PIRLS Progress in International Literacy Study (Studiu asupra progresului privind competenta de lectura la nivel international)

Ce este PIRLS?
Este un studiu internaional comparativ, ciclic, desfurat n scopul furnizrii unor seturi de date planificate s alctuiasc o hart a tendinelor n achiziiile elevilor la lectur la sfritul nvmntului primar.

n funcie de rezultate, se pot lua decizii fundamentate pentru ameliorarea procesului didactic.

Testarea este reluat la fiecare 5 ani cu majoritatea itemilor folosii (difuzarea caietelor de test e foarte stricta).

Ce este PIRLS?
Se deruleaz pe eantion reprezentativ configurat de experi n statistic educaional (permite generalizrile); nu este niciun dubiu asupra constituirii eantionului dup aceleai reguli stricte pentru toate rile participante.

Administrarea testelor este foarte strict, elevii au cte un caiet individual cu numele inscriptionat pe eticheta; dispunerea textelor i a caietelor la nivelul unei clase se realizeaz dup un algoritm specific.
Dup elaborarea testului, textele precum i itemii sunt tradui n limbile de studiu i verificai la nivel internaional pentru a se asigura egalitatea de anse a tuturor copiilor.

Ce informaii furnizeaz PIRLS?

Studiul furnizeaz comparaii internaionale pentru:

performanele la citire ale elevilor de clasa a IV-a competenele elevilor n relaie cu scopurile i standardele pentru educaia la citire impactul mediului familial i modului n care prinii pot sprijini achiziia deprinderilor de baz la citire organizarea, timpul i materialele pentru nvarea citirii n coal abordrile curriculare ale instruirii la citire

De ce avem nevoie de informaiile oferite de PIRLS?

Prin intermediul PIRLS se vor gsi rspunsuri la ntrebri de tipul:
Cum valorizeaz elevii lectura la finalul nvmntului primar?
Cum evolueaz n timp performanele la citire/lectur ale elevilor? Cum, ct de mult i ct de bine citesc elevii din propriul sistem educaional n comparaie cu elevii din alte ri? Cum influeneaz performanele la lectur un mediu familial care ncurajeaz citirea/lectura? Cum se organizeaz citirea n colile din sistemul educaional, n relaie cu performanele elevilor? Cum se compar practicile instituionale ale nvtorilor din propriul sistem educaional cu cele ale colegilor omologi din alte sisteme?

Care este natura testelor PIRLS?

PIRLS focalizeaz pe urmtoarele scopuri:
Lectura n scop literar Lectura n scopul achiziionrii i utilizrii informaiei

Procese:
Focalizarea i identificarea de informaii explicit formulate Realizarea de deducii simple

Interpretarea i integrarea ideilor i informaiilor Studierea i evaluarea coninutului, limbajului i a elementelor textuale

Care este natura testelor PIRLS?

Formatul itemilor: cu rspuns la alegere cu rspuns construit
13 caiete de test; 2 blocuri pe caiet 5 texte literare i 5 texte informative

aproximativ 25-30 de itemi/ caiet

timp de lucru 80 de minute

Cu ce tipuri de texte opereaz PIRLS?

Caietele de test conin 2 texte unul literar i unul non-literar. Acestea sunt diferite de cele folosite n mod curent n practic prin:
lungime conin un numr mai mare de cuvinte dect acelea din manualele noastre; tematicile abordate cu precdere textele literare sunt deosebite prin caracterul lor artistic, deschis, care invit cititorul la intrarea n spaiul literar autentic accentul pus pe textele de informare i pe textul funcional n general recursul frecvent la iconic ca un element complementar al descifrrii semnificaiei relevate verbal.

Care sunt rezultatele Romniei la testele PIRLS?

PIRLS 2001 locul 22 din 36; PIRLS 2006 locul 36 din 45; PIRLS 2011 locul 36 din 45.

Cine ne depete?
Ce ri depesc Romnia n privina performanelor la lectur? Hong-Kong, Rusia, Finlanda, Singapore, Irlanda de Nord, SUA, Danemarca, Croaia, Taiwan, Irlanda, Anglia, Canada, Olanda, Cehia, Suedia, Italia, Germania, Israel, Portugalia, Ungaria, Slovacia, Bulgaria, Noua Zeeland, Slovenia, Austria, Lituania, Australia, Polonia, Frana i Spania.

Pe cine depim?
Ce ri sunt depite de Romnia la lectur? Georgia, Malta, Trinidad Tobago, Azerbaidjan, Iran, Columbia, Emiratele Arabe Unite, Arabia Saudit, Indonezia, Qatar, Oman i Maroc.

Abilitatea pentru lectura

IEA (The International Association for the Evaluation of Educational Achievement) a dezvoltat un concept larg referitor la abilitatea pentru lectur respectiv, abilitatea de a nelege i de a folosi acele forme ale limbajului scris cerute de societate i /sau valorizate de individ. Tinerii cititori pot construi nelesuri dintr-o varietate de texte. Ei citesc pentru a nva, pentru a fi participani ntr-o comunitate de cititori sau pentru propria plcere .

Focalizri de lectura
Lectura n scop literar n lectura literar, cititorul se angajeaz n evenimente i n aciuni imaginare, se transpune n personaje sau n atmosfer, recepteaz sentimente i idei, se bucur de limbajul n sine. Cititorul aduce cu sine experien, sentimente, aprecierea limbajului i cunotine despre formele literare. Forma principal a textelor literare folosite n PIRLS este ficiunea narativ. Lectura n scopul achiziionrii i utilizrii informaiei Cititorul se implic n aspecte din viaa real. -Texte cronologice - prezint ideile n secvene ordonate temporal (se refer la evenimente, de exemplu, fapte istorice sau scrisori). -Texte necronologice - prezint idei organizate logic, argumente, contraargumente sau un punct de vedere. Textele de acest tip sunt prezentate n diferite forme cum ar fi liste, diagrame, grafice, hri.

Procese ale comprehensiunii vizate

1. Focalizarea i identificarea de informaii explicit formulate Elevii trebuie s recunoasc relevana informaiei sau a ideilor prezentate n text prin cutarea informaiilor specifice sau a ideilor implicate i s le localizeze. 2. Realizarea de deducii simple Bazndu-se n principal pe informaiile coninute de text, elevii trebuie s conecteze dou idei prezente n propoziii adiacente.

3. Interpretarea i integrarea ideilor i informaiilor Elevii trebuie s proceseze textul dincolo de nivelul frazei sau al propoziiei.
4. Studierea i evaluarea coninutului, limbajului i a elementelor textuale Elevii elaboreaza judeci legate de stilul i structura textului; demonstreaza intelegerea conveniilor de limbaj i a mijloacelor utilizate de cititori sau pentru propria plcere.

Tipuri de itemi

Cu alegere multipl exist o varianta corecta din 4. Cei trei distractori sunt astfel alei nct s reliefeze anumite reprezentri greite ale elevilor

Cu rspuns construit elevii dezvolt text pentru a rspunde la ntrebare

Grile de atribuire de scoruri

Pentru fiecare item cu rspuns construit exist o grila de scorare care cuprinde:
ntrebarea Procesul comprehensiunii care este vizat

O explicaie pentru evaluator pentru a clarifica rspunsul ateptat

O list de rspunsuri acceptate O list de rspunsuri neacceptate

Mulumim!