Liceul Teoretic ,,Iulia Hasdeu,

municipiul Chiinu
Plmdeal Larisa, profesor de limba i literatura romn,
grad didactic nti
Lecia public a fost susinut n cadrul seminarului municipal Ghidarea in cariera - proces educaional sistematic si sistemic
P!I"CT #I#$CTIC
al orei de dirigenie la modulul orientare colar i progesional
%ubiectul lec&iei' Munca m ajut s-mi aleg cariera
Tipul lec&iei' De asimilare a cunotinelor noi
Timp efecti(' 45 min
Clasa' a VI-a
!biecti(ele opera&ionale'
La sfritul lec&iei ele(ul (a fi capabil'
a) n aspect cogniti(*formati(
!+-s restabileasc citatele, comentndu-le
!,-s utili!e!e n conte"te adec#ate termenii munc, carier
!--s pre!inte importana ac$i!iiilor educaionale pentru #iaa cotidian i succesul n carier
!.*s anali!e!e situaiile de ca! n ba!a te"telor propuse%
b) n aspect afecti(
!&-s forme!e atitudini corespun!toare subiectului discutat la lecie
!,-s dea do#ad de insisten n cutarea soluiilor i argumentelor%
Tehnologii didactice'
* 'on#ersaia g$idat, (ro#erbul rtcit, )ocul didactic, *rgumentarea, +tudiul de ca!, 'lustering, (o#estirea moral, ,loarea de Lotus, -"erciiul le"ical, -seu%
- *cti#iti. frontal, independent, n grup
- /aterilale. /arc$ere, postere, fie cu le"eme din citate, te"te pentru studiul de ca!, fie cu sarcini pentru 0ocul didactic, diplome, fie cu sarcini- teme pentru
acas, poe!iile- mesa0%
/ibliografie'
&% +% /arinescu, 1% Dinescu, Invitaie la educaie, -ditura 'arminis, 2334%
2. Maxime i cugetri, -ditura -pigraf, 2334%
4% +% 5altag, Ghidul dirigintelui, Portofoliu metodic, -ditura 'artier 23&3%
4% *% +il#estru, Templul Buntii, -ditura (rut Internaional, 2335%
5% 6% 'artaleanu, 7% 'oso#an, Atelierul de lectur n demerul educaional, '$iinu, 2334%
8% !icionarul enciclopedic ilutrat, -ditura 'artier, &999%
"tapele cadru $cti(itatea profesorului*diriginte $cti(itatea ele(ilor Timp Tehnologii didactice
"(ocare
eali0area sensului
Le propun ele#ilor citate rtcite:% -le#ii #or
lucra n grup pentru a reali!a sarcina .
1estabilii citatele rtcite:, comentndu-le%
;n urma rspunsurilor i rog s sublinie!e
cu#intele-c$eie din citate<pro#erbe% ;n urma
acti#itilor se alege motto-ul leciei%
1e#edei, # rog, cu#intele-c$eie subliniate de
#oi% 'um credei, care #a fi tema leciei=
+e anun tema i obiecti#ele operaionale ale
leciei%
'are este munca #oastr la moment=
-numerai, # rog, 4 caliti ale unui om care
muncete%
Voi ce fel de persoan suntei= *legei-# cte
un calificati#%
'e calificati#e am putea atribui cu#ntului
/>?'@%
;n urma rspunsurilor, le propun sarcinile.
I% -"plicai, ntr-un enun, sensul le"emelor
'arier: i /unc:% *lctuii un catren n
care s utili!ai aceste le"eme%
II% Dai e"emplu de 5 reguli ale unei unei
munci eficiente%
III% -"plicai relaia<corelaia.
Munc" Profeie " #arier
I12 'ine #rei s de#enii cnd #ei fi mare=
?umii condiiile de a reui n mbriarea
profesiei alese%
-le#ii restabilesc ordinea
cu#intelor, comentea! citatele%
-le#ii sublinia! cu#intele-c$eie%
(ropun, din #arietatea de citate,
motto-ul leciei%
-le#ii conclu!ionea!, dnd
#ariante de rspuns%
(articip la discuie, rspund la
ntrebri%
!3
Aarnic +trduitor
(erse#erent
+rguincios Vrednic
-le#ii propun ad0ecti#e potri#ite
cu#ntului munc:.
prestigioas, plcut, productiv,
casnic, util, grea, dificil, pltit,
operativ, asidu, uoar,
plictisitoare, eficient, nerspltit.
-le#ii reali!ea! sarcinile, n grup,
fi"nd rspunsurile< ideile preioase
5 min
2 min
5 min
(ostere, marBere
,ie cu citate C*ne"a &D
Lucrul n grup
,ia cu tema leciei i
obiecti#ele operaionale
Discuie g$idat
'lustering
(oster cu le"emul
/>?'@:
Lucrul n grup, postere,
marBere, fie cu sarcini
Profesia
$ne4a I
Citate oferite pentru a fi restabilite.
+2 3unca este condi&ia (ie&ii* al crei scop e n&elepciunea i rsplata* fericirea2 C,r% +c$illerD
,2 !rice munc este goal fr dragoste% C E% FibranD
-2 5n orice carier, fie c eti electrician, musician sau chirurg, trebuie s ai ncredere n tine i n capacit&ile tale2
62 3unca* singurul lucru pe care nu l regretm niciodat7
.2 3unca este legea lumii moderne care nu are loc pentru lenei2 C/% -minescuD
$ne4a ,
389C:- acti#itate specific omului, a#nd ca scop producerea de bunuri necesare traiului, adaptare parial a naturii la necesitile sale acti#itate n
domeniul educaiei, tiinei, cercetrii intelectuale, artistice etc, n scopul reali!rii tuturor bunurilor i #alorilor specific e"istenei umane efort de a reali!a
ce#a%
C$I":- domeniu de acti#itate, perioad de acti#itate a unei persoane ntr-un anumit domeniu profesiune, ocupaie situaie bun, po!iie n ierar$ia
profesional i social%
$ne4a -
(oe!iile
Peste leagn aplecat
ntlnindu-m din somn
Mama mi-a vorbit odat:
-te, dragul mamei, !M"
rumos e viitorul spre care ne-ndreptm,
Pim to#i cu speran# i $ilnic nv#m.
%ogat e viitorul, un univers lucid,
&uccesele ne-ateapt, dar permanent muncind.
' din portofoliul personal(
$ne4a 6
%tudiu de ca0
%arcina' 'itii cu atenie te"tul i meditai pentru a rspunde la urmtoarele ntrebri.
Ce deci$ii trebuie s ia flcul)***********************************************************************************
*************************************************************************************************************
Ce trebuie s ntreprind biatul dup nunt pentru a sc+imba situa#ia n familia lui)****************************************
**********************************************************************************************************************
****************************************************************************************************
Ce trebuie s fac tnra so#ie a flcului ,pentru a nu muri de foame) -**************************************************
*************************************************************************************************************
Br$atul cel harnic de P. .spirescu 'fragment(
* fost odat un flcu, singur la prini% 6ot satul l iubea pentru #rednicia i isteimea lui% 'nd i punea n gnd s fac ce#a, se fcea luntre i
punte i trebuia s i!buteasc% Venindu-i i lui #remea s se nsoare, mum-sa l duse la o fat pe care i-o colcise o peitoare% 'um o #!u, i plcu
i $otrr i nunta% 6oi oamenii i femeile care cunoteau #rednicia biatului se grbir a #eni s spuie, mume-sei i lui, c fata pe care #oiete a o
lua de soie este o lene de tn0ete pmntul sub ea% ,lcul, n loc s trag napoi, se nfipse i mai mult i nunta se fcu% * doua !i c$iar de dup
nunt, flcul plec la lucru% /um-sa scutur, deretic, mtur, gti i la prn, atept cu masa pus%
-'ine a lucrat a!i, mam= !ise el cum #eni%
-?oi amndoi, mam, rspunse ea%
-*mndoi s mncm, !ise el i aa i fcur, fr s se mai uite mpre0ur, ca i cum n-ar mai fi fost nimenea n cas%
,emeia lui, care rmase toat !iua g$emuit n colul patului, #!u i tcu% +eara femeia se culc cu maele c$iorind, nd0duind c a doua !i #a
fi mai fericit%
* doua !i se petrecu ca i !iua trecutG
$ne4a .
%tudiu de ca0
%arcina' 'itii cu atenie te"tul i meditai pentru a rspunde la urmtoarele ntrebri.
Care e legtura dintre mesajul operei i tema lec#iei /0olul muncii n alegerea carierei):HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH
HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH
Cum po#i ajunge la /nl#imi -, adic la o carier de succes)*********************************************************************
**********************************************************************************************************************
Bam$uul chine%ec
Dup ce se plantea! smna bambusului c$ine!esc, nu se #ede nimic aproape cinci ani cu e"cepia unui mugura% 6oat cretere e subteran o
structur complicat a rdcinii care se ntinde #ertical i ori!ontal sub pmnt% Ii dup cinci ani, bambusul c$ine!esc crete e"plo!i#, atingnd 25
metri%
3ulte lucruri din (ia&a personal i profesional sunt la fel ca bambusul chine0esc2 3unceti, in(esteti timp, efort, faci tot posibilul s*&i
hrneti creterea i, uneori, nu (e0i nimic sptmni ntregi, luni sau ani2 #ar, dac ai rbdare s*&i continui munca, insistnd i hrnind*o
bine, (a sosi i cel de*al cincelea an al tu; cu el (or (eni schimbri cum nici n*ai (isat2
*mintete-i c este ne#oie de o mare ndr!neal pentru a a0unge la nlimi, dar, n acelai timp, de o mare profun!ime pentru a te nfipge n
pmnt%
J%ambus c+ine$esc- plant e1otic, arborescent, cu tulpina dreapt, cilindric, goal n interior, folosit la fabricarea mobilei, undi#elor etc.
$ne4a <
%tudiu de ca0
%arcina' 'itii cu atenie parabola i meditai pentru a rspunde la urmtoarele ntrebri.
2e ce solii din strintate n-au fost +rni#i)***************************************************************************
***************************************************************************************************************

Cum trebuiau s procede$e solii) ***********************************************************************************
**************************************************************************************************************

!feri#i solu#ii de re$olvare a situa#iei.********************************************************************************
*************************************************************************************************************

Maa de dup eceri de 3. &ilvestru
4eneii ador munca5..altora5.
7dat, n mie! de #ar, la +ucea#a- #ec$ea capital a /oldo#ei- sosir nite soli strini% /ria sa *le"andru cel 5un, mbrcat simplu, secera un lan de gru, din
plcerea de a munci mpreun cu ranii%
7bser#nd cu ct stim i salut trectorii, unul dintre oaspei se interesea!.
-'ine e acest brbat distins=
-*le"andru-Vod, domnitorul nostru, !ise cine#a%
+olii se apropiar, fr s descalece%
-+por la lucru, /ria 6aK i se adresar ei cu plecciune%
-/ulumescK (oftimK le rspunse #oie#odul, continund s adune snopi%
+olii i luar in#itaia drept glum i nu ndr!nir s i se alture%
Lucrul ncet abia dup amia!% Ii cum se obinuiete dup fiecare clac, ranii ntinser o mas lung pentru toi secertorii%
La un col de mas, se gsi loc i pentru solii din strintate% -i se ae!ar, bucuroi s-i potoleasc foamea dup atta ateptare, dar, spre marea lor de!amgire,
nimeni nu #eni s-i ser#easc%
'itindu-le nedumerirea din pri#iri, *le"andru-Vod le e"plic.
-;n ara noastr, cine nu muncete nu mnncG%%