Anexa nr. 3 la Ordinul ministrului educaiei i cercetrii nr. 5198 / 01.01.

2004

MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII

CONSILIUL NAIONAL PENTRU CURRICULUM

PROGRAM COLAR PENTRU CLASA A III-A

MATEMATIC
Apro at prin ordin al ministrului !r. 5198 / 01.01.2004

Bucureti, 2004

NOT DE PREZENTARE Procesul de revizuire a curriculum-ului colar de Matematic pentru nvmntul obligatoriu, nceput n anul 200 cu programele colare de pentru clasele ! i a !!-a, se nscrie n cadrul general de adaptare la modi"icrile aduse de Legea nvmntului, respectiv coborrea vrstei de colarizare a elevilor de clasa ! la ase ani, prelungirea duratei colaritii obligatorii la zece clase, asigurarea premiselor pentru dobndirea, de ctre toi elevii, absolvenii nvmntului obligatoriu, a educaiei de baz# $n acest conte%t, noua program colar de Matematic pentru clasa a !!!-a aduce urmtoarele sc&imbri'
-

descongestionarea curriculum-ului de Matematic la nivelul anului de studiu i, prin aceasta, la nivelul nvmntului primar n ansamblul su(

accentuarea caracterului e%plorativ-investigativ al nvrii matematicii, prin dezvoltarea capacitilor vizate de sistemul obiectivelor de re"erin(

accentuarea conte%telor problematice care "avorizeaz dezvoltarea capacitilor implicate n studiul matematicii i care solicit nvtorului organizarea unor activiti de nvare variate, adaptate nevoilor individuale ale "iecrui elev, stimulnd colaborarea, interesul i motivaia pentru aplicarea matematicii n conte%te variate#

Matematic, clasa a III-a

)# *unoaterea i utilizarea conceptelor speci"ice matematicii 2# +ezvoltarea capacitilor de e%plorare,investigare i rezolvare de probleme # -ormarea i dezvoltarea capacitii de a comunica utiliznd limba.ul matematic 4# +ezvoltarea interesului i a motivaiei pentru studiul i aplicarea matematicii n conte%te variate

OBIECTIVE CADRU

Matematic, clasa a III-a

OBIECTIVE DE REFERIN I EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

1. "unoaterea i utili#area conceptelor speci$ice matematicii Obiecti e !e "e#e"i$%& La sfritul clasei a III-a elevul va fi capabil: s neleag i s utilizeze sistemul poziional de "ormare a numerelor naturale mai mici dect ) 000 000 E'e()*e !e +cti it&%i !e ,$ &%+"e Pe parcursul clasei a III-a se rec man! urmt arele activiti: - "e)"e-e$t+"e+ prin obiecte sau desene a oricrui numr mai mic ca ) 000 000( - "e)"e-e$t+"e+ grupurilor de obiecte sau desene prin numere potrivite( - "e)"e-e$t+"e+ numerelor punnd n eviden sistemul poziional de scriere a ci"relor( trecerea de la o "orm de reprezentare la alta( - $.(&"+"e+ cu start i pas dat, cresctor i descresctor, cu i "r spri.in n obiecte sau desene# /ruparea i regruparea obiectelor sau a desenelor n "uncie de pasul numrrii( - /c"ie"e+ unui numr ca o sum de produse n care unul dintre "actori este )0 sau )00( - 01c."i !e $.(&"+"e cu obiecte n care grupurile de cte )0, )00, #a#m#d# se nlocuiesc cu un alt obiect( - 01c."i !e $.(&"+"e pentru a pune n eviden ideea de sc&imburi ec&ivalente( - c1()+"+"e+ numerelor prin evidenierea ci"rei sau ci"relor semni"icative ca poziie(
-

)#)#

)#2#

s scrie, s citeasc, s compare, s ordoneze, s "ac estimri "olosind numere naturale mai mici dect ) 000 000 s e"ectueze operaii de adunare i de scdere cu numere mai mici dect )0 000' - "r trecere peste ordin - cu trecere peste ordin

"e)"e-e$t+"e+ prin obiecte sau desene adecvate a numerelor studiate( c1()+"+"e+2 1"!1$+"e+2 "1t.$0i"e+ numerelor utiliznd modele semni"icative 0"iguri geometrice de poziionare, numrtoare poziional etc#1( "e-1* +"e+ de probleme de adunare i de scdere n care numerele sunt date prin simboluri' puncte, cerculee, "iguri geometrice de poziionare etc# #1*1/i"e+ proprietilor adunrii pentru e"ectuarea unor calcule rapide( 1b/e" +"e+ legturilor ntre adunarea i scderea numerelor naturale( e"ectuarea probei( e'e"ci%ii !e c+*c.* cu numere naturale, urmrind respectarea ordinii e"ecturii operaiilor i "olosirea corect a parantezelor( e'e"ci%ii !e c+*c.* "olosind proprietile operaiilor( e'e"ci%ii /e($i#ic+ti e, care s scoat n eviden avanta.ele "olosirii proprietilor operaiilor cu numere( e%erciii care s evidenieze "aptul c scderea nu este comutativ i nici asociativ( #1*1/i"e+ proprietilor operaiilor pentru e"ectuarea unor calcule rapide( 1b/e" +"e+ legturilor ntre operaiile cu numere naturale( e"ectuarea probei( e#ect.+"e+ de succesiuni de calcule mentale cu numere de cel mult dou ci"re pe principiul 2prelurii ta"etei3, implicnd ma.oritatea elevilor clasei(

)# #

Matematic, clasa a III-a

"

Obiecti e !e "e#e"i$%& )#4# s e"ectueze operaii de nmulire i mprire cu numere naturale mai mici dect )00
-

E'e()*e !e +cti it&%i !e ,$ &%+"e e"i#ic+"e+ cu a.utorul reprezentrilor simbolice a operaiilor de nmulire, mprire( e'e"ci%ii !e c+*c.* cu numere naturale, urmrind respectarea ordinii e"ecturii operaiilor i "olosirea corect a parantezelor( e'e"ci%ii !e c+*c.* "olosind proprietile operaiilor( e'e"ci%ii /e($i#ic+ti e, care s scoat n eviden avanta.ele "olosirii proprietilor operaiilor cu numere( e%erciii care s evidenieze "aptul c mprirea nu este nici comutativ i nici asociativ( #1*1/i"e+ proprietilor operaiilor pentru e"ectuarea unor calcule rapide( 1b/e" +"e+ legturilor ntre operaiile cu numere naturale( e"ectuarea probei( e#ect.+"e+ de succesiuni de calcule mentale cu numere de cel mult dou ci"re pe principiul 2prelurii ta"etei3, implicnd ma.oritatea elevilor clasei#

2. %e#&oltarea capacitilor de explorare/in&esti'are i re#ol&are de pro leme Obiecti e !e "e#e"i$%& E'e()*e !e +cti it&%i !e ,$ &%+"e La sfritul clasei a III-a elevul Pe parcursul clasei a III-a se rec man! urmt arele va fi capabil: activiti: s recunoasc i s descrie - !ec.)+"e+ unor "iguri desenate( "orme plane i spaiale, s - i!e$ti#ic+"e+ "ormelor plane i a "ormelor spaiale pe clasi"ice obiecte i desene dup modele "izice, desene sugestive i n mediul ncon.urtor( criterii variate - !e/e$+"e+ "ormelor plane cu ablon sau,i cu mna liber( - !e/c"ie"e+ unor "iguri plane i a unor corpuri cu observarea vr"urilor, laturilor, "eelor( - /1"t+"e+ obiectelor dup "orma lor( - i!e$ti#ic+"e+ interiorului i e%teriorului unei "iguri( - !e/e$+"e+ unor modele geometrice simple utiliznd simetria( s descopere, s recunoasc i s utilizeze corespondene simple i succesiuni de obiecte sau numere asociate dup reguli date
-

2#)#

2#2#

c1()*et+"e+ .$1" 3i"."i de simboluri sau de numere ordonate dup o anumit regul( c"e+"e+ de iruri pe baza unor reguli date( e'e"ci%ii de adunare i nmulire cu acelai numr( 2g&icirea regulii3 pentru o coresponden de tip aditiv sau multiplicativ( 4&/i"e+ elementelor celei de a doua mulimi, "iind date elementele primei mulimi i regula de coresponden( 4&/i"e+ elementelor primei mulimi "iind date regula de coresponden i elementele celei de a doua mulimi( .ti*i-+"e+ de desene , sc&eme , reprezentri pentru a clari"ica modul de calcul( 01c."i de numrare( 4".)&"i de obiecte , desene pentru evidenierea operaiilor(

2# #

s e%ploreze modaliti de e"ectuare a nmulirii sau mpririi n 0-)000 "olosind di"erite tipuri de grupri i reprezentri

Matematic, clasa a III-a

2#4#

Obiecti e !e "e#e"i$%& E'e()*e !e +cti it&%i !e ,$ &%+"e La sfritul clasei a III-a elevul Pe parcursul clasei a III-a se rec man! urmt arele va fi capabil: activiti: s estimeze ordinul de mrime - .ti*i-+"e+ +'ei $.(e"e*1" pentru a preciza dac un numr al rezultatului unui e%erciiu cu este 2mai ndeprtat3 sau 2mai apropiat3 de un altul( cel mult dou operaii prin - c1$3tie$ti-+"e+ erorilor posibile prin propunerea unor rotun.irea numerelor pentru a e%erciii i probleme cu erori tipice, uor de observat i cu limita erorile de calcul un anumit grad de relevan 0de e%emplu' suma a dou numere naturale nu poate "i mai mic dect unul dintre numere1( s e%ploreze modaliti variate de a compune i descompune numere naturale mai mici dect )000
-

2#4#

e')*1"+"e+ /i/te(+tic& a posibilitilor de descompunere a numerelor naturale pe baza operaiilor de adunare, scdere, nmulire, mprire 0cu i "r spri.in n reprezentri1( i!e$ti#ic+"e+ sau crearea de sc&eme pentru descompuneri ec&ivalente ale unui numr( utilizarea acestor sc&eme pentru calcule mintale( i!e$ti#ic+"e+ i aplicarea unor reguli i sc&eme pentru e"ectuarea adunrilor, scderilor, nmulirilor i mpririlor( "ec.$1+3te"e+ situaiilor concrete sau a e%presiilor care presupun e"ectuarea unor operaii de adunare, scdere, nmulire, mprire 02cu att mai mult3, 3cu att mai puin3, 3de attea ori mai mult3, 3de attea ori mai puin3( 2sunt n obiecte, cte p pe "iecare rnd3, 3se distribuie n mod egal n obiecte la p persoane3 etc#1( c"e+"e+ de probleme utiliznd te&nici variate' cu spri.in concret n obiecte pornind de la numere date( "r spri.in( c"e+"e+ de probleme pornind de la e%erciii i invers( trans"ormarea problemelor n e%erciii( c"e+"e+ de probleme pornind de la e%presii simbolice 0a:b8$, a-b8$, etc#1( +$+*i-+ prilor componente ale unei probleme( +$+*i-+ cuvintelor care sugereaz operaii aritmetice, inclusiv a celor derutante( /c5i(b+"e+ c1()1$e$te*1" unei probleme "r ca tipul de problem s se sc&imbe( t"+$/#1"(+"e+ problemelor de adunare n probleme de scdere i invers, a celor de scdere n probleme de adunare( /c5i(b+"e+ $.(e"e*1" dintr-o problem dat, cu pstrarea tematicii( t"+$/#1"(+"e+ problemelor pstrnd numerele nesc&imbate( /ti(.*+"e+ creterii treptate a vitezei de operare cu numere prin propunerea de competiii ntre elevi i prin probe date ntr-un interval de timp precizat iniial( "e-1* +"e+ de e%erciii variate care solicit a"larea unui numr necunoscut notat n diverse moduri 0litere, simboluri1 "e-1* +"e+ ecuaiilor utiliznd modelul balanei, ncercri, proba operaiei(

2#5#

s rezolve i s compun probleme de tipul' 67a8b sau 6 7a9b, a i b numere mai mici ca ) 000, sau de tipul 6 c8!( 6'c8! unde c 0, ! este multiplu al lui c, n intervalul de numere naturale de la 0 la )00

2#;#

s "oloseasc simboluri pentru a pune n eviden numere necunoscute n rezolvarea de probleme

Matematic, clasa a III-a

2#<#

Obiecti e !e "e#e"i$%& E'e()*e !e +cti it&%i !e ,$ &%+"e La sfritul clasei a III-a elevul Pe parcursul clasei a III-a se rec man! urmt arele va fi capabil: activiti: s utilizeze instrumente i - c1()+"+"e+ msurilor unor mrimi( unitile de msur standard i - 1"!1$+"e+ unor obiecte date, n "uncie de lungimea, nonstandard pentru lungime, grosimea, ntinderea sau "orma lor( capacitate, mas, timp i - .ti*i-+"e+ instrumentelor i a unitilor de msur potrivite unitile monetare n situaii 0standard i nonstandard1 pentru e"ectuarea unor msurtori( variate - )*+/+"e+ n timp a unor evenimente( - 1"!1$+"e+ unor imagini n "uncie de succesiunea derulrii lor n timp( - citi"e+ ce+/.*.i, reprezentarea pe un ceas model a diverse ore( - ,$"e4i/t"+"e+ activitilor des"urate ntr-un interval de timp( - /c"ie"e+ !+tei 0zi, lun1( - "ec.$1+3te"e+ valorii monedelor i a bancnotelor( - e#ect.+"e+ !e /c5i(b."i ec5i +*e$te cu monede i bancnote( compararea sumelor de bani( s colecteze date, s le sorteze i s le clasi"ice pe baza unor criterii date, s le organizeze n tabele
-

2#=#

c1*ect+"e+ 3i )"e*.c"+"e+ datelor culese( "e)"e-e$t+"e+ !+te*1" prin diagrame simple( i$te")"et+"e+ !+te*1" prin compararea numerelor implicate, gsirea de asemnri i deosebiri, e%tragerea unor in-"ormaii particulare semni"icative( !e/c"ie"e+ !e /it.+%ii ce reprezint evenimente sigure 0de e%emplu' >+intr-o pung cu bile pe care sunt scrise numerele 4, )0, 2<, 0 pot ntotdeauna s iau o bil cu numr par3 etc#1, imposibile 03*el mai nalt om de pe pmnt are opt metri3 etc#1, probabile 02?ine plou31 etc#( 4e$e"+"e+ !e e'e()*e care s ilustreze evenimente sigure, posibile sau imposibile#

3. (ormarea i de#&oltarea capacitii de a comunica utili#)nd lim a*ul matematic Obiecti e !e "e#e"i$%& La sfritul clasei a III-a elevul va fi capabil: s e%prime clar i concis semni"icaia calculelor "cute n rezolvarea unei probleme E'e()*e !e +cti it&%i !e ,$ &%+"e Pe parcursul clasei a III-a se rec man! urmt arele activiti: - e'e"ci%ii !e t"+$/).$e"e a unor enunuri simple din limba. matematic simbolic n limba. cotidian( - e'e"ci%ii !e t"+$/).$e"e a unor enunuri simple din limba. cotidian n limba. matematic( - 0./ti#ic+"e+ alegerii demersului de rezolvare a unei probleme( - .ti*i-+"e+ .$1" /c5e(e /i()*e pentru a "igura pe scurt datele i paii de rezolvare a unei probleme#

#)#

4. %e#&oltarea interesului i a moti&aiei pentru studiul i aplicarea matematicii +n contexte &ariate

Obiecti e !e "e#e"i$%& E'e()*e !e +cti it&%i !e ,$ &%+"e La sfritul clasei a III-a elevul Pe parcursul clasei a III-a se rec man! urmt arele va fi capabil: activiti: s mani"este iniiativ n a - e'e"ci%ii - c1()eti%ie de gsire a ct mai multe soluii transpune di"erite situaii n la anumite probleme( conte%t matematic, propunnd - t"+$/).$e"e+ unui conte%t problematic n problem modaliti diverse de abordare a sau e%erciiu( unei probleme - i(+4i$+"e+ unui conte%t problematic pornind de la un
&

4#)#

Matematic, clasa a III-a

Obiecti e !e "e#e"i$%& La sfritul clasei a III-a elevul va fi capabil: 4#2# s depeasc bloca.e n rezolvarea de probleme, s caute prin ncercare-eroare noi ci de rezolvare s mani"este un comportament adecvat n relaiile cu colegii dintr-un grup de lucru n cadrul activitilor practice de rezolvare de probleme

4# #

E'e()*e !e +cti it&%i !e ,$ &%+"e Pe parcursul clasei a III-a se rec man! urmt arele activiti: e%erciiu dat( - c1()+"+"e+ modalitilor di"erite pentru rezolvarea unei situaii problem( - +"4.(e$t+"e+ modalitilor di"erite pentru rezolvarea unei situaii problem( - 01c."i - c1()eti%ie ntre grupuri# - !i/c.t+"e+2 n perec&i sau n grup, a soluiilor gsite pentru rezolvarea unor e%erciii sau probleme,

CONTINUTURILE6 NVRII

@umerele naturale de la 0 la ) 000' "ormare, scriere, citire, comparare, ordonare, "1t.$0i"e7 N.(e"e*e $+t."+*e !e *+ 8 *+ 6 888 8889 #1"(+"e2 /c"ie"e2 citi"e2 c1()+"+"e2 1"!1$+"e2 "1t.$0i"e Adunarea i scderea numerelor naturale n intervalul de la 0 la )0 000 Berminologia speci"ic' termen, sum, !e/c&-.t2 /c&-&t1", 2cu att mai mult3, 2cu att mai puin3 A"larea unui numr necunoscut n cadrul unei relaii de tipul 6 : a 8 b, unde a i b sunt numere naturale mai mici dect )0 000 0prin ncercri, prin utilizarea de obiecte sau desene, prin proba operaiei sau "olosind modelul balanei1 Cvidenierea unor proprieti ale adunrii 0comutativitate, asociativitate, element neutru1 cu a.utorul obiectelor i al reprezentrilor, "r a "olosi terminologia $(.*%i"e+ 3i ,()&"%i"e+ $.(e"e*1" $+t."+*e (+i (ici c+ 688 $(.*%i"e+ $.(e"e*1" $+t."+*e #1*1/i$! +!.$+"e+ "e)et+t& !e te"(e$i e4+*i $(.*%i"e+ $.(e"e*1" /c"i/e c. 1 /i$4."& ci#"& Te"(i$1*14i+ /)eci#ic&9 #+ct1"2 )"1!./2 :!e +t;te+ 1"i (+i (.*t<2 !.b*. =2 t"i)*. T+b*+ ,$(.*%i"ii E i!e$%ie"e+ .$1" )"1)"iet&%i +*e ,$(.*%i"ii >c1(.t+ti it+te2 +/1ci+ti it+te2 e*e(e$t $e.t".2 !i/t"ib.ti it+te+ #+%& !e +!.$+"e /+. /c&!e"e? c. +0.t1".* 1biecte*1" 3i +* "e)"e-e$t&"i*1"2 #&"& + #1*1/i te"(i$1*14i+ O"!i$e+ e#ect.&"ii 1)e"+%ii*1" ()&"%i"e+ $.(e"e*1" $+t."+*e #1*1/i$! /c&!e"e+ "e)et+t& 3i "e*+%i+ c. ,$(.*%i"e+ Te"(i$1*14i+ /)eci#ic&9 !e,()&"%it2 ,()&"%it1"2 :!e +t;te+ 1"i (+i ).%i$<2 0.(&t+te2 t"ei(e2 /#e"t T+b*+ ,()&"%i"ii !e!./& !i$ t+b*+ ,$(.*%i"ii Di i-i.$i +*e .$.i ,$t"e49 0.(&t+te2 /#e"t2 + t"ei+ )+"te2 + -ece+ )+"te @ "e)"e-e$t&"i )"i$ !e/e$e A"larea unui numr necunoscut n cadrul unei relaii de tipul A c B d( A 9 c B d, unde c 0, ! este multiplu al lui c, cuprins n intervalul numerelor naturale 0-)00 0prin ncercri, prin utilizarea de obiecte sau desene, prin proba operaiei sau "olosind modelul balanei1 O"!i$e+ e#ect.&"ii 1)e"+%ii*1" 3i #1*1/i"e+ )+"+$te-e*1" "1t.$!eC

) 2

Drdonarea coninuturilor rmne la decizia autorilor de manual i a nvtorilor# Clementele de coninut scrise cu litere ngroate reprezint o noiune nou# Clementele de coninut marcate cu asterisc i scrise cu litere cursive vor intra n curriculum la deci#ia colii, n cazul n care se opteaz pentru e%tindere# Matematic, clasa a III-a '

$(.*%i"e+ 3i ,()&"%i"e+ ,$ i$te" +*.* !e $.(e"e $+t."+*e !e *+ 8 *+ 6C888D $(.*%i"e+ c. 1 /.(& /+. !i#e"e$%& $(.*%i"e+ c. 68 /+. 688 $(.*%i"e+ .$.i $.(&" $+t."+* !e !1.& ci#"e E i de trei ci$re c. .$ $.(&" !e 1 ci#"&2 #1*1/i$! +!.$+"e+ "e)et+t&2 4".)&"i !e te"(e$i2 "e)"e-e$t&"i ()&"%i"e+ .$ei /.(e /+. !i#e"e$%e *+ .$ $.(&" !e 1 ci#"& ()&"%i"e+ *+ 68 /+. 688 ()&"%i"e+ .$.i $.(&" $+t."+* (+i (ic !ec;t 688 Esau dec)t 1 000 *+ .$ $.(&" !e 1 ci#"&2 #1*1/i$! /c&!e"e+ "e)et+t&2 4".)&"i !e te"(e$i2 "e)"e-e$t&"i E,&idenierea restului +mpririi unui numr mai mic dec)t 50 $olosind desene i sc-eme su'esti&e Eezolvarea de probleme Probleme care se rezolv prin cel mult dou operaii 0de acelai ordin, de ordine di"erite1( P"1b*e(e !e 1"4+$i-+"e + !+te*1" ,$ t+be*e . /ro leme care se re#ol& prin mai mult de dou operaii Clemente intuitive de geometrie -orme plane' ptrat, triung&i, cerc, dreptung&i, )1*i41$2 ).$ct2 /e4(e$t2 *i$ie !"e+)t&2 *i$ie #";$t&2 *i$ie c."b& !nteriorul i e%teriorul unei "iguri geometrice Dbservarea i descrierea intuitiv a obiectelor cu "orme spaiale de' cub, s"er, cilindru, con, c.b1i! 0paralelipiped dreptung&ic1 ?surri "olosind etaloane neconvenionale Fniti de msur Fniti de msurat lungimea' metrul, (.*ti)*ii2 /.b(.*ti)*ii > #&"& t"+$/#1"(&"i 1 Fniti de msurat capacitatea' litrul, (.*ti)*ii2 /.b(.*ti)*ii >#&"& t"+$/#1"(&"i? Fniti de msurat masa' Gilogramul, (.*ti)*ii2 /.b(.*ti)*ii >#&"& t"+$/#1"(&"i? Fniti de msur pentru timp' ora, minutul, ziua, sptmna, luna, +$.* ?onede i b+$c$1te2 i$c*./i ce*e e."1)e$e Ftilizarea instrumentelor de msur adecvate' metrul, rigla gradat, cntarul, balana

$nsuirea algoritmilor de e"ectuare a nmulirii i mpririi numerelor de dou sau H !e trei cifre cu numere de o ci"r $. "ace obiectul clasei a !!!-a#
4

Matematic, clasa a III-a