RAPORT

PSIHOLOGIC

1. DATE DE IDENTIFICARE A SUBIECTULUI R. A. , de sex masculin, n vrsta de 9 ani, elev in clasa a III a . 2. SCOPUL EVALUARII Testarea lui R. A. a fost ceruta de parintii acestuia in scopul evalurii unor probleme de natur emoional de a face o evaluare n sfera personalitii. 3. INFORMATII CE TIN DE ISTORIA PERSONALA A CAZULUI R.A. face parte dintr-o familie normal, cu ambii prini care sunt cstorii i mai are un frate n vrst de 6 ani. R. A. a suferit la varsta de 1 an o interventie chirurgicala pentru o hernie ombilicala dobandita la nastere. Precizam ca R. A. s-a nscut dismatur, la 8 luni si o saptamana. R. A. nu a suferit alte accidente sau traume. R. A. nu are boli genetice. R. A. are rezultate scolare foarte bune,el obtinnd premiul I la sfarsitul celor doi ani de scoala. R. A. face mult sport ( tenis si baschet de 4 ori/ sptamna). Copilul nu sufera de nici o boala, traversand perioada prescolaritatii si scolaritatii mici in mod armonios.In afara bolilor copilariei nu s-a inregistrat in dosarul copilului nici o boala sau afectiune semnificativa. Nu are tulburari de limbaj sau tulburari senzoriale. 4.OBSERVATII RELEVANTE IN TIMPUL EXAMINARII R. A. a manifestat pe parcursul testarii calm, perseveren, nu a dorit intreruperea testarii, nu a pus intrebari, nu a fost agitat sau nerabdator. 5.TESTE ADMINISTRATE I.Testul fabulelor de Louisa Duss II. Testul Desenul Persoanei III.Testul Arbore

I.

Testul fabulelor

Una dintre diversele modaliti utilizate de psihologii pentru a facilita mecanismul proieciei const n a prezenta subiectului o situaie dezvoltat doar parial, acestuia revenindu-i sarcina de a completa cum crede c este mai bine, fr a se gndi prea mult timp. n aceast accepie se nscrie i testul Wartegg, care are forma unei serii de desene de completare. Un alt test de completare este cel creat de Louisa Duss. El const n a-i pune pe copiii mai mari de 3-4 ani s completeze o povestire deja nceput. Metoda povestirilor Louisei Duss, conceput nc din 1940, const ntr-o serie de mici povestiri (zece n total) pe care subiectul trebuie s le completeze. Fiecare povestire se refer la o situaie care corespunde unui stadiu de dezvoltare psihic n conformitate cu teoria psihanalitic i trebuie s pun n eviden eventuala problematic (sau complexele) care ar corespunde fiecrui stadiu de dezvoltare. De aceea, este necesar ca examinatorul s posede noiuni clare asupra dezvoltrii personalitii, din punct de vedere psihanalitic ca i capacitatea de a nelege situaiile simbolice. L. Duss a pornit de la urmtoarea ipotez: dac subiectul d uneia dintre povestiri un rspuns simbolic, sau manifest vreo rezisten n a rspunde, aceasta nseamn c situaia protagonistului povestirii l stimuleaz s evoce complexul n cauz. Povestirile sunt extrem de simple, n aa fel nct s poat fi nelese de un copil de 3 ani, dar s dein i capacitatea de a suscita interes chiar din partea unui copil mai mare ca vrst. Autoarea afirm c testul nu a fost creat pentru aduli, ci pentru copii, cu toate c ea nsi a experimentat povestirile i cu aduli obinnd n anumite cazuri rspunsuri spontane i simbolice asemntoare celor ale copiilor. Era vorba de
2

aduli nc tineri inteligeni, dar nu intelectuali, condui mai mult de intuiie dect de raionare (ex.: artiti i lucrtori manuali). Pe de alt parte, cercetrile ntreprinse de Passi Tognazzo i Zanettin Ongaro 1975 asupra posibilitii de a aplica Metoda povestirilor i la persoane adulte, utliiznd subieci ntre 8 i 22 de ani, a dus la rezultate pozitive n sensul c rspunsurile la povestiri s-au dovedit a fi discriminatorii i n msur s pun n eviden problemele afective proprii fiecrui subiect la orice vrst. Cnd a creat povestirile L. Duss a ncercat s elimine orice situaie familiar, prea particular, n care copilul ar fi putut s se recunoasc, i unde ar fi putut interveni frica de a fi judecat. Pentru aceasta, n trei povestiri protagonitii sunt animale, iar n celelalte subiecii sunt pui n situaii cu totul banale: o petrecere n familie, o nmormntare, o plimbare cu unul dintre prini prin pdure.( Louisa Duss, Testul fabulelor , Editura Trei, 2009). II. Testul Desenul Persoanei Iniial ,Machover a folosit acest test ca test de inteligen.Aplicarea desenului persoanei umane ca test de inteligen a fost cunoscut mai ales sub forma testului D.A.M.( Draw a man).Scala de evaluare n termini de I.Q. a fost elaborat n 1926 de F.L. Goodenough. Utiliynd yilnic testul omuleului pentru a stabiliI.Q. ul , Machover a descoperit c testul furnizeaz un material clinic bogat i independent de nivelul intellectual al subiectului.Copiii care obin aceeai vrst mintal la test realizeaz adesea desene care difer n mod frapant i care sunt foarte personalizate.. n desenul figurii umane intr anumii factori, unii contieni, alii incontieni, care ghideaz execuia ntr-o reprezentare unitar i fluent a corpului. Copilul nsui, fr s-i dea seama, exprim dorine pe care nu le
3

poate accepta au conflicte refulate.Aceste expresii alterneaz cu momentele de contientizare figitiv sau de aciuni controlate forat mpotriva tendinelor; copilul ni-i d seama de natura forelor care intevin. Conceptul de imagivne corporal st n central testului. ( Ada Abraham, Desenul persoanei. Testul Machover , Editura Profex, 2004 ). III.TESTUL ARBORE este un test proiectiv elaborat de Ch Koch n 1964 ce are la baz studiile aprofundate, efectuate de Emile Jucker n sfera culturii i mai ales a miturilor . Testul vizeaz sfera personalitaii.

6. INTERPRETAREA REZULTATELOR

I.

Testul fabulelor Aplicarea testului. Rspunsuri.

1. Povestea psrii pentru a se observa ataamentul copilului fa de unul dintre prini sau fa de amndoi. R : Puiorul i spune tatlui s se duc pe cellalt pom la mam i apoi tatl s-a dus pe cellalt copac iar puiorul zboar la ei. Analiza R. : Avnd n vedere c S este foarte ataat de prini, el nu dorete s se despart de nici unul dintre ei i vrea ca prinii lui s fie mpreun.Este un rspuns normal.

2. Povestea aniversrii cstoriei pentru a se observa dac S a fost gelos fa de unirea prinilor R : Pentru c vrea s se termine odat i s plece lumea acas. Analiza R : Un astfel de rspuns arat faptul c copilul nu i dorete compania altora i vrea ca aceasta s se termine . Este un rspuns care arat gelozie pe unirea prinilor, un rspuns egocentrist , i dorete ca prinii s se ocupe numai de el.

3. Povestirea mielului pentru a se investiga complexul nrcrii i al rivalitii fraterne. R : S-a dus s mnnce iarb verde care era foarte bun. Analiza R . Avnd n vedere rspunsul normal primit de la S , nu exist vreun complex de acest fel.

4. nmormntarea pentru a investiga atitudinea privind agresivitatea, dorina de moarte, sentimentul de vin, de auto-pedepsire. R : Un musafir dintr-o cas. Analiza R : Acest rspuns se ncadreaz n categoria rspunsurilor normale date de subieci, nu prezint atitudini patologice n acest caz.

5. Povestirea fricii folosit pentru a se investiga asupra angoasei i auto-pedepsirii. R : De ntuneric sau de creaturi dintr-un joc. Analiza R : Rspunsul copilului este un rspuns normal dac ne raportm la perioada de vrst , cnd tuturoro copiilor le e fric de

ntuneric, de aceea putem spune c S nu prezint angoase i sentimente de auto-pedepsire.

6. Povestirea elefantului este utilizat pentru a investiga complexul castrrii. R : I s-a rupt trompa . S-a fcut adevrat. Analiza R : ntruct S a spus c elefantului i s-a rupt trompa, acest rspuns arat prezena complexului castrrii.Totui , el accede spre autonomia viitoare.

7. Povestirea obiectului construit relatarea se face pentru a se investiga note caracteriale posesive i obsesive, eventual complexul anal. R : Copilul nu i-l va da mamei pentru c mama nu are ce face cu turnul.Copilul l va modela, l va face mai frumos i l va pune la el n camer. Analiza R : Rspunsul denot note caracteriale posesive. El nu se identific cu mama.

8. Plimbare cu tata sau cu mama de regul folosit pentru a pune n eviden complexul lui Oedip. R : Tatl a vzut c copilul s-a murdrit. Analiza R : Acest rspuns denot sentimente de vinovie i un complex n faa tatlui. Cu toate acestea, nu este prezent complexul lui Oedip.

9. Povestirea anunului n special utilizat pentru a cunoate dorinele sau temerile copilului. R : Mama i spune c i-a cumprat foarte mult lucruri. Analiza R : Acest rspuns arat dorina de posesiune , ns nu este un rspuns patologic.

10.Visul urt imaginat pentru a controla povestirile precedente. R : A visat c l urmreau oameni care erau suprai pe el i vroiau s-l prind. Analiza R : Este un rspuns care arat sentimente persecutorii fa de o persoan adult.

II.

Testul Desenul persoanei

Primul desen al subiectului reprezint un personaj de sex masculin. Personajul este reprezentat n partea superioar a foii de desen, ceea ce nseamn o proiectare spre viitor, o dominaie a aspiraiilor i a ambiiilor.Omul este plasat central ( nu spre stnga sau spre dreapta ) , ceea ce denot echilibru ntre introversie i extraversie , precum i ipsa dificultilor de adaptare. Este un desen cu linii clare, folosete culorile vii, o execuie curat.Acest lucru denot siguran, optimism.Folosirea culorii roii arat excitabilitate i o uoar agresivitate , ceea ce este normal pentru vrsta subiectului.

Ca i dimensionare corporal i raport ntre diversele pri ale corpului se observ o respectare a proporiilor , cu meniunea c, capul este puin supradimensionat ceea ce reflect un bun randament colar . Corpul este reprezentat n poziie dreapt, (postur vertical), ceea ce denot siguran, lipsa sentimentelor de anxietate. n ceea ce privete mimica, gura este reprezentat printr-o linie larg, cu colurile ndreptate n sus ( zmbet) , ceea ce denot optimism, veselie , entuziasm. n jurul persoanei , n desen apar i alte elemente cum ar fi soarele, situat n partea dreapt sus.Acest lucru evoc optimism dar i nevoia unui personaj paternal protectiv ( tatl). Picioarele sunt deprtate , ceea ce denot tendina de dominare, dar i sigurana, iar degetele minii sunt clar reprezentate , rsfirate , ceea ce nseamn tendina de dominare. Fiind ntrebat cine este personajul reprezentat n desen? , subiectul a rspuns : Un om de pe strad. Acest rspuns implic o nevoie de eschivare, de a se detaa . n ceea ce privete personajul feminin reprezentat n al doilea desen , acesta este mai slab evideniat, ceea ce reflect faptul c subiectul nu se idetific cu acest sex. Este folosit o singur culoare, iar celelalte elemente de poziionare n spaiul foii de desen rmn identice ( n partea de sus, amplasat central). Soarele este i aici prezent , deci elementul de protecie rmne neschimbat.

III.

Testul Arbore

n desenul efectuat de subiect sunt prezente: Trunchi din linie continua, cu baza tubulara, cu umflaturi (excrescente) in ambele parti si deschis la baza

 Coroan cu contur ondulat, lipsa ramurilor , inclinata spre dreapta Fructe libere in spatiul coroanei Se observa lipsa frunzelor din desen.

Arborele este executat cu linii clare ; poziionarea n partea de sus a foii indic o proiectare spre viitor, dominatie a aspiratiilor si a ambitiilor, marimea normal i respectarea proporiilor indic siguran i ncredere n sine . Slaba reprezentare a liniei solului arat o lips de separare ntre viaa contient i cea incontient.Absena rdcinii arat o team sau ezitare n a se fixa, n a iniia relaii stabile. Conturul trunchiului este executat din linie continu, ceea ce denot ncredere n sine,fermitate, perseveren.Trunchiul prezint n ambele pri umflturi (excrescene), ceea ce este semnul unor traumatisme depite, asumate pozitiv. Trunchiul i ramurile cu sudur reprezint maniera fragmentara de a simti si gandi,adaptare dificila, conflicte cu sine sau cu altii , imaturitate, capacitate redusa de abstractizare, divergente intre propriile tendinte . Trunchiul deschis la baz reprezint dorinta de explorare, spirit inventiv, maleabil, lipsa de realism, dezorientare, fire pasionala. Coroana cu conturul ondulat semnific capacitate de adaptare, sociabilitate, simplitate, vitalitate i suplee n gndire. nclinaia spre dreapta a coroanei mai releva un simt social-civic, atitudine pozitiva fata de viata si semeni,

Prezena fructelor n desen indic spirit de obseraie, nevoia de succes , dorina de valorizare, spirit impresionabil, fantezist.

7. SUMARIZAREA Avnd n vedere cele trei teste aplicate, subiectul se ncadreaz n parametric normali de dezvoltare a personalitii i comportamentului. Din desenul persoanei reiese siguran, optimism, proiectare spre viitor, dominatie a aspiratiilor si a ambitiilor . Subiectul nu prezint complexe care s restricioneze dezvoltarea psihologic autonom , Exist tendine oedipale specific etapei de vrst prezent, se identific cu propriu sex, prin alegerea modelului patern . Se observ elemente n care sunt tendine i trsturi accentuate , ns fr conotaii psihopatologice - Uoare tendine de anxietate - Prezena complexului castrrii cu valene de autonomie viitoare - Tendine de manipulare - Egocentrism, note caracteriale posesive - Uoare tendine persecutorii

Intocmit : Cucu ( Roiban ) Andreea 20 mai 2013

10