Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Planul cercetrii
1.
Scopul cercetrii
2.
Obiectivele cercetrii
3.
Ipoteza cercetrii
4.
Variabilele cercetrii
5.
Perioada de cercetare
Eantionul de participani
Eantionul de coninut
Metodologia cercetrii
6.
7.
Etapele investigaiei
Etapa preexperimental/constatativ
Etapa postexperimental
2. Obiectivele cercetrii
1. utilizarea unor tehnici i metode de determinare obiectiv a nivelului de pregtire a elevilor;
2. determinarea nivelului general de pregtire la disciplina Limba i literatura romn, a elevilor
implicai n cercetare;
3. nregistrarea, monitorizarea i compararea rezultatelor obinute de elevii claselor
experimentale i de control la testul iniial, formativ i cel final;
4. implementarea unor metode i tehnici interactive n scopul dezvoltrii creativitii elevilor i
studiul eficienei lor;
5. stimularea creativitii elevilor printr-o strategie didactic permisiv;
6. sintetizarea rezultatelor cercetrii, elaborarea concluziilor.
3. Ipoteza cercetrii
Ipoteza de lucru ar fi: dac voi utiliza metode i tehnici de stimulare a creativitii individuale
i de grup n cadrul leciilor de limba i literatura romn, crend o atmosfer de lucru permisiv,
acestea vor determina dezvoltarea, activizarea i mbogirea vocabularului activ al elevilor,
dezvoltarea exprimrii orale i scrise, educarea capacitilor creatoare i originale n gsirea de soluii
la o sarcin dat, antrenarea lor n discuii libere, deschise, creative, precum i dezvoltarea
mecanismelor cognitive superioare: gndire, memorie, imaginaie.
Acest lucru va fi benefic i pentru celelalte discipline de studiu, pentru dezvoltarea unor
trsturi pozitive de caracter i formarea personalitii copilului.
4. Variabilele cercetrii
Variabila independent Folosirea sistematic a
Variabila
metodelor
interactive
pentru
stimularea
dependent Deprinderi
pentru
cadranele,
gnditoare,
predare-nvare-evaluare
eficiente;
metodaplriilor
comportamentale;Deprinderi
/autoevaluare
metoda anchetei;
metoda autoobservaiei;
Test iniial
Data: 15 octombrie 2014
Clasele: a III-a A i B
Obiectul: Limba i literatura romn
Subiectul: La nceput de drum
Scopul: cunoaterea potenialului creativ al elevilor
1. Alctuii cte o propoziie cu opusul cuvintelor: surs, educat, vorbete. (1p)
a)
b)
c) ....
2. Completeaz versurile cu cuvinte potrivite. Dezleag apoi ghicitoarea. (1p)
O, ce trandafir mre!
Nu mai tii s-i afli .:
Din petale-l rsfoieti
Lucruri bune-ai s ..!
(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _)
3. Completeaz versurile cu cuvinte asemntoare ca sens celor subliniate: (1p)
Un vulpoi viclean spunea
C-n ograd ef s-ar vrea.
Un coco mi-a zis discret:
S nu-l pui, c e ..
4. Explic sensurile cuvintelor subliniate: (1p)
Azi v dau o veste bun:
Vor cnta sub clar de lun,
mbrcai n frac i veste
Greierai din trei orchestre.
....
.....
.....
.....
Aprecierea compunerilor se va face dup urmtoarele criterii:
Descrie bradul;
Compar: Gsete comparaii cuvintelor date( brad, salon, jucrii, srbtoare, colind);
4. Metoda Plriilor gnditoare - lecia Negutorul din Florena i Vod epe dup Mihail
Drume.
1. Plria alb informeaz: Povestete pe scurt textul.
2. Plria galben aduce beneficii: Gsete alt final.
3. Plria verde: genereaz ideile noi - Gsesc noi modaliti prin care
negustorul i-ar fi putut adposti avutul.
4. Plria albastr: clarific- pun ntrebri referitoare la coninutul
textului; l caracterizeaz pe Vlad epe.
5. Plria roie: spune ce simte despre modul cum a procedat
domnitorul.
6. Plria neagr: identific greelile - critic atitudinea negustorului .
5. Metoda cadranelor:
Pentru realizarea acestei metode am distribuit elevilor fie , mprite n patru cadrane lecia
Pomul de Crciun, cu urmtoarele sarcini de lucru:
1. Idei principale;
2. Alctuii enunuri cu ajutorul ortogramelor: s-au/sau;
3. Procedeul recutrii;
4. Desen.
6. Diagrama Venn Euler:
Am solicitat elevilor s realizeze paralela dintre textele n Ajunul Anului Nou dup Fnu
Neagu i Amintiri din copilrie de Ion Creang.
7. Explozia stelar:
Am aplicat aceast metod la lecia Condeiele lui Vod, elevii trebuind s formuleze ct mai
multe ntrebri pe marginea textului plecnd de la cuvntul de baz scris pe stelu (UNDE?, CND?,
CINE?, CE?, DE CE?).
8. tiu-vreau s tiu-am aflat:
Am utilizat aceast metod n evocare, la lecia Amintiri din copilrie de Ion Creang,
solicitnd elevilor s noteze n prima rubric tot ce tiu despre autor, n cea de-a doua rubric ce ar vrea
s tie, iar n reflecie elevii au notat toate datele nsuite despre Ion Creang.
9. Reeaua discuiilor:
Sarcina de lucru a fost s aduc argumente n favoarea i contra lui Nic cu privire la plecarea
lui de acas la urat fr tirea prinilor.
10. Reeaua personajelor:
Am aplicat aceast metod pentru a caracteriza personajul principal din lecia Stejarul din
Borzeti de Eusebiu Camilar.
11. Jurnalul dublu
Dup studierea textului liric Iarna de Nicolae Labi, pentru a surprinde tablourile poeziei i a
investiga textul am considerat c Jurnalul dublu este o metod eficient.
12. Cvintetul:
Am utilizat aceast metod ndrgit de elevi pentru a realiza feedback-ul ideilor,
sentimentelor, convingerilor elevilor sau pentru a caracteriza un personaj literar.
Jocul didactic
n etapa experimentului formativ am aplicat ca metod i jocurile didactice.
Exemplu:
Cuvntul interzis
-
Sarcina de lucru elevii trebuie s rspund la ntrebri, fr s foloseasc un cuvnt care s-a
Dup fiecare unitate de nvare parcurs n manier activ i interactiv, la clasa experimental
a avut loc o recapitulare final, nsoit de cte o evaluare formativ.
Compararea rezultatelor obinute la pretest i la testele formative indic o uoar cretere a
rezultatelor obinute de elevi, ceea ce m motiveaz n plus pentru a continua procesul experimental.
Am constatat de asemenea o mbuntire a relaiilor dintre elevi, o mai bun colaborare i o
responsabilizare n ceea ce privete spiritul de echip, de asemenea am observat c elevii manifest
interes i deschidere pentru acele activiti didactice n care ei se pot manifesta liber , fr constrngeri
i fr teama de a fi criticai i ridiculizai.
6.3. Etapa experimental/final
Etapa experimental a cercetrii a constat n administrarea unei probe de evaluare final,
identic pentru cele dou clase: experimental i de control.
Test final
Data: 14 februarie 2013
Clasele: a III-a A i B
Obiectul: Limba i literatura romn
Subiectul: Ct sunt de creativ ?
Scopul: cunoaterea potenialului creativ al elevilor
1. Scrie verbe cu fiecare liter a cuvntului iarna . (2 p)
Ex: iubete, ar, etc.
2.
p)
Ex: I A R N A
interesant aspr rece nea Anul Nou
.. .. .
3.
Selecteaz din textul dat perechile formate dintr-un substantiv i un adjectiv. Trece-le la
4.
Gsete cinci cuvinte care, citite de la stnga la dreapta i de la dreapta la stnga, reprezint
acelai cuvnt. (2 p)
.....
5.
Creeaz rime pentru cuvintele: arici, vntul, psric, umbroase, soare, drum, vitrin (3 p)
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
6.
Aaz lng cuvintele date alte cuvinte care s exprime aciuni fcute de om (2p)
Originalitate (3 p)
Scrisul cite 1p
15 18 puncte: Bine
10 - 15 puncte: Suficient
Am comparat rezultatele obinute la aceste probe cu cele obinute la probele de evaluare iniial.
Aprecierea s-a fcut prin calificative, pentru fiecare item s-a totalizat numrul fiecrui calificativ.
Am comparat att rezultatele din interiorul fiecrei clase, ct i rezultatele ntre cele dou clase,
Procente
69 %
23 %
8%
0%
Procente
55 %
27 %
18 %
0%
grup;
elevii i-au mbogit i nuanat vocabularul, datorit unor metode precum: jocul didactic,
Bibliografie:
1. Amabile T., (1997), Creativitatea ca mod de via. Ghid pentru prini i profesori, Editura
tiinific, Bucureti.
2. Amabile, T.M.,(1996) Creativitatea ca mod de via, Editura tiin i Tehnic, Bucureti.
3. Brboi C., Boatc S., (1995), Limba i literatura romn. Antologie de texte comentate clasa a IX-a, Editura Cartea colii, Bucureti.
4. Bejat M. (coord.), (1981), Creativitatea n tiin, tehnic i nvmnt, Editura Didactic i
Pedagogic, Bucureti.
5. Boco, M., Catalano, H.,(2008), Pedagogia nvmntului primar i precolar (cercetriaciune), Editura Presa Universitar Clujean, Cluj-Napoca
6. Bratu, G.,(2004), Aplicaii ale metodelor de gndire critic n nvmntul primar, Ed.
Humanitas Educaional, Bucureti
7. Breban S., Gongea E., Ruiu G., (2006), Metode interactive de grup Editura Arves.
8. Cerghit I., (1997), Metode de nvmnt, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti.
9. Chereja, F.,(2004), Dezvoltarea gndirii critice n nvmntul primar, Editura Humanitas
Educaional, Bucureti.
10. Cosmovici, A., Iacob, L.,(2005), Psihologie colar, Editura Polirom, Iai
11. Costea O. (i colaboratorii), (1999), Literatura pentru copii, Manual pentru clasa a XIII-a,
coli normale, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti.
12. Cuco C. (coord.), (1998), Psihopedagogie, Editura Polirom, Iai.
13. Faur, F., (2010), Literatura romn i literatura pentru copii, Note de curs, Arad.
14. Iftime G., (1979), Jocuri logice pentru precolari i colari mici, Editura Didactic i
Pedagogic, Bucureti.
15. Ionescu, M., Radu, I.,(2004), Didactica modern, ed. a II-a revizuit, Editura. Dacia, ClujNapoca.
16. Landau E., (1979), Psihologia creativitii, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti.
17. Matei N.M., (1982), Educarea capacitilor creatoare n procesul de nvmnt, Editura
Didactic i Pedagogic, Bucureti.
18. Mitu, F.,(2006), Metodica predrii-nvrii integrate a limbii i literaturii romne n
nvmntul primar, Editura Humanitas Educaional, Bucureti.
19. Pamfil A., (2009), Limba i literatura romn n coala primar, Editura Paralela 45, Piteti.
20. Piajet J., (1965), Psihologia inteligenei, Editura tiinific, Bucureti.
21. Popescu-Neveanu P., (1987), Psihologie colar, Tipografia Universitii, Bucureti.
22. Roca, A.,(1972), Creativitatea, Editura Enciclopedic Romn, Bucureti.
23. Stoica A., (1983),Creativitatea elevilor - posibiliti de cunoatere i educare, Editura
Didactic i Pedagogic, Bucureti.