii copiilor din Romnia, Bucuret, Fundaa pentru Cop
Fame, Ianuare, 1997.
%. CIOATA8 E. Profilul personalitii copilului n casa de copii colari, Bucuret, Ed.
tnfca Enccopedc, (().
5. III Cunoaterea i respectarea drepturilor copiilor din Romnia, Bucuret, UNICEF,
1999.
$. CONSTANTIN ESCU MARIA (2004), Competenta !ocial i Competen
Profesional", Edtura Economc, Bucuret, 2004.
7. CONSTANTINESCU MARIA (2004) %&o'iolo(ia Familiei, Probeme teoretce apca
practce ,, !tudii i cercetrii", Edtura Unverst dn Ptet, 2004.
+.CO1STA1TI1ESCU *A2A (!++)) #amilia Romneasc ntre $radiie i
Modernitate", Edtura Unverst dn Ptet, 2008.
. 3EBESSE. *. )"i!ologia Copilului de la natere f adolescenta, Bucuret, EDP, 1970.
. III %icionarul limbii romane, Bucuret, Edtura Academe, 1995.
!. 32ADOI8 C. %ificulti colare ale copiilor din cas de copii n condiiile colarizrii,
E3-8 (7).
#. 32ADOI8 C. *ptimizarea pro'e"ului in"tru'ti+, edu'ati+ -n 'a"ele de 'opii, Bucuret, EDP, 1981.
%. 3O5TO8 @. .a 'ame de" en#ant", -ari48 Edition de Seuil.
5. 3U*IT2ESCU8 1. Aspiraii i atitudini n adolescen, Bucuret, Ed. Abatros, 1983.
$. III /du'atorul "pe'ializat0 apli'area "tandardelor de 'alitate -n 'entral de pla"ament. Bucuret,
CRIPS, 1999.
7. III &'id juridic pri(ind protecia copilului i a familiei) Bucuret, Sava Cop!,
1999.
). I5UT8 -. Abordarea calitati( a socioumanului, Ia, Ed. Porom, 1997.
(. 5ASCUS8 V. *r(anizarea i conducerea caselor de copii, Clu=-1apoca8 ()(.
+.5ASCUS8 V. )eda(o(ia o'rotirii, Casa Crt de tna, Cu|, 1989.
. *ACAVEI8 E. #amilia i casa de copii, Bucuret, Ed. Lter, 1989.
!.-O-ESCU-1EVEA1U8 -. %icionar de psi'ologie, Bucuret, Ed. Abatro48 (7).
#.PROVENCE, S. LIPTON, R. C. In#ant" -n In"titution". A Comparation o#t!eir 1e+elopment 2it!
Famil3 Reared In#ant" 1urin( t!e Fir"t 4ear o# .i#e, 1eS OorT8 International Uni/er4itR -re44 Inc.
%.S-ITA8 2. A. o"pitali"m. An In5uir3 into t!e 6ene"is of Ps*c'iatric Conditions n +arl*
C'ild'ood, t'e Ps*c'oanalitic !tud* of t'e C'il, /oi. I8 International Uni/er4itR -re44.
5.IUII !tudiul naional pri(ind situaia copiilor strzii, Bucuret, UNICEF Sava
Cop!, 1998-1999.
. SC;IO-U8 U. Criz de originalitate la adolesceni, Bucuret, EDP, 1997.
. SCHIOPU, U. VERZA, E. )"i!olo(ia 78r"telor, Bucuret, EDP, 1981.
!. TOIA, A. BUTUCA, A. &'idul directorului, din instituiile de educaie special i de
protecie social a copilului, /oi. li8 Al0a-Iuia,.Ed. Bgrad, 1997.
#. NO5@@8 S. C!ildren un'ler &tre"", 5ondon8 -enguin BooT48 ().