PCP An Ii Sem I

FIA DISCIPLINEI
1. Date despre program

1.1 Instituia de nvmnt superior
1.2 Facultatea
1.3 Departamentul
1.4 Domeniul de studii
1.5 Ciclul de studii
1.6 Programul de studii / Calificarea
2. Date despre disciplin
2.1 Denumirea disciplinei
2.2 Titularul activitilor de curs
2.3 Titularul activitilor de seminar
2.4 An de studiu
2
2.5 Semestru
Universitatea Alexandru Ioan Cuza din Iai

Facultatea de psihologie i Stiine ale Educaiei
Psihologie
Psihologie
Master
PCP
Modele de Predictie si Interventie in Psihologia Sanatatii.

Daniela Muntele Hendre
3
2.6 Tip de evaluare
2.7 Regimul discipinei
OB
* OB Obligatoriu / OP Opional
3. Timpul total estimat (ore pe semestru i activiti didactice)

3.1 Numr de ore pe sptmn
2 din care: 3.2
2
curs
3.3. seminar/laborator
2
3.4 Total ore din planul de nvmnt
28
din care: 3.5. curs
8
Distribuia fondului de timp
Studiu dup manual, suport de curs, bibliografie i altele
Documentare suplimentar n bibliotec, pe platformele electronice de specialitate i pe teren
Pregtire seminarii/laboratoare, teme, referate, portofolii i eseuri
Tutoriat
Examinri
Alte activiti...................................
3.7 Total ore studiu individual
3.8 Total ore pe semestru
3.9 Numr de credite
4. Precondiii (dac este cazul)
4.1 De curriculum
4.2 De competene
ore
20
16
10
10
10
60
150
6
Psihologie general, psihodiagnostic, psihopatologie
5. Condiii (dac este cazul)

5.1 De desfurare a cursului
Sala curs cu videoproiectie
5.2 De desfurare a
seminarului/laboratorului
Sala de curs cu videoproiecie i acces la internet
Competene
transversale
Competene
profesionale
6. Competene specifice acumulate
-demonstrarea cunostintelor generale teoretice cu privire la modelele de

sanatate si boala si la strategiile de interventie terapeutica.
- investigarea i psihodiagnosticul tulburrilor psihice i al altor condiii de
patologie care implic n etiopatogenez mecanisme psihologice
- evaluarea i analiza funcional a comportamentului n situaii clinice i non-clinice,
conceptualizarea clinica a cazului
- cunoasterea si practicarea interventiilor psihoterapeutice fundamentate
teoretic si empiric
Autoevaluarea nevoilor de formare continu n vederea adaptrii competenelor
profesionale la dinamica contextului social
7.2. Obiectivele
specifice
7.1. Obiectivul
general
7. Obiectivele disciplinei (din grila competenelor specifice acumulate)
n urma studierii unitii de curs, studenii trebuie s poat prezenta i descrie temele
abordate n curs, s defineasc i s explice conceptele de baz ale fiecrui capitol, s
aplice informaiile n rezolvarea aplicaiilor propuse la curs
La finalizarea cu succes a acestei discipline, studenii vor fi capabili s:
Explice principalele modele teoretice de predicie ale comportamentelor importante penru sntate i
s elaboreze proiecte de intervenie
Descrie Relaionare i comunicare interpersonal specific domeniului psihologiei
Utilizeze metodelor de proiectarea i realizarea interveniilor psihologice
Analizeze modalitatile de evaluare psihologic a individului, grupului, organizaiei
8. Coninut
8.1
Curs
Metode de predare
Principalele modele teoretice ale

comportamentelor importante pentru
sntate i aplicarea lor n prevenie
i intervenie.
Bazele psihofiziologice ale
afeciunilor somatice;
Aspecte comune ale modelelor de
predicie asupra comportamentelor
importante pentru sntate.
curs interactiv, expunere,

exemplificare, nvare prin
descoperire
lucru individual i/sau n perechi,
n grupuri mici, argumentare,
dezbatere, controvers academic,
joc de rol, elaborarea unui proiect
de intervenie, rezolvarea de
probleme.
Observaii
(ore i referine bibliografice)
Teoria motivaiei pentru protecie,

Teoria comportamentului planificat,
Modelul credinelor despre sntate,
Teoria social-cognitiv,
Modele stadiale dinamice, TTM i
HAPA
Tipuri de intervenii pentru
promovarea i meninerea sntii,
Caracteristici ale cercetrii n
psihologia sntii
Bibliografie
Referine principale:
Taylor, S.E. 2011. Health Psychology Boston: McGraw-Hill, 7th Ed

Baban, A. 1992. Prevenia i combaterea stresului, n Petru Derevenco, Ion Anghel i Adriana Baban
(coord.), Stresul n sntate i boal. De la teorie la practic. Dacia, Cluj-Napoca.p.184-205.
Norman, P., Abraham, C. and Conner, M. (2000). Understanding and changing health behaviour. From
Health Beliefs to self-regulation. Routledge.
Shumaker, S.A., Schron, E.B., Ockene, J.K., 1990. The Handbook of Health behavior Change, Springer
Publishing Company, John Wiley & Sons, Inc.
Referine suplimentare:
Chameron, L.D. and Leventhal H. (2003). The self-regulation of health and illness behaviour. Routledge
Johnston, D.W. i Johnston, M. Health Psychology, Vol.8, n A.S. Bellack i M.Hersen (coord.), 2001.
Comprehensive Clinical Psychology.
9. Coroborarea coninutului disciplinei cu ateptrile reprezentanilor comunitii, asociaiilor

profesionale i angajatorilor reprezentativi din domeniul aferent programului
Cunotinele i abilitile necesare pentru implementarea de programe adecvate de screening,
preventie a imbolnavirilor i promovarea sntii pot fi aplicate n practica psihologic din sntate,
nvmnt i n diverse intreprinderi.
10. Evaluare
Tip activitate
10.1 Criterii de evaluare
10.4 Curs
- a. Prezentarea portofoliului
in parcursul semestrului 30%
-b. Elaborarea pe parcurs a
doua proiecte, unul de
cercetare si altul de
interventie, 20%
c. examen 40%
10.5 Seminar/ Laborator

10.6 Standard minim de performan
10.2 Metode de evaluare
10.3 Pondere n
nota final (%)
a. 30%
b. 20%
c. 40%
Elaborarea, de strategii de intervenie psihologic pentru un caz cu una sau mai multe simptome psihologice,
n baza informaiilor tiinifice relevante
Data completrii
13.oct.2014
Titular de curs
Lector dr. Daniela Muntele Hendre
Data avizrii in departament
Titular de seminar
Director de departament
FIA DISCIPLINEI
1.2 Facultatea
1.3 Departamentul
2.4 An de studiu
II
2.5 Semestru

Facultatea de Psihologie i tiinte ale Educaiei
Psihologie
Psihologie
Licen
Master PCP
TRAUMA SI PSIHOLOGIA PIERDERII/ INTRODUCERE IN

PSIHOTRAUMATOLOGIE
Prof. Univ. Dr. Maria Nicoleta TURLIUC
Asist. Univ. Dr. Irina Crumpei-Tanas
I
2.6 Tip de evaluare
M
OB

3
2
din care: 3.2
curs
42
28
din care: 3.5. curs
Tutoriat
Examinri
Alte activiti...................................
1
14
ore
40
40
35
5
3

3.9 Numr de credite
108
42
5

4.1 De curriculum
4.2 De competene
5.2 De desfurare a
Competene
transversale
Competene
profesionale

C1. Utilizarea adecvat n comunicarea profesional a conceptelor, teoriilor i modelelor de baz ale
psihotraumatologiei n intervenia psihologic, inclusiv in consiliere si psihoterapie.
C2. Explicarea fazelor procesului traumatic i a tipurilor traumatizrii psihice.
C3. Elaborarea de strategii pentru consilierea i terapia victimelor.
C4. Realizarea de cercetri asupra traumelor psihice.
CT1. Autoevaluarea nevoilor de formare continu n vederea adaptrii competenelor profesionale

la dinamica contextului social
CT2. Exercitarea sarcinilor profesionale conform principiilor deontologice specifice.
7.1. Obiectivul
general
La finalul acestui curs, studenii vor fi capabili s:

Utilizeze limbajul de specialitate n relaiile cu clienii i specialitii din domeniu.
Numeasc simptomele principalelor categorii nosologice ale psihotraumatologiei generale.
Explice etapele/ procesele modelului traumatizrii psihice.
Identifice factorii care contribuie la traumatizarea psihic.
Cunoasc cteva dintre tehnicile principalelor coli terapeutice.
7.2. Obiectivele
specifice

Explice noiunile de stres, traum i eveniment traumatic.
Analizeze comparativ principalele tipuri de traum
Diferenieze teoriile explicative ale traumatizrii psihice
Identifice simptomele principalelor categorii nosologice ale psihotraumatologiei generale.
Identifice fazele procesului traumatic
Analizeze principalii factori ai traumaticrii psihice
S diferenieze principalele reguli ale consilierii i terapiei victimelor traumelor.
8. Coninut
Curs
Metode de predare
Observaii
Stres i adaptare. Traum psihic i

eveniment traumatic
Prelegere i prezentare
interactiv
2h
Concepte asociate, consecine ale

traumei i tipuri majore de traum
Teorii i modele clasice i sociocognitive
interactiv
2h
interactiv
2h
4.
Teorii i modele ale procesrii

informaiilor i socio-culturale
interactiv
2h
5.
Teorii i modele dezvoltrii traumei i

teorii biologice
interactiv
2h
8.1
1.
2.
3.
6.
Tulburarea acut de stres i tulburarea

de stres postraumatic
interactiv
2h
7.
Tulburarea de adaptare i de stres

extrem
interactiv
2h
8.
Experiena pretraumatic, situaia

traumatic i experiena peritraumatic
interactiv
2h
9.
Reacia i procesul traumatic
interactiv
2h
10.
Factorii care influeneaz reacia

imediat la traum
interactiv
2h
11.
Factorii posttraumatici ai rspunsului la

traum
interactiv
2h
Prevenia stresului posttramatic
interactiv
2h
Terapia stresului posttramatic
interactiv
2h
Dezvoltarea posttraumatic: rezilien i

cretere
interactiv
2h
12.
13.
14.
Bibliografie
Articole recente din jurnalele Journal of Loss and Trauma, European Journal of Psychotraumatology (open
access), Family & Intimate Partner Violence Quarterly, Journal of Trauma & Dissociation, Journal of
Psychological Trauma (formerly Journal of Trauma Practice), Journal of Traumatic Stress.
Fischer, G., Riedesser, P. (2001). Tratat de psihotraumatologie, Bucureti, Editura Trei.
Linley, P, A (Eds), 2008, Trauma, recovery and growth. Postive psychological perspective on posttraumatic
stress, New Jersey, John Willey & Sons.
Mitrofan, I. (coord.), 2003, Cursa cu obstacole a dezvoltrii umane, Iai, Polirom.
Mitrofan, I., Buzducea, D. (1999). Psihologia pierderii i terapia traumei, Bucureti, Editura Albedo.
Parkinson, F. (1993). Post-Trauma Stress, London, Seldon Press.
Broca, A. de (1997). Deuils et endeuills, Paris, Masson.
Derevenco, P., Anghel, I., Bban, A. (1992). Stresul n sntate i boal. De la teorie la practic, ClujNapoca, Editura Dacia.
Lopez, G., Sabouraud-Segiun, M. (1998). Psychothrapie des victimes, Paris, Dunod.
..
Observaii
8.2
Seminar / Laborator
Metode de predare
1.
2.
3.
4.
Seminar organizatoric
Explicaia
2h
Evaluarea traumei
Conversaia, Explicaia,
Problematizarea,
2h
Trauma separrii: divorul
Problematizarea
2h
Trauma de doliu la adult: studiu de caz;
Studiul de caz
2h
5.
Abuzul sexual ca experien traumatic;
Problematizarea
2h
6.
Bolile cronice cu risc vital i trauma,
Problematizarea
2h
7.
Stresul traumatic secundar
Problematizarea
2h
Bibliografie
Crumpei, I. (2014). Stresul traumatic secundar. Efectul advers al empatiei, Iai, Institutul European.
Fischer, G., Riedesser, P. (2001). Tratat de psihotraumatologie, Bucureti , Editura Trei.
Grey, N (Ed.). (2009). A casebook of cognitive therapy for traumatic stress reactions, New York, Routledge.
Joseph, S., Linley, P, A. (Eds.). (2008). Trauma, recovery and growth. Postive psychological perspective on
posttraumatic stress, New Jersey, John Willey & Sons.
Mitrofan, I. (coord.), 2003, Cursa cu obstacole a dezvoltrii umane, Iai, Polirom.
Mitrofan, I. i Buzducea, D. (1999). Psihologia pierderii i terapia traumei, Editura Albedo, Bucureti;
Wilson, J., Keane, T. (Eds.). (2004). Assessing psychological trauma and PTSD, The Guilford Press, New
York.

10. Evaluare
Tip activitate
Asimilarea cunotiinelor i
rezolvarea problemelor
enunate
nsuirea deprinderilor de
analiz i prezentare,
participarea la discuii,
prezen activ
10.4 Curs
10.3 Pondere n
nota final (%)
Scris
60%
Oral
40%
Participare activ la curs i seminarii i obinerea notei minime (5) la evaluarea scris (curs) i la cea de la
seminar.
Data completrii
01.10.2014
Titular de curs
Prof. Dr. Maria Nicoleta Turliuc
Titular de seminar
Asist. Dr. Irina Crumpei-Tanas
FIA DISCIPLINEI
1.2 Facultatea
1.3 Departamentul

Facultatea de Psihologie i tiinte ale Educaiei
Psihologie
Psihologie
Licen
Master PCP

2.4 An de studiu
II
2.5 Semestru
PSIHOLOGIA I PSIHOTERAPIA CUPLULUI SI A FAMILIEI

Prof. Univ. Dr. Maria Nicoleta TURLIUC
Lector Univ. Dr. Adina Karner-Huuleac
I
2.6 Tip de evaluare
M
OP

3
2
din care: 3.2
curs
42
28
din care: 3.5. curs
Tutoriat
Examinri
Alte activiti...................................
1
14
ore
40
40
35
5
3

3.9 Numr de credite
108
42
5

4.1 De curriculum
4.2 De competene
5.2 De desfurare a
Competene
transversale
Competene
profesionale

C1. Utilizarea adecvat n comunicarea profesional a teoriilor i modelelor de baz n intervenia
psihologic, inclusiv in consiliere si psihoterapie.
C2.Interpretarea situaiilor concrete de asisten psihologic (la nivelul individului/grupului/
organizaiei).
C3. Elaborarea strategiei/ strategiilor de intervenie n vederea rezolvrii problemelor grupului int.
C4. Analiza calitii planului de intervenie.
C5.Implementarea planului de intervenie la nivel de individ / grup / organizaie, adaptat nevoilor
specifice ale clientului monitorizarea i evaluarea interveniei.
C6.Proiectarea unui plan de intervenie psihologic i aplicarea lui
CT1. Autoevaluarea nevoilor de formare continu n vederea adaptrii competenelor profesionale
la dinamica contextului social
CT2. Exercitarea sarcinilor profesionale conform principiilor deontologice specifice n exercitarea
profesiei.
7.1. Obiectivul
general
La finalul acestui curs, studenii vor fi capabili s:

Utilizeze limbajul de specialitate n relaiile cu clienii i specialitii din domeniu.
Identifice factorii care contribuie la formarea i meninerea relaiilor intime, de cuplu i familie.
Explice structurile/ procesele care pot constitui factori de risc ai conflictualitii n cuplu,
familiei i n relaiile printe-copil.
Utilizeze cteva tehnici ale principalelor coli terapeutice.
7.2. Obiectivele
specifice

Explice noiunile fundamentale legat de cuplu i familie.
Descrie diferenele dintre sexe i implicaiile lor asupra funcionrii diadei intime.
Identifice structurile i procesele formrii i dezvoltrii relaiilor intime.
Analizeze structurile i procesele formrii i dezvoltrii relaiilor conjugale i familiale.
Descrie factorii satisfaciei/ funcionalitii maritale.
Descrie caracteristicile parentalitii, ale stilurilor parentale i a consecinelor lor asupra
dezvoltrii copiilor.
Cunoasc/ aplice unele tehnici specifice unor abordri ale terapiei de cuplu/familie.
8. Coninut
Curs
Metode de predare
Observaii
1.
Cuplu ca entitate sinergentic
interactiv
2h
2.
Cstoria i familia. Mituri i credine
interactiv
2h
Normalitatea sistemului familial:

Paradigme i teorii explicative
Familia n tranziie: schimbarea
structurilor, valorilor i normelor
familiale
interactiv
2h
interactiv
2h
8.1
3.
4.
5.
Psihologia diferenial a sexelor
interactiv
2h
6.
Atracia interpesonal i idealurile

intime
interactiv
2h
7.
Intmitate, iubire angajament
interactiv
2h
8.
Sexualitate nonmarital, premarital i

marital
interactiv
2h
9.
Cuplul marital: structuri i procese
interactiv
2h
10.
Interaciunea muc-familie
interactiv
2h
11.
Satisfacia marital: factori explicativi
interactiv
2h
12.
Stilurile eductive parentale
interactiv
2h
13.
Infidelitatea: tipuri i teorii
interactiv
2h
interactiv
2h
Divorul i sistemele familiale

recstorite
Bibliografie
14.
Articole recente din jurnalele Journal of Personality and Social Psychology, Family Process, Journal of
Marriage and Family, PSIHOLOGIA SOCIAL. Buletinul Laboratorului Psihologia cmpului social, nr.
23/2009, nr 11/2003.
Ciuperc, C. (2000). Cuplul modern, ntre emancipare i disoluie, Bucureti, Editura Tipoalex.
Dru, Fl. (1998). Psihosociologia familiei, Bucureti, Editura Didactic i Pedagogic S.A.
Mitrofan, I., Ciuperc, C. (1998). Incursiune n psihosociologia i psihosexologia familiei, Bucureti, Press
Mihaela S.R.L.
Mitrofan, I., Vasile, D. (2001). Terapii de familie, Bucureti, Editura Sper.
Moscovici, S. (coord.), 1998, Psihologia relaiilor cu cellalt, Iai, Polirom.
Turliuc, M.N., 2004, Psihologia cuplului i a familiei, Iai, Performantica..
Turliuc, M. N., Karner Huuleac, A., Dnil, O., 2009, Violena n familie. Teorii, particulariti i intervenii
specifice, Iai. Editura Univeristii Alexandru Ioan Cuza.
Day, Randal D. (2010). Introduction to family processes Routledge, Taylor & Francis Group, New York.
Cuyler, Emma & Ackhart, Michael (2009). Psychology of relationships. Nova Science Publishers, Inc.
New York.
..
Metode de predare
Observaii
8.2
Seminar / Laborator
1.
Seminar organizatoric
2h
2.
Teoria i terapia sistemic: concepte

cheie, proces terapeutic, tehnici
2h
specifice i studiu de caz,
3.
4.
5.
6.
7.
Teoria i terapia structural i strategic:

concepte cheie, proces terapeutic,
tehnici specifice i studiu de caz
2h
Teoria i terapia transgeneraional:

concepte cheie, proces terapeutic,
tehnici specifice i studiu de caz
2h
Teoria i terapia congnitivcomportamental: concepte cheie,

proces terapeutic, tehnici specifice i
studiu de caz
2h
Teoria i terapia experienial: concepte

specifice i studiu de caz
2h
Teoria i terapia narativ: concepte

specifice i studiu de caz
2h
Bibliografie
Mitrofan, I., Vasile, D. (2001). Terapii de familie, Bucureti, Editura Sper.
Nichols, M.P., Schwartz R.C. (2005). Terapia de familie. Concepte i metode. Ediia a VI-a, Editura Pearson
Education, Allyn & Bacon. Ediia n limba romn publicat de Asociaia de Terapie Familial. Ediia a VI-a,
Boston: Editura Pearson.
Zamoteanu, A., (2008), Psihoterapie familial i intervenii sistemice, Timioara: Editura Eurobit, pp. 261289.
10. Evaluare
Tip activitate
Asimilarea cunotiinelor i
rezolvarea problemelor
enunate
nsuirea deprinderilor de
analiz i prezentare,
participarea la discuii,
prezen activ
10.4 Curs
10.3 Pondere n
nota final (%)
Scris
60%
Oral
40%
Participare activ la curs i seminarii i obinerea notei minime (5) la evaluarea scris (curs) i la cea de la
seminar.
Data completrii
01.10.2014
Titular de curs
Prof. Dr. Maria Nicoleta Turliuc
Titular de seminar
Lector. Dr. Adina Karner Huuleac
FIA DISCIPLINEI
1.2 Facultatea
1.3 Departamentul

Facultatea de Psihologie i tiine ale Educaiei
Psihologie
Psihologie
Masterat
Psihologie clinic i psihoterapie

2.4 An de studiu
2
2.5 Semestru
Evaluare i intervenie psiho-educaional la persoanele cu CES

Prof. univ. dr. Alois GHERGU
Prof. univ. dr. Alois GHERGU
1 2.6 Tip de evaluare
M
OB

3
2
din care: 3.2
curs
42 din care: 3.5. curs
28
Tutoriat
Examinri
Alte activiti...................................
1
14
ore
34
36
14
6
4
-

3.9 Numr de credite
84
180
6

4.1 De curriculum
4.2 De competene

Sal de curs dotat cu echipamente de videoproiectie
5.2 De desfurare a
Materiale, mijloace, instrumente de lucru disponibile n format tiprit,

electronic, audio-video pentru exemplificari si demonstraii
Competene
transversale
Competene
profesionale
Identificarea etapelor si mijloacelor din cadrul procesului de evaluare si diagnoza a unei persoane cu nevoi
speciale.
Utilizarea corecta a cadrului conceptual si a limbajului de specialiate.
Identificarea principalelor etape in elaborarea i aplicarea de activiti recuperatorii specifice fiecrui tip de terapie
educaional;
Elaborarea de proiecte/programe de terapie educationala adaptate fiecarui tip de beneficiar in parte.
Exercitarea sarcinilor profesionale n relaiile cu persoane cu nevoi speciale conform principiilor deontologice
specifice profesiei
7.2. Obiectivele
specifice
7.1. Obiectivul
general

Dobndirea unor cunotine i abiliti de baz cu privire la evaluarea i modalitatile de abordare ale terapiilor educationale
in activitatile cu diverse categorii de copii cu cerinte speciale.
Dup ce vor studia aceasta disciplina, cursanii vor putea s:

opereze cu principalele concepte specifice terapiilor educationalee;
identifice modaliti de aciune pentru elaborarea i aplicarea de activiti recuperatorii specifice fiecrui tip de
terapie educaional;
elaboreze diferite scenarii ale activitilor educativ-recuperatorii pentru diferite tipuri de copii cu cerine speciale,
pornind de la cunoaterea trsturilor dominante ale fiecrui tip de copil n parte.
8. Coninut
Curs
Metode de predare
Observaii
1.
Aspecte privind evaluarea complex si evaluarea

n context educational pentru elevii cu cerinte
speciale.
Prelegere interactiva
Prezentare ppt.
2.
Psihodiagnoza la varstele mici
Studii de caz
8.1
3.
4.
5.
Evaluare si interventie timpurie la copii cu cerinte

speciale,
Modalitai de intervenie in cazul asistenei
psihopedagogice a persoanelor cu cerine
speciale
Terapiile educaionale - cadrul teoretic i
delimitri conceptuale; forme de integrare a
activitilor educativ-recuperatorii n programul de
intervenie individualizat al copilului cu cerine
Prezentare ppt.
Exemplificari pe suport
electronic.
Prezentare ppt.
Studii de caz
Prezentare ppt.
video.
Expunerea
Problematizarea
Prezentare ppt.
Analiza documentelor
speciale.
6.
7.
Modele si forme de organizare a activitatilor de

terapii compensatorii si recuperatorii; perspectiva
generala;
stimuare cognitiv;
Studii de caz
8.

terapie ocupaional;
Studii de caz
9.

terapie psihomotric i abiliti manuale;
Studii de caz
10.

ludoterapie si meloterapie;
Studii de caz
11.

terapie de expresie grafic i plastic;
Studii de caz
12.

formare a autonomiei personale i sociale;
Studii de caz
13.

terapie cu ajutorul animalelor;
Studii de caz
14.
Strategii psihopedagogice de optimizare a

nvrii copiii cu cerine educative speciale
Studii de caz
Prezentare ppt.
video.
Prezentare ppt.
Prezentare ppt.
video.
Prezentare ppt.
video.
Prezentare ppt.
video.
Prezentare ppt.
video.
Prezentare ppt.
video.
Prezentare ppt.
video.
Prezentare ppt.
video.
Bibliografie
Ghergut, A.(2011), Evaluare si interventie psihoeducationala. Terapii educationale, recuperatorii si compensatorii, Editura Polirom,
Iasi,;
Ghergu, A. (2013, 2007, 2005), Sinteze de psihopedagogie special, Editura Polirom, Iai;
Ghergut, A. (2006), Psihopedagogia persoanelor cu cerine speciale. Strategii difereniate i incluzive n educaie, Editura Polirom,
Iai;
Jeffree, D., McConkey, R., Hewson, S. (1993). Teaching The Handicapped Child, Redwood Press Limited.
Moet, D., (2001). Psihopedagogia recuperarii handicapurilor neuromotorii, Editura Fundatiei Humanitas, Bucuresti;
Muu, I., Taflan, A. (1997). Terapia educaional integrat, Ed. Pro Humanitate, Bucureti;
Punescu, C. (1999). Terapia educaional a persoanelor cu disfuncii intelective, Editura ALL, Bucureti.
Daunt, P. (1993). Education for children and youngsters with special needs in Western Europe, Cambridge
Hall D.M., Hill, P.D. (1996). The child with a disability, Blackwell Science, UK
McNamara, S., Moreton, G., (1997), Understanding Differentiation. A teachers guide, David Fulton, London
Ainscow, M., (1991), Effective Schools for All, David Fulton, London
8.2
1.
2.
Seminar / Laborator
Metode de predare
Observaii
Documente naionale de referin care

reglementeaz evaluarea persoanelor/copiilor cu
CES
Studiul si analiza documentelor
Legislatie interna,
metodologii, etc.
Psihodiagnoza si interventia timpurie la

copii cu deficiente mintale
Dezbaterea
Problematizarea
Exercitiul
3.
Psihodiagnoza si interventia timpurie la copii cu

deficiente senzoriale
4.

tulburari de dezvoltare
5.

tulburari de psihomotricitate.
6.
Elaborarea proiectelor de terapie educationala;

componente, continuturi.
7.
Prezentarea portofoliilor finale
Dezbaterea
Problematizarea
Exercitiul
Dezbaterea
Problematizarea
Exercitiul
Dezbaterea
Problematizarea
Exercitiul
Exercitiul
Problematizarea
Dezbaterea pe marginea proiectelor
prezentate
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Bibliografie
Ghergut, A.(2011), Evaluare si interventie psihoeducationala. Terapii educationale, recuperatorii si compensatorii, Editura Polirom,
Iasi,;
Ghergu, A. (2013, 2007, 2005), Sinteze de psihopedagogie special, Editura Polirom, Iai;
Arcan, P., Ciumgeanu, D., Copilul deficient mintal, Ed. Facla, Timioara, 1980.
Psihopedagogie special. Deficiene senzoriale, Ed. Pro Humanitate, Bucureti, 1997.
Mititiuc, Iolanda, Probleme psihopedagogice la copilul cu tulburri de limbaj, Ed. Ankarom, Iai, 1996.
Muu, I., Taflan, A. (1997). Terapia educaional integrat, Ed. Pro Humanitate, Bucureti;
Punescu, C. (1999). Terapia educaional a persoanelor cu disfuncii intelective, Editura ALL, Bucureti.

Continuturile disciplinei au fost selectate in acord cu programele actuale ale disciplinelor din invatamantul
special si in acord cu tendintele intalnite in abordarea programelor de terapie si recuperare, in vederea
incluziunii scolare si sociale a persoanelor cu cerinte speciale.
10. Evaluare
Tip activitate
Gradul de intelegere si transfer in

practica a terminologiei de baza.
10.4 Curs
Capacitatea de a sintetiza
continuturile si informatiile
specifice disciplinei
Gradul de implicare activa in
activitatile de seminar.
Calitatea aplicatiilor si sustinerea
proiectelor
10.3 Pondere n
nota final (%)
Examen scris
50%
Evaluare pe parcurs.
Proiect individual
50%
Operarea cu conceptele de baza specifice evaluarii si terapiilor educationale, recuperatorii si compensatorii.

Elaborarea de proiecte de activitate cu teme din terapiile educationale cunoscute.
Data completrii
Titular de curs
Titular de seminar
01.10.2014
Prof. dr. Alois GHERGUT
Prof. dr. Alois GHERGUT
Prof. dr. Cornel HAVARNEANU

PCP An Ii Sem I

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

PCP An Ii Sem I

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

FIA DISCIPLINEI

1. Date despre program

Universitatea Alexandru Ioan Cuza din Iai

Modele de Predictie si Interventie in Psihologia Sanatatii.

2.6 Tip de evaluare

2.7 Regimul discipinei

3. Timpul total estimat (ore pe semestru i activiti didactice)

Psihologie general, psihodiagnostic, psihopatologie

5. Condiii (dac este cazul)

Sala curs cu videoproiectie

Sala de curs cu videoproiecie i acces la internet

6. Competene specifice acumulate

-demonstrarea cunostintelor generale teoretice cu privire la modelele de

7. Obiectivele disciplinei (din grila competenelor specifice acumulate)

Principalele modele teoretice ale

curs interactiv, expunere,

(ore i referine bibliografice)

Teoria motivaiei pentru protecie,

Taylor, S.E. 2011. Health Psychology Boston: McGraw-Hill, 7th Ed

9. Coroborarea coninutului disciplinei cu ateptrile reprezentanilor comunitii, asociaiilor

10.1 Criterii de evaluare

10.5 Seminar/ Laborator

10.2 Metode de evaluare

Data avizrii in departament

Universitatea Alexandru Ioan Cuza din Iai

TRAUMA SI PSIHOLOGIA PIERDERII/ INTRODUCERE IN

3. Timpul total estimat (ore pe semestru i activiti didactice)

3.7 Total ore studiu individual

4. Precondiii (dac este cazul)

6. Competene specifice acumulate

CT1. Autoevaluarea nevoilor de formare continu n vederea adaptrii competenelor profesionale

La finalul acestui curs, studenii vor fi capabili s:

7. Obiectivele disciplinei (din grila competenelor specifice acumulate)

La finalizarea cu succes a acestei discipline, studenii vor fi capabili s:

Stres i adaptare. Traum psihic i

Concepte asociate, consecine ale

Teorii i modele ale procesrii

Teorii i modele dezvoltrii traumei i

(ore i referine bibliografice)

Tulburarea acut de stres i tulburarea

Tulburarea de adaptare i de stres

Experiena pretraumatic, situaia

Reacia i procesul traumatic

Factorii care influeneaz reacia

Factorii posttraumatici ai rspunsului la

Prevenia stresului posttramatic

Terapia stresului posttramatic

Dezvoltarea posttraumatic: rezilien i

(ore i referine bibliografice)

Trauma separrii: divorul

Trauma de doliu la adult: studiu de caz;

Abuzul sexual ca experien traumatic;

Bolile cronice cu risc vital i trauma,

Stresul traumatic secundar

9. Coroborarea coninutului disciplinei cu ateptrile reprezentanilor comunitii, asociaiilor

10.1 Criterii de evaluare

10.2 Metode de evaluare

Data avizrii in departament

Universitatea Alexandru Ioan Cuza din Iai

2. Date despre disciplin

PSIHOLOGIA I PSIHOTERAPIA CUPLULUI SI A FAMILIEI

3. Timpul total estimat (ore pe semestru i activiti didactice)

3.7 Total ore studiu individual