Nr.

Etapele cadrului

1.

E
(Evocare)

Activitatea profesorului

Profesorul salut elevii i creeaz climatul

necesar organizrii i desfurrii leciei.
Pentru a capta atenia elevilor, profesorul
propune completarea unui rebus, care este
ntocmit pe baza textului studiat la lecia
precedent Vizit... de Ion Luca Caragiale.
Profesorul verific tema de cas care const n
caracterizarea lui Ionel Popescu n scris n
limita a 5- 6 rnduri. Elevilor le este afiat un
clustering la tabl pe care trebuie s-l
completeze cu un ir de caracteristici la adresa
personajului.

2.

R
( Realizarea
sensului)

Profesorul iniiaz o discuie cu un elev, dup

care ntreab ceilali colegi ce au fcut cei
doi?
Profesorul conchide c a discutat cu elevul,
sau, altfel spus, l-a ntrebat ceva, i-a spus
ceva, sau au dialogat.
Profesorul anun subiectul leciei, care este
Dialogul dar adaug c i astzi vor rmne

Metode i tehnici

Conversaia
Explicaia

Rebus

Clustering

Activitatea elevului

Timpul

Elevii salut respectuos profesorul i

se pregtesc de lecie.
La propunerea profesorului de a
completa rebusul propus la tabl,
elevii ascult ntrebrile adresate de
ctre profesor i rspund
corespunztor.
Elevii revizuiesc caracterizarea
personajului efectuat n caiete i
propun ct mai multe cuvintecaracteristici la adresa lui Ionel
Popescu.

Conversaia

Elevii ascult atent scurta discuie

dintre profesor i unul din colegi,
dup care afirm c cei doi au
discutat.

Explicaia

Elevii noteaz subiectul leciei n

4 min

10 min

1 min

1 min

n compania Ionel Popescu din schia

Vizit... de Ion Luca Caragiale.
Apoi, anun obiectivele operaionale
stabilite.

caiete.

Dup anunarea subiectului leciei, profesorul

ntreab elevii prin ce semn de punctuaie se
marcheaz faptul c o persoan sau un
personaj intervine ntr-o discuie?

Elevii afirm c intervenia unui

personaj sau a unei persoane ntr-o
discuie se marcheaz prin linie de
dialog.

Profesorul definete succint noiunea de

dialog, apoi face trimitere la definiia
dialogului din manual, propunnd elevilor s-o
citeasc i s o scrie n caiete, precum i
definiia replicii.

Elevii citesc definiia dialogului i a

replicii din manual, apoi le transcriu
n caiete.

Profesorul ndeamn un elev s citeasc

pasajul propus n manual la pagina 134 ( jos),
insistnd asupra intonaiei i a semnelor de
punctuaie:
[...] auzim dintr-o odaie de alturi
o voce rguit de femeie btrn:
-Uite, coni, Ionel nu s-astmpr!
-Ionel! strig madam Popescu [...]
Apoi, ctr mine ncet:
-Nu tii ce trengar se face...i detept...
Dar vocea de dincolo adaug:
-Coni! uite Ionel! vrea s-mi rstoarne
maina!...

Demonstaia

Problematizarea

Un elev citete cu intonaie pasajul

propus, iar ceilali colegi urmresc
atent lectura acestuia, apoi elevii
compar modul n care este anunat
intervenia persoanelor n discuie:
-sunt utilizate verbele a auzi, a
striga, a aduga.

2 min

2 min

Apoi, propune elevilor s urmreasc

cuvintele evideniate i s compare modul n
care este anunat intervenia persoanelor n
discuie.

3.

R
(Reflecie)

Profesorul ndeamn elevii s citeasc i s

transcrie n caiete tabelul care conine cele
mai frecvente verbe care exprim replici,
numite verbele zicerii din manual de la
pagina 135.

Elevii citesc cu atenie coninutul

tabelului, apoi l transcriu n caiete.

Argumentnd importana cunoaterii acestor

verbe, profesorul propune spre rezolvare
exerciiul 3 de la aceeai pagin, care const
n sublinierea verbelor care nsoesc replicile
personajelor din exemplele propuse.

Elevii citesc foarte atent exemplele

propuse n item i subliniaz
urmtoarele verbe:
a)ntreab, rspunde;
b)ntrerup.

Conversaia

Profesorul aduce la cunotin elevilor

informaia de la rubrica Ce descoperim?,
care conine anumite particulariti ale
dialogului.

Explicaia

Profesorul propune elevilor s selecteze din

schia Vizit... schimburile de replici
alctuite dup modelul de mai jos:
ntrebare- rspuns;
sfat sau recomandare- respingerea
recomandrii.

Demonstraia

4 min

2 min

Elevii ascult cu atenie profesorul.

Reflecia

Elevii selecteaz din schi

schimburi de replici corespunztoare
modelului. De ex.:
Dar ntrerup eu pentru cine
ai poruncit cafea, madam Popescu?
-Pentru dumneata., etc.

5 min

Exerciiul

Profesorul propune elevilor s alctuiasc cte

dou dialoguri scurte, schimb de replici dup
modelul itemului precedent ( ntrebarerspuns; sfat sau recomandare- respingerea
recomandrii), lucrnd n pereche cu colegul
de banc.
Profesorul ndeamn un elev s citeasc
informaia de la rubrica Ce observm? care
servete drept ndrumare pentru rezolvarea
exerciiului 1 de la pagina 135 (jos).

Lucrul n pereche

Problematizarea

-A! asta nu e bine, domnule maior

zic eu-; tutunul este o otrav...
-Da tu de ce tragi? m-ntrerupe
maiorul lucrnd cu lingura n
cheseaua de dulcea..., etc.
Elevii lucreaz n perechi, alctuind
replici dup modelul propus. Apoi,
lectureaz cu intonaie replicile
alctuite.

Elevii rspund c semnul exclamrii

n exemplele de mai jos indic valori
expresive precum:
a)Agitaie, spaim, nelinite;
b)Atitudine de ngduin, o
indignare, etc.

Profesorul propune spre rezolvare elevilor

exerciiul 2 de la aceeai pagin care const n
identificarea valorilor expresive marcate de
semnul ntrebrii n cteva exemple ilustrate
n manual.

Rspunznd pe rnd, elevii identific

valorile expresive marcate de semnul
ntrebrii:
a)uimire, indignare, nedumerire,
revoltare.
b)valoare educativ, dojenire, etc.

Profesorul organizeaz un feedback, axat pe

urmtoarele ntrebri:

Elevii ascult atent ntrebrile

adresate de ctre profesor i rspund

5 min

2 min

2 min

1)Definii noiunea de dialog.

2)Ce este replica?
3)Care sunt verbele zicerii?
4)Prin ce semn de punctuaie se marcheaz
faptul c o persoan intervine ntr-o discuie?

4.

E
(Extensiune)

Elevii apreciaz elevii conform gradului de

participare activ n cadrul leciei, insistnd
asupra greelilor comise i comentnd
rspunsurile valoroase.

Brainstorming

corespunztor.
3 min

Conversaia

Explicaia

Elevii i noteaz n caiete tema de

cas, apoi prezint agendele pentru a
fi notai i ascult cu atenie
sugestiile profesorului.

2 min