Abordarea interdisciplinar/ transdisciplinar a nvrii

MODALITI DE ABORDARE A NVRII 1. MONODISCIPLINAR

Dei promoveaz supremaia disciplinelor, elemente de integrare pot aprea chiar i la acest nivel, prin:
inseria unui fragment n structura unei discipline armonizarea unor coninuturi din interiorul disciplinei, pentru a permite o mai bun rezolvare de probleme.

2.PLURIDISCIPLINAR/ MULTIDISCIPLINAR

o tem este supus analizei din perspectiva mai multor discipline.

integrare la nivelul coninutului nvrii, cu focalizare pe realizarea conexiunilor ntre cunotine prin utilizarea unor strategii didactice de predare nvare tematic. Ex: Tema Protejarea mediului nconjurtor" abordat n lecii de Matematic, tiine, Limb i literatur romn, Educaie civic.

3.INTERDISCIPLINAR
presupune transferul metodelor dintr-o disciplin n

alta, cutndu-se teme comune mai multor discipline, care pot conduce la realizarea obiectivelor de nvare de nivel nalt, a competenelor transversale (luarea de decizii, rezolvarea de probleme, nsuirea tehnicilor i metodelor de nvare eficient), care, indiferent de disciplin, implic aceleai principii, prin utilizarea unor strategii de predare nvare bazate pe probleme. Ex: focalizarea procesului pe dezvoltarea gndirii critice, formarea capacitii de lucru n echip, a capacitii de rezolvare de probleme, a capacitii de luare a deciziilor n lecii de Matematic, Limb i literatur romn, Istorie, Geografie, tiine.

4.TRANSDISCIPLINAR
presupune abordarea integrat a curriculumului prin centrarea pe probleme ale vieii reale, cu focalizare pe identificare de soluii, rezolvare de probleme ale vieii reale, n scopul dezvoltrii competenelor pentru via:

a comunica - a percepe, a identifica semnificatia, a emite un mesaj, a face s se neleag, a convinge, a simi, a resimi; a admite, a adapta, a atrage atenia, a convinge;

a reaciona la mediul nconjurtor - a gsi relaii n mediu, a se angaja, a-i angaja pe alii, a-i face s participe;

 a traduce - a transcrie mesaje dintr-un cod ntr-altul, a traduce propriile sentimente sau pe ale celorlali, a-i nelege pe ceilali n termenii propriei valori ; a se adapta - a schimba propriile moduri de a face, de a fi;

a prevedea - a deduce, a se teme pentru sine i pentru alii, a spera pentru sine i pentru alii;
a decide - a nva s gndeasc i s fac, a nva s fie .

TRANSDISCIPLINARITATEA
Disciplinele nu sunt ignorate, dar nu mai constituie punctul de focalizare al formrii, ci furnizeaz situaii de nvare ntrebarea care orienteaz demersul transdisciplinar este Cum i putem face pe elevi s fie ceteni mai buni?

ABORDAREA INTEGRAT A NVRII

MONO, INTER, PLURI, TRANS organizarea nvrii se centreaz pe: nvarea prin descoperire nvarea prin cercetare viziunea constructivist a nvrii

INTERDISCIPLINARITATEA I MATEMATICA

TRANSDISCIPLINARITATEA I MATEMATICA

PROIECTE
Salvarea resurselor Turismul n Romnia

Numerele n viaa noastr

Din trecutul localitii noaste

Proiectul: Salvarea resurselor" Durata: o sptmn Perioada derulrii proiectului: semestrul I

Scopul: formarea capacitii de a culege, prelucra i organiza informaii din surse diverse manifestarea interesului pentru analiza i rezolvarea unor probleme practice formarea unor comportamente civilizate Sugestii de realizare: proiectul se deruleaz prin desfurarea leciilor din cadrul unei sptmni pe o tema inspirat din viaa real care vizeaz formare unui bun cetean (o persoan care economisete resursele naturale)

Sugestii de realizare:
desfurarea unor activiti, grupal sau n perechi

cultivarea cooperrii
valorificarea tipului dominant de inteligen al fiecrui copil, experiena de via a fiecruia vizeaz obiective de referin ale mai multor arii curriculare, traverseaz barierele disciplinelor fiecare lecie - continuarea celei precedente; parte a unui proiect