METODOLOGIA CERCETRII N CONTABILITATE

Cuprins Cap. I Creaia tiinific n conta i!itate i "ina#ica cercetrii tiinifice Cap. II Ipote$a "e !%cr% Cap. III Infor#area i "oc%#entarea tiinific Cap. I& Meto"o!o'ia 'enera! a cercetrii tiinifice Cap. & O (er)aia i e*peri#ent%! Cap. &I Mo"e!area i tipi$area Cap. &II +re!%crarea (tati(tico , #ate#atic Cap. &III Repre$entarea 'rafic Cap. I- Lo'ica . in(tr%#ent a! c%noaterii tiinifice Cap. - Teoria tiinific Cap. -I +re)i$i%nea tiinific Cap. -II Re"actarea !%crrii tiinifice n conta i!itate Cap. -III Co#%nicarea Metodologia cercetrii n contabilitate.Creaia tiinific

Cap. I Creaia tiinific n conta i!itate i "ina#ica cercetrii tiinifice Justificarea i nsui scopul activitii de cercetare tiinific st n obinerea unor rezultate originale, nu reproduceri de serie ci totdeauna creaii cu valoare de unicat. A cunoate ceea ce este cunoscut nu este destul. Pentru a se numi om de tiin, omul trebuie s adauge ceva al su, propriu, la fondul general de cunotine, cum atrage atenia Jo n !ernal. Procesul creaiei tiinifice se soldeaz cu un produs finit, descoperirea sau invenia. "e nelege prin descoperire realizarea unei noi cunotine asupra realitii obiective, ptrunderea n arii p#n atunci nee$plorate, ca i nelegerea legitii unor fapte care % dei mai de mult semnalate % nu depiser nc stadiul detaliului brut. Accept#nd teza general cunotina este o posesiune nemijlocit a obiectului de ctre contiin", putem nelege comple$itatea condiiilor pe care trebuie s le ndeplineasc descoperirea pentru a%i &ustifica numele. Invenia const din gsirea unul nou procedeu te nic sau din construirea unui instrument, care la r#ndul su, poate favoriza progresul cunoaterii i stp#nirea naturii de ctre om. Ambele aspecte ale creaiei presupun noutatea, prioritatea, originalitatea. Ceea ce le deosebete este c descoperirea privete fapte reale, e$istente i p#n atunci, dar necunoscute, pe c#nd invenia reprezint construcii ale omului, ine$istente mai nainte. Obiectul descoperirii este natura sau societatea, cel al inveniei, activitatea omeneasc. 'ntre acestea dou e$ist ns o legtur indestructibil, ntruc#t invenia % unui aparat, a unei te nici sau proceduri oarecare % urmeaz de aproape sau precede descoperirea unui fapt, a unei legi obiective. Prin "e$)o!tare progreseaz tiina, prin in)enie te nica, ambele intercondiion#ndu%se. (ficiena descoperirii se msoar n idei, cea a inveniei n te nici de lucru, dar am#ndou sunt indispensabile progresului. )

Privit n ansamblu, orice creaie rezid n ecloziunea unei idei sintetice , formate prin combinarea nou a elementelor de&a e$istente, cel puin n parte, n minte . 'n acest mod neleas, noutatea se nt#lnete n cele mai felurite aciuni ale omului, n simpla comparaie sau analogie, care au loc n cursul unei discuii cotidiene, ca i n nensemnatele *invenii+ la care se recurge nentrerupt n e$istena obinuit. Ideea creatoare dobndete ns individualitate, pe lng noutatea ei strident, prin amploare, fertilitate i putere de generalizare. 'deile de mai sus le nt#lnim e$primate nc din ),-. de ctre Paul an, /r. n lucrarea Psychologie de l invention, d. !lcan, Paris, "#$%. &escoperirea tiini'ic(de)iderate i condiii. Pentru ca enunarea unei legi sau descrierea unui 'apt *n tiin s aib valoarea unei descoperiri, este necesar *n primul r+nd ca aceasta s re'lecte realitatea cu e,actitate. - descoperire care nu este adevrat, nu este ... descoperire. Prin aceast condiie se e,clude din tiin eroarea i 'alsul. (laborarea descoperirii respect cu strictee toate normele cercetrii, asigur#ndu%se de obiectivitatea coninutului transmis i de corectitudinea aparatului demonstrativ la care recurge. 0aloarea ei este cu at#t mai mare cu c#t se apropie mai mult de adevrul obiectiv. Prin aceast implicaie, descoperirea dob+ndete *ns un caracter istoric. Aprecierea se face inevitabil la nivelul cunotinelor epocii, astfel c unele reale descoperiri pot fi trecute cu vederea i invers, se accept alteori false descoperiri, identificate ca atare doar ulterior. 1in punctul de vedere al previzibilitii, se difereniaz dou categorii de descoperiri2 ateptate i surprin)toare. ). Descoperirile ateptate, aparin#nd cercetrilor de dezvoltare i aplicative, sunt cutate cu perseveren, preocup mai multe grupuri de cercettori n acelai timp. (le sunt ntrevzute logic i constituie de multe ori imperative ale tiinei la un moment dat. 'ntervalul care separ punerea problemei i momentul de soluionare poate fi e$trem de lung, deseori msurat prin activitatea desfurat de mai multe generaii de oameni de tiin. /iecare din aceste descoperiri nc eie de regul un anumit program de cercetare orientat de o problem pus. Circuitul se poate nc ide fr a mai fi suscitate alte noi probleme. 3. Descoperirile surprinztoare desc id orizonturi care nu puteau fi bnuite mai nainte, adesea de mari ntinderi i sltnd cunoaterea n numeroase domenii. Acest tip aparine n principal cercetrii fundamentale i, prin direciile pe care le imprim tiinei, se dovedete e$trem de fertil. "%ar putea c iar spune c fora unei descoperiri este cu at#t mai nsemnat, cu c#t aceasta este mai neateptat i deci mai original. Metodologia cercetrii n contabilitate.Creaia tiinific Descoperirea cuprinde prin definiie reprezinta un moment gnoseologic important, cunoaterea semni'icaiei faptului nou. (a nu poate fi confundat cu simpla descriere de fapte, 4u se rezum la acest aspect perceptiv. Claude !ernard sublinia c *descoperirea este ideea nou care se ivete n legtur cu un fapt gsit+. Coninutul teoretic apare necesar i ntr%o definiie a lui 5aplace2 ,,a descoperi nseamn a apropia dou idei care p#n atunci se gseau separate+. 4umai din aceast nelegere a faptului nou deriv utilizarea descoperirii. 6bservaia original nregistrat doar ar ivistic i nefructificat, nu poate avea valoarea unei descoperiri. /aptul brut nu ne nva nimic prin el nsui., 4u rezult de aci c tiina i neag orice valoare acestuia, ci l inventariaz i l pstreaz ca premis a unor descoperiri viitoare.

6 alt condiie cerut descoperirii este generalizabilitatea, potrivit caracterului specific al tiinei, care opereaz cu legi i principii generale. /aptul concret nu este dec#t izvorul cunoaterii tiinifice, el nu realizeaz nsi tiina. 1escoperirea presupune deci un salt de la simplul *a vedea+ la nepreuitul *a nelege+. 6peraia poate fi uneori contribuia unui numr mai mare de cercettori i de multe ori, n istoria tiinelor, s%a trecut pe l#ng mari descoperiri, dei fenomenul corespunztor fusese nregistrat senzorial. Marele c imist Justus 5iebig fcea o important oper educativ prin a%i purta elevii n faa unui dulap pe care l denumise *dulapul erorilor+ i n care pstra un flacon cu un lic id brun nc is pentru a spune c el fusese primul c imist care inuse n m#n bromul i totui, nu el l descoperise. 7ecunoaterea unei descoperiri este condiionat de di'u)ibilitatea ei. Pentru tiin este ine$istent descoperirea pe care o cunoate doar autorul ei. /iecare contribuie nou capt valoare doar prin ptrunderea tot mai larg n circulaie, prin preluarea i dezvoltarea sa. Pe l#ng originalitatea ideii intervin ns n acest proces numeroi ali factori proprii circuitului informaional2 sfera de difuzare a limbii n care este publicat descoperirea, interrelaiile dintre state i oameni de tiin etc. "unt situaii c#nd abia redescoperiri ulterioare aduc n ierar ia cuvenit fapte semnalate cu mult timp nainte, dar trecute pe deplin cu vederea. 1e asemenea *nu este suficient s faci o descoperire i nici s o descrii pe scurt, este nevoie ca datele noi s fie prelucrate p#n la un punct n care alii vor accepta ideea i vor continua munca+ 8Cf. "el9e,:, 1e la vis la descoperire, d.medical, .ucureti,"#/01. 4ici 1ar;in nu a fost primul care a sesizat legea evoluiei speciilor, nici Pasteur nu a formulat pentru nt#ia oar teoria microbian. 5or le revine ns meritul de a fi dezvoltat concepiile de care i%au legat numele, fundament#ndu%le tiinific i aduc#ndu%le n domeniul utilizrii practice. Aplicabilitatea constituie un alt criteriu de valoare al descoperirii. Justeea acestuia este de necontestat, dar recunosc#nd%o nu putem trece cu vederea caracterul condiionat istoric pe care de multe ori l prezint utilizarea descoperirilor. 'n momentul c#nd acestea sunt realizate, aportul pe care l aduc poate s rm#n ascuns, aa cum a fost de e$emplu situaia cu descoperirea fisiunii nucleare, ntr%o perioad c#nd conceptul de energie nuclear nu se cristalizase nc. Privit n perspectiv istoric, descoperirea trebuie s se rsfr#ng pozitiv asupra omului, mai devreme sau mai t#rziu. Dina#ica i #ecani(#%! creaiei tiinifice. 6pinii e$trem de contradictorii au fost puse n legtur cu geneza descoperirii, condiionate de particularitile psi ice ale descoperitorului, dar i de specificul domeniului e$plorat. 0arietatea e$traordinar a cilor creaiei face imposibil prestabilirea soluiei optimale pentru realizarea unei anume descoperiri . nelegem de ce *oamenii de tiin fac mai nt#i o descoperire i abia apoi, de obicei fr succes, mediteaz asupra modului cum au fcut%o+. 1in asemenea analize ale creaiilor proprii au rezultat deseori ipertrofieri ale unuia sau altuia din factorii ce particip armonios la actul creaiei. 1in unilateralizarea momentului intuitiv s%a a&uns la identificarea cercetrii cu aventura. 'nvers, din e$agerarea importanei activitii contiente metodice, desfurate dup un plan organizat, s%a creat imaginea la fel de fals a creaiei tiinifice ca proces raional i controlabil pe deplin, opus fundamental celei artistice. 'n realitate este vorba de un proces asemntor n ambele circumstane, cu modaliti foarte variate de prezentare. <rmat, n cazul tiinei, totdeauna, de verificarea i analiza contient a produselor sale.

Do% (%nt pre#i(e!e care fac po(i i! "e(coperirea/ core!at c% !at%ra (% iecti) 2 creati)itatea, neleas ca un comple$ de aptitudini i ca formaie a spiritului, i orientarea intere(%!%i ctre acti)itatea creatoare, pe baza unei motivaii anumite. Prima reprezint potenialitatea creaiei. A doua ndeplinete funcia declanatoare pentru investigaie. (a marc eaz de aceea momentul de nceput al elaborrii descoperirii i susine tonusul de%a lungul activitii care va urma. Motivaia poate deveni nociv c#nd, fiind prea intens, produce o concentrare e$agerat asupra obiectului propus, fc#nd astfel imposibil recepionarea aspectelor colaterale 8fig. )=. 0or fi scpate din vedere unele aspecte neprevzute, nc#t se pierde prile&ul unor descoperiri care deriv din programul prestabilit. 1ac cercetarea este stp#nit de scadena unui termen planificat i de teama eecului, efectele negative devin mai evidente. "e nelege cum cercetarea desfurat *sub imperiul an$ietii+ amenin cu sterilitatea i de ce muli oameni de tiin au relevat fecunditatea cercetrii libere. *6ricare cercettor trebuie s dispun de o parte din timpul su, ca s%i urmreasc propriile sale idei, fr s dea nimnui socoteal. 'n aceste ore de care dispune, se pot ivi lucruri capitale+, spune Al. /leming mrturisind c descoperirea penicilinei ar fi fost imposibil dac nu s%ar fi putut concentra asupra acelui nensemnat fapt cunoscut i de alii dar trecut p#n atunci cu vederea, al aciunii antibacteriene e$ercitate de ciupercile care contamineaz plcile de cultur. Practic, paralel cu cercetarea orientat > planificat i finanat, eventual contractat > se desfoar, pe un alt plan, activitate care se va pierde n mare parte fr rezultat, dar din care se vor dezvolta, ntr%o anumit etap, cercetri cu obiect real. Aceast cercetare de culise, de *laborator de creaie+ > cercetarea de e,plorare > care devine cunoscut doar atunci c#nd se soldeaz cu un rezultat ferm, face o prim triere a ipotezelor pe care g#ndirea omului de tiin le accept. 4u trebuie uitat c numrul acestora este de fapt cu mult mai mare, nainte de a fi supuse cenzurii logice. Aa se e$plic de ce capacitatea de creaie ec ivaleaz cu puterea de a regenera mereu alte noi ipoteze, av#nd n vedere perisabilitatea lor e$trem de ridicat. /arada9 amintea n urmtorii termeni e$istena acestui sector inaparent al creaiei2 *nu a vrea s povestesc calea g#ndurilor mele ntr%o cercetare, cci a trece drept imbecil sau nebun+. Cercettorul are nevoie de rigoare critic dar i de o suficient detaare fa de subiect, spre a%l e$amina i critica. Aceeai poziie trebuie s aib i fa de propria%i oper, p#n la a distruge % dac este necesar % produsul cercetrii. 'n dinamica creaiei tiinifice, A. /. 6sborn distinge urmtoarele stadii2 )= orientarea2 punerea problemei? 3= pregtirea2 acumularea datelor specifice? -= analiza2 clasificarea datelor disponibile? @= ideaia2 producia ideilor alternative? A= incubaia2 oprirea destinat pentru a provoca iluminarea? B= sinteza2 asamblarea datelor gsite? C= evaluarea? critica ideilor reinute <n mers analog distinge i (. '. Dreen ntr%o reprezentare figurat pe care o propune. "c ema sa relev coe$istena dintre aspectul logic al creaiei i cel intuitiv. "oluia poate fi obinut pe calea g#ndirii sistematice, ca i pe cea a intuiiei, ambele presupun#nd ns faze de acumulare, incubare i g#ndire intens. 1escoperirea necesit n prealabil o etap pregtitoare care ncepe odat cu punerea problemei i deci, cu stabilirea domeniului de investigaie. Punctul de plecare nu poate fi @

absolutizat, nc#t nu ne conducem e$clusiv dup aseriunea lui !acon *tiina ncepe cu observaia+, dar nici dup cea a lui E. Popper *tiina ncepe cu problema+. Ambele resorturi sunt la fel de eficiente pentru a catapulta forele creatoare ale omului de tiin. Pregtirea const n luarea n posesie a materialului faptic din aria e$plorat i din preocuparea susinut fa de problem. ($plorare plus meditaie. *" te g#ndeti n permanen la obiectul respectiv, s tii s te culci cu o idee n minte i tot cu ea s te scoli+, i transmitea e$periena sa '. P. Pavlov. 4evoia de concentrare a g#ndirii, de polarizare a ei, a fost menionat de 4e;ton ca secret al descoperirii teoriei gravitaiei universale? ntrebat cum a realizat%o, a rspuns simplu ,,g#ndindu%m mereu la ea+. 'ntr%o e$punere mai cuprinztoare asupra modului su de lucru, tot el arta *nu%mi pierd din vedere subiectul i atept ca cele dint#i lucrri, cresc#nd ncetul cu ncetul, s se sc imbe ntr%o mare i strlucit lumin+. Aceeai poziie de contopire o adoptase i Eepler2 *orice refle$iune fiind pentru mine prile& de noi refle$iuni, a&ung cu timpul s m ptrund de subiect cu toat energia de care e capabil spiritul meu+. 'n aceast ndelung rbdare, este esenial a evita conformismul, cut#nd dimpotriv puncte de vedere distincte de cele care au condamnat p#n aci la eec cercetarea pe care o ntreprindem. Asupra originalitii n concepie 8nu numai n relevarea de noi date=, s%a atras ndea&uns atenia. *Problema nu e at#t de a vedea ceea ce n%a vzut nc nimeni, c#t mai ales de a g#ndi ceea ce nimeni nu a g#ndit n legtur cu ce vede fiecare+, aprecia "c open auer. Activitatea de cercetare susinut ne apare astfel ca un prim act al creaiei n tiin. 1urata acestei etape este foarte variabil i cu totul e$cepional poate lipsi, atunci c#nd ideea original izbucnete n atmosfera unei informri e$trinseci, sugerat de constatrile altora. 'n mod obinuit, se a&unge la rezultate doar respect#nd ndemnul lui Pasteur2 *trebuie s rm#i mult timp la un subiect, trebuie s epuizezi combinaiile n aa fel, nc#t imaginaia s nu mai poat concepe nici una+. A nu se prsi subiectul apare ca o regul esenial, tiind totui p#n la ce limit poat fi dus perseverena fr a risca o cercetare condamnat la eec. omentul central al crea!iei este ecloziunea ideii originale. Pentru ca aceasta s aib loc este necesar o punere n tensiune particular a intelectului, o 'orma mentis" favorabil izbucnirii. *D#ndirea creatoare nu funcioneaz dec#t la o anumit temperatur emoional. Congelate, ideile nu intr n &ocul asociaiilor+ cum remarc M. Malia. 5a realizarea acesteia contribuie numeroase influene favorizante2 asociaiile de idei, analogiile sau contrastele sugerate de anumite cuvinte sau imagini, percepute uneori accidental. "e obine deseori un a&utor prin concentrarea ateniei sau simplificarea mersului g#ndirii pe calea unor reprezentri grafice, a unor sc ie intuitive. "e vorbete c iar, pentru disciplinele matematice, de *g#ndirea fr limba&+, mult mai accelerat. 'n acelai sens dob#ndete o funcie facilitant i scrierea logico% simbolic, ce permite prin stenografismul su conducerea rapid a raionamentului prin treptele silogistice care a&ung la descoperire. <n rol important revine sistematizrii materialului n faze succesive, sesizarea contradiciilor i nepotrivirilor, ncercarea de logicizare, discutarea datelor problemei. *'deea divin care aduce soluia unei probleme este deseori legat de un cuv#nt sau o fraz bine aleas+. n ce privete discuiile cu un grup de specialiti, snt valoroase sugestiile i soluiile propuse, dar n sporit msur i semnele de ntrebare ridicate. ntr%adevr, *nici o torpil tiinific nu e mai eficace dect o dezbatere nenc eiat, care ofer material pentru reflectare i face creierul s zb#rnie,+ ntr%o e$primare colorat a lui 4. "emionov. "oluiile furnizate de alii pot. contribui doar la dezvoltarea cercetrii, ntrebrile fr rspuns sunt ns cele care stimuleaz creaia original.

"n efect favorabil asupra cruia insist mul!i descoperitori l e#ercit strile fazice ale activit!ii corticale, acele clipe de tranzi!ie ntre somn i veg$e, sau de reverie fr obiectiv definit. Ambele mpre&urri au ca element comun gradul sczut de contiin, ceea ce permite asociaii ideative care pentru sistemul logic formal snt neobinuite. 'au natere n acest fel legturi corticale surprinztoare prin insolitul lor, care constituie uneori nsi soluia cutat cu insisten. 'n ibiia parial caracteristic strilor fazice asigur desprinderea din legturile sistematice raionale ale tiinei i prin aceasta elibereaz g#ndirea. 6riginalitatea se manifest mai pregnant. <n rol similar e$ercit i visele, printr%un mecanism de dominan, coninutul visului fiind orientat dup preocuparea afectiv%intelectual a zilei. 'ntr%o manier de plasticitate artistic, c#iva din marii savani au redat filiaia dintre descoperirea lor i vis. Fntr%o astfel de condiie a gsit c imistul EeGule structura ciclic a benzenului. *Hreaba nu mergea deloc bine... Am ntors un fotoliu ctre cmin i am czut ntr%un fel de somnolen. Atomii dnuiau n faa oc ilor mei, n iruri lungi, unite diferit, dar tot mai str#ns, mereu n micare, rsucindu%se i ncolcindu%se ca erpii. Ii, deodat, ce s veziJ <nul dintre erpi i%a apucat propria coad, iar imaginea lui mi se nv#rtea bat&ocoritoare n faa oc ilor. 'n acel moment m%am trezit ntr%o strfulgerare de lumin? tot restul nopii l%am petrecut ad#ncind consecinele acestei ipoteze. " nvm s vism, domnilor+. 5a r#ndul su, Mendeleev urmrea asiduu un criteriu pentru a putea realiza clasificarea elementelor, c#nd dup un efort epuizant de trei zile i trei nopi, a adormit fr s fi a&uns la sistemul periodic urmrit. 1ar, *vd n vis tblia unde elementele sunt or#nduite aa cum trebuie. M%am trezit i am notat totul pe un petic de #rtie % i ulterior s%a dovedit a fi necesar numai o corectur ntr%un loc+. Muli cercettori au putut confirma utilitatea pstrrii pe noptier a unui carnet i a unui creion, pentru a nota repede % n faze de preocupri paro$istice fa de o problem % ideile e$trem de fragile i pieritoare, elaborate de un corte$ pus n tensiune. 1e altfel adevrul c *noaptea aduce sfaturi+ este verificat pe un plan mult mai larg. "ltima etap a crea!iei este verificarea ideii originale. Aceast testare se desfoar n primul r#nd la nivelul raionamentului. "e realizeaz prima cenzur, care triaz verosimilul de imposibil, valoarea de absurditate. Acum sunt nlturate cele mai multe din *sclipirile+ de moment, pstr#ndu%se cele promitoare, disproporionat de puine n ansamblul tririlor intelectuale ale omului de tiin. Acum se valorific acel imperativ al criticii aspre adresate creaiilor proprii, care face ca omul de tiin s se comporte ca *propriul su duman+, invoc#nd toate contraargumentele pe care le poate inventa, pentru a%i proba i ntri % dac rezist % teza. 4e;ton nu i%a vzut verificat legea gravitaiei pe care o intuise dar pe care o sfidaser primele calcule, dec#t dup msurarea e$act a dimensiunilor pm#ntului, din )BK.. D#ndirea tiinific, e$perimental, s%a nscut tocmai orientat pentru verificri din multiple ung iuri. Confruntarea ideii nscute cu materialul de observaie i e$periment, aduce o alt verificare, mai otr#toare. 'n sf#rit, aplicarea practic i utilizarea spre folosul umanitii, constituie ultimul punct de control, care atest i evalueaz descoperirea. Ciclul creativ se nc eie, induc#nd ns, prin revenirea la terenul solid al practicii, noi traiectorii ale cunoaterii. &inamica creativ nu se restr#nge la cele trei momente sc ematice. Hrecerea spre descoperire se face de regul prin micri succesive, treceri alternative de la ipotetice adevruri la cele obiective 8fig. 3=. B

Privit n timp, capacitatea creatoare are o evoluie ondulant, cu periodicitate neregulat. /azele de randament inventiv snt urmate de acalmii care adun germenii viitoarei ecloziuni. /iecare descoperire presupune o etap preparatoare a crei durat nu poate fi prevzut dect n cercetarea de dezvoltare i aplicativ. C iar anga&at ntr%un efort de cercetare, este posibil ca g#ndirea s nt#mpine obstacole care mult vreme nu pot fi depite, c iar atunci c#nd documentarea faptic este bine fcut. "e a&unge la un *impas de idei+ care contrazice orice progres. 5imitarea g#ndirii i sterilitatea ei episodic devin uneori greu de nlturat. *Cu c#t stm mai ndelungat n faa unei dificulti, cu at#t scad ansele de a putea s o rezolvi+. Pentru reactivarea ei se recomand prsirea preocuprilor pentru un timp sau sporirea puterii creatoare prin metode euristice. Dialectica fanteziei, a intui!iei i a ra!ionamentului n crea!ia tiin!ific Apropierea operei de tiin de opera de art nu rezid numai n latura sa estetic, ci i n identitatea unora din factorii care o genereaz. 6 premis central a originalitii, n ambele domenii, este bogia imaginaiei, acea caleidoscopic fantezie care asigur= diversitatea i noutatea vederilor. Aceast nsuire confer poate valoarea adevrat a creaiei tiinifice i prin intervenia ei asigur cercettorului capacitatea de a crea probleme, de a rezolva probleme puse de alii sau de el nsui, de& a imagina metodele necesare pentru aceasta. /antezia desc ide drumuri nc nestrbtute i d putere de anticipaie. Aceast nengrdit eliberare a g#ndului din tiparele demne de respect ale tiinei sanctificate a constituit secretul denunat de 4iels !o r ca e$plicaie a succeselor colii sale2 *nu ne%a fost fric s aprem carag ioi+. <n alt fizician, laureat al premiului 4obel, A. M. Pro orov, apreciaz n mod asemntor2 *cu c#t ai capacitatea de a te nla prin puterea fanteziei peste datele pe care le struneti ntr%o e$perien sau un studiu, cu at#t ai anse mai mari de a nscrie viitorul n datele prezentului+. 6ameni cu profund erudiie pot fi lipsii de spirit creator, incapabili s conceap alte orizonturi dect cele de&a tiute, i invers, prin faptul de a fi g#ndit i discutat sau de a fi ncercat lucruri din cele mai discutabile, s%a putut a&unge deseori la descoperiri. Imaginaia are o pondere considerabil n inventarea de ipoteze. *"piritul ne propune un milion de prostii pentru o singur idee bun+ apreciaz P. 0aler9. 'n termeni mai e$aci, se apreciaz c din apro$imativ ).. de idei noi promitoare 8fr a mai considera pe cele imediat abandonate=, doar ).>)A a&ung n faz de cercetare aplicat, marea ma&oritate pierz#ndu%se. (ste important ca aceast abandonare visrii imaginative s se spri&ine pe un fond bogat de date i s se mpleteasc cu refle$ia raional. 5ogica i erudiia nu fr#neaz &ocul inspiraiei, ci i faciliteaz direcionarea spre soluii cu un potenial crescut de cunoatere. Dup raportul cu planul logic i dup nivelul de contientizare, se diferen!iaz% cunoaterea intuitiv i cea ra!ional. C

'ntervenia momentului intuitiv contribuie mai mult la confundarea creaiei tiinifice cu cea artistic. Fn legtur cu aportul su, *intuiia ne face s g icim deodat, printr%un foc de iluminare interioar, care nu are nimic comun cu silogismul, un aspect profund al realitii+, apreciaz 5. de !roglie. 'ntuiia este definit de :. "el9e ca raiunea incontient care duce la cunoatere fr &udecat, nelegerea imediat fr raionament logic, sclipirea necesar pentru a face legtura dintre g#ndul contient i imaginaie. Aceast form de activitate psi ic nu mai este corelat de nimeni cu e$tazul mistic i c iar termenul de *iluminare+ sub care este uneori cunoscut, are un sens e$clusiv metaforic. "e face diferena ntre dou tipuri de intuiie, empiric i tiinific. 'ntuiia reprezint o g#ndire abreviat, n care snt scurtcircuitate o parte din fazele strbtute de &udecat n cursul su obinuit. Ar putea fi neleas ca un silogism lipsit de termenul mediu, prin care se a&unge, deci, n mod direct de la premis la concluzie. Pentru corectitudinea acesteia, este esenial ca elementele supuse prelucrrii cerebrale continui, care se desfoar i atunci c#nd problema nu este prezent n planul contiinei, s ntruneasc acele caliti cerute de tiin. Fn momentul c#nd va fi gsit, soluia va fi furnizat prin aducere la lumin, ntocmai ca de o main cibernetic programat. 'ntuiia se poate amplifica prin antrenament, ca urmare a creterii vitezei proceselor asociative. 6 modalitate de cunoatere intuitiv specific disciplinelor psi ologice este empatia, prin care se realizeaz identificarea psi ic cu alt persoan. 1evine n acest fel posibil nelegerea i prevederea comportamentului su. <nele laturi subcontiente ale creativitii snt cuprinse sub noiunea de *fler tiinific+, neles ca o capacitate particular de orientare n activitatea de cercetare, tradus prin sesizarea ipotezelor importante, selectarea faptelor mai fertile pentru descoperire, corectitudinea previziunilor. Aceast nsuire constituie rezultanta ntregului comple$ de aptitudini, nnscute i perfecionate n procesul formativ, care realizeaz dotarea pentru cercetare. (a se amplific prin e$periena individual, ceea ce e$plic de ce atinge dimensiuni ma$imale la oamenii de tiin cu ndelungi preocupri. "c#nteia trectoare a intuiiei nu valoreaz nimic prin ea nsi. 'deea bun pe care o lumineaz trebuie captat i utilizat creator. *'ntuiia este oarb, intelectul i mprumut oc ii+, ntr%o imagine propus de !. Croce. 4u elementele intuitive dau pre operelor, nu obscuritatea originii lor, ci *nt#lnirea cu nevoile noastre i ntrebuinarea cugetat pe care vom ti s le%o dm+, remarca un poet de sensibilitatea lui P. 0aler9. !portul g+ndirii raionale la creaia tiinific a fost relevat cu deosebire n etapa sa demonstrativ2 *prin logic se demonstreaz, prin intuiie se inventeaz+. C iar n aceast ipostaz, raionamentul asigur i operaia de cenzur pe care o pretinde spiritul critic creator, selecteaz ipotezele cu un grad crescut de verosimilitate sau, cel puin, de accesibilitate pentru studiu. 'ntervenia logicii la desv#rirea descoperirii intuitive este deci mai comple$. Ca modalitate concret de intervenie, nu trebuie s avem n vedere doar silogismele sinuoase la care recurge adesea logica formal. Mai mult, aa cum remarcase nc de mult 5eibniz, *forma scolastic a g#ndirii este puin folosit, fiind prea e$tins i ncurcat+. Pentru obinerea acurateii tiinifice, se aplic nc numeroase alte norme logice, fr nea&unsul formulelor greoaie. 1escoperirea poate rezulta dintr%o &udecat obinuit, de bun sim, fcut cu luciditate. 1ezvolt#nd deductiv ideea tabloului periodic al elementelor, Mendeleev a descoperit predictiv elemente care au fost abia ulterior identificate, procesul acesta continu#nd i astzi.

Cu a&utorul calculelor matematice a fost descoperit planeta 4eptun, n mod independent de Adams i 5e 0errier 8)K@B=. (roarea de calcul a fost de c#teva grade, privind direcia unde trebuia cutat cu telescopul. 'ntr%o manier asemntoare a fost calculat n ),-. i e$istena planetei Pluto, indicndu%se cu e$actitate locul unde putea fi zrit. Cu a&utorul raionamentului matematic, spri&inindu%se pe teoria sa, (instein a precizat devierea razelor solare, cifra calculat fiind confirmat dup c#iva ani % cu prile&ul eclipsei de soare din ),), % cu o diferen de )+CA. &olul ntmplrii n descoperire. <n mare numr din descoperirile tiinifice au fost efectuate n legtur cu observaii neateptate, provocate fr intenie de cercettor sau cu totul ocazionale. Condiiile prin care acioneaz n sens prielnic azardul sau prin care, alteori e$ercit o influen negativ, sunt eterogene. 7olul su este foarte uor de neles. /leming, unul din beneficiarii * azardului+, e$plica astfel2 *ca s se nasc o idee cu totul nou, trebuie s se nt#mple un eveniment. 4e;ton a vzut cznd un mr, James Latt a observat fierb#nd un cazan, 7ontgen a stricat nite plci fotografice. 1ar toi aceti oameni erau pregtii s traduc evenimente banale ntr%un limba& nou+. 'at cum au fost descoperite razele 7ontgen n seara zilei de K noiembrie )K,A, n timp ce se studiau descrcrile electrice n tuburi cu gaze rarefiate. 4ite cristale de platinocianur de bariu prezente din nt#mplare n laborator ntr%un anumit punct, au devenit fluorescente. 'ntrigat, 7ontgen reface e$periena i se convinge c ori de c#te ori funciona tubul, cristalele % mpac etate n #rtie % deveneau luminoase. 1up opt sptm#ni M fost prezentat o comunicare asupra e$istenei *razelor N+, care cuprindea un studiu sistematic asupra penetrabilitii acestora prin toate materialele disponibile i n acelai timp, prima aplicaie2 radiografia m#inii. *'at c#t strdanie, c#t munc sistematic, c#t spirit de observaie bazat pe cunotine, c#t meticulozitate pentru fiecare e$perien n parte+, e$clam L. 7. :ess. 7olul azardului se reduce n e$emplul de mai nainte, ca i n multe alte descoperiri, la apariia unui fenomen surprinztor. Pentru sesizarea adevratei sale valori, a fost ns nevoie de anumite premise i n primul r#nd de receptivitatea cercettorului, de curiozitatea i dorina de a%i ptrunde nelesul p#n la capt. 'enomene generatoare de descoperiri pot lua natere c$iar i prin erori te$nice n cursul cercetrilor. 4erespectarea normelor stabilite % din negli&en sau din nepricepere % a condus uneori la importante ac iziii tiinifice. Pe o astfel de cale a a&uns 7inger la serul care i poart numele, folosit pentru perfuzarea organelor izolate, dar i n scopuri terapeutice. "tudiind cu aceast te nic funcia contractil a inimii de broasc, ce se meninea obinuit o &umtate de or, remarc la unul din e$perimente c oprirea s%a fcut dup mai multe ore. 5aborantul preparase lic idul de perfuzie cu ap de robinet n loc de ap distilat, ceea ce aducea o varietate mai mare de sruri minerale. (fectul narcotic al ormonilor steroizi a fost cunoscut ca urmare a in&ectrii lor intraperitoneale, de ctre o laborant neinstruit, la animale supuse unei e$periene care prevedea calea de administrare intramuscular . In sfrit, ntmplarea favorabil i merit alteori cu adevrat numele, cnd este complet independent de activitatea de cercetare. (a doar interfereaz c#mpul de recepie al unui om de tiin, i acesta i acord valoarea cuvenit. /iziologul 5uigi Dalvani privind odat picioarele de broasc agate de o s#rm de fier, observ cum intermitent avea loc c#te o contracie a musculaturii lor. Analiz#nd ce se petrece, constat c micrile se produc atunci c#nd

piciorul atinge o s#rm de cupru, agat i ea n acelai loc. Aici i are originea curentul galvanic, i ntr(o etap superioar de dezvoltare ) pila voltaic. 6bservaii de acest gen, se nscriu alt dat n orbita unor preocupri de durat, bine precizate, av#nd doar rolul de a polariza g#nduri insuficient cristalizate. Accidentul catalizeaz o reacie care se gsea n pregtire, ale crei elemente e$istau de&a. 4umai g#ndindu%se mereu la cile de a msura densitatea obiectelor, a putut Ar imede s descopere legea imersiunii corpurilor cu prile&ul unei lipsite de intenii tiinifice ... bi. 1oar preocupat de problema gravitaiei a formulat 4e;ton legea atraciei universale, plec#nd de la simpla cdere a unui mr, observat de secole, dar de data aceasta de un spirit capabil s%i neleag mecanismul. *azardul influen!eaz adeseori n sens negativ activitatea de cercetare Condiionri e$trinseci de cea mai eterogen natur pot deraia e$perienele, pot introduce indici de eroare ignorai, pot falsifica rezultatele. Cunoaterea poate fi fr#nat uneori pentru lungi intervale. Cercetarea trebuie de aceea s aib n vedere asemenea influene i metodologia tiinific prevede msurile de precauie necesare, at#t n observaie c#t i n e$periment, duse de multe ori p#n la obinerea nu numai a probei, ci i a contraprobei. Fnt#mplarea trebuie deci privit ca un factor accidental care poate aciona fie n sens pozitiv fie n sens negativ asupra creaiei tiinifice. 4orocul, ca i nenorocul, i are rolul lui ntr%o cercetare. 1ar, *acel pretins azard n%a fost mai adesea dec#t ocazia de care geniul, a tiut s profite+, atrgea atenia ". "miles n a sa celebr odinioar, *"elf% elp+. (l favorizeaz doar ndeplinirea unor descoperiri care, mai t#rziu, ar fi putut fi realizate i fr intervenia sa. A acorda nt#mplrii rol determinant, nseamn a reduce cercetarea tiinific la o tatonare aotic i a o transforma ntr%o ateptare pasiv a acesteia. 'n realitate, *norocul+, invocat cu modestie de unii oameni de tiin, nseamn *apariia n cursul unei munci tenace de investigare a unui concurs de mpre&urri favorabile pe OMPQ acetia l%au putut e$ploata i stp#ni . *Fnt#mplarea favorizeaz numai o minte pregtit pentru a o recepiona+ precizase tranant 5. Pasteur. Fn acest fel privit, nici celebritatea nu este o c estiune de *noroc+. (a aparine celor narmai, av#nd un spirit activ, pregtit prin eforturi sistematice, condiie sine Rua non ca fiecare nt#mplare *norocoas+ s se transforme ntr%o realizare 8C . :iggins=. 4umai atunci nt#mplarea devine descoperire, c#nd se petrece n ambiana unei activiti raionale de cercetare, c#nd este sesizat ca semnificaie i c#nd este fundamental. +ercetarea sistematic ) premis fundamental a descoperirii . Privite n ansamblu, cele mai numeroase descoperiri au rezultat dintr%o activitate deliberat, sistematic, i nu din intuiri sau observaii accidentale. (le s%au dezvoltat ca urmare a unei activiti condus pas cu pas i transmis din generaie n generaie. 4u se poate crea, nici n tiin dar nici n art, fr o preocupare susinut fa de o anumit problem. 1ac este adevrat c a cuta nseamn a gsi, atunci vom admite i corolarul *a cerceta nseamn a descoperi+. C#t despre cei ce pretind c se poate reui ntr%o direcie fr trud i fr munc, s#nt nite otrvitori de oameni+, afirma cu indignare marele /ranGlin. Caracterul predominant de ec ip al acesteia, n epoca noastr, ridic ns cu acuitate problema descoperirii colective, ca no!iune. C iar dac s#mburele intuitiv sau raional care st la baza descoperirii aparine unei singure mini, acestuia i se adaug ns repede, noi idei, printr%un fenomen de aglutinare cunoscut de toi cei care i frm#nt i i stimuleaz laolalt g#ndurile, duc#nd p#n la urm, solidar, la obinerea produsului finit, de valoare. ).

"%ar putea invoca nenumrate e$emple de realizri care nsc#nd din ipoteza emis de un anume cercettor, au devenit realiti doar prin concursul ideativ al altor membri din ec ip. /r a mai meniona importana considerabil a contactului cu alte spirite tiinifice pentru g#ndirea creatoare. Prin premisele sale ea este mai mult sau mai, puin izvor#t din cercetrile ntreprinse de alii i apare ca rezultat al unei activiti organizate. Prin aceast nlnuire continu, descoperirea c#tig progresiv n importan. n pre$ent (,a con(tit%it o a"e)rat tiin a "e(coperirii i a in)eniei0 e%ri(tica. Aceasta cuprinde numeroase metode care favorizeaz creaia original? niciuna ns, nu poate fi considerat o c eie universal, reet infailibil cu aplicabilitate n toate condiiile. "pecificul fiecrei cercetri ntreprinse > ca domeniu sau ca etap a activitii > i particularitile psi ologice ale cercettorului determin alegerea soluiei optimale. 1iscut#nd deci principiile euristice, vom vedea n ele un ndreptar orientativ i nu formule gata confecionate pe care le e$tragem dintr%un fiier, atunci c#nd ne propunem s facem o descoperire. *6ric#t de talentat ar fi un t#nr, el nu se poate aeza la mas for#ndu%se s descopere un fapt original+ . 7ealitatea unor astfel de norme e$plic de ce activitatea de cercetare a devenit tot mai metodic organizat, colectiv de cele mai multe ori, i de ce descoperirile cele mai importante din ultimele decenii au fost obinute aproape totdeauna pe aceast cale. Datorm lui Descartes prima ,metod pentru a cuta adevrul n tiin!e- ./0123. Preceptele formulate de el i pstreaz i astzi pe deplin valoarea2 *A nu primi niciodat vreun lucru drept adevrat, dac nu tiu n mod evident c este adevrat, adic de a evita cu gri& precipitarea i pre&udecata+ 8deci2 a considera adevrat numai ceea ce este verificat de &udecata noastr drept rezultant a unor procedee corecteS=. *A mpri fiecare din dificultile pe care le%a e$amina, n at#tea pri n c#te s%ar putea i c#te ar fi nevoie pentru a le rezolva mai bine+ 8deci2 a diviza problema dat n probleme mai mici, care s fie accesibile cercetriiS=. *A%mi conduce n ordine g#ndurile, ncep#nd cu obiectele cele mai simple i mai uor de cunoscut, pentru a m ridica puin c#te puin, ca pe nite trepte, p#n la cunoaterea celor mai comple$e+ 8deci2 a rezolva problemele de la simplu la comple$S=. *A face peste tot enumerri at#t de complete i revizuiri at#t de generale, nc#t s fiu sigur c n%am omis nimic+ 8deci2 a fi sistematici i integrative=. Acestui succint cod se cuvine s%i adugm i c#teva din cele dousprezece *reguli pentru ndrumarea spiritului+ pe care filozoful le elaborase anterior. *Hrebuie s ne ndreptm numai spre acele obiecte pe care spiritul nostru pare c este n stare s le cunoasc n mod cert+ 8regula ''=. *Fn obiectele propuse nu trebuie s cercetm prerile altora sau propriile noastre presupuneri, ci ceea ce putem intui clar i evident sau ceea ce poate fi dedus n mod cert+ 8regula '''=. *Pentru ntregirea tiinei e necesar ca g#ndirea s strbat, printr%o micare continu i nicieri ntrerupt, toate lucrurile n amnunt i s le mbrieze printr%o enumerare suficient i ordonat+ 8regula 0''=. etodei ra!ionaliste propuse de &ene Descartes i se opunea cea inductiv a lui 4acon. Ambele fac recomandri unilaterale, depite de conduita omului de tiin contemporan. 7m#n valabile pentru aria circumscris la care se refer, din procesul cunoaterii.

))

+reterea progresiv a tiin!ei, din descoperire n descoperire, de(a lungul unui filon fecund, se poate face n diferite moduri. <neori cercetrile sunt e$tinse continuativ, *prin evolu!ie+. 7ezultatul obinut devine la r#ndul su premis pentru investigaii viitoare. Altdat cercetarea se abate ntr%o direcie care apare mai fructuoas? este dezvoltarea ,prin deviere-. 6 cale intermediar este cea a modificrilor minore ale ideii fundamentale, dezvoltarea ,prin transformare+. Acestea sunt modaliti specifice cercetrii de dezvoltare i aplicative? asigur e$tinderea n trepte mici a cunotinelor. Problema devine cu mult mai comple$ n cercetarea fundamental, unde saltul implic deseori discontinuiti n nelegere i unde stabilirea direciei de e$plorare poate rezulta doar din producerea unui numr mai mare de variante. Cu deosebire n acest domeniu se resimte nevoia de soluii inventive. Progresele n cunoaterea tiinific sunt at#t de greu realizabile nc#t orice stratagem care s%a dovedit util, trebuie folosit. 'n conduita cercettorului distingem c#teva reguli de control, n denumirea sub care le recomand 5eclercR2 a acumula suficiente noiuni, solide i variate, bine sc ematizate i construite?

a le ntreine prin revizuiri critice frecvente? a ntreine spiritul creaiei prin e$erciii constante? a depolariza creierul frecvent, prin incursiuni n alte domenii i prin discuii? a pune problemele ntr%o manier tiinific? a ncerca s le rezolvi n mai multe reprize? a alterna efortul mintal contient cu munca subcontient, dup ritmul individual ideal, p#n la suficienta polarizare a g#ndirii asupra problemelor? activitatea contient trebuie s fie de intensitate ma$im, at#t timp c#t permite capacitatea de efort? a lsa g#ndurile s se maturizeze cu rbdare? a reveni de numeroase ori asupra subiectului i, dac o merit, c iar toat viaa?

a verifica totdeauna prin raiune ceea ce a fost descoperit. (ste vorba, ntr%o e$primare sintetic, de respectarea tuturor condiiilor care particip la stimularea capacitii de creaie, cut#nd s se utilizeze ambele ci prin care se poate a&unge la descoperire, cea raional%contient i cea intuitiv. Metodologia cercetrii n contabilitate.Creaia tiinific *1tiina triete "in (o!%ii!e (%cce(i)e "ate %nor "e ce ,%ri "in ce n ce #ai (% ti!e/ "in ce n ce #ai apropiate "e n(i e(ena feno#ene!or2/ o (er)a +a(te%r. +e acea(t ca!e (e poate a3%n'e !a noi "ate pri)in" ce!e #ai )ariate a(pecte a!e rea!itii0 a4 re!aii ca%$a!e 5cine647 4 #ecani(#e "e aci%ne 5c%#647 c4 circ%#(tane 5%n"e6 c8n"647 "4 e)a!%ri cantitati)e 5c8t647 e4 "e(f%rri "ina#ice 5ce )ariaii64 etc. )3

Orientat "e a(tfe! "e (e#ne "e intero'aie/ cercettor%! are po(i i!itatea ( a"8ncea(c n #o" (i(te#atic c%notine!e/ fr !ac%ne. "n alt procedeu euristic cu aplicabilitate larg este ,limba5ul figurilor-, reprezentarea vizual a ideilor. Hranspunerea conceptelor n figuri geometrice, precipitarea g#ndirii cu a&utorul unor sc eme simbolice simplificate sau c iar numai simpla stimulare a concentrrii ateniei, prin desen, sunt modaliti care se ncadreaz acestuia. 'n domeniul descoperirilor abstracte, ca cele aparin#nd de e$emplu fizicii teoretice, ca i n cercetarea prin e$celen observaional, metoda s%a artat foarte fecund. "e cunoate, printre altele, e$emplul lui Ma$;ell, care situa secretul succeselor sale n *picturile private+, cum denumea el imaginile simbolice pe care le sc ia atunci c#nd era urmrit de o idee. C#teva principii euristice importante vizeaz ipoteza de lucru,i anume2 Cu c#t zona investigat este mai puin studiat p#n n acel moment, cresc ansele de a se realiza descoperiri. *"trduiete%te ca la fiecare pas s e$aminezi ceva nou, un colior nc nee$plorat, iar n tot ceea ce e$aminezi, strduiete%te s sesizezi vreo sugestie util+, recomand D. Pol9a? Fn acest sens, adoptarea unei teorii tiinifice noi sau folosirea unei metode de e$plorare noi, devin determinante, aa cum rezult din e$ploziile de cunotine care succed introducerea n cercetare a unor puncte de vedere sau te nici de lucru profund originale. Fn modul de abordare al problemei, ndemnul lui C . 7ic et s%a dovedit foarte fertil2 *abordeaz problema din partea cea mai simpl, mergi drept la problem pe drumul cel mai scurt+. n stabilirea metodei de cercetare se recurge frecvent la izolarea unui fenomen din conte$tul su pentru a%l studia *n form pur+ .metoda fenomenologic3. Aceast singularizare asigur concentrarea asupra detaliului i evidenierea sa ca individualitate. Presupune divizarea comple$ului de fenomene cercetat, operaie care poate nt#mpina ns mari dificulti. Fn orice caz, recombinarea i sinteza elementelor analizate n prima etap se impune pentru toate descoperirile de amploare. Aa se e$plic de ce finalizarea acestora este precedat, de fiecare dat, de o munc asidu minuioas, care mai nt#i descompune, pentru a reconstrui apoi din nou obiectul sau fenomenul studiat. Au fost sistematizate i numeroase alte metode, printre care 2 metoda pragurilor 8determinarea unui fenomen cu a&utorul altuia opus=?

metoda zonrii intermediare 8e$plorarea

unui domeniu necunoscut, cuprins ntre dou

domenii cunoscute=? metoda reciprocit!ii 8cutarea unei e$plicaii prin presupunerea unei simetrii cu influen reciproc=? metoda dezordinii e#perimentale a devenit clasic prin utilizare i const din introducerea unor influene e$trinseci cu nregistrarea efectelor pe care le genereaz? metoda ..brainstorming+ 8T asalt de idei= const din enunarea spontan, dega&at, a unui numr c#t mai mare de idei i opinii, fr a le evalua critic. Metoda a fost propus pentru grupuri de participani, dar este utilizat de muli cercettori n activitatea individual. 'ntr%o a doua etap, toate aceste idei formulate anterior i nregistrate, sunt supuse controlului raional, clasate i ordonate, respinse sau dezvoltate, dup caz.

)-

 metoda incompetentelor. Aceasta const din colectarea unor preri emise de nespecialiti
n legtur cu obiectul cercetrii. Pe baza lor, dup o analiz tiinific, se formuleaz problemele? care urmeaz s fie rezolvate sau se caut soluionri. 6#trapolarea reprezint o metod mult folosit, i n domenii accesibile n mod direct investigaiei, dar specific pentru prospectarea viitorului. Previziunea tiinific 8e$trapolarea predictiv= st la baza unei noi tiine n constituire, futurologia. 7c$i! de periodizare a cercetrii. Punctul de plecare este marcat de fi$area problemei i consecutiv, de orientarea organizatoric i metodologic spre rezolvarea acesteia. (tapa cuprinde asigurarea condiiilor materiale2 fore de munc, fonduri bneti, aparatur, noi ac iziii de materiale, stabilire de colaborri i alctuirea ec ipelor etc. Fn paralel se stabilete metoda de cercetare i se programeaz loturile de studiat, e$perimentele? 6peraia de recoltare a datelor originale constituie miezul ntregii activiti? <rmeaz apoi sistematizarea acestora i prelucrarea matematic i grafic, indispensabil pentru ptrunderea semnificaiei lor? (tapa final corespunde sintezei teoretice i indicrii posibilelor aplicaii ale contribuiei aduse. Intr(o anali) minuioas *ntreprins de 3. 4. 5chluter se di'erenia) "6 etape care, *n mod schematic, se succed cu regularitate, chiar dac nu totdeauna ne apar evident2 ). alegerea temei? 3. fi$area c#mpului de referin 8domeniu de fapte, evenimente, sisteme=? -. ntocmirea bibliografiei? @. punerea i definirea problemei 8scopul e$act al cercetrii=? A. stabilirea componentelor problemei 8prile, subproblemele=? B. ordonarea sau clasificarea elementelor problemei dup anumite criterii? C. stabilirea faptelor i a interpretrilor de care se dispune in momentul iniial? K. evaluarea datelor faptice i teoretice e$istente n legtur cu problema pus? ,. formularea ipotezei asupra soluiei posibile? ).. selecionarea unor date i informaii noi? )). sistematizarea i ordonarea noilor date dob#ndite? )3. analiza i interpretarea lor pe baza ipotezei formulate? )-. organizarea datelor vec i i noi necesare pentru e$punerea rezultatelor cercetrii? )@. selecionarea citatelor, a referinelor i a notelor necesare pentru e$punere? )A. redactarea e$punerii asupra cercetrii efectuate. 7egsim enunate secvenial toate principalele preocupri pe care le solicit cercetarea tiinific, p#n la finalizarea ei sub forma lucrrii nc eiate. P. Apostol difereniaz urmtoarele operaii 'undamentale ale cercetrii, pe care le e$prim ntr%un limba& cibernetic2 ) /i$area informaiei iniiale i stabilirea scopului, a modelului%ipotez. 3. Fntocmirea unei variante de ipotez iniial care poate fi optimizat cu a&utorul unui proces de *nvare+. -. Ac iziionarea de informaii noi despre modelul%ipotez. @. Hransferarea consecinelor care rezult din modelul%ipotez asupra obiectului2 obiectul se consider ca i cum ar avea comportamentul presupus n acesta. A. 0erificarea e$perimental sau logic a validitii transferului de informaie efectuat asupra obiectului. )@

B.Compararea rezultatelor verificrii cu scopul stabilit al cercetrii i decizie asupra alternativei. C.nc eierea cercetrii, fi$area rezultatului final. Mario !unge reprezint ciclul operaiilor succesive din activitatea de cercetare sub forma urmtoarei sc eme 8/ig.-=2

/ig.- Ciclul operaiilor succesive din activitatea de cercetare 'n conformitate cu rezultatele obinute, n fiecare moment al cercetrii se revine asupra punctului de plecare pentru perfectarea direciei i a metodei. Cicluri succesive interferate astfel pe durata cercetrii conduc eficient, atunci c#nd sunt reglate de un scop principal stabil, la soluia urmrit. Plani'icarea cercetrii .U Cercetarea poate fi planificat, dar descoperirea nuV ce anume poate fi planificatJ 'n primul r#nd baza material sub toate diferitele ei aspecte, condiie fr de care cercetarea nu va putea fi iniiat. "e cuprind aci prevederile de fonduri . 4u pot fi trecute cu vederea ec ipele, n alctuirea lor intrinsec i n colaborrile e$terne cu alte instituii. Planificarea devine cu at#t mai comple$, pluricondiionat, cu c#t servete o cercetare mai ampl care atrage fore nsemnate de oameni i materiale. Aspectul termenelor de plan trebuie privit mai nuanat. 'n cercetarea de dezvoltare i aplicativ, acolo unde rezultatul este previzibil ntr%un coeficient important, condiionat n primul r#nd de volumul de munc, de numrul msurtorilor sau al testrilor e$perimentale, toate fazele cercetrii pot fi planificate n timp. Aportul planificrii se valideaz din mai multe puncte de vedere2 material, te nic 8nsuirea unui profil adecvat de investigaie=, tactic 8ntocmirea unui program sistematic=, euristic 8rezultatele de etap pot constitui punct de plecare pentru cercetri care sunt cuprinse n planul de viitor=, organizatoric 8consolidarea disciplinei, formarea n spirit de ec ip i de activitate susinut=. 'n mod diferit se pune problema pentru cercetarea fundamental. Hermenele pot prevedea n cadrul acesteia realizarea unui numr dat de investigaii, dar prin aceasta nu se asigur garania rezultatului semnificativ. (ste aspectul care a generat o anumit reacie subiectiv fa de imperativul social al planificrii n cercetare. Acest specific se face simit n toate disciplinele. *4ici un plan nu poate prevedea n ce domenii, c#nd i cum anume va fi realizat o descoperire, c#nd i cum va fi soluionat o problem tiinific sau alta, ce importan va avea ea pentru practic+ . Aceast concluzie reflect imposibilitatea real de a planifica ideea creatoare. (a poate fi doar stimulat i planificarea trebuie s urmreasc tocmai spri&inirea capacitii de creaie i s evite st#n&enirea ei. 4ondiia plani'icrii *n cercetare este de a se limita la crearea )A

premiselor i la indicarea direciei, a *liniei de atac+. (a las cercettorului libertatea de a urmri cile cele mai fecunde, reorient#nd i adapt#nd activitatea, atunci c#nd se ivete mpre&urarea. 7ostul oricrei cercetri este de a atinge stadiul de valori'icare, de a deveni util la ceva. Cap. II Ipote$a "e !%cr% Cercetarea tiinific nu poate fi imaginat n afara unei direcii de activitate bine stabilite. 'n general, orientarea cercetrii este realizat prin formularea unor ntrebri crora urmeaz s li se gseasc rspuns. Alturi de acest tip reprezentativ de cercetare, condus de o ipotez de lucru, este posibil ca, n domeniile unde e$plorarea este nc la nceput, orientarea s fie decis prin nsi selectarea domeniului de ctre omul de tiin, fr a se urmri o problematic anume. 4evoia de direcionare este esenial pentru toate activitile umane i se impune, cu at#t mai pregnant, n sfera creaiei tiinifice, unde randamentul este de multe ori disproporionat de mic n raport cu investiiile de valori i energie. *4u e$ist v#nt favorabil dec#t pentru cel care tie n ce direcie se ndreapt+, e$prim metaforic o constatare de profund nelepciune, "eneca. *Ce rost are s ndoim eforturile, dac am uitat care ne este elul+, se ntreab D. E. C esterton. "uperioritatea cercetrii orientate de un scop bine precizat, fa de cercetarea desfurat la nt#mplare, poate fi neleas i prin aplicarea la specificul su a unei mai vec i observaii care aparine lui /r. !acon2 *in#nd crarea, c iopul ntrece n fug pe omul iute, dar care i pierde drumul+. 1e altfel, a ptruns n conduita general tactica conform creia neleptul ncepe totdeauna cu sf#ritul, g#ndind la rezultanta aciunilor sale pe care le polarizeaz n aa fel nc#t s o ating. Ipoteza de lucru ) defini!ie i valoare euristic . Punctul de plecare n cercetarea tiinific l constituie, prin esen, o tez provizorie care urmeaz a fi verificat. Fnainte de a o accepta ca tem a unei cercetri organizate, care va reine interesul mult vreme i va antrena, aa cum se petrece astzi, un numr mai mare de specialiti, aceast ipotez trebuie evaluat, sub aspectul gradului de probabilitate. 6peraia este pur raional. Astfel, din punct de vedere logic se difereniaz unele ipoteze corespunztoare conceptelor care rezult din cunotinele teoretice, verificate. "unt ipotezele plauzibile, care pot fi reinute. Atunci c#nd prin cercetrile anterioare s%a cristalizat c iar un nceput de verificare, potenialul gnoseologic crete, ipoteza devine posibil. 'n sc imb, sunt ndeprtate din c#mpul cercetrii toate ipotezele absurde, imposibil de acceptat de &udecata normal. /arada9 aprecia c n cele mai fericite cazuri se realizeaz mai puin de una din zece ipoteze. Fn acest fel, esena creativitii ar putea fi vzut tocmai n capacitatea de a emite un numr mare de ipoteze, indiferent dac acestea sunt respinse prin analiz raional, sau sunt introduse n cercetare pentru verificare tiinific. *5a oamenii de geniu, natalitatea ipotezelor este foarte ridicat i totui, ea abia reuete s ntreac ritmul mortalitii lor+. (ste o observaie a lui L. :. Deorge. Cercettorul care a decis asupra ipotezei pe care o va urmri nu trebuie s demobilizeze la g#ndul c aceasta ar putea fi fals. Hrebuie s accepte perspectiva eventual cu mult cura&. (ste o ipostaz etic a omului de tiin. "avantul e$cesiv de precaut nu va face probabil erori, dar nici descoperiri importante, avertizeaz :. !ernateane. Acelai adevr l e$prim i Lite ead2 *panica fa de eroare este moartea progresului+. Putem accepta erorile ca factor declanator al cercetrii, dac avem n vedere posibilitatea ca ele s conduc, prin demonstrarea pe care o )B

provoac, la teze tiinifice. 'mportant este ca investirea cu aceast semnificaie de adevr verificat s nu fie fcut la nceput. /r idei anticipate nu poate e$ista cercetare tiinific. Acceptarea ipotezei nu nseamn ns pierderea libertii de g#ndire i nici a poziiei critice fa de materialul faptic acumulat. 'poteza de lucru nu trebuie transformat ntr%o idee preconceput, ea nu are nimic comun cu convingerea nemotivat. Claude !ernard a e$primat admirabil necesitatea ideii conductoare care nu poate fi acceptat aprioric ca adevr verificat2 *cercettorul trebuie s posede o credin puternic, dar s nu cread+. "piritul tiinific impune ca orice informaie s fie nsuit ntr%un mod critic, prin c#ntrirea argumentelor care o susin. 'n succesiunea etapelor activitii de cercetare se recomand de aceea s se recurg mereu la contraprobe. 'n acest fel, cercetarea nu i poate propune confirmarea unei idei, ci numai? controlul ei. 7ostul oamenilor de tiin este, sub acest ung i, de a elabora mereu noi e$plicaii ipotetice i de a le supune apoi verificrii prin observaie sau e$periment. /ormularea temei de cercetare conine dou elemente principale2 "o#eni%! in)e(ti'at i modul de abordare. 'n ce privete e$tinderea domeniului se impune n toate cazurile o str#ns delimitare. Aceasta este singura cale de a se evita diletantismul i de a se conferi activitii acea ad#ncime suficient pentru furnizarea unor noi date originale. 'n Metoda sa, 1escartes atrage atenia celor dornici de a descoperi adevrul n tiin c *acela care vrea s mbrieze ntr%o singur privire un mare numr de lucruri dintr%o dat, nu vede distinct pe nici unul din ele+. Acelai punct de vedere este e$primat plastic de !laga, care contrapune cercul ngust al luminii mprtiate de o lum#nare, noaptea, vederii largi dar imprecise a celui lipsit de sursa luminoas. Circumscrierea problemei investigate reprezint unul din principiile euristice de baz. Am putea asemna rezolvarea unei probleme tiinifice cu cucerirea unui pisc nc neatins. Pe l#ng alegerea obiectivului, urmeaz s fie stabilit i calea de ascensiune. Alegerea corect a versantului accesibil este otr#toare. 'n cercetare, punctul de vedere care st la originea programului propus poate oferi, el singur, garania unei descoperiri. *'poteza de lucru fructuoas nu const numai n a pune problema, ci, mai ales n a concepe mi&loacele pentru a o rezolva+, apreciaz (. Lolff. 4umeroase eecuri se datoresc metodei de lucru inadecvate i nu ideii pe care a slu&it%o. Cunoatem ipoteze formulate cu mult timp nainte, dar verificate i transformate n teze doar atunci c#nd s%a creat metoda corespunztoare studiului lor. 7ursa ipotezei de lucru se gsete at#t n practica > individual sau social > c#t i n teoria tiinific, ea nsi reflectare generalizat a realitii, obinut printr%un contact anterior. Fntrebarea este provocat de cele mai multe ori n mod direct, legat de observaii empirice sau de cercetri sistematice care vor conduce n acest fel, continuativ, la altele. Poziia creatoare pe care o adopt omul de tiin este de a cuta s neleag tot ce ptrunde n zona percepiei sale, fr a negli&a nimic. 1in punct de vedere euristic, nu e$ist detalii lipsite de semnificaie, cel mai mic fapt put#ndu%se dovedi n realitate fundamental, revelator al unor legi eseniale. <n rol nsemnat pentru formularea de noi teme de cercetare l are *nt+mplarea. "e tie ns c aceste constatri ocazionale devin un a&utor al omului de tiin doar atunci c#nd sunt privite prin prisma unei semnificaii ipotetice, care va conduce ulterior aciunea metodic de verificare. 6bservaiile pot aparine nsui cercettorului sau sunt preluate de la alii. *6 necesitate te nic a societii mpinge tiina nainte mai mult dec#t ). universitiV 4omanda social e$ercit o funcie euristic real atunci c#nd acioneaz asupra unui cercettor receptiv prin formaia sa etic. )C

laborarea deductiv a ipotezelor pornete de la teorii tiinifice fundate pe fapte rezultate din cercetri anterioare. Procesul se desfoar e$clusiv n planul g#ndirii teoretice, fr o ancorare imediat n realitate. 1e aci decurge un pericol real pe care l ascunde acest tip de ipoteza2 acceptarea unor false adevruri, ca premis a cercetrii. Pentru prevenirea greelilor de acest gen se impune ca nici o tez s nu fie considerat infailibil. 1ei parado$al, dar *este mai bine s nu tii nimic, dec#t s ai n minte idei fi$e care se spri&in pe teorii a cror adeverire s%o caui mereu+ laborarea deductiv a ipotezelor pornete de la teorii tiinifice fundate pe fapte rezultate din cercetri anterioare. Procesul se desfoar e$clusiv n planul g#ndirii teoretice, fr o ancorare imediat n realitate. 1e aci decurge un pericol real pe care l ascunde acest tip de ipoteze2 acceptarea unor false adevruri, ca premis a cercetrii. Pentru prevenirea greelilor de acest gen se impune ca nici o tez s nu fie considerat infailibil. 1ei parado$al, dar *este mai bine s nu tii nimic, dec#t s ai n minte idei fi$e care se spri&in pe teorii a cror adeverire s%o caui mereu+ 1e multe ori cercetarea pleac de la noi metode introduse n uz. Accesul la te nica perfecionat permite e$tinderea unor cercetri de dat mai vec e, facilit#nd doar investigaiile. 7olul metodei poate fi iniiator, atunci c#nd o are la dispoziie un spirit iscoditor, ispitit s vad, s e$ploreze fr un obiectiv prestabilit. Condiiile unei bune teme de cercetare. Justificarea unei cercetri este condiionat n primul r#nd de caracterul su real, de anga&area sa efectiv n frontul dezvoltrii cunoaterii pe care o urmrete omenirea. 4u ar putea fi acceptabile ipoteze formulate artificial, ibrizi neviabili de cercetare, confecionai doar pentru un pur i gratuit e$periment. 6rice investigaie, oric#t de simplificat sau condiionat de parametri introdui arbitrar, trebuie s pstreze suficiente elemente reale, pentru ca rezultatele sale s fie valorificate. 1in acest principiu deriv i cel al utilitii. <tilitatea poate fi ns ntrevzut doar pentru cercetrile de dezvoltare i aplicative. 'n ce privete cercetarea fundamental, aceasta nu poate fi n mod necesar, definit prin utilitate de la nceput. Privit n perspectiv, din ea va decurge totui aplicativul, este drept, dup intervale de timp care se pot dovedi foarte mari. Originalitatea este condiia cea mai de pre a ipotezei de lucru. Fn acest atribut se reflect fora creatoare i personalitatea omului de tiin. "esizarea de noi probleme sau uneori de noi aspecte ale problemelor de mult vreme studiate, gsirea unei ci de e$plorare mai fertil sau sinteza ndrznea a unui volum imens de fapte, privite n mod disparat p#n aci, sunt c#teva din posibilitile sub care se prezint originalitatea n formularea ipotezelor. 1ac s%a putut spune c *pentru a face descoperiri trebuie s fii un ignorant+, s%a urmrit tocmai reliefarea opticii inedite, prin care nu se reproduce nimic. 6 subliniere mai viguroas a acestei idei este oferit de zicala *s%a apucat nebunul de o treab despre care nu tia c nu poate fi fcut, i a fcut%o+. 6riginalitatea dobndete primordialitate fa de bogia documentrii ori de c#te ori se caut o tem nou de cercetare. 'nformaiile constituie doar pivotul necesar care a&ut la organizarea investigaiilor n baza ipotezei proprii care decurge din ele. (ste esenial ca s nu ne lsm g#ndirea dominat de cunotinele pe care le posedm, pentru c va fi ani ilat orice ncercare de a concepe altfel problemele de cum sunt e$puse n literatur. Practic, este foarte util ca fiecare proiect de cercetare s ridice ntrebarea dac va aduce cu adevrat ceva nou. 'n acest fel ar putea fi evitate confirmrile i platitudinile sau simplele preluri de protocoale de cercetare ntocmite de alii, activiti lipsite de elementul )K

noutate, oric#t de modest. Prin maniera n care este formulat, tema de lucru trebuie s asigure pe deplin demonstrabilitatea ideii pe care o conine. Programul de cercetare va fi astfel conceput, nc#t s permit obinerea argumentelor necesare pentru a se susine n mod convingtor concluziile, pozitive sau negative. Cercetrile care nu prevd ci adecvate de demonstraie i documentare obiectiv pentru a convinge i pe alii dec#t pe observatorul direct, se pierd, trecute cu vederea. 'n legtur cu acest deziderat, scopul principal nu const n furnizarea unui volum uria de fapte, ci n alegerea faptelor cu valoare strategic, capabile s clarifice problema. Puncte de reper n alegerea temei. "tadiul evoluat n care se gsete tiina contemporan, face ca progresul cunotinelor s se realizeze prin cercetri tot mai specializate, care solicit o te nic tot mai complicat i conlucrarea unor specialiti din domenii diferite. 1escoperirea noului este obinut ntr%un ritm care nu totdeauna este proporional cu energia i cu c eltuielile investite, ceea ce contrasteaz cu uurina > aa cum o apreciem noi acum, din perspectiva noastr > cu care s%au putut face mari descoperiri n trecut. "%ar putea crede c principalele descoperiri au fost de&a efectuate i c rm#ne tot mai puin de descoperit. "entimentul aparine cu deosebire cercettorilor tineri, strivii de importana realizrilor din trecut i uimii de aparenta simplitate a metodelor prin care au fost efectuate. 1ei sub alt ung i, problema temei de cercetare, se poate pune cu acuitate egal i pentru cercettorii formai, atunci c#nd nc eind o anumit cercetare, urmeaz s nceap o alta. (ste adevrat c enunarea ipotezei constituie unul din cele mai comple$e i poate c iar cel mai dificil aspect al activitii de cercetare. 6 recunoate fondatorul tiinei despre tiin, Jo n !ernal2 *problemele sunt de obicei mai greu de formulat dec#t de rezolvat. Prima operaie este inspiraie, a doua este numai pricepere+. Cauza disproporiei st n faptul c sesizarea problemei reprezint mai totdeauna descoperirea, operaiile care decurg din ea, laborioase dar metodice, nefiind altceva dec#t activitatea profesional obinuit. Principalul moment euristic al cercetrii se situeaz deci n aceast cristalizare a ipotezei de lucru. 1in punct de vedere organizatoric, ns, adeseori dificultatea const nu n lipsa problemelor de studiat, ci n alegerea acelora care sunt accesibile posibilitilor de care dispune cercettorul, n a le intui importana i perspectivele. 1e aceast decizie depinde reuita unei teze sau randamentul cercetrii pe o lung perioad de timp, ea ofer sau e$clude ansa unei descoperiri importante. Momentul care o marc eaz este de aceea stp#nit de ndoial i genereaz oarecare an$ietate. :otr#rea devine deseori posibil doar cu spri&inul unui cadru e$perimentat. 1ezvoltarea acestei capaciti de orientare n alegerea unei ipoteze promitoare formeaz unul din obiectivele pe care le cuprinde ucenicia din cursul perioadei de formare. *Cum s discerni problemele demne de rezolvat, n ce mod s a&ungi i cu ce instrumente, nu sunt lucruri care se nva din cri, ci de la mari maetri ai tiinei+, mrturisete marele c imist :. Erebs. Criteriile care orienteaz n alegerea unei teme de cercetare sunt multiple. <nul din ele const n nivelul de pregtire teoretic i practic i n profilul de specialitate. Acesta reprezint totodat premisa necesar unei minime garanii de eficien. 'n disproporia dintre capacitatea creatoare individual i dificultatea problemei st de multe ori e$plicaia eecurilor. *(ste mai bine s nu studiezi deloc dec#t s te ocupi cu obiecte at#t de grele nc#t ne mai fiind n stare s deosebeti adevrul de fals, eti silit s iei ndoielnicul drept certitudine+ . *4u e$ist deloc subiecte rele, e$ist doar oameni ru pregtii+ Hrebuie s e$iste compatibilitate ntre problema formulat i capacitatea celui care se anga&eaz s o rezolve. 7ezultatul va fi otr#t nu de calitatea subiectului ales pentru studiu ci de calitatea celui care l cerceteaz. 'n acest fel, cu adevrat, *cele mai multe din teme sunt ceea ce tie s fac din ele cercettorul+ . 'n definirea competenei intr i activitatea de cercetare ),

anterioar. Cercetrile continuative sunt totdeauna de preferat, av#nd n vedere familiarizarea cu problemele teoretice i cu te nica de lucru, elemente care asigur un net avanta& fa de cei care urmeaz s ptrund abia n domeniul respectiv. 4u este lipsit de importan componenta subiectiv % afectiv, atracia fa de tematic. Alte criterii depind de condiiile obiective care sunt oferite. Accesibilitatea la mi&loacele necesare pentru rezolvarea problemei trebuie avut n primul r#nd n vedere. Fncadrm aci disponibilitatea n cantitate suficient a materialului de studiu i te nica de lucru adecvat. Ambele sunt corelate cu specificul unitii unde se va desfura cercetarea. <n ultim criteriu privete concordana cercetrii personale cu programul global al instituiei care o conduce. 1ac cele dou domenii se integreaz, este asigurat cooperarea larg a ntregii ec ipe de specialiti. Putem distinge mai multe etape succesive n formularea temei de cercetare. "e ncepe cu delimitarea domeniului de referin, deci cu indicarea orientativ a problematicei. 1up aceasta urmeaz o documentare bibliografic iniial, care consolideaz cunotinele i face posibil confruntarea celor nsuite cu posibilitile te nico%materiale e$istente. 'n baza precizrilor fcute, se definitiveaz subiectul i se ntocmete planul de cercetare. Acesta va suferi, desigur, unele fluctuaii. 'nvestigaiile se vor amplifica n direciile fructuoase i dimpotriv, vor fi restr#nse sau c iar suspendate acolo unde datele obinute sunt nesemnificative. :unter a dezvluit n acest fel procedeul su obinuit2 *de regul, nt#i e$aminez matur dac lucrul se poate face, nainte de a%l ncepe. 1ac mi pare c nu se poate, nu%l ncep. 1ac da, tiu c printr%o munc struitoare o s%o scot bine la capt i o dat ce am nceput, nu m mai opresc p#n ce lucrul nu este nc eiat.+ "fera domeniului de cutare este limitat la nceput, astfel selectat nc#t s ofere verosimilitatea ma$im. Cu timpul e$plorarea se e$tinde, diri&at de rezultatele obinute. 6 generalizare metodologic privind orientarea iniial spre sectorul cel mai promitor este cunoscut sub denumirea de *legea lui "uter+ de la numele unui gangster, care interogat de ce atac totdeauna bncile, a rspuns simplu2 *pentru c acolo se gsesc de obicei banii+. (ste deci vorba de a ne orienta investigaiile n direcia care ofer cele mai mari anse de reuit. /ormularea temei trebuie s fie clar, precis i specific. 4u ne vom lsa condui n cercetare de intenii vagi, lipsite de orice coninut concret i de orice problematizare. Puine progrese se obin atunci c#nd cercetarea este condus de vagi aspiraii ca *a dori s cunosc mai mult despre ...+ 1impotriv, cercetarea tiinific are nevoie de formulri foarte riguroase, de tipul2 *ce relaie e$ist ntre , i 7 in condiiile )" etc. 1efinitivarea temei se face prin procedeele euristice generale, recurg#ndu%se la multiple variante > raionale i 8sau= e$perimentale > p#n c#nd devine posibil decizia. <n indiciu poate fi dat de interesul pe care problema care ne preocup l provoac n lumea tiinific. Creterea progresiv a numrului de lucrri a$ate pe aceeai tem, relev actualitatea ei i cutrile convergente. "lbirea brusc a interesului, e$primat n diminuarea cercetrilor publicate, trdeaz rezolvarea sau epuizarea temei. "unt unele teme care capteaz e$ploziv atenia dar care dispar repede din circulaie prin gsirea soluiei. Altele sunt slab frecventate, cu tendin foarte restr#ns de dezvoltare, lipsite de interes. 1up cum e$ist i teme nscrise mult timp n prima linie a cercetrii din lumea ntreag, deoarece dovedesc mari dificulti n soluionare. Hinerii cercettori se pot anga&a pe oricare din aceste orbite, cu certitudinea c nu e$ist domeniu n care cunoaterea s fie nc eiat, esenial fiind s se gseasc o direcie nou, generatoare de noi descoperiri. 3.

Activitatea de creaie n tiin continu pe cea ntreprins de predecesori, ncep#nd deci de la punctul unde a fost lsat de acetia. 4u poate fi conceput cercetarea tiinific fr asimilarea cunotinelor semnificative dob#ndite p#n la data c#nd sunt ncepute investigaiile, fr cunoaterea tuturor realizrilor i a eecurilor nt#mpinate. 1ac unele descoperiri au fost posibile fr referiri speciale la contribuii antecedente, aceasta s%a putut nt#mpla numai pentru probleme care se gseau ntr%o faz de nceput, situaii mai frecvent nt#lnite n tiinele care abia se constituiesc. C iar atunci ns c#nd *pionieratul+ pare suficient pentru obinerea unor contribuii nsemnate, nu se poate face abstracie de climatul tiinei din momentul respectiv. Cunoaterea insuficient a e$perienei transmise de ceilali cercettori duce n mod inevitabil la repetarea eforturilor i deci, la inutile *redescoperiri+, sau alteori orienteaz cercetarea n direcii greite care ar fi putut fi evitate. *Cine face abstracie de ceea ce s%a lucrat p#n la el, n direcia n care lucreaz el nsui, se condamn singur s nceap de la nceput+ scrie P. P. 4egulescu n a sa *Heoria cunoaterii+. 1up cum, este evident c *ase ore n bibliotec pot evita ase lunii n laborator+. 'n acest fel, energia cercettorului, timpul i fondurile sunt risipite n investiii nefolositoare, care privesc probleme de&a clarificate. 'nformarea i documentarea asigur continuitatea tiinei n timp i n spaiu, prin transmiterea cuceririlor de la o generaie la alta i prin transferul lor reciproc ntre oamenii de tiin din ntreaga lume. Aceti doi termeni sunt folosii adesea cu neles identic, dar, n realitate sfera pe care o acoper nu este superpozabil. 'nformarea este %n concept mai larg i e$prim procesul amplu de cunoatere a ideilor tiinifice. 1ocumentarea se refer la posesia unor fapte concrete % imagini, cifre e$acte, date de observaie sau e$periment etc. % care fundamenteaz tiina. 'nformaia este coninutul raionalizat, documentul este proba care o susine. Acest mod de a privi din punct de vedere gnoseologic (e mbogete mult prin noile sensuri, datorit crora informarea i documentarea au devenit ele nsei o disciplin tiinific. "ub acest raport impus de scientica epocii noastre, se recurge ns mai adecvat la noul termen de *informatic+, teoria informrii tiinifice. "arcinile crora li se subordoneaz aceasta sunt colectarea i nmagazinarea, clasificarea i selecionarea, difuzarea i folosirea informaiilor de toate tipurile. Con"iii "e eficien. Activitate de informare i documentare nu reprezint un scop n sine, ci doar un mi&loc pregtitor pentru nfptuirea de noi descoperiri. Prin aceast favorizare a obinerii de noi cunotine, ea ndeplinete o important funcie euristic, dependent ns de mai multe condiii2 informare complet,

generatoare de idei originale. Primul deziderat, al completitudinii, rspunde unei cerine de mult formulate2 timeo hominevi unius libri" 8m tem de omul care citete o singur carte=, cum se e$primase un nelept. (vident c subinformaia sau unilateralitatea sunt pernicioase. Hrebuie tins ctre nsuirea totalitii cunotinelor acumulate de omenire, a *logosferei+, cum o denumete A. Moles. 1ar, dimensiunea acesteia sufer nencetat o cretere e$ponenial, reflectat n numrul mereu mai mare al publicaiilor, cit i n apariia unor forme noi de documentare i informare. 1ar, dimensiunea acesteia sufer nencetat o cretere e$ponenial, reflectat n numrul mereu mai mare al publicaiilor, c#t i n apariia unor forme noi de documentare i informare.

temeinic, operativ i actual,

3)

Paul 6tlet d urmtoarele cifre asupra produciei anuale de cri, n cursul istoriei2 o carte pe an n )@-B, ,@B cri n )A.., B.CK cri n )B.., )AK...K cri n )C... 'nelegem reacia manifestat n faa acestei perspective de abunden e$cesiv a publicaiilor > dei nu apruser nc primele reviste tiinifice >aa cum o e$prima !arnab9 7ic , n )B)-2 *una din maladiile acestui veac este mulimea de cri2 lumea este at#t de suprampovrat cu ele, nc#t nu este n stare s digere abundena de material inutil care este produs zilnic i rsp#ndit+. Problema a cptat o deosebit amploare n prezent nc#t vorbindu%se despre *e$plozia informaional+ din tiin, se subliniaz totodat i *criza informrii+ pe care o trim. Aceasta const nu din insuficiena ci din cantitatea enorm i greu de cuprins a informaiilor. 5a nivelul anului ),C@ e$ista o list mondial de apro$imativ A..... periodice tiinifice nfiinate n decursul timpului, din care -..... continuau a fi publicate i atunci. Anual se tipreau circa A..... cri i se publicau peste - milioane de lucrri tiinifice, numrul acestora marc#nd n fiecare an o sporire cu ).W% 6 anc et fcut n perioada ),AC>),A, arta c se imprimau apro$imativ 3.... pagini te nico%tiinifice pe minut, n ansamblu peste ).... miliarde pe an. Acestei literaturi tiprite i se adaug un voluminos material neimprimat, cu circulaie intern, care de fapt cuprinde cele mai recente rezultate. Privit n ansamblu, ritmul de cretere al publicaiilor este constant, cu o multiplicare de ). ori la fiecare cincizeci de ani. nelegem de ce nici un om de tiin nu mai poate parcurge ntreaga literatur tiinific din domeniul preocuprilor sale. "entimentul care se nate din aceast uria discrepan a fost foarte sensibil redat de 5. de !roglie2 *adesea, cercettorul tiinific se simte ngropat sub un noian de articole i monografii, care apar n toate colurile globului? cu tot a&utorul pe care i%l ofer bibliografiile, cel mai frecvent el nu reuete nici s le citeasc n ntregime, i cu at#t mai puin s reflecteze asupra lor.+ Adevrul rm#ne c, de fapt, informarea nu trebuie s fie e$ austiv n nelesul propriu, ea fiind pe deplin eficient dac strbate literatura semnificativ 8o proporie de cca. C.W=. ($ist un nsemnat volum de publicaii de repetiie, care nu fac dec#t s reia alte lucrri, reproduc#ndu%le pentru verificare sau referindu%le. "arcina informrii se diminueaz n acest fel considerabil i cunoaterea principalelor ac iziii devine posibil, cu a&utorul unei metode corespunztoare. Ce criterii ne a&ut n operaia de selectare care se impuneJ 5ucrrile princeps, iniiatoare de noi domenii, au prioritate fa de cele succesive, cercetrile ntreprinse sistematic de grupuri specializate cu prestigiu verificat sunt preferabile celor ocazionale i sporadice, un bun referat ne poate scuti de e$plorarea unei arii bibliografice e$tinse, indic#ndu%ne sursele care merit a fi studiate n original. 'nformarea este inutil dac nu este temeinic, cu aprofundarea i deplina nelegere a problemelor. 5ectura, oric#t de vast, dob#ndete pre pentru creaie doar n msura n care se nsoete i de o meditare activ. /r. !acon i stabilea astfel principala funcie2 *s citeti nu pentru a contrazice i a combate, nici pentru a crede i a lua drept bun, ci pentru a c#ntri i a &udeca+. (ste ntr%adevr greit a rsfoi literatura pentru culegerea unor *probleme+ de cercetat, fr a analiza dac acestea nu sunt de fapt rezolvate de&a. Asupra acestui pericol atrage atenia (d. le 7o9, cnd arat c muli cercettori nu fac dec#t s parcurg lucrrile premergtorilor lor pentru a lua doar simple indicaii, gsind astfel mai uor s reinventeze, dec#t s studieze. "n alt imperativ al informrii este operativitatea, din care deriv i actualitatea informaiilor curente. (ste bine tiut c orice noutate sufer cu timpul un proces de uzur, 33

determinat de apariia unor noi ac iziii. Hoate informaiile se diminueaz n valoare concomitent cu nvec irea lor. 'n mod sc ematic se apreciaz c actualitatea unei informaii noi se pstreaz doar timp de ). ani. 'n domeniul te nicii uzura devine e$trem de rapid, e$plic#nd de ce literatura te nic este actual doar n proporie2 de A.W dup A ani, de 3AW dup ). ani i de )AW dup 3. ani. Aceast devalorizare progresiv a cunotinelor, cu timpul, rezult i din felul cum sunt ntrebuinate n elaborarea de lucrri noi. "e apreciaz c n medie cercetarea are o matrice bibliografic cu ad#ncime de apro$imativ @. lucrri. 6rice lucrare publicat, dac i menine valabilitatea, dispare din reviste i este inclus n manuale. Pe msur ce adevrurile se rsp#ndesc devenind un bun c#tigat general, lucrarea care le%a ve iculat i reduce din valoarea informaional. "e constat c -.W din articolele citate de o lucrare publicat, dateaz din ultimii A ani. Citrile descresc invers proporional cu v#rsta surselor. 7elaia este legitim dac avem n vedere c scopul unui mare numr de lucrri nu este dec#t de a permite progrese mrunte, dup nfptuirea crora lucrarea care le%a provocat devine inutil. Actualitatea informrii este premisa unui start promitor n cercetare. (a nu e$clude accesul la izvoarele istorice din problema investigat, necesare ca punct de reper i ca model formativ. 6perativitatea constituie o cale de atenuare a disocierii dintre volumul informaiilor i capacitatea noastr individual de a le cunoate. 6ric#te eforturi ar depune, specialistul poate cunoate n medie doar )W din literatura mondial n original i nc @W din referate, recenzii sau rezumate. "unt ignorate deci ,AW din totalitatea informaiilor, nc#t se poate spune, pe drept cuv#nt, c *omenirea nu tie .. . ceea ce de fapt cunoate+. Cauza acestui decala& l constituie inaccesibilitatea lucrrilor i dificultilor de transmisie, dar i lipsa de timp. 'n legtur cu ultimul element, se apreciaz c pentru studiu bibliografic se consum p#n la -.>A.W din timpul afectat cercetrii, dup gradul de perfecionare al sistemului de informare utilizat. Posibilitatea de a reduce aceast c eltuial, nu st, evident, n te nica documentrii individuale, care a devenit nesatisfctoare n prezent. Autoinformarea nu poate fi nici complet i nici operativ. 'ntroducerea mi&loacelor moderne cu mare eficien este singura cale susceptibil de a depi impasul n care se afl tiina. Crearea unui cadru organizatoric actual este o sarcin cu semnificaie ma&or pe care i%o asum societatea i a crei importan este recunoscut i n ara noastr. 6rganizarea documentrii i a informrii tiinifice i te nice constituie un factor esenial n munca cercettorilor, n ntreaga via tiinific. Coninutul informrii nu poate fi restr#ns la simpla erudiie, ci el cuprinde premisele de la care se desfoar g#ndirea proprie. 'nformarea este &ustificat, n cercetare, doar atunci cnd stimuleaz originalitatea. (a nu reprezint un scop n sine, ci doar un mi&loc pregtitor pentru nfptuirea descoperirii. 1ac pe planul culturii generale, ntr%adevr, *sunt trei feluri de ignoran2 a= a nu ti ceea ce ar trebui s tii, b= a ti ru ce tii, c= a ti ceea ce n%ar trebui s tii+ ntr%o difereniere fcut de 5a 7oc efoucauld, pentru cercettor se mai adaug o alt form2 d= a ti doar pentru a ti, misiunea sa fiind n realitate cea de a dezvolta cunoaterea. "ursele de informare se difereniaz dup caracter n dou tipuri2 primare i secundare. Prin surse primare de informare se neleg originalele lucrrii, articol publicat, film documentar, fotografie, comunicare etc. Consultarea acestora este indispensabil av#nd n vedere posibilitile de modificare a coninutului teoretic %> dac cel faptic este reprodus cu fidelitate, 3-

cnd nu este negli&at > prin intervenia sistemului intermediar de informare. 7amon X Ca&al enun laconic2 *cine rezum, se rezum pe el+, atunci cnd se refer la contribuia subiectiv pe care o poate aduce cel care prelucreaz materialul. 1e aci deriv unul din nea&unsurile informaiilor prelucrate din a doua m#n, care ascund astfel pericolul unei intervenii 8nu neaprat deliberate= n selectarea i ierar izarea ideilor. Aportul fundamental al surselor secundare este de a a&uta la depistarea celor primare. (le se prezint sub forme foarte variate2 cataloage, fiiere, liste bibliografice, buletine bibliografice 8*signaletice+=, rezumate 8abstracte=, referate, recenzii. 4umeroase institute specializate editeaz reviste referative, al cror numr total este de peste -A. n ntreaga lume. Printre cele mai rsp#ndite se enumera2 7eferativni Jurnal > care apare n 3A serii, prelucr#nd )B.A.. reviste, n B@ limbi, i nsum#nd peste K...... rezumate anual, !uletinul de informare tiinific i 7evista de referate i recenzii > editate de Centrul de documentare tiinific al Academiei 7om#niei, fiecare cu )3 serii etc. etc. <n mi&loc n plin dezvoltare l constituie listele bibliografice la comand, elaborate de serviciile documentare de profil . Dina#ica i #i3!oace!e infor#rii in"i)i"%a!e. Cercettorul beneficiaz tot mai mult de documentaristica instituionalizat i de efortul specialitilor integrai n sisteme centralizate de informare. Particip ns el nsui la activitatea aceasta indispensabil, i privit n ansamblu, intervenia sa este > de fapt > cu mult prioritar. Capacitatea de munc nsemnat, interesul permanent fa de actualiti, accesul ctre limbile cu mare circulaie, iniiativele manifestate n organizarea unui fond propriu de materiale informative, sunt factori care definesc personalitatea oricrui om de tiin. 1ifereniem din acest punct de vedere al relaiei cu procesul informaional, informarea indirect i pe cea direct. Prima e$prim activitatea bazat pe utilizarea sistemelor organizate, colective, a doua reflect totalitatea formelor individuale. 1up aria pe care o acoper, informarea se prezint sub dou tipuri, ambele n egal msur necesare. Pentru cunoaterea progreselor de importan general din toate domeniile principale ale tiinei, se impune *informarea general curent+. "tudiul selectiv i aprofundat al lucrrilor orientate pe o anumit problem, n ntreaga sa evoluie istoric, este scopul informrii tematice. 1iferena const deci n e$tindere, dar i n ad#ncime. 'n ambele planuri, procesul se poate desfura at#t n sensul informrii retrospective, de punere n posesia cunotinelor realizate anterior, c#t i n cel al informrii la zi. <ltima variant este cea care confer, n informarea tematic, valoarea specialistului bine familiarizat cu toate problemele care se ivesc n c#mpul preocuprilor pe care le are. 'n dinamica activitii, punctul de plecare l constituie in'ormarea iniial, cea care desc ide perspectivele largi asupra cercetrii ce va fi ntreprins. Competena se dob#ndete prin mbogirea sistematic a acesteia n tot cursul investigaiilor, continu#nd c iar i n perioada redactrii lucrrii. A. Avramescu i 0. Cndea recomand un principiu metodologic verificat, adevrat strategie a informrii bibliografice. Pentru a putea cuprinde toate implicaiile obiectului cercetat, este necesar mai nt#i o documentare sumar e$tins n suprafa, o inspecie asupra domeniului mai larg n care se afl tema de cercetare. Pe msura trecerii spre ad#ncirea subiectului, se cere un studiu mai detaliat asupra unui mare numr de lucrri. 'n apropierea imediat a temei, se impune studierea insistent a lucrrilor aprute anterior, p#n la limita cunotinelor actuale care urmeaz s fie e$tins prin cercetarea respectiv.

3@

6rdinea consultrii materialului nu trebuie s fie nt#mpltoare. (ste necesar un program prioritar bine alctuit. *"electare neleapt mai cur#nd dec#t totul > este c eia lucrului n bibliotec+ . Printre criteriile care ne orienteaz, primul este cel al densitii ma$ime de informaii. 4e adresm de aceea n primul r#nd tratatelor i enciclopediilor, monografiilor de specialitate. 'n aceast faz sunt de valoare nepreuit revistele referative care stoc eaz un numr nsemnat de lucrri, a cror identificare este foarte uoar. 5istele bibliografice i cataloagele tematice, atunci c#nd e$ist, trebuiesc solicitate serviciilor de documentare care le posed. Plec#nd de la acest fond, care implic i citri ale altor surse, atenia se ndreapt n continuare spre publicaiile periodice. 'n acest cadru, preferm lucrrile recente care ne ofer stadiul actual, tras#ndu%ne totodat i evoluia istoric a problemei. 1ei se consider c investigarea ultimilor A ani este n genere satisfctoare, ad#ncimea informrii retrospective devine deseori mult mai important, n raport cu ritmul dezvoltrii cunotinelor. 'niial, articolele%referat sunt mai cutate, pentru ca pe parcurs s fim mai atrai de investigaii originale circumscrise. "e procedeaz uneori prin alctuirea, n primul timp, a bibliografiei care va fi apoi consultat. 6 astfel de delimitare este totui, n fapt, inoperant, ntruc#t identificarea unui numr de surse se face doar prin cutarea semnalrilor fcute n corpul altor lucrri 8*bibliografie ascuns+=. 'n principiu se tinde spre o informare variat, av#nd n vedere c nu e$ist nici o carte care s fie complet, iar privirea unei probleme din direcii diferite, o face totdeauna mult mai bine neleas. 'n consultarea articolelor din periodice este recomandabil a parcurge mai nt#i rezumatul. Atunci cnd contribuia adus se ncadreaz interesului urmrit, vor fi analizate rezultatele i semnificaia lor, uur#nd mult lectura > i c iar substituind%o > prin analiza figurilor i a tabelelor. "e studiaz n continuare metoda folosit, evalu#nd critic actualitatea i rigurozitatea ei i > doar n ultim instan > atenia se concentreaz asupra discuiilor. 8e$nica cititului. Capacitatea obinuit de lectur este de )A.>3A. pagini la zi, cu perspectivele de optimizare destul de reduse la maniera obinuit. Pentru creterea operativitii, se recurge la metode accelerate de citire. Aa este parcurgerea paginii n diagonal sau luminarea unor grupuri limitate de cuvinte cu a&utorul unor aparate care las n umbr restul c#mpului vizual. Ambele imprim forat un ritm constant, deoarece mpiedic revenirea asupra te$tului i dispersarea ateniei. Alt principiu se bazeaz pe selectarea vizual a unor cuvinte semnificative care orienteaz asupra coninutului fragmentului respectiv, scutind de necesitatea de a percepe toate cuvintele din te$t. Cu asemenea procedee s%a a&uns p#n la un randament de B..>)... i c iar mai multe cuvinte pe minut. Hrebuie s subliniem ns, c pentru informarea tiinific, nu poate fi realizat uniformizarea te nicii lecturii, deoarece viteza depinde de nsemntatea coninutului i densitatea noiunilor e$puse. Pentru fiecare te$t este bine s se foloseasc maniera cea mai adecvat. /r. !acon atrgea i el atenia asupra acestui imperativ. *"unt cri pe care se cuvine doar s le guti uor? sunt altele pe care trebuie s le ng ii i s le citeti repede? sunt, n sf#rit, altele, ceva mai puine, pe care e bine s le rumegi i s le digeri Adic, unele cri trebuie s le e$plorezi parial, altele s le citeti fr a strui prea mult vreme asupra lor, ns altele, puine, s le studiezi cu gri&, d#ndu%le o deosebit atenie+. 'n acest fel, trebuiesc citite integral i cu mult atenie lucrrile concise, cu argumentare str#ns i material important. "elecionm totdeauna articole sau cri de baz, care sunt reluate mereu, pe msur ce nainteaz propriile noastre cercetri. 5ectura rapid poate fi la r#ndul su 3A

e$trem de util n e$plorarea sumarelor, a listelor bibliografice sau a te$telor cuprinztoare pe care le parcurgem doar pentru a prinde, ocazional, ceva util. Pentru nregistrarea datelor culese prin lectur sunt disponibile modaliti multiple, alese dup scopul urmrit. Con(pect%! (a% referat%! infor#ati) conine ntr%o form generalizat toate datele eseniale din documentul primar, materialul care ilustreaz aceste date, argumentarea lui principal, datele privind metodica cercetrii =. 7eprezint un material cu bogat coninut de idei, care urmeaz a fi prelucrat n cursul redactrii lucrrii personale. 1ei utilizat ntr%un sens asemntor, re)umatul 8referatul indicativ= red doar principalele date legate de tematica urmrit, omi#nd informaiile de interes secundar pentru aceasta. 4otarea este sintetic i sistematic n ambele situaii, cuprinz#nd toate coordonatele bibliografice necesare pentru identificarea sursei Ya se vedea normele ntocmirii bibliografiei la capitolul privind redactarea lucrrii tiinificeZ. Pentru ntocmire, se recomand foi volante cu dimensiuni egale, care ofer fa de caietele de lectur superioritatea gruprii lor tematice sau alfabetice, dup necesiti. Pentru nregistrarea datelor e$clusiv cu caracter bibliografic se ntocmete 'ia bibliogra'ic 8*de referin+=. "tandardul internaional recomand dimensiunile )3A[CA mm, dar pentru fondul personal este esenial doar ca dimensiunile s fie aceleai pentru toate, n vederea clasrii lor. 'nformaiile de fond sunt notate independent una de alta pe 'ie documentare 8*analitice+, *de studiu+=. /iecare fi cuprinde o singur idee care va fi utilizat n redactare la locul corespunztor. Pentru identificarea rapid a coninutului acestor fie se folosesc cuvinte%c eie iar indicaiile bibliografice se fac prescurtat i simbolic, av#nd n vedere c la originea unui numr mai mare de fie de acest tip poate sta aceeai surs documentar. He$tele i e$presiile preluate ntocmai sunt notate ntre g ilimele. (ste util s se adauge comentarii personale, aprecieri sau sugestii induse n momentul lecturii, de informaia respectiv. 1imensiunile standard sunt de 3).[)@K mm principalul fiind i aici de a se respecta aceeai mrime. 'mportana practic a utilizrii sistemului de fie este unanim acceptat i, n mod legitim, s%a spus c *tiina este imposibil astzi fr fie+. "e adaug acestora i notele de lectur, e,trasele, adnotrile i sc ematizrile fcute pe crile din biblioteca personal. <ltimul procedeu, cel al notelor marginale, faciliteaz considerabil lectura, la reluare, i conduce ctre asimilarea organic i activ a materialului. 8ondul documentar personal este absolut indispensabil oricrui cercettor, c iar atunci cnd dispune n instituia unde activeaz de un serviciu bine organizat. "e cuprind aci n primul r#nd crile ac iziionate i abonamentele, dar, un imens a&utor l ofer sistemul modern al e$traselor cerute de la autori prin formulare poliglot 8fig. @=. (ste important ca fiele i conspectele, e$trasele i articolele desprinse din reviste, s fie astfel grupate nc#t regsirea s fie c#t mai uoar. (ste important ca fiele i conspectele, e$trasele i articolele desprinse din reviste, s fie astfel grupate nc#t regsirea s fie c#t mai uoar. 'n organizarea documentrii individuale nu se ia n discuie dec#t sistemul clasificrii tematice sau cel al inde$rii coordonate cu a&utorul cuvintelor%c eie. Ambele sunt n msur s asigure fle$ibilitatea structural a materialului i totodat preciziunea coordonatelor, rspunz#nd astfel unui deziderat fundamental, asupra cruia :. "pencer a atras n urmtorii termeni atenia *ceea ce este mai important de tiut despre un lucru, este locul unde acesta poate fi gsit atunci cnd l caui+.

3B

6 form e$trem de valoroas de informare este participarea la manifestrile tiinifice i contactul direct cu ali cercettori. "e creeaz pe aceast cale posibilitatea cunoaterii operative i de ultim moment a ac iziiilor realizate de grupuri de cercetare dispersate. Materialele publicate ale congreselor devin un compendiu informaional care i va pstra actualitatea muli ani n ir. &elimitarea volumului de cunotine necesar unei cercetri eficiente nu poate fi prestabilit. Cu cit informarea este mai larg, premisele cercetrii sunt mai temeinice iar ipotezele mai cuprinztoare. Fn raport cu specificul domeniului, nsi valoarea operei tiinifice poate fi proporional cu importana muncii de documentare. Activitatea de informare se desfoar p#n la momentul c#nd are loc fertilizarea propriei g#ndiri? *s tii s v oprii c#nd avei sentimentul c v%ai confecionat un bun instrument+, recomand J.%4. Maillard i J.%P. !en amou? *trebuie s g#ndeti nainte de a aciona, dar trebuie s acionezi+ ndeamn i 7. 5eclerR *"tudiul unei mari, opere se face doar p#n cnd din admirator devii &udectorul ei+, a relevat foarte nuanat 7amon X Ca&al momentul cnd se vireaz de la poziia de studios la cea de critic i prin aceasta de potenial creator. "tudiul bibliografic continu apoi i dup nceperea cercetrii originale, pentru confruntare cu progresul nregistrat n alte cercuri, ca i pentru e$plicarea unora din datele care surprind. n ansamblu se caut rspuns la mai multe probleme2 stadiul de dezvoltare al cunotinelor, metodele i te nicile cele mai adecvate ipotezei de lucru propuse, semnificaia contribuiei originale, posibiliti de integrare a ei n sistemul general al tiinei respective. Metodele informrii i documentrii tiinifice se gsesc n prezent ntr%o faz de perfecionare accelerat. Practicile dob#ndite empiric n adunarea materialului informaional au devenit cu totul insuficiente? cerinele tiinei moderne impun i e$tinderea noilor sisteme de informare cu eficien crescut. (ste de aceea necesar crearea unui cadru organizatoric corespunztor, prin eforturile con&ugate ale oamenilor de tiin i ale instituiilor de cercetare. Cap. I& Meto"o!o'ia 'enera! a cercetrii tiinifice Itiina realizeaz o unitate dialectic prin nsumarea a dou componente eseniale2 teoria i metoda tiin!ific. 8eoria const din fondul de cunotine acumulate, transpuse ntr%o form raionalizat, de concepte i legi, iar metoda este modul de a opera cu acestea pentru a putea dezvolta n continuare cunoaterea. Aceste aspecte sunt inseparabile. Heoria tiinific ar deveni un volum static, acelai pentru totdeauna, dac progresul n cunoatere nu ar fi posibil. Metoda izolat din conte$tul informaional al tiinei devine improprie pentru descoperire i astfel, inutil. etoda aparine planului raional. (a reprezint un mod particular de a g#ndi, i din acesta deriv apoi modalitatea de aciune practic. 'n limba&ul cotidian, termenul este deseori folosit, prin e$trapolare, pentru a e$prima nsei procedeele te$nice la care se recurge n diferitele discipline. Aceste dou noiuni nu se confund ns, ele aparin unor trepte distincte ale cunoaterii, fiind legate printr%un raport de la ideal la material, de la teorie la practic. Corespunztor, respectm distincia cuvenit i ntre *metodologie+, teoria despre metod, i *metodic+, ansamblul te nicilor de lucru folosite n diferite domenii. Metoda desc ide perspectiva cunoaterii i ne d garania descoperirilor. Pentru omul de tiin este mai important s tie cum s dezvolte cunotinele, dec#t s posede un anumit volum de cunotine istoricete limitate. 3C

1e eficiena utilizrii metodei > cuprinz#nd aci modul de soluionare al unei probleme, dar i cunoaterea surselor de eroare > depinde n proporie nsemnat reuita activitii de cercetare i c iar economicitatea ei. *Metoda, iat lucrul esenial mulumit cruia se poate face relativ mult lucru n puin timp+, releva nc de mult ". "miles. Privit n dinamica ei istoric, metodologia cercetrii a prezentat o perfecionare continu, mult accelerat n perioada tiinei moderne. Pe msur ce a fost sesizat importana unui anume factor, au fost propuse sisteme unilateralizate de cunoatere. Metoda raionalist a lui 1escartes a urmat metodei empiric%inductive a lui !acon. 6 dat depit etapa acestei polarizri i stabilindu%se ponderea real i ec ilibrul dialectic dintre cele dou principale ci, nu au lipsit noi devieri st#rnite de introducerea unor metode care, n domenii particulare, se dovediser deosebit de eficace. 1ei clarificat sub aspectele fundamentale, metodologia tiinei ofer i n prezent probleme de rezolvat, cu at#t mai mult cu c#t mbogirea ei > n direcii i semnificaii > continu. *'n tiin avem de%a face cu o sistematic coordonare a eforturilor, pentru a ne mri e$periena i a dezvolta concepte potrivite pentru nelegerea ei+, e$primase 4. !o r un deziderat a crui actualitate persist. &ecoltarea faptelor cu semnifica!ie tiin!ific. Punctul de plecare al oricrei tiine const din contactul direct cu realitatea. Principiul metodologic de baz este de aceea studierea c#t mai corect i cuprinztoare a sectorului care constituie obiectul cercetrii, pentru e$tragerea faptelor care prin semnificaia lor vor permite generalizrile teoretice. /aptele sunt aerul savantului+ a subliniat Pavlov, dorind s precizeze poziia acestora pentru tiin. *Itiina nu poate niciodat s se lipseasc de realitate+ i%a e$primat lapidar poziia i Ma$ PlancG. Adevraii oameni de tiin se preocup n primul r#nd de a aduna probe i, doar pornind de la ele se ncumet s formuleze e$plicaii, i nu invers. Pentru c, aa cum observa 5. !laga privitor la ntregul activitilor omeneti, *c#nd caui comori, nu sapi n, nori, ci n pm#nt+. Ancorarea solid n concret confer adevrata valoare a cercetrii. Criteriul principal de acceptare a rezultatelor cercetrii este o iecti)itatea lor. Cunoaterea care deformeaz realitatea este nu numai inutil, ci c iar periculoas. Pentru a respecta aceast condiie se cere ca omul de tiin *s vad ceea ce e$ist, nici mai mult, nici mai puin. (l trebuie s fie un fotograf al fenomenelor+ . Pentru a asigura baza solid a cunotinelor se impune ca faptele de la care pornesc s fie sigure i e$acte. 'n acest scop se impune culegerea unui volum suficient de fapte, n aa fel nc#t apro$imarea generalizrilor la care conduc s fie c#t mai redus 9casus unus, casus nullus"1. "tudierea realitii se face n comple$ul interrelaiilor naturale i n dinamismul evolutiv al fenomenelor. /rontul ngust al cercetrii nu permite abordarea e$ austiv ntr%un singur timp, permite doar fragmente de cunoatere, n perspectiva dezvoltrii tiinei, aceast lege a reflectrii se cere respectat n aa fel nc#t realitatea s fie cunoscut integrativ. Prin faptul c cercetarea este orientat de o idee prestabilit, operaia de culegere devine selectiv. (ste modalitatea care ngduie ptrunderea i descifrarea legturilor cauzale. 6per#nd n acest fel dintr%o necesitate obiectiv, cercettorul nt#mpin mari dificulti n alegerea faptelor cu adevrat pline de interes.

3K

'ntervine aci valoarea celui care discerne, factor de care depinde n esen importana descoperirilor, pentru c *a inventa, nseamn a alege+ ntr%o relevant definiie a lui :. Poincare. <rmrirea str#ns a faptelor pe care le pune n lumin ipoteza de lucru, procedeu dictat de limitele capacitii noastre de recepionare i nelegere ntr%un moment dat, nu trebuie ridicat la rang de principiu. 'n orice domeniu al cunoaterii este necesar s acordm atenie i mpre&urrilor din care s%a e$tras informaia respectiv. Prin reorientri succesive ale interesului ma$im, realizm cunoaterea integrativ, singura util omului. 'n acest fel, nimic nu poate fi considerat ca negli&abil pentru tiin. C iar fapte mici, se pot dovedi p#n la urm detalii eseniale, fapte fundamentale n realitate. ($cluz#nd, de e$emplu, dintr%o serie statistic acele valori aberante care depesc limitele de aciune ale legii bnuite sau tiute de noi, putem trece peste importante descoperiri. 7ezultatele neobinuite au deci aceeai semnificaie cognitiv ca i cele nscrise n aria nelegerii noastre. Accept#nd utilitatea concentrrii asupra ideii pe care o urmrim i necesitatea de a ncepe cercetarea cu pri selectate din natur, recunoatem i nevoia e$tinderii metodice a investigaiei. 6 facem noi sau alii, cunoaterea tinde n mod necesar spre completitudine. Darania e$actitii faptelor ne%o d verificarea lor. Acest control al veridicitii se realizeaz pe diferite ci, la care recurgem de regul n mod con&ugat. <rmrind repetabilitatea fenomenelor putem diferenia nlnuirile legice, necesare pentru fundamentarea tiinei, de cele nt#mpltoare. Matematica ne a&ut n a stabili lungimea pe care urmeaz s%o asigurm seriilor noastre de rezultate pentru a le face semnificative. 7ealizm verificarea i prin investigaii paralele, efectuate cu metode diferite, confrunt#nd rezultatele i stabilind concordana sau discordana lor. Atunci c#nd este posibil, n observaie, i n toate cazurile c#nd e$perimentm, verificm proba printr%o contraprob. Acelai scop poate fi realizat i prin raportarea la un etalon binecunoscut. Compararea cu indicatorul pasiv poate fi ns derutant atunci c#nd nu i cunoatem n ntregime relaiile condiionale. "n alt deziderat al cercetrii este preciziunea. 1eriv#nd din acesta, s%a impus matematizarea progresiv a tiinelor contemporane, proces care intereseaz nu numai disciplinele *e$acte+, ci i pe cele biologice, psi ologice, sociale etc. (ste vorba de perfecionarea metodologiei tiinifice bazat pe cuantificare i pe calculul probabilitilor. ($primarea cantitativ nu reprezint deloc o noutate metodologic. Fnc de mult, Dalileo Dalilei a fcut recomandri ferme, cer#nd *s msurm tot ce se poate msura i s facem msurabil ceea ce nu putem msura imediat+. Hendina s%a accentuat odat cu dezvoltarea modern a tiinei, fiind favorizat de producerea unor instrumente tot mai perfecionate de msurare. *o tiin! nu este ou adevrat dezvoltat, dect atunci cnd a5unge s se poat folosi de matematic.Mi&loacele de care dispune cercetarea pentru cuanti'icarea rezultatelor sunt foarte variate. "e recurge, astfel, la msurarea tuturor manifestrilor cantitative ale fenomenelor i la e$primarea metric indirect a celor calitative, cu a&utorul efectelor lor cantitative, atunci c#nd pot fi puse n eviden. "crile de ad&ective sunt substituite prin scri de mrimi e$acte. /enomenele comple$e rezultate din interferena unui numr mai mare de fenomene elementare sunt caracterizate cu a&utorul unor indici cantitativi sintetici. 3,

Atunci c#nd fenomenele nu sunt accesibile n mod direct se recurge la msurri indirecte prin procedeul de *testare+. Maniera de e$plorare a realitii poate fi direct, aa cum este cazul n observaie i e$periment. Alteori cercetarea are ns un caracter indirect, av#nd ca obiect modele ale fenomenelor din natur. Pentru uurina identificrii unor entiti sau a aspectelor care o definesc se poate recurge la metoda tipizrii. Capacitatea noastr de nelegere sporete mult dac aplicm n cercetare modul de g#ndire cibernetic, pentru a ptrunde cone$iunile dintre fenomene, sau punctul de vedere istoric, pentru caracterizarea lor evolutiv. 1up sensul cronologic n care se desfoar activitatea de cercetare se distinge 2varianta retrospectiv i cea prospectiv, mult mai bogat n informaii. Practic se recurge frecvent la o prim triere 8*screening+.= adresat unei mulimi din care se selecteaz n acest fel grupurile supuse n a doua etap altor e$plorri complete "n important au#iliar al cercetrii l constituie instrumentele i procedeele te$nice. <tilitatea lor este condiionat de caracterul adecvat n raport cu necesitile concrete ale cercetrii efectuate+. Hrebuie s cutm te nici potrivite problemei care ne intereseaz i nu probleme adaptate te nicilor de care dispunem+ Fnelegem de ce succesul cercetrii nu este deloc proporional cu amploarea te nicii care o deservete, la originea descoperirilor st#nd totdeauna pe o poziie prioritar, ideile. 6tapa trecerii de la fapt la teoria tiin!ific. 1atele obinute sunt supuse prelucrrilor matematice i grafice i sunt organizate logic, transformate ntr%un material sistematizat. Culegerea lor este totdeauna urmat de activitatea raional prin care se face trecerea de la baga&ul faptic la teza tiinific. */aptele sunt materiale utile, dar numai prin punerea lor n aciune cu a&utorul raionamentului, adic al teoriei, se organizeaz i se cldete tiina+ . Prin mrturia faptelor poate fi dezvluit adevrul tiinific, dar simpla aglomerare de fapte > oric#t de bogat > nu constituie prin ea nsi tiina. Micarea cunoaterii se face de la concret la abstract i de la particular la general, cu repetate reveniri, care asigur, progresiv, completitudinea procesului. Activitatea raional devine mai comple$ atunci c#nd urmrete i precizarea relaiilor de cauz > efect. Mai mult, intervenia teoriei tiinifice se manifest i n stabilirea evoluiei viitoare a fenomenelor, graie previziunii, care prin aportul su cognitiv a devenit o metod veritabil de cercetare. Activitatea omului de tiin pleac deci de la practic, fiind iniiat de raiune, trece prin treapta senzorial a cunoaterii i revine n sfera raiunii, a&ung#nd prin scopul su final la practic. Fntreag aceast dinamic solicit o activitate intelectual susinut. D#ndirea creatoare rm#ne permanent +activ c iar n cursul celor mai te nice i concrete aciuni. 4evoia de g#ndire a rmas n tot cursul istoriei la fel de imperioas ca i atunci c#nd 1emocrit pretindea2 *trebuie s cultivm mult g#ndire, nu mult nvtur+. Puterea de cunoatere a g#ndirii teoretice este ntr%adevr considerabil. Marele metodolog al tiinei, Claude !ernard, a e$primat astfel contribuia pe care ea o poate aduce2 *o or de sintez face c#t ani ntregi de analiz+. C . 1ar;in mrturisete2 *m%am strduit mereu s%mi pstrez mintea destul de clar, ca s pot renuna la orice ipotez, oric#t de ispititoare mi s%ar fi prut, de ndat ce mi s%a demonstrat c faptele o contrazic.+ Aceeai conduit a fost urmat de toi descoperitorii de valoare, dei nu rareori, cu amrciune2 *un fapt ur#t ucide o ipotez frumoas+ se pl#ngea \]^. 'n acest fel, c iar dac un -.

singur fapt contrazice o ipotez, urmeaz s o revizuim, stabilind concordana cu rezultatele obinute. 7enunarea presupune autocontrol i obiectivitate. Presupune n acelai timp verificarea faptului care o infirm, dac nu constituie prin frecvena sa o regul. (ste posibil ca ipoteze de mare valoare s par doar contrazise de realitate, atunci c#nd au loc greeli de investigaie. 'n asemenea mpre&urri, convingerea i cura&ul de a prelungi cercetarea aduc p#n la urm mrturia &usteii ideii. /aptul obiectiv rm#ne i aci prioritar,, ceea ce s%a dovedit inadecvat fiind doar modul nostru de a%l vedea. 'n acest fel oamenii de tiin sunt totdeauna non naturae magistri, sed discipuli", nu stp#ni, ci elevi ai naturii. "copul cercetrii se dovedete mereu acelai2 *A face cercetare nu pentru a inventa teorii, ci pentru a pune n valoare fapte+ afirma convingtor Al. /leming. 7urse de eroare i posibilit!i de prevenire a lor . /iecare din etapele succesive ale activitii de cercetare este susceptibil de numeroase erori. Cunoaterea posibilitilor de apariie a acestora ofer metodei sigurana necesar. Prin analiza lor metodologia tiinei a nvat s le evite n mare msur. <n prim grup de erori deriv din organi)area de'icitar a operaiilor care se nlnuiesc n faza de investigare. 4egli&enele i neatenia, omisiunile, substituirile, pot deveni prime&dioase dac nu sunt sesizate. Prin frecvena lor sunt mai importante dec#t erorile de logic, fapt care impune cercettorului o disciplin i ordine cu totul remarcabile n colectarea i nregistrarea datelor. O important surs de erori o reprezint te$nica introdus n cercetare. Progresul te nic a mrit mult capacitatea noastr de cunoatere, dar concomitent, i riscul erorilor. Acestea devin cu at#t mai greu de depistat, *cu c#t sunt nvem#ntate n aina ipnotizatoare a unei nalte te niciti+. <n e$emplu ilustrativ din acest punct de vedere l ofer aparatele optice de mrire, unde erorile se amplific, s%ar putea spune, proporional cu gradul de mrire al imaginii. rorile de msurare pot fi realizate n diverse tipuri. Cauza lor este uneori obiectiv, const#nd din aciunea unor factori naturali care scap > cel puin temporar, p#n la identificarea lor > controlului nostru. Cauzele instrumentale sunt condiionate de precizia instrumentului utilizat i de abaterile sale. Cauzele accidentale constau din influene nt#mpltoare e$ercitate la oricare nivel n procesul de cercetare. 'mportante erori pot deriva dintr%o prelucrare statistic defectuoas, fie prin definirea nesatisfctoare a unor uniti de msur, prin nregistrarea incorect a datelor, nesatisfacerea normelor de eantiona& i comparabilitate, analiz statistic unilateral, calcule greite. 'n plan raional, nerespectarea principiilor logice formale i utilizarea unor teorii greite sunt generatoare, de asemenea, de erori. 8actorul subiectiv, cercettorul, reprezint o surs de erori e$trem de important. 1esemnm prin *subiectivitatea cercettorului+ tot ce aduce omul de tiin n aciunea de cunoatere a realitii. "e face o distincie ntre subiectivitate i aspectul inevitabil subiectiv al procesului de cunoatere. "ubiectivitatea cuprinde factori a$iologici, perceptivi i de personalitate. "ubiectivismul este o form de manifestare a subiectivitii, i anume aceea care nu este coincident cu obiectivitatea . 'nfluena subiectiv poate altera at#t recepionarea, evaluarea, cit i interpretarea teoretic a datelor.

-)

'ntervenia sa negativ este ndeprtat prin procedeul *orb+ i *dublu%orb+ de cercetare. Principiul acestuia const n e$aminarea unui anumit material fr a se cunoate crui lot e$perimental i aparine. 'n mod practic, coordonatorul ec ipei repartizeaz specialitilor materialul pe care urmeaz s%l studieze. (vident c pentru a nu se pierde beneficiul ateniei diri&ate, acetia trebuie s cunoasc variabilele urmrite, atunci c#nd au n fa un comple$ mai larg de parametri. Ceea ce nu trebuie s cunoasc cei care fac evaluarea rezultatelor este sensul variaiei, raportarea sa la ipoteza de lucru. Dreelile nregistrate se fac mai ales n direcia dorit de autor. 4u este neaprat vorba de o problem etic. Cercettorul onest i contient desfoar activitatea n aa fel ca pre&udecile lui s nu influeneze rezultatele. Cu toate acestea *doar naivul i necinstitul susine c obiectivitatea sa este o suficient garanie+ 6rganizarea cea mai e$igent a unei cercetri presupune ca observatorul care face msurrile, comparaiile i raporturile s nu cunoasc identitatea subiecilor pe care i studiaz. Micile deformri care au loc nu sunt contiente, ceea ce &ustific oportunitatea observaiei i a e$perimentului *orb+. 7igurozitatea crete prin e$tinderea procedeului la o a doua verig intermediar din lanul investigatorilor. 'n acest caz de restricie e$tins la dou ealoane succesive din ec ip, se realizeaz procedeul *dublu%orb.+ Cercettorul anga&at n rezolvarea unei probleme urmeaz s depun eforturi struitoare pentru investigarea ariei respective din realitate, p#n c#nd adun suficiente elemente concrete care s%i ngduie enunarea unui rspuns. Are nevoie de mult perseveren pentru a selecta cu gri& faptele cu importan strategic pentru cunoatere i pentru a le verifica. 'n tot cursul acestei operaii de e$plorare se nregistreaz cu minuiozitate i precizie orice rezultat obinut, n corelaie cu toate condiiile metodei. 'n tot cursul acestei operaii de e$plorare se nregistreaz cu minuiozitate i precizie orice rezultat obinut, n corelaie cu toate condiiile metodei. 1up obinuin, se ntreine un jurnal scris sau se completeaz fiele de cercetare special ntocmite. 6rice aciune mai ampl, orice e$periment, trebuie s fie e$puse sub toate aspectele ntr%un protocol. (ste esenial ca notrile s fie fcute imediat pentru a se evita deformrile inerente reproducerii anamnestice. Carnetul de note este de preferat foilor volante i, din e$emplul multor oameni de tiin nsemnai se nva ce instrument de lucru valoros poate deveni acesta, atunci c#nd fi$eaz ntreaga comple$itate i fluctuaie a g#ndurilor i opiniilor provocate de activitatea desfurat i de rezultatele ei. Claude !ernard, de e$emplu, ntreinea alturi de caietele de e$perimente i un altul, destinat nsemnrilor intime legate de preocuprile sale creatoare. Dsim aci nenumrate puneri de probleme i numeroase reveniri, p#n la clarificarea satisfctoare a ideilor. Mereu se repet atitudinea iscoditoare i tendina de a concepe imediat modele de cercetare care s aduc precizrile dorite2 *de ce+, *a se vedea dac+, *a se cerceta+, *a se e$perimenta+ etc. 'n acest caiet 8*caietul rou+= putem vedea cum s%a format treptat o g#ndire care a izbucnit apoi ndrznea n lucrri fundamentale. "unt prezente i sc ie sumare ale unor aparate concepute din nevoia unor investigaii, i note brute i principii admirabil formulate. 6 eviden riguroas a tuturor cercetrilor sale i a g#ndurilor cone$e a condus i Pasteur. Poate prin specificul obiectului su, 1ar;in a preferat sistemul fielor. !titudinea critic fa de rezultate este garania obiectivittii. 7ezultatele trebuiesc privite de pe poziia ndoielii tiinifice, acceptarea fiind condiionat de verificarea lor. 'mperativul confruntrii probei cu contraproba trebuie s devin regul -3

C arles 7ic et comenta astfel gri&a deosebit de a str#nge numai date cu valoare pentru tiin2 *introduc tot at#ta ndrzneal n ipotez, c#t meticulozitate n e$periment+. Printre numeroasele surse de eroare, supralicitarea ipotezei de lucru se dovedete de multe ori cea mai prime&dioas. 1ar dac asupra acesteia s%a produs o reacie menit s conserve libertatea g#ndirii, mira&ul faptului concret poate domina ntreaga activitate, la r#ndul su periclit#nd valoarea cercetrii. *Credina oarb n fapte este tot at#t de prime&dioas ca i credinele religioase2 oblig raiunea s tac+, afirm Claude !ernard. /aptele capt importan pentru tiin n msura n care conduc la teze cu putere de generalizare. 1escriptivismul i inventarierea sunt doar preludiul tiinei, nu pot fi privite ca scop n sine. 4evoia de a teoretiza dubleaz pe cea de a gsi noi fapte, necunoscute mai nainte. 'n acest proces subiectiv, omul de tiin trebuie s evite n egal msur optimismul interpretrii, ca i scepticismul. Ambele ofer doar o iluzie de cunoatere, dovedindu%se p#n la sf#rit agnostice. 7ealismul este condiia central a teoriei tiinifice. /rancis !acon atrgea atenia asupra riscurilor la care poate duce desprinderea de realitate2 *nu aripi trebuie s se pun spiritului omenesc, ci plumb, cci cu prea mult uurin se av#nt n cele mai nalte abstraciuni, pierz#nd orice contact cu e$periena+. Cu aceast premis i prin concentrare ndelungat a g#ndirii logice, oamenii de tiin ating fora cerut de creaia tiinific. Cunoaterea devine cu at#t mai original i deci mai util, cu c#t ptrunde mai profund n e$plicarea fenomenelor. Aristotel este primul care, n definirea tiinei, a ridicat e$igena p#n la cunoaterea legitii2 *numai atunci socotim c noi cunoatem un lucru, c#nd ne dm seama de cauzele prime, de primele principii+. Cap. & O (er)aia i e*peri#ent%! Cercetarea tiinific se desfoar ncep#nd cu contactarea direct a realitii, moment cruia i datorm semnalarea senzorial de noi fapte. Analizorii de care dispunem, perfecionai prin instruire, amplificai i completai cu a&utorul instrumentelor, ne furnizeaz cea mai mare parte a cunotinelor. Fntr%o prim etap istoric, mai simpl, orice tiin recurge e$clusiv la nregistrarea metodic a tot ceea ce i cade cercettorului sub simuri. Cu timpul ns, atitudinea nceteaz de a mai fi doar de spectator i devine tot mai activ. 6mul de tiin ncepe s acioneze asupra realitii i s%o modifice n aa fel, nc#t prin confruntare s poat dezvlui legiti ascunse inspeciei de suprafa. Cu trecerea la aceast conduit de intervenie n desfurarea fenomenelor i de reproducere a lor, dup dorin, acuitatea studiului direct nu se dimineaz, ci se pstreaz i c iar primete o putere sporit, deoarece are loc n circumstanele alese i este luminat de o ipotez teoretic. 6bservaia constituie metoda de cunoatere proprie > dac nu e$clusiv > a tiinelor n constituire. (a poate fi de a&uns pe toat perioada *descriptiv+ a acestora. /uncia ei se intensific odat cu trecerea la faza e$perimental, mult mai comple$, c#nd primete un caracter specific prin utilizarea metodei care i mprumut denumirea. 'ntre observaie i e$periment e$ist, alturi de diferena care le face distincte, i legturi foarte str#nse.

--

Ambele se completeaz prin particularitile lor, integr#ndu%se ntr%o unitate ine$tricabil i alctuind baza metodologic a tiinei. Prioritatea ce le revine ntr%o disciplin sau alta, condiionat de coninutul acestora sau de stadiul de dezvoltare, nu mai &ustific astzi diferenierea tiinelor n descriptive i e$perimentale, deoarece toate recurg concomitent at#t la observaie c#t i la e$periment. Observa!ia tiin!ific ) defini!ie i condi!ii. 6bservaia constituie cea mai vec e metod de investigare a lumii. 'n forma sa reprezentativ, este spontan, av#nd ca obiectiv fenomenele care apar nt#mpltor n c#mpul receptivitii omului. Poziia acestuia este pasiv i se rezum la a nregistra faptul care i se ofer. 6bservaia apare ca un proces prin e$celen contemplativ, n cursul cruia subiectul observator rm#ne n afara desfurrii evenimentelor. Prin lipsa de scop, observaia este empiric i duce doar, pentru persoanele cu perspicacitate i putere crescut de discernm#nt, la acumularea unei anumite e$periene de via. Acest tip de cunoatere este o reflectare post%festum a celor petrecute. Aparine vieii de toate zilele. Itiina recurge la un tip mai eficient de observaie. Ceea ce definete observaia tiini'ic este caracterul su metodic. (a devine o operaie premeditat i organizat, e cutare sistematic i nceteaz de a mai fi o ateptare. Conduita observatorului devine activ. 6bservaia tiinific prezint astfel o superioritate net fa de cea simpl, tocmai prin aceast orientare ntr%o direcie prestabilit i prin concentrarea la o arie limitat. 0aloarea ei cognitiv este mult ridicat. Presupune o singur condiie2 repetabilitatea natural a fenomenului. (ste tocmai elementul care i &ustific intervenia i fr de care metoda ar deveni un non% sens. Cu un corectiv2 observaia ntrunete calitile metodei tiinifice i atunci c#nd se adreseaz unui grup mai larg de fapte, care se preteaz ns aceluiai tip de mi&loace de nregistrare, sau c#nd atenia este canalizat ntr%o zon mai larg. 5a realizarea observaiei tiinifice particip un nsemnat factor subiectiv, de care depinde n mare msur valoarea sa. 'ntervine n primul r#nd condiia biologic a cercettorului i, n cadrul su, capacitatea senzorial. Acesteia i se adaug influene psi ice variate, printre care curiozitatea, atenia, puterea de concentrare, perseverena. 4iciodat faptele nu pot fi relatate fr o transformare, c iar nedorit, ceea ce impune ca metoda de cercetare aleas s asigure anularea sau cel puin atenuarea participrii subiectiviste, care pericliteaz e$actitatea cunoaterii i compromite aportul observaiei. 6biectul observaiei este reprezentat de nsuirile diverse ale lucrurilor i fenomenelor, precum i de relaiile dintre acestea. (ste vorba uneori de caracterele formale, structurale > perceptibile cu *oc iul liber+ sau cu instrumente au$iliare > msurabile sau de esen calitativ. Alteori, de funcii care pot fi obiectivizate prin dinamica lor. Fn legtur cu acest coninut s%a remarcat de mult vreme necesitatea caracterului selectiv al observaiei n tiin. Capacitatea noastr de percepie este limitat, astfel c nu poate cuprinde simultan ntregul comple$ de detalii ce se ofer cunoaterii. 6mul de tiin este silit s trieze dintre acestea pe cele mai semnificative din punctul de vedere al ideii care a generat observaia. Doet e reliefeaz nevoia de competen prin cuvintele *vedem numai ceea ce cunoatem+. Acest criteriu de selecionare poate fi un concept acceptat n general sau, eventual, o ipotez original. 'mportant este ca atenia s fie diri&at ntr%o direcie bine precizat, pentru a spori sensibilitatea i promptitudinea observaiei. -@

Dradul de selectare i dimensiunea ariei la care se refer metoda pot fi e$trem de variate. *6 pdure poate fi observat ca pdure, dar nu uor ca zece mii de copaci. <n copac poate fi observai ca ntreg, dar nu uor ca mii de frunze, de ramuri etc.+ 1e aici nu trebuie deviat la unilateralitatea i e$clusivismul observaiei. Cercettorul va trebui s rmn receptiv i fa de alte elemente care ar putea surveni n mod neateptat n c#mpul de observaie. 4umai astfel va putea fi recepionat tot ceea ce nt#mplarea ofer tiinei. Prin maniera n care se stabilete relaia dintre om i natur, se difereniaz observaia direct, bazat pe percepia senzorial imediat, i observaia indirect, care este mediat de un instrument. Prima este o operaie simpl, a doua este comple$ i introduce un nou element. 'n legtur cu aceste instrumente crora le datorm perfecionarea capacitii noastre senzoriale, s%a crezut c reprezint > sub aspect epistemologic > doar o simpl prelungire a simurilor. (le au n realitate o semnificaie mult mai bogat, ntruc#t conceperea i construirea instrumentelor implic e$perimente prealabile i o activitate raional. 'n acest fel, aa cum atrage atenia 5. !laga, folosirea unor aparate optice, acustice, sau a unor aparate de msurat, *salt observaia n zona teoriei+. 'n acelai timp se introduce pe aceast cale n observaie un factor subiectiv suplimentar2 interpretarea imaginilor furnizate de aparate, cu alte cuvinte traducerea simbolurilor n elemente ale realitii. 'ntervenia acestui factor devine mai bine e$primat atunci c#nd se folosesc procedee te nice complicate. Metodologia Calitatea observaiei este condiionat de profunzimea ei. Atunci c#nd este intens, observaia permite, c iar dac vizeaz un domeniu restr#ns, descoperiri mai importante dec#t observaia e$tins, dar superficial. 6 bun observaie implic de asemenea i posibilitatea demonstrabilitii constatrilor, prin nregistrri care s le perpetueze valoarea de argumentaie. 5a baza observaiei se gsete un proces intelectual comple$, ntruc#t ea sintetizeaz cele dou trepte ale procesului de cunoatere. Activitatea propriu%zis de observaie se continu din domeniul senzorial fr nici o demarcaie rigid n zona raionamentului. Asupra acestui caracter integrativ au atras atenia muli oameni de tiin. *6bservaiile noi duc la concepte noi, i noile concepii duc la noi observaii+ ntr%o e$primare care aparine lui '. :aieganu, revelatoare a funciei dinamizatoare e$ercitat de aceast metod. Doet e stabilea identitatea *a vedea i a g#ndi, a gndi i a vedea+. 1enun#nd riscurile devierilor n aceast activitate central, 7. X Ca&al parafrazeaz astfel pe 5ao%Hse2 *a observa fr a g#ndi, este tot at#t de periculos ca i a g#ndi fr a observa+. Hot el subliniaz imperativul ncadrrii observaiei n cunoaterea complet, p#n la descifrarea semnificaiei constatrilor2 *nu este suficient s privim, trebuie s reflectm+. Fnelegem de ce, oric#t de valoroas, observaia n sine nu ec ivaleaz cu descoperirea, fiind necesar raionalizarea ei2 observatio ratio". Hot astfel, cunoaterea individual dob#ndete valoare atunci c#nd convingem i pe ceilali de realitatea ei. 'n aceast direcie trebuie asigurat capacitatea te nic de nregistrare a observaiei, element de competen a cercetrii. "pecificul cercetrii e$perimentale. Privind istoria tiinelor, e$perimentul apare utilizat doar cu totul incidental n antic itate. Ar imede este cel care l%a transformat n metod de studiu, folosindu%l ns doar ca ane$ a observaiei. (l dob#ndete adevrata valoare odat cu constituirea tiinelor moderne, n renatere. Pionierii introducerii e$perimentului n tiin sunt 5eonardo da 0inci i Dalileo Dalilei. Metoda este privit ca element ce definete tiina de tip galileo%ne;tonian, treapta de dezvoltare care se difereniaz de tiina aristotelic de pn aci. Prin el se delimiteaz un nou stadiu al tiinelor, stadiul e$perimental. -A

9ui +laude 4ernard i datorm fundamentarea teoretic a e#perimentului . ($tins mai nt#i n medicin, pe care o salt la nivel de tiin, e$perimentul a cuprins pe aceleai baze metodologice tot mai numeroase discipline. 5a o parte din acestea rolul su a depit de la nceput n importan observaia, aa cum s%a petrecut n e$emplele clasice oferite de c imie i fiziologie. Aplicabilitatea sa a nglobat, cu o pondere inegal, noi domenii. Prin specificul lor, unele tiine, ca astronomia, rmseser p#n de cur#nd inaccesibile e$perimentului. <tilizarea acestuia este ncetenit de asemenea n tiinele psi ologice i sociale. 'n comparaie cu observaia, e$perimentul este o metod superioar de cercetare. (l cuprinde n sine observaia, nu o neag, ci o ridic pe o treapt superioar, ntruc#t d posibilitatea analizei unor fenomene dinamice, comple$e, n relaii de pluricondiionare. Ceea ce d nota particular e$perimentului este caracterul su activ. "e spune, n acest sens, c e,perimentul este observaie provocat". (le reflect ndrzneala i iniiativa omului de tiin. *6bservatorul ascult natura, e$perimentatorul o ntreab i o silete s i se dezvluie+, ntr%o individualizare fcut de Cuvier. Aceast difereniere, singur, nu permite totui distincia ntre observaie i e$periment, deoarece n forma sa tiinific i observaia devine un proces activ. 1e alt parte, e$perimentul se poate prezenta i sub forme mai simple, cum este cea care i propune reproducerea unei situaii anumite n scop orientativ, pentru a crea premisele viitoarei cercetri 8e$perimentul *pentru a vedea+, descris sub acest nume de C'. !ernard=. 1efiniia trebuie deci completat cu un alt element2 observatorul urmrete fenomenele n desfurarea lor, fr a modifica starea natural, pe c#nd e$perimentatorul e$ercit o aciune, intervenind direct asupra realitii. 1iferena esenial nu const at#t n atitudinea activ sau pasiv fa de producerea fenomenului ci n faptul c se acioneaz sau nu asupra lui. ($perimentarea este o perturbare a anumitor fenomene naturale pentru a le cunoate natura sau cauza . <n alt caracter propriu, dar nu general, const n e$istena la originea e$perimentului a unor premise determinate care l direcioneaz. ntr%adevr, cunosc#nd sau presupun#nd o anumit legtur cauzal, a&ungem s determinm sau s suprimm un anumit fenomen. "copul interveniei noastre este n acest tip de e$periment cunoaterea relaiilor cu celelalte fenomene. Prin modul n care este efectuat, e$perimentul implic producerea unui anumit fenomen n condiii determinate, cu eliminarea unui numr c#t mai mare din influenele secundare. Cuprinde prin nsi esena lui o operaie de simpli'icare, o e$tragere i o izolare din comple$ul interrelaiilor naturale. *($perimentul nu este dec#t o observaie dus mai departe prin mi&loace artificiale, o descompunere sau o analiz a formelor, urmat de contraprob+ . 'n acest fel, prin eliminarea condiiilor neeseniale, nt#mpltoare, devine posibil cunoaterea legitii, a generalului. Proiectarea e$perimentului cere stabilirea constantelor i a variabilei de urmrit. 6rice tiin accept ideea c evenimentele similare survin n circumstane similare, prin care se desc ide perspectiva e$ercitrii unor influene mono sau pluirifactoriale. Cercettorul desprinde lucrurile i fenomenele din conte$tul lor natural i intervine prin modificarea corelaiilor, introduc#nd sau elimin#nd unele condiii, descompun#nd fenomenul n aspecte mai simple. Criteriul reuitei sale este reproductibilitatea2 posibilitatea de a%l repeta ori de c#te ori este nevoie. "e difereniaz mai multe tipuri de e$perimente. /orma cea mai elementar permite introducerea cercettorului ntr%o tem pe care tocmai o abordeaz2 e$perimentul *pentru a

-B

vedea+, *de recunoatere+. 1up proporiile sale i situaia n dinamica cercetrii se difereniaz i un tip miniatural de e$periment2 *e$periment pilot+, *de tatonare+, *n eprubet+. Acest tip este necesar n faza incipient a cercetrilor, av#nd drept scop de a furniza informaii asupra oportunitii acestora. "e e$ecut la o scar redus i corespunde at#t dezideratelor de e$plorare, c#t i celor economice. Alteori, pentru ntocmirea unor loturi e$perimentale omogene, se recurge la e,perimentul de triere, destinat testrii reactivitii subiecilor cercetrii. Principalul tip, care a cunoscut dezvoltarea ma$im n secolele precedente i care constituie pn astzi principala metod de cercetare a unor discipline, este e,perimentul cu o singur variabil, *clasic+. Principiul acestuia const n modificarea unui factor unic, cu pstrarea celorlalte condiii ca fundal comun. "e alctuiete un lot e$perimental i un lot martor, difereniate printr%o singur variabil care poate fi modificat dup necesiti, n e$periene succesive 8*e$periment comparativ+=. Acest tip urmrete deci scindarea fenomenului natural comple$ n mai multe fenomene elementare. M%!tifactoria!/ co#p!e* A!t )ariant/ "e$)o!tat recent/ e(te e*peri#ent%!. Caracteristica sa const n numrul mai mare de variabile care i influeneaz desfurarea, de unde i superioritatea sa2 furnizarea unei cantiti sporite de informaie, privitoare cu deosebire_ la relaiile cauzale. /iecare factor este studiat aici n cone$iune multipl. (ste o metod caracteristic tiinei moderne i asigur cunoaterea interaciunii dintre fenomene. 0aloarea sa a fost relevat mai de mult n fiziologie de Pavlov, care l cuprindea sub numele de *e$periment sintetic+, opun#ndu%l *e$perimentului analitic+, clasic. /enomenele nu mai sunt privite sc ematic, ntr%o relaie liniar de cauz%efect, ci n multiplicitate i condiionare invers. 'nterrelaiile sunt completate cu aspectul autoreglrii prin *feed%bacG+. "%a crezut c unele e$perimente ar permite verificarea absolut a unor ipoteze i cu acest neles s%a constituit noiunea de e,periment crucial". Cunoaterea nu poate fi n realitate redus la afirmaia sau la negaia simpl, poziie absolutizant ce ar ec ivala cu metafizica. 0aloarea e$perimentelor este totdeauna condiionat iar rezultatele variaz dup factorii introdui n e$periment. "oluionarea n manier absolut a unei probleme este posibil rareori, n legtur e$clusiv cu unele teze generale, al cror rspuns ar putea fi e$primat prin alternativa da%nu. 1oar n acest sens particular putem accepta astzi ideea de e$periment crucial i rolul su este de a ndeprta definitiv unele concepii greite. Pe aceast cale se poate demonstra, de e$emplu, dac pm#ntul se nv#rtete n &urul soarelui sau invers, dac bran iatele pot tri sau nu fr aer etc. ($perimentul presupune o baz teoretic, reprezentat prin ipoteza conductoare. Aceast finalitate este specific. Metoda e$perimental nu reprezint prin ea nsi dec#t un raionament cu a&utorul cruia ideile noastre sunt supuse metodic e$perienei faptelor . 'n acest fel de a o nelege, problema e$perimentului se reduce la previziunea i diri&area fenomenului. *1escoperirea e$perimental este constant g idat de concepte teoretice+ afirm 5. de !roglie. 1ac acestea nu asigur prevederea e$act a fenomenului descoperit, ele indic cel puin direcia de orientare a cercetrilor. Aplicat la aria metodei e$perimentale, trebuie s convenim cu fondatorul su, Claude !ernard, c *ideea preconceput va fi totdeauna primul impuls al unei mini iscoditoare+. (ficiena acestei idei cluzitoare este condiionat de imperativul de a nu fi transformat n pre&udecat. ($perimentatorul trebuie s%i pstreze luciditatea i obiectivitatea.

-C

Fn legtur cu procesele intelectuale care interfereaz n g#ndirea e$perimental, regsim aci analiza i sinteza, analogia, abstracia, silogismul Activitatea raional se deplaseaz printr%o micare de la o ipotez la e$periment, apoi de la e$periment la noi ipoteze. Pe l#ng activitatea intelectual comple$, e$perimentul are elemente comune i cu practica, ambele fiind aciuni efective care modific realitatea din &ur. Ceea ce l difereniaz de aceasta este faptul c urmrete un scop de cunoatere. (ste vorba de o aciune practic prin forma pe care o reprezint, dar de o activitate teoretic prin scop 8Al. 0alentin=. Opti#i$area #eto"o!o'ic a o (er)aiei i e*peri#ent%!%i. Aportul observaiei pasive n tiin rm#ne limitat e$clusiv la mpre&urrile c#nd intervin nt#mplri cu mare semnificaie epistemologic. 1impotriv, s%a dovedit e$trem de fertil observaia condus cu mult rigurozitate. 1ou sunt condiiile care se cer respectate pentru a%i spori puterea revelatoare2 capacitatea de a investiga i interpreta datele, din partea omului de tiin, puterea de a ptrunde n zone inaccesibile pn aci, din partea te nicilor folosite de acesta. Cu deosebire se cere perfecionat *tiina de a observa+, acea nsuire de mare pre prin care sunt remarcate lucruri care nu surprind pe alii, prin care se vede ceea ce scap celorlali. Contribuia observaiei la dezvoltarea tiinelor a fost considerabil. <n meritat elogiu i l%a adus '. P. Pavlov, nscriind pe frontispiciul 'nstitutului su de cercetri fiziologice *observaie, observaie i iari observaie+, un ntreit ndemn pentru toi cei care se dedic tiinei. Metoda nu a rmas un atribut al perioadelor mai vec i, ci i pstreaz poziia fundamental i n condiiile tiinei moderne. C iar observaia simpl, direct, observaia clasic, i gsete larg aplicaie n numeroase discipline cu caracter descriptiv. <tilizarea cea mai larg revine ns observaiei amplificate cu a&utorul mi&loacelor actuale de investigaie. Preciziunea i cuantificarea n observaie au confirmat acesteia noi valene, datorit crora prestigiul i%a crescut iar actualitatea i s%a perpetuat. :aloarea e,perimentului pentru tiin este condiionat de nelegerea corect a informaiilor pe care ni le poate oferi. /iind prin definiie un artificiu la care recurgem, nu putem atepta de la el fenomene identice cu cele din natur i tocmai aceast diferen ntre laborator > neles larg, n sensul c#mpului de cercetare > i conte$tul natural, a ridicat problema nsi valabilitii e$perimentului. (ste e$plicabil ca valoarea acestei metode s fie ma$im atunci c#nd se pot reproduce ntocmai condiiile din realitate. Atingerea unui asemenea deziderat este ns e$trem de dificil, av#nd n vedere c nu putem avea certitudinea controlului asupra tuturor condiionrilor fenomenului. 1e cele mai multe ori intervin influene abia perceptibile, i de aceea nebnuite de cercettor, care modific mersul acestuia c iar dac aparent avem iluzia deplinei stp#niri asupra sa. Acceptm deci specificul pe care metoda e$perimental l prezint, limit#ndu%ne la confruntarea str#ns a rezultatelor sale cu cele din natur. Aportul e$perimentului nu diminua prin caracterul su nenatural, ci dimpotriv, clarificri fundamentale au fost realizate recurg#ndu% se la condiii radical antinaturale. ($perimentul este un sistem de modelare. /enomenul care rezult nu este dec#t modelul celui din natur. 1oar cu aceast poziie vom evalua n mod &ust adevrata valoare a metodei e$perimentale. Pentru a crete puterea informaional a e$perimentului se impune totdeauna veri'icarea lui. *($periena nu este complet dec#t dac se face i contraproba, dup cum analiza nu este complet dec#t odat cu sinteza+, stabilise Claude !ernard. Proba nu ne ofer certitudine fr o contraproba. Aceasta se realizeaz prin montarea unui e$periment similar, cit mai apropiat posibil, cu o singur e$cepie2 modificarea variabilei n sens invers. 0erificarea nu are n vedere -K

sursele posibile de eroare, care impun de multe ori revizuiri din punctul lor de vedere, ci raionamentul e$perimental. Contraproba are ca scop verificarea legturii cauzale evideniate, ideea principal. Pentru certificarea acurateii e$perimentului %> e$cluderea unor influene de mediu, de testare etc. > se recurge la repetarea lui n condiii identice. Precauiile de nlturare a perturbrilor a&ung pn la efectuarea n paralel a e$perimentului n mai multe laboratoare, de ctre ec ipe diferite. Cu toat gri&a depus, e$perimentul poate genera numeroase erori, a cror responsabilitate scap. "%a vorbit, sub raportul implicaiilor care decurg pentru cunoatere, de *e$perimente care induc n eroare+, pentru a se face o invitaie decis la activarea tuturor resurselor de evitare i la detectarea acestora. <tilizarea e$perimentului nu este un privilegiu rezervat doar unora din tiine. 'n perioada clasic, datorit lui s%au fundamentat c imia i fizica, medicina tiinific i biologia. Itiina a recurs, nc de mult, i la e$perimente imaginare, imposibil de realizat practic. "unt e,perimentele mintale" care au dus la c#teva descoperiri fundamentale. Printre acestea ar putea fi menionate2 cruciorul complet lipsit de frecare al lui Dalilei, maina cu aburi ideal a lui Carnot, liftul ideal al lui (instein. Hoate acestea se bazeaz pe principiul pstrrii procesului fundamental studiat n stare pur, prin eliminarea tuturor circumstanelor secundare, lipsite de importan. Plec#ndu%se de la momentul senzorial, e$perimentul mintal construiete un obiect *ideal+ pentru a trece apoi la e$plicarea teoretic a fenomenelor cercetate, pe baza legilor descoperite pe aceast cale. Fntreaga lui desfurare are loc deci n planul raiunii. Prin modul de aplicare a principiilor generale care orienteaz observaia i e$perimentul, diferitele tiine realizeaz variante metodologice proprii, a cror nsuire necesit formarea de specialitate i participarea direct la activitatea de cercetare.

Cap. &I Mo"e!area i tipi$area Fn activitatea de cercetare tiinific se recurge frecvent la mi&loace care mediaz cunoaterea realitii, atunci c#nd accesibilitatea acesteia este dificil sau c iar imposibil. (le devin un a&utor al celor dou metode fundamentale de investigaie, observaia i e$perimentul. <n alt grup de metode care contribuie la perfecionarea metodologiei cercetrii deriv din aplicarea unor modaliti de g#ndire proprii anumitor discipline particulare, posed#nd ns un nalt grad de generalitate care le face utilizabile n cele mai variate domenii. Fn primul grup se cuprinde modelarea i tipizarea, n al doilea r#nd metoda cibernetic i istoric. 'n ansamblu, toate sunt deductive prin punctul de plecare, asigur#nd prin modul lor de aplicare descoperirea unor fapte din planul senzorial. odelarea. "tudierea realitii obiective nt#mpin adeseori dificulti care pot deveni de nedepit. 'n asemenea situaii s%a recurs la o cale indirect de cercetare, i anume, la studierea unor obiecte sau fenomene asemntoare cu cele aflate n tematic. 7ezultatele obinute asupra acestora sunt transpuse ulterior la domeniul care constituie obiectivul cercetrii. 'n acest fel a luat natere, ca metod de cercetare, modelarea. /r a fi invenie artificial, aceasta i gsete un substrat real n analogia care e$ist n mod natural ntre diferite obiecte i fenomene. Modelul e$prim ntr%o form simplificat obiectul studiat, cu%prinz#nd doar o parte din trsturile care l caracterizeaz, eseniale i semnificative ns, din punctul de vedere al -,

problemei cercetate. Asemnarea ce s%a fcut ntre rolul modelului n cercetare i rolul metaforei n art, nlesnete nelegerea funciei de translaie a cunoaterii, pe care o efectueaz. Modelul este definit ca *un obiect care servete ca analog altui obiect+ 8`uen 7en C ao= sau ca *reprezentarea simplificat a originalelor+ 84. Heodorescu=. 'n acest fel, modelarea trebuie neleas ca imitarea material sau mintal a unui sistem realmente e$istent 8natural= prin construire special de analogi 8modele=, n care sunt reproduse principiile organizrii i funcionrii acestui sistem 8/rolov, B,=. Prin funcia sa, modelul reproduce n sine, n mod esenializat, note sau particulariti ale sistemului pe care l modeleaz, mediind accesul de aciune i de cunoatere la acesta 8'. 'rimie, )3B=. 1in aceast precizare rezult cele dou condiii pe care trebuie s le ndeplineasc modelul. (l este deci, sub primul aspect, un nlocuitor. Dradul de asemnare cu obiectul modelat este e$trem de inegal, ceea ce permite difereinerea mai multor tipuri de modele. ;odelul similar 8sau omolog= se caracterizeaz prin asemnri foarte apropiate i se prezint, de e$emplu, ca o mac et cu aceeai form i structur intern ca i originalul, e$ist#nd n general diferene de mrime. 1e cele mai multe ori, un astfel de model este mai mic, dar poate avea i dimensiuni mult mrite, ca de e$emplu modelul atomului 87ut erford i !o r=, modelul dublei elice a acidului dezo$iribonucleic 8Latson i CricG=. ;odelul stimulator mimeaz unele procese, realiz#nd > n cazul modelelor fiziologice > performane comparabile cu cele proprii organismelor vii. Pot fi amintite aci organele artificiale, care dei diferite prin construcie i principii funcionale, obin rezultate identice cu cele naturale, sau ec ivalente. Asemnarea poate viza diferite laturi ale obiectului. C#nd se reproduce structura acestuia vorbim de model i)ostructural 8izomorfism=, c#nd se reproduce funcia, de i)ojuncionalism, iar c#nd este o identitate de substan, modelul este i)osubstanial. Cel de%al doilea aspect, accesibilitatea 8testabilitatea= presupune n mod necesar anumite diferene fa de original, nsi &ustificarea utilizrii modelului. 4umai n acest fel modelele pot deveni instrumente ale cunoaterii, mediind relaia cu realitatea. Modelele devin instrumente de lucru tocmai prin aceast interpunere ntre obiect i subiectul cunosctor. 'ntre asemnare i diferen, modelul trebuie s%i pstreze poziia pe care o legitimeaz funcia e$ercitat. *<n model prea bun este steril, un model prea ndeprtat duce n eroare+, relev cele dou devieri posibile, 7. A. :inde. 1in punct de vedere al formei de prezentare se difereniaz trei tipuri principale de modele. Cele teoretice 8ideale, logico%matematice= reprezint construcii logice, i anume relaii ntre diferite noiuni, sau construcii matematice, de aspectul formulelor i al ecuaiilor. Modelele materiale 8substaniale, concrete= sunt dispozitive fizice sau mecanice, reprezentate de mac ete, mula&e, computeri electronici. <tili)area modelrii satisface un dublu scop. (ste o cale demonstrativ, didactic, e$celent, la care se recurge de foarte mult vreme2 circuite electronice pentru nelegerea influ$ului nervos, sisteme planetare pentru nelegerea micrilor astronomice etc. Ca metod de cercetare, modelarea este &ustificat prin valoarea sa euristic real. /olosind specificul su de mediator, modelul ne furnizeaz rezultate pe care urmeaz s le trecem asupra originalului. D#ndirea trebuie s fac un salt, este saltul de la model la original 8'. 'rimie=. Prin e$trapolare, are loc o generalizare care i lrgete impus sfera valabilitii. 'n acest proces se face abstracie de toate deosebirile care e$ist, eseniale n mare parte, raion#ndu%se dup tipul analogic. @.

0alabilitatea ideilor cuprinde un coeficient de probabilitate, teoria fundat pe modelare implic riscuri de eroare. Aportul modelrii nu diminueaz ns prin aceasta, metoda fiind utilizat atunci c#nd calea spre cunoatere este > fr ea > nc is. Fn lipsa ei am fi mpiedicai s aprofundam fenomenele inaccesibile investigaiei directe. 'mportant este s se respecte principiile tiinifice de rigurozitate i pruden, investindu%se totdeauna concluziile cu o anumit rezerv. 'storia unor mari descoperiri face ntr%adevr de multe ori referin la modelele concepute de autorii lor. 8ipizarea. <n spri&in important n activitatea de cercetare este oferit de posibilitatea raportrii obiectelor i fenomenelor observate la anumite sc eme de referin, tipurile. 1espre tipizare se tie c n general reprezint o metod care aparine n primul r#nd creaiei artistice. 6a asigur reflectarea generalului i a esen!ialului prin individual, a logicului prin imagine concret. 7ealizarea tipurilor n art presupune cunoaterea realitii dar, totodat, i deplina libertate a fanteziei, care completeaz cu elemente inventate 8preluate n ultim instan de asemenea din realitate, dar nu din cea la care se refer opera= compoziia pe care artistul o apreciaz drept reprezentativ, tipic. 1ei n esen sc ema de elaborare a tipurilor este asemntoare n tiin i art, e$ist unele diferene corespunztoare specificului de reflectare al fiecreia din acestea. 6mul de tiin procedeaz mai nt#i la o analiz metodic, la compararea caracteristicilor fenomenului pe care l studiaz i la ierar izarea lor. "electeaz apoi pe cele eseniale, reprezentative, i stabilete relaiile lor logice cu circumstanele obiective de care depind. Printr%un proces de abstractizare, le e$trage apoi din conte$tul lor, pentru a le repune n legturi funcionale i structurale. Fn acest fel construiete un *tip+. 6peraia a evoluat de la analiz la sintez i de la concret > prin reprezentarea abstract > din nou la concret, de aceast dat la concretul tipic. Principiul tipi)rii const deci n desprinderea din totalitatea datelor observate a acelor caractere care > prin mbinare > pot alctui o sc em a realitii. Aceasta trebuie s ntruneasc un grad suficient de coeren, intuitivitate i inteligibilitate, n aa fel nc#t s poat servi drept reper n descrierea i transformarea realitii 80. " leanu=. Metoda nu poate fi confundat cu clasificarea, care stabilete diviziuni cuprinztoare ale tuturor fenomenelor i obiectelor e$istente n realitate, dup criterii bine definite. Hipul construit are o ec ivalen slab reprezentat numeric n mulimea pe care o reflect i este posibil ca el s nu calc ieze ntru totul pe nici unul din indivizii studiai. Cu toate acestea, prin nsuirile pe care le sintetizeaz, el este reprezentativ, are semnificaia unei reflectri adecvate i deci, care satisface condiiile cerute de tiin. Fn legtura dintre tip i mulimea pe care o sintetizeaz regsim relaia dintre media aritmetic i colectivitatea creia i aparine. Prin diferenele care i caracterizeaz, indivizii unui grup pot permite elaborarea unui numr mai mare de tipuri. :aloarea gnoseologic a tipurilor este nendoielnic, av#nd n vedere e$plorarea prealabil i procesul raional metodic pe care se ntemeiaz. <tilitatea metodei const n funcia de etalon pe care o e$ercit, nlesnind astfel identificarea i evaluarea metric a cazurilor individuale observate n continuare. 1e avanta&ele care decurg din posesia unor sc eme de referin, beneficiaz > evident > toate disciplinele. Hipurile psi ologice i antropologice, tipul structural al unei societi, tipul de flor al unei anumite zone, sunt doar c#teva din nenumratele aplicaii ale tipizrii. <nui mod identic de a g#ndi i este tributar nsi noiunea de prototip, la care se apeleaz frecvent n tiin i n te nic. etoda cibernetic.

@)

Cibernetica a adus n tiin un nou mod de gndire, un punct de vedere particular, i tocmai prin aceasta a dob#ndit o funcie metodologic universal. "istemele materiale crora li se adreseaz au pree$istat, ele au fost bine studiate de alte discipline. Cibernetica a luat n studiu aceleai sisteme, dar la un nivel ontologic mai fundamental, mai ad#nc, i anume n structuralitatea lor . 'n acest fel, ea se caracterizeaz printr%un grad mai mare de generalitate dec#t tiinele particulare cu care interfereaz, apropiindu%se de matematic. D#ndirea cibernetic prezint superioritatea de a cuprinde totaliti structural%funcionale comple$e i de a ptrunde n descifrarea elementelor lor constitutive i a cone$iunilor care le condiioneaz funcionalitatea. "pre deosebire de tiina clasic, n mod succesiv analitic i sintetic, cibernetica este integrativ. 6peraiile logice care i stau la baz sunt e$clusiv deductive, obiectul su situ#ndu%se ntr%un plan raional i nu concret senzorial. Ca instrument de cunoatere, cibernetica permite abordarea sistemelor dinamice i intercondiionate, a structurilor comple$e oare sunt inaccesibile pentru metodologia clasic, a evenimentelor cu desfurare rapid i imprevizibil. "c emele cauzale ale sistemelor cibernetice includ pe l#ng sensul unic i reacia invers 8*feed%bacG+=, pe l#ng influenele perturbante i reacia omeostazic de asigurare a valorii constante a unor parametri. 1atorit utilizrii ciberneticii s%a creat o viziune nou a proceselor cu desfurare istoric, n biologie i n societate. 4oiunea de reglare n lan i de reglare invers atest tocmai asimilarea acestor puncte de vedere. He nica simulrii cibernetice a devenit indispensabil pentru studierea funcionrii sistemelor dinamice ipercomple$e, ca de e$emplu n aparatura electronic, n calculele cibernetice sau reglarea automat a zborurilor spaiale, acolo unde analiza direct este imposibil i e$perimentul ineficient, unde acioneaz multiple influene, din care unele necunoscute. Pentru satisfacerea unor asemenea cerine a fost elaborat o metodologie particular, cercetarea operaional. /olosirea acesteia apare deci indicat n toate situaiile comple$e n care urmeaz s se ia o decizie 8alegerea ntre dou sau mai multe linii de conduit=, condiionat de evaluarea e$act a parametrilor aciunii . (instein a ntrevzut cu mult siguran viitorul pe care l va cunoate2 *mainile vor putea ntr%o zi s rezolve toate problemele, dar niciodat nici una din ele nu va putea pune vre%o problem+. etoda istoric. Constituie o reflectare a istoriei obiective a fenomenelor, a dinamicii i a dezvoltrii lor. Acest fapt e$plic pregnantul caracter de generalitate pe care l are metoda. 'mportana sa este predominant n tiinele ale cror obiecte se dezvolt destul de repede, ca istoria, sociologia etc, dar aplicaiile se e$tind la numeroase alte discipline. Aduce n plus, fa de metodologia particular a fiecrei tiine, posibilitatea de a cunoate, n dinamica desfurrii lor, diver%sele aspecte ale realitii, n opoziie cu viziunea static. Cap. &II +re!%crarea (tati(tico , #ate#atic Procedeele de prelucrare matematic constituie frecvent un ve icul cu coninut e$act, al induciei care conduce la descoperirea de legi generale. "e creeaz n acelai c ip i premisele previziunii tiinifice a crei osatur matematic este calculul probabilitilor. Poziia adoptat n prezent fa de aportul metodei statistico%matematice este de a (e evita absolutizarea cifrelor i de a se completa totdeauna investigaia cu analiza calitativ.

@3

+rincipii (tati(tico,#ate#atice "e or'ani$are a cercetrii. Av#nd n vedere faptul c cercetarea se adreseaz totdeauna unui grup limitat de fapte, fr a putea cuprinde ntreaga mulime care e$ist n realitate, se ridic o problem fundamental2 constituie eantionul studiat o oglind fidel a fenomenelor privite n ansamblul lorJ 0aloarea de cunoatere a cercetrii este condiionat de caracterul reprezentativ al su. "e impun n aceast privin precauii pentru evitarea selectrii unor grupri care s se diferenieze de restul faptelor. "ingura modalitate de a se asigura repre)entativitatea este sortarea nt#mpltoare, *randomizarea+ 8de la random, ). engl. T nt#mplare=. "e asigur n acest fel condiia ca fiecare individ din populaia care urmeaz a fi studiat, s fie reprezentat cu aceeai probabilitate n eantionul care va deveni obiectul determinrilor. 1esigur, omogenizarea ansamblului este indispensabil, atunci c#nd poate fi realizat.

Cap. &III Repre$entarea 'rafic Fn activitatea de cercetare tiinific s%a recurs nc de mult, spontan, la reprezentri figurate realizate prin linii sau figuri geometrice n scopul nlesnirii transmiterii unor informaii. Acestea au servit n nsemnat msur la nsi progresul cunoaterii, prin e$plicitarea unor fenomene. Preocupri sistematice fa de astfel de procedee se cunosc, doar n perioada de fundamentare a metodologiei tiinei, concomitent cu introducerea prelucrrii matematice. 1ezvoltarea mi&loacelor de reprezentare grafic a fost impulsionat tocmai de necesitatea e$primrii cifrelor ntr%o form mai uor accesibil. Pla9fair 8sec. N0''= este cel care, structur#nd pentru prima dat un material sistematizat privind reprezentarea grafic, sublinia c *prin metoda grafic se pot imprima n cinci minute n memorie, n mod durabil, informaii al cror studiu prin tabele ar fi necesitat zile ntregi+. Metoda a difuzat fr e$cepie n toate disciplinele. "%a identificat ntr%at#t cu ideea pe care o ve iculeaz, nc#t nt#lnim astzi fenomene cunoscute curent sub denumiri care au derivat din aceast transpunere grafic. 1e e$emplu, dinamica a numeroase procese cu desfurare cro% nologic nu poate fi conceput n afara termenului de *curb de evoluie+, legtura funcional dintre dou variabile este n general e$primat prin *linia de regresie+. 1e aportul reprezentrii grafice nu beneficiaz numai tiinele caracterizate printr%un coninut concret, msurabil. C iar analiza dus n aria abstractizrii poate dob#ndi mai mult neles dac primete un suport intuitiv, grafic. Matematicienii teoreticieni i filozofii au gsit, nu rareori, soluia problemelor propuse n indicaiile sugerate de anumite sc eme scrise. Prin ancorarea la planul vizual se faciliteaz o concentrare mai eficient a g#ndirii. 'unc!ii. 7eprezentarea grafic asigur, n esen, e$primarea sintetic i totodat ntr%o form accesibil, a unor date cifrice sau a unor caracteristici calitative. Fnlocuiete n acest fel analize care n te$t ar deveni greu de urmrit i sporete puterea de nelegere. /igurile construite > mono, bi, sau tridimensionale, > respect regulile riguroase ale geometriei, conform#ndu%se n acelai timp cerinelor estetice elementare Prin capacitatea de a evidenia aspecte eseniale ale fenomenelor studiate, reprezentarea grafic permite cunoaterea unei mari serii de particulariti2 metrice, structurale, evolutive, spaiale, corelaionale, distributive. Ca metod prin e$celen intuitiv, ea desc ide perspectiva generalizrii i a abstractizrii. 1e aci decurg i cele dou principale funcii pe care le e$ercit2 euristic 8de descoperire= i informaional 8de transmitere=. @-

7eprezentarea grafic dob#ndete semnificaie euristic numai n msura n care favorizeaz procesul de cunoatere, descoperirea. Cu a&utorul ei legitile obiective sunt, ntr% adevr, mai uor ntrevzute. 4u este vorba numai de rapiditatea operaiei, de scurtarea perioadei de elaborare a unor teze originale > obiectiv, de altfel nu lipsit de importan > ci de un aport mult mai nsemnat2 posibilitatea de observare a unor aspecte care, altfel, ar putea rm#ne ignorate. Metoda i aduce o contribuie considerabil la nelegerea semnificaiei unor rezultate obinute, ca i a relaiilor dintre ele. 7eprezentarea grafic este principalul i cel mai simplu mi&loc de evideniere a legturii condiionale dintre doi sau mai muli parametri, substituindu%se unor calcule matematice complicate. Asigur, de asemenea, compararea loturilor care au fost cercetate i urmrirea fenomenelor cu desfurare n timp. "ub raport infor#aiona! reprezentarea grafic ofer posibilitatea e$punerii logice i demonstrative a datelor. 5ucrarea > at#t comunicarea oral, c#t i publicaia > devine mai concret i mai clar, este mai uor de urmrit. 6 semnificaie particular se cuvine a fi acordat ca!c%!%!%i 'rafic/ care cunoate n prezent o dezvoltare precipitat. 7eprezentarea grafic devine baz pentru obinerea unui mare numr de indici ale cror valori sunt de o preciziune satisfctoare, n raport cu procedeele matematice, ceea ce le &ustific utilizarea. Con"iii. Pentru a satisface imperativele unui instrument de cercetare corespunztor, reprezentarea grafic trebuie s satisfac mai multe condiii, i anume2 =usti'icare logic i utilitate. Alctuirea unui grafic trebuie s rezulte n mod firesc din necesitile raionamentului sau ale argumentrii. 'n acest sens, se situeaz ca etap care succede totdeauna prelucrarea statistico%matematic, folosind cifrele furnizate de ea i continu#nd%o. ,presivitate i putere sugestiv. Hrebuiesc bine cunoscute diferitele varieti de reprezentare, pentru a alege modelul cel mai adecvat cu specificul problemei investigate. Fntocmirea unui bun grafic presupune o anumit obinuin a *g#ndirii grafice+ i cunoaterea performanelor diferitelor tipuri. 5implitate i claritate *n concepie. 1esenele trebuie s poat fi uor nelese i reinute. "e recomand de aceea evitarea aglomerrii e$cesive, a suprapunerii de numeroase linii sau a legendelor prea lungi. 'n general se, caut ca fiecare grafic s e$prime o singur idee. n orice caz, nu trebuie ncrcat cu mai multe probleme dec#t ar putea ve icula fr a solicita eforturi disproporionate cu beneficiul i fr a deveni confuz. 4umrul prea mare de variabile atrage inscripii numeroase sau legende greu de fi$at. Preci)ie i e,actitate matematic *n e,ecuie. 7eprezentarea grafic respect cu strictee mrimea real a valorilor la care se refer. Apro$imrile genereaz erori, interpolrile i e$trapolrile e$agerate snt netiinifice. "cara de mrime aleas va fi utilizat n mod uniform la nscrierea tuturor cifrelor. !parat gra'ic complet. /igurile propriu%zise se nsoesc n toate cazurile de indicaiile i legenda corespunztoare. Ca elemente de identificare se folosesc titlul > cuprinztor, reflect#nd n mod concis coninutul > i numrul de ordine. E!e#ente!e con(tit%ti)e a!e 'rafic%!%i. 5istemul de coordonate constituie sc eletul graficului. Acesta permite reprezentarea metric i ofer punctele de reper pentru trasarea liniilor i figurilor. Prin construcie, poate fi rectangular sau circular. "istemul de coordonate rectangular 8cartezian= este cel mai folosit. Const din dou linii dispuse n ung i drept2 punctul de nt#lnire (e noteaz cu 6 8originea celor patru drepte care rezult din ntretiere=, a$ul vertical cu -> 8ordonata, a$ul a%lor=, a$ul orizontal cu -? 8abscisa, a$ul N%lor=. @@

'n mod obinuit reprezentarea se face n cadranul superior drept. C#nd este vorba de numere cu dou sensuri, valorile pozitive se nscriu aci, iar valorile negative n cadranul inferior drept. Aceleai dou cadrane servesc alteori pentru compararea imediat a dou serii de mrimi, c iar dac sunt de acelai sens. "istemul de coordonate circular st la baza diagramelor circulare, folosite mai frecvent pentru reprezentarea fenomenelor dinamice i a structurilor. 1imensiunea se poate msura n lungimea razei sau n segmente de cerc. 5cara metric este elementul care confer graficului preciziune. Ca suport al su, n sistemul rectangular se folosesc cele dou drepte ale cadranului. 5ungimea sicarii nu poate cuprinde toate cifrele astfel c se marc eaz prin diviziuni doar intervalele semnificative 8.>A. >)..> >)A.>3.. etc=. 'ntervalul care va fi indicat este stabilit n funcie de mrimea seriei i de spaiul disponibil. Cele mai folosite snt scrile aritmetice 8uniforme=, n cazul crora intervalele snt totdeauna egale. Pentru marcarea diviziunilor nodale se folosesc liniue de dimensiuni mai mari, pentru cifrele intermediare se folosesc liniue fine. "crile metrice neuniforme sunt caracterizate prin intervale inegale. "e numesc i *scri funcionale+ deoarece servesc la evidenierea relaiei dintre dou variabile 8*funcia+=. Cea mai utilizat este scara lo%garitmic, i msoar valorile logaritmice ale mrimilor din seria aritmetic. Pentru fiecare indice, msurarea se face de la punctul de origine -, astfel c intervalele marcate diminua progresiv 8fig. @=. 6 suit de asemenea intervale, corespunztoare unei serii numerice din sistemul zecimal, constituie modulul sau ciclul scrii. Modulul de baz const din logaritmii numerelor )>).. 1up necesiti, se poate continua i cu alte cicluri de ordine superioar 8logaritmi de ).>).., logaritmi de )..>) ... etc= sau de ordine inferioar 8logaritmi de )>.,), logaritmi de .,)>...) etc=. Pentru sistemul de a$e cartezian se msoar pe ordonat variabila *dependent+ 8mrimea, frecvena=, utiliz#nd fie valoarea sa absolut, fie pe cea relativ 8procente, indici=. Pe abscis este notat variabila *independent+2 timpul, intervalele de mrime, denumirea loturilor etc. ($cepie fac doar graficele de corelaie, care prezint pe ambele coordonate mrimi dependente, intercondiionate. ($ist situaii c#nd se studiaz raportul dintre mai multe variabile ale cror uniti de msur snt distincte. 1evin necesare dou i c iar mai multe scri metrice separate, care se numesc *con&ugate+ din cauza legturilor dintre ele. Asemenea scri pot fi realizate fie pe acelai suport 8prin diviziuni aezate de o parte i de alta a sa= fie pe suporturi distincte, paralele, situate la distan. 4u este indicat s se construiasc un numr mai mare de dou%trei scri de acest tip, deoarece graficul devine ine$plicit. @eeaua gra'icului este alctuit din linii paralele 8verticale i orizontale= care unesc punctele etalon de pe scrile respective. 1up scara de mrime din care deriv, distingem reele aritmetice, logaritmice i semilogaritmice 8av#nd o scar aritmetic i o scar logaritmic=. Hrasarea reelei este necesar pentru construirea curbelor, atunci c#nd nu avem disponibil #rtie special . Pe desenul definitiv se renun de cele mai multe ori la ea. C#nd devine totui necesar se va realiza cu a&utorul unor linii fine care s nu acopere curbele semnificative. Inscripiile gra'icului indic variabilele reprezentate, unitile de msur, intervalele de timp, loturile studiate etc. Aegenda red semnificaia diferitelor tipuri de linii sau auri 8culori=. 1iferenierea liniilor se face prin grosime sau prin modul de trasare2 continu, ntrerupt, alternan de linie i punct etc. 'ndicaiile se nscriu alturi de o mic arie dreptung iular 8n cazul aurilor= sau de un

@A

fragment scurt de linie. 5egenda se aeaz sub mac eta graficului sau, dup dimensiuni, la dreapta sa. lemente de identi'icare. Pentru reperarea graficului comentat n te$t i pentru ncadrarea corect la imprimare este necesar numerotarea. C#nd e$ist un singur grafic, trimiterea se poate face i n mod direct, n continuarea te$tului care se refer la el. 5#ng titlu se indic i (%r(a de provenien a datelor (a% lucrarea dup care a fost reprodus graficul. Botele suplimentare snt utilizate n puine mpre&urri, situ#ndu%le sub desen. Pot fi nlocuite prin e$plicaii n te$t. Cipuri de gra'ice. 1up modul "e construire i elementele grafice utilizate, se difereniaz2 diagrame,

stereograme. Dia'ra#e!e snt reprezentrile grafice care e$prim valori numerice cu a&utorul unor construcii geometrice. 0aloarea parametrilor reprezentai poate fi e$primat prin raport "e numr, lungime sau suprafa. (lementele utilizate pot fi punctele, liniile, sau figurile geometrice 8poligoane, cercuri, semicercuri=. 1iagramele construite din puncte snt folosite e$clusiv pentru reprezentarea unor serii statistice mici. (le snt contraindicate dac numrul termenilor este mare. Practic, se prezint sub forma *norului de puncte+. "nt tot mai mult nlocuite prin desene care redau principalele caracteristici statistice ale mulimii studiate 2 media b deviaia standard. Pentru seriile restr#nse este recomandabil combinarea ambelor modaliti 8fig. A=. Diagrama linear const din linii trasate la scar aritmetic sau logaritmic, cu orientare vertical sau orizontal. Permite compararea mai multor valori. 1iagrama alctuit din coloane const din suprafee dreptung iulare, cu grosime uniform, a cror lungime este proporional cu valoarea e$primat. Acestea snt dispuse pe vertical. 1up un principiu asemntor se construiete diagrama cu benzi, n cazul creia dreptung iurile snt orientate orizontal. Ambele tipuri snt folosite cu deosebire pentru compararea unor serii statistice 8fig. B=. Pot servi i pentru studiul evoluiei cronologice, dac intervalele dintre msurtori snt prea mari nc#t nu permit interpolarea grafic printr%o curb continu. 1iagrama alctuit din coloane const din suprafee dreptung iulare, cu grosime uniform, a cror lungime este proporional cu valoarea e$primat. Acestea snt dispuse pe vertical. 1up un principiu asemntor se construiete diagrama cu benzi, n cazul creia dreptung iurile snt orientate orizontal. Ambele tipuri snt folosite cu deosebire pentru compararea unor serii statistice 8fig. B=. Pot servi i pentru studiul evoluiei cronologice, dac intervalele dintre msurtori snt prea mari nc#t nu permit interpolarea grafic printr%o curb continu. &iagrama areal e$prim valorile prin raporturi de suprafa. "e recurge n general la ptrate, care sunt mai uor de construit i de comparat. Mrimea laturii se calculeaz prin e$tragerea radicalului din valoarea care urmeaz a fi reprezentat. 7ezultatul este adus la scara dorit cu a&utorul unui indice pe care l stabilim empiric, n aa fel s putem ncadra n spaiul disponibil toate valorile seriei 8fig. C=. Atunci c#nd se opteaz pentru figuri circulare, se calculeaz suprafaa cercului dup formula cunoscut 95 T -,)@ N @D1( 'n prealabil se stabilete raza cercului mprind valoarea ce va fi reprezentat prin -,)@ i e$trg#nd din rezultat radicalul. @B

curbe, profiluri grafice, cartograme,

"e face apoi corecia dimensional ca i la ariile ptrate, potrivit scrii pe care o alegem. 1iferenierea coloanelor i a ariilor se face prin aurri distincte i mai puin prin mici figuri geometrice desenate n suprafeele respective. Albul i negrul se folosesc numai atunci c#nd zona are ntindere redus. 1iagramele colorate se confecioneaz prin decupa&e de #rtie sau cu tuuri. &iagrama circular este folosit pentru a reprezenta frecvena sau structura. "e construiete prin divizarea ariei unui cerc n sectoare marcate difereniat. Msurarea se face n grade, pornind de la valorile absolute sau procentuale redate 8fig. K=. &eprezentarea grafic prin figuri. 6biectele sau fenomenele pot fi reprezentate prin figuri naturale 8care reproduc forma real= sau simbolice. 1imensiunile sunt proporionale cu mrimea. 1iferenele sunt sesizate cu dificultate, astfel nc#t totdeauna se nscrie alturi de figur i cifra corespunztoare. Posibilit!i de calcul grafic. Draficele pot deveni baza efecturii unor calcule, evit#nd operaii aritmetice laborioase. Procedeul ofer un avanta& real prin simplitatea i rapiditatea sa, implic#nd ns n acelai timp o apro$imare anumit. Preciziunea calculului grafic poate fi satisfctoare dac desenatorul respect cu mult strictee e$actitatea cifrelor reprezentate.

Cap. I- Lo'ica . in(tr%#ent a! c%noaterii tiinifice 5ogica a fost statuat ca tiin fundamental a legilor g#ndirii de Aristotel i ntruc#t are ca obiect e$clusiv formele g#ndirii, ls#nd coninutul de idei tiinelor particulare sau filozofiei, este cunoscut i sub denumirea de logic formal sau elementar. Atributul devine necesar pentru a marca diferena fa de alte discipline, constituite mult mai t#rziu sau care strbat nc perioade de nceput2 logica dialectic, logica tiinelor, logica simbolic, interferate toate, dar fiecare cu preocupri distincte. /a de introducerea acestei logici aristotelice n tiin s%au manifestat, n cursul timpului, dou atitudini contradictorii. /ilozofii au cutat n repetate r#nduri s ofere tiinei o metod bazat pe norme logice. 1e alt parte ns, muli oameni de tiin s%au dovedit foarte refractari la aceast tendin, invoc#nd faptul c marile descoperiri se datoreaz nu logicienilor, ci unor personaliti nzestrate n mod natural cu anumite aptitudini creatoare. "e pierdea din vedere, pentru acele epoci mai ndeprtate de confruntri, c totui lui 1escartes, raionalist i deductivist prin e$celen, i se datora, de e$emplu, geometria analitic. /aima de fr#n a g#ndirii creatoare, care ncon&urase logica, pornea din caracterul dogmatic pe care aceasta l%a dob#ndit n evul mediu i de care nu s%a desprins dec#t prin integrare n concepia materialist dialectic. Ce nde&de i putea pune un cercettor n perfecionarea g#ndirii sale prin e$erciii de felul *toi oamenii snt muritori, "ocrate este om, deci "ocrate este muritor+, c iar dup ce propoziiile actualizate primiser ca subiect pe.. . ducele de Lellington. 5ogica a operat mult timp cu un material de cunoatere simplu, lipsit de interes, ec ival#nd cu *o gimnastic 8a intelectului= e$ercitat n spatele frontului+. 'nfluena sa asupra progresului cunoaterii a fost doar nt#mpltoare i aproape totdeauna spontan, fr o conduit metodic. 'n acest fel, i s%a imputat n mod &ustificat logicii c servete mai cu seam la e$plicarea lucrurilor cunoscute i prea puin la descoperirea lor. 4ecesitatea perfecionrii g#ndirii pentru omul de tiin nu putea fi ns mereu contestat. Aplicarea sistematic a tuturor procedeelor care sporesc capacitatea noastr de cunoatere depete n aport tot ceea ce realizm prin logica spontan a bunului sim. 6 g#ndire contient de sine, de mi&loacele ei, este incontestabil o g#ndire superioar celei spontane @C

'ntre logica elementar i tiin e$ist relaii foarte str#nse. Prin caracterul su de tiin normativ, logica fi$eaz regulile g#ndirii corecte i &uste, *corecte vi jormae, &uste vi materiae" "e a&unge astfel la acel ideal enunat de (sc il2 *cel mai mare dar al zeului este a nu g#ndi greit+. Poi da o bun definiie doar cunosc#ndu%i regulile, faci o clasificare corect, conduci o demonstraie, doar tiind cum s procedezi. 5ogica nu este un scop n sine, ci doar un instrument, un organon de care se folosete tiina. Pentru c, aa cum enuna H. Maiorescu, *logica nu ne d nsi tiina derivat, ci ne d numai reguli pentru a &udeca aceast tiin. (a nu descoper i nu e$perimenteaz, ci &udec i critic+. 7elu#nd ideea, At anase Jo&a precizeaz ns2 *logica nu ne nva nimic concret, nu ne poate da nici o informaie asupra lumii, dar fr logic nici o cunoatere nu e imaginabil+. Metodologia Prin funcia sa principal, aa cum a formulat%o Aristotel, logica este o tiin a demonstraiei. 'n acelai neles limitativ, s%a apreciat c tiina este naintevztoare, *Prometeu+, pe c#nd logica este postvztoare, *(pimeteu+2 prima prevede, a doua verific, i n acest fel ambele se completeaz n actul descoperirii. Fn realitate, funcia logicii este mai ampl nu se restr#nge numai la sistematizarea i logicizarea datelor pentru a le face inteligibile i convingtoare. 5ogica ndeplinete un rol activ n cunoatere. Prin rezultatele !a care "%ce/ activitatea "e cercetare impune frecvent introducerea de noi noi%ni i concepte. (laborarea acestora presupune interferarea mai multor procese mintale care urmresc concomitent stabilirea coninutului specific i esenial, ca i delimitarea fa de alte noiuni i concepte pree$istente. (lementele comune seriei de obiecte sau fenomene sunt concentrate prin comparaie, izolarea laturilor eseniale rezult dintr%o abstractizare, stabilirea ansamblului de nsuiri ca nou entitate este produsul sintezei. D#ndirea nu poate fi dec#t conceptual. 1efiniia este actul de identitate al oricrei cunotine pe care vrem s%o introducem n circuitul tiinei. Fn modul de a o aprecia reinem ca valabile recomandrile date de !laise Pascal2 ) . A nu ncerca s definim nimic din ceea ce este neles de la sine, sau fa de care nu avem termeni mai clari spre a%l e$plica? 3. A nu folosi n definirea termenilor dec#t cuvinte perfect cunoscute sau e$plicate de&a. 1eci, definiiile trebuie &ustificate prin utilitatea lor real, iar termenii folosii presupun cunoaterea semnificaiei lor. Adagiul antic *s ne definim termenii nainte de a sta de vorb+, ca i observaia e$primat de 0oltaire, *dac oamenii ar defini cuvintele de care se servesc, ar e$ista mai puine dispute+, constituie, la r#ndul lor, ndrumri de care tinerii cercettori, n formarea lor, in seam. Aceast condiionare se reflect i n constituirea semanticii 8gr. semantiEos T semnificaie, de la sema T semn= ca disciplin logic 8*semiotica+, *teoria simbolurilor+=, prin derivare de la aplicaia sa lingvistic iniial de studiu al sensului cuvintelor. Accentu#nd importana definiiei tiinifice, i a e$plicitrii termenilor, nu vom devia ns ntr%un e$ces de definiionism, urmrind s e$plicm toi termenii%c eie la care recurgem, ci vom distinge ac iziiile verificate din stadiile anterioare ale tiinei, care pot fi acceptate ca i a$iomele n matematic. 1ou snt elementele pe care trebuie s le cuprindem atunci cnd formulm o definiie2 genul pro$im, adic noiunea supraordonat 8cuprinztoare= i diferena specific, adic nsuirile care permit diferenierea fa de alte noiuni. Prin obiect, se impune ca definiia s fie adecvat elementului definit, dar numai lui2 de' initio conveniat omni et soli de'inite". Prin termenii coninui, definiia s nu formeze cerc vicios 9circulus in de'iniendo"1. 4erespect#nd aceast

@K

regul a&ungem s definim o noiune prin alta, care o conine de fapt, realiz#nd eroarea idem per idem". Condiia de a realiza prin definiie un progres n cunoatere oblig la evitarea sinonimelor. Pentru a asigura un coninut informaional real, se cere ca definiia s nu constituie o negaie. (a arat ce este obiectul sau fenomenul respectiv, nu ceea ce nu este. ($cepie fac doar noiunile negative, a cror entitate const tocmai n negarea unei nsuiri date2 *gazele inerte snt gazele inactive din punct de vedere c imic+. n sf#rit, se cere ca definiia s fie clar, precis i s nu cuprind termeni ec ivoci sau e$presii figurate. "e asigur n acest fel posibilitatea recunoaterii cu uurin a obiectelor din sfera noiunii respective. nelegem dar, inutilitatea definirii unei necunoscute prin alt necunoscut. (rori pot decurge i din folosirea unor termeni ru definii, ei nii, sau a omonimelor. Atunci c#nd puterea noastr de nelegere este nc sczut pentru a cuprinde esena, identificm noiunile cu a&utorul unei descrieri. 6peraia const dintr%o simpl e$punere a nsuirilor caracteristice. Hrebuie s respecte ns condiiile descrierii tiinifice, s fie deci e$act i sistematic. <n moment important n cunoaterea tiinific este compara!ia, operaie logic prin care stabilim asemnri i deosebiri ntre obiecte i fenomene. "pre deosebire de varianta spontan, comparaia tiinific trebuie s fie sistematic. (a recurge la unul i acelai criteriu, pentru a se asigura astfel o baz comun tuturor elementelor comparate. Alegerea acestuia se face dup semnificaia ma&or pe care o are. Fn raport cu numrul termenilor folosii, se distinge comparaia bivalent i cea polivalent. 1up modul cum este ncadrat n e$punere, comparaia poate fi simultan 8ambii termeni cuprini n acelai raionament=, succesiv 8confruntare global pe grupe mari de obiecte= sau alternativ 8confruntare individual pentru fiecare caracter, posibil n prezena unui material diversificat=. Comparaia este de mare utilitate, fiind aplicat n planul senzorial ca i n cel raional. "ervete unui mare numr de acte raionale, de la simpla asemnare p#n la generalizarea comple$. 'n dinamica g#ndirii, comparaia se mpletete cu analiza i sinteza, mai nt#i fiind sesizat asemnarea, apoi e$trg#ndu%se esenialul 8comun sau diferenial=2 Constituie un moment principal n efectuarea clasificrilor. Aduce un nsemnat aport tiinei? *pentru a nelege mai bine o problem, pentru a e$prima mai bine o idee, cel mai bine este s recurgem la comparaieV. 6 operaie comple$ de sistematizare la care recurg toate tiinele este clasificarea, prin care obiectele sunt mprite n clase pe baza asemnrii. "e folosete totdeauna un criteriu unic. 1ac aceasta reflect o not esenial a obiectelor, obinem clasificarea natural, singura valoroas pentru tiin 8e$emplu2 tabelul elementelor c imice, clasificarea zoologic etc.=. <tilizarea unor criterii secundare duce la clasificrile artificiale, care nu pot asigura identificarea obiectelor cuprinse. Criteriile de clasificare snt particulare diferitelor discipline i studiul lor constituie o tiin, ta$onomia. 'n ntocmirea clasificrii se impune ca toate obiectele s fie clasificate 8s nu rm#n rest=, fiecare obiect s fie ncadrat ntr%o singur clas, asemnrile utilizate pentru grupare s fie mai importante dec#t deosebirile dintre obiectele aceleiai clase. 'mportana clasificrii pentru tiin deriv din nevoia de sistematizare a materialului cules, reflectare a ordinei din realitate. Pentru un mare clinician ca Hrousseau, *a clasifica nseamn a nelege+. "istemele de clasificare nu trebuie privite ntr%un sens absolut, av#nd n vedere perfectibilitatea cunotinelor. "eparaia poate deveni, printr%o nou concepie, arbitrar. @,

Itiina conserv uneori clasificri mai vec i c iar atunci c#nd definete din nou coninutul, aa cum se nt#mpl cu elementele c imice, a cror definiie s,a modificat cu fiecare progres n structura lor fizic. 'n anumite stadii se recurge uneori forat la clasificri provizorii bazate pe mai multe criterii, a cror funcie rm#ne ns e$clusiv didactic. 6peraia invers clasificrii este divi)iunea. Aparine stadiilor mai dezvoltate ale tiinei, atunci c#nd e$ist de&a un anumit grad de generalitate a cunotinelor. 'n cercetare i are locul atunci c#nd s%a atins o treapt de oarecare sintez. 7elaiile dintre diferitele elemente introduse n activitatea raional snt e$primate prin 3%"eci i raiona#ente. Judecata se prezint sub forma unei propoziii, raionamentele alctuiesc nlnuiri de &udeci. Ambele au utilizare n tiin, dar cea mai nsemnat valoare cognitiv revine raionamentului, ntruc#t el asigur derivarea unor cunotine noi din cele anterioare. 1up sensul de micare a! g#ndirii, se difereniaz 2 raionamentul inductiv 8de la particular !a general= i

raionamentul deductiv 8de la general la mai puin general=. Hermenii snt criticai de unii logicieni care recunosc doar deduciei calitatea de raionament, consider#nd astfel c e$presia de *raionament inductiv+ este o contradicie, cea de *raionament deductiv+, un pleonasm 6 varietate de raionament deductiv prin care derivm dintr%o &udecat general o nou &udecat, particular fa de prima, prin intermediul unei a treia, este silogismul. Hoate raionamentele pornesc de la premise care reprezint adevruri nedemonstrate n acelai sistem logistic. Aceste adevruri rezult din e$periena anterioar i sunt acceptate ca demonstrate. "cepticii cereau ca i ele s fie fundate, ceea ce ar implica desfurarea de noi silogisme. 'mportant este ca originea raionamentelor > fie simple, fie organizate n lanuri de polisilogisme > s fie stabilit la noiuni de baz bine verificate. 4umai astfel realizm a$iomatizarea tiinific. 'n continuare, concluzia unui silogism devine premis pentru cel urmtor. 9ogica aristotelic a stabilit patru legi fundamentale ale gndirii care trebuie respectate n toate operaiile raionale. ). Aegea identitii2 a pstra acelai coninut ideilor despre care g#ndim 8*univocitatea ideii+=. 1atorit acesteia, orice &udecat sau raionament este ec ivalent cu sine. Asigur#nd g#ndirii un obiect precis, aceasta c#tig claritatea indispensabil unei nelegeri corecte. (vident c valabilitatea legii este condiionat de meninerea obiectului i a mpre&urrilor n aceeai situaie. Principiul identitii nu poate fi neles n sensul pietrificrii coninutului g#ndirii, el las posibilitatea modificrilor aduse prin progresul cunotinelor. D. Aegea noncontradiciei2 nu pot fi adevrate dou &udeci contradictorii. 'n acest sens, o &udecat este afirmativ sau negativ, adevrat sau neadevrat. Prin aceast lege se asigur consecvena g#ndirii, calitate care reflect imposibilitatea real de a avea i a nu avea simultan acelai caracter. -. Aegea teriului e,clus2 omni a''irmatio aut negatio, vera aut 'alsa est. Certium FGF datur". 1in dou &udeci contradictorii doar una singur poate fi adevrat, a treia posibilitate nu e$ist. 7elaia dintre ele este dis&unctiv i se e$prim prin *sau%sau+. D#ndirea consecvent
A.

nu poate e$ista n afara acestei legi. Hrebuie ns subliniat c valabilitatea sa nceteaz dac obiectele la care (e refer propoziia se modific. H. Aegea raiunii su'iciente2 orice tez trebuie s aib un temei i demonstrarea ei s fie suficient. *Hoate e$ist pe o baz oarecare+ se spunea despre nevoia de fundamentare logic n coala lui 5eucip i 1emocrit. *4ici o afirmaie nu poate fi &ust fr o ntemeiere suficient+, ntrete i 5eibniz. 'ar ntemeierea trebuie s fie pe deplin convingtoare. (rorile generate de nerespectarea acestor principii elementare ale g#ndirii poart numele de paralogisme sau sofisme, dup poziia etic a celui care le comite. Primele snt involuntare, decurg din neatenie sau din ignorarea normelor logice. "ofismele snt, dimpotriv, intenionate, i scopul lor nu este adevrul ci inducerea n eroare a celorlali i eventual, un succes de moment. Hrebuie difereniate de acestea parado$urile 8gr. para I alturi, do,a T prere= care e$prim opinii contradictorii fa de cele curente. Pot rezulta din erori de informaie sau de interpretare, dar pot e$prima i o real originalitate. Fn dezvoltarea tiinelor este posibil ca noile adevruri s par pentru o perioad devieri ale raionamentului, uneori se duc c iar lupte mpotriva lor, de pe poziiile logice ale tiinei de p#n atunci. Hezele vor fi acceptate ns dup ce argumentaia devine convingtoare pentru toi. 4u numai nclcarea regulilor formale ci i ine$actitatea coninutului ve iculat genereaz erorile silogismelor. Premisele trebuie s fie adevrate. 7egula este valabil i atunci c#nd una din premise nu este e$primat, aa cum este cazul n entimem, form silogistic prescurtat foarte frecvent n lucrrile tiinifice. 1ei doar sub#neleas, premisa i conserv valoarea n raionamentul de acest tip. 6 problem de importan ma&or n efectuarea unei cercetri, at#t n perioada stabilirii metodei optimale pentru obinerea argumentaiei, c#t i n cursul pregtirii pentru redactare, este demonstra!ia. Aceasta privete aspectul raional i nsoete documentaia faptic n susinerea concluziilor originale. 1emonstraia este necesar atunci c#nd adevrurile care urmeaz s fie dezvluite nu snt evidente prin ele nsele. (a se efectueaz prin intermediul mai multor raionamente corelate i conine trei elemente principale n structura sa2 obiectul sau teza de demonstrat, argumentul sau teza pe care se bazeaz i procedeul 9modus probandi"1. Argumentele snt de natur foarte variat, ele put#nd reprezenta a$iome i postulate, definiii, teoreme, &udeci 8spri&inite pe fapte sau documente verificate=. 1emonstraia poate fi fcut pe cale direct, pstr#ndu%se legtura direct ntre tez i argument. n ma&oritatea cazurilor recurgem ns la demonstraii indirecte, care implic termeni interpui. n general, orice demonstraie poate fi fcut pe ci diferite i de lungime variabil, riscul de eroare fiind cu at#t mai mare cu c#t lanul demonstrativ se lungete. Pentru ca demonstraia s susin cu adevrat teza, trebuie respectate o serie de reguli absolut necesare. Astfel, n legtur cu teza se impune ca formularea s fie clar i precis i s i se pstreze identitatea n tot cursul demonstraiei. Abaterea de la aceast regul constituie eroarea ignoratio elenchi" 8ignorarea tezei de demonstrat=. "ubstituirea tezei poate fi involuntar sau voluntar, pentru a abate atenia i a diri&a spre concluziile dorite. Argumentul impune la r#ndul su respectarea a patru reguli. )= Prin coninut, el trebuie s fie adevrat. nclcarea acestei norme realizeaz ,,error 'undamentalis" i se observ adesea, realizat prin utilizarea de temeiuri insuficient verificate. 3= 1in acelai principiu enunat decurge i cel de%al doilea2 selectarea unor argumente demonstrate. 0aloarea probatorie a acestora trebuie s fie verificat sau adevrul lor s fie evident. 4erespectarea regulii creeaz *eroarea bazei nedemonstrate+ sau determin *anticiparea principiului+ 9petitio principii1. A)

-= Argumentul trebuie s fie independent de tez. Adic, argumentarea s nu se fac prin nsi teza ce urmeaz s fie demonstrat. 4ate altfel un cerc vicios, circulus in demonstrando". @= Hermenul mediu trebuie folosit n acelai sens, aa cum impune nevoia de consecven a g#ndirii. 1in abaterea de la aceast norm rezult eroarea numit 'allacia 'alsi medii". 'n legtur cu procedeul logic prin care facem demonstraia, se impune ca regul general e$istena unei adecvri ntre argument i tez. Ii de aici pot rezulta diverse erori. C#nd argumentul nu este suficient, teza nu poate fi susinut2 *cine demonstreaz prea puin, nu demonstreaz nimic+. (ste eroarea FGF seJuiturKL 8nu decurge=. C#nd argumentul cuprinde prea mult, din argumentarea fcut vor rezulta i alte teze. 1emonstraia este deci prea larg i devine prin aceasta nespecific2 *cine demonstreaz prea mult, nu demonstreaz nimic+ 9cui nimium probat, nihil probat1. Atunci c#nd continuitatea logic este ntrerupt prin omiterea &udecii intermediare, concluzia nu este valabil2 eroarea se numete saltus in concludendo". 1ac ntr%o premis se prezint un amnunt care lipsete din cealalt, rezult *sofismul accidentului+. 1emonstraia nu se poate baza pe ipoteze, ceea ce ar duce la *eroarea falsei consecine+. (ste de asemenea greit s se stabileasc o relaie cauzal pe baza unei succesiuni nt#mpltoare de evenimente. Aceasta ar constitui o generalizare superficial. "e observ totui frecvent i realizeaz eroarea post hoc, ergo propter hoc" 8dup aceasta, deci prin aceasta=. 1emonstraia negativ poart numele de infirmare sau combatere. "e efectueaz dup aceleai norme, recurg#ndu%se la calea direct sau indirect. 'n forma direct, se demonstreaz falsitatea tezei din falsitatea consecinei care a derivat din ea. 'n forma indirect, falsitatea tezei rezult din confirmarea tezei contradictorii sau din falsitatea argumentelor pe care este bazat. :ero scire per causa scire. Acest dicton baconian care precizeaz c a ti cu adevrat nseamn a ti cu a&utorul cauzelor, relev importana deosebit a problemei cauzalitii pentru tiin. 4umai atunci dob#ndete omul puterea tiinei, c#nd stp#nete nlnuirile condiionale din realitate, pentru a putea aciona asupra lor, transform#nd n interesul su succesiunea evenimentelor. 4umai astfel atinge tiina capacitatea de a prevedea desfurarea viitoare a fenomenelor. n conceptul actual de cauzalitate nu intr, din clasificarea lui Aristotel, dec#t causa e''icients", factorul care a produs fenomenul sau obiectul. Au fost e$cluse celelalte trei aspecte2 causa materialis, reprezent#nd materialul din care este alctuit un corp, causa 'ormalis, reprezent#nd forma acestuia, i causa 'inalis, corespunztoare scopului cruia i servete obiectul respectiv. 'nterdependena dialectic universal din realitate se reflect n nlnuiri cauzale e$trem de comple$e. Prin cercetare noi recurgem n mod inevitabil la o sc ematizare a acestora. <rmrirea unui lan cauzal comport o selectare dintr%o reea bogat de intercone$iuni 8fig. K=. C iar efectu#nd aceast izolare i apro$imare, cauzalitatea ne apare n tiin sub mai multe forme. 0orbim de cone$iune cauzal simpl atunci c#nd legtura comport o singur cauz i un singur efect. Cone$iunea este multipl atunci c#nd ne apare o pluralitate de cauze sau o pluralitate de efecte. Prin cercetri succesive putem a&unge s evideniem un *labirint cauzal+ n continuitatea cruia fiecare efect constituie totodat cauz pentru efectul urmtor. 1in punct de vedere al legturii cauz%efect, difereniem2 cauze suficiente 8determin anumit efect care poate ns rezulta i din aciunea altei cauze=,

A3

cauze necesare i suficiente 8produc efecte specifice, determinate e$clusiv de aceste cauze=. Fnelegem dificultile nt#mpinate n cercetare atunci c#nd se urmrete cunoaterea legturii cau)ale dintre fenomene. Metodele raionale de evideniere a acestei legturi au fost sistematizate de Jo n "tuart Mill i se pstreaz p#n astzi n aceeai form, cu unele critici rezultate din confruntrile cu tiina. a. ;etoda concordanei2 adveniente causa advenit ejjectus", n prezena cauzei, totdeauna se produce efectul. Metoda este larg folosit n cercetare i servete mai mult observaia dec#t e$perimentul. Are valoare cert doar atunci c#nd e$ist o singur cauz pentru efectul studiat sau c#nd toate celelalte condiii, n afara cauzei cercetate, se pstreaz nemodificate. n celelalte mpre&urri concluzia este doar probabil. Atunci c#nd este concordant nu numai prezena, ci i absena fenomenelor care ipotetic, snt legate cauzal, se satisface criteriul dublei concordane. b.;etoda di'erenei2 sublata causa tollitur ejjectus", cu dispariia cauzei nceteaz efectul. Prin faptul c aceast metod presupune intervenie activ asupra condiiilor de desfurare a fenomenului, este asociat aproape totdeauna cu e$perimentul. 6cazional, poate fi totui folosit i n observaia spontan, atunci c#nd dintr%un comple$ de factori, dispare unul singur. Aplicabilitatea acestui principiu se restr#nge la domeniile unde am formulat de&a o ipotez asupra cauzei. n plus, nu ne precizeaz > de altfel, ca i primul principiu > sensul legturii cauzale2 care anume este cauza i care efectul. Aplicarea presupune alegerea condiiilor pentru a diferenia factorii i pentru cunoaterea factorului care difer. c. ;etoda combinat se bazeaz pe stabilirea relaiei dintre prezena sau absena fenomenului studiat i cea a unui factor cauzal anumit. Poate fi folosit atunci c#nd nu putem recurge la e$periment? necesit prob i contraprob. d. ;etoda variaiilor concomitente2 variante causa variante e''ectus", c#nd cauza variaz, variaz i efectul. 7elaia cauzal este evideniat prin variaii cantitative concordante. 1ac variaia merge treptat pn la dispariia cauzei, se a&unge la metoda diferenei. i este superioar acesteia prin faptul c precizeaz nu numai e$istena unei relaii cauzale, ci i modul de aciune2 variaia de sens , a cauzei produce variaia de sens 7 a efectului. Aplicarea impune pstrarea celorlalte circumstane, egalitatea lor. e. ;etoda rmielor2 dac un anumit fenomen este consecina unui grup determinat de condiii, restul fenomenelor din acelai comple$ constituie efectul celorlalte condiii. 1eci, dac ndeprtm efectele unei anumite cauze din ansamblul de efecte ale unui grup de cauze, reziduul reprezint efectul cauzelor rmase. Metoda nu ine seam de influena reciproc a factorilor i nici de posibilitatea sumarii unor efecte ntr%un rezultat final comun. (ste utilizat pentru studiul relaiilor comple$e, at#t n observaie, c#t i n e$periment. Are nea&unsul de a fi aplicabil doar atunci c#nd e$ist unele informaii anterioare, pe baza crora s%a putut formula o ipotez. /iecare din aceste metode poate fi ilustrat prin multe din marile descoperiri din istoria tiinei. Metoda concordanei a constituit, astfel, fundamentarea logic prin care Dalvani a descoperit electricitatea animal2 ori de c#te ori piciorul de broasc realiza contactul dintre o s#rm de fier i alta de cupru, musculatura se contracta. Metoda diferenei a permis medicului olandez (i&Gman s descrie n Java carena de vitamin !2 plec#nd de la similitudinea manifestrilor clinice pe care le prezentau pacienii din nc isoarea al crei medic era i psrile rnite cu orez decorticat, ca i ei, a demonstrat c boala este produs prin alimentarea unilateral cu acest tip de orez, i c orezul integral o previne.

A-

Metoda combinat a concordanei i a diferenei se desfoar de cele mai multe ori continuativ2 concordana n observaie, urmat de e$perimente bazate pe diferen. Metoda variaiilor concomitente a condus pe Pascal n studiile sale asupra presiunii atmosferice2 coloana de mercur dintr%un tub de sticl desc is cufundat ntr%un vas cu mercur coboar cu altitudinea. A&utat de metoda rmielor, 5e 0errier a presupus, observ#nd perturbaii n deplasarea pe orbit a planetei <ranus, influena unei alte planete necunoscute, a crei poziie a calculat%o. Pe baza indicaiilor sale a fost descoperit planeta 4eptun. "ecvenial, din perturbaiile n mersul acesteia, s%a a&uns la concluzia e$istenei unei alte planete, Pluton. 5egile specifice ale logicii dialectice au fost astfel formulate de At anase Jo&a, prin simetrie cu legile elementare ale g#ndirii corecte2 ). Aegea identitii concrete, care reflect pe plan logic legea obiectiv a uniti contradictorii. Prin aceasta nelegem c orice concept este o dedublare i totodat o unitate a identicului i a diferitului, a particularului i a generalului. ($plic dezvoltarea conceptelor, trecerea lor n &udeci i apoi, transformarea n premisele unor silogisme. D.Aegea predicaiei comple,e contradictorii2 asigur nlturarea pericolului la care e$pune absolutizarea legii noncontradiciei. (ngels a artat c adevrul i eroarea, i toate celelalte categorii logice care se mic n antagonisme polare, au valabilitate absolut numai pentru un domeniu foarte limitat. Coninutul lor se modific cu circumstanele. -. Aegea teriului supravenient2 permite nelegerea caracterului contradictoriu al realitii. 1ialectica nu cunoate acel *sau>sau+ absolut, cu valabilitate general, ci admite i pe *at#t una c#t i cealalt+, n acest fel mi&locindu%se contrariile. 'n acelai cadru al logicii dialectice intr i metoda ridicrii de la abstract la concret. 'n mersul su g#ndirea pornete de la concretul senzorial i realizeaz pe baza acestuia abstraciile simple. 5a r#ndui lor, ele servesc pentru elaborarea, ntr%o a doua etap, a abstraciilor concrete, care conin concretul n toat comple$itatea i diversitatea sa. 6peraia se realizeaz prin numeroase cicluri n repetiie, *concret>abstract>concret+. Are o deosebit valoare at#t pentru cercetarea tiinific propriu%zis c#t i pentru e$punerea rezultatelor obinute. 9ogica tiin!ei 8sau a cercetrii tiinifice= reprezint analiza structurii logice a teoriilor de&a constituite i intervenia procedeelor logice n procesul dob#ndirii cunotinelor noi Aceast disciplin a luat natere prin adecvarea logicii > logica unic, ntrunind logica elementar i pe cea dialectic > la specificul diferitelor tiine. Coninutul su este foarte comple$, corespunztor dinamicii procesului de cunoatere. <rmrete scopul raionalizrii procesului de cunoatere tiinific, pentru a%i mri eficiena i productivitatea. 1omeniul su interfereaz dar nu se suprapune cu cel al euristicii, al metodologiei tiinei i al analizei logice. Primete individualitate doar prin modul concret de aplicare a principiilor logice generale, logica tiinei fiind de fapt logica utilizat n investigaia tiinific 8n elaborarea teoriei, n formularea i verificarea ipotezelor=, ca de altfel, n transmiterea noilor cunotine. Ca urmare a formalizrii matematice a logicii clasice i a transformrii ei ntr%un calcul algebric 8!oole=, a luat natere logica simbolic. Prin substituirea formulrilor gramaticale, propoziii i silogisme, care alctuiesc *limba&ul noional+ propriu logicii tradiionale, cu semne convenionale i litere simbolice, care realizeaz ,,limba&ul simbolic+, s%a obinut, ntr%o prim etap, simplificarea procedeelor logice e$istente. 1iferenele nu constau ns numai n limba&ul folosit. 4oua logic a dob#ndit un obiect specific i o metod proprie, autonomiz#ndu%se astfel, ca logic matematic 8Lite ead i 7ussel=. (a opereaz cu elementele care pot fi e$primate matematic i d posibilitatea efecturii calculului logic. 'n acest fel, s%a dovedit c poate realiza mult mai mult dec#t ca simplu a&utor al A@

logicii noionale, n aria de aciune a creia este de altfel inutil. Cu a&utorul logicii matematice se rezolv astzi probleme de mare dificultate, imposibile pentru procedeele silogistice tradiionale. 7eprezint o treapt analoag cu cea pe care se situeaz algebra n raport cu aritmetica i geometria euclidian. 4umeroase ramificaii care s%au produs atest posibilitile deosebit de largi pe care le cuprinde2 logica polivalent, modal, normativ, deontica, metalogica. At#t logica clasic, discursiv, c#t i cea modern, matematic, snt instrumente indispensabile pentru tiin. Aplicabilitatea lor este ns distinct2 prima se adreseaz aspectelor traduse numai n limba& noional 8i n primul r#nd tiinelor umanistice=, a doua privete aspectele traduse n limba& matematic 8cu precdere tiinelor e$acte i n primul r#nd matematicilor=. (le se nt#lnesc, constituind o unitate la nivelul logicii dialectice i complet#ndu% se una pe alta. Cap. - Teoria tiinific Cunoaterea tiinific este un proces de ridicare de la empiricul senzorial la generalul logic, de la concret la teorie. Materialul obinut prin diverse metode de investigaie este *distilat+ prin intervenia g#ndirii logice i transformat din date nesemnificative de inventar n teze 8i ipoteze= cu valoare de generalitate. Hrecerea de la factologia simpl la teorie este un moment necesar i specific tiinei. 1esprinderea generalului i elaborarea teoriei a fost considerat nc de Aristotel drept o condiie esenial a tiinei2 e,istentia est singularium, scientia est de universalibus". Itiina nu poate e$ista n afara generalizrii. (a provine din rezultatele observaiei i e$perimentelor dar nu se reduce la niruirea acestora. 1ac ar fi aa, tiina ar fi a&uns cur#nd tot at#t de greu de m#nuit i de neles, ca i natura de la care a pornit, remarc J. !ernal. (ste condiia pe care au neles%o toi marii oameni de tiin. Astfel, 1ar;in apreciaz2 *tiina const n a grupa faptele n aa fel, nc#t din ele s poat fi e$trase legile generale+. 1ialectica analizei i a sintezei n cunoatere rezult e$presiv i din urmtoarea formulare a lui Doet e2 *pentru ca s ptrunzi infinitul, trebuie mai nt#i s despici i apoi s stabileti legturi+. Claude !ernard vedea trecerea de la colectarea de fapte la construirea unei teorii tiinifice raionale aidoma unei creaii ar itecturale, unde *faptele snt pietrele, e$ist n mod obiectiv. "avantul le alege pentru a construi monumentul tiinei, realizare a spiritului su+. Metafora se vdete fidel i prin maniera n oare las desc is posibilitatea pericolelor generate de subiectivism, traductibile n lips de ec ilibru i n fragilitate. Ceoria tiini'ic este definit ca un sistem organizat de cunotine, care descrie i e$plic desfurarea proceselor i fenomenelor dintr%un domeniu oarecare al realitii . 'n perfectibilitatea ei, trebuie privit ca o ncercare, o strduin de a realiza o imagine a realitii care ne ncon&oar, n deplin concordan cu teoria reflectrii2 *teoria tiinific e o reproducere, o copie apro$imativ a realitii obiective+. Cu aceasta cunoaterea devine mai e$act i mai profund, ntruc#t trece de la fenomen la esen. 7aportat la stadiile de dezvoltare ale tiinelor, teoria > dei generalitate i legitate prin esen > prezint anumite particulariti prin fora e$tensiv pe care o are. Astfel, at#ta timp c#t domin cercetarea analitic, nsi teoria tiinific prezint un caracter analitic, vizeaz cu precdere laturile separate ale fenomenelor. Mecanica lui 4e;ton este un e$emplu unde identificm categoriile fundamentale ale tiinelor naturii2 materia, micarea, spaiul, timpul, cauzalitatea.

AA

Mecanica relativist a lui (instein marc eaz deplasarea > ntr%o faz analitico%sintetic, dialectic > spre o legtur indisolubil ntre toate aceste abstracii, demonstrat prin noi concepte2 c#mpuri de aciune, structura geometric a spaiului i timpului, curbura lor . Privit n ansamblu, cristalizarea teoriei tiinifice semnaleaz un stadiu de maturitate al tiinei respective. Heoriile snt de obicei elaborate c#nd studiul a relevat un sistem de fenomene constante care pot fi e$primate legic. Fn structura teoriei tiinifice se gsesc2 concepte de baz i enunuri a$iomatice, reguli de derivare care fac posibile deduciile Fntreg ansamblul de cunotine este organizat i sistematizat, *cunotina+ reprezent#nd o propoziie care a fost verificat ca adevrat. "e ridic n mod necesar problema verificrii. Procedeele logice ale ridicrii cunoaterii la teoria tiinific. 'n procesul de cunoatere se disting dou etape inseparabile i contradictorii, n str#ns intercondiionare, analiza i sinteza. Analiza const n descompunerea raional a ntregului n pri i desprinderea nsuirilor sale. "inteza reprezint operaia invers, de refacere a ntregului din prile sale componente. Ambele operaii pot fi aplicate at#t n planul senzorial, c#t i n cel logic al cunoaterii. Prin integrarea lor ntr%o unitate dialectic, snt de egal importan pentru cercetarea tiinific. Primul aspect imprim nota proprie etapei de culegere a datelor concrete, al doilea devine prioritar n etapa elaborrii teoriei, totdeauna ns ele rm#n nedesprinse. Hrecerea de la planul senzorial la cel raional nu este posibil fr abstractizare i generalizare. (fectum un proces de abstractizare 9abstraho, ). lat. T a scoate, a despri= atunci c#nd separm unele nsuiri de celelalte, precum i de obiectul cruia i aparin, ceea ce presupune o prealabil analiz. Abstractizarea nseamn a reine elementele eseniale, definitorii, ale entitii asupra creia operm. Abstractizarea tiinific nu nseamn ns numai nlturarea a ce nu este esenial, ci i construirea de noi structuri raionale, care se deosebesc de simplele copii ale realitii. 1e e$emplu, conceptul de mineral nu reproduce pe nici un mineral din natur, dei le e$prim pe toate. Deneralizarea este operaia prin oare reunim nsuirile comune ale unei clase de obiecte sau fenomene. 1atorit ei reuim s cuprindem ntr%o singur noiune un numr plural de entiti senzoriale. Abstractizarea i generalizarea sunt prezente concomitent n etapa de elaborare a teoriei. Hrecerea de la o noiune mai general la alta mai puin general se face cu a&utorul operaiei de determinare. Prin aceasta sfera se reduce, dar coninutul devine mai bogat n *determinante+, nsuirile care asigur identificarea obiectului, a clasei. 1ou metode logice ale g#ndirii au aplicabilitate e$trem de larg n construirea teoriei tiinifice2 inducia i deducia. Ambele constituie o unitate dialectic, prin intermediul creia se face o continu micare ntre planuri ale cunoaterii cu grad de generalitate diferit, ntre e$periena concret individual i teorie. <tilizate independent i arbitrar, conduc inevitabil la aberaii ale cunoaterii. 7aionamentul deductiv rupt de cel inductiv, desprins de fapte i e$perien, nu poate fi altceva dec#t un &oc steril? la r#ndul su, raionamentul inductiv, rupt de cel deductiv, nu poate fi altceva dec#t o ngrmdire de fapte fr putina de a stabili legtura ntre ele . 'n cadrul acestei uniti contradictorii, inducia este primordial deduciei i constituie fundamentul ei, graie ancorrii n realitatea de la care pornete. AB

legile tiinei respective,

Inducia e$prim procesul de ridicare a sensibilului la inteligibilul raional. *4oi nu cunoatem dec#t prin inducie sau prin demonstraie+, apreciaz Aristotel. 'nducia este o micare de la planul senzorial la cel logic, ea reprezint calea prin oare cunoaterea trece de la reflectarea individualului la cea a generalului . Privit mai de aproape, procesul inductiv nu are propriu%zis originea n planul sensibil. (l pleac de fapt de la un grup de abstraciuni de&a dob#ndit i anume de la particularul notional. 1up cum este binecunoscut, singularul sub form brut nu este obiect de tiin . Hotui, se poate spune c n ansamblul su inducia stabilete legtura ntre cele dou planuri ale cunoaterii. 1up gradul de ntemeiere, se face distincie ntre inducia complet i incomplet. Prima reprezint acea form de raionament inductiv cu a&utorul creia se obine o concluzie general din premise care epuizeaz toate cazurile sub care se prezint fenomenul dat. "e mai numete i inducie prin enumerare, deoarece toi membrii clasei pot fi studiai, aa cum se nt#mpl cu propoziia *toate oceanele conin peti+, rezultat dintr%o e$plorare care poate fi e$ austiv. 'nducia incomplet ne conduce la concluzii generale obinute din premise care nu cuprind toate cazurile fenomenului studiat Asemenea situaii, c#nd toi membrii pot fi e$aminai, snt n realitate puine la numr. Aa se e$plic necesitatea generalizrii oferit de inferena inductiv. Prin nsui acest act, inducia este contrarie raionamentului riguros. !a este un mecanism raional lipsit de certitudine i deci probabilist. "e nelege de ce inducia nu poate fi probat pe deplin de nici o cantitate de eviden confirmatoare i dimpotriv, de ce poate fi distrus de un singur rezultat fals. Aceast particularitate invit omul de tiin la mult circumspecie i la verificri e$perimentale, la revenire deci n planul senzorial, la practic. 1ei av#nd aceste limite care i confer un potenial de eroare, inducia rm#ne de nenlocuit n activitatea omului de tiin. "%a crezut c mecanismul su intim este intuiia, dar nu trebuie trecut cu vederea faptul c fr participarea aparatului logic nu se poate realiza saltul gnoseologic inductiv. 'n mersul su de la sensibil la e$trema generalizare, cunoaterea uman realizeaz trei salturi2 inducia intuitiv 8nc eiat cu formarea noiunilor=, inducia tiinific 8prin care se propun ipoteze= i inducia filozofic 8prin care se atinge o nlnuire suprem a categoriilor i legilor categoriale= . Prin valoarea pe care o au pentru cunoatere, se face distincie ntre inducia intuitiv i cea tiinific. Prima este spontan, asigur generalizarea ipotetic a unei constatri singulare, empirice. (ste inducia baeonian. 'nducia tiinific sau dialectic este un proces prin care cunoaterea descoper printr%un salt esenialul, necesarul i generalul. 1iferena se manifest n mod specific prin rezultatul la care se a&unge2 concluzia induciei spontane este ipoteza de lucru, concluzia induciei dialectice este teoria tiinific. 'n procesul induciei tiinifice, factorul observat este cercetat din toate punctele de vedere, se gsesc notele eseniale i cauzele apariiei lui. 'n acest fel, inducia tiinific reprezint acea form de raionament inductiv cu a&utorul creia se trage o concluzie general, referitoare la toate obiectele unei anumite clase, pe baza cercetrii nsuirilor eseniale i a legturilor cauzale doar ale unei pri din obiectele clasei date . Cu toat aceast rigurozitate, nici o concluzie inductiv nu poate fi definitiv. *Cel mai simplu adevr, obinut pe calea cea mai simpl, inductiv, este totdeauna incomplet, deoarece e$periena este totdeauna neterminat+. &educia este un proces cu micare invers, care const din derivarea riguroas a unei propoziii 8concluzia= din alte propoziii date 8premisele=. Mersul su se face de la idee la idee, oferind astfel superioritatea obinerii de noi adevruri fr investigarea direct a realitii. Prin aceast funcie pe care o e$ercit, se nelege c numai acele deducii pot fi corecte, la originea crora se gsete inducia tiinific. AC

Pentru a diminua riscul de eroare se recomand evitarea lanurilor lungi de deducii i verificarea rezultatului, dup fiecare deducie. 1ifereniem deduciile riguroase de cele neriguroase, tocmai prin garania metodologic ce li se asigur. 0aloarea deduciei crete cu c#t este verificat printr%un numr mai mare de metode. <n caz particular, cu preciziune ma$im, este deducia analitic. D#ndirea cercettorului nu poate fi redus doar la una sau la cealalt din aceste dou forme de raionament. Ambele snt necesare i trebuie folosite. 'n cunoatere nu poate fi vorba de dou strategii diferite, de inductivism sau deductivism. Cunoaterea omeneasc este comple$, inductiv(deductiv. Prin modul de aplicare prioritar, logica deductiv a devenit o *teorie a demonstraiei+ n interpretrile e$clusiviste, iar logica inductiv o *teorie a euristicii+, ambele srcite de o component esenial, deoarece prima nu poate fi desprins de invenie, a doua nu se poate lipsi de sistematizarea i ierar izarea cunotinelor . Ponderea celor dou procese poate varia cu domeniul de aplicare. 'mportana deduciei este dominant n disciplinele ai cror obiect nu este accesibil n mod imediat 8cosmogonie, paleontologie=. 'n dezvoltarea lor istoric, tiinele pot face apel n msur inegal la unul din aceste procese pentru c orice tiin ncepe prin a fi inductiv i se desv#rete devenind deductiv. <nitatea dintre inducie i deducie a fost afirmat de muli din marii descoperitori. *($periena nu urmrete linia clasic ipotetico%deductiv, ci mai cur#nd o spiral inductivo%ipotetico% deductiv+ apreciaz 7amon X Da&al. *Fn calitate de e$perimentator m voi mrgini s spun doar c n practic mi se pare e$trem de anevoioas separarea net a induciei de deducie+ i e$punea la r#ndul su punctul de vedere Claude !ernard. E*trapo!area este o variant a induciei care const n simpla e$tindere a concluziilor obinute prin studierea unui grup de fapte, la restul faptelor. 7aportat la timp, asigur transpunerea evenimentelor trecute asupra dezvoltrii viitoare Interpo!area este un proces corelat cu precedentul, prin care observaiile fcute asupra unor cazuri snt transpuse asupra celorlalte cazuri, din aceeai (erie/ care snt interpuse celor studiate. Ambele metode contribuie la completarea cunotinelor privind unele fenomene sau obiecte accesibile doar parial investigaiei. "e subordoneaz generalizrii. Au aplicaii curente n reprezentarea grafic. &a!oarea co'niti)0 te$a i ipote$a. Heoria tiinific este alctuit din propoziii care se situeaz la nivele diferite n procesul gnoseologic. Heza e$prim adevrurile verificate. "e prezint, dup modalitatea relaiei pe care o conine, ca o &udecat asertoric 8de realitate=. Privit n mod izolat, apare ca o &udecat categoric, necondiionat. Fn conte$tul unor nlnuiri cauzale poate fi condiionat n sensul variabilitii sale, legtura cauzal rm#nnd ns prin sine nsi categoric. n cercetare teza ec ivaleaz cu rezultatul bine verificat, ceea ce i confer calitatea de spri&in temeinic al ntregului eafoda& al teoriei tiinifice. Contactul cu realitatea declaneaz ns omului de tiin numeroase ntrebri i i sugereaz totodat rspunsuri de probabilitate. Acestea se menin provizorii p#n la verificarea lor prin observaie sau e$periment i transformarea lor n certitudini. 'poteza 9hypothesis, ). gr. T subtez= are o poziie inferioar fa de tez n cunoaterea tiinific. 1ei manifestare a g#ndirii, ea nu reprezint o form propriu%zis logic, ci doar un moment gnoseologic n cursul ridicrii spre logic. 'poteza rm#ne n ansamblu o form infralogic, conin#nd doar i unele elemente logice. Ceea ce o caracterizeaz nu este coninutul logic, ci tensiunea ei afectiv . 4u are valoare de reflectare a realitii ci doar cuprinde n sine aceast posibilitate. 1atorit specificului su ipoteza nu poate fi apreciat ca fals sau adevrat, ntruc#t o dat confirmat se AK

transform n tez, tot astfel dup cum prin infirmare este negat i devine o *fost ipotez+. "ingurul criteriu de evaluare al ipotezei este cel logic. Putem vorbi de ipotez &ust dac ne apare *corect+ la analiza raional, adic formulat n conformitate cu normele logicii elementare. 'poteza este *absurd+ dac se opune acestora. A fost artat posibilitatea de a grei n &udecarea ipotezelor, atunci c#nd cunotinele snt insuficiente pentru a oferi garania unei &uste aprecieri. 1in punct de vedere formal, ipoteza se prezint ca o &udecat problematic 8de posibilitate=, formulat ca o ntrebare sau ca o afirmaie > respectiv negaie > care este condiionat2 *dac este adevrat A, atunci rezult !+. 'n ce privete coninutul, ipoteza tiinific trebuie difereniat de ficiunea pur imaginativ, lipsit de substrat real. cinem seama c apariia ei se face ntr%un c#mp de idei corespunztor sistemului de principii i teorii ale tiinei de&a construite. Prin sensul care i se acord n limba&ul tiinific, ipoteza se deosebete de modul laic de a fi neleas. (a devine mai mult dec#t o presupunere. 7eprezint o &udecat corect dar nedemonstrat. Dradul su de probabilitate este e$trem de variabil i de aceea trebuie totdeauna precizat. 'ntr%o definiie a lui (. Mac , *ipoteza este o e$plicaie provizorie, care scap probei prin fapt+, dup Dilbert !eville *este enunul unei afirmaii sub rezerva verificrii+. 7aportat la tez, ea devine o *tez aflat sub semnul ntrebrii+. Prin esen, deci, ipoteza nu poate fi un moment final al cunoaterii ci anticipeaz doar adevrul. 1in punct de vedere al legturii cu realitatea, ipoteza poate fi privit ca un concept apriori, difereniindu%se astfel de tez, care este prin e$celen un concept aposteriori, deoarece rezult dintr%o e$plorare. Claude !ernard analiza foarte e$act poziia cercettorului fa de ipoteza la care recurge. 1e la o idee aprioric pornete i metafizicianul, ca i e$perimentatorul. 1eosebirea const n faptul c primul impune ideea sa ca pe un adevr absolut descoperit de el, deduc#nd apoi toate consecinele numai cu a&utorul logicii. 1impotriv, mai modest i mai realist, e$perimentatorul i prezint ideea sub forma unei ntrebri anticipate, mai mult sau mai puin probabile. 7ezult c ipoteza nu este deci cunoatere, ci doar perspectiva cunoaterii. ($istena ei este de aceea efemer, p#n la efectuarea verificrii. "nt situaii c#nd verificarea direct este imposibil i c#nd ne mulumim doar cu ntrirea gradului de certitudine al ipotezei, recurg#nd la a&utorul unor mi&loace indirecte. 0erificarea indirect const din stabilirea concordanei consecinelor, deduse din admiterea ipotezei, cu realitatea. Probabilitatea ipotezei crete cu c#t numrul de fapte este mai mare i mi&loacele care o confirm snt mai variate. 4onstruirea ipote)ei se face prin inducie intuitiv sau printr%un raionament deductiv riguros. Au fost propuse c#teva criterii orientative n elaborarea ipotezelor tiinifice. Mai importante snt urmtoarele2 necesitatea real 8a recurge la ipotez doar n lipsa unei e$plicaii verificate=, controlabilitatea, valoarea euristic 8s sugereze noi investigaii=. 'poteza trebuie s fie n concordan cu ansamblul datelor tiinifice. (ste totui adevrat c pentru tiin snt folositoare i ipotezele *greite+, dar numai cu condiia de a servi pentru declanarea unor noi cercetri. ($ercit aici o funcie de orientare asupra activitii tiinifice. *Mai bine o ipotez fals dec#t nimic+, opteaz !everidge, pun#nd n alternativ cercetarea condus de o idee i pe cea desfurat la nt#mplare. 'potezele i teoriile, c iar cele greite, snt utile pentru realizarea descoperirilor+, i e$prim opinia un alt e$perimentator, obinuit cu documentarea faptic e$act, Claude !ernard. C iar dac nu duc la noi descoperiri, asemenea ipoteze genereaz cel puin o cercetare, al crei rezultat nul va scuti tiina de alte cutri inutile. /ontinelle insist asupra acestui punct c#nd spune *c#te nebunii n%am fi susinut, dac cei vec i nu ne%ar fi ferit de un mare= numr din ele+. A,

Principala funcie a ipotezei, totodat specific ei, st n fertilitatea sa creatoare. Admi#nd aceast posibilitate, cercettorul nu respinge ipoteza, ci, dimpotriv, o caut. 'i rezerv ns totdeauna treapta de incertitudine care i revine n sistemul nc egat al tiinei. 5ucian !laga gsete aci implicaii etice de mare rsunet2 *fr ndrzneala de a grei, nu se nregistreaz nici un spor n istoria nici unei tiine+. 'potezele snt prezente n toate momentele cercetrii tiinifice. Aportul lor este resimit ou deosebire n urmtoarele situaii2 c#nd se sc ieaz un e$periment sau un plan de cercetare, c#nd se generalizeaz rezultatele, c#nd se &ustific opiniile proprii, c#nd se interpreteaz generalizrile altor cercettori. ($ercit n acest fel o ntreit funcie2 punct de plecare pentru investigaie 8ipotez de lucru=, e$plicaie provizorie a unei probleme, generalizare provizorie a cunotinelor. Prin antecedentele sale, ipoteza i are originea n realitate. (ste imposibil s formulezi o anumit presupunere dac n prealabil nu a e$istat un fapt care s%i serveasc drept baz. Prin posibilitatea de a fi confirmat, presupune un coeficient de adevr, dar nu se identific cu acesta. Clara 1an e$prim astfel relaia e$istent2 *nu orice speculaie este adevr, dar orice adevr a luat natere pe cale speculativ+. (ste un punct de plecare a crui importan o subscriu i oamenii de tiin i filozofii. /rancis !acon clarific decis relaia dintre tez i ipotez, astfel2 *dac un om va ncepe prin a avea certitudini, el va sf#ri cu ndoieli? dar dac se va mulumi s nceap cu ndoieli, va sf#ri cu certitudini+. 4u poate fi negat, desigur, pericolul la care e$pune e$cesul de presupuneri n tiin. 4e;ton a e$primat aversiunea sa fa de construciile mintale fanteziste prin celebrul hypothesis non 'ingo" 8de ipoteze nu m ating=. 0edem n aceast e$presie dispreul su fa de ipotezele absurde, pentru c ipotezele plauzibile au fost totdeauna acceptate, sub rezerva verificrii lor. laborarea i condiiile cerute teoriei tiini'ice . 'n elaborarea unei teorii tiinifice, C. Popa difereniaz urmtoarele etape2 ". "tudiul analitic al informaiei e$istente cu privire la domeniul considerat, reluarea e$perimentelor principale i conceperea altora noi. D. "electarea din ansamblul de ipoteze verificate e$perimental a unui grup considerat ca fundamental i formularea unor legi generale. $. Construirea unui sistem deductiv privind domeniul de fenomene considerat. H. Hrecerea de la nivelul limba&ului%obiect la metalimba&. 'dentificm n aceast sc ematizare ntreaga traiectorie a cunoaterii tiinifice, n dinamica unei activiti e$trem de comple$e. /acem distincie ntre teoria tiinific i aa%zisele *teorii+, care nu snt altceva dec#t sisteme e$plicative nc ise. Acestea unilateralizeaz pe unii din factorii care intervin n mod real n determinismul diferitelor fenomene, conduc#nd astfel la interpretri e$plicative incomplete, ceea ce motiveaz apariia unor poziii contradictorii, ce se succed n istoria tiinei. 'nsuficiena fiecreia dintre acestea este evideniat i prin disputele tiinifice declanate. Printre condiiile pe carQ trebuie s le respecte o bun teorie tiinific, n primul loc se situeaz coninutul de adevr c#t mai crescut. 4atural c nu putem restr#nge tiina e$clusiv la adevruri verificate. 7m#n n fiecare domeniu probleme de rezolvat, p#n la clarificarea crora g#ndirea raional recurge la formulri ipotetice. 'mportant este ca ponderea tezelor s fie prioritar, n aa fel nc#t gradul de adecvare al realitii prin cunoatere s ating nivelul cerut de utilizarea practic a sistemului teoretic respectiv. Heoria tiinific trebuie s fie, n organizare, sistematic. (a nu poate acoperi lacunar domeniile la care se refer iar cunotinele nu pot fi prezentate ca un conglomerat brut. Claritatea i precizia snt alte condiii indispensabile teoriei, ntrunirea celui de%al doilea atribut este dependent de gradul matematizrii. Poate c teoria tiinific va ntruni c#ndva dezideratul leibnizian *n loc de a discuta, s calculm+. B.

1in alt punct de vedere, nu putem concepe teoria altfel dec#t ca un sistem desc is, mereu perfectibil, care lrgete progresiv cunoaterea i nelegerea noastr prin nglobarea datelor necunoscute n momentul c#nd teoria a fost formulat pentru putem concepe teoria altfel dec#t ca un sistem desc is, mereu perfectibil, devenind astfel un instrument de cunoatere i de reglare a desfurrii fenomenelor viitoare. Pe l#ng toate aceste condiii cu aplicare n plan raional, adugm pe cea a utilitii practice, condiie care &ustific de altfel ntregul proces de construire a teoriei. 'unc!ii, limite i valoare. Ansamblul de elemente tetice i ipotetice care alctuiesc teoria tiinific e$ercit multiple funcii. Cea informativ se impune ateniei n primul r#nd, deoarece corespunde nevoii noastre de cunoatere, resort al activitii de cercetare. Av#nd n vedere decala&ul enorm dintre cunotinele empirice i fondul cunoaterii tiinifice, restr#nse la esenial i general, teoria ndeplinete o important funcie rezumativ. 1atorit ei devine posibil cuprinderea unui numr de informaii care, sumate aritmetic, ar fi inaccesibile percepiei. Concizia teoriei tiinifice a&unge p#n la condensri ntr%un singur principiu ale unui mare numr de legi, fr ca prin aceasta fora cunoaterii s diminueze. /uncia e$plicativ const n capacitatea de a stabili legturile cauzale 8e$plicaie genetic= sau fundamentarea logic 8e$plicaie generic=. 1atorit acesteia se obine inteligibilitatea, prin care teoria devine consensual cu imperativul pus n faa omului de tiin de ctre "pinoza2 non ridere, non 'lere, non detestari, sed intelligere" 8s nu r#d, s nu pl#ng, s nu urasc, ci s neleag=. 5egat inseparabil de precedenta, se e$ercit funcia predictiv a teoriei. 1atorit acesteia reuim s prezicem evenimente care vor avea loc 8previziune tiinific, predicie= sau care au avut mai demult loc, dar n%am luat nc act de e$istena lor 8postdicie=. /uncia de control creeaz posibilitatea efecturii unor modificri dorite asupra mediului ambiant prin aplicarea procedeelor indicate de teorie. 'n acest fel cercetarea se valorific. (ste desc iderea teoriei spre practica omeneasc. 'n aprecierea teoriei tiinifice trebuie s stabilim ce anume este adevr veri'icat i ce se menine nc n stadiul de ipote). 1istincia nu investete totui cu ncredere absolut nici 8cunotinele din prima categorie. 4oi elemente impun permanent restructurarea unor concluzii anterioare, c iar dac preau pe deplin fundamentate. Fnelegem deci necesitatea de a nu confunda teoria cu legea obiectiv2 teoria este doar o construcie relativ, perfectibil prin cunoaterea infinit, legea este real i independent de gradul cunoaterii noastre. 7ezult c teoria tiinific nu poate fi privit ca siguran total. Acest consemn nu &ustific ns poziii sceptice, agnostice. 1e fapt, aa cum precizeaz Mario !unge , tiina nu are nevoie de certitudine definitiv, ci numai de corigibilitate. Acest punct de vedere l nt#lnim la toi g#nditorii i oamenii de tiin preocupai de descifrarea semnificaiei reale a teoriei tiinifice. (roarea nu const n construirea unui sistem > observ J. Duillamaud > ci n faptul de a%l crede etern. 6 imagine e$presiv realizeaz Claude !ernard c#nd aseamn teoriile cu nite fclii destinate s lumineze calea, i care sunt nlocuite pe msur ce ard. 4oile cercetri impun lrgirea sistemului de cunotine devenit prea strimt i abandonarea sau transformarea conceptelor care au ncetat s mai fie satisfctoare. 6 discuie despre tot ce nseamn teoria tiinific nu ar putea fi nc eiat fr a%i sublinia nemsurata valoare pe care o reprezint pentru activitatea social. 'mpulsionarea dezvoltrii teoriei tiinifice este premisa i condiia progresului n toate sferele produciei materiale i spirituale. 1istincia teorie%practic se sf#rete aici, n acest punct de contact, regenerator i finalizator totodat. *4imic nu este mai practic dec#t o teorie bun+, reuete un bun &oc de cuvinte 5. !oltzmann. B)

C iar cea mai abstractizat teorie conduce la realizri practice de amploare, de multe ori surprinztoare, c iar dac sunt obinute dup mari intervale de timp. Privit n perspectiv istoric, *tiina teoretic este rezerva te nicii de m#ine+, 'deea este incizat i de Dr. Moisil ntr% o formul de mare conciziune2 *teoria de azi e practica de m#ine+. Cap. -I +re)i$i%nea tiinific <na din principalele funcii ale tiinei const n a prevedea fapte i fenomene nc nenregistrate sau care vor e$ista doar n viitor. Cu aceasta se atinge nivelul de eficien al teoriei tiinifice, care permite aplicarea practic a unor msuri menite s diri&eze evoluia naturii, a societii sau a psi icului, n direcia considerat ca optimal. Aug. Comte a subliniat aceast capacitate a tiinei pn la identificarea ei cu nsi tiina2 a ti *nseamn a prevedea". Claude !ernard o privete drept criteriu de dezvoltare a nivelului tiinei2 *adevrata tiin nu e$ist dec#t atunci c#nd omul a&unge s prevad n mod e$act fenomenele naturii i s le stp#neasc+. !aza filozofic a previziunii tiinifice rezid n teza materialist%dialectic a cognoscibilitii realitii obiective. Cunoaterea omeneasc este un proces de reflectare adecvat i prin aceasta dob#ndete o latur anticipativ. Previziunea tiinific nu are nimic comun cu profeia mistic, este strin divinaiei, g icirii, proorocirii. Prin fi$area ei n teoria tiinific ea indic direciile generale ale evoluiei, corespunztor legitii care o guverneaz. Prin aceasta nu se nelege totui, o *calculare a faptelor+ n toate amnuntele. Previziunea tiinific nu ofer sigurana ci doar probabilitatea dezvoltrii. Acest mod de a evalua e$clude scepticismul ca i simplismul n interpretare. Ca metod de investigaie a viitorului n domeniul tiinelor sociale, ne va arta deci nu ce trebuie cu obligativitate obinut, ci numai eventualele rezultate ale programului de aciuni ntreprinse. "e difereniaz n acest fel de planificare, care implic obligativitatea obiectivelor propuse, prin nsui caracterul su &uridico%administrativ. Previziunea este metoda care i st la origine? planul este un act normativ. !aza legic a previziunii. Afirm#nd c *fr generalizare previziunea este imposibil+, :. Poincare sublinia necesitatea elaborrii unui sistem teoretic pentru a se putea satisface nevoia omului de a cunoate i controla evenimentele viitoare. /undamentarea legic este premisa i garania verificrii previziunilor. 1ifereniem, sub acest aspect, mai multe variante. <n grup de legi care ofer posibilitatea previziunilor de mare e$actitate snt, de e$emplu, cele ale mecanicii clasice sau ale teoriei electromagnetice. Cu a&utorul acestora se obin previziuni cantitative, ceea ce le confer primul loc n ierar ia modalitilor de care dispunem, prin precizia lor. 1e asemenea, regulile ta$onomice asigur enunri inductive cu probabilitate foarte ridicat, apropiat de siguran, n efectuarea clasificrilor. Corespund raionamentului dup care *orice a este !", unde a e$prim individul sau o subclas subordonat. !, indic clasa cuprinztoare. 5a r#ndul lor, legile de structur fizic permit previziuni incomplete i cu un grad de nesiguran. <rmeaz un alt grup de legi, *fenomenologice+, care guverneaz diferitele fenomene2 ale termodinamicii, astronomiei prene;toniene, ale opticii. Ii acestea asigur frecvent predicii precise. 'n sf#rit, previziunea statistic este cea fundat pe legile matematice folosite n caracterizarea mulimilor. Preciziunea oferit de ele se cuprinde ntr%o zon de siguran ce poate fi calculat, fiind dependent de dispersiunea valorilor individuale. Ii n legtur cu legile cauzale, s%a presupus c asigur previziuni certe. Cone$iunea cauzal nu coincide ns cu previzibilitatea, din pricina determinismului comple$ care intervine B3

n realitate, incluz#nd influene care pot scpa ateniei noastre. Mario !unge insist asupra faptului c previzibilitatea complet este, ntr%un anumit sens, incompatibil cu recunoaterea noutilor radicale. A prevedea toate fenomenele noi ec ivaleaz cu a le cunoate nainte de apariia lor, ceea ce le%ar nega nsui caracterul de noutate. ($actitatea perfect a previziunii poate fi ntrunit doar n anumite domenii, acele unde snt cunoscute legile cu aciune determinat i unde locul nt#mplrii se dovedete foarte restr#ns pentru a induce devieri semnificative de la direcia principal prestabilit. 1up sensul n care se desfoar previziunea, difereniem predicia i postdicia. Prima corespunde semnalrii fenomenelor viitoare, i constituie a$ul raional al unei discipline n constituire precipitat, futurologia. Cu a&utorul acesteia au fost fcute numeroase indicaii n toate principalele domenii ale tiinelor naturii. (a rspunde tocmai funciei de control a teoriei i &ustific n mare msur utilitatea tiinei. Postdicia permite afirmarea unor fapte mai nainte de a fi fost cunoscute de om, e$istente ns n realitate n momentul c#nd a avut loc previziunea. Coincide cu descoperirea deductiv, ilustrat printre altele de prezicerea e$istenei pozitronului de ctre 1irac, prezicerea devierii razelor luminoase stelare n apropierea soarelui de ctre (instein, afirmarea e$istenei preominidelor de ctre :aecGel, calcularea poziiei e$acte a planetelor 4eptun i Pluton. 'n perioadele *empirice+ ale tiinelor au fost realizate unele previziuni cu deosebire n baza periodicitii i ritmicitii caracteristice unor fenomene. (ste e$emplul anunrilor cu mult timp nainte a eclipselor solare, nc n antic itate. Metoda const n aceast situaie doar ntr%o simpl e$trapolare, metod insuficient n cunoaterea predictiv a fenomenelor pluricondiionate. 4emplinirea previziunilor este dependent de mai multe cauze. <neori intervin erori n enunarea sau n alegerea corect a legilor cu care se opereaz. (nunurile trebuie s fie complete i precise. Altdat legile luate n considerare nceteaz de a mai aciona. Cu ncetarea e$plicabilitii lor ncep s acioneze legi noi, aa cum se poate observa mai obinuit n societate. (rorile pot privi informaia specific, obinut direct prin investigaia realitii. 1eriv de aci formularea greit a unor legi sau aprecieri cantitative ine$acte. <ltimul grup de erori, n sistematizarea lui Mario !unge privete inferena2 procedeul logic sau matematic este defectuos, ori comport prea multe ipoteze simplificatoare. 0aloarea previziunii este deci limitat prin nsi dificultile pe care le int#mpina cercetarea. Posibilitatea de obinere a infor%maiilor ngusteaz mult aria cunoscut de fiecare cercettor n parte i, doar prin continuitatea activitii, prin cooperare i integrarea cunotinelor, se poate a&unge la acoperirea *ung iului mort+, a crui prezen se rsfrnge inevitabil n previziune 8fig. ,=. Prognoza. 6 noiune subordonat celei de previziune, dezvoltat n paralel cu ea i rein#nd n prezent atenia specialitilor din toate domeniile tiinei, n mod cu totul deosebit conducerii societii, este prognoza. Prin definiie, este evaluarea evoluiilor viitoare posibile. Corespunde astfel unei previziuni *pe termen lung+ asupra dezvoltrii compartimentelor vieii sociale. Are un caracter practic, aplicativ, urmrind s stabileasc n perspectiva ndeprtat a viitorului variante de dezvoltare, pe care le evalueaz pe msur ce materialul verificator se acumuleaz, n scopul de a o distinge pe cea optim. :n elaborarea prognozei se diferen!iaz mai multe faze% stabilirea scopurilor i a obiectivelor derivate,

fi$area ipotezelor, B-

recomandarea soluiei considerat optim . Aceste faze snt interdependente. 7egulile principale care conduc activitatea de prognoz urmresc s cluzeasc aciunile, s sugereze mi&loace pentru msurarea i controlul eficienei, s fie mobilizate prin vizarea tuturor posibilitilor, s in seam de resurse i restricii, interne i e$terne. Fntocmirea prognozei ntr%un domeniu sau altul ncepe cu un studiu al realitii prezente i al dezvoltrii din trecut, pe baza cruia se trece la sinteza unor modele ale viitoarelor stri posibile. 1up obinerea unei viziuni globale a *viitorilor posibili+ acetia snt confruntai cu prezentul, n scopul reorganizrii lui i a realizrii concordanelor prezent%viitor. 'ntervin aci dou operaii fundamentale corelate2 reducerea realitii la model i modelarea invers, adic recrearea realitii conform modelului respectiv. Ambele etape se ntreptrund cu numeroase reveniri i legturi inverse, av#nd n vedere necesitatea perfecionrii continui a aciunii de *construire a viitorului+. 7iscurile prognozei snt cele ale previziunii n general. "e impune confruntarea permanent a modelului cu realitatea n desfurarea ei dinamic, pentru coreciile cerute pe parcurs. Metodele previziunii tiinifice. <na din cele mai rspndite metode folosite n investigarea dezvoltrii fenomenelor sociale este metoda &elphi. Aceasta const din c estionarea n runde repetate a unor specialiti care rm#n tot timpul independeni unul de altul. "e ncepe cu ntrebri simple i generale legate de obiectivul investigat, pentru a se progresa cu fiecare rund spre probleme mai speciale i mai concrete. 7spunsurile snt analizate succesiv, difuz#ndu%se tuturor participanilor informaiile obinute. 'n acest fel, fiecare nou problem este analizat prin prisma ntregului ansamblu de considerente e$puse n etapa anterioar. 7iscurile prognozei snt cele ale previziunii n general. "e impune confruntarea permanent a modelului cu realitatea n desfurarea ei dinamic, pentru coreciile cerute pe parcurs. etodele previziunii tiin!ifice. <na din cele mai rsp#ndite metode folosite n investigarea dezvoltrii fenomenelor sociale este metoda &elphi. Aceasta const din c estionarea n runde repetate a unor specialiti care rm#n tot timpul independeni unul de altul. "e ncepe cu ntrebri simple i generale legate de obiectivul investigat, pentru a se progresa cu fiecare rund spre probleme mai speciale i mai concrete. 7spunsurile snt analizate succesiv, difuz#ndu%se tuturor participanilor informaiile obinute. 'n acest fel, fiecare nou problem este analizat prin prisma ntregului ansamblu de considerente e$puse n etapa anterioar. Atunci c#nd evoluia unui fenomen descrie o curb cu oscilaii mari care nu permit sesizarea direciei de dezvoltare, dispunem de dou procedee pentru a o evidenia. ;etoda gra'ic empiric const din trasarea vizual apro$imativ a unei curbe la mi&locul intervalului de variaie al valorilor individuale reprezentate. ($ecuia este deci simpl i operativ dar imprecis, astfel c i concluzia va fi apro$imativ. 1ac oscilaiile snt foarte mari, linia de dezvoltare nu poate fi evideniat prin aceast metod. Procedeul punctelor medii are un grad mai ridicat de precizie. Const, n principiu, din conturarea ariei de variaie prin linii a&uttoare care apro$imeaz abaterile ma$imale ale valorilor din serie, realiz#nd o figur poligonal. "e traseaz apoi o 8linie medie prin unirea punctelor medii din fiecare interval de timp. Cu o procedur mai complicat se poate calcula i ritmul mediu de evoluie, care nu este altceva dec#t media diferenelor ntre ordonate, raportate pe intervalele de timp urmrite.

cercetarea evoluiilor posibile ale activitilor n diferite variante, evaluarea acestora i

B@

Hoate aceste metode bazate pe e,trapolare au aplicabilitate pe intervale restr#nse de timp, indiferent dac este vorba de o progresie aritmetic, de o progresie geometric, sau o regresie liniar, e$ponenial, sau parabolic, potrivit legitii de evoluie a fenomenului cercetat. 7iscul de eroare crete cu mrimea intervalului vizat, lu#nd uneori ritmul unei progresii geometrice, dac perioada depete )A>3. ani. /olosirea modelului matematic al e$trapolrii se bazeaz pe un numr c#t mai mare de momente informaionale anterioare. 6 modalitate de reprezentare superioar celei care utilizeaz numerele, recurge la inversul logaritmilor lor. Astfel se realizeaz *e$trapolarea la infinit+ 8fig. )3=. 'n grafic, variabila independent este inversul duratei de timp2 , dup numrul momentelor nregistrate. 0ariabila dependent este inversul logaritmului valorilor studiate2 . Meto"a ana!i$ei "e pertinen se bazeaz pe reprezentarea intuitiv a unui graf arborescent 8arborele de pertinen= care e$prim analiza g#ndirii, cu toate cile de posibilitate ntrevzute. Prin e$aminarea figurii obinute se pstreaz variantele cu mare probabilitate, elimin#ndu%se cele puin probabile sau numai posibile. Cestarea e,perimental a prognozelor const din studierea problemei pe un eantion restr#ns, urm#nd a transpune n practic soluiile optime. 0aloarea acestora se verific prin metode multiple. <tilizarea staiilor%pilot se ncadreaz acestei metode. ($perimentarea poate continua pe colectiviti mai largi, rezultatele fiecrei etape devenind baza unor previziuni tot mai sigure. Problematica previziunii tiinifice i cu deosebire metodologia introducerii ei n practica social se bucur de un considerabil interes n ara noastr, ceea ce constituie o garanie a realizrilor marilor idealuri pe care le propun generaiile de astzi. Cap. -II Re"actarea !%crrii tiinifice n conta i!itate 0alorificarea cercetrii tiinifice ncepe cu operaia de redactare a lucrrii ce va fi comunicat i publicat. Activitatea omului de tiin poate fi considerat ca nc eiat > pentru o anumit etap > doar odat cu difuzarea rezultatelor obinute. Pstrarea acestora sub forma unor note personale de investigaie nu poate fi &ustificat dec#t atunci c#nd ele snt lipsite de semnificaie tiinific, constituind doar indicii care vor genera alte investigaii viitoare. Poziia critic a autorului este absolut necesar pentru selectarea materialelor demne de a fi aduse la cunotina celorlali, condiia esenial care decide fiind coninutul real de idei. 6 pledoarie pentru utilitatea publicrii cercetrilor, dar totodat o punere n gard mpotriva uurinei de introducere n circulaie a unor lucrri fr beneficiu informaional, pare puin actual n climatul e$igent al tiinei contemporane. 'n aceast direcie, datorm de mult o sensibilizare lui Claude !ernard2 *savantul nu scrie pentru a scrie, ci pentru a spune ceva+. 5ucrrile tiinifice au destinaia de a contribui la progresul cunoaterii i nu pot fi transformate ntr%un mod de publicitate. 7edactarea unei lucrri are o important valoare euristic pentru autorul respectiv. Activitatea raional de cunoatere nu poate fi definitiv dec#t odat cu redactarea te$tului, av#nd n vedere relaia organic dintre g#ndire i scris. Ca substrat material al limba&ului i ca ve icul al g#ndirii, scrisul dob#ndete o semnificaie mult mai mare dec#t cea de simpl e$teriorizare a ideilor. (l contribuie la formularea acestora. 'n plus, intervine alt element care e$plic de ce redactarea este bine s fie sc iat mai nainte de a se fi nc eiat investigaiile. Analiza sistematic i controlul raional !a care oblig aceast operaie snt n msur s detecteze carene ale metodei, insuficiena argumentrii, BA

contradicii faptice, pe care le poate remedia reorientarea cercetrii. Aportul redactrilor preliminare, duse uneori pn la scurte comunicri provizorii, este convingtor n aceast privin. Te9no!o'ia re"actrii. ($ist o varietate att de larg de procedee, de la scrierea precipitat i continuativ care pretinde doar minime returi ulterioare, pn la activitatea minuioas, dus n etape succesive, nc#t o sc ematizare nu ar putea fi presupus. /iecare autor i are stilul su, dar pentru nceptori este util s se foloseasc anumite practici care s%au dovedit de real valoare. 7edactarea propriu%zis este precedat de o etap pregtitoare care const din sistematizarea datelor obinute i prelucrarea lor statistic i grafic. Concomitent cu analiza materialului original i cu meditarea a(%pra problemelor pe care le ridic, informaia bibliografic este completat n aa fel nc#t ac iziiile proprii s poat fi integrate teoriei tiinei respective. Comentariile proprii, fcute pe marginea datelor culese, i informaiile bibliografice snt revzute n ansamblul lor. Cu acest prile& se impune verificarea atent a oricrei referine care urmeaz a fi prelucrat. Aceast orientare fcut, suntem n situaia de a ntocmi un plan general, structurat logic. /iecare din seciunile pe care le prevede acesta este arborizat la r#ndul su pn la cele mai detaliate probleme. Materialul cules este uor manevrabil dac s%au folosit fie documentare volante, oare snt grupate acum potrivit ordinii pe care o impune te$tul. 7edactarea se ncepe cu o variant care se concentreaz asupra fondului, lsnd liber asociativitatea i necenzur#nd formulrile cele mai ndrznee. 1ar;in, vorbind "e(pre metoda (a de lucru, arat c/ realiza economie de timp scriind pagini ntregi c#t se putea "e repede. *1e multe ori, frazele astfel m#zglite, snt mai bune dec#t cele pe care le%a fi putut scrie c ibzuindu%le pe ndelete+. 'mportant este ca dezvoltarea ideilor s fie a$at pe o sc i, oric#t de rudimentar. ntruc#t ulterior se impun adugiri, se prevede pentru acestea, fie pagina de pe verso, fie o margine alb mai lat. "uplimentrile e$tinse se vor face pe #rtii ane$e, marcate prin trimiteri sistematizate. 'n a doua etap se trece la analiza formal a te$tului realizat, cu gri& preponderent asupra coerenei logice i asupra stilului. 5ucrarea strbate n acest fel multiple variante i pentru perfectarea acestora, snt recomandabile intervale de ateptare de mai multe zile. 1e mare spri&in este, n conducerea discuiilor, procedeul ntrebrilor metodice, menite s releve toate diferitele aspecte a!e problemei dezbtute. 'n revizuirea te$tului (e urmrete nu numai completarea i corectarea lui, ci i e$cluderea ideilor%balast pn la atingerea unui nivel satisfctor de claritate i conciziune. Consultarea lucrrii de ctre colegi, specialiti n domeniu sau > "ac se testeaz inteligibilitatea i stilul > c iar nespecialiti, aduce o verificare de real utilitate. :tr%ct%ra !%crrii tiinifice. 5iteratura tiinific se prezint sub for#a unor tipuri foarte variate de lucrri, fiecare cu e$tindere i structurare particular. Prototipul acestora l constituie articolul original, lucrare de cercetare prin e$celen, ale crei componente snt regsite sub alt form i n celelalte varieti. Tit!%! este, alturi de rezumat, una din prile cele mai importante, deoarece el atrage atenia asupra lucrrii i e! figureaz n inde$ele bibliografice. Condiia specific pe care trebuie s o ndeplineasc este de a fi c#t mai informativ. Prin esena sa, titlul este concis, dar aceast nsuire nu poate avea preponderen asupra claritii. C#nd este ne ce(ar/ (e recurge "e aceea i la un subtitlu a&uttor. 4evoia de preciziune condamn e$primri vagi, de tipul *discuii n legtur cu ...+, *contribuii la studiul...+ .a., care devin cu att mai inutile, cu c#t nu snt nici inde$abile. BB

"e recomand includerea n titlu a cuv#ntuluic eie principal, situ#nd, pe c#t posibil, la nceput termenul cel mai important. /ormularea trebuie s fie logic. "e evit e$presiile spectaculare sau cele care fgduiesc mai mult dec#t se ofer n realitate, urmrindu%se dimpotriv o concordan c#t mai perfect cu coninutul. In(crierea a%tori!or respect n mod obiectiv contribuia adus, conform normelor etice uzuale. 1espre ntocmirea listei de coautori s%a spus c *este o oportunitate de aur pentru a rupe prietenii+ 8)-B=. Atunci c#nd numrul participanilor la cercetare este prea mare, sau contribuia moderat, se recurge la semnalarea aportului adus printr%o not de *mulumiri+, situat n subsolul paginii de titlu. (ventualitatea se nt#lnete tot mai frecvent n condiiile cercetrii de ec ip care se practic astzi. 4u este e$clus nici ipostaza e$primrii unui autor colectiv, e$emplu edificator fiind 4icolas !ourbaGi, *autorul+ unei colecii celebre de tratate de matematic superioar modern, care e$prim un grup de ).>3. matematicieni, neidentificai dup nume, fiecare n parte binecunoscut n specialitatea sa. +%nerea pro !e#ei se face prin partea introductiv a articolului. Aci se enun i se motiveaz ipoteza de lucru, preciz#ndu%se obiectul i scopul cercetrii. "e insist asupra punctului de vedere original, dar se efectueaz totodat o prezentare succint a stadiului actual al cunotinelor. Aceasta se bazeaz pe selectarea riguroas a problemelor i n nici un caz nu trebuie s se transforme ntr%o e$punere istoric sau, cu att mai puin, ntr%un amplu referat introductiv. Analiza detaliat a literaturii ntr%o lucrare de cercetare original, care nu urmrete scopuri referative, apare ca o inutil parad de informaii i ncarc paginile revistelor, n termeni simpli (e )a arta foarte direct, fr vaste consideraii, cadrul general al subiectului, rezultatele obinute de alii, i motivarea propriei cercetri. C#nd este vorba de contradicii, se indic poziia adoptat. Materia!%! i #eto"a "e !%cr% pot fi e$puse ntr%o singur seciune sau difereniat, dup e$tinderea pe care o cer, important fiind s se enune ou e$actitate toate datele semnificative. ($punerea protocolului de cercetare se face fr comentarii i c#nd este posibil, se reproduc sc eme care realizeaz economie de te$t. Hrebuiesc asigurate condiiile reproducerii cercetrii, astfel c snt e$puse i detaliile te nice atunci c#nd este vorba de o metod original, sau de o variant nestandardizat. 'n legtur cu materialul se menioneaz nu numai numrul de msurtori sau mrimea grupului, ci i particularitile care l definesc. E*p%nerea re$%!tate!or ocup cea mai mare ntindere a lucrrii i ea reprezint, dealtfel, partea care i confer originalitatea. "copul esenial al acestui capitol este "e a permite rezultatelor s vorbeasc prin ele nsi i idealul este de a lsa cititorului posibilitatea s trag propriile concluzii, nainte de a le confrunta cu cele ale autorului Prezentarea trebuie s fie complet i e$act, ntr%o formulare obiectiv. Habelele descriptive sau fiele de observaie, reproduse cu fidelitate, nu pot constitui corpul principal al unei lucrri. Protocoalele de cercetare i au desigur importana lor, dar aceasta se limiteaz la laboratorul intim de creaie. Materialul brut va fi e$pus n form prelucrat, astfel c numeroasele valori individuale > atunci c#nd se apeleaz la msurtori > sunt nlocuite prin media statistic, nsoit de caracteristicile sale. Discu!iile asupra rezultatelor asigur integrarea contribuiilor personale n sistemul de cunotine anterioare. Aici (e face trecerea de la faptul concret la teoria tiinific. Ca tematic, discuiile se preocup de valoarea i limitele metodei utilizate, comenteaz semnificaia teoretic a rezultatelor, aduc e$plicaii constatrilor faptice i compar datele obinute cu cele din BC

referinele bibliografice. <n pericol frecvent este teoretizarea e$cesiv i e$tinderea unor discuii ipotetice dincolo de obiectul cercetrii. Pentru a nu crea falsa impresie c lucrarea a rezolvat totul i pentru a stimula noi investigaii, st n uzan de a se enuna "e fiecare dat i problemele nerezolvate sau direciile de cercetare ce se sc ieaz. 'ntr%un pamflet care vizeaz obscurantismul n tiin, Al. Eo n relev nea&unsul devierilor speculative astfel2 *destul de des e foarte bine s se descrie e$perienele care n%au fost fcute, mai cur#nd dec#t cele care au fost realizate, pentru c, "e fapt/ e$perienele imaginare (e petrec ntotdeauna mai bine ca cele realizate n laborator+. Re$%#at%! este partea care informeaz cititorii asupra esenei coninutului i asupra contribuiilor. (l trebuie s fie succint dar e$plicit, fc#nd un tot complet a crei asimilare nu impune referiri la te$tul e$tensiv al lucrrii. 7edactarea se face n fraze i nu n stil telegrafic, totdeauna ntr%o e$primare impersonal. 'n general, e$tinderea sa este de ma$imum 3.. cuvinte. Alctuirea are n )e"ere funciile crora li se subordoneaz rezumatul2 orientarea cititorilor asupra articolului n ansamblu, transmiterea %n%i numr c#t mai mare de informaii fr a fi necesar lectura integral, nlesnirea operaiilor de analiz bibliografic, reprezentarea cercetrii la comitetele de lectur ale congreselor. 7ezumatul nu poate fi privit ca o parte din te$t, i nici nu se identific cu concluziile. Prin situaia sa n corpul lucrrii, urmeaz discuiilor sau > i acea(t variant "e)ine tot mai rsp#ndit, > prece"e lucrarea propriu%zis n vederea operaiilor de inde$are coordonat. 'n aceast form, va fi nsoit totdeauna "e c%)inte!e,c9eie destinate aceluiai scop. /ormularea unor conc!%$ii este necesar pentru a scoate n eviden contribuia proprie i pentru a%i evalua semnificaia. 1up e$punerea ntr%o fraz a obiectului cercetrii, (e redau rezultatele, interpretarea lor i perspectivele pe care le relev. n mod obinuit se construiesc fraze scurte, cu caracter de sentine. 9ista bibliografic este ntocmit potrivit unor norme bine codificate. <n principiu elementar oblig la asigurarea concordanei perfecte ntre citrile n te$t i titlurile enumerate. Preciziunea bibliografic este o problem de contiin profesional i devin penibile cutrile zadarnice la care conduc indicaiile incomplete sau ine$acte. "e acord prioritate publicaiilor mai accesibile, atunci c#nd dispunem de multiple sur#se cu un coninut similar, preocupai de gri&a de a nlesni urmrirea lor de ctre lector. "e procedeaz totdeauna n mod selectiv, rein#nd din numrul mare al lucrrilor consultate pe cele semnificative prin aportul lor original, prin volumul informaiilor sau prin legtura cu subiectul tratat. *Pare c unii autori nu se g#ndesc dec#t s%i descarce memoria i s ne dea &urnalul lecturilor lor. Acetia sunt autorii care au citit mult i au g#ndit puin i care cred c snt bogai pentru c tiu izvorul bogiei lor+ > i ironiza "enac. Aceast subliniere acid nu se vrea un ndemn la simplitate i sc ematism, ci pune n gard fa de mira&ul suprancrcrii lucrrii cu surse documentare. Proporia cea mai potrivit se apreciaz cu mult msur. Aceeai gri& cere i stabilirea raportului dintre lucrrile vec i i cele recente, dintre cele din ar i strintate, dintre cele personale i ale altora, g#ndit n funcie de specificul cercetrii i de pe poziii etice. 0aloarea unui articol este deseori apreciat dup bibliografia pe care o transmite. 1ac e ns prea bogat, poate fi sugerat lipsa de spirit critic, dac e prea redus, las s se bnuiasc insuficienta cunoatere a domeniului sau lipsa garaniei afirmaiilor. 7eferinele prea vec i trdeaz pierderea pasului, cele e$clusiv de actualitate l indic pe nceptorul febril care nu s%a ancorat nc n problem, privit n evoluia ei.

BK

Preponderena titlurilor de tratate i referate caracterizeaz pe cercettorul puin interesat de cercetarea propriu%zis efectuat de ceilali. 4umrul mare de autocitri poate ec ivala cu subiectivitatea. Hrimiterea la liste bibliografice ale altor lucrri sau necomunicarea titlurilor cone$e, sub formula *bibliografia la autor+ snt uzane care se cer evitate. Hoate aceste consideraii deriv din dubla necesitate care &ustific ntocmirea listei bibliografice2 posibilitatea de informare mai larg a celor interesai i de verificare a datelor e$puse n te$t. Druparea lucrrilor se face n ordine alfabetic, dup autori sau n lipsa acestora, dup titlu. 1in punct de vedere al formei de prezentare e$ist unele deosebiri dup publicaie sau editur, dar acestea privesc elemente neeseniale, ca ordinea coordonatelor, semnele de punctuaie, menionarea sau nu a titlului i a ambelor pagini, de nceput i de sf#rit. 4e vom conforma deci dup caz, recomandrilor prevzute de redacia creia urmeaz s ne adresm. Condiia principal rm#ne de a consemna toate datele bibliografice necesare pentru identificarea lucrrilor semnalate. Fn acest sens, pentru articolele din periodice se enumera2 numele tuturor autorilor, titlul lucrrii n limba original 8ne obligator=, titlul revistei 8integral sau n prescurtarea convenional cunoscut= anul de apariie, volumul 8atunci c#nd e$ist=, numrul revistei, pagina iniial i eventual i cea final. Publicaiile cu denumiri identice sau cele cu circulaie restr#ns necesit i menionarea localitii unde snt editate. Pentru a se evita confuzia, ntre nume i iniiala prenumelui se poate interpune o virgul, condiie necesar n limbile unde se indic dou iniiale. Pentru cri se noteaz autorii, titlul, editura, localitatea, anul de apariie. Pentru lucrrile publicate n volume colective se menioneaz pe l#ng coordonatele lor i volumul din care fac parte, cu toate indicaiile caracteristice. Probleme particulare de structur ridic celelalte tipuri de lucrri tiinifice. 7eferatul, general sau de actualitate, conine o analiz, de ansamblu a literaturii care aparine unui domeniu anumit, privit critic i de pe o poziie dob#ndit adesea prin e$perien personal. Atunci c#nd snt incluse i rezultate ale cercetrilor proprii acestea se integreaz celor din literatur cu pstrarea proporiei reale, dup importana lor. 5ucrarea trebuie s rm#n unitar, reflect#nd c iar n aceste condiii care presupun asimilarea unui material eterogen i n parte contradictoriu, personalitatea tiinific a autorului. &i)ertaiile 8tezele= snt lucrrile elaborate n vederea obinerii unui titlu tiinific i conin, prin scopul propus, aceleai momente ca un articol obinuit de cercetare. Hoate seciunile acestuia apar ns amplificate. 6rganizarea este mai comple$, conin#nd o introducere care &ustific cercetarea, o analiz de ansamblu a stadiului bibliografic al cunotinelor n problem, care > dac necesitile o cer > poate acoperi mai multe capitole. Cercetarea personal trebuie e$pus difereniat, n aa fel nc#t aportul adus s fie scos n eviden fr duplicitate. 'n nc eiere se formuleaz concluziile prin care se concentreaz contribuiile aduse. Cerinele scrisului tiinific. Prin funcia pe care o ndeplinete, limba&ul tiinific este n primul r#nd logic, cu enunarea precis a obiectului i argumentare riguroas, coerent, fr contradicii i fr iatusuri dQ idei. "e desfoar n ordine, structur#ndu%se n grupuri bine integrate de fraze. "intactic, se caracterizeaz prin relaii de subordonare raionale ntre propoziii. 1up necesitate, se introduc ntre fraze pri de legtur pentru a se putea realiza adeziunea necesar sau, c#nd este cazul, pentru a se e$prima opoziia dintre ideile care se succed. 4evoia de corelare nu trebuie s duc totui la folosirea abuziv a pronumelor relative 8care, ce=, nici a pronumelor demonstrative 8acesta=. "%a crezut ntr%o perioad mai vec e c stilului tiinific i aparin perioadele lungi, ca inerente pentru e$primarea unor probleme B,

comple$e. 5iteratura tiinific modern utilizeaz ns fraze scurte, capabile s transmit mai inteligibil coninutul de idei. "tilul tiinific a devenit direct. /a de maniera ditirambic, mult cultivat n secolul trecut, s%a produs o reacie ferm. *"uperlativele i iperbola sunt blestemul multor oameni de tiin+, constata rigurosul savant 7amon X Ca&al. Condamnarea s%a fcut uneori n termeni polemici2 'latulencia rhetorica". "crisul tiinific folosete termeni speci'ici sau sinonime cu circulaie limitat, distincte de termenii din vorbirea laic. "e utilizeaz c iar abateri semantice, rezultate din preluarea figurat sau metaforic a unor cuvinte ou circulaie general. Capacitatea larg de formare a unor cuvinte noi, n serie, prin rdcini sau sufi$e comune Constituie o particularitate nsemnat a limba&ului n tiin. "e acord prioritate termenilor te nici i din acest motiv se produce un permanent flu$ de neologisme, cu circulaie dinspre limba care ve iculeaz descoperirea. Ameninarea crerii unui &argon de neneles, lu$uriant n barbarisme, poate fi evitat prin traduceri dup principiile lingvistice generale sau prin construirea de termeni ec ivaleni. Prin cuvintele i e$presiile utilizate, stilul tiinific este caracterizat de sobrietate. <rmrind aceast calitate, e$primarea nu trebuie s devin totui seac i incolor. /olosim cuvintele care denumesc cel mai bine ceea ce trebuie e$primat, dar prin aceasta nu e$cludem bogia de vocabular i nici termenii e$presivi care sporesc accesibilitatea e$primrii. Ii%a c#tigat dreptul n stilul tiinific i metafora, fr de care n%am dispune astzi de numeroi dintre cei mai folosii termeni cu circulaie universal. 'mportant este s se respecte univocitatea termenilor, consecvena semantic, evit#ndu%se ec ivocul i incertitudinea. ($ist un numr de calificative i de adverbe vagi, care nu servesc la nimic2 destul, enorm, profund, spectacular, un anumit numr? tot astfel, unele substantive imprim e$primrii un alo de nesiguran. 4onci)ia i simplitatea snt condiii indispensabile, la r#ndul lor. "%a spus, de ctre Dracian, i nu lipsit de sens, c *ceea ce este bun, este de dou ori mai bun dac este scurt+. 'deea concord cu un alt adevr formulat de Ce ov2 *arta de a scrie este arta de a scurta+, care reia un precept mai vec i al lui !oileau2 *cine nu tie s limiteze, nu tie s scrie+. Cu acest deziderat, scrisul tiinific invit la a spune ce se cunoate n c#t mai puine cuvinte, n aa fel nc#t eliminarea unuia singur s nu poat fi fcut fr a altera ec ilibrul g#ndirii. Prin repetate reveniri se vor ndeprta toate prile inutile, care fac e$primarea prea sinuoas. *Itergei cuvintele a cror suprimare nu modific sensul frazei, fraza a crei suprimare nu modific sensul alineatului, i c iar alineatul a crui suprimare nu modific sensul articolului+, recomand Maillard i !en amou ntr%un g id privind articolul tiinific. "e nltur astfel toate e$presiile parazitare. Curirea te$tului implic de asemenea e$cluderea pleonasmelor i a repetiiilor. *<n cuv#nt bine ales poate economisi o cantitate enorm de idei+ . 4laritatea se obine prin construcia frazelor ca i prin selectarea cuvintelor. 6blig la evitarea e$primrii ermetice, condensat e$agerat dintr%un e$cesiv ndemn spre conciziune. 4evoia de obiectivitate i decena au instituit deprinderea de a se nlocui n general pronumele personale de la persoana ' cu impersonalul *se+. ($primarea nu trebuie s devin seac i monoton, ci, dimpotriv s cutm a%i asigura armonia i ritmul frazei, fluena i bogia vocabularului. (legana i frumuseea stilului snt atribute pe deplin compatibile cu rigurozitatea i precizia. Fnsuirea unor asemenea virtui nu poate fi obinut fr eforturi serioase. 6 premis rm#ne cea de posesie deplin a materialului de fond, pentru c numai stp#nind subiectul, cuvintele vor urma *de la sine+, nainte de a otr cum spui, este necesar s ai ceva de spus. Ii !oileau atrsese atenia c numai ceea ce se nelege bine poate fi enunat cu claritate. C.

"crierile unor personaliti reprezint un nepreuit ndreptar n perfecionarea scrisului. "nt la fel de folositoare i te$tele de specialitate, dar i cele umanistice, de filozofie n primul r#nd. *(ti nemulumit de stilul tuJ 1ar cine nu%iJ / ntocmai ca i c#nd ai dori s%i dezvoli un bun stil la c#ntatul cu vioara. Practic. Citete pe marii maetri. nva de la ei+. P. duince adreseaz acest ndemn oricruia, dornic de a se depi. Principii de te noredactare. 5ucrrile destinate publicrii se dactilografiaz la dou r#nduri pentru a permite calculul suprafeei tipografice? 3. de asemenea pagini, nsum#nd c#te -. r#nduri, ec ivaleaz cu o *coal de autor+. Fmprirea te$tului n alineate respect principiul general al dezvoltrii unitare a diferitelor probleme. C#nd este necesar, se pot face note n subsolul paginii, separate de corpul acesteia printr%o linie i indicate prin numr de ordine sau asterisc. 7eliefarea titlurilor sau a unor cuvinte i formulri cu importan mai mare se face prin tipul literelor, spaierea lor sau prin sublinieri. Pentru numerotri se folosesc, n ordine succesiv, cifrele romane, cifrele arabe, literele alfabetului i eventual liniuele. <n alt sistem de notaie, mai simplu, recurge e$clusiv la cifrele arabe, astfel combinate nc#t asigur subdivizri nelimitate2 'mportana cuvenit trebuie acordat, n orice lucrare, aparatului documentar i ilustrativ. 7ezultatele snt foarte frecvent e$primate n tabele, acestea devin n acest fel un argument de baz pentru generalizrile teoretice care reprezint contribuia. 6 bun tabelare ine seam de mai multe condiii2 concordan cu ipoteza care orienteaz cercetarea, e$punere integral a datelor cu posibilitatea e$aminrii n egal msur a ntregului lor ansamblu, respectarea principiilor generale de clasificare, claritate i simplitate, cu corolarul lor, inteligibilitatea. 1up coninut, se face distincie ntre tabelele analitice, care cuprind seriile de valori individuale, grupate i confruntate dup nevoile argumentrii, i cele sinoptice, care e$prim cifrele statistice reprezentative 8medie, deviaie standard, eroare medie, indice de semnificaie=. Prima categorie este utilizat doar atunci c#nd nu atinge proporii prea mari, prin numrul de msurtori? includerea se poate face n ane$, aa cum se obinuiete n lucrrile mai ample, ca dizertaiile. A doua, reprezint modalitatea adecvat articolelor din periodice. n structur se prevd coloane pentru nscrierea parametrilor studiai i o rubric pentru comentarii. 'nserarea tabelelor n te$t se face prin indicarea numrului de ordine, n te$tul cursiv sau n parantez. Hotdeauna se nscrie titlul deasupra corpului tabelului, indic#ndu%se n mod concis coninutul i, dac este cazul, unitatea de msur. 4umerotarea se face n general cu cifre romane. 8igurile folosite n lucrrile tiinifice snt, la r#ndul lor, de mai multe tipuri. <nele sunt documente propriu%zise 8fotografii, microfotografii, radiografii=, destinate s conving asupra realitii faptelor descoperite. Altele sunt doar sc eme substitutive ale acestora, atunci c#nd imaginile fotografice nu snt te nic realizabile, i av#nd desigur o valoare documentar mai sczut. Pentru evidenierea unor relaii sau pentru e$primarea unor raporturi metrice se folosesc reprezentrile grafice. "c emele conceptuale contribuie, prin caracterul lor intuitiv, la mai buna nelegere a unor structuri logice. Hoate figurile snt nsoite de legende, care trebuie s fie concise, fr ns ca aceast nsuire s fie obinut n pofida inteligibilitii. 4umerotarea se face cu cifre arabe, independent de cea a tabelelor. @e'erinele bibliogra'ice se e$prim n diferite moduri. Atunci c#nd este vorba de cercetri prioritare sau cu importan crucial pentru dezvoltarea problemei, se menioneaz numele autorului i eventual anul publicrii lucrrii, n continuitatea frazelor sau n parantez. 1ac cercetarea citat a fost efectuat de un colectiv mai larg, este suficient s se menioneze primul a&utor, cu meniunea et al." sau ,,i colab.+, pentru ca lista s fie nscris n ntregime la C)

bibliografie. Atunci c#nd literatura citat este abundent, i n orice caz atunci c#nd se refer la contribuii secundare ori superpozabile n parte, ne limitm a meniona doar cota bibliografic n parantez. 5ucrrile neconsultate n original snt semnalizate cu precizarea sursei din care au fost, n mod indirect, preluate, utiliz#nd formula *citat de+. Cu deosebire n te$tele umanistice, pentru a face trimiteri bibliografice se face apel i la numeroase alte forme. <rmtoarele prescurtri sunt mai folosite2 id." 9idem T acelai, pentru a indica autorul citat anterior= ibid." 9ibidem" TT n acelai loc, pentru a indica aceeai lucrare menionat anterior=, *op. cit." 8opera citat=, loc. cit." 8TT loco citato, pentru trimiterile la aceeai pagin indicat ntr%o not premergtoare=, pass." 9M passim, pentru datele rspndite n mai multe pagini ale lucrrii= ap." sau apud" 8T la, dac trimiterea bibliografic se face prin intermediul altei lucrri=, c'." 9con'erre M a compara, pentru ideile dezvoltate n alt lucrare=, v." 8T vezi, cu utilizare analoag=, sJ." 9seJuensJue T urmtoarea=, sJJ." 9seJuentesJue M urmtoarele=. 5ucrrile nepublicate snt menionate e$clusiv n te$t, cu precizarea *nepublicat+, *n curs de publicare+ sau *comunicare personal+. "nt uneori situaii c#nd recurgem la anumite semne cu valoare apreciativ2 semnul e$clamrii pentru a sublinia importana deosebit a unei idei, semnul ntrebrii pentru e$primarea unei nedumeriri fa de teza citat, cuv#ntul sicN" 8T aa= pentru a indica o greeal care aparine autorului respectiv i nu comentatorului. 'n ce privete scrierea numerelor, se obinuiete n general ca cele mai mici de ). s se nscrie n litere, numrul ). i urmtoarele, n cifre arabe. 4umerele de ordinul milioanelor i miliardelor se nscriu n litere, dac snt sume rotunde. 6 modalitate recomandabil pentru numerele mari este cea de utilizare a e$ponenilor lui ).2 ;. '6- pentru ;...., ;.).B pentru cinci milioane etc. n orice caz, se evit scrierea c#nd ntr%o manier, c#nd n alta. Cifrele nu se plaseaz la nceputul frazei, iar dac acest lucru este inevitabil, scrierea numrului se face n litere. 'nainte de a preda te$tul definitiv se impune o verificare atent, tiind c o corectur n manuscris nu cost nimic, dar ea devine costisitoare pe probele tipografice. "e revizuiesc cu gri& cifrele, numele i indicaiile bibliografice. *4u acceptai nici o referin ca moned curent. 0erificai referina pe care vi%o d cel mai bun prieten. 0erificai referina pe care vi%o d maestrul respectat. 0erificai mai ales orice referin pe care ai gsit%o i ai fiat%o voi niv. A se nela este omenesc, a verifica este necesar+. 1atorm lui /. Place aceste &udicioase recomandri. /igurile se numeroteaz pe verso i tot aci se indic poziia, printr%o sgeat deasupra creia se menioneaz *sus+. "nt introduse apoi ntr%un plic pe care se menioneaz lucrarea, autorii i numrul figurilor. 5egenda se dactilografiaz pe o pagin independent. ;orme de corectur a probelor tipografice. 4umeroase reviste i edituri retrimit autorilor probele tipografice 8palturile= pentru corectur i pentru acordarea *bunului de tipar. 6peraia cere o atenie concentrat i, preferabil, este revizuit printr%o nou lectur. Colaborarea cu a doua persoan care dicteaz de pe manuscris, indic#nd toate detaliile ortografice, faciliteaz mult corectura. Pentru semnalarea erorilor i pentru corectarea lor, snt folosite simboluri cu circulaie universal, din care snt redate n continuare cele mai importante 8tabelul )-1. 'n principiu, se nseamn eroarea n te$t iar corectura urmeaz a fi fcut la marginea aceluiai r#nd, inteligibil. 4u se scrie printre r#nduri. 5iterele sau cuvintele culese greit snt tiate prin linii 8de aspect diferit, dac se repet mai multe semne pe acelai r#nd=, care se repet C3

i la margini, unde se nsoesc i de literele, cuvintele corecte. "e va respecta pe c#t posibil lungimea r#ndurilor, pentru a nu obliga refacerea alineatului i eventual c iar a paginii. n acest scop se recurge la compensri, prin adaos sau e$cludere de cuvinte, prin nlocuirea unor cuvinte ou altele mai lungi sau mai scurte, dup necesiti. Cap. -III Co#%nicarea Activitatea desfurat n legtur cu o tem de cercetare nu poate fi considerat ca nc eiat nainte de a fi fost adus la cunotin celorlali cercettori. Comunicarea lucrrii n cadrul unei manifestri tiinifice organizate constituie, n acest fel, un moment de importan deosebit. Acesta ofer nu numai posibilitatea transmiterii contribuiilor proprii, ci este totodat un prile& optim de confruntare cu un auditoriu specializat, din acest prim contact rezult#nd perspective otr#toare pentru cercetarea efectuat. ($punerea public a lucrrii nu poate fi redus la simpla lectur a unui te$t, ci are un specific de care trebuie s se in seam. /r ndoial c prezentarea, oric#t de strlucit, nu poate salva o cercetare defectuoas, dar cu siguran, o prezentare proast compromite lucrri de cea mai bun calitate. Particularitile comunicrii orale deriv din necesitatea e$primrii inteligibile a unui mesa& tiinific ntr%un timp limitat. 6 condiie elementar este respectarea ou rigurozitate a intervalului acordat, care este n general de K>). minute. ($punerea poate fi mai scurt, i realmente, c#tig uneori prin ritmul su alert i prin selectivitate, dar n nici un caz nu poate depi limita prevzut. Hoat problema se rezum la a ti ce anume merit e$pus, din toat comple$itatea > cel puin n perspectiva subiectiv > a cercetrilor. *"ecretul de a fi plicticos st n a spune totul+, remarca 0oltaire. Comunicarea este mult mai sc ematic dec#t articolul scris care i corespunde. Autorul trebuie s urmreasc e,presivitatea i nu e$ austivitatea. Accentul se pune pe ar% gumentaia faptic i pe descifrarea semnificaiei teoretice a contribuiei, lsnd te$tului redactat erudiia bibliografic i speculaiile ipotetice. "e manifest uneori, i fenomenul are un caracter general, tendina de a prezenta propriile cercetri ntr%o manier care relev o impresionant *comple$itate+. 'ntervine uneori nsui coninutul activitii, aa cum se prezint n fapt, fr o suficient decantare i fr raionalizarea necesar unei difuziuni largi n cmpul tiinei. 4u lipsete ns, altdat, o anumit atracie spre spectacular, o fug voit de simplitate, n termeni de fin ironie, Al. Eo n formuleaz astfel o fals recomandare2 *nici un savant ambiios nu trebuie, dac vrea s apere ideile sale, s creeze colegilor si impresia c acestea snt simple+. 1eci, aspectele eseniale snt cele care trebuiesc reinute, nu cele lipsite de semnificaie. 1iscuia se oprete insistent asupra problemelor care se cer mai temeinic e$plicate i dimpotriv, enun sumar pe cele evidente, care se impun nelegerii cu uurin. "tructurarea e$punerii se orienteaz i dup participanii care o vor asculta. n principiu ns, oric#nd, comunicatorul se va feri s minimalizeze pregtirea lor n problem pentru c se gsesc muli, mai informai dec#t s%ar fi putut presupune. Prezentarea unei lucrri tiinifice cuprinde toate principalele seciuni care alctuiesc lucrarea redactat. 5istemati)area nu respect ns neaprat aceeai ordine. nceputul se face, evident, cu enunarea ipotezei de lucru i cu definirea problemei abordate.

C-

 ncadrarea cercetrilor fcute n conte$tul literaturii va reine puin timp. Prea adesea se
pctuiete prin alungirea e$agerat a acestei introduceri, fapt oare atrage apoi accelerarea ritmului de prezentare a prii originale. n continuare este menionat materialul investigat, preciz#ndu%se volumul determinrilor i indic#ndu%se te nica de lucru. ($punerea trebuie s rm#n foarte sc ematic, tras#nd doar liniile orientative Fn metodologie i evit#nd detaliile te nice.,. Cu deosebire, acestea din urm, snt lipsite de interes, e$cept#nd pe c#iva cercettori puini la numr, care lucreaz n domenii apropiate. 1ac apare necesar, e$ist posibilitatea ca in cursul discuiilor s se fac completrile cerute asupra te nicii. 7ezultatele snt prezentate sintetic, dar cu mult e$actitate. "e urmresc cu precdere datele care susin ideea principala a lucrrii menion#ndu%se eventual sumar abaterile a cror semnificaie nu a fost nc ptruns. Hrebuie evitat enunarea nedifereniat a unui ir prea mare de rezultate. 'ntruc#t maniera analitic de e$punere are eficien sczut, n comunicarea oral se recomand interferarea comentariilor cu e$punerea de rezultate. "e c#tig n acest fel un timp preios iar problemele sunt mult mai bine nelese i reinute. nc eierea se face prin enunarea c#torva concluzii e$primate lapidar, menite s reliefeze contribuia adus. Comunicarea respect normele stilului vorbit. /razele snt scurte Ii evit nlnuirile lungi de idei, care ngreuneaz perceperea. "c ematic ne orientm dup modelul2 *cu metoda , a fost obinut rezultatul y, a crui semnificaie teoretic este ), n baza argumentelor.. Alegerea celei mai potrivite 'orme de pre)entare trebuie s rein interesul comunicatorului n mod cu totul deosebit. "e cunosc, n aceast privin o gam foarte larg de modaliti, de la vorbirea liber, plin de volubilitate, pn la cititul contiincios al te$tului, fr nici o legtur cu sala. "e a&unge de regul la c#tigarea unui stil propriu, prin e$perien, conform cu individualitatea fiecruia. 6 manier optim, spre care trebuie s se tind ntotdeauna, este e$punerea liber sau orientat de proiecii i eventual de un te$t adnotat. Pe aceast cale se asigur nu numai puterea de sintez i generalizare, ci i captarea ateniei auditorului. "e mai citesc, poate n raport cu gradul de emotivitate, introducerea, unele pasa&e mai dense i mai cu seam concluziile. Aceeai procedur se adopt i dac se susin lucrri de diplom sau de doctorat, e$punerea spri&inindu%se pe un te$t special alctuit, care s respecte cerinele unei comunicri. <n mi&loc au$iliar de mare valoare al comunicrii, l constituie proieciile e'ectuate cu ajutorul video proiectorului, conin#nd tabele cu cifre sau figuri. "lide% urlile vor avea un contrast bun. Habelele conin doar informaiile necesare pentru comunicare. <n nea&uns frecvent observat este cel al slide%urilor suprancrcate, cu numeroase cifre, imposibil de identificat. /iecare tabel se nsoete de o inscripie e$plicativ care nu va depi cinci cuvinte. 4umrul ma$imal de coloane este de apte. 1iagramele, la r#ndul lor, trebuie s fie clare, nsoite de legend i cu e$plicaii inteligibile. 1e cele mai multe ori ele pot nlocui tabelele de cifre, c iar dac se reduc la c#teva coloane care indic valorile numerice enunate. Calitatea diapozitivelor trebuie verificat n prealabil. !una desfurare a prezentrii lor este econdiionat de numerotarea i ordonarea corect. Comentarea se face liber, indic#ndu%se elementele semnificative pe care le conin imaginile. 6 comunicare de calitate impune o pregtire prealabil. ,,Cu c#t prepararea va fi mai meticuloas, cu att prezentarea va aprea mai spontan i dega&at+ . (ste o regul de conduit care vizeaz n primul r#nd pe tinerii cercettori, dar a crei valabilitate rm#ne permanent. C@

4ibliografie

CA