Sunteți pe pagina 1din 47

ANEFS

LUCRARE DE DIPLOMA

- BASCHET -

CAPITOLUL I
INTRODUCERE ASPECTE GENERALE CU PRIVIRE LA TEMA LUCRRII
1.1. Sportul de performan n contextul general al societii moderne
n repertoriul care clasific posibilitile de manifestare a potenialului uman,
sportul de performan i-a ocupat un loc pe deplin justificat.
tiina i tehnologia, arta i cultura i au domeniile lor de vrf propriu, n cadrul crora
creativitatea specific fiecrei sfere de manifestare s-a concretizat i se concretizeaz
permanent n ara noastr prin realizri specifice societii capitaliste.
Creativitatea specific fiecrui domeniu de activitate din Romnia a concurat la realizarea
nivelului actual al civilizaiei i culturii naionale i universale.
nscris cu caracter de permanen n aria manifestrilor potenialului uman n general i a
creativitii specifice n particular, sportul de performan din ara noastr i-a ctigat un
loc i renume unanim apreciate.
Stadiul de dezvoltare i rezultatele sportului de performan din ara noastr reprezint o
consecin fireasc a integrrii sale n politica general a statului romn cu privire la
societii capitaliste n ara noastr.
Grija permanent a guvernului i statului nostru privind dezvoltarea sportului de
performan i mbuntirea constant a rezultatelor obinute de sportivii romni n
ntlnirile internaionale (europene, mondiale i olimpice) la cel mai nalt nivel, se
concretizeaz prin legi i hotrri i prin recomandri ale Ministerului Tineretului i
Sportului precum i Comitetului Olimpic Romn.
Sportul de performan, conceptualiznd o activitate determinat specific subordonat
politicii generale a statului nostru, i realizeaz obiectivele i sarcinile sale prin
funcionalitatea specific unor instituii specializate sau cu atribuii n acest sens (cluburi
i oficialii sportivi).
Organizarea, conducerea i rspunderea pentru realizarea obiectivelor generale ale
micrii sportive din ara noastr revin Ministerului Tineretului i Sportului n colaborare
cu Comitetul Olimpic Romn.
Organizarea, conducerea, controlul i rspunderea pentru ndeplinirea obiectivelor
fiecrei ramuri sportive, revin fiecrei federaii naionale.
La realizarea bazei materiale i a organizrii activitii sportive de performan, concur
Ministerului Educaiei i tiinei i cluburilor sportive.
La stabilirea orientrilor metodice privind realizarea procesului de pregtire a sportivilor
de performan colaboreaz Centrul de Cercetri pentru Educaie Fizic i Sport,
Federaiile naionale i Centrul de Medicin Sportiv.
Selecia sportivilor de performan, pregtirea lor i participarea lor n competiiile
interne, revin cluburilor i asociaiilor sportive.
Pregtirea i participarea sportivilor de performan la activitatea competiional
internaional cu echipele de club i echipa reprezentativ, revin fiecrei federaii
naionale i dup caz C.O.R.

Participarea i analiza rezultatelor obinute la marile competiii internaionale revin


Seciei de performan i pregtire olimpic.
Participarea i analiza rezultatelor la Jocurile Olimpice, revin Comitetului Olimpic
Romn, Seciei de performan i pregtire olimpic.
n conformitate cu sarcinile ce le revin, federaiile din ara noastr a obinut cele mai
strlucite rezultate n marile competiii internaionale.
Aceste rezultate s-au datorat:
- potenialului competitiv al tineretului din ara noastr, pus n valoare n
ntlnirile cu cei mai buni sportivi din lume n cadrul celor mai mari competiii sportive
internaionale;
- valoarea profesional a tehnicienilor, medicilor i cercettorilor care au
contribuit nemijlocit la obinerea unor rezultate de excepie n competiiile internaionale;
- condiiile materiale corespunztoare cerinelor realizrii marilor performane
n arena internaional, care au asigurat realizarea planurilor de pregtire a obiectivelor de
performan stabilite;
- rolul alinierii metodologiei pregtirii la cerinele n continu modificare
calitativ impus de necesitatea acordului permanent dintre pregtire i realizarea
performanelor maxime;
- rolul i orientarea cercetrii tiinifice fundamentale i aplicative n
domeniul sportului de performan;
- extinderea ariei de cuprindere a tineretului;
- mbuntirile calitative s-au datorat i fundamentrii tiinifice a procesului
de selecie pentru sportul de nalt performan;
- creterii responsabilitilor specifice tuturor celor care sunt angrenai n
activitatea sportiv de performan, n scopul mbuntirii continue a rezultatelor
obinute de sportivii romni n competiiile internaionale.
Din ansamblul celor prezentate mai sus se desprind cu claritate:
- importana acordat de stat micrii sportive din ara noastr i n special
sportului de nalt performan;
- rolului i importana sportului de nalt performan n afirmarea Romniei
n comunitatea internaional, asociindu-se celorlalte domenii de activitate care prin
rezultatele obinute concur la afirmarea n viaa internaional a dezideratelor statului
nostru cu privire la creterea continu a nivelului de via material i spiritual a
poporului nostru;
- importana mbuntirii continue a nivelului profesional al tuturor celor
care i desfoar activitatea n sfera sportului de nalt performan, condiie
fundamental pentru obinerea unor rezultate din ce n ce mai bune n marile competiii
internaionale.
1.2. Activitatea baschetbalistic din ara noastr
n vederea mbuntirii activitii i creterii nivelului performanelor n domeniul
baschetului apreciem c trebuie s stea n atenia specialitilor urmtoarele probleme:
- mrimea aportului cercetrii i medicinii sportive n perfecionarea
tehnologiei i metodologiei antrenamentului n baschet i n dirijarea procesului de
selecie i pregtire sportivilor n scopul obinerii unor performane de nivel mondial;

- mbuntirea calitativ a procesului de pregtire la toate nivelele prin


asigurarea unor parametri optimi de volum i intensitate i prin aplicarea n practic, cu
mai mult ndrzneal, a celor mai valoroase experiene proprii, a unor nouti i cuceriri
metodice pe plan mondial;
- sporirea contribuiei cercetrii tiinifice i medicinii sportive la
obiectivizarea i dirijarea procesului de antrenament, la atingerea formei sportive precum
i la gsirea unor modaliti eficiente de accelerare a progresului valoric al sportivilor;
- valorificarea operativ i eficient a controlului medical n dirijarea
procesului de pregtire;
- organizarea programelor de perfecionare a tehnicienilor prin cursuri, n
cadrul crora temele prioritare vor fi cele referitoare la:

raionalizarea i standardizarea mijloacelor de antrenament


corespunztoare, specifice baschetului;

nsuirea unor metodologii moderne de gndire i aciune statistic,


cibernetic, de modelare, programare i msurare, prelucrarea matematic a
datelor calitative i cantitative, testri i probe de control pedagogice,
fiziologice i psihologice specifice baschetului.
- asociind unele aspecte ce se desprind din rezultatele iese n eviden
caracterul prioritar ce revine modernizrii procesului de pregtire, condiie necesar
pentru realizarea unei mbuntiri considerabile a performanelor baschetbalistice la
toate nivelele, copii, juniori, seniori.
n cadrul modernizrii procesului de pregtire, elucidarea conceptelor de raionalizare,
standardizare i programare, se constituie ca fundamental n organizarea i desfurarea
optimizat a procesului de pregtire n general, precum i asupra mijloacelor ce concur
la realizarea obiectivelor pregtirii, n particular. n acest context tema acestei lucrri pe
baza datelor obiective recoltate la jocurile oficiale precum i a coreciei interpretatoare a
lor, n concordan cu cerinele obinerii marilor performane, impuse de actualul nivel i
a celui de perspectiv al marilor competiii baschetbalistice.
- Tema lucrrii se circumscrie att n cadrul general al preocuprilor
specialitilor domeniului precum i ale conducerii tehnice a echipei luate n studiu n
scopul mbuntirii performanelor i echipei juctorilor.
1.3 Actualizarea teoretic i importana practic a temei lucrrii
Competiia sportiv la cel mai nalt nivel al unei ramuri sportive, reprezint un
angrenaj uria n care sportivii, antrenorii i oficialii reprezint componentele cele mai
importante, dar nu i singurele.
Implementarea sportului de performan din ce n ce mai larg n viaa cotidian
a omului modern, organizarea i desfurarea marilor competiii impun:
- asigurarea, de cele mai multe ori prin construcii inaugurate tocmai pentru
evenimentul sportiv n cauz, de condiii optime desfurrii competiiei;
- asigurarea condiiilor optime necesare de cazare, mas, recreare i pregtire
teoretic i practic pentru sportivi i antrenori;

- acreditarea, cazarea i asigurarea condiiilor de lucru pentru arbitri, oficiali


i statisticieni care sunt chemai s asigure optima desfurare i obiectivizare a
competiiei;
- acreditarea, cazarea i asigurarea condiiilor de realizare a muncii specifice
ziaritilor, comentatorilor radio i tv care fac o legtur direct ntre competiie i opinia
public naional i internaional.
Dar pentru a ajunge la o astfel de competiie, se parcurge un drum lung i anevoios pe
parcursul cruia cantitatea uria de munc investit, sacrificiile i renunrile deliberate
ocup un loc determinant.
Din cele prezentate mai sus se pot formula o serie de observaii cu caracter sintetizator,
dup cum urmeaz:
- sportul de performan este instituionalizat i se ncadreaz n orientarea
stabilit de politica general stabilit n acest domeniu de referin;
- investiiile materiale ce asigur realizarea pregtirii, activitii
competiionale i bazele de desfurare a acestora, sunt considerabile;
- obinerea unor performane deosebite n activitatea competiional la cel mai
nalt nivel este condiionat de:
valoarea sportivilor;
valoarea pregtirii;
valoarea profesional a antrenorilor la toate nivelurile de performan i n special a
celor care pregtesc echipele reprezentative.
n materiile competiiei internaionale nivelul performanelor obinute este condiionat
din ce n ce mai mult de cantitatea i calitatea pregtirilor efectuate.
Calitatea pregtirii este determinat de nivelul profesional al antrenorilor, n
special al celor care lucreaz nemijlocit cu sportivii i echipele respective.
Nivelul profesional al antrenorilor este condiionat de o multitudine de factori,
printre care:
-

capacitatea de informare, prelucrare, adaptare i aplicare a informaiilor

rezultate din cercetrile tiinifice i metodologice, experiena comunicat de ali


antrenori i a celei reprezentat de acumulrile facilitate de urmrirea modului n care
pregtesc i conduc echipele n competiii ali antrenori;
-

capacitatea de a valorifica experiena proprie acumulat de-a lungul anilor;

nivelul creativitii personale, concretizat prin capacitatea de a-i aduce

contribuii originale la realizarea pregtirii i conducerii sportivilor n competiie.


n cadrul nivelului profesional al fiecrui antrenor trebuie s se conjuge, la un
nivel maxim de optimizare, teoria i practica.
La generalizarea generalizrilor teoretice care direcioneaz procesul de
pregtire i problematica competitivitii sportive, concur:

profesorii n cadrul fiecrei discipline didactice din Facultile de Educaie

Fizic i Sport, prin:


coninutul cursurilor care se asociaz n nivelul profesional i viitorilor
antrenori;
rezultatele cercetrilor tiinifice disciplinare i interdisciplinare i ale
comunicrilor metodologice care se valorific n orientarea antrenorilor cu privire la
modernizarea i optimizarea procesului de pregtire i activitii competiionale;
coninutul cursurilor de perfecionare profesional, de calificare i ale
antrenorilor care lucreaz n domeniul sportului de performan;
-

cercettorii n diferite domenii specifice sportului de performan care au ca

finalitate perfecionarea procesului de pregtire i conducere a sportivilor n competiii;


-

metoditii specializai n urmrirea, investigarea i generalizarea teoretic a

aspectelor specifice unei ramuri sportive, la diferite niveluri ale performanei, cu


aplicativitate n special la pregtirea i activitatea competiional a echipelor
reprezentative;
-

unii antrenori care, n urma obinerii unor rezultate deosebite, public n

lucrri de specialitate sintetizarea n plan teoretic a experienei parcurse din punct de


vedere practic.
La realizarea pregtirii i conducerii n competiie a sportivilor concur, n
ordine:
-

n mod exclusiv antrenorul sau antrenorii;

metodistul, sau metoditii, numai prin urmrirea desfurrii pregtirii i

activitii competiionale prin comunicarea observaiilor i nregistrrilor pe care


antrenorul sau antrenorii le valorific n organizarea i desfurarea ulterioar a
procesului de pregtire i a activitii competiionale;
-

cercetri care investigheaz n general sau n particular, anumite aspecte

eseniale pentru optimizarea procesului de pregtire i a conducerii n competiie a


sportivilor.
Se desprind astfel urmtoarele observaii:
-

cei care lucreaz n domeniul teoretic sau al teoretizrii specifice sportului

de performan urmresc generalizarea celor mai bune rezultate practice prin

esenializarea unui voluminos material teoretic i prin relaia subsidiar cu practica


nemijlocit;
-

antrenorii i desfoar activitatea exclusiv practic, dar rezultatele lor sunt

influenate direct de cantitatea i calitatea informaiilor pe care le posed i le aplic


efectiv, n realizarea procesului de pregtire i n conducerea sportivilor i echipelor n
competiie;
n mod necesar antrenorul trebuie s cunoasc i s aplice cele mai eficiente
metode, procedee sau mijloace n vederea optimizrii activitii sale, n condiiile n care
n permanen ntre munca desfurat i rezultatele acesteia, se interpune axioma
conform creia nu este att de important ce faci, ci ct i mai ales cum faci.
Consecina direct a raporturilor i relaiilor dintre teoreticienii i practicienii
care lucreaz n domeniul sportului de performan, se materializeaz n creterea
constant a nivelului calitativ al competiiilor sportive.
n momentul de fa, n afara marilor performane determinant n ierarhizarea
valorilor, este felul cum se lucreaz.
Analogic perfecionrii consemnate n sfera tehnologiei de vrf n domeniile
fundamentale pentru dezvoltarea societii, n sfera factorilor care condiioneaz nivelul
valoric al performanelor sportive s-au adaptat procedee, concepte i metode care
acioneaz n direcia lucrului bine fcut sau a pregtirii calei mai bine efectuate, care
conduce implicit la cele mai bune rezultate obinute.
Optimizarea proceselor de producie, pe baza analizei i interpretrii pe
calculatoare a modelelor, cu consecin n raionalizarea proceselor i stabilirea
standardelor calitative ale produselor, au avut ca rezultat mbuntirea productivitii
specifice unor variate domenii de activitate.
Analiznd,

interpretnd

adaptnd

metodologia

specific

cercetrii

fundamentale i aplicate n sfera productivitii n tiin i tehnologie precum i a


rezultatelor practice ale desfurrii concrete a proceselor specifice domeniilor de vrf
implicate, s-a ajuns la un transfer al adaptabilitii poteniale de la sfera cercetrii
metodologice specifice domeniilor tiinific i tehnologic la domeniul sportului de
performan.
Astfel,

optimizarea proceselor de producie se transfer n optimizarea procesului

de pregtire i/sau a desfurrii competiiei sportive;


-

raionalizarea resurselor energetice sau a materiilor prime s-a transformat n

raionalizarea mijloacelor utilizate n realizarea obiectivelor pregtirii sau a strategiei


conducerii n competiie;
-

standardizarea produselor sau a cerinelor ce determin ncadrarea n

normele de calitate a proceselor care creeaz valori materiale, a devenit standardizarea


mijloacelor folosite n pregtire n scopul optimizrii eficienei acesteia, n relaie direct
cu obiectivele care determin maximizarea performanelor.
Transferul de metodologie din tiin, tehnologie i producie, s-a impus n mod
necesar, dar n acelai timp a creat o problem specific n acest sens.
Specificitatea adaptrii metodologiei din sfera tiinei, tehnologiei i produciei,
n sfera sportului de performan se concretizeaz prin:
-

adaptarea sensului general al conceptelor care opereaz specific n alte

domenii de referin, la specialitatea sportului de performan;


-

organizarea, desfurarea i interpretarea proceselor specifice sportului de

performan n concordan cu coninutul conceptelor adaptate.


n scopul optimizrii raporturilor dintre performanele sportive i pregtirea care
le determin, s-a impus crearea de modele ale competiiei i ale pregtirii. Dar modelele
optimizeaz cerinele realizrii performanelor i pregtirii prin orientarea general
sintetic care trebuie concretizat faptic.
Optimizarea proceselor specifice pregtirii n concordan cu un model general
sintetic, se realizeaz cu ajutorul restructurrilor care opereaz n sfera metodologiei,
configurnd o nou calitate a lucrului efectuat i prin aceasta maximizndu-se prognozele
cu privire la atingerea nivelului performanelor de vrf.
n fapt nu se pot semnala modificri n fundamentarea metodologiei pregtirii,
dar nivelul maxim al performanelor se realizeaz n acord cu nivelul calitativ al lucrului
efectuat n cadrul general constituit de programele de pregtire.
n direcia timpului de pregtire este evident tendina de stabilire a acestuia la
un anumit cuantum care nu determin n sine diferene calitative, datorit unor factori i
condiii care opereaz limitativ n acest sens.

Dinamica rezultatelor, n sensul diferenierilor calitative, este determinat de


acumulrile care se realizeaz n privina factorilor determinani ai pregtirii volumul,
intensitatea de lucru i intensitatea solicitrii, precum i complexitatea lucrului efectuat.
n aceast arie, din ce n ce mai complex, a pregtirii pentru performanele
maxime, tiina lucrului bine fcut a impus o obiectivizare exclusiv a proceselor
specifice, pentru ca prin cunoaterea exact a reporturilor dintre ce trebuie fcut, cum sa efectuat i cu ce eficacitate.. s se poat avea sub un control permanent optimizarea
proceselor i a eficienei lor.
n baza dublei specializri obinute la terminarea facultii, un profesor i poate
desfura activitatea, fie la o catedr de educaie fizic ntr-o unitate colar, fie n cadrul
unui club sportiv n domeniul specializrii ca antrenor de baschet.
Tema lucrrii se axeaz pe rezultatele unor cercetri referitoare la modelul de
comportament al echipei i juctorilor, capacitatea de performan a acestora, calitatea
prestanei ntr-un joc sau ntr-un campionat analizate pe baza punctelor marcate i a celor
primite ale

intermediar i final.

Tema lucrrii n sine, ct i rezultatele prezentate sunt de o importan practic


considerabil pentru c:
-

potenialul de performan al sportivelor i echipelor de baschet se

cumuleaz pe parcursul nivelelor inferioare ale performanei i se pune n valoare la unul


din cele mai importante i reprezentative competiii la care particip.
-

Potenialul profesional al antrenorilor se cumuleaz pe parcursul anilor din

trecerea de la nivele inferioare ale performanei pn la cel superior echipa naional


sau n cadrul acestui ultim nivel i se pun n valoare prin pregtirea, conducerea n
competiii i rezultatele obinute;
-

Coninutul metodologiei i complexitatea acesteia sunt difereniate calitativ

n raport cu nivelul performanei n cadrul creia opereaz;


-

Capacitatea de influenare i modificarea metodologiei n general i

specific fiecrui nivel al performanei n particular, revine n mod logic nivelului


superior.
Pentru a accentua importana practic a lucrrii, formulm urmtoarele
observaii:

n literatura de specialitate majoritatea titlurilor publicate n ara noastr

aparin cadrelor didactice de la A.N.F.F.S, reprezentnd orientarea metodologic a


practicii prin generalizri teoretice;
-

un numr nesemnificativ de antrenori au publicat lucrri de specialitate care

s reprezinte o valorificare a experienei practice proprii.


Lund n considerare i acest raport existent ntre teorie i practic, putem
susine c orice lucrare care se ncadreaz n orientarea general a cercetrii tiinifice cu
privire la sportul de nalt performan, poate s-i aduc o contribuie la mbogirea
cunoaterii mai amnunite a domeniului de referin, cu repercusiuni directe asupra
perfecionrii pregtirii i mbuntirii rezultatelor.
1.4 Motivarea alegerii temei
Sportul de performan a constituit i constituie pentru marele public un element
de atracie prin valoarea spectacolului oferit, de virtuozitatea sportivilor i de nivelul
performanelor care, uneori, depesc previziunile specialitilor.
Atras de acest miraj al sportului i n mod deosebit de cel al baschetului, m-am
alturat celor care i dedic din timpul i preocuprilor lor pentru a intra n tainele unei
ramuri de sport, curiozitatea iniial i primele satisfacii transformndu-se n pasiune.
Motivaia pentru educaie fizic i sport i pentru baschet n special, la care s-a
adugat i dorina de profesare a unei meserii legate de acest domeniu, mi-au condus
paii ctre Facultatea de Educaie Fizic i Sport, instituie n care mi-am desvrit
preocuprile anterioare, n cadrul cruia mi s-au deschis noi orizonturi n domeniul
cunoaterii i al practicii.
Promovarea din ealonul bazei de mas al sportului de performan al
baschetului, unde am activat ca junior timp de cinci ani, n ealonul aportului de
performan, respectiv ca juctor al unei echipe divizionare B de baschet, mi-a crescut
interesul pentru aceast ramur de sport.
Pe msura lrgirii ariei de cunoatere, ca rezultat al influenelor tuturor
disciplinelor pe care le-am urmat ca student, interesul pentru baschet a fost amplificat,

fapt care a determinat i extinderea ariei preocuprilor de aprofundare a cunotinelor


despre acest joc.
Alegerea acestei teme vine n ntmpinarea satisfacerii dorinei de cunoatere
care se mpletete i cu sarcina ce trebuie s stea permanent n faa unui profesor pentru
o perfecionare continu a nivelului su de pregtire.
Sunt convins c experiena ctigat n urma elaborrii unei asemenea lucrri ca
ntreg profilul meu profesional i deprinderile ctigate n metodologia folosit vor
constitui punct de plecare n desfurarea unei activiti pe baze tiinifice pe care mi-o
doresc s o realizez n viitoarea mea activitate de profesor de educaie fizic sau ca
antrenor de baschet.

CAPITOLUL II
FUNDAMENTAREA TEORETIC A LUCRRII
2.1 Definirea unor concepte utilizate n lucrare
n mod necesar n terminologia utilizat n metodologia pregtirii se introduc
concepte care prin specificitatea lor determin o explicare i nelegere mai bune ale unor
probleme legate de desfurarea pregtirii i jocului.
Prezentarea explicit a unor concepte adoptate i adaptate din alte domenii, va
face mai uoar nelegerea acestora n momentul n care sunt implicate n textul
diferitelor formulri cu privire la cadrul n care se realizeaz pregtirea i jocul.
n afara conceptelor adoptate i adaptate specificului pregtirii sau jocului de
baschet, vom prezenta i unele proprii specificitii obiectivizrii pregtirii i jocului.
Cele mai importante concepte care vor fi utilizate n lucrare sunt urmtoarele:
a) scorul punctele marcate
Scorul reprezint o valoare cifric care indic evoluia rezultatului unei
manifestaii sportive.
n cazul jocului de baschet, el reflect raportul de fore dintre cele dou echipe,
respectarea reflect capacitatea de joc n atac i n aprare, evoluia prestaiei juctorilor
pe parcursul jocului i n final performana realizat de fiecare echip.
Scorul reprezint o relaie ce exist ntre numrul de puncte marcate i punctele
primite mai concret ntre courile marcate de fiecare echip.
Valoarea unui co marcat este punctat n mod diferit:
-

co cu valoare de 3 puncte atunci cnd ncercarea de aruncare la co se

realizeaz la o distan ce depete 6,25 m fa de co i respectiv mingea trece prin inel


(co).
-

co cu valoarea de 2 puncte atunci cnd ncercarea de aruncare la co se

realizeaz pn n limita a 6,25 m fa de co (respectiv n suprafaa de joc din interiorul


semicercului) i mingea trece prin co.
-

co cu valoare de 1 punct atunci cnd se execut o aruncare liber reuit.

Scopul jocului este ca juctorii unei echipe s nscrie mai multe puncte dect cel
din echipa advers.
Capacitatea de performan a juctorului n atac este acela de trei parametri:
-

numrul de puncte marcate i respectiv raportul dintre ncercrile de

finalizri, reuite i nereuite.


-

numrul de recuperri efective

numrul de pase decisive

Valoarea prestaiei n joc a unui juctor este raportat la mai muli parametri
respectiv de postul pe care l ocup n dispozitivul de atac, de sarcinile tactice pe care le
are n strategia i tactica general a echipei, de valorificarea potenial de minge
(ctigate/pierdute, angajri decisive etc.). Numrul de puncte marcate reprezint numai
un parametru foarte important, adesea decisiv n stabilirea rezultatului final al ntrecerii
respective.
b) cel mai bun juctor al echipei cel mai bun compartiment
Stabilete eficacitatea general a evoluiei juctorilor n fiecare joc.
Sintetizeaz valoarea pozitiv i negativ a aciunilor fundamentale din atac i
aprare.
Urmrete s pun n eviden:
-

obiectivizarea contribuiei fiecrei juctoare la evoluia echipei n fiecare

contientizarea raporturilor de impruden care se realizeaz ntre juctor, n

joc;
raport cu sarcinile ce le au i felul n care le rezolv, n atac i n aprare;
-

obiectivizarea responsabilitile fiecrui juctor n realizarea tacticii i

strategiei n cadrul fiecrui joc, n atac i aprare.


Componena i structura echipei
Modelul echipei sintetizeaz componena ideal a echipei ca un standard
necesar n relaie liniar cu raportul ce tinde ctre identitatea n performanele prognozate
i cele realizate.
Componena echipei reprezint modul particular de utilizare a juctorilor n
raport de:
-

potenialul general al echipei adverse;

eficacitatea unor sisteme de atac i aprare utilizate prioritar de echipa

strategia folosit de echipa advers n folosirea unor juctori, combinaii sau

advers;
sisteme de joc, n atac i aprare.
-

Valoarea individual a juctorilor adveri pe posturi n atac i aprare;

c) obiectivizarea sau obiectivarea


A stabili un caracter obiectiv al unui fapt prin procesul trecerii de la subiectiv la
obiectiv.
n cadrul pregtirii i jocului s-a impus necesitatea de a obiectiviza desfurarea
fiecrui antrenament sau joc, n vederea analizei i interpretrii ct mai exacte a acestora.
n general obiectivizarea pregtirii i jocului se realizeaz prin diferite
nregistrri scrise, pe film, sau pe benzi video.
2.2 Problematica lucrrii reflectat n literatura de specialitate
Metoda este definit ca modalitatea obinerii unor anumite rezultate n
cunoatere i n practic.
Orice metod implic cunoaterea legilor obiective pe baza crora apar
procedee sau sisteme de procedee pentru cunoatere i aciune practic. Legile cunoscute
constituie latura obiectiv a metodei, iar procedeele de cercetare i transformare a
fenomenelor constituie latura subiectiv a acestora.
Metoda face parte integrant din tiin, fiind latura cea mai activ a acesteia,
modalitatea dobndirii cunotinelor tiinifice. Caracterul activ const n faptul c
metoda, bazndu-se pe sistemul cunotinelor existente, le depete pe acestea n cursul
utilizrii sale, crend noi cunotine, chiar restructurnd vechiul sistem.
-

Metoda modelrii reprezint o metod de cercetare a fenomenelor din natur

prin intermediul modelelor. Aceast metod se utilizeaz atunci cnd obiectul sau
fenomenul pe care l cercetm este foarte complex, modelarea urmrind o cunoatere mai
bun, mai uoar a acestui complex.

Metoda modelrii este un instrument de cercetare a fenomenelor din natur

i societate ce const n folosirea analogiei ntre obiectul de cercetat i obiectul


simplificat care imit, ntr-o oarecare msur, originalul.
Modelul este un produs al cercettorului care repet note sau caracteristici ale
unui sistem original mai complex mediind cunoaterea i aciunea asupra sistemului
modelat.
Pentru ca un model s fie corect construit i aplicat trebuie s ndeplineasc
anumite condiii:
-

domeniul cruia i aparine modelul, s fie mai bine cunoscut dect

domeniul originalului;
-

modelul nu cuprinde toate dimensiunile originalului;

analogia dintre cele dou sisteme trebuie s raporteze performanele,

funciile, structurile din care sunt formate cele dou sisteme;


-

modelul trebuie s evidenieze unele dimensiuni referitoare la original.

Cu ajutorul metodei modelrii se sugereaz, confirm sau infirm ipoteze, ea


completnd sistemul mijloacelor de investigaie.
Metoda matematic, alturi de metoda modelrii, fac parte din categoria
metodelor cu caracter general.
n epoca modern matematizarea tiinei a devenit o realitate ce presupune dou
aspecte:
-

pe de o parte exist un aspect legat de studiul cantitativ al fenomenelor din

fiecare domeniu de activitate. Matematizarea presupune, ns i un studiu calitativ al


fenomenelor tocmai datorit relaiilor strnse ce exist ntre variaiile cantitative ale
acestor fenomene.
-

Pe de alt parte matematizarea este etapa de abstractizare superioar a unei

tiine care prin utilizarea conceptelor matematice, formularea ipotezelor i regulilor de


deducere matematic, capt precizie n formularea concluziilor i capacitate predictiv
superioar. (M. Epuran).
Utilizarea matematicii n diferite tiine ncepe prin utilizarea diferitelor formule
matematice i a graficelor, continu prin tehnici matematizate de cercetare, alctuite
dinainte (cum este, de exemplu, prelucrarea statistic, construirea modelelor).

Prelucrarea poate fi cantitativ i calitativ.


Faptele observate dobndesc semnificaii suplimentare dac se repet n timp,
deosebindu-se ntre ele prin frecvena lor.
Pe fiele de observaie se nregistreaz un numr mare de noiuni. Ele ar fi totui
insuficiente i neutilizabile dac nu ar fi apreciate valoric (reuite, nereuite, neutre).
Aceast nregistrare indiferent, de natura ei trebuie s fie fidel fenomenelor date.
Prelucrarea cantitativ, dar n special, cea calitativ, este o operaie de baz care
are drept consecin interpretarea corect a datelor cercetrii. Prelucrarea const din
gruparea datelor, n tabelarea lor, analiz calitativ (efectuarea de calcule statistice,
grafice). Prelucrarea const, n cazul nostru, din tabele de referin, centralizatoare
grafice. Interpretarea se face exclusiv pe baza datelor nregistrate, ntr-o logic riguroas,
evitndu-se subiectivismul.
Prezentarea rezultatelor se va face att prin descriere ct i sintetic, prin
indicatori cantitativi.
Fiele de nregistrare sunt analizate, fiecare fi fiind adnotat cu date sau
aprecieri ce conduc la anumite concluzii.
n cazul cnd observaia a durat mai mult, datele sunt trecute pe fie
centralizatoare, ce permit comparaii. Aceste centralizatoare vor fi cele care vor oferi
datele socotite necesare pentru ilustrare grafic i pentru analiz statistic pe baza crora
se vor formula concluzii pariale sau finale.
n prelucrare trebuie inut cont de faptul c observaiile sunt selective i supuse
variaiilor cauzate de numeroase influene externe individului (condiii climaterice,
ambiana) sau interne (stare fiziologic sau psihologic).
Interpretarea este, ns, partea cea mai dificil a observaiei. Observaia
presupune o prim etap, cea a descrierii rezultatelor din nregistrrile fcute; apoi o a
doua etap ce conine explicaiile bazate pe descrierea i analiza dinamicii evenimentelor.
Interpretarea datelor nu va conduce la concluzii obiective, dac acestea nu vor fi
completate cu informaii obinute din studiul unor documente, din discuii cu subiecii i
din diferite experimente care au posibilitatea de-a verifica relaia dintre fenomene, n cel
mai nalt grad.

Observaia statistic privete un aspect al acestei metode de cercetare care are


marele merit c n cazul repetrii situaiilor i creterii numrului de date, se nltur
greelile de observaie curent.
Pornind de la studiul caracteristicilor motricitii individului, obiectivizate n
msuri standardizate, se vor putea face aprecieri asupra unei nsemnate pri a capacitii
motrice, a elementelor de ordin ereditar biologic n unire indiscutabil cu efectele
instruciei.
Caracteristici i parametri
Studiul oricror fenomene este calitativ i cantitativ. Calitatea este nsuirea
specific oricrui obiect i fenomen prin care acesta se deosebete de altele i se exprim
sub diverse forme care pot di cuantificate.
nregistrarea cantitativ confer precizia pe care o asigur prelucrarea
matematic sau statistic. Se pot prelucra statistic i grafic (tabele, grafice de situaii, sau
de evoluii, indicatori statistici), aproape toate actele i aciunile care se repet. Aceste
valori ale actelor motrice ce pot fi exprimate n uniti de msur, vor fi denumite
parametri M. Epura.
Valorificarea nregistrrilor
nregistrrile se fac de obicei pentru a descoperi relaii ntre fenomene,
caracteristici ale randamentului i conduitei subiecilor sau pentru a observa regularitile
de producere a fenomenelor. Fiele de nregistrare sunt concepute pentru a obiectiva
parametri de joc, randamentul sportivilor i progresul nregistrat n decursul unui tur sau
campionat. Analiznd aceste nregistrri, antrenorul apreciaz eficiena i stabilete
programul de pregtire.
Aprecierea i interpretarea datelor
Se poate face pe baza notrii sportivilor sau nregistrrii rezultatelor n tabele,
foi de arbitraj, etc. Aceste modaliti ofer posibilitatea unei aprecieri obiective.
Metodologia alctuirii acestor tabele se poate face:
-

prin acordarea cte unei note pentru fiecare performan. Prin nsumarea

notelor obinute i mprirea lor la numrul de probe, se obine o not medie;

transformarea tuturor performanelor obinute de sportivi ntr-o unitate

comun (puncte) ce evideniaz nivelul capacitii motrice. Aceast a doua cale


presupune parcurgerea, n prealabil a urmtoarelor etape:
recoltarea datelor rezultate din aplicarea diferitelor teste; includerea lor n fie
colective,
prelucrarea statistic a datelor care se trec ntr-un centralizator;
reprezentarea grafic a datelor rezultate.
2.2 Conceptele de joc
n literatura de specialitate se impune urmtoarea constatare cu privire la
conceptele de joc:
-

n etapa actual se configureaz noile acumulri calitative, determinate de

adaptarea pragmatic a coninutului unor concepte care opereaz n cadrul general al


optimizrii, care vor concretiza, prin creterea nivelului calitativ al pregtirii i prin
aceasta mbuntirea rezultatelor n activitatea competiional, internaional, inclusiv al
echipei reprezentative de baschet.
Din reuniunea ideilor i orientrilor puse n eviden de literatura de specialitate
i a observaiilor i datelor nregistrate din activitatea competiional intern i
internaional, se desprind urmtoarele_
-

nivelul actual al evoluiei celor mai bune echipe naionale din lume

reprezint consecina direct a optimizrii procesului de pregtire la toate nivelele


formative i valorificarea potenialului existent prin rezultatele echipei reprezentative;
-

optimizarea procesului de pregtire se realizeaz prin obiectivizarea

modelelor care conduc la realizarea modelului de joc, care la rndul su prognozeaz


nivelul performanelor, care vor putea fi obinute n competiiile de vrf pe plan mondial
sau naional.
-

realizarea unui model de pregtire impune obiectivizarea exhaustiv a

tuturor exerciiilor care sunt folosite pentru realizarea sarcinilor unui antrenament sau a
pregtirii n totalitatea sa;

optimizarea folosirii unui exerciiu presupune stabilirea parametrilor care i

obiectiveaz execuia i i stabilesc eficiena de folosire;


-

obiectivizarea unui exerciiu substituie, implicit raionalizarea lui, respectiv

selectarea lui pentru un anumit scop i impune explicit standardizarea lui n scopul
estimrii exacte a eficienei n raport de scop i a execuiei n raport de cerinele pe care
le impune;
-

n cadrul ierarhizrii valorilor pe plan internaional, n competiiile

internaionale pentru echipele reprezentative, se constat ascensiunea unor echipe mai


slab situate cu civa ani n urm;
-

datele exterioare ale evoluiei n competiie ale acestor echipe prezint

evidente mbuntiri calitative n valorile cifrice i procentuale a unor parametri ai


jocului;
-

nivelul calitativ al evoluiei n competiie a acestor echipe exprim

interiorul pregtirii realizate;


-

pe baza datelor care obiectivizeaz evoluia n competiie, se pot aproxima

problemele pregtirii i felul cum sunt acestea rezolvate;


-

eficacitatea pregtirii pune n eviden raportul dintre pregtire, ca sistem

orientat ctre realizarea modelului jocului i juctoare, ca sistem eterogen al nivelului


valorii individuale a juctoarelor;
-

n situaia n care nivelul cunotinelor i valoarea tehnic i tactic

individual se situeaz la cote ce concord cu modelul de joc, procesul de pregtire se


orienteaz ctre valorificarea superioar a potenialului existent;
-

n situaia invers, procesul de pregtire se orienteaz ctre creterea

nivelului de cunotine i a valorii tehnicii i tacticii individuale ale juctoarelor n scopul


apropierii de cerinele modelului de joc, ceea ce condiioneaz negativ n realizarea
obiectivelor de performan stabilite.

CAPITOLUL III
PREMIZE, IPOTEZE, METODE, SARCINI
3.1. Importana materiei i evalurii n sport
Autorul Ilie Istrate, n lucrarea Coninutul i metodica antrenamentului sportiv,
capitolul Indici i metode obiective de msurare arat c: Msurtorile i investigaiile
constituie un proces de cunoatere obiectiv prin experien a laturii cantitativ i
calitative a oricrui fenomen indiferent de forma sub care se prezint acesta.
Fenomenul de cunoatere creeaz posibilitatea de a interveni i dirija desfurarea
fenomenului respectiv aciunilor menite s ridice nivelul calitativ al activitii sportive de
performan.
Cu ct tehnica msurtorilor i investigaiilor atinge un nivel mai nalt cu ct mai ales se
pot explica aspectele necunoscute ale fenomenului sportiv de performan. Reciproca este
i ea valabil: cu ct performanele sportive cresc, este imperios necesar i dezvoltarea
unor metode noi, mai eficiente de msurare i investigare.
Folosirea msurtorilor i investigaiilor n sport este necesar pentru a furniza
antrenorilor i tehnicienilor, specialitilor n general date obiective cu care s poat fi
caracterizat i cunoscut sportivul, juctorul, echipa sau ramura de sport, pentru a compara
dou etape de pregtire identice, ns din cicluri diferite de antrenament sau dou etape
de pregtire succesive pentru a stabili saltul valoric realizat. De asemenea, se poate stabili
msura n care diferitele componente ale unui fenomen sportiv contribuie
compartimentelor pe posturi n jocul ofensiv sau defensiv, la obinerea victoriei sau
pierderii unui joc.
Tot prin msurtori i investigaii pot fi localizate greelile svrite n joc precum i
gravitatea urmrilor i implicaiilor acestora asupra rezultatului final.
Valoarea acestei localizri este cu att mai important cu ct greelile sunt depistate mai
devreme, deoarece astfel se creeaz posibilitatea corectrii pregtirii sau participrii n
competiie orice msurare sau investigare trebuie s foloseasc metode, mijloace i indici
specifici sportului respectiv, fr s deranjeze participarea la fenomenul respectiv
pregtire sau joc.
n lucrarea Evaluarea i msurarea n educaia fizic i sport, autorul Adrian Dragnea
definete evaluarea, ca fiind un sistem compus din tehnici de msurare i apreciere a
rezultatelor procesului instructiv-educativ n raport de obiectivele stabilite specifice
educaiei fizice i antrenamentului sportiv.
Prin evaluare se poate constata i descrie, pe baze obiective realitatea. Aceast operaiune
este apoi urmat de analiza datelor obinute i din interpretarea lor.
Pentru a reui o evaluare corect sunt necesare ndeplinirea unor condiii pe care trebuie
s le realizeze cercettorul respectiv:
- cunoaterea cu exactitate a obiectivului ce trebuie realizat n cadrul
demersului respectiv
- recoltarea prin msurare a unor informaii ct mai exacte despre stadiul
realizrii activitii respective

- utilizarea informaiilor recoltate i prelucrate n scopul lurii unor decizii


care s optimizeze activitatea respectiv.
Msurarea este conform dicionarului filozofic al Editurii tiinifice i Enciclopedice,
o operai conceptual i concret prin care se atribuie anumite valori unor parametrii
obiectelor i produselor.
Autorul Adrian Dragnea apreciaz c: a msura nseamn a cunoate i definete
msurarea ca: totalitatea aciunilor ce vizeaz o coresponden ntre subiectul sau
fenomenul studiat (msurat) i unitatea de msur prin aplicarea unor probe sau tehnici
de lucru, cu scopul de a recolta rezultate sau date n vederea cunoaterii ct mai precise a
efectelor practicrii exerciiilor fizice i n general al comportamentului subiecilor n
activitatea de educaie fizic i sport (n cazul de fa a participrii echipei juctorilor la
jocurile oficiale).
Msurarea are dou trsturi definitorii:
- indirect pentru c msoar caracteristicile obiectului i nu obiectul n sine
- relativ, adic nu poate msura toate posibilitile, existnd i resurse ale
obiectului msurat ce nu sunt msurabile, care nu pot fi puse n eviden prin msurare.
Importana msurrii este dat de scopul ei, care este acela de a contribui ntr-un
instrument concret de lucru, care pune la dispoziia factorilor care particip la crearea
culturii sportive, date obiective pentru alctuirea planurilor de lucru.
Valorile obinute prin msurare sunt apoi supuse evalurii, analizei i interpretrii. Adrian
Dragnea considera dou tipuri de evaluare:
- evaluarea normativ, care compar performana unui sportiv cu ale
celorlali, la aceiai prob
- evaluarea criterial, care stabilete nivelul atins de sportiv n comparai cu
obiectivele din planul de pregtire.
France Fountaine, cercettor, ia n considerare nc dou tipuri:
- evaluarea formativ, care folosete probele de control pentru a stabili
punctele slabe ale sportivului
- evaluarea semnificativ, care se exprim prin acordarea de calificative
finale, exprimnd suma sau media aprecierilor dintr-o perioad de pregtire.
n studiul efectuat pentru realizarea temei lucrrii de fa, msurtorile au constat n
nregistrarea cantitativ a unor parametrii prederminai i au pstrat att caracterul
indirect ct i relativitatea specifice jocului de baschet.
Evaluarea rezultatelor msurtorilor din acest experiment constativ-ameliorativ, rspunde
tuturor celor patru criterii caracteristice.
Sunt comparate rezultatele realizate de echip i juctori cu modele de referin prevzute
n literatura de specialitate are deci un caracter normativ. Msurrile sunt fcute pe baza
unor criterii i parametrii prestabilii i raportai la un obiectiv jocul ideal.
Evaluarea are un caracter formativ deoarece urmrete stabilirea unor lipsuri i eventual
prezint, dup caz, soluii cu caracter sumativ (medii, procentaje) care au valoarea unor
calificative.

3.2. Valoarea formativ a perioadei junioratului


Jocul de baschet practicat de echipele de juniori prezint aceleai caracteristici principale
ca i cel practicat de echipele de seniori.
Autoarea Teodora Predescu, menioneaz c activitatea competiional a echipelor de
juniori permite estimarea obiectiv a nivelului valoric realizat n cadrul strategiilor
privind organizarea, desfurarea i eficacitatea seleciei, pregtirii i activitii
competiionale pe plan naional, prin nivelul performanelor realizate.
Importana prioritar a perioadei junioratului se verific n activitatea competiional
internaional a juniorilor prin raportul direct proporional dintre nivelul performanelor i
numrul juniorilor promovai n echipele de seniori.
Valoarea formativ a perioadei junioratului depinde de valoarea modelelor de juctori ale
echipelor reprezentative de seniori.
Influenele directe i indirecte care se exercit asupra unui junior se retransmit de pe
coordonatele valorii atinse de acesta pe cele ulterioare, aadar, n formarea sa, un junior
asimileaz un model, iar ca senior de mare valoare se constituie la rndul su, ntr-un
model care va fi asimilat de ctre ali juniori (T. Predescu).
Cei mai buni juctori se afirm pe plan internaional ncepnd de la vrsta de 17-18 ani
n special n competiiile rezervate seniorilor. Dup terminarea perioadei junioratului, la
interval de aproximativ 2-3 ani cei buni ating o valoare deosebit pe care o etaleaz, n
continuare pe parcursul a 5-8 ani, iar elementele excepionale pot atinge chiar 9-10 ani.
n strategia pregtirii echipelor reprezentative este necesar s se mbine maturitatea i
experiena juctorilor considerai model cu perspectiva promovrii juniorilor tineri,
schimbarea generaiilor fcndu-se n aa fel nct nivelul valoric al echipei, n ansamblul
su, s rmn relativ constant.
Cei mai buni juctori se formeaz s se afirme pe parcursul a 8-10 de pregtire i dac
adugm anii de pregtire i participare n competiii ca seniori, se totalizeaz 18-20 ani
de practicare nentrerupt a jocului de baschet.
Rolul formativ al perioadei junioratului este determinat de urmtorii factori:
- valorificarea cercetrilor privind creterea i dezvoltarea somatic
- valorificarea cercetrilor fiziologice privind relaia dintre calitile motrice
i indicilor de manifestare a acestora i a modelului n care se prefigureaz soluia
acestora
- organizarea procesului de pregtire al copiilor i juniorilor pe baza
metodologiei moderne care presupune:
fundamentarea psiho-pedagogic a procesului nvrii didactice i motrice
fundamentarea fiziologic a efortului fizic i intelectual relaia lucru-pauz
adaptarea metodologiei didactice a nvrii i a dinamicii efortului fizic la
particularitile specifice vrstei cronologice i biologice
crearea unor modele de pregtire pe perioade de vrst cronologice corelate cu
modelul general al seniorului
asigurarea unei activiti competiionale care s permit verificarea i valorificarea
acumulrilor realizate n pregtire.

n activitatea echipelor de juniori, organizarea i desfurarea jocului sunt axate,


n principal pe aceleai coordonate ca la echipele de seniori.
3.3. Unele caracteristici ale jocului juniorilor comparativ cu al seniorilor
a) Modul de organizare al desfurrii procesului seniorilor i senioarelor este valabil i
pentru juniori.
Din urmrirea i nregistrarea jocurilor celor mai bune echipe de juniori se desprind o
serie de observaii legate de modelul procesului:
- eficacitatea aruncrilor la co din aciune i libere se situeaz sub valorile
realizate de echipele de seniori
- procentajul atacurilor ratate este mai ridicat la juniori
- media punctelor marcate se situeaz n apropierea celei obinute de seniori,
iar raportul de eficacitate dintre numrul potenial de minge i al punctelor marcate, n
procente, este inferior la juniori.
Toate aceste aspecte se explic obiectiv prin faptul c, n activitatea competiional,
juniorii se manifest n concordan cu particularitile lor psihomotrice, cu alte cuvinte,
precizia actului motric i cea a gndirii concret-operatorii i logic-formate sunt n curs de
perfecionare, stadiul cel mai nalt fiind atins n momentul maturizrii sportivului, ca
urmare a experienei motrice i competitive dobndite.
Pentru alegerea, adoptarea i aplicarea diferitelor sisteme de atac i aprare exist o gam
larg de aciuni ce permit valorificarea juctorilor i echipei prin mijloace
corespunztoare de pregtire. Acest principiu se aplic i la nivelul echipelor de juniori,
dar, aa cum exist diferene ntre valoarea aciunilor de atac i aprare ntre jocul
seniorilor i senioarelor i cel al juniorilor i junioarelor. Tot aa apar unele deosebiri i n
privina activitii tactice n atac i aprare.
n general, echipele de juniori i valorific resursele prin aplicarea unor sisteme de
aprare care se identific cu cele ale seniorilor.
Acelai lucru este valabil i pentru sistemele de atac folosite de juniori.
n activitatea juniorilor se respect raporturile de proporionalitate dintre timpul de joc i
eficacitatea juctorilor pe posturi, exprimate prin relaia dintre numrul de aruncri
ncercate i cele reuite. n echipe diferena ntre evoluia pe posturi a juniorilor i cea a
seniorilor sunt determinate de faptul c, n sens cantitativ, numrul de aruncri la cos la
juniori este mai mare fa de cel al seniorilor, iar n sens calitativ, procentajul de
eficacitate al juniorilor se situeaz, n medie, sub valorile realizate de seniori.
b) Modelul juctorilor i juctoarelor
Tendinele de obiectivizare a importanei staturii pentru stabilirea performanelor la
modelul echipelor de seniori s-au impus i n activitatea juniorilor.
n esen, modelele formrii juctorilor de valoare cu accent pe specificul impus de
diferitele posturi, evideniaz urmtoarele observaii:
- valoarea staturii tinde s ating indicii necesari diferitelor posturi
- calitile motrice nregistreaz parametrii cel puin egali cu cei care confer
valoare juctorilor n raport cu cerinele posturilor
- procedeele tehnice i aciunile tehnico-tactice individuale manifest tendine
de cretere cantitativ i calitativ

- punerea n valoare a staturii, calitilor motrice i arsenalului tehnico-tactic,


prin evoluii individuale de o deosebit eficacitate n cadrul echipei, evidenierea,
profunzimea i claritatea gndirii tactice a celor mai buni juniori, ceea ce pledeaz pentru
promovarea lor n echipele de seniori.
Se poate spune c majoritatea juniorilor de mare valoare cumuleaz indici superiori n
comparaie cu modelul seniorilor n ceea ce privete calitile motrice, arsenalul tehnicotactic, eficacitatea acestuia n raport direct cu calitatea gndirii lor tactice: afirmarea lor n
activitatea ulterioar este condiionat de adaptarea la noile cerine i de intervalul de
timp necesar pentru maturizarea i acumularea experienei competiionale.
c) Modelul echipei
Din analiza componenei diferitelor echipe reprezentative de juniori, se desprind
urmtoarele observaii:
- valorile medii ale staturii se situeaz cu diferene mici, sub cele ale
seniorilor. Deosebirile dintre valorile medii ale staturii celor dou categorii de vrst sunt
determinate obiectiv de particularitile anatomo-funcionale proprii vrstelor
adolescenei i maturitii
- n situaia n care n postul de coordonator de joc nu pot fi utilizai juctori
corespunztori modului seniorului se recurge la juctori de statur mai mic, dar
nzestrai n schimb cu caliti motrice, cunotine tehnico-tactice i n special gndire
tactic creatoare, ca premise obligatorii ale conducerii echipei spre culmile performanei
n activitatea competiional.
3.4. Ipotezele studiului propus
a) Premisele de la care s-a pornit n efectuarea studiului
Valoarea unei echipe participante ntr-o competiie oficial se apreciaz pe baza
rezultatelor obinute n jocurile oficiale prognozate de F.R.B.
Rezultatele obinute de echip sunt determinate de mai muli factori dintre care
enumerm pe cei principali, ca parametrii reprezentativi, fr a lua n considerare efectele
benefice sau malefice ale factorului psihologic:
- numrul de puncte marcate de echipa proprie aspect ce sintetizeaz
corelarea nivelului de manifestare a capacitii de adaptare la efort, a nivelului de
dezvoltare a calitilor motrice ale componenilor echipei i nu n ultimul rnd nivelul
tehnic i eficiena acestuia manifestat n tactica individual i de echip, att n atac ct
i n aprare;
- strategiile i tacticile preconizate precum i adoptarea lor la dinamica
desfurrii jocului
pregtirea i conducerea jocului de pe margine de ctre antrenorul echipei;
- valoarea raporturilor dintre pregtire i jocurile oficiale;
cerinele, condiiile i coninutul raporturilor ce se realizeaz ntre antrenor,
pregtire, competiie.
Evaluarea are rolul de a contata prin msurare (valori cifrice) ceea ce se realizeaz n
competiia oficial de ctre echip i juctori.
Operaiile de msurare sunt urmate de analiz i interpretare a rezultatelor msurtorii,
ceea ce presupune emiterea unor judeci de valoare.

Constatarea i diagnosticarea furnizeaz, odat cu informaiile referitoare la starea


procesului (jocului oficial) i unele sugestii privind deciziile ce urmeaz a fi luate pentru
optimizarea activitii joc, pregtire n etapele urmtoare. Prin aceasta evaluarea
capt i funcia prognostiv.
b) Ipotezele de lucru propuse pentru studiu
Cunoaterea obiectivei a subiecilor nominalizai n studiu, a randamentului lor reprezint
o activitate complex n cadrul creia intr:
- observarea subiecilor;
- organizarea unor aciuni de cercetare;
- experimente sau anchete;
- administrarea de teste;
- studierea comportamentului;
- studierea eficienei activitii tehnico-tactice pe baza rezultatelor nregistrate
n jocuri oficiale.
Pentru realizarea temei propuse pentru studiu s-a formulat urmtoarea ipotez:
- recoltarea prin msurare a unor informaii ct mai exacte privind prestaia echipei i
juctorilor n jocurile oficiale precum i prelucrarea i analiza informaiilor recoltate
poate conduce la aprecierea capacitii de performan a echipei i juctorilor, pe baze
obiective.
Concluziile pariale i finale contribuie la luarea unor decizii care s amelioreze
activitatea de pregtire i joc a subiecilor propui pentru studiu.
3.5. Problemele i sarcinile studiului propus
Scopul acestui studiu este, n principal, de a contribui la valorificarea datelor obiective
recoltate din documente nregistrate la jocurile oficiale din Campionatul Naional al
juniorilor 1.
n prezenta lucrare am considerat c FOAIA de ARBITRAJ reprezint principalul
document care evideniaz, n mod concret, rezultatele echipei n jocurile oficiale.
Recoltarea, extragerea i prelucrarea datelor din foaia de arbitraj ne asigur evidenierea
unor valori cifrice care stau la baza unor aprecieri obiective n analiza complex ce
trebuie fcut cu privire la prestaia echipei i a juctorilor n jocurile oficiale.
Pentru realizarea studiului ne-am propus s ne concentrm preocuprile asupra
urmtoarelor probleme i sarcini:
- extragerea-selecionarea din literatura de specialitate a problemelor
referitoare la tema lucrrii;
valorificarea unor parametrii prezentai n lucrrile de specialitate ca modele
de referin;
- prezentarea componenei i structurii echipei subiect;
- valorificarea foilor de arbitraj de la jocurile oficiale realizate de echipa
subiect;
- prelucrarea datelor recoltate din foile de arbitraj i la stabilirea lor pe
probleme:
jocuri ctigate-pierdute;
nr. puncte marcate-primite
- pe total joc;

- pe perioade de joc;
contribuia juctorilor la scorul final:
- individual;
- pe posturi;
evaluarea privind prestaia n atac a:
- echipei;
- juctorilor;
evaluarea privind prestaia n aprare pe baza numrului de greeli personale:
- de echip;
- de juctori;
concluzii pariale i finale.

3.6. Metodele i tehnicile utilizate


a) Metode
- nregistrarea;
- studiul documentelor;
- comparaia;
- analiza;
- calculul matematic;
- modelarea ca metod de cercetare.
b) Tehnici de lucru:
- foaia de arbitraj formular tipizat F.R.B.;
- tabele:
- brute;
- centralizate-ordonate;
- comparative.
3.7. Despre subieci
Pentru realizarea studiului au fost supui ca subiecte de cercetare:
- echipa CSS Tulcea;
- juctorii echipei CSS Tulcea;
- echipele:
CSS 1 Bucureti
CSS 3 Steaua;
CSS Botoani;
CSS Bacu;
LPS Galai.
Principalii subieci au fost echipa i juctorii CSS Tulcea:
- echipa CSS Tulcea face parte din ealonul bazei de mas a sportului de
performan, respectiv categoria de juniori 1;
- componena echipei este format din 12 juctori cu vrste de 17-18 ni,
respectiv nscui 1983-1984;
- echipa CSS Tulcea este participant n Campionatul Naional J.M.1 i are ca
obiectiv final calificarea la Turneul final J.M.1;

nregistrrile au fost efectuate la Turneul semifinal organizat la Galai perioada 27-29


aprilie 2001 n sala de sport a Liceului cu program special Galai.

CAPITOLUL IV
REZULTATELE OBINUTE I INTERPRETAREA LOR
4.1.Cu privire la prestaia echipelor n atac i aprare participante la
turneu
La Turneul semifinal JM1 Galai 27-29 aprilie 2001 au participat 6 echipe.
Conform Regulamentului competiiei, pentru Turneul final JM1 s-au calificat primele
dou echipe:
- LPS Galai;
- CSS Tulcea.
Cele dou echipe calificate n faza final a Campionatului JM1 au terminat la egalitate de
puncte, fiecare realiznd 4 jocuri ctigate i un joc pierdut.
Nivelul prestaiei echipelor participante (6 echipe), n medie pe joc a fost:
- ATAC: puncte marcate
=75,03 pct;
- APRARE: puncte pierdute =75 pct;
Din cele 6 echipe participante patru echipe au scoraj pozitiv-n medie pe joc:
- LPS Galai
88: 57,4 pct;
- CSS Tulcea
82,6: 82,6 pct;
- CSS 1 Bucureti
80,4: 82,4 pct;
- CSS 3 Steaua
76,8: 58 pct.
Observaie: Abandonul CSS 3 Steaua la jocul cu LPS Galai, ncheiat cu scorul 20-0 pct.
n favoarea LPS Galai a influenat n calcularea unor (valori cifrice) pe echip.
n concluzie valorile cifrice medii privind relaia PUNCTE MARCATE-PUNCTE
PRIMITE pe care autorul acestei lucrri le consider ca fiind concludente i care
reprezint un model relativ de referin este:
- PUNCTE MARCATE:
82 pct;
- PUNCTE PRIMITE:
70 pct.
Valorile cifrice prezentate au fost calculate pe baza rezultatelor medii obinute de primele
patru echipe.
REZULTATELE OBINUTE DE ECHIPELE PARTICIPANTE LA TURNEUL
SEMIFINAL JUNIORI I Galai 27-29 aprilie 2001
CSS 3 Steaua
CSS Bacu 100 - 60
CSS Botoani
LPS Galai
57 - 106
LPS Galai
CSS 1 Bucureti
102 - 80
CSS Bacu
CSS Botoani 63 - 66
CSS 1 Bucureti
CSS Bacu
70 - 82
CSS Bacu
LPS Galai
60 - 100
CSS 1 Bucureti
CSS Botoani 102 - 50
LPS Galai
CSS 3 Steaua 20 - 0
CSS Tulcea
CSS Tulcea
CSS Tulcea
CSS Tulcea
CSS Tulcea

CSS 1 Bucureti
87 - 85
CSS 3 Steaua 95 - 92
LPS Galai
90 - 112
CSS Botoani 77 - 47
CSS Bacu
64 - 77

Clasament:
1-2 LPS Galai
- calificat turneul final
1-2 CSS Tulcea
- calificat turneul final
3 CSS 3 Steaua
4 CSS 1 Bucureti
5 CSS Botoani
6 CSS Bacu
TABEL CENTRALIZATOR CU REZULTATELE ECHIPELOR PARTICIPANTE LA
TURNEUL SEMIFINAL
LPS Galai
CSS 1 Bucureti
CSS Bacu
CSS Tulcea
CSS 3 Steaua
CSS Botoani
CSS 3 Steaua
CSS Bacu
CSS Botoani
CSS 1 Bucureti
LPS Galai
CSS Tulcea

Puncte marcate
102
100
112
20
106
440=88
100
102
90
0
92

Puncte primite
80
60
90
0
57
287=57,4
60
50
65
20
95

384=76,8
CSS 1 Bucureti
LPS Galai
CSS Bacu
CSS 3 Steaua
CSS Botoani
CSS Tulcea

80
70
65
102
85

290=58
102
82
90
50
87

402=80,4
CSS Botoani
LPS Galai
CSS Bacu
CSS 3 Steaua
CSS 1 Bucureti
CSS Tulcea

57
66
50
50
47

411=82,2
106
63
102
102
77

270=54
CSS Bacu
CSS 3 Steaua
CSS Botoani
CSS 1 Bucureti
LPS Galai
CSS Tulcea

60
63
82
60
77

450=90
100
66
70
100
64

342=68,4

400=80

Cele mai multe puncte marcate ntr-un joc:


LPS Galai
112 pct
Cele mai puine puncte primite ntr-un joc:
CSS Tulcea
44 pct
Modelul valoric cifric de referin al turneului:
- puncte marcate:
82
- puncte primite:
70
MEDIA SCORURILOR REALIZATE DE ECHIPELE PARTICIPANTE LA TURNEUL
SEMIFINAL J.M.1
Echipa

Puncte marcate
Total
Media/joc
LPS Galai
440
88
CSS 3 Tulcea
413
82,6
CSS Steaua
384
76,8
CSS 1 Bucureti
402
80,4
CSS Botoani
270
54
CSS Bacu
342
68,4
Total
2251
75,03
Puncte marcate:
Puncte primite:
Echipa cu cele mai multe:
- puncte marcate:
Echipa cu cele mai puine:
- puncte marcate:

Puncte primite
Total Media/joc
287
57,4
413
82,6
290
28
411
82,2
450
90
400
80
2251

75,03
75
LPS Galai

88 pct;

CSS Botoani 54 pct;

Echipa cu cele mai puine:


- puncte primite:
LPS Galai
57,4 pct;
(un joc ctigat prin abandonul adversarului)
Echipa cu cele mai multe:
- puncte primite:
CSS Botoani 90 pct;
LPS Galai
CSS Tulcea
CSS 3 Steaua
CSS 1 Bucureti
CSS Botoani
CSS Bacu

4 jocuri ctigate
4 jocuri ctigate
3 jocuri ctigate
1 jocuri ctigate
1 jocuri ctigate
1 jocuri ctigate

1 joc pierdut
1 joc pierdut
2 jocuri pierdute
4 jocuri pierdute
4 jocuri pierdute
4 jocuri pierdute

4.2. Cu privire la componena echipei CSS Tulcea

75

Componena unei grupe de performan juniori I finalizeaz rezultatele seleciei iniiale i


intermediare, respectiv ale pregtirii realizate n cadrul ealoanelor anterioare
nceptori, avansai, adic juniori III i juniori II.
Alctuirea grupei de performan este din 12 juctori, cu vrsta de 17-18 ani, cu drept de
participare n Campionatul Naional pentru juniori I. n componena grupei pot fi
selecionai i juctori din grupa de vrst 15-16 ani.
Echipa CSS Tulcea are un efectiv de 12 juctori nscui ntre anii 1983-1985:
- 7 juctori nscui n 1983;
- 3 juctori nscui n 1984;
- 2 juctori nscui n 1985.
n concluzie, componena echipei se nscrie n cerinele prevzute pentru alctuirea
grupei de performan juniori I.
Cu privire la structura echipei:
Structura modelului orientativ pentru o echip juniori I este:
- 3-4 juctori pivoi;
- 4 juctori extrem;
- 2 juctori fundai defensivi;
- 2 juctori fundai ofensivi.
Echipa CSS Tulcea are, n prezent, conform datelor prezentate de antrenor urmtoarea
structur de echip:
- 4 juctori pivoi;
- 6 juctori extrem;
- 2 juctori coordonatori de joc
Se constat lipsa a doi juctori specializai pe postul de funda i respectiv un plus de 2
juctori pe postul de extrem.
n concluzie, acest aspect nu a influenat contribuia juctorilor pe post la scorul final.

COMPONENA ECHIPEI CSS TULCEA TABEL NOMINAL


Nr.
Juc.
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

Numele i prenumele
Manole Laureniu
Damianov Bogdan
Vasile Costel
Larie Cornel
Ivan Bogdan
Fotea Petru
Rizu Valentin
Macritchi Costel
Postaru Mihai
Iosif Costel
Moldoveanu Dorin
Staicu Constantin

Anul naterii

Postul n echip

1983
1983
1983
1984
1985
1983
1984
1983
1985
1983
1983
1984

Extrem
Extrem
Funda coordonator
Pivot
Extrem
Extrem
Extrem
Funda coordonator
Extrem
Pivot
Pivot
Pivot

Antrenor: prof. Grecu Mihai


Structura echipei CSS Tulcea
Nr. pivoi:
4
Nr. extreme: 6
Nr. fundai: 2
Structura modelului echipei pe posturi (model orientativ):
dup C. Drjan
Varianta
Pivoi
Extreme
Fundai
ofensivi
defensivi
Minimal
3
4
3
2
Optim
4
4
2
2
4.3. Cu privire la rezultatele obinute
Echipa CSS Tulcea a susinut 5 jocuri oficiale programate n cadrul Turneului semifinal
JM1 n oraul Galai sala Liceului cu program special, perioada 27-29 aprilie 2001.
- Rezultatele obinute la cele 5 jocuri la care a participat echipa subiect au fost
urmtoarele (vezi tabelul):
jocuri ctigate: 3 adic 60% din total jocuri;
jocuri pierdute: 2 adic 40% din total jocuri.
- Scorurile realizate au fost (vezi tabel):
total puncte marcate: 413 pct;
total puncte primite: 413 pct;
- Media punctelor realizate, pe joc:
puncte marcate: 82,6 pct;
puncte primite: 82,6 pct;
- Media punctelor realizate, pe minut:
puncte marcate: 2,06 pct;
puncte primite: 2,06 pct;
Comparnd media scorurilor realizate de echipa subiect cu cele preconizate n modelul
orientativ constatm c valorile obinute de CSS Tulcea sunt apropiate de cele
preconizate n literatura de specialitate:
- echipa CSS Tulcea:
82,6 pct;
- model orientativ:
80 pct.
n concluzie capacitatea de joc a echipei CSS Tulcea corespunde exigenelor impuse de
modelul orientativ.
n ceea ce privete numrul de puncte primite 82,6 pct n medie pe joc se constat o slab
capacitate de joc n aprare. Diferena de puncte primite i puncte marcate este cu valori
cuprinse ntre 8-10 puncte.
Echipa CSS Tulcea nu a venit s se apere pentru a realiza un scor final n medie de 10
puncte diferen ntre punctele marcate i cele primite.
Propunere: mbuntirea jocului n aprare att n ceea ce privete aprarea individual
ct i cea de echip.

Sunt edificatoare media punctelor realizate n medie pe joc comparnd valorile obinute
n jocurile ctigate i pierdute (vezi tabel):
- n jocurile ctigate echipa subiect nscrie 86,3 pct n medie pe joc i
primete 74,6 pct n medie pe joc;
- n jocurile pierdute echipa subiect nscrie 77 pct n medie pe joc i primete
94,5 pct n medie pe joc.
Dup opinia noastr jocurile pierdute se datoreaz jocului slab realizat n aprare de
echipa subiect.
Prestaia echipei n atac 77 pct n medie pe joc se apropie de capacitatea de joc n atac
dovedit n valorile medii obinute de echipa n toate jocurile respectiv o prestaie
relativ constant.
Punctele primite confirm c prestaia echipei i juctorilor n aprare nu se adapteaz
corespunztor specificului atacului advers.
REZULTATELE OBINUTE N TURNEUL SEMIFINAL: JM I Galai 27-29 aprilie
2001
CSS 1 Bucureti
CSS Tulcea
IPS Galai
CSS Tulcea
CSS Bacu

CSS Tulcea
CSS Steaua
CSS Tulcea
CSS Botoani
CSS Tulcea

Nr. jocuri:
Nr. jocuri ctigate: 3
Nr. jocuri pierdute: 2
Total puncte marcate: 413
Total puncte primite:

85 95 112 77 77 -

87
92
90
47
64

5
60%
40%
413

Media punctelor realizate, pe joc:


- puncte marcate:
82,6
- puncte primite:
82,6
Media punctelor realizate, pe minut:
- puncte marcate:
2,06
- puncte primite:
2,06
Media punctelor realizate, pe joc:
- n jocurile ctigate:
- puncte marcate:
259
- puncte primite:
224
- n jocurile pierdute:
- puncte marcate:
154
- puncte primite:
189

86,3
74,6
77
94,5

C
C
P
C
P

4.4. Cu privire la capacitatea de joc, n atac i n aprare, pe perioade de


joc a echipei CSS Tulcea
a) Prestaia echipei CSS Tulcea a realizat n medie, pe perioadele de joc i n finalul
partidelor jucate, urmtoarele scoruri:
Perioada
Puncte marcate
Puncte primite
I
19,6
20
II
22,4
23,4
III
19
18,4
IV
21,6
20,8
Total
82,6
82,6
Cele mai bune prestaii ale echipei CSS Tulcea au fost n perioadele II i IV, respectiv
perioadele secunde ale fiecrei reprize.
Cele mai slabe prestaii ale echipei CSS Tulcea au fost tot n perioadele secunde ale
fiecrei reprize.
Diferenele de scor realizate pe perioade de joc nu sunt concludente nici n ceea ce
privete numrul de puncte marcate sau puncte primite ele nscriindu-se, cu aproximaie
la valoarea unui co.
b) Media punctelor realizate n jocurile ctigate a fost de 86,3 puncte.
Media punctelor marcate n jocurile pierdute a fost de 88 puncte. De remarcat este faptul
c n jocurile pierdute echipa CSS Tulcea nscrie cu 1,7 puncte mai mult comparativ cu
media punctelor marcate n partidele ctigate.
Presupunnd c acest aspect poate fi justificat pe o mai bun mobilizare a juctorilor n
jocurile pierdute, respectiv cnd adversarul conduce atacul.
ECHIPA CSS TULCEA
CAPACITATEA DE JOC N ATAC I APRARE PE PERIOADE DE JOC
Perioade scor
II
III
20
23
26
19
31
11
14
29
25
21
24
17
16
18
24
29
30
25
29
23
10
11
18
12
19
19
10
20
14
27
98
112
95
100
117
92
98=19,6 pct 100=20
112=22,4 pct 117=23,4
95=19 pct
92=18,4
108=21,6 pct 104=20,8
413=82,6
413=82,6
I

CSS Tulcea
CSS Bucureti
CSS Tulcea
CSS 3 Steaua
CSS Tulcea
LPS Galai
CSS Tulcea
CSS Botoani
CSS Tulcea
CSS Bacu
Perioada

I:
II:
III:
IV:

Scor final

IV
18

87
24

27

85
95

30
32

92
90

28
15

112
77

6
16

47
64

16
108

77
413

104

413

C
C
P
C
P

MEDIA PUNCTELOR REALIZATE, pe reprize


n jocurile ctigate de CSS Tulcea
- cu CSS 1 Bucureti
20
23
26
18
= 87
- cu CSS Steaua
14
29
25
27
= 95
- cu CSS Botoani
29
23
10
15
= 77
63/21 75/25 61/20,3 60/20
259/86,3
n jocurile pierdute de CSS Tulcea
- cu LPS Galai
16
18
24
32
= 90
- cu CSS Bacu
19
19
10
16
= 64
35/17,5 37/18,5
34/17 48/24
154/88
Media pe joc ATAC:
- ctigate
21
25
20,3 20
= 86,3
- pierdute
17,5 18,5 17
24
= 88
4.5. Cu privire la contribuia individual i pe posturi la scorul final
Contribuia juctorilor pe post la scorul final evideniaz capacitatea de joc a fiecrui
component al echipei i prin nsemnarea valorilor cifrice realizate individual pentru a
aprecia prestaia juctorilor pe post i ca eficien rezultatul obinut n finalul jocului.
a) Din analiza clasamentului individual ntocmit pe baza mediei punctelor marcate n joc
se constat urmtoarele:
- ntre 16-20 puncte:
1. Iosif Costel
18,2 pct
pivot
- ntre 11-15 puncte:
2. Damianov Bogdan
13 pct extrem
3. Moldoveanu Dorin
11,6 pct
pivot
- ntre 6-10 puncte:
4. Staicu Constantin
8,2 pct pivot
5. Vasile Costel
7,8 pct funda
6. Ivan Bogdan
7,6 pct extrem
7. Maritschi Costel
6,4 pct funda
- ntre 0-5 puncte:
8. Rizu Valentin
3,8 pct extrem
9. Larie Cornel
3,8 pct pivot
10. Postariu Mihai
1,4 pct extrem
11. Fotea Petru
0,4 pct extrem
Dup opinia noastr n topul valorilor intr 3 juctori:
Iosif Costel
18,2 pct.
Damianov Bogdan
13 pct.
Moldoveanu Dorin
11,6 pct
b) n ceea ce privete contribuia juctorilor pe post compartimentul juctorilor pivoi a
fost cel mai valoros.

Comparnd valorile cifrice realizate de CSS Tulcea pe post cu cele prevzute n modelul
orientativ rezult urmtoarele:
Realizat de CSS
Model orientativ
Diferene
Tulcea
Extreme
32 pct
26,6 pct
-5,4
Fundai
26 pct
14,2 pct
-11,8
Pivoi
31 pct
41,8 pct
+10,8
Se constat c principala contribuie la scorul final o aduce compartimentul pivoilor
care realizeaz n medie pe joc 41,8 puncte, respectiv un plus de 10,8 puncte n medie pe
joc juctorii fundai nu au o contribuie corespunztoare la scorul final numai 14,2
puncte fa de 26 puncte n medie pe joc, n modelul orientativ.
Acest compartiment al juctorilor fundai este deficitar aa cum s-a constatat i n analiza
fcut privind structura echipei (2 juctori fundai).
CLASAMENT
cu privire la contribuia juctorilor la scorul final
Locul

Numele i prenumele

1
2
3
4
5
6
7
8/9
8/9
10
11

Iosif Costel
Damianov Bogdan
Moldoveanu Dorin
Staicu Constantin
Vasile Costel
Ivan Bogdan
Maritschi Costel
Rizu Valentin
Larie Cornel
Postariu Mihai
Fotea Petru

n medie pe joc:
- ntre 0-5 puncte
- ntre 6-10 puncte
- ntre 11-15 puncte
- ntre 16-20 puncte

= 4 juctori;
= 4 juctori;
= 2 juctori;
= 1 juctor.

Nr.
juc.
13
5
14
15
10
7
11
9
12
6
8

Postul n echip
Pivot
Extrem
Pivot
Pivot
Funda
Extrem
Funda
Extrem
Pivot
Extrem
Extrem

Media pct. pe
joc
18,2
13
11,6
8,2
7,8
7,6
6,4
3,8
3,8
1,4
0,4

CSS Steaua

LPS Galai

CSS Botoani

CSS Bacu

Total pct

Media pe joc

Extreme
4 Manole
Laureniu
5 Damianov
Bogdan
6 Postaru Mihai
7 Ivan Bogdan
8 Fotea Petru
9 Rizu Valentin
Fundai
10 Vasile Costel
11 Macritschi
Costel
Pivoi
12 Larie Cornel
13 Iosif Costel
14 Moldoveanu
Dorin
15 Staicu
Constantin

BucuretiCSS 1

CONTRIBUIA INDIVIDUAL I PE POSTURI LA SCORUL FINAL ECHIPA


CSS TULCEA

0,4

14

16

20

65

13

12
-

11
4

5
2
2
11

2
8
4

5
-

1,4
7,6
0,4
3,8
26,6
7,8

10
6
11
8/9

18

7
38
2
19
133
39

13

32

6,4

2
19

11
14

2
33

2
13

2
12

71
19
91

14,2
3,8
18,2

8/9
1

10

12

19

58

11,6

10

18

41

8,2

209

41,8
82,6

Total
Model cifric orientativ pentru 90 pct n medie pe joc:
Model
Realizat
Extreme
32
26,6
Fundai
26
14,2
Pivoi
31
41,8
Total
89
82,6

Diferena
-5,4
-11,8
+10,8
-6,4

4.6. Cu privire la greelile personale i de echip


Capacitatea de joc n aprare este mai greu de evaluat deoarece sunt foarte puine situaii
msurabile de joc (intercepii, smulgeri, scoateri de la mingi de la adversari, recuperri,
defensive).
Din foaia de arbitraj putem desprinde nivelul fizic i tehnico-tactic al aprtorului prin
numrul de greeli personale comise.

Evaluarea jocului n aprare are un grad de relativitate mai mare dect cea a jocului n
atac. Capacitatea de lupt a aprtorului se manifest i pe fondul unor solicitri psihice
volitive aspect ce nu poate fi obiectivat, concretizat n cifre.
Din analiza datelor recoltate din foaia de arbitraj rezult urmtoarele:
- numrul de greeli personale comise, n medie pe joc de juctor variaz ntre
0,8 i 3,8 greeli personale;
- cele mai multe greeli personale sunt comise de juctorul Iosif Constantin
pivot cu o medie de 3,8 greeli urmat de juctorul Damianov Bogdan extrem cu
2,8 greeli personale medie pe joc.
Cei doi juctori menionai mai sus sunt i cei mai buni juctori atacani (primele dou
locuri ca numr de puncte marcate n medie pe joc cazurile de juctori extrem, respectiv
9.6 greeli personale n medie pe joc.
Urmeaz juctorii pivoi cu 9 greeli apoi fundaii cu 4,6 greeli generale n medie pa joc
cele mai multe greeli personale deoarece sunt considerai ca fiind principalii aprtori
ai coului.
Msurarea numrului de greeli personale de echip ni se pare mult mai concludente n
evaluarea capacitii de aprare.
Echipa CSS Tulcea comite 23,2 greeli de echip n medie pe joc fa de 16,8 ct comit
echipele adverse, n medie pe joc. Diferena este de 6,4 greeli.
Numrul mare de greeli de echip comis de CSS Tulcea subliniaz i la acest parametru
nivelul sczut al jocului aprtorului.

Extreme:

2
1
3
3
3
2
2
2
18
15

14
11
9
7
7
11
12
4
19
10
12
116
84

2,8
2,2
1,8
1,4
1,4
2,2
2,4
0,8
3,8
2
2,4
23,2
16,8

9,6 n medie pe joc;

Media

Media pe joc

3
1
2
2
1
1
4
2
16
20

Total

Total pct

2
3
3
1
4
1
3
2
3
1
23
19

CSS Bacu

5
5
5
3
3
1
1
5
4
4
36
17

CSS Botoani

-4
1
2
4
5
4
3
23
13

LPS Galai

CSS 3 Steaua

4
5
6
Extreme
7
8
9
10
Fundai
11
12
13
Pivoi
14
15
CSS Tulcea
Adversari

BucuretiCSS 1

GREELI PERSONALE I DE ECHIP

23

4,6

45

116

23,2

Fundaii:
4,6 n medie pe joc;
Pivoii:
9 n medie pe joc;
Echipa CSS Tulcea 23,2 n medie pe joc;
Echipa Adversari 16,8 n medie pe joc.

CAPITOLUL V
CONCLUZII FINALE
5. 1 Concluzii teoretice
Aprecierea capacitii de performan ne concretizeaz efectele procesului complex de
pregtire i participare n competiie a unei echipe.
Folosirea msurrilor i investigaiilor este necesar pentru a furniza antrenorilor date
atractive pe fondul crora poate fi mai bine cunoscut prestaia juctorilor i echipei ca
efect al procesului de selecie i pregtire ca principali juctori ce concur la performana
sportiv.
5.2 Concluzii practice
Turneul semifinal al juctorilor organizat la Galai 27 29 aprilie 2001, la care au
participat 6 echipe, a stabilit, pe baza rezultatelor obinute, cele dou echipe care au drept
de participare la Turneul Final J.M.I:
- LICEUL CU PROGRAM SPECIAL GALAI
- CLUBUL SPORTIV COLAR TULCEA
ambele la egalitate de puncte cu respectiv de victorii din cinci jocuri.
Din cele 6 echipe participante, apreciem c la echipe obin rezultate satisfctoare ca
parametri de joc msurate i evaluate n acest studiu:
- LPS GALAI
- CSS TULCEA
- CSS 1 BUCURETI
- CSS 3 STEAUA
Cele mai multe puncte marcate n joc au fost de 112 (CPS Galai) i cele mai puine
puncte 47 (CSS Botoani).
Modelul valoric cifric de referin al Turneului poate fi apreciat astfel:
- puncte marcate 82
- puncte primite 70
Echipa cu cele mai multe puncte marcate n medie pe joc 88 puncte LPS Galai.
Echipa cu cele mai puine puncte marcate n medie pe joc 57,4 puncte LPS Galai.
Echipa CSS TULCEA are n componena sa:
- 7 juctori nscui 1983
- 3 juctori nscui 1984
- 2 juctori nscui 1985.
Aspect ce asigur o proporie corespunztoare ntre vrstele juctorilor ca aspect prezent
i de perspectiv.
Comparativ cu modelul orientativ F.R Baschet considerm c este deficitar. Numai 2
juctori fundai, fa de 4 juctori ct sunt prevzui i exedentar la juctorii specializai
pe post de extrem (6) fa de (4) ci sunt prevzui n modelul orientativ.
Obiectivul de performan al echipei CSS Tulcea respectiv calificarea n Turneul final
J.M.I a fost ndeplinit, respectiv ocuparea locului II la egalitate de puncte cu locul I (LPS
Galai). Capacitatea de joc n atac concretizat n cele 82,6 puncte marcate n medie pe

joc, se nscrie n valorile cifrice prevzute de modelul orientativ al termenului (82 pct.) i
este sub nivelul modelului cifr orientativ al FRB care prevede 90 puncte marcate n
medie pa joc.
n jocurile ctigate s-au realizat 86,3 puncte n medie pe joc fa de 77 puncte marcate n
jocurile pierdute.
Din punct de vedere al punctelor primite echipa realizeaz n jocurile ctigate 74,6
puncte iar n jocurile pierdute 94,5 puncte n medie pe joc.
Din valorile cifrice prezentate se poate aprecia c, prin prisma erorilor realizate
capacitatea de joc n atac este relativ constant n toate jocurile n timp ce capacitatea de
joc n aprare nu a reuit s se adapteze la tacticile impuse de adversarii cu nivel de
performan corespunztor cerinelor impuse acestui ealon al baschetului de
performan.
Eficiena jocului n atac concretizat n scorurile realizate a fost n perioadele II i IV ale
jocului (22,4 i 21,6 pct n medie pe joc). Aceleai perioade au fost deficitare privind
jocul n aprare (23,4 i 20,8 puncte primite n medie pe joc).
Contribuia juctorilor la scorul final a fost ntre 18,2 i 0,4 puncte marcate.
Numai 3 juctori au nscris ntre 10 i 20 puncte n medie pe joc respectiv:
- IOSIF COSTEL18, 2 pct. pivot
- DAMIANOV B.
13 pct. extrem
- MOLDOVEANU
11.6 pct. pivot.
La juctori au nscris ntre 6 i 10 puncte i la juctori ntre 0 i 5 puncte n medie pe joc.
Contribuia juctorilor pe post a fost n favoarea evident a juctorilor pivoi:
- 41,8 pct. realizate de pivoi fa de 31 pct prevzute n modelul orientativ.
- 26,6 puncte realizate de juctorii extremi fa de 32 pct prevzute n modelul
orientativ.
- 14,2 pct. realizate de juctori fundai fa de 26 pct prevzute n modelul
orientativ.
Compartimentul juctorilor fundai a dovedit o contribuie slab la scorul final,
compartiment semnalat ca deficitar i la structura echipei. Capacitatea de joc n aprare,
apreciat prin prisma numrului de greeli comise n medie pe joc, au fost sub nivelul
exigenelor prevzute pentru echipe din ealonul de performan (J.M.I)
Echipa CSS Tulcea a comis 23,2 greeli n medie pe joc fa de echipele adverse care au
comis 16,8 greeli.
Comparnd cele dou valori cifrice putem aprecia i prin acest parametru slaba capacitate
ale jocului n aprare.
Numrul de puncte primite precum i numrul de greeli de echip comise n medie pe
joc ne ntrete afirmaia c echipa CSS Tulcea nu satisface din punct de vedere al jocului
n aprare.
Ipoteza formulat poate fi considerat ca validat prin rezultatele obinute i interpretarea
lor privind evaluarea capacitii de performan a echipei CSS Tulcea.

ANEXE
Jocul CSS Tulcea CSS 1 Bucureti
87
85
MANOLE
4
DAMIANOV 5
POSTARU 6
IVAN
7
FOTEA
RIZU
9
VASILE
MACRITSCHI
LARIE
12
IOSIF
13
MOLDOVEAN
STAICU
TOTAL:

2,2,2,2,2,2,2

14

2,2,3,3,2
8

12

10
2,3,2,2,3,2,2,2
11
2
2
2,2,2,2,1,2,2,1,1,2,2 19
14
2,2,2,2,2
15
2,2,2,2,2

18
2
2
10
10
87

Jocul CSS Tulcea - CSS 3 Steaua


95
92
MANOLE
4
DAMIANOV 5
VASILE
CARIF
7
IVAN
8
FOTEA
RIZU
10
MACRITSCHI
POSTAVRU 12
IOSIF
13
MOLDOVEAN
STAICU
TOTAL:

2,2,2,2,2,2,3,1
6
2,2
2,1,1,1,2,2,2
2,2,2,2,3
9
1,2,1
11
1,2,2

16
4
11

2,2,2,2,2,2
14
2,2,2,2,3,1
15
2,2,2,2,2,2,2,2,2

11
4
5
14
12
18
95

Jocul CSS Tulcea IPS Galai


112
90
MANOLE
4
DAMIANOV 5
POSTARU 6
IVAN
7
FOTEA
RIZU
9
VASILE
MACRITSCHI
LARIE
12
IOSIF
13
MOLDOVEAN
STAICU
TOTAL:

2
2,3,2
3,2
2
8
2
2,2,1,1,1,2,2
10
2,2,2
11
2,2,1,1
2
2,2,2,1,2,2,2,1,2,2,1,2,2,2,2,2,2,2
14
2,2,2,2
15
2,2,2

2
7
5
2
2
11
6
6
2
33
8
6
90

Jocul CSS Tulcea CSS Botoani


77
MANOLE
4
DAMIANOV 5
VASILE
LARIE
7
IVAN
8
FOTEA
RIZU
10
MACRITSCHI
POSTARU 12
IOSIF
13
MOLDOVEAN
STAICU
TOTAL:

2,2,2,1,1,2,1,1,2,2,2,2
6
2,3,2,2,3,2,2,2
2
3,2,1,2
9
1,1,2
11
3,2,2,1,2,2,3
2
2,2,2,1,2,2,2
14
2,2,1,2,2
15
2,2

47
20
18
2
8
4
13
2
13
9
4
77

Jocul CSS Tulcea CSS Bacu


64
77
MANOLE
4
DAMIANOV 5
POSTARU 6
IVAN
7
FOTEA
RIZU
9
VASILE
MACRITSCHI
LARIE
12
IOSIF
13
MOLDOVEAN
STAICU
TOTAL:

2,1,2,2,1

3,2
8

10
2,2,2,2,1
11
2,2,2
2
2,2,2,2,2,2
14
2,2,2,2,2,2,3,2,2
15
2,1

9
6
2
12
19
3
64

BIBLIOGRAFIE
1. Alexe, N; Interpretarea i analiza critic a performanelor sportive de valoare
mondial, Rev. EFS nr. 9, 1981, Bucureti
2. Dragnea, A; Msurarea i evaluarea n educaie fizic i sport, Ed. SportTurism, 1985
3. Drjan, C; Baschet la copii i juniori, Ed. Sport-Turism, 1985
4. Drjan, C; Ionescu, t.; Instruire i performana n baschet la copii i juniori, Ed.
Didactic i Pedagogic, 1987, Bucureti
5. Drjan, C; Mircioiu, C; Tbra, C; Ionescu, t.; Obiectivarea competiiei i
implicarea acesteia n strategia pregtirii, Ses. de comunicri, Rm. Vlcea, 1988
6. Epuran, M; Metodologia cercetrii activitilor corporale, ANEFS, 1992
7. Florescu, C; Concepia de joc i orientarea procesului de pregtire la juniori,
Ed. ANEFS-FRB, 1982
8. Predescu, T; Baschet Curs de baz, Ed. ANEFS, 1999
9. Vasilescu, L; Baschet curs de specializare, Ed. Fundaia Spiru Haret, 1997