06 CLUSTERING

Clustering este o tehnică de activizare,

dezvoltare şi sistematizare a cunoştinţelor.
Termenul de clustering a fost
Această metodă contribuie la dobândirea introdus de Michael Porter în
încrederii de către elev în forţele proprii şi lucrarea The Competitive
încurajează elevul să organizeze ideile
asemănătoare dintr-un punct de vedere. Advantage of Nations în 1990.
Etape:
1. Se formulează subiectul şi se înscrie în mijlocul clustering-ului propus, care are la bază
schema logică.
2. Se acumulează şi se înscriu informaţiile lansate de elevi, în variante cât mai laconice: cuvinte
sau îmbinări de cuvinte.
3. Se asigură legătura prin linii, săgeţi.
4. Se înscriu toate formulele verbale, până la epuizarea ideilor sau până la expirarea timpului.
5. Se examinează alte posibilităţi de marcare a conexiunilor între idei, noţiuni, termeni.
Exemplu:

Avantaje:
▪ practicarea diverselor forme de organizare (frontală, în grup, sau perechi);
▪ dezvoltarea numeroaselor capacităţi: de analiză, structurare, evaluare, sistematizare,
clasificare, exemplificare etc.;
▪ formarea abilităţilor de trecere de la general la particular şi de la particular la general;
▪ dezvoltarea spiritului de echipă, toleranţă faţă de părerea colegilor, dar şi a spiritului critic;
▪ participarea activă a elevilor la procesul de învăţare, sintetizând şi însuşind creativ noile
cunoştinţe.
Limite:
▪ tratarea temelor necesită mult timp;
▪ solicită profesorului un efort suplimentar în proiectarea instruirii;
▪ împărţirea temei în mai multe subteme sau sarcini de lucru, determină ca fiecare grupă să
însuşească numai conţinutul care i-a revenit.

Schema logică pentru tehnica Clustering înlesneşte actualizarea cunoştinţelor

despre un anumit subiect sau la dobândirea noilor achiziţii cognitive. Aceasta contribuie
la formarea capacităţilor care denotă dezvoltarea activităţilor mintale superioare:
sistematizarea, structurarea, sortarea/clasificarea şi trecerea de la general la particular şi
invers. Tehnica Clustering poate fi aplicată la etapele de Evocare şi Reflecţie ale lecţiei.

38