Sarcini online M2.

ruiti un proiect didactic pe baza unuia dintre modelele constructiviste, n care sa folositi metode specifice nvrii prin cooperare

Proiect didactic pe baza modelului constructivist ciclul invatarii

Scoala: Primara Tisa-Noua
Clasa: Pregatitoare
Profesor inv primar: Maxim Alexandra Anamaria
Disciplina: Matematica si explorarea mediului
Subiectul lectiei: Micile vietuitoare
Tipul lectiei : formare si dezvoltare de competente
Obiectiv transcurricular: Stimularea interesului pentru cunoasterea si comunicarea unor
curiozitati stiintifice despre judetul Arad;
Obiectiv cadru vizat: Manifestarea curiozitii pentru
fenomene/relaii/regulariti/structuri din mediul apropiat
Competente specifice:
3.2. Manifestarea curiozitii pentru observarea unor fenomene/procese/structuri
repetitive simple din mediul apropiat, n scopul identificrii unor regulariti
3.3. Manifestarea grijii pentru comportarea corect n relaie cu mediul natural i social
4.1. Formularea unor observaii asupra mediului apropiat folosind limbajul comun,
reprezentri prin desene i operatorii logici i, nu
5.1. Sortarea/clasificarea pe baza unui criteriu dat
6.1. Utilizarea unor msuri neconvenionale pentru determinarea i compararea
lungimilor
Competente ale invatarii integrate, specific altor discipline:
Comunicare in limba romana:
1.4. Identificarea silabelor i a sunetului iniial i final n cuvinte clar articulate
2.1. Articularea de enunuri folosind accentul i intonaia corespunztoare inteniei de
comunicare
2.4. Manifestarea interesului pentru exprimarea de idei n contexte cunoscute
Arte vizuale si lucru manual:
1.1. Sesizarea semnificaiei unui mesaj vizual simplu, exprimat prin
desen/pictur/modelaj/colaj/film/ desen animat, care reflect un context familiar

2.2. Manifestarea liber a ideilor i tririlor personale, apelnd la forme simple de

exprimare specifice artelor
Educatie pentru societate:
3.1. Relaionarea pozitiv cu ali membri ai grupului de apartenen, n rezolvarea unor
sarcini simple de lucru
3.2. Participarea la aciunile grupului de apartenen, dovedind disponibilitate
Obiective operationale:
a)Cognitive:
- sa identifice categoria din care fac parte vietuitoarele: albina, greiere, furnica, buburuza
- sa identifice caracteristici ale insectelor albina, greiere, furnica, buburuza, referitoare la
alcatuirea corpului acestora, mediul de viata
- sa realizeze comparatii intre insectele mentionate mai sus
- sa identifice elemente ale vietii cotidiene care pot fi asociate cu insectele
b)Psihomotorii:
- sa realizeze colaje despre insectele albina, greiere, furnica, buburuza,
- sa creeze o poveste de grup despre insecte, pe care sa o dramatizeze
c)Afective:
-sa manifeste disponibilitate pentru rezolvarea sarcinilor
- sa interactioneze pozitiv cu membrii grupului
-sa se bucure de rezultatul muncii
Resurse procedurale: conversatia euristica, problematizarea, observarea, munca in
echipa, exercitiul, povestirea, dramatizarea, Turul galeriei
Resurse materiale: insecte (buburuza, greiere, albina, furnica) - puse in borcane, lupa,
imagini, povesti cunoscute despre insecte, foi A3, creioane colorate, hartie colorata,
foarfece, lipici
BIBLIOGRAFIE:
M.E.C.T.S., Programa scolara pentru disciplina Matematica si explorarea mediului clasa pregatitoare, Bucuresti, 2012
Demersul activitatii
Etapa
Descoperirea

Continutul lectiei
Invatatoarea pune la dispozitia elevilor materialele de lucru:
insectele aflate in borcane, lupele, imagini despre insecte si le solicita
sa formuleze idei despre ce ar putea face cu materialele, ce ar putea
invata manipuland/observand acele materiale

Introducerea conceptelor

Invatatoarea anunta tema activitaii - Astazi vom afla mai multe

despre lumea micilor vieturitoare: insectele - sarcinile de lucru:
Vom observa insectele vii din borcane, dar si imaginile despre
acestea, pentru a identifica cateva caracteristici importante ale
acestora.
Se imparte clasa in 4 echipe, fiecare echipa avand sarcina sa
studieze o anumita insecta din cele 4 (buburuza, albina, greierele
si furnica).
Elevii observa imaginile, studiaza insectele indeaproape cu ajutorul
lupei, urmand ca in urma observatiilor, ei sa comunice ce anume au
constatat cu privire la cele observate (fiecare grupa va veni in fata
clasei, va prezenta insecta, va preciza elementele care tin de alcatuirea
si aspectul corpului insectei,
de mediul si modul de viata etc)
Elevii vor fi solicitati sa isi pune intrebari unii altora despre insectele
pe care le-au studiat.
Elevii vor raspune, de asemenea, la urmatoarele intrebari, puse de
invatatoare: Cu ce sunet incepe denumirea insectei studiate de voi?,
Cunoasteti vreo poveste in care sa fie vorba despre aceasta insecta?,
Ce puteti sa adaugati la descrierile facute de voi, luand in considerare
povestile despre insecte pe care le stiti?, Cu ce asociati voi insecta?
(ex. greierele cu cantecul, furnica cu munca, buburuza cu gingasia
etc)

Aplicarea conceptelor

Elevii vor avea ca sarcina, in cadrul acelorasi grupe care au

studiat insecetele, sa realizeze cate un colaj care sa reprezinte
aspecte ale vietii insectelor, in viziunea lor.
Dupa ce au realizat colajele, se va efectua Turul galeriei:
invatatoarea va expune pe un perete toate cele patru colaje, iar
elevii vor trece prin fata tuturor colajelor si vor face aprecieri
cu privire la acestea.
Urmeaza ca elevii sa indeplineasca o sarcina la nivel de
colectiv: sa creeze o poveste de grup (fiecare elev va enunta
cate una sau doua idei) despre insectele studiate de ei. Dupa ce
povestea va capata forma finala, elevii o vor dramatiza.
La finalu, invatatoarea va face aprecieri globale si individuale
cu privire la modul in care elevii au participat la activitati.