Reaction Paper

Marius Druga
Articolul la care facem referire este intitulat Sprijinirea autodeterminrii n mediul
universitar (Supporting self-determination in the university environment) i a fost publicat de
Marius Druga n Revista de Psihologi colar, volumul 1, nr. 2, pp. 98-110.
Autorul utilizeaz cadrul conceptual oferit de teoria autodeterminrii pentru a explica
modul de organizare i funcionare a activitilor extracurriculare ale unui grup de studeni
(grupul ProIdeea). Obiectivele pe care i le-a propus autorul sunt (1) de a investiga relaia
dintre performana colar. nivelul trebuinelor de autodeterminare i tipul preferat de reglare
n activitatea colar i (2) examinarea comparativ a performanelor colare i a intensitii
trebuinelor de autodeterminare n cazul studenilor care au participat la activitile grupului
ProIdeea.
Ca impresie general, articolul respect structura unui articol de specialitate aa cum
este ea recomandat de literatura de specialitate (a se vedea i recomandrile Asociaiei
Psihologilor Americani n acest sens). Articolul respect de asemenea i regula nescris de 1
la 3 a raportului dintre fundamentarea teoretic i totalitatea lucrrii (patru pagini perspective
teoretice, nou pagini metodologie, rezultate, interpretare, concluzii). Descrierea
metodologic este consistent mai ales n ceea ce privete procedura, deoarece include
activitile desfurate de grupul ProIdeea. Analiza statistic face apel att la tehnici avansate
regresia multiliniar i ANOVA cu design mixt, dar i la tehnici mai des ntlnite n lucrrile
celor aflai la nceput de drum comparaiile simple ntre dou eantioane. Un punct forte al
concluziilor este identificarea limitelor lucrrii, precum i oferirea de explicaii i soluii
alternative. Lista bibliografic este consistent, situndu-se undeva la medie n ceea ce
privete numrul lucrrilor citate ntr-o revist de acest gen (pentru o comparaie detaliat vezi
Challenges for an Emerging New Scientific Journal in Romania).
Analiza propriu-zis a articolului
Titlul sugereaz destul de bine coninutul articolului, dar poate fi pe deplin neles doar
dup citirea integral a lucrrii. Punctul tare este c include conceptul de autodeterminare,
ceea ce face articolul vizibil n condiiile cutrii dup acest cuvnt cheie.
Abstractul este bine construit, fcnd referire pe scurt la conceptele cheie pe care s-a
bazat autorul, la relaia dintre acestea i demersul cercetrii, la procedur, rezultate i
concluzii. Obiectivele lucrrii sunt exprimate mai puin clar.
Apar cuvintele cheie i acestea reflect coninutul lucrrii.
Fundamentarea teoretic pune accent pe teoria autodeterminrii i detaliaz n cteva
rnduri cele patru subteorii ale acesteia (a trebuinelor de baz, a orientrii cauzale, a evalurii
cognitive i a integrrii organismice). O prim parte a abordrii teoretice este finalizat prin
descrierea formelor de autoreglare, de la cele mai puin autonome la cele complet autonome.
Meritul autorului n aceast seciune este de a fi citat direct lucrrile autorilor teoriei. A doua
parte a fundamentrii teoretice cuprinde descrieri ale rezultatelor unor studii care vizau
autonomia i competena n mediul educaional. Sunt evideniate n acest fel avantajele
sprijinirii unor astfel de nevoi psihologice, insistnd asupra rolului pe care pot s l aib
cadrele didactice n acest sens. Fundamentarea teoretic se ncheie cu prezentarea celor dou
obiective ale lucrrii.
Metodologia cuprinde ipotezele i descrierea designului pentru fiecare; sunt clar
exprimate, dei poate prea didactic. Sunt descrii participanii; numrul mic al acestora este
identificat ulterior ca o limit a studiului. Instrumentele utilizate sunt de tipul chestionarelor,
ceea ce atrage dup sine riscul oricror evaluri prin aceast metod (dezirabilitatea
rspunsurilor etc.) Procedura este extrem de detaliat descris, inclusiv anticipnd o posibil

critic (aceea a intervalului foarte larg dintre testri). Autorul uit s menioneze modul de
colectare a datelor referitoare la mediile participanilor.
Seciunea Rezultate i interpretare conine att analiza cantitativ a rezultatelor, ct i
cea calitativ. Prin aceasta articolul difer destul de mult de structura lucrrilor publicate n
reviste Nord-americane i Vest-europene de psihologie. Seciunea este bine organizat, astfel
nct autorul s poat s urmreasc lucrarea pe obiective. Dintre rezultatele interesante
menionm: (1) realizarea unor activiti ca urmare a valorizrii personale a rezultatelor i
percepia competenei n realizarea lor sunt predictori ai performanei colare; (2) studenii cu
performane colare ridicate sunt mai dispui s se implice n activiti extracurriculare; (3)
creterea nivelului de afiliere la sfritul ciclului de colarizare; (4) constana n timp a tipului
de reglare motivaional.
Seciunea Concluzii include i limitele lucrrii, dintre care cele mai serioase par a fi
posibilitile sczute de generalizare a rezultatelor.
Lista bibliografic include referine din cercetarea modern i din experiena proprie
de cercetare a autorului.
Concluzii
Articolul trezete interesul pentru cadrele didactice doritoare s organizeze activiti
extracurriculare cu studenii, deoarece creioneaz cteva caracteristici ale acestora. Limbajul
este uor de urmrit i articolul uureaz prin organizare lecturarea. Autorul nu lmurete dac
s-a ncercat atragerea studenilor mai puin performani i nu realizeaz un studiu de follow-up
pentru a vedea meninerea n timp a unor trsturi presupuse ca fiind stabile.