MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII

ARIA CURRICULAR: LIMB I COMUNICARE

CITIRE SCRIERE - COMUNICARE

CLASELE I IV
PROGRAM COLAR PENTRU ELEVII CU DEFICIEN MINTAL
UOAR I MODERAT

Aprobat prin Ordin M.E.C. nr. _____________

Iai, 2005

NOT DE PREZENTARE

Studierea de ctre elevi a limbii romne contribuie la formarea i dezvoltarea

vorbirii acestora ca mijloc de comunicare, la asimilarea unei game bogate i variate de
cunotine, ct i la precizarea / lrgirea treptat a cercului de reprezentri i noiuni.
Pe lng deprinderile de exprimare oral i comunicare independent, elevii cu
deficien mintal uoar i/sau moderat din coala special trebuie s dobndeasc i
deprinderi de citire-scriere corect, n ritm propriu care i va ajuta s se adaptaze mai uor la
cerinele vieii cotidiene.
Formarea deprinderilor de citire i scriere la acetia rmne un proces complex ale
crui baze se pun n ciclul primar, ns procesul consolidrii i mai ales procesul perfecionrii
lor este continuat n ciclul gimnazial.
n ultimii ani, n colile speciale a crescut numrul elevilor au deficien mintal
moderat asociat cu tulburri de limbaj i deficiene senzoriale i care i nsuesc mult mai
greu i n timp mai ndelungat achiziiile specifice de citit scris. n acest context, a aprut
necesitatea elaborrii de noi programe colare, flexibile i adaptabile la particularitile
psihofizice i individuale ale acestor elevi.
Prezenta program colar are la baz urmtoarele considerente:
procesul de predare a citirii i scrierii la elevul cu deficien mintal moderat se va
realiza pe parcursul a 4 ani, n legtur cu dezvoltarea integrat a capacitilor de
receptare a mesajului oral, de exprimare oral i comunicare n mod independent;
obiectivele cadru sunt urmrite pe parcursul ciclului primar;
obiectivele de referin au fost bine stabilite i apoi urmrite cu atenie pentru fiecare
obiectiv cadru;
activitile de nvare propuse pentru fiecare obiectiv de referin (sugestii de exerciii /
activiti) pot conduce la atingerea obiectivelor informative, formative pe care le are n
vedere psihopedagogul;
profesorul psihopedagog trebuie s adaptaze coninutul nvrii la posibilitile reale de
achiziie i comportament ale elevului, deci s asigure permanent o nvare difereniat,
individualizat, personalizat, oferind acestora i posibilitatea de reluare, renvare a
unor coninuturi;
coninuturile nvrii au fost colectate i apoi grupate pe clasele I II i clasele III IV,
respectndu-se principiul accesibilitii;
Evaluarea cunotinelor, abilitilor, comportamentelor i a deprinderilor implicate se va
realiza pe baza unui set de competene, stabilit pe ciclu de colarizare.
Prezenta program colar se dorete a fi un instrument de lucru util profesorilor/
nvtorilor din coala special.

A. OBIECTIVE CADRU
I.

FORMAREA , EXERSAREA I DEZVOLTAREA ABILITILOR DE

RECEPTARE A MESAJULUI ORAL

II.

FORMAREA, EXERSAREA I DEZVOLTAREA

ABILITILOR DE

EXPRIMARE ORAL I COMUNICARE INDEPENDENT

III.

AUTOMATIZAREA I DEZVOLTAREA ABILITILOR DE CITIRE

CORECT, N RITM PROPRIU A CUVINTELOR, PROPOZIIILOR,
TEXTELOR SIMPLE

IV.

FORMAREA ABILITILOR DE SCRIERECORECT I LIZIBIL A

SILABELOR, CUVINTELOR , PROPOZIIILOR I TEXTELOR SCURTE

B.OBIECTIVE DE REFERIN I ACTIVITI DE NVARE:

I. FORMAREA , EXERSAREA I DEZVOLTAREA ABILITILOR DE RECEPTARE A
MESAJULUI ORAL
Obiective de referin
Activiti de nvare
I.1.S reproduc
corect o -exerciii joc pentru exersarea i dezvoltarea
comunicare, ascultnd-o cu atenie: auzului fonematic;
-exerciii de receptare a unor mesaje orale scurte
(viznd comportamentul de asculttor);
-formulri de rspunsuri / ntrebri n legtur cu
mesajul ascultat;
-exerciii de rostire a unor mesaje orale de mic
ntindere, dup/fr model;
-exerciii pentru desprinderea unor informaii
eseniale dintr-un mesaj ascultat;
-exerciii de reproducere a unor comunicri cu sprijin
sau independent (fapte de via, ntmplri).
I.2.S neleag sensul cuvintelor n -exerciii joc de utilizare corect a cuvintelor n
funcie de un context dat:
vorbire i de nelegere a sensului acestora n
contextul dat;
-exerciii pentru sesizarea schimbrii semnificaiei
unor cuvinte n funcie de contextul n care apar
acestea;
-exerciii de utilizare, n contexte diverse, a
achiziiilor lexicale noi;
-jocuri didactice de utilizare a categoriilor semantice:
antonime, sinonime, omonime (fr terminologie).

II. FORMAREA, EXERSAREA I DEZVOLTAREA ABILITILOR DE EXPRIMARE

ORAL I COMUNICARE INDEPENDENT
Obiective de referin
II.1.S-i
exerseze
vocabularul
adaptativ
mediului
ambiant,
utiliznd corect cuvintele / expresiile
nvate

Activiti de nvare
-exerciii , activiti i jocuri prin care elevul este
familiarizat cu obiectele din mediul ambiant:
obiectele colarului, mobilierul clasei, obiecte de
igien personal, obiecte principale specifice fiecrei
camere dintr-o locuin ( dormitor pat);
-exerciii joc de cunoatere i identificare a
membrilor familiei, definirea unor grade de rudenie
(prini, frate sor, bunic bunic, unchi mtu,
verior - verioar).

Obiective de referin
Activiti de nvare
II.2.S-i formeze i exerseze -exerciii de recunoatere i denumire a obiectelor de
vocabularul activ utiliznd corect mbrcminte, nclminte;
-exerciii de identificare/ ordonare a obiectelor de
diferite categorii de noiuni:
mbrcminte, n raport de ordinea n mbrcare i
dezbrcare;
-exerciii de identificare a obiectelor de mbrcminte/
nclminte n funcie de sex, anotimpul de folosire
i adecvarea la diferite situaii;
-exerciii
de recunoatere i folosire corect a
denumirii legumelor i fructelor;
-exerciii de identificare, recunoatere i folosire
corect a denumirii principalelor alimente ( pine,
lapte, ou, brnz, carne, mezeluri, zahr, ulei, sare
etc); exemple de mncruri simple;
-exerciii de identificare, recunoatere i folosire
corect a denumirii unor dulciuri i buturi
rcoritoare (bomboane, ciocolat, prjitur, ngheat,
tort, cozonac, plcint; ap, suc, compot);
-nsuirea unor cunotine
generale de igien
alimentar (manipularea i pstrarea
diferitelor
alimente);
-exerciii de cunoatere i denumire a animalelor /
psrilor domestice i slbatice;
-exerciii de identificare / denumire a principalelor
jucrii (ppu, mainu, trenule etc.)
-exerciii de identificare /denumire a principalelor
mijloace de transport (main, tren, avion, vapor, etc);
-exerciii de familiarizare cu unele reguli de circulaie;
-exerciii de recunoatere i denumire a unor flori
cunoscute ( ghiocei, viorele, narcise, lcrmioare,
lalele, liliac, trandafiri, garoafe etc);
-identificarea dup imagini a anotimpurilor anului i a
activitilor specifice pe care le fac oamenii;
-exerciii joc de recunoatere/ denumire dup
imagini a unor meserii/ ocupaii (nvtor, profesor,
medic, buctar, croitor, zidar,zugrav, tmplar, ofer
etc).
II.3. S se familiarizeze cu utilizarea -exerciii de denumire i grupare corect: fiine
corect a cuvintelor nvate:
lucruri fenomene ale naturii;
-exerciii de verbalizare/ ordonare a unor aciuni, n
special a celor din regimul zilnic ;
-exerciii de identificare / denumire a unor nsuiri ale
fiinelor i lucrurilor ( mr rou/ verde, mare / mic,
dulce / acru etc);
-denumirea unor stri sufleteti ( bucurie, tristee etc);
-exerciii de alctuire de propoziii cu cuvinte i
expresii date.

Obiective de referin
II.4.S
realizeze
situaii
comunicare dialogat:

Activiti de nvare
de -exerciii de dialog dirijat cu persoane diferite;
-participarea verbal i / sau nonverbal la simularea
unor situaii de comunicare ( n recreaia mare, La
cantin, La cabinetul medical, la magazin, Pe
strad etc.)
-dialoguri sau jocuri cu marionete pentru crearea unor
situaii de comunicare dialogat.
II.5.S-i formeze i exerseze -exerciii orale de formulare a unor rspunsuri simple
abilitile de exprimare oral, la ntrebri (cu / fr suport);
-exerciii de comunicare prin propoziii simple /dezcorect, clar, logic
voltate pe teme cunoscute;
-exerciii de pronunare /formulare corect (dup model) a unor propoziii enuniative, exclamative, interogative din 3 cuvinte (fr menionarea terminologiei);
-exerciii de memorare a unor scurte poezii pentru
copii (formate dintr-o strof), proverbe, ghicitori;
-exerciii de povestire a unor fapte i ntmplri proprii sau din mediul nconjurtor, poveti de mic
ntindere cu sprijin / rspunznd la ntrebri.
II.6.S manifeste independen n -exerciii de declinare a identitii, precizarea domicicomunicarea oral:
liului (localitatea, strada, nr., bloc, coala, clasa) ;
-exerciii pentru utilizarea formulelor de adresare i de
politee (domnul, doamna, v rog, mulumesc etc);
-exerciii de cunoatere i denumire a numelor prinilor, colegilor, cadrelor didactice de la clas i a altor
persoane cunoscute (director,psiholog, asistent social).
-jocuri de rol pe teme cunoscute din viaa real:
coal, familie, ziua de natere, vacana i petrecerea
ei, srbtori religioase, meserii etc;
-memorri/ recitri de poezii, povestiri, proverbe,
zictori;
-exerciii de redare a experineei personale;
-discuii libere despre jocuri i jucrii, filme de desene
animate.
III. AUTOMATIZAREA I DEZVOLTAREA ABILITILOR DE CITIRE CORECT,
N RITM PROPRIU, A CUVINTELOR, PROPOZIIILOR, TEXTELOR SCURTE:
Obiective de referin
III.1.S se familiarizeze cu unitile
lingvistice (sunet, silab, cuvnt,
propoziie) n vederea nsuirii
actului lexical:

Activiti de nvare
-realizarea corespondenei fonem grafem;
-exerciii pentru identificarea i localizarea poziiei
acestora n silabe i cuvinte;
-exerciii de difereniere a sunetelor.
-exerciii de formare a cuvintelor din silabe (cuvinte
lacunare);
-desprirea oral a cuvintelor n silabe (numai intuitiv, fr cunoaterea regulilor) i recompunerea lor;
-exerciii de alctuire a propoziiei folosind cuvintele
identificate anterior (reconstituirea propoziiei);
-exerciii de separare a cuvintelor din propoziii;
-exerciiijoc.
6

Obiective de referin
Activiti de nvare
III.2. S neleag noiunile carte / caiet i -exerciii de acomodare a elevilor cu abeces-i formeze abilitile de orientare n spaiul darul /cartea:
a)observarea crii (copert, foaie, pagin
restrns al paginii:
etc.);
b)direcii de orientare n pagin ( de la
stnga la dreapta, de sus n jos);
c)identificarea spaiilor ocupate de
ilustraii;
d)folosirea crii (cum se deschide, cum se
ntorc paginile, cum se pstreaz etc);
-exerciii de observare/ intuire i folosire a
caietelor de desen, cu linii, cu ptrele, tip I,
tip II, pentru scriere.
III.3.S citeasc corect i n ritm propriu
-realizarea corespondenei fonem grafem;
- litere,
-exerciii de citire corect a literelor mici i
- silabe,
mari, de tipar i de mn;
- cuvinte,
-exerciii de citire pe silabe a cuvintelor, n
- propoziii,
vederea formrii cmpului vizual de 1/2
- text scurt:
silabe;
-exerciii de compunere/ descompunere i
citire a cuvintelor mono- i bi-silabice
(trisilabice n funcie de posibilitile
elevilor) cu ajutorul alfabetului decupat sau a
altor materiale confecionate de profesor;
-exerciii de completare a cuvintelor lacunare
de sub ilustraii cu litera, silaba sau grupul de
litere nvate n vederea citirii lor;
-realizarea unor exerciii variate de citire:
a) citire cu i fr model;
b) citirea coloanelor/ irurilor de cuvinte
din abecedar: desprite n silabe sau
integral;
c) citirea n lan a cuvintelor;
d) citirea cuvintelor sau combinaiilor scrise
pe tabl / plane, sub form de joc;
i
-ta,
-ree
ca- p,
Ge- -lu;
ci - -nema
l,
-tire
e) citirea selectiv (primul / ultimul cuvnt,
cuvntul care ncepe cu un anumit sunet
etc;)
-exerciii de citire, n ritm propriu, a cuvintelor, propoziiilor, textului scurt, alctuit cu
cuvinte cunoscute din abecedar, sub ndrumarea i sprijinul profesorului (dac se
impune).

IV. FORMAREA ABILITILOR DE SCRIERE CORECT I LIZIBIL A SILABELOR,

CUVINTELOR, PROPOZIIILOR I TEXTELOR SCURTE:
Obiective de referin
Activiti de nvare
IV.1.S realizeze pregtirea pentru procesul -exerciii de nsuire a poziiei corecte n
scrierii:
banc pentru scris;
-exerciii joc pentru determinarea lateralitii;
-exerciii variate pentru exersarea musculaturii fine a minilor;
-exerciii de cunoatere i utilizare a caietului
tip i a instrumentelor de scris;
-exerciii de difereniere a poziiilor (vertical/ orizontal /oblic) i a direciilor (stnga
dreapta, sus jos).
IV.2. S scrie corect semnele grafice:
-exerciii de desenare/ haurare/ colorare a
unor forme i figuri date;
-scrierea elementelor grafice (dup model) pe
caietul tip respectnd poziia corect necesar
n scriere, aezarea n pagin.
IV.3. S-i nsueasc scrierea literelor mari -exerciii de scriere corect a literelor de
i mici ale alfabetului, scrierea silabelor i a mn, mari i mici, nvate n ora de citire;
cuvintelor:
-exerciii de scriere a silabelor i cuvintelor
cu literele nvate;
-exerciii joc / jocuri didactice pentru:
a) identificarea literelor;
b) alctuirea de silabe;
c) completarea unor cuvinte lacunare;
d) desprirea cuvintelor n silabe;
-exerciii de copiere i transcriere (litere,
silabe, cuvinte);
-exerciii de dictare de cuvinte foarte cunoscute.
IV.4.S scrie corect silabe i grupuri de -exerciii de scriere corect a grupurilor de
litere:
litere, mici i mari, de mn;
-exerciii de scriere a silabelor / cuvintelor
care conin grupurile de litere nvate, n
poziie iniial, median i final;
-desprirea cuvintelor n silabe, oral i scris,
(dup posibilitile elevului);
-exerciii/ jocuri de identificare , completare
i scriere a cuvintelor care conin grupurile de
litere.
IV.5. S exerseze scrierea corect, lizibil i -exerciii de copiere/ transcriere a unor
ngrijit a unor propoziii i texte mici, cu propoziii;
respectarea ortografiei i punctuaiei la nivel -exerciii de copiere/ transcriere a unor texte
scurte, cu ncadrarea corect pe spaiu i n
de propoziie:
pagin;
-respectarea i exersarea punctuaiei nvate
(punctul, virgula, semnul ntrebrii, semnul
exclamrii), ct i a ortografiei (scrierea cu
majuscul).

C. CONINUTURILE NVRII:
I. RECEPTARE MESAJULUI ORAL (clasele I IV)
-Jocuri pentru dezvoltarea auzului fonematic i a ateniei auditive;
-Mesaje orale scurte : ascultare/ percepere/ nelegere/ reproducere;
-Sensul cuvintelor n funcie de un context dat.
II.EXPRIMAREA ORAL I COMUNICAREA INDEPENDENT:
a) Noiuni de vocabular cuvinte noiuni:
-Obiecte i fiine din mediul ambiant:
Pentru clasele I II:
-obiectele colarului;
-mobilierul clasei;
-obiecte de igien personal;
-obiecte specifice fiecrei camere
-obiecte de mbrcminte i nclminte;
dintr-o locuin (principalele);
-legume fructe;
-alimente, dulciuri, buturi rcoritoare;
-animale, psri din ara noastr;
-jucrii;
-mijloace de transport (pe uscat , pe ap);
-reguli elementare de circulaie;
-flori cunoscute de elevi;
-anotimpurile anului (denumire, caracte-meserii, ocupaii (nvtor/nvtoare,
ristici);
profesor/profesoar, medic / doctor,
-membrii familiei;
croitor, buctar, portar, femeie de serviciu, -fiine i lucruri (denumire i grupare,
frizer, coafez etc);
identificare de nsuiri);
-aciuni (clasa I identificare, clasa a IIa identificare i ordonare).
Pentru clasele III IV:
-obiectele colarului;
-mobilierul clasei;
-obiecte de igien personal;
-obiecte specifice fiecrei camere
-obiecte de mbrcminte i nclminte;
dintr-o locuin;
(n funcie de sezon, vrst, sex);
-legume, zarzavaturi, fructe;
-alimente, dulciuri, buturi rcoritoare;
-animale, psri din ara noastr i din ;
-jucrii;
alte regiuni;
-mijloace de transport (pe uscat , pe ap);
-reguli elementare de circulaie;
-diferite categorii de flori cunoscute
-anotimpurile anului (denumire, caractede elevi: flori de camer, flori exotice,
ristici, activiti specifice);
flori de grdin etc;
-meserii, ocupaii (nvtor/nvtoare,
-membrii familiei i grade de rudenie;
profesor/profesoar, medic/ doctor,
-fiine, lucruri i fenomene ale naturii
croitor, buctar, portar, femeie de servi(denumire i grupare, identificare de
ciu, frizer, coafez, ofer, taxator, zidar,
nsuiri);
zugrav, vnztor etc;
-aciuni (identificare i ordonare);
-stri sufleteti (identificare , denumire).
b) Dialogul
Pentru clasele I II:
-Dialogul convorbirea dintre dou persoane;
-Dialog dirijat cu persoane diferite;
-Participarea la realizarea unor situaii de comunicare dialogat despre viaa de colar,
despre familie, despre participarea elevilor la joc ( n calitate de vorbitor i
asculttor).
Pentru clasele III IV:
-Dialogul convorbirea dintre dou sau mai multe persoane;
-Formule elementare de iniiere i ncheiere a dialogului;
-Participarea la realizarea unor situaii de comunicare dialogat pe teme cunoscute:
viaa de colar i de familie, despre mediul nconjurtor ( n calitate de vorbitor i
asculttor);
-Dialoguri / jocuri cu marionete pentru crearea unor situaii de comunicare dialogat
( n calitate de vorbitor / asculttor).
9

c) Exprimarea oral:
Pentru clasele I II:
-Declinarea identitii (numele i prenumele, vrsta, coala unde nva / clasa);
-Numele cadrelor didactice cu care lucreaz la clas; numele colegilor de clas;
-Formule politicoase de adresare (domnul/ doamna, v rog, mulumesc);
-Formularea oral de propoziii simple / dezvoltate, dup imagini /ca rspunsuri la
ntrebri, pe teme cunoscute (fiine, obiecte, personaje din poveti i ntmplri din
viaa personal);
-Memorarea de proverbe, ghicitori;
-Discuii libere despre jocuri/ jucrii/ desene animate /animale, cumprturi etc;
-Povestirea de fapte i ntmplri proprii.
Pentru clasele III IV:
-Declinarea identitii (numele i prenumele, vrsta, coala unde nva/ clasa,
numele prinilor i domiciliul);
-Numele cadrelor didactice de la clas; al colegilor i a altor persoane cunoscute
(director, psiholog, asistent social etc);
-Formule de adresare i de politee aplicaii;
-Formularea de ntrebri i rspunsuri pe teme din viaa cotidian;
-Pronunarea / alctuirea corect a propoziiilor enuniative i interogative dup
model (fr terminologie tiinific);
-Memorarea de proverbe, ghicitori, scurte poezii pentru copii;
-Discuii libere cu redarea experienei proprii (Cum se ngrijete o plant / un
animal; Cum o ajut pe mama la treburile casei etc);
-Povestirea de fapte i ntmplri proprii, din mediul nconjurtor, povestirea unor
basme/poveti de mic ntindere;
-Participarea la jocuri de rol pe teme cunoscute din viaa real.
III.NVREA ACTULUI LEXIC I GRAFIC:
Pentru clasele I II:
-Unitile lingvistice - sunet, silab, cuvnt, propoziie;
-Noiunea de carte , caiet. Orientarea n spaiul restrns al paginii;
-Pregtirea pentru procesul scrierii:
a)nsuirea poziiei corecte la scris;
b)determinarea lateralitii;
c)exersarea musculaturii fine a minilor;
d)utilizarea instrumentelor de scris (creion negru/ colorat, carioca, stilou, pix,
cret alb, colorat)
e)diferenierea poziiilor i a direciilor: vertical/ orizontal/ oblic; stnga
dreapta; sus jos;
-Semnele grafice: punctul, linia vertical, linia orizontal, linia oblic, gruparea de
linii, ovalul, semiovalul, zala, biciul, noduleul;
-Sunetele i literele alfabetului (de tipar i de mn, mari i mici)
-vocalele: a, e, i, o, u , , i consoanele:t, p, c, m, f, s, l,n, , b, v, z;
- consolidarea vocalelor i consoanele: d, r, j, , g, h, x, k. (clasa I i a IIa)***
-Corespondena fonem grafem, liter de tipar, liter de mn;
-Desprirea cuvintelor n silabe;
-Exerciii de pronunare, citire corect i n ritm propriu a literelor, silabelor,
cuvintelor (mono- i bisilabice);
-Silabe, cuvinte (mono-, bi-, trisilabice), propoziii simple cu literele nvate - citire
i scriere corect;
-Ortografia i punctuaia la nivel de propoziie ( scrierea cu majuscul, semnele de
punctuaie);

10

-Exerciii de citire i scriere corect, lizibil, ngrijit de propoziii i texte scurte,

dup copiere, transcriere, cu urmtoarele teme:
- familia, coala, deprinderi igienico sanitare; deprinderi de auto-servire,
curenie/ sntate;
- mijloace de transport, reguli de comportament; oraul, satul;anotimpuri,
viaa plantelor, viaa animalelor; deprinderi moral civice.
*** Alfabetul va fi predat integral n clasele I II doar pentru elevii cu deficien mintal
uoar. Pentru elevii cu deficien mintal moderat el va fi predat n clasele I III.
Pentru clasele III IV:
-Unitile lingvistice - sunet, silab, cuvnt, propoziie;
-Folosirea corect, pstrarea crilor i a caietelor;
-nsuirea poziiei corecte la scriere, utilizarea corespunztoare a instrumentelor de
scris;
-Sunetele i literele alfabetului (de tipar i de mn, mari i mici)
-consolidarae alfabetului i grupurile de litere ce-ci, ge-gi, che-chi, ghe-ghi;
-Corespondena fonem grafem, liter de tipar, liter de mn;
-Desprirea cuvintelor n silabe;
-Exerciii de pronunare, citire corect i n ritm propriu a literelor, silabelor,
cuvintelor (mono- i bisilabice);
-Silabe, cuvinte (mono-, bi-, trisilabice), propoziii simple cu literele nvate - citire
i scriere corect;
-Ortografia i punctuaia la nivel de propoziie ( scrierea cu majuscul, semnele de
punctuaie);
-Exerciii de citire i scriere corect, lizibil, ngrijit de propoziii i texte scurte,
dup copiere, transcriere, cu urmtoarele teme:
- familia, coala, deprinderi igienico sanitare; deprinderi de auto-servire,
curenie/ sntate;
- mijloace de transport, reguli de comportament; oraul, satul;anotimpuri,
viaa plantelor, viaa animalelor; deprinderi moral civice.
Not: La clasele III, IV unele coninuturi sunt o extindere i dezvoltare a temelor realizate
n clasele anterioare.

11

D.COMPETENE:
OBIECTIVE DE REFERIN
COMPETENE
I. FORMAREA, EXERSAREA I DEZ- C.1.Ascult i reproduce corect o comunicare
(fapt de via, ntmplare)
VOLTAREA
ABILITI-LOR
DE
RECEPTARE A MESAJULUI ORAL
C.2.nelege sensul cuvintelor n funcie de
context.
II. FORMAREA, EXERSAREA I DEZ- C.1.Formeaz oral propoziii simple: dup
imagini / ca rspuns la ntrebri.
VOLTAREA ABILITILOR DE EXPRIMARE ORAL I COMUNICARE C.2.Povestete dup o imagine sau un ir de
3-5 ilustraii, cu sprijinul profesorului.
INDEPENDENT
C.3.Cunoate
i
denumete
noiuni
integratoare:
obiectele
colarului;
mobilierul clasei; obiecte de igien
personal; obiectele
dintr-o locuin,
obiecte de mbrcminte, fructe i legume,
animale domestice i slbatice, psri,
jucrii, dulciuri i buturi rcoritoare,
alimente
cunoscute,
mijloace de
transport, flori cunoscute.
C.4.Recunoate, dup imagini, anotimpurile
anului i activitile specifice pe care le fac
oamenii.
C.5.Recunoate, dup imagini, meserii i
ocupaii.
C.6.Denumete i grupeaz corect: fiine i
lucruri , fenomene ale naturii.
C.7.Denumete aciuni i nsuiri ale fiinelor
i lucrurilor.
C.8 Formuleaz oral, dup model, propoziii
enuniative, exclamative, interogative.
C.9.Utilizeaz formule corecte de exprimare
oral.
C.10.Formuleaz i pronun corect, dup
model, propoziii enuniative, interogative,
exclamative, din trei cuvinte.
C.11. Povestete cu sprijin sau rspunznd la
ntrebri fapte/ ntmplri proprii sau din
mediul nconjurtor / poveti de mic
ntindere.
C.12.Particip la jocuri de rol pe teme
cunoscute din viaa real : coal, familie,
ziua de natere, vacan i petrecerea ei,
srbtori religioase, meserii etc.
C.13.Particip verbal i / sau nonverbal la
simularea unor diverse situaii de
comunicare.
C.14.Memoreaz scurte poezii pentru copii (o
strof), proverbe i ghicitori.
C.15.Realizeaz dialoguri sau jocuri folosind
marionetele pentru crearea unor situaii de
comunicare dialogat.
12

OBIECTIVE DE REFERIN
III. AUTOMATIZAREA I DEZVOLTAREA ABILITILOR DE CITIRE
CORECT, N RITM PROPRIU A
CUVINTELOR,
PROPOZIIILOR,
TEXTELOR SIMPLE

IV.FORMAREA ABILITILOR DE
SCRIERE CORECT I LIZIBIL A
SILABELOR, CUVINTELOR , PROPOZIIILOR I TEXTELOR SCURTE

COMPETENE
C.1.Pronun clar, corect cuvinte i
propoziii.
C.2.Identific grafemele de tipar i de mn,
mari i mici nvate ( alfabetul).
C.3.Identific i scrie grupurile de litere: ce
ci, ge gi, che chi, ghe ghi.
C.4.Citete n ritm propriu cuvinte, propoziii, text scurt.
C.1.Scrie corect, lizibil i ngrijit un text dup
copiere, transcriere (format doar din patru
sau cinci propoziii).
C.2.Scrie, dup dictare, cuvinte cunoscute.

BIBLIOGRAFIE:
-Asociaia RENINCO Romnia Curriculum pentru copiii cu deficiene(dizabiliti) severe
i profunde, iunie 2001;
-Asociaia RENINCO Romnia Ghid de predare nvare pentru copiii cu cerine
educative speciale, 2001;
-Muu Ionel (coordonator),Programe colare pentru clasele I IV, coala special pentru
elevii cu handicap mintal, S.C.Tipocart Braovia S.A., Bucureti, 1992;
-Muu Ionel, Taflan Aurel (coordonatori), Terapie educaional integrat,
Ed.PROHUMANITATE, Bucureti,1997;
-Punescu Constantin, Kostyak Carmen, Muu Ionel, Lupu Florica, Metodologia nvrii
limbii romne n coala ajuttoare, E.D.P., Bucureti, 1982;
-Radu Gheorghe, Psihopegagia dezvoltrii colarilor cu handicap, E.D.P.,Bucureti, 1999.

13