FAMILIA.

DEFINIII, TIPOLOGII I FUNCII

I.1. Definirea familiei Conceptul de familie provine din limba latin (din famulus-servitor) i reprezint ansamblul sclavilor i servitorilor ce triesc sub acelai acoperi 1, iar apoi casa n ntregime, stpnul pe de o parte, soia, copiii i servitorii de cealalt parte !"tensia sensului de familie poate cuprinde agnai (rudele pe linie patern) i cognai (rudele pe linie matern), devenind sinonom cu gens (comunitate format din toate rudele de acelai snge) Ceea ce unete familia antic este un fapt mult mai puternic dect naterea, sentimentele sau fora fizic# este religia cminului i a strmoilor $amilia antic este o asociere religioas ce depete singura asociere potrivit naturii2 %storia vieii familiilor are att continuitate, ct i discontinuitate&prin conectarea generaional&iar sc'imbarea tinde s fie mai degrab gradual dect dramatic# dei modelele familiale sunt diferite i se sc'imb de la o societate la alta, totui, instituia familiei ramne stabil 3 (a)oritatea cercettorilor admit c pe msura evoluiei societii, raporturile prini&copiii sunt tot mai mult definite printr&o dimensiune emoional i c interesul prinilor pentru educaia copiilor crete 4 !"ist mai multe definiii ale unor concepte fundamentale&cum ar fi familia, socializarea, educaia i altele&deoarece sunt posibile mai multe perspective teoretice de definire a acestor concepte %oan (i'ilescu sesizeaza c familiile din societile contemporane au suportat n ultimele decenii transformri profunde, att de importante nct i termenul de familie a

1 Dicionar Etimologic al Limbii Latine, !ditura *aralela +,, -ucureti, .//0 2 *oulange, apud C 1 (ndril, Familii problem i mijloace de intervenie social, lucrare de doctorat, .//+, p ./ 3 2 -aran&*escaru, Familia azi. perspectiva sociopedagogic, !ditura 2ramis, -ucureti, .//+, p 30

4 ! 4tanciulescu, !ociologia educatiei familiale, 5ol %, !ditura *olirom, %ai, 6778, pp ,6&,.

devenit tot mai ambiguu, el tinznd s acopere astzi realiti diferite de cele caracteristice generaiilor precedente 5 9inamismul structurii i funciilor familiei poate prea multora surprinzator :pinia curent, preluat i n discursul politic i tiinific, afirm c familia este cea mai fidel pstrtoare a tradiiilor, a valorilor naionale Contrar acestor opinii, familia este mai puin depozitar i mai curnd un barometru al sc'imbrilor sociale 9efiniiile date familiei au ncercat s pun n evidena o serie de aspecte de ordin structural i funcional6;

familia este un grup care i are originea n cstorie, fiind alctuit din so, soie i copiii nscui din unirea lor (grup cruia i se pot aduga i alte rude) pe care i unesc drepturile i obligaii morale, )uridice, economice, religioase i sociale & Cl <evi 4trauss#

familia constituie un grup nzestrat cu caracteristici proprii, cu anumite obiceiuri, care respect anumite tradiii, c'iar inconstient, care aplic anumite reguli de educaie, care creeaz o atmosfer & = 5incent#

familia este un grup social, realizat prin cstorie, cuprinznd oameni care triesc mpreun, cu o gospodrie casnic n comun, sunt legai prin anumite relaii natural&biologice, psi'ologice, morale i )uridice & : -adina, $r (a'ler

$amilia apare ca elementul natural i fundamental al societii, una dintre verigile sociale cele mai vec'i i mai specifice n asigurarea continuitii i afirmrii fiinei umane 7 $amilia, n sens larg reprezint un grup social ai crui membrii sunt legai prin raporturi de vrst, cstorie sau adopie i care triesc mpreun, coopereaz sub raport economic i au gri) de copii# n sens restrns reprezint un grup social format dintr&un cuplu cstorit i copiii acestuia 8 $amiliile se difereniaz dup anumite criterii, ntre care; gradul de cuprindere a grupului familial# modul de e"ercitare a autoritii n cadrul familiei# modul de stabilire a rezidenei >n
5 % (i'ailescu, Familia "n societile europene, !ditura ?niversitii -ucureti, -ucuresti, 6777, p +.

6 % (itrofan, @ (itrofan, Familia de # la $, %ic dicionar al vieii de familie, !ditura Atiinific, -ucureti 6776,
pp 6+6&6+, 7 &bidem, p 6+6 8 C Bamfir , < 5lsceanu, (coord ), Dicionar de sociologie !ditura -abel, -ucureti, 6770, pp .03&.07

raport cu gradul de cuprindere, se deosebesc; familia e"tins& care poate cuprinde un numr mare de rude de snge, mai multe generaii (specific societilor tradiionale)# familia nuclear & care cuprinde so, soie i copiii minori (specific societilor moderne i contemporane) 4e consider c, n evoluia contemporan a familiei a aparut un tip de familie denumit familia de trecere deoarece realizeaz efectiv trecerea de la familia comunitar, a trecutului & caracterizat prin acte impuse de norme i obiceiuri sancionate de tradiie, sentimente modelate de tradiie& la familia societal, a viitorului ce se caracterizeaz prin reducerea afectivitii i predominarea deciziilor reflectate, calculate Crecerea apare generat mai ales de activitatea brbatului (bazat mai mult pe decizii reflectate) i grabit de activitatea femeii (ntemeiata mai mult pe dorina de afirmare social) : asemenea evoluie (poate) duce la ruperea ec'ilibrului, a unitii i coerenei familiale 9 Cermenul de familie acoper astzi o realitate divers, transgresnd caracteristicle tradiionale >n ultimele decenii, tot mai des se vorbete despre stiluri alternative la viaa de familie, incluznd aici de la celibat pn la coabitarea consensual 10 I.2. Tipuri e familie

9espre tipurile de familii se vorbete nc din secolele D5%D5%%, de cnd familia nuclear a devenit o trstur pronunat a 5estului !uropei !mergena industrializrii i a capitalismului timpuriu a fcut ca familia nuclear s devin viabil din punct de vedere financiar i social 9up cel deal doilea rzboi mondial 4tatele ?nite ale 2mericii au e"pereniat construcia familiei unite, care a devenit un simbol al securitii i al redrii rolurilor de gen, tradiionale 2bordarea structurii familiei E afirm C'ipea E presupune stabilirea dimensiunilor acesteia, fcnduse referire, pe de o parte, la componena numeric i generaional, iar pe de alta, la relaiile care se stabilesc ntre membrii ei 11

9 C Ciuperc, 'uplul modern - "ntre emancipare i disoluie, !ditura C%*:2<!D, 2le"andria, .///, pp 76&78 10 % -descu, Familia "n lumina sociologiei cretine, =evista 4ociologie romneasc, 5olumul %%%, !ditura *olirom, .//,, p 68 11 $ C'ipea, Familia contemporan. (endine globale i configuraii locale, !ditura !"pert, -ucureti, .//6, p .6

>n aceeai manier, Fiff subliniaz c structura familiei se refer la diferitele aspecte ale acesteia, la modalitile de organizare, la relaiile de putere din interiorul grupului, la numrul membrilor familiei etc Cnd vorbim de tipologii familiale ne gndim la structurile de idei sau norme n baza crora acestea se constituie @umeroi sociologi, istorici i antropologi au ncercat s descrie i s e"plice variaiile i sc'imbrile familiei dea lungul timpurilor 2stfel, ni se prezint familia burg'ez E tip de familie ntlnit n !uropa secolelor D5%D5%% centrat pe maria)ul dintre un brbat i o femeie cu roluri de gen bine definite $ilozofii i psi'iatrii ne prezint familia patriar'al, constituit din so, soie i copii, care avea ca scop perpetuarea impunerea autoritii n societate i transmiterea proprietii >n acest tip de familie se cultiva supunerea i ascultarea, iar reprimarea fizic i social erau considerate valori dezirabile 12 % (itrofan i C Ciuperc au stabilit urmtoarele tipologii de familii;

Dup e)ercitarea autoritii, se disting familii patriar'ale, familii matriar'ale i familii egalitare

Familia patriar*al este acel tip de familie n care brbatul cel mai vrstnic conduce, ca

n familia e"tins, sau soul, ca n familia nuclear

Familia matriar*al este condus de femeia cea mai n vrst, n cazul familiei e"tinse,

sau de soie, n cazul cuplului

>n familiile egalitare are loc o distribuire a autoritii ntre cei doi soi

Dup gradul de e)tindere asupra grupului familial, se disting familia nuclear, format din so, soie, copii i familia e)tins, n care n afara cuplului pot tri rude ce aparin altor generaii#

Dup tipul de relaii care se stabilesc "ntre membrii familiei , e"ist familii consangvine, cum este cazul familiei de origine, din care provine individul, i familii provenite din rudenie +cstorie), cum este familia de procreare.13

>n societatile (post)moderne se regasesc o pluralitate de structuriGconfiguraii familiale, ntre care14; cuplul fr descendeni# concubina)ul# familia monoparental& ce poate aprea n urma decesului unui printe, divorului sau abandonului familial, a adopiei sau a creterii
12 H Fiff, (./6/), Famil, !tructure, online la 'ttp;GGpsIc'ologI JiKia comGJiKi 13 % (itrofan , C Ciuperc, -si*ologia relaiilor dintre se)e. mutaii i alternative, !ditura 2lternative, -ucureti, 6778, p .. 14 &bidem, pp 6L/&6L3

copiilor n afara cstoriei# cstoria desc'is&care permite sc'imbarea partenerului dac aceasta este n interesul fiecruia i al cuplului# familia reconstituit&n care partenerii au mai fost cstorii i au descendeni din maria)ele anterioare, la acetia putndu&se aduga proprii descendeni# familia reorganizat&alctuit fie din doi parteneri divorai sau vduvi fr copii, fie din parteneri dintre care (doar) unul are descendeni din maria)(e) anterioar(e)# celibatul&mena) n care individualitatea se manifest ca persoan singur, autonom *e lnga aceste configuraii familiale, n societile (post)moderne se prolifereaz i alte e"perimente neofamiliale &./.0. Familia nucleu $amilia nucleu, numit i familia nuclear, este format din so, soie i eventual copii $amilia nuclear conine adeseori un cuplu cstorit, partenerii fiind prinii unor copii biologici sau adoptai# toi membrii locuiesc n acelai cmin, mpreun 2cest tip de familie este considerat de cercettori familia intact, semnificnd faptul c familia nu a trecut printr&un divor, o separare sau o moarte a unui membru 9e&a lungul istoriei, forma de familie nuclear a aprut frecvent, de la societile istorice pn n prezent !"ist mai multe mituri ale familiei, dintre care ne vom referi la cel al familiei tradiionale, conform cruia oamenii i imagineaz familia ca fiind mai unit i mai stabil n trecut dect n prezent 9e aceea, preiau obiceiuri din trecutul apropiat, le declar ca fiind tradiionale i le valorizeaz mai mult dect au fost apreciate i valorizate pe vremea lor 15 &././. Familia e)tins $amilia e"tins sau familia unit (joint famil,) cuprinde pe lng nucleul familial i alte rude i generaii; prini, frai, surori aiGale souluiGsoiei, bunici, unc'i, mtui etc 16 9e regul, n familia e"tins se regsesc trei generaii >ntlnit preponderent n societile nonindustriale, familia e"tins este considerat tradiional, o structur de tip autoritar, condus de un pater familias 17 >n familiile e"tinse, membrii convieuiesc laolalt, diviziunea muncii i rolurile sunt bine stabilite 2legerea este fcut de prini pe baza statusului economic
15 2 -aran&*escaru, Familia azi. perspectiv sociopedagogic, !ditura 2ramis, -ucureti, .//+, p +L

16 * %lu, Familia. 'unoatere i asisten, !ditura 2rgonaut, Clu)@apoca, 677,, p .+ 17 % (itrofan, @ (itrofan, Familia de la # la $, !ditura Atiinific, -ucureti, 6776, p ,.

i social (itrofan i Ciuperc subliniaz c familia e"tins include relaii relative i nonrelative ntre membrii care locuiesc mpreun n acelai spaiu, reprezint dou, trei generaii reunite i uneori colaterale >n familiile e"tinse sistemul de reguli i norme se perpetueaz de la o generaie la alta, conservatorismul fiind caracteristica principal 18 4istemul de valori culturale, religioase, etice are un grad mare de inerie i transmisibilitate 4tilurile educaionale i practicile de cretere a copiilor sunt mai rigide $amilia e"tins acioneaz ca o modalitate instituional ce se bizuie pe solidaritate mutual elementar, asumndui trecutul i garantnd viitorul 19 ?n alt avanta) al acestui tip de familie este e"istena unui numr mai mare de membri ce contribuie la rezolvarea problemelor de ordin material 9e asemenea, ofer mai multe modele de comportament (arele dezavanta) rezid n faptul c trebuie si asume mai multe c'eltuieli pentru satisfacerea nevoilor de baz 20 $amilia e"tins se aseamn cu o mic comunitate; copiii petrec mai mult timp n compania adulilor, fapt ce ar putea influena n sens pozitiv dezvoltarea lor $emeile ns, stau acas i fac mena)ul pentru ntreaga familie, fiind responsabile i de educaia copiilor, de nsuirea limbii materne sau a bunelor maniere >n multe culturi (2frica, Coreea, %ndia, !stul 2siei) familia e"tins constituie baza comunitii >n acest tip de familie pot fi incluse trei subtipuri;

$amilia e"tins pe vertical& so, soie, copii, prinii unuia dintre soi# $amilia e"tins pe orizontal& so, soie, copii, fraii unuia dintre soi# $amilia e"tins pe orizontal i vertical& so, soie, copii, prinii unuia dintre soi i fraii unuia dintre soi

>ntruct relaiile i configuraiile familiale au devenit mai comple"e datorit divorului i recstoriilor, familia e"tins cuprinde n prezent toate rudele biologice, adoptive, vitrege $amiliile e"tins sunt specifice mai multor comuniti (ai multe societi tradiionale europene au fost caracterizate de un tip de familie tulpin care nc mai e"ist i astzi n lume *e parcursul secolului al DD& lea, familia e"tins a sczut n preponderen 2ceast scdere este asociat n special, cu creterea mobilitii, n ceea ce privete locuina, i cu
18 % (itrofan, C Ciuperc, -si*ologia vieii de cuplu, !ditura 4per, -ucureti, .//., p +, 19 &bidem, p +L 20 H Fiff, (./6/), Famil, !tructure, online la 'ttp;GGpsIc'ologI JiKia comGJiKi

diminuarea responsabilitii financiare a copiilor fa de prinii care mbtrnesc, pentru c pensiile i susinerile financiare din partea statului au devenit un lucru ct se poate de normal &./.1. Familia monoparental Cnd o familie a trecut printr&un divor sau moartea unuia dintre parteneri, lsnd un singur printe responsabil pentru creterea copiilor, ea a devenit monoparental Crebuie subliniat caracterul alternativ al familiilor monoparentale care nu sunt percepute ca fcand parte dintr&un tip deviant sau anormal, monoparentalitatea devenind normal n condiiile n care nregistreaz o cretere a frecvenei i devine o conduit comun n societile actuale Creterea ratei divoralitii, a fertilitii ilegitime, sc'imbrile valorice de mentalitate din ultimele decenii au fcut ca acest tip de famlie s cunoasc o rspandire deosebita 9in punct de vedere sociologic, familia monoparental poate fi definit ca un grup social, constituit pe baza relaiilor de rudenie ntre unul dintre prini (printe singur) i copilul su sau copii si, grup caracterizat prin stri afective, aspiraii i valori comune, cu alte cuvinte, familia monoparental este un grup primar, iar membrii si ntrein relaii directe, informale 21 $amilia monoparental ntampin n primul rnd, dificulti de ordin material, apoi disfuncionaliti de factur biologic i nu n ultimul rnd deficiene afective, determinate de absena paternului adult, a dragostei con)ugale i de apariia unor frustrri legate de rolurile e"tinse, de neconcordan cu resursele, inclusiv cele sufleteti >n analizele referitoare la familia monoparental, un accent deosebit este pus pe consecinele asupra evoluiei copiilor; stare de sntate, succes, eec sau abandon colar, deviant, stabilitate n familie *rintele unic muncete adesea mai mult pentru a susine economic familia, rezolv mai greu i ntr&un timp mai ndelungat treburile administrativ&gospadreti, este solicitat mai mult n spri)inirea copiilor etc >n general, structura familiei are dou semnificaii; componenta numeric (structur pe generaii, precum i setul de statusuri i roluri aferente) i o component ce ine de diviziunea rolurilor n interiorul familiei i e"ercitarea autoritii $amilia monoparental prezint o structur aparte, rezultat dintr&o asimetrie ntre membriii ei, n sensul c apare inevitabil o proeminen ierar'ic, determinat de statutul de
21 C 4tefan, Familia monoparental. o abordare politic , !ditura *olirom, %ai, .//L, p +0

susintor i ocrotitor al printelui i acela de dependent i, n mare msur, de nea)utorat al copilului 22 9in punct de vedere cantitativ, familia monoparental, poate fi compus din printe i unul sau mai muli copii 2cetia pot constitui un mena) autonom sau pot coabita cu alte rude; bunici, unc'i, mtui, veriori etc >n ultimul caz, vorbim de familia e"tins 9in punct de vedere caliatativ, adic legat de modul de distribuire a rolurilor i cel n care se e"ercit autoritatea, familia monoparental poate gravita n )urul autoritii incontenstabile a adultului sau poate mbrca forme democratice, egalitare, n care adultul apare ca prieten al copilului, mprind cu acesta o parte din treburile curente i conferindu&i o anumit autoritate decizional, mai ales n cazul copiilor mari !"periena de a fi printe singur este un tip aparte $emeile i brbaii prini se confrunt cu o serie de probleme rezultate din con)ugarea rolurilor profesionale i parentale 1sirea soluiilor funcionale i pstrarea ec'ilibrului psi'oafectiv personal i al familiei sunt direct proporionale cu nivelul de educaie *ersoanele cu studii superioare fac mai bine fa solicitrilore Ca tendine generale, prinii singuri permit mai mult independenta copiilor lor 23 &./.2. 'oncubinajul Concubina)ul reprezint relaia e"istent ntre un brbat i o femeie, asemntoare sub anumite aspecte cu relaia con)ugal, dar care nu are ocrotire legal, ntruct nu s&a nc'eiat cu respectarea dispoziiilor legale referitoare la nc'eierea cstoriei Concubina)ul ridic o serie de probleme de natur psi'ologic, moral i educativ 4tabilitatea i durabilitatea relaiei dintre concubini este n mare pericol deoarece acetia, contient sau incontient, au sentimentul unei mai mari independene n raport cu cellalt 4pre deosebire de relaia con)ugal autentic, relaia dintre concubini, n general, are un caracter mai restrns, fiind orientat n direcia satisfacerii unor trebuine personale, n special de natur se"ual

22 ( 5oinea, -si*ologia familiei, !ditura ?niversitii -ucureti, -ucuresti, 677L, p 87

23 % (itrofan, C Ciuperc, -si*ologia relatiilor intre se)e, !ditura 2lternative, -ucureti, 6778, p +6

9e cele mai multe ori, ntruct nu este bazat pe legtura profund dintre parteneri, relaia de concubina) se destram uor, fr ca urmele lsate partenerilor s fie att de marcante ca n cazul destrmrii relaiei i vieii con)ugale 24 &./.3. Familia re"ntregit $amilia rentregit, sau familia vitreg se ntlnete n cazul n care, dup ce se pune capt unei cstorii, fiecare dintre fotii parteneri 'otrsc s ntemeieze o alt familie, intrnd ntr&o nou csnicie 2l doilea so devine printele vitreg al copilului din cstoria anterioar >n familia nou format, copiii fiecrui partener din maria)ul anterior, devin frai vitregi $amilia vitreg este creat printr&un nou maria) al printelui unic $amiliile vitrege se formau de obicei datorit morii unuia dintre prini, dar azi se formeaz n special din cauza divorului i a recstoririi (embrii familiei vitrege tind s prezinte niveluiri mai sczute de funcionare n ceea ce privete ma)oritatea dimensiunilor, incluznd coeziunea, fle"ibilitatea, desc'iderea, capacitatea de interaciune, capacitatea de a rezolva probleme i reacii afective $ormarea familiei vitrege presupune parcurgerea a trei etape;
1. *rima este intrarea ntr&o nou relaie i planificarea unei cstorii 2. 2 doua se refer la ntemeierea unei noi familii prin recstorie 3. 2 treia reprezint reconstituirea vieii familiale 25

I.!. Fun"#iile familiei %ndiferent de timpul sau structura familie, aceasta va nteplinii ntotdeauna aceleai funcii Conceptul de funcie n sociologie s&a dezvoltat prelucrnd o sc'em funcionalist mai general, formulat n cunoaterea comun i n filosofia social i inspirat mai mult de

24 &bidem, p 67/ 25 2 , -ran&*escaru, op.cit. p 00

particularitile aciunilor umane, individuale i colective dect de cele ale organizmelor biologice 26 9in perspectiva funciilor sale, familia se difereniaz de celelalte grupuri sociale, avnd un rol decisiv att pentru individ, ct i pentru societate >n literatura de specialitate e"ist opinii diferite privitoare la aceast problem *lecnd de la afirmarea caracterului universal al familiei nucleare, (urdocK precizeaz c familia ndeplinete trei funcii27;
1. $uncia biologic a familiei# 2. $uncia economic# 3. $uncia pedagogic, educativ i moral a familiei

>n raport cu realizareaGnerealizarea acestor funcii, familiile sunt clasificate ca funcionale sau disfuncionale# aceast clasificare este relativ deoarece anumite configuraii familiale, n anumite etape, minimalizeaz unele funcii i ma"imalizeaz altele 28 >n societatea contemporan, funciile ce revin familiei apar astfel; funcia biologic& se"ual# funcia de procreare& care asigur continuitatea speciei# funcia economic&asigurarea unor condiii de ordin material ale familiei# funcia psi'oafectiv sau de solidaritate a familiei& un climat familial pozitiv care asigur membrilor si posibilitatea recrerii i reconfortrii# funcia educaional& pe care prinii o e"ercit prin influen direct (aciuni mai mult sau mai puin organizate, diri)ate, cu metode educative) sau prin influen indirect (modele de conduit, climatul psi'osocial familial) 29 &.1.0. Funcia biologic a familiei $uncia social biologic include trei subfuncii;
1. 4e"ual 2. =eproductiv 3. 9e protecie fizic
26 C Banfir, < 5lsceanu (coord), Dicionar de sociologie, !d -abei, -ucureti, 6773, pp .,8&.L/ 27 ! 4tnciulescu, !ociologia educaiei familiale, !ditura *olirom, %ai, 6778, p L/ 28 C Ciuperc, 'uplul modern - "ntre emancipare i disoluie, !ditura C%*:2<!D, 2le"andria, .///, p ./.

29 % (itrofan, @ (itrofan, Familia de # la $, %ic dicionar al vietii de familie, !ditura Atiinific, -ucureti,
6776, p 6,L&6,8

*entru asigurarea unei stabiliti a societii umane, a fost necesar ca se"ualitatea s fie regelementat ntr&o manier acceptat de societate 9ei pn nu demult se"ualitatea a fost legat strns de cstorie i familie, n prezent ea este acceptat i n afara cstoriei, coinciznd adesea cu relaiile intime ale unei perec'i nainte de cstorie, cunoscut sub denumirea de coabitare 2l doilea rol al funciei biologice a familiei l constituie funcia de reproducere, de procreere a copiilor sau funcia demografic $uncia biologic ndeplinete i subfuncia de ngri)ire sau protecie fizic, constnd n esen, n asigurarea cerinelor de igien i sntate pentru toi membrii familiei &.1./. Funcia economic a familiei $uncia economic a familiei reprezint indicatorul principal de ec'ilibru n cadrul unei familii ntruct rezolvarea problemelor de ordin economic contribuie implicit, la meninerea unei familii organizate, cu posibiliti reale de rezolvare a tuturor obilgaiilor att fa de ea nsi, ct i fa de societate 4tnoiu i 5oinea au apreciat c funcia economic a familiei prezint trei aspecte de baz, i anume contabil <atura productiv se refer la obinerea de venituri din activiti din cadrul familiei i evitarea de c'eltuieli prin acoperirea unor necesiti ale membrilor familiei n interiorul su 2ceast latur este caracteristic, cu precdere, familiilor rurale tradiionale Cel de&al doilea aspect legat de funcia economic a familiei l reprezint cadrul necesar pentru pregtirea profesional a tinerilor, respectiv de nsuirea profesiei de baz i este caracteristic acelorai tipuri de familii tradiionale 2spectul financiar contabil al funciei ndeplinite de familie const n administrarea unui buget comun de venituri i c'eltuieli, indiferent dac veniturile provin din munca n gospodrie sau din unele activiti prestate n afara acesteia &.1.1. Funcia pedagogic, educativ i moral a familiei $amilia, ca unitate primar a oricrei organizri sociale umane, este c'emat, mpreun cu ceilali factori sociali, s contribuie la realizarea obiectivelor aciunii educaional formative, aspectul productiv, pregtirea profesional a tinerilor i latura financiar

desfurate cu copiii, ea reprezentnd cureaua de transmitere a normelor culturale din generaie n generaie >n cadrul funciei educaionale a familiei& se pot decela anumite dimensiuni; instructional&formativ# psi'osocial# social& integrativ# cultural& formativ >n acelai conte"t, 9urK'eim, definete educaia ca fiind aciunea e"ercitat de generaiile adulte asupra celor tinere, n vederea crerii, n aceata, a fiinei sociale 30 5alorile educaionale sunt transmise, dup cum subliniaz (elvin < Fo'n, n funcie de statutul ocupaional i n acelai mod diferaniat copiilor, motiv pentru care se poate vorbi despre sindromul reuitei colare, difereniat n funcie de clasele sociale 2 fi printe nseamn a transmite, respectiv a aciona ca intermediar ntre societate i copii 2 fi copil nseamn a primi mesa)ul pe care l transmite printele $amilia constituie un cadru propice transmiterii unor valori, norme i atitudini educative $uncia educativ este e"ercitat uneori i de ctre familia lrgit (odelul tradiional al familiei lrgite implic o coabitare a mai multor generaii, ceea ce favorizeaz apariia unei relaii afective puternice ntre bunici i nepoi, implicnd un rol educativ din partea acestora 31 >n tratatul de sociologie din anul 673., Merseni considera c familia ca instituie social organizat i sancionat prin regului colective, cuprinse n obiceiuri sau legi, are cel puin n societile primitive sau ar'aice, dar n mare parte pn azi, mai ales dou funcii; creterea copiilor i completarea social economic a celor dou se"e, pentru a forma mpreun o unitate social eficient 32 >n opinia unor autori33 funcia socializatoare a urmat, n timp, o traiectorie descendent, deoarece societatea a dezvoltat un sistem de gradinie, coli care au preluat aceast responsabilitate 2li autori34 consider c, pe msura evoluiei societii, interesul prinilor pentru educaia copiilor crete Considerat n raport cu educaia copiilor, familia este definit ca unitate social constituit din aduli i copii, ntre care e"ist relaii de filiaie& natural (de snge) sau social&
30 ! 9urK'eim, Educaie i !ociologie, !ditura 9idactic i *edagogic, -ucureti, 673/, pp 7/&70# 31 ( 5oinea, 2 4tnoiu, op.cit., p.L84 32 Merseni apud C (ndril, Familii problem i mijloace de intervenie social, lucrare de doctorat, .//+, p 83 33 C Ciuperc, 'uplul modern - "ntre emancipare si disolutie, !ditura C%*:2<!D, 2le"andria, .///, p ./,&./L 34 ! 4tnciulescu, !ociologia educatiei familiale, 5olumul %, !ditura *olirom, %ai, 6778, p ,6&,.

indiferent de orice alte considerente : astfel de definiie este apreciat ca uzual n cercetrile privind raporturile familiei cu educaia, c'iar dac este o definiie nesatisfctoare din perspectiva teoriei sociologice&care insist asupra caracterului conte"tual& istoric al oricrei definiii, asupra utilizrii pluralului familii, viznd tipuri de familii 35 >n ceea ce priveste conceptul de socializare, poate fi definit ca proces psi'osocial de transmiterea i asimilarea atitudinilor, valorilor, concepiilor sau modelelor de comportament specifice unui grup sau unei comuniti n vederea formrii, adaptrii sau integrrii sociale a unei persoane >n acest sens, socializarea este un proces interactiv de comunicare, presupunnd dubla considerare a dezvoltrii individuale i a influenelor sociale, respectiv modul personal de receptare i interpretare a mesa)elor sociale i dinamica variabil a intensitii i coninutului influenelor sociale 4ocializarea presupune nvaarea social ca mecanism fundamental de realizare, finalizndu&se prin asimilarea indivizilor n grupuri *rin combinaii teoretice se pot individualiza i caracteriza diverse tipuri de socializare# tinndu&se seam de finaliti i de efecte se distinge ntre; socializarea adaptativ, integrativ (conduce la configurarea acelor caracteristici, capaciti personale care faciliteaz integrarea, participarea i realizarea social ntr&un cadru instituional dat)# socializarea anticipatoare (const n asimilarea acelor norme, valori i modele de comportare care faciliteaz adaptarea sau integrarea ntr&un cadru instituional viitor) %ntensitatea socializrii este ma"im n copilrie sau n perioadele de tranziie de la un stadiu de via la altul (preadolescena, adolescena), dar continua de&a lungul ntregii viei a unei persoane 9in pcate, au fost realizate mai ales studii transversale ale socializarii si prea putine studii longitudinale, care ar fi mai relevante
36

%oan (i'ilescu definete socializarea ca un proces de interaciune social prin care individul dobndete cunostine, valori, atitudini i comportamente necesare pentru participarea efectiv la viaa social *rin intermediul socializrii, societatea se reproduce n configuraia atitudinal i comportamental a membrilor si 4ocializarea este modalitatea prin care un individ biologic este transformat ntr&o fiin social capabil s acioneze mpreun cu alii $r socializare, nici individul, nici societatea nu ar supravieui 37
35 &bidem, p .L 36 C Bamfir, < 5lasceanu, (coord ), Dicionar de sociologie !ditura -abel, -ucureti, 6770, pp ,,,&,,L 37 % (i'ilescu, 5olul familiei "n dezvoltarea copilului, !ditura Cartea ?niversitar, -ucureti, .//+, pp .6&..

4tudiile tiinifice privind socializarea au urmrit s pun n eviden factorii, agenii i mecanismele socializrii & i au condus la elaborarea unor teorii diferite ale socializrii $actorii principali care condiioneaz dezvoltareaGsocializarea copilului sunt considerai; mostenirea biologic, mediul fizic, cultur, e"perien de grup, e"perien personal 38 2genii socializrii cei mai importani sunt; familia, grupurile de similitudine (de egali), coal, mass&media $amilia este primul i principalul agent al socializrii, realizeaz socializarea primar 4ocializarea n familie are anumite componenteGdimensiuni comune; normativ (prin care se transmit copilului principalele norme i reguli sociale)# cognitiv (prin care copilul dobndete cunotinte i deprinderi)# creativ (prin care se dezvolt gndirea creatoare pentru a da rspunsuri adecvate la situaii noi)# psi'oafective (prin care se dezvolt afectivitatea necesar relaionarii cu parintii, cu viitorul partener, cu proprii copii si cu alte persoane) >n realitate, apar diferene n modul n care fiecare familie i socializeaz copiii (ntre categorii socioprofesionale sau rezideniale) 39 %dentificarea cu prinii i imitarea rolurilor se realizeaz mai uor n mediul rural tradiional (unde copilul triete i muncete mai mult alturi de prini) dect n mediul urban modern (unde copilul are contacte cu mai multe modele socio&culturale) Cercetarile relev c n societile moderne i contemporane familia a pierdut o parte din importana sa socializatoare tradiional 40 (ecanismele de socializare constau, n principal, n socializarea statusurilor i nvarea rolurilor >n familiile tradiionale, rolul mamei const mai ales, n dimensiunea emoionalGe"presiv a educaiei (care rspunde nevoii de afeciune a copilului)# rolul tatlui const, mai ales, n dimensiunea instrumental (de a orienta copilul spre lumea social, e"terioar familiei) >n societile (post)moderne apare o tendin de apropiereGcombinare a dimensiunilor rolurilor parentale 41 >n evoluia lor istoric, rolurile con)ugale ale brbatului i femeii, rolurile parentale ale tatlui i mamei, devin tot mai ambigue, iar aceast ambiguitate poate rupe ec'ilibrul i

38 &bidem, pp 7&.6 39 &bidem, pp 00&+6 40 &bidem, p 0, 41 &bidem, pp +.&L8

funcionalitatea familiei 4e pune problema de a combina diferena i egalitatea rolurilor socio& familiale pentru a salva familia, ca instituie social, n viitor 42 -ernstein considera c socializarea este procesul n cursul cruia un copil dobndete o identitate cultural determinat i reacioneaz, n acelasi timp, la aceast identitate 43 2ceast definiie are meritul de a scoate n eviden faptul c socializarea implic i o reacie pozitiv din partea copilului la valorile, concepiile sau modelele de comportare transmise n vederea formrii i integrrii sociale >n societile tradiionale e"ist o unitate valoric mai mare, o cultur postfigurativ n care tinerii nva de la vrstnici >n societile contemporane gsim forme diferite de socializare, valori diferite, atitudini i comportamente uneori contradictorii, datorit unei culturi prefigurative n care vrstnicii nva alturiGde la tineri 44 (odurile de a concepe educaia sunt diferite !ducaia este neleas fie ca formare a individului, conform normelor i valorilor sociale e"istente, servind integrrii i ordinii sociale, fie ca dezvoltare psi'oindividual conform potenialului individului, nclinaiilor i aspiraiilor acestuia, servind stimulrii creativitii i sc'imbrii sociale ?n demers de reevaluare i interpretare contemporan a conceptului de educaie relev c Ceoriei dup care educaia este un proces de formare i se opune spre umanizare 45 9in perspectiva sociologic, educaia este definit ca ansamblul de aciuni sociale de transmitere a culturii, organizare i conducere a nvrii individuale sau colective >n functie de gradul de organizare, se deosebete ntre educaia formal (colar), educaia nonformal (n afara sistemului de nvmnt, ca rspuns la cerinele sociale i nevoile individuale de permanentizare a nvrii & cluburi, case de cultur etc ), educaia informal (procesul permanent de asimilare voluntar sau involuntar de valori, atitudini, modele de comportament sau
42 C Ciuperc, 'uplul modern - "ntre emancipare i disoluie, !ditura C%*:2<!D, 2le"andria, .///, p 6+0

teoria educaiei ca proces de dezvoltare i c educaia poate fi

definit ca un proces organizat de socializare i individualizare a fiinei umane n drumul su

43 - -ernstein, !tudii de !ociologia educaiei, !ditura 9idactic i *edagogic, -ucureti, 6783, apud C
Ciuperc, 'uplul modern - "ntre emancipare si disoluie, !ditura C%*:2<!D, 2le"andria, .///, p 86 44 C Ciuperc, op. cit., pp 8+&83

45 % 1' 4tanciu, 'ontinuitate i reevaluare "n interpretarea contemporan a conceptului de educaie, n =evista
de pedagogie nr 6/G6776, pp ,&3

cunotinte ve'iculate n relaiile i interaciunile sociale din mediul de via, din familie, mass& media etc ) 46 9in perspectiva evoluiei teoriilor e"plicative ale socialului, se redefineste educaia ca proces nentrerupt de producere i actualizare a 4inelui, neles ca unitate tensionat i proteic a unei componente reproductive (eul social) i a alteia creatoare (eul individual) 2cest proces are ca finalitate att socializarea, ct i individualizarea, att identificarea ct i diferenierea subiectului i presupune interaciune, cunoatere, comunicare, sisteme simbolice (culturale) etc 47 @oiunea pedagogic clasic de educaie & care se refer la formele i mi)loacele organizate, sistematice, mai mult sau mai puin instituionalizate prin care societateaGstatul intervine n evoluia psi'osocial a individului, cu alte cuvinte noiunea clasic de intervenie educativ devine o specie particular a conceptului de construcie a 4inelui 9e asemenea, noiunea sociologiei clasice de socializare neleas ca proces de creare a individului mi)lociu, generic al grupului, prin transmitere intergeneraional i interiorizare a unui sistem de valori, norme, reguli, adic prin identificarea cu un model, devine i ea o specie particular a conceptului de construcie a 4inelui !ducaia poate fi un proces constient, organizat mai mult sau mai puin institutionalizat&educaie intenional, pedagogie e"plicit sau un proces realizat n e"periena cotidian practic a subiectului&educaie spontan, pedagogie implicit >n primul caz, rolurile de educator i de educat sunt precizate, n cel de al doilea, rolurile sunt interan)abile ntre participanii la interaciune 48 Conceptul de educaie familial i&a lrgit treptat sfera, fr s afecteze prioritatea acordat raporturilor prini&copii, spre nelesul actual de 2nsamblul funcionrii familiale n raport cu educaia >n sens larg, ca practic social i cmp al cunoaterii, conceptul de educaie familial se refer la; activitatea desfurat de prini n vederea educrii copiilor lor# activitatea de intervenie social realizat n scopul pregtirii, spri)inirii sau suplinirii prinilor n activitatea lor de educare a copiilor# activitatea de cercetare tiinific i de nvmnt avnd ca obiect educaia familial
49

>n accepiunea restrns, principal n stadiul actual al cunoaterii, educaia

familial vizeaz ansamblul dinamic al legturilor sociale pe care le e"perimenteaz copilul n

46 C Bamfir , < 5lsceanu, (coord ), Dicionar de sociologie, !ditura -abel, -ucureti, 6770, pp ./.&./8 47 ! 4tnciulescu, !ociologia educaiei familiale, 5olumul %, !ditura *olirom, %ai, 6778, p .L 48! 4tnciulescu, !ociologia educaiei familiale, 5olumul %, !ditura *olirom, %ai, 6778, pp ./&., 49 &bidem, p .8

i prin familia sa de origine# cu alte cuvinte, procesul de (auto)identificare i (auto)difereniere a copiilor n raporturile lor cu prinii, fraii, precum i cu familia considerat ca unitate intergeneraional (n particular, ca unitate de via cotidian) 50 *edagogii, psi'ologii i specialitii n intervenie social utilizeaz termenul de educaie familial, ns sociologii prefer s vorbeasc despre strategii educative ale familiilor pentru a pune n eviden caracterul regulat, sistemic, coerent, orientat al aciunii care are aparena unui demers raional, contient (n care actorii urmresc un scop, aleg mi)loacele adecvate, evalueaz rezultatele) 2genii sociali acioneaz sistematic, fr a urmri ns n realitatea practic proiecte coerente <a nivelul cunoaterii comune, ideea de strategie creeaz individului iluzia c este un subiect n raport cu constrngerile instituionale Conceptul strategii educative ale familiilorN permite dezvluirea finalitilor, continuturilor (valori, atitudini), metodele proceselor educative care i au ca actori pe membrii familiei (prini i copii) n condiiile n care educaia familial se realizeaz preponderent ca pedagogie implicit i nu ca pedagogie e"plicit 4ociologii au n vedere pluralismul modelelor familiale i al modelelor educative @u e"ist un model unic, ideal (dar, nici toate modelele nu au aceeai valoare) !"presii ca modele educative nu e"prim altceva dect clase de regulariti pe care cercettorii le pun n eviden observnd configuraiile conduitelor unor familii aflate n situaii particulare 51 !ducaia n familie reprezint ansamblul de influene e"ercitate, n cadrul familiei, asupra copiilor n vederea formrii lor pentru via 9imensiunileGobiectivele educaiei n familie sunt; dezvoltarea fizic, educarea intelectual, spiritual, moral, religioas, etic, estetic, civic domestic& mena)er, se"ual !ducaia prinilor se ocup cu pregtirea psi'opedagogic a prinilor n vederea abilitrii acestora pentru a organiza i desfura n mod eficient activitatea de educare i de formare a copiilor !ducaia prinilor cuprinde dou aspecte; informarea i formarea prinilor pentru a organiza activitatea educativ cu copiii, respectarea unor reguli, norme generale care s&au conturat n urma cercetrilor i a practicilor educaionale i care asigur un climat educaional pozitiv (s dai copilului sentimentul de securitate, sentimentul c este dorit i iubit# s&l nvei pe copil cu independen i asumarea responsabilitii# s evii conflictele, s tii s le
50 ! 4tnciulescu, !ociologia educaiei familiale, 5olumul %%, !ditura *olirom, %ai, 6773, p .6 51 ! 4tnciulescu, op. cit., p .7

depeti# s respeci sentimentele, nevoile, datoriile copilului# s te interesezi de ceea ce face copilul, s tratezi dificultile lui# s favorizeze creterea, dezvoltarea, mai curnd dect perfeciunea)# informarea i abilitarea prinilor pentru a asigura nvarea n familie a profesiunii de so i de printe Comportamentul prinilor trebuie s fie adaptabil la situaiile de interaciune cu copiii
52

%ntervenia socio&educaional este definit ca un comple" de msuri care spri)in familia i intervine n mecanismele care favorizeaz relaiile intrafamiliale n sensul educaiei familiei i a educrii copilului %nterveniile socio&educaionale sunt n principal; de educaie& a familiei, a prinilor# de consiliere& a familiei, a prinilor 53

52 % (itrofan, @ (itrofan, Familia de # la $, %ic dicionar al vieii de familie, !ditura Atiinific, -ucureti,
6776, pp 6.8&6.3 53 ! 2 5rasmas, 'onsilierea i educaia prinilor, !ditura 2ramis, -ucureti, .//., p 0/