Sunteți pe pagina 1din 3

1

IDEALUL EDUCATIONAL

Dicionarului de pedagogie: Finalitile pedagogice reprezint orientrile asumate la nivel de politic a educaiei n vederea realizrii activitii de formare dezvoltare a personalitii umane conform anumitor valori angajate n proiectarea sistemului i a procesului de nvmnt (S. Cristea, p. 144 Idealul educaional exprim cerinele i aspiraiile unei societi ntr-o anumit etap istoric sub forma unui model dezirabil de personalitate uman, fiind n fapt una dintre legturile principale prin intermediul creia se realizeaz interdependena dintr aciunea educativ i sistemul socio-economic n general Idealul educaional concentreaz n esena sa modelul sau tipul de personalitate solicitat de condiiile sociale ale unei etape istorice pe care educaia este chemat s-l formeze n procesul desfurrii ei. Idealul educaional este extras din idealul social al epocii. Idealul social: tipul sau modelul de personalitate dezirabil al unei societi. Idealul social european (al unei societi de tip european) ceteanul Ceteanul - o concretizare a unor valoriabstracte. Cetateanul Valorile fundamentale ale ceteanului ca model dezirabil de personalitate;Binele, Frumosul, Adevrul, Credina cretin, Libertatea, Egalitatea, Fraternitatea, Legalitatea. Idealul educaional poart amprenta societii care-l elaboreaz, are un caracter social. Idealul educaional nu este un model descriptiv exhaustiv al unei personaliti standard i nu trebuie perceput ca o instan care tinde s uniformizaze personalitatea membrilor societii, s-I depersonalizeze, ci ca un model orientativ care tinde ctre cultivarea unui minim de nsuiri necesare fiecrui membru al societii pentru autorealizare permanent i participare activ la progresul social Dimensiunile idealului educational Dimensiunea social: relaia direct cu idealul social, din care este extras. Dimensiunea psihologic: idealul educaional este construit n limitele i posibilitzile de dezvoltare ale fiinei umane, pe care nu le transcede. Dimensiunea pedagogic: Idealul educaional poate fi transpus n scopuri i obiective educaionale concrete Idealul educaional este exprimat ntr-o noiune sau o sintagm care are un accentuat caracter abstract i relev nsuirile considerate a fi eseniale pentru omul de mine fcnd abstracie de cele neeseniale din punctul de vedere al interesului i dezirabilitii sociale.

nelesul sintagmei ideal educaional este explicat n literatura de specialitate n termeni diferii; unii l asociaz cu omul ideal, omul perfect, interpretare care pune n discuie fezabilitatea acestuia, alii l consider un model mental concretizabil ntr-o infinitate de particularizri n care nsuirile stipulate de ideal intr n dimensiuni diferite i structuri complexe diferite Vechea lege a nvmntului din Romnia (84/1995, republicat n 1999) definete idealul educaional n articolul 3., dup cum urmeaz: 1. nvmntul urmrete realizarea idealului educaional, ntemeiat pe tradiiile umaniste, pe valorile democraiei i pe aspiraiile societii romneti, i contribuie la pstrarea identitii naionale. 2. Idealul educaional al colii romneti const n dezvoltarea liber, integral i armonioas a individualitii umane, n formarea personalitii autonome i creative. Proiectul de lege a nvmntului preuniversitar din Romnia (proiect de lege aflat n dezbatere public ncepnd cu data de 17 decembrie 2007) definea idealul educaional n articolul 3., dup cum urmeaz: (1) nvatamntul urmareste realizarea idealului educational ntemeiat pe valorile democratiei, ale diversitatii culturale, pe aspiratiile individuale, sociale si contribuie la pastrarea identitatii nationale n contextul valorilor europene. (2) Idealul educational al scolii romnesti consta n dezvoltarea libera si armonioasa a personalitatii individului n vederea unei integrari eficiente n societatea bazata pe cunoastere Proiectul Legii nvmntului preuniversitar din Romnia (proiect de lege propus de Comisia Micela 2009) definete idealul educaional n articolul 3., dup cum urmeaz: Art. 2 (1) Idealul educaional al sistemului de nvmnt preuniversitar const n dezvoltarea liber, integral i armonioas a individualitii umane i n asumarea real a unei scale de valori necesar pentru construcia unei economii i societi ale cunoaterii. (2) Statul ofer cetenilor Romniei drepturi egale de acces la toate nivelurile i formele de nvmnt preuniversitar, indiferent de condiia social i material, de sex, ras, etnie, naionalitate, apartenen politic sau religioas Legea educaiei naionale nr. 1 din 2011 2.(3) Idealul educaional al colii romneti const n dezvoltarea liber, integral i armonioas a individualitii umane, n formarea personalitii autonome i n asumarea unui sistem de valori care sunt necesare pentru mplinirea i dezvoltarea personal, pentru dezvoltarea spiritului antreprenorial, pentru participarea ceteneasc activ n societate, pentru incluziune social i pentru angajare pe piaa muncii. (4) Statul asigur cetenilor Romniei drepturi egale de acces la toate nivelurile i formele de Art.

nvmnt preuniversitar i superior, precum i la nvarea pe tot parcursul vieii, fr nicio alt form de discriminare. (7) n Romnia nvmntul constituie prioritate naional. Scopurile educationale Scopurile educaionale reprezint finaliti educaionale cu nivel mediu de generalitate care se realizeaz n intervale medii de timp. Scopurile educaionale sunt anticipri mentale ale diverselor aciuni de formare a personalitii umane i se refer la rezultatele ce urmeaz s se obin n cadrul unui ir de aciuni educaionale. Specificul scopurilor educaionale const n faptul c acestea practic detaliaz idealul educaional la nivelul diverselor situaii instructiveducative. Astfel dac idealul educaional este unul singur, scopurile educaionale vizeaz finaliti educaionale particulare, specifice spre exemplu diverselor laturi ale educaiei, diferitelor nivele i profile de nvmnt i diferitelor tipuri de coli (Ionescu, M., 2001). Analiznd structura scopurilor educaionale, Geissler (cf. Cuco, C., 1996) distinge existena a patru perechi de scopuri, contradictorii dar, n ultim instan, complentare: scopuri materiale (centrate pe asimilarea de informaii) i scopuri formale (urmrind modelarea aptitudinilor i cultivarea personalitii); scopuri de coninut (centrate pe achiziionarea de cunotine punctuale) i scopuri comportamentale (formarea i interiorizarea unor aciuni sau deprinderi); scopuri utilitare (axate pe formarea deprinderilor i competenelor cerute de activitatea practic) i scopuri nepragmatice (vizeaz formarea unor conduite fr o finalitate practic imediat); scopuri specifice disciplinelor (caracteristice fiecrei materii) i scopuri supradisciplinare (dezvoltarea inteligenei, motivaiei etc.); Obiectivele educationale Obiectivele sunt finaliti educaionale care au un nivel redus de generalitate i se realizeaz n intervale scurte de timp, referindu-se la lecii sau secvene de lecii. Obiectivele educaionale sunt enunuri cu caracter anticipativ care descriu n termeni exaci rezultatele ateptate a fi obinute la finele unei secvene de instruire. n funcie de natura i coninutul rezultatelor vizate, obiectivele educaionale se mpart n obiective de ordin cognitiv, obiective de ordin afectiv-motivaional i obiective de ordin comportamental