Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Jocuri de Miscare2
Jocuri de Miscare2
CUPRINS
INTRODUCERE
Cap.I JOCUL DE MICARE PRINCIPALUL MIJLOC DE ACIONARE N
PRECOLARITATE.
1.1. Conceptul de joc i joc de micare
1.2.Particularitile de cretere i dezvoltare psihomotric a precolarilor
de nivel I........................................................................................................
Cap.II ELEMENTE DE NOUTATE ALE CURRICULUMULUI EDUCAIEI
TIMPURII..
2.1.Conceptul de abordare global a copilului precolar.
2.2.Domeniul experenial psihomotric variante de coninut
2.3. Precizia micrilor - componenta psihomotricitii.
2.4.Exemple de grupe de exerciii pentru educarea preciziei micrilor i
execuiilor precolarilor.
2.5.Exemple de jocuri de micare pentru formarea siguranei n derularea
aciunilor motrice specifice activitilor fizice
Cap.III DERULAREA CERCETRII
3.1.Ipoteza i obiectivele cercetrii
3.2.Locul i subiecii cercetrii
3.3.Metode de cercetare
3.4.Perioada i particularitile desfurrii experimentului
3.5.Efectuarea testrilor direct-somatice
3.6.Efectuarea testrilor direct-motrice
Cap.IV ANALIZA I INTERPRETAREA REZULTATELOR OBINUTE N
URMA CERCETRII
4.1.Interpretarea rezultatelor obinute n urma testrilor
4.2.Concluzii
BIBLIOGRAFIE..
2
INTRODUCERE
Educaia fizic intervine n mod organizat n dirijarea procesului de
cretere n asigurarea dezvoltrii armonioase a organismului uman. Accentul se
pune pe componenta biologic a individualizrii, urmrindu-se fortificarea
calitilor motrice i substratul pe care se cldete personalitatea uman. Efectele
educaiei fizice se prelungesc dincolo de compenenta biologic. Este recunoscut
faptul c integrarea omului n societate prin rolurile care le execut depinde nu
numai de pregtirea sa, de caitile intelectuale, de profilul moral, ci i de
calitile biologice ale organismului.
De la vrsta precolar practicarea educaiei fizice prin jocuri de micare
este o condiie pentru a avea o dezvoltare armonioas i sntoas care s l ajute
acum i mai trziu la acumularea cunotinelor, priceperilor i deprinderilor, fapt
subliniat de Juvenal n celebrele sale cuvinte: Mens sana in corpore sano
(Minte sntoas n corp sntos). Educaia fizic reprezint baza sntii fizice
i mentale a copilului.
Pentru a nelege mai bine jocurile de micare este necesar evidenierea
diferenierii conceptuale a unor noiuni de baz: actul motric, aciunea motric,
activitatea motric.
Actul motric, fiind element de baz al oricrei micri efectuate n scopul
adaptrii imediate sau al construirii de aciuni motrice se prezint ca un act
reflex, instinctual (micarea de mpingere a mingii pe sol n cazul driblingului
sau retragerea brusc a unui segment la atingerea unei suprafee fierbini).
Aciunea motric desemneaz un sistem de acte motrice prin care se
atinge un scop imediat, unic sau integrat ntr-o activitate motric (mersul,
alergarea, driblingul). Aceasta are caracteristici de constan (posibilitatea de a
rezolva o anumit sarcin motric n repetate rnduri) i caracteristici de
psihologiei
copilului,
pedagogiei
precolare,
informaii
care
stpnirea
mai
multor
combinaii
tactice,
relativ
simple,
concepia tactica;
2.
planul tactic;
3.
aciunile tactice;
4.
deprinderea tactic;
9
5. sitemul
de joc.
11
Cele mai eficiente jocuri sunt cele care strnesc curiozitatea, imit
activitile adulilor, respectnd anumite reguli, jocurile simbolice,
jocurile de rol etc. n acelai timp, funcia de cunoatere se refer i la
educator, n sensul c prin intermediul lor are posibilitatea s cunoasc
mai bine subiecii supui instruirii.
Funcia stimulativ a motricitii satisface cele mai importante
16
19
perturbri
funcionale
ale
micrii/coordonrii
corpului
22
23
anteprecolaritatea
fost
perioada
expansiunii
subiective,
26
30
Nu m atinge
Copiii aezai n coloan cte unul vor merge unul dup altul ocolind
obstacolele. Copilul care atinge un obstacol trece la sfritul coloanei.cadrul
didactic urmarete mersul copiilor i premiaz pe cei care n-au trecut niciodat
la sfritul coloanei. Acest joc se poate personaliza dupa caracterul cadrului
didactic anume, obstacole mai grele sau mai simple de pacurs.
Jocuri de micare cu deprinderea de alergare
Vntorul si vulpea
Copiii stau in cerc la distan de un metru unul de cellalt. n jurul
picioarelor se deseneaz un cecule, iar in mijlocul cercului stau doi copii, unul
fiind vulpea si cellalt vntorul. Vulpea din centrul cercului nu are vizuin i
pentru a nu fi prins de vntor, alearg si intr intr-o vizuin. Vulpea care
ocup acea vizuin trebuie s o parseasc pentru a nu fi prins de vntor i va
proceda ca prima vulpe, intrnd intr-o alt vizuin. Vntorul trebuie s prind
doar vulpea ce nu are vizuin, iar cnd reuete rolurile se inverseaz. Vulpea i
vntorul pot s alerge prin centrul cercului i imprejurul vizuinelor, de
asemenea se va avea grij ca toate vulpile s alerge.
Mingea fuge
Copiii sunt dispui in form de cerc iar un copil ales va sta in afara
cercului. Unul dintre copiii din cerc ine n mn o minge iar la comanda
cadrului didactic acesta o d mai departe copilului din dreapta sa. Exerciiul se
face ct mai vioi i fr s se arunce mingea cu mna, iar copilul care scap
mingea trece in afara cercului si jocul continu. n timpul jocului nu este permis
ca mingea s treac dect din mn n mn, iar urmtorul are voie s loveac
numai mingea, nu si braele copilului.
Iepurele si cinele
Se alege un iepura un cine iar restul copiilor stau mprstiai prin sal,
ghemuii, reprezentnd ,,tufiurile. Iepuraul fugrit de cine alerg printre
tufiuri iar cnd a obosit, se ghemuie in faa unui copil ,,tufi acesta se ridic i
devine iepura, el fiind cum cel urmrit. Dac iepuraul este atins devine cine
31
iar cinele devine iepura. Copiii ghemuii nu se pot ridica pn ce n faa lor nu
s-a aezat iepuraul urmrit.
Prinde bastonul
Copiii sunt aezai n cerc, la interval de circa un bra unul de altul. n
mijlocul cercului st un copil care ine un baston sprijinit de sol. Copilul cu
bastonul care este i conductorul jocului, strig numele unui copil din cerc i
concomitent d drumul bastonului din mn iar acesta trebuie s prind bastonul
inainte ca acesta s cad jos. Dac reuete rmne n mijlocul cercului,
devenind conductorul jocului, iar dac nu reueste acesta revine la locul su si
jocul continu. Copilul care are bastonul trebuie s in vertical, sprijinindu-l de
sol iar cnd i d drumul trebuie s i fac loc copilului strigat. Se va avea grij
ca toi copiii s fie chemai la prinderea bastonului, iar distana dintre baston si
acetia s nu fie prea mare. Acest joc se poate organiza i cu dou cercuri si doi
conductori de joc, cnd numrul copiilor este prea mare.
Ia batista si alearg
Copiii sunt mprii n dou echipe cu efectiv egal, eznd clare pe
banca de gimnastic, unul inapoia celuilalt, bancile fiind paralele aezate in
lungime. Primul din fiecare echip are o batist. La semnalul cadrului didactic
primii copii pornesc in alergare, ocolind banca prin dreapta pe la captul cellalt
i intorcndu-se prin partea stng, predau batista urmtorului copil i se aeaz
pe locul de unde a plecat. Nu este permis ca batista s fie aruncat, ci se d din
mn n mn. Cstig echipa care termin cel mai repede.
Vine ploaia
Copiii alearg pe tot terenul i se aeaz intr-un col al terenului. La
comanda cadrului didactic ,,vine ploaia copiii alearg spre acesta, iar la
comanda ,,ploaia a stat se reia jocul. Este important copiii s stea cu spatele la
educatoare inainte de a primi comanda sau s tin minile la ochi, doarece
educatoarea si va scimba locul mereu pentru ca jocul sa fie mai palpitant.
32
Banda rulant
Juctorii, mprii n echipe de cte 6-10, dispuse n formaie de ir,
adopt poziia eznd, n sprijin cu minile pe sol. Primul juctor din fiecare
echip primete o minge, pe care o apuc cu gleznele i, fcnd o rulare napoi,
33
o pred celui aflat n spatele su, care o preia tot cu gleznele. Mingea este astfel
transmis pn la ultimul juctor, care alearg cu ea n faa echipei. Ctig
echipa care execut mai repede.
Reguli:
- n transmiterea mingii, juctorii nu au voie s se foloseasc de mini;
- mingea trebuie transmis din juctor n juctor, fr a se omite unul.
Traciune n baston
Jocul se poate desfura n sal sau pe teren. Pot lua parte peste 20
de juctori, avnd nevoie de bastoane de gimnastic. Echipe egale, aezate fa
n fa, n linie la 4-5 m. Fiecare juctor i are perechea n echipa advers. La
mijlocul intervalului sunt trasate dou cercuri. n interiorul unuia se afl un
baston de gimnastic (0,50 m). Conductorul de joc rostete un numr. Juctorii
ambelor echipe ce au acest numr se ndreapt ctre cele dou cercuri. Cel ce
ajunge primul ia bastonul si-i ateapt adversarul. Cnd sosete i acesta, ambii
apuc bastonul cu amndou minile i, prin traciune, ncearc s-i scoat
adversarul din cerc. Cel ce reuete aduce un punct echipei sale. Ctig echipa
cu cele mai multe puncte.
34
Courile
Transportul se face pe grupe de 3 juctori. Juctorul care urmeaz a
fi transportat se ghemuiete, i apuc minile sub genunchi, braele lui formnd
toartele coului. Cei doi juctori care l transport apuc fiecare de cte o toart
i n felul acesta alearg cu el.
Nimerete mingea
Jocul poate fi organizat n sal sau pe teren, cu un efectiv de 10-40
de persoane, folosindu-se o minge de volei i cte o minge mic la doi juctori.
Mingea de volei se leag cu o sfoar i se atrn de tavan, de o crac etc., la o
nlime de 2 m de la pmnt. Juctorii se mpart n dou echipe, care se aliniaz
pe cte un rnd, la 4-5 m de o parte i de alta a mingii. Toi juctorii unei echipe
capt cte o minge mic. La semnalul de ncepere a jocului, fiecare juctor din
aceast echip, pe rnd, intete cu mingea mic n mingea de volei suspendat;
loviturile care nimeresc n mingea de volei se numr. Apoi juctorii celeilalte
echipe, culegnd mingile, arunc i ei la rndul lor. Dup un numr de 3-5 rafale
trase de fiecare echip, se totalizeaz punctele obinute i echipa care are mai
multe puncte iese ctigtoare.
Reguli:
- ochirea mingii se face numai la semnal;
- nu este permis depirea liniei de la care se arunc.
35
Labirintul
Efectivul care poate lua parte la acest joc variaz ntre 22-51
juctori. Jocul se desfoar pe teren plat sau n sal. Juctorii se aeaz n
coloan de 4-5-6 (n funcie de numrul
lor) cu braele lateral, de mini apucai,
formnd culoare n lungimea
sau
se
ntorc
fiecare
mna
37
juctorilor din perechea urmtoare i apoi trec la spatele irului. Ctig echipa
care termin prima.
Reguli: - perechea urmtoare pleac n curs numai dup ce ultimul juctor din
perechea anterioar e atins cu mna.
Loc de desfurare: sal sau aer liber.
Organizarea i desfurarea: Conductorul jocului dup stabilirea locului
unde se va desfura activitatea respectiv, desemneaz un concurent care
devine prinztor i care la semnalul conducatorului alearg ncercnd s ating
cu mna pe unul dintre ceilali participani la joc.
Dup ce reuete s ating pe cineva, cel atins va deveni prinztor iar cel
care a atins va intra n rndul celor care urmeaz a fi prini. Alt variant ar fi ca
toi cei atini s devin prinztori i astfel numrul lor crescnd, sarcina celor
urmrii va fi tot mai grea, sau perimetrul unde se desfoar jocul respectiv s
fie micorat, iar cei ce urmeaz a fi prini s nu aib voie s calce n exteriorul
perimetrului, cel care greete i o face devine automat prinztor, iar prinztorul
intr n rndul celor ce urmeaz a fi prini. Alte variante ale acestui joc ar fi:
leapa pe ghemuite, leapa pe nclecate, leapa culcat, broasca estoas, cursa
vrbiuelor, n care juctorul urmrit poate scpa de adversar prin ghemuire,
atingnd solul cu ambele mini, n cazul primei variante, prin nclecarea unui
coleg , n cazul celei dea doua variante, scparea de urmrit printr-o culcare
rapid la sol n leapa culcat. ngenuncherea pe podea, cu sprijinul cotului pe sol
i ducerea capului sub bra, identic cu ascunderea capului de ctre broasca
estoas sub carapace, n cazul jocului broasca estoas sau deplasarea
juctorilor prin sal prin srituri pe ambele picioare la jocul cursa vrbiuelor. n
spaii mai restrnse se pot stabili doi sau trei juctori prinztori, care se
deplaseaz prin srituri ntr-un picior pentru ai prinde pe ceilali. Alearg ultima
pereche.
Are ca obiective: dezvoltarea ateniei, dezvoltarea vitezei de reacie i de
deplasare, crearea unei stri emotive i a bunei dispoziii.
Participani: 20-30 concureni.
38
39
40
ritmului
anterior
41
43
46
Uniti de
nvare
Sep
1 2
1 2
3
3
4
4
Oct
5 6
5 6
7
7
8
8
Semestrul II
Nov
9 x
9 0
1
1
Dec
2 3
2 3
1
4
Ian
2 3
5 6
4
7
5
8
Feb
6 7
9 0
8
1
9
2
x
3
Mar
1 2
4 5
3
6
4
7
Apr
5 6
8 9
7
0
Mai
8 9
1 2
x
3
Iun
1 2
4 5
Deprinderi
motrice
Dans
Mers
Alergare
de
Sritur
baz
Aruncare i
Prindere
Echilibru
Trre
Crare
Uniti
aplicaTraciuni
tive
mpingeri
Transport
Escaladare
Popular
Tematic
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Obiective de
referin
1. Mers
1.3
2.4
3.2
2. Alergare
3. Sritur
4. Dans
popular
1.1
2.1
3.2
4.2
1.1
1.3
2.1
2.4
3.2
1.3 2.2
2.4 3.2
Coninuturi
- mers pe loc,mers n linie dreapt,mers cu minile n diferite poziii;
- mers cu ocolire,cu pire si trecere peste diferite obstacole;
- mers cu minile pe umerii colegilor din fa;
- mers cu minile n diferite poziii: pe old, pe umeri , nainte, sus, la spate, cu
rotarea braelor nainte i napoi, cu btaie de palme;
-mers cu transport de obiecte;
- mers cu cntec;
- jocuri i tafete;
- alergare pe loc, cu diferite micri de brae;
- alergare n coloan, cte unul cu btaie din palme, cu rotarea braelor ndoite,
nainte i napoi;
- alergare n coloan cte unul i doi cu pastrarea distanei;
- alergare cu ocolire, cu pire i trecere peste diferite obstacole;
- alergare cu pendularea gambei napoi i alergare cu genunchii sus, cu diferite
micri ale braelor;
- alergare cu schimbri de direcii;
- jocuri i tafete cu deprindere de alergare, combinat cu alte deprinderi motrice;
- srituri pe loc i cu deplasarea nainte-napoi, dreapta-stanga, cu minile n
diferite poziii;
- sritura din ghemuit n ghemuit, sritura iepuraului;
- sritura pentru atingerea unui obiect suspendat;
- sritura n adncime de pe banca de gimnastic;
- sritura n lungime de pe loc;
- jocuri i stafete cu deprindere de sritura;
- jocuri i stafete cu deprindere de sritura, combinat cu alte deprinderi motrice;
- hora batut
- pomuleul
Nr.de
ore
Sptmna
2
3
4
5
6
7
8
9
48
10
11
33
Obs
5. Dans
tematic
6. Echilibru
7. Aruncare i
prindere
8.Trre
9.Crare,
coborre
10.Traciuni
11.mpingeri
12.Transport
de greuti
13.Escaladare
Dans popular
1.3
2.4
3.2
1.3
2.4
3.2
4.2
1.3
2.4
3.2
4.2
1.3
2.4
3.2
4.2
1.3
2.4
3.2
1.3
2.4
3.2
4.2
2.4
3.2
4.2
2.4
3.2
4.2
1.3
2.2
3.1
4.1
2.2
- dansul ,,Fluturailor;
- ansamblul cu umbrelue;
- ansamblul cu mingi;
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
49
12
13
34
35
14
15
16
27
28
29
30
31
32
10
11
33
12
Dans tematic
2.4
3.1
4.1
50
13
34
35
PARAMETRII SOMATICI
NLIME
GREUTATE PERIMETRUL
TORACIC
1,16
1,15
1,18
1,15
1,15
1,14
1,13
1,15
1,12
1,15
1,18
1,20
1,16
1,18
1,18
1,15
1,18
FETE 1,15
BIEI 1,17
25
23
26
24
23
21
21
21
26
24
25
27
21
24
24
22
26
23
24
60
50
40
30
Fete
20
Baieti
10
0
Inaltim e
Perim etrul
toracic
60
58
60
59
59
58
57
58
59
58
58
60
57
57
57
56
58
58,62
57,77
TABEL 2
DATELE DE IDENTIFICARE ALE SUBIECILOR DE CONTROL
DATE DE IDENTIFICARE
INITIALE EANTION DE
CONTROL
NR
CRT
C.D.
B.D.
C.R.
L.M.
L.O.
O.Z.
O.D.
T.M.
P.A.
L.O.
B.C.
L.S.
R.C.
F.R.
G.P.
L.D.
S.A.
MEDIA ARITMETIC A
PARAMETRILOR SOMATICI
SEXUL
SEXUL PARAMETRII
SOMATICI
NALIME
GREUTATE
1
2
3
4
5
6
7
8
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1,15
1,13
1,18
1,16
1,15
1,15
1,15
1,16
1,16
1,17
1,16
1,19
1,19
1,17
1,16
1,17
1,16
1,15
1,17
FETE
BIEI
30
30
25
25
20
25
23
25
25
23
22
23
26
23
25
23
24
26
23
23
21
24
24
24
20
Inaltim e
15
Greutate
10
Inaltime
15
Greutate
10
Baieti
3.6.Efectuarea testrilor direct-motrice
TABEL 3
52
NR
CRT
SEXUL
TESTUL 1
REZULTAT
FETE
1
2
3
4
5
6
7
8
A.R.
B.T.
B.C.
D.A.
D.I.
P.S.
P.V.
R.D.
TESTUL 2
REZULTAT
INIIAL
3,14
3,14
3,25
3,22
3,18
3,24
3,20
3,25
FINAL
3,10
3,10
3,14
3,10
3,10
3,10
3,11
3,11
INIIAL
15
13
13
14
15
14
13
15
FINAL
20
16
16
18
20
16
17
20
3,15
3,15
3,10
3,15
3,14
3,15
3,12
3,14
3,15
3,20
3,14
3,05
3,13
3,05
3,05
3,14
3,12
3,05
3,05
3,05
3,11
3,07
12
10
8
7
9
10
8
10
10
14
9
16
15
12
11
13
10
13
15
10
18
13
3,17
3,09
12
16
BIEI
1
A.C.
2
A.L.
3
B.A.
4
B.S.
5
D.S.
6
D.E.
7
L.D.
8
M.M.
9
S.T.
MEDIA ARITMETIC FETE
MEDIA ARITMETIC BIEI
MEDIA ARITMETIC
GENERAL
TABEL 4
53
SEXUL
TESTUL 1
REZULTAT
FETE
1
2
3
4
5
6
7
8
A.R.
B.T.
B.C.
D.A.
D.I.
P.S.
P.V.
R.D.
TESTUL 2
REZULTAT
INIIAL
3,14
3,20
3,20
3,25
3,24
3,20
3,20
3,25
FINAL
3,14
3,10
3,14
3,14
3,10
3,14
3,13
3,10
INIIAL
15
13
14
15
15
15
13
13
FINAL
18
16
19
18
18
18
17
19
3,13
3,15
3,10
3,15
3,15
3,14
3,11
3,14
3,12
3,21
3,13
3,10
3,12
3,10
3,10
3,08
3,13
3,10
3,13
3,15
3,12
3,11
10
8
7
9
7
8
10
8
8
14
8
12
12
11
13
10
13
13
13
12
18
12
3,17
3,11
11
15
BIEI
1
A.C.
2
A.L.
3
B.A.
4
B.S.
5
D.S.
6
D.E.
7
L.D.
8
M.M.
9
S.T.
MEDIA ARITMETIC FETE
MEDIA ARITMETIC BIEI
MEDIA ARITMETIC
GENERAL
54
55
SEXUL
FETE
BIEI
CALIFICATIV
TESTUL 1
Test
Test
initial final
3,15
3,10
3,20
3,15
3,25
3,20
3,13
3,08
3,18
3,13
3,20
3,15
F.B.
B
S
F.B.
B
S
57
TESTUL 2
Test
Test
initial final
15
18
14
15
8
10
10
12
8
8
6
4
TABEL 6
TABEL COMPARATIV SINTETIC PENTRU CONDENSAREA
REZULTATELOR OBINUTE DE COPIII EANTIONULUI
EXPERIMENTAL N URMA EVALURILOR
SEXUL
NR.
SUBIECI
FETE
BIEI
NR.
TEST
TIP
CALIFICATIVELE -PROCENTE
EVALUARE FB % B % S % I %
INIIAL
2
25 2 25 4 50 - TESTUL
FINAL
5 62,5 3 37,50 - 1
0
INIIAL
3 37,50 2 25 3 37,50 - TESTUL
FINAL
8
100 - 2
INIIAL
4 44,44 5 55,56 - TESTUL
FINAL
6 66,67 2 22,22 1 11,11 - 1
INIIAL
5 55,56 3 33,33 1 11,11 - TESTUL
FINAL
6 66,67 3 33,33 - 2
TABEL 7
NR.
SUBIECI
NR.
TEST
FETE
TESTUL
1
TIP
EVALUARE
INIIAL
FINAL
INIIAL
TESTUL
2
BIEI
TESTUL
1
FINAL
INIIAL
CALIFICATIVELE -PROCENTE
FB % B % S % I %
1 12,5 4 50 3 37,50 - 0
3 37,50 5 62,5 - 0
4
50 1 12,5 3 37,50 - 0
6
75 2 25
- 6 66,67 3 33,33 - -
FINAL
INIIAL
58
11,11 7
77,7 1 11,11 8
22,22 5 55,56 2 22,22 -
TESTUL
2
FINAL
77,7
8
2 22,22 -
4.2. Concluzii
,,Omul se joac numai cnd el este om n adevrata accepie a cuvntului, i el
este de-a-ntregul om, numai atunci cnd se joaca
(Friedrich Schiller)
Educaia fizic i activitile sportive cunosc n zilele noastre o dezvoltare
fr prcedent, comtribuind eficient la dezvoltarea corect si multilateral a
personalitii. Acestea exercit influene remarcabile n direcia conservrii
snatii, a potenialului biometric i spiritual al individului, sprijinind pregtirea
pentru activitatea social a acestuia.
Psihomotricitatea nu este numai o component a educaiei generale, ci un
aspect important din cultura umanitii. Educaia fizic este o prezen vie n
viaa de zi cu zi a individului, un model socio-cultural de urmat prin nsui
scopul pe care l urmrete realizarea echilibrului psiho-fizic, obinere
frumuseei i a armoniei fizice si spirituale.
Prin aceas cercetare am ncercat s confirm unele ipoteze referitoare la
contribuia jocurilor de micare la dezvoltarea unor caliti motrice, conturarea
unor trsturi specifice ale personalitii precum i la stimularea simului estetic,
a gustului pentru frumos sub toate aspectele sale.
Perioada prescolar este o perioad propice pentru a dezvolta rezistena i
a stimula simul competitiv al copiior. Trebuie doar alese metodele cele mai
eficiente i modalitide realizare iar rezultatele nu ntrzie s apar.
Realiznd acest studiu mi-am dat seama c orice copil particip cu plcere
la o activitate de nvare dac aceasta este prezentat intr-un mod atractiv de
ctre cel ce o propune.
Pe parcursul cercetrii pe lng faptul c am putut determina nivelul de
pregtire la disciplina educaiei fizice a subiecilor, care au fost implicai n
experiment, am reuit s determin msura n care jocul de micare a contribuit la
dezvoltarea
psihomotricitii
prin
nregistrarea
datelor,
prelucrarea
60
BIBLIOGRAFIE
Preda, V. - Elemente de psihopedagogia interveniei precoce, ClujNapoca, Universitatea Babe-Bolyai, Colecia Psihoped-info, 1995
Scaunele
Scopul: dezvoltarea aptitudinilor motrice
Materiale: scaune
Pregatirea jocului: Se trage la sori un conducator de joc. Se delimiteaz
suprafaa de joc.
Desfurarea: Juctorii sunt aezai pe scaunele care sunt dispuse ntr-un
cerc larg. Conductorul jocului, n picioare n mijlocul cercului, ntreab la
62
ntmplare un copil dac i place locul ocupat. Dac rspunsul este: mi place! va
trece mai departe cu ntrebarea. Dac rspunsul este: Nu-mi place!, toi se ridic
i alearg s ocupe alt scaun. La curs particip i conductorul jocului.
Juctorul rmas fr loc devine conductor i jocul continu.
Indicaii: Dup trei rspunsuri mi place locul!, urmtorul trebuie s fie
Nu-mi place!
Mingea i culorile
Scopul: dezvoltarea ateniei, cunoaterea culorilor.
Materiale: cartonae colorate n rou, galben, albastru, alb, negru, gri, etc,
o minge.
Pregtirea jocului: Pentru captarea ateniei, educatoarea va spune ghicitori
despre culori i va arta imaginile, astfel nct la sfritul activitii copiii s
numeasc corect culorile care le sunt prezentate.
Desfurarea: Copiii sunt aezai ntr-un cerc, n mijlocul cruia se afl
educatoarea. Aceasta spune numele unei culori i arunc mingea. Juctorul care
o prinde trebuie s numeasc un obiect, o plant sau un animal care are
respectiva culoare. Dac copilul nu rspunde prompt, este eliminat i la sfritul
jocului va primi o porunc hazlie.
(Exemple: verde frunz, broasc, rochi, vopsea, rou mr, pepene,
creion, mac, pix)
Iepuraii la plimbare
Cum ne jucm?
63
Copiii i adultul sunt aezai n ir cte unul. Ei sunt iepuraii care pornesc
la plimbare prin pdure.
Copii, eu sunt iepurele conductor. mpreun mergem la plimbare prin
pdure. Pdurea este deas, copacii sunt nali, urcm, dealul (urcm scri),
culegem flori (fiecare copil ia o floare din cele aezate pe scri), coborm, srim
peste buteni. Acum este rndul urmtorului iepura s ne conduc. Eu trec la
coada irului, iar urmtorul iepura ne conduce prin pdure, pe deal, peste
buteni i ne povestete ce vede.
Plimbarea continu pn cnd toi copiii sunt conductori. Adultul i
ndeamn s se bucure de plimbare, s ciripeasc imitnd psrelele, s
foloseasc onomatopee atunci cnd sar up, up.
Fuga prin tunel
Copiii sunt aezai n formaie de cerc cte doi fa n fa tinndu-se de
mini cu braele n sus formnd un tunel. Un copil fr pereche rmne n afara
cercului i cnd ncepe jocul el alearg n jurul cercului i lovete o pereche,
acetia ncep s alerge n sens invers prin tunel pn ajung la locul lor. Copilul
care a atins ocup un loc iar primul ajuns l va ocupa pe cellalt, astfel continu
jocul.
Doi ntr-un cerc
Sunt mprii n dou echipe egale i aezate pentru tafet. n faa lor
este un cerc i la 5 m un scaun. Prima pereche din ir se bag n cerc i alearg,
nconjoar scaunul i revin. Ctig irul care pune primul cercul pe linia de
plecare.
Mingile cltoare
64
Rndunica fr cuib
Se lucreaz cu ntreaga grup.
Educatoarea deseneaz pe sol un cerc mare pe marginea cruia stau copiii
la egal distan unul de altul. Fiecare copil i deseneaz n jurul su un cerc
mic (cuibul).
Unul dintre copii st n mijlocul cercului mare (rndunica). Toi ceilali
copii stau n cuibul lor. La semnalul educatoarei zburai, rndunelele i
schimb cuiburile ntre ele. Rndunica din mijloc care nu are cuib, urmrete i
ea s ocupe un cuib. Cel ce rmne fr cuib trece n mijlocul cercului mare.
Jocul se repet.
65
Vulpe, dormi?
Joc de atenie i de micare.
ntr-o parte a clasei se stabilete csua iepurailor iar n cealalt parte
casa vulpei. Un copil va fi vulpea care st n culcuul ei, restul vor fi iepuraii.
Se delimiteaz csuele prin dou linii. La semnalul de ncepere, iepuraii ies din
csu imitnd sritura iepurailor i se duc la linia ce marcheaz culcuul vulpii,
unde se opresc i strig:
Vulpea somnoroas
S-a nchis n cas
Vulpea se trezete, alearg dup iepuraii care se ntorc ct de repede pot
la csuele lor. Iepuraul prins va fi eliberat cnd va prinde alt copil. n timpul
jocului mai muli copii vor fi n rolul de vulpe.
Copiii harnici
Se organizeaz cu toat grupa, care este aezat n jurul unui cerc mare.
Cercul se traseaz cu creta pe sol, iar pe linia lui se vor aeza cuburile. Mijlocul
cercului va reprezenta nisipul. La comanda educatoarei, strngem jucariile. Toi
copiii sar deodat n cercul mare, fiecare lng un cub, cu faa spre el, se
ghemuiesc, ridic cubul i-l transport spre un col al clasei, dinainte fixat.
La comanda educatoarei, construim cercul copiii iau fiecare un cub i-l
transport pe linia cercului.
Jocul se repet. Se insist pe sritura corect pe ambele picioare, executat
la comand.
66