PERSONALITATEA

UMAN
1. Conceptul de personalitate
2. Teorii i modele de abordare a
personalitii

GHEORGHE DUMI
TRIU

1. Conceptul de
personalitate
Personalitatea este o sintez bio-psiho-socio-cultural,
definete complexitatea omului ca ntreg, exprim unitatea
bio-psiho-social a omului ca purttor al funciilor
epistemice, pragmatice i axiologice.
Personalitatea este acel sistem al invarianilor
informaionali, operaionali, energetici i valorici care
condiioneaz trecerea omului din planul simplei adaptri i
co - echilibrri cu mediul, n planul activitii transformatoare
prin aciuni, procedee i metode elaborate social - istoric.
Personalitatea este un sistem psiho-fizic care determin
gndirea i comportamentul subiectului n relaiile sale cu
mediul ambiant.
GHEORGHE DU
MITRIU

Conceptul de
personalitate
Personalitatea, ca unul din conceptele integratoare,
sistemice, desemneaz individualitatea uman n unitatea
structurat i ierarhizat a trsturilor psihofizice i
manifestrilor comportamentale. Aceste trsturi ale
sistemului de personalitate, formate biopsihosocial, permit
omului att realizarea adaptrii n mediul su de via, ct
i transformarea prin activitatea sa, a relaiilor i
mprejurrilor sociale la un nivel calitativ superior. Altfel
spus, personalitatea este o sintez biopsihosocial i
cultural-istoric individualizat i ierarhizat. Este un
sistem hipercomplex care se caracterizeaz prin unitate,
integralitate, structuralitate, dinamicitate i
interacionalitate.
GHEORGHE DU
MITRIU

Caracteristicile
personalitii
Participnd la aciunea social, n contiina omului
se interiorizeaz viaa societii, mprejurrile
concrete care concur la formarea i afirmarea
omului. Corespunztor acestui fapt, personalitatea
poate fi neleas i interpretat la nivelul a trei
tipuri de caracteristici i anume:
a) caracteristici generale (universale), proprii
tuturor indivizilor ce aparin speciei umane (de ex.
trebuine, temperament, aptitudini, aspiraii,
caracter, valori etc.);
GHEORGHE DU
MITRIU

Caracteristicile
personalitii
b) caracteristici tipologice (particulare), valabile numai pentru
anumite grupuri sau categorii de indivizi. Acestea se formeaz sub
influena unor condiii social-istorice tipice, cum ar fi: apartenena
persoanei la o anumit clas social, comunitate cultural, la un grup
profesional etc. Sunt nsuiri prin care oamenii din acelai context
social se aseamn din punct de vedere al trsturilor de
personalitate (atitudini, convingeri, sentimente, obiceiuri, deprinderi,
stereotipuri, mentaliti etc.);
c) caracteristici individuale (singulare), ce definesc omul ca entitate
unic, indisociabil, original i irepetabil sub raport biopsihosocial.
ns trsturile individuale de personalitate nu pot fi nelese i
explicate corect dect pe baza cunoaterii tiinifice a celor tipice i
mai ales a celor generale.
n privina naturii coninutului acestor trei categorii de trsturi trebuie
precizat caracterul lor bio-psiho-social, iar personalitatea omului
trebuie considerat o unitate bio-psiho-socio-cultural i istoric ( P.
Popescu - Neveanu).

GHEORGHE DU
MITRIU

2. Teorii i modele de
abordare a personalitii
Asupra naturii i esenei personalitii umane s-au emis numeroase
idei, concepii, s-au elaborat diverse teorii i modele, mai mult sau
mai puin corecte.
Toate studiile asupra personalitii, realizate n ultimele decenii,
propun modele de abordare i interpretare despre structuri bine
articulate, despre trsturi organizate ierarhic i aflate n interaciune
specific, funcional. Noiuni ca cele de individualitate, unitate,
distincie (P. Janet), organizare dinamic (G. Allport), organism,
ansamblu integrat (J. Nuttin) sau totalitate (R. Meilli), servesc pentru a
sugera ideea de organizare unic a fiecrei personaliti.
Cunoaterea personalitii presupune nu doar identificarea trsturilor
dominante, ci i descifrarea relaiilor dintre ele i dintre gruprile pe
care le pot constitui, deoarece componentele personalitii sunt
structuri intercorelate ale unui ntreg indivizibil. n plan psihologic
elementele ar fi, dup M. Golu i A. Dicu, procesele, funciile i
nsuirile psihice, iar ntregul personalitatea.
GHEORGHE DU
MITRIU

Teorii asupra
personalitii
Orice teorie asupra personalitii trebuie s rspund la trei ntrebri
fundamentale:
1) ce fel de om este individul? (nsuirile persoanei i relaiile dintre
acestea);
2) cum a devenit ceea ce este (influena mediului, educaiei, istoria
individului);
3) de ce a evoluat astfel (care au fost condiiile concrete n care s-a
dezvoltat, motivele unui anumit tip de comportament etc.).
Dup teoriile idiografice i nomotetice, personalitatea este abordat ca o
unitate sintetic de nsuiri, structuri, trsturi sau factori (Allport,
Cattell, Eysenck, Guilford etc.), existnd exclusiv n individ.
Ca emanaie a trsturilor sale, personalitatea nu poate fi cunoscut
direct, ci mijlocit, prin convertirea acestei structuri constante n
comportamentul manifest i deducerea ei din acesta.
GHEORGHE DU
MITRIU

Teoria constructivist

Dup teoria constructivist, trsturile de personalitate trebuie

considerate drept concepte categoriale (Hampson). Ele nu sunt entiti
corespunztoare lumii reale, ci categorii semantice, etichetri pentru
anumite atribute ale personalitii i comportamentului omului. n loc s
spun x se pripete, bruscheaz, jignete, spun c individul respectiv
este impulsiv (desemnez categorial), comunicnd celorlali sinteza
modului su de a ntreine relaii i interaciuni.
Rezult c personalitatea, din perspectiva acestei teorii, este construit din
comportamentele subiectului i din semnificaia atribuit acestora, att de
ceilali ct i de individul nsui.
Construim personalitatea altora n funcie de teoria, concepia, imaginea
noastr, luat din mediul social despre semnificaia pe care o acordm
comportamentelor i rolurilor sociale ale individului, pierznd din vedere
tocmai personalitatea (Gh. Dumitriu).
Ori, n personalitatea integral a omului, semnificaie au nu att nsuirile,
structurile, configuraiile de trsturi, ct mai ales ansamblul, sistemul
personalitii i modul propriu de integrare ori funcionare a acestuia n
dinamica mental i comportamental a fiinei umane (Gh. Dumitriu).

GHEORGHE DU
MITRIU

Modele asupra
personalitii
Pe baza studiilor teoretice i experienei practice psihologii au
elaborat diverse modele explicative, care pot fi grupate n dou
categorii: moniste i pluraliste.
Din prima categorie face parte teoria psihanalitic a lui S. Freud
care explic psihicul uman iniial printr-o singur instan
(incontientul), apoi prin trei: Sinele (aproximativ domeniul
instinctelor, al pulsiunilor plcerii i morii, al incontientului); Eul
(organizarea proceselor mentale, n mare parte contiente dar i
precontiente); Supraeul (mandatarul normelor social-morale,
instana care impune cenzura impulsurilor fundamentale, barndu-le
calea spre contiin). Att Eul ct i Supraeul provin din diferenieri
ale Sinelui. Abordarea psihanalitic este un model explicativ
conceput ns izolat de contextul fiziologic i de structura social.
La cellalt pol gsim numeroi autori, care, bazndu-se pe analiza
factorial (G. Allport, R. Cattell, H. Eysenck,) ajung s explice
personalitatea printr-un numr mare de tendine i trsturi.
GHEORGHE DU
MITRIU

Modelul trsturilor
Modelul trsturilor abordeaz personalitatea ca o constelaie
de trsturi (Guilford). O trstur psihic este o nsuire sau
particularitate relativ stabil a unei persoane sau a unui proces
psihic. Pe plan comportamental, o trstur se exprim n
predispoziia de a rspunde n acelai fel la o varietate de stimuli.
De exemplu, timiditatea, agresivitatea, sinceritatea etc. reprezint
moduri relativ stabile de comportare ale unei persoane n situaii
noi, n raport cu ceilali, ce includ deprinderi i obinuine de
conduit, rspunsuri specifice etc.
H. Eysenck elaboreaz un model bidimensional, structurat
ierarhic, punnd n legtur factorul introversiune - extroversiune
cu factorul instabilitate emoional (nevrotism), apoi i cu cel de
psihotism. La el apare evident ncercarea unei sinteze a
trsturilor de personalitate, structurat ierarhic i explicat n
mod general.
GHEORGHE DU
MITRIU

Modelul ierarhic al
trsturilor
G. Allport a elaborat un model ierarhic al sistemului de personalitate, n
care identific una-dou trsturi cardinale sau caliti stpne,
dominante i caracteristice pentru subiect. Urmeaz apoi un numr
restrns de trsturi centrale (10-20) care se exprim pregnant n
conduit, dup care un noian de trsturi secundare (mii), i trsturile
latente, discrete, de fond.
Trebuie precizat faptul c ierarhia trsturilor variaz de la un individ la
altul, ceea ce la unul este dominant la altul putnd fi subordonat i
nesemnificativ.
Abordat sub raport psihologic, personalitatea a fost definit de ctre
G. Allport ca o unitate a sistemelor dinamice prin care se efectueaz o
adaptare original, iar de ctre R. Cattell ca un sistem al deprinderilor
proprii subiectului, care permit o previziune asupra comportamentelor
acestuia.
GHEORGHE DU
MITRIU

Modelul factorial
Modelul factorial situeaz n centru noiunea de factor, iar strategia
aplicat este numit factorial. Informaia pe care se sprijin
aceast strategie este obinut n urma aplicrii testelor,
aprecierilor prin not, punctaje, evaluarea produselor activitii etc.
ntreg demersul const n a reduce diversitatea rezultatelor brute
la anumii factori comuni sau specifici.
De exemplu, putem explica reuita colar ca rezultat al
interaciunii factorilor de ordin intelectual (inteligen, aptitudini), cu
factorii non-intelectuali (motivaie, atitudini) i cu factorii socioeducaionali (competenele educatorului, strategiile de predarenvare- evaluare).
La fel putem explica performana cognitiv, intelectual, n care
numrul de factori ete mai mic dect ansamblul de cifre, date,
rezultate brute de la nceput. Se aplic apoi calculul de corelaie i
analiz factorial, iar informaia obinut (tot sub form numeric)
este interpretat psihologic.
GHEORGHE DU
MITRIU

Modelul umanist al
personalitii
Procesele, funciile i capacitile psihice ale persoanei nu exist
n sine, separate, desprinse de om, pentru c acesta este cel care
iniiaz, proiecteaz, desfoar activitatea. Reorientarea ctre
om, ctre uman capt tot mai mult teren n psihologie. S-a
constituit chiar o orientare psihologic nou numit psihologia
umanist ca o reacie mpotriva behaviorismului i psihanalizei,
taxate ca incapabile s studieze i s soluioneze problematica
real, concret a omului contemporan.
Contribuii deosebite n dezvoltarea psihologiei umaniste au avut
A. Maslow, C. Rogers, A. Combs, Max Pages, A. de Peretti. n
centul psihologiei umaniste este situat omul i problematica sa
uman, viaa sa personal i relaional, ipostazele devenirii i
autoconstruciei omului i experienei sale, atitudinea activ a
omului fa de propria sa existen. Aceasta pentru a cunoate i
nelege mai bine omul, dar i pentru a-l instrumenta cu mijloace
specifice i eficiente de aciune practic.
GHEORGHE DU
MITRIU

Modelul umanist
Astfel, Maslow i prezenta punctul su de vedere n 43
de afirmaii, postulate din care reinem:
fiecare individ se nate cu o anume natur interioar;
aceasta este format i influenat de experiene, gnduri,
triri incontiente, dar nu este dominat de aceste fore;
indivizii i controleaz cea mai mare parte a propriului
comportament;
copiilor trebuie s li se ofere posibilitatea de a lua ct mai
multe decizii privind propria lor dezvoltare;
prinii i educatorii trebuie s-i ajute s fac alegeri
nelepte .a.Lsai copiii s creasc.
GHEORGHE DU
MITRIU

Educaia centrat pe
elev
Carl Rogers a dezvoltat o nou tehnic psihoterapeutic centrat
nu pe psihoterapeut (ca n psihanaliz), ci pe client, pe pacient
numit tehnica non-directiv. Rolul principal n terapie trebuie
s-l aib pacientul, iar terapeutul trebuie s manifeste o atitudine
cald, empatic, pozitiv, de acceptare. Activnd i ca profesor, C.
Rogers a aplicat cteva din principiile sale terapeutice i n
educaie, lansnd ideea educaiei centrate pe elev, n care
educatorii, profesorii trebuie s creeze pentru elevi un climat cald,
pozitiv, de acceptare de sine. Profesorul trebuie s fie mai mult un
facilitator al procesului de nvare, scopul final fiind de a-l pregti
pe elev s nvee singur, fr ajutorul celor din jur.
Aceleai idei despre calitile educatorului i natura procesului
educativ le dezvolt i A. Combs educatorul ca facilitator i
asistent al copilului.
GHEORGHE DU
MITRIU