MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII I TINERETULUI

COMISIA NAIONAL pentru LIMBA ENGLEZ

Prof. Monica Giuchici Lic.T.Lalescu Reia-Cara-Severin
Programa pentru olimpiada de l. englez 2008-2009

Competena general: Producerea mesajelor scrise Eseu Seciunea A

Clasa a IX-a nivelul A2+-B1 din Cadrul European Comun de Referin
Competene specifice
1.
2.
3.
4.
5.
6.

descrierea unor experiene i evenimente, vise, sperane i ambiii

personale/ individuale;
conectarea de secvene evenimeniale, fie din imaginaie, fie bazate
pe propria experien ntr-un stil narativ dinamic, incluznd reacii
i comentarii ale personajelor sau personale;
utilizarea tehnicii de ntoarcere n timp (flashback) pentru a descrie
evenimente, folosind timpurile trecute;
recreerea fluxulului evenimentelor din punct de vedere cronologic
pornind de la o fraz sau citat dat sau concuzionnd cu aceast
fraz/citat;
folosirea elementelor de coeziune (transitions) adecvate discursului
narativ ;
utilizarea limbajului descriptiv (substantive, adjective, verbe,
adverbe) pentru a crea ideea de veridicitate.

Descrierea sarcinii i coninuturile cerute

Elevul redacteaz un eseu narativ ca reacie la un nceput dat,
un sfrit oferit ca modalitate de ncheiere sau o situaie care
genereaz o poveste imaginar sau bazat pe propria
experien.
Lungime: 250 cuvine
Elevul trebuie:
s stabileasc locul, timpul i personajele care particip la
construirea naraiunii;
s creeze o atmosfer interesant care s motiveze cititorul;
s dezvolte un lan de evenimente n mod clar;
s foloseasc elemente descriptive relevante i dinamice
tipului de naraiune;
s foloseasc tehnici dramatice: inversiune, subliniere
(emphasis), timpurile trecute sau prezente n funcie de
perspeciva prezentrii evenimentelor naraiunii;
s concluzioneze povestirea ntr-un mod neateptat,
prezentnd consecinele acesteia sau lsnd cititorul n
suspans.

Revizuire 2017 Constana Bordea, Colegiul Naional Andrei aguna , Braov

Clasa a X-a nivelul B1-B1+ din Cadrul European Comun de Referin

Competene specifice
1. producerea de texte detaliate pornind de la o gam variat de
subiecte, folosind limbajul narativ-descriptiv;
2. descrierea, explicarea i interpretarea instruciunilor date
folosind exemple i justificri n crearea de personaje, a
mediului de desfurare a aciunii, descrierea de obiecte, etc.;
3. folosirea unei game variate de expresii pentru a reda reacii,
gnduri, impresii i comentarii;
4. utilizarea elementelor de coeziune a discursului narativdescriptiv;
5. utilizarea de substantive, adjective, verbe i adverbe
descriptive relevante pentru subiectul n discuie.

Descrierea sarcinii i coninutrile cerute

Elevul redacteaz un eseu narativ-descriptiv pornind de la o sarcin
de lucru care include descrierea unui loc anume, a unei ntmplri
sau evenimente dezvoltate n jurul unei idei refereniale.
Lungime: 300 cuvinte
Elevul trebuie :
s foloseasc cuvinte specifice pentru descrierea caracteristicilor
fizice, de personalitate, de stil de via/ profesie/ ambiii/ opinii/
prospecte de viitor folosind un punct de vedere personal sau
impersonal ;
s foloseasc cuvinte specifice informaiei factuale: mrime,
greutate, form, structur, materiale, culoare;
s foloseasc expresii specifice celor 5 simuri;
s foloseasc timpurile trecute pentru amintiri, impresii i reacii
trecute;
s foloseasc fraza condiional;
s foloseasc constructii participiale pentru exprimarea
sentimentelor, opiniilor, reaciilor;
s foloseasc elemente de construire a coeziunii discursului: cauz
i efect, completare, contrast, rezultat.

Revizuire 2017 Constana Bordea, Colegiul Naional Andrei aguna , Braov

Clasa a XI-a nivelul B1+-B2 din Cadrul European Comun de Referin

Competene specifice

Descrierea sarcinii i coninutrile cerute

1. producerea de texte clare, bine structurate i detaliate

pornind de la teme complexe;
2. formularea de argumente echilibrate privind avantajele
i dezavantajele unei probleme n discuie ;
3. exprimarea unei opinii n acord sau dezacord cu tema
n dezbatere folosind puncte de vedere bine
argumentate;
4. exprimarea unui punct de vedere echilibrat ntr-o
manier coerent i convingtoare.
5. prezentarea a dou aspecte contradictorii ale aceluiai
subiect n paragrafe echilibrate.

Elevul redacteaz un eseu discursiv de tip for and against pornind de la o

formulare antologic, proverbial sau contradictorie, construindu-i un
discurs echilibrat prin atingerea ambelor implicaii ale ideii de baz din
cerin.
Lungime: 350 cuvinte
Elevul trebuie:
s deceleze cele dou aspecte pro i contra ale temei n discuie;
s construiasc ipoteze pertinente folosind justificri, exemple, atitudini,
reacii, raionamente;
s-i susin fiecare punct de vedere cu argumente pertinente;
s-i exprime opinia proprie direct sa indirect;
s rezume argumentele prezentate de-a lungul eseului n mod echilibrat;
s ofere o posibil soluie, o avertizare, o recomandare privind subiectul
n discuie.

Clasa a XII-a nivelul B2+-C1 din Cadrul European Comun de Referin

Competene specifice
1. producerea de texte clare, bine structurate i detaliate
pornind de la teme complexe;
2. formularea de argumente adecvate care s susin opinia
exprimat asupra unei probleme n discuie ;
3. exprimarea unei opinii n acord sau dezacord cu tema n
dezbatere folosind puncte de vedere bine argumentate i
reiterarea acesteia n concluzie;
4. exprimarea unui punct de vedere ntr-o manier coerent
i convingtoare.
5.prezentarea unui contraargument referitor la opinia clar
exprimata

Descrierea sarcinii i coninutrile cerute

Elevul redacteaz un eseu discursiv de tip opinion pornind de la o
formulare antologic, proverbial sau contradictorie, construindu-i un
discurs bine argumentat pornind de la opinia clar exprimata.
Lungime: 400 cuvinte
Elevul trebuie:
s identifice cel puin dou argumente care s susin opinia exprimat
asupra temei n discuie;
s construiasc ipoteze pertinente folosind justificri, exemple, atitudini,
reacii, raionamente;
s-i susin punctul de vedere cu argumente pertinente;
s ofere un posibil contraargument;
s-i exprime opinia proprie direct att n introducere ct i n concluzie;

Revizuire 2017 Constana Bordea, Colegiul Naional Andrei aguna , Braov

 s rezume argumentele prezentate de-a lungul eseului.

Sugestii metodologice
A. Sugestii generale
1. Elevii vor realiza mai uor cele patru tipuri de eseuri dac, nainte de redactarea acestora, i vor pune ntrebri legate de nelegerea
subiectului dat, scopul pentru care scriu, respectiv cititorul care urmeaz s recepteze mesajul lor. Toate cele trei elemente menionate
anterior i vor determina s se concentreze asupra respectrii tipului de sarcin de lucru i registrului folosit.
2. La realizarea fiecrui paragraf, elevii trebuie s-i verifice propoziia principal (topic sentence) de fiecare dat dar i structura
paragrafului ca atare care trebuie s dezvolte ideea de baz din propoziia principal ca i atitudinea autorului fa de aceasta.
3. Paragrafele care reprezint cuprinsul eseului, de regul trei, vor dezvolta aspectele din tez, prefigurate n introducere, fiecare idee
reprezentnd punctul de plecare n dezvoltarea unui paragraf de sine stttor, incluznd justificri, raiuni, detalii specifice.
4. Concluzia eseului face rezumatul ideilor prefigurate n introducere i dezvoltate n cuprins, reformuleaz prerea autorului, exprim o
posibil dezvoltare a subiectului sau las problema n discuie deschis pentru noi interpretri.
B. Sugestii aplicate pe sarcina de lucru

Eseu narativ

Clasa
a X-a
Clasa
a IX-a

Structur
Introducere
Problem

Posibil abordare
- descrierea locului de desfurare a aciunii;
- introducerea personajelor;
- crearea atmosferei, suspans, mister.
- n desfurarea evenimentelor apare o complicaie, dilem, care afecteaz destinul personajelor.

Punct culminnat

- destinul personajului este pus sub semnul ntrebrii/ punct limit/ situaie dilematic.

Deznodmnt

- soluia dilemei, efectul situaiei dramatice asupra personajului, nvminte trase.

Revizuire 2017 Constana Bordea, Colegiul Naional Andrei aguna , Braov

Nivel
CECRL*

A2+ - B1

Eseu narativ-descriptiv
Structur
Introducere
Cuprins

ncheiere

Posibil abordare
- informaii succinte privind persoana/ locul/ evenimentul etc.;
- crearea misterului/ anticiparea evenimentului;
- creionarea atmosferei iniiale.
- descrierea personajului trebuie s includ elemente legate de detalii fizice, de personalitate, de
stil de via;
- descrierea locului, obiectelor, cldirilor implic detalii care evolueaz de la general la particular;
- vocabular descriptiv bogat.
- explicaii privind impresia lsat de persoan/ loc/ eveniment;
- efectul experienei trite;
- deznodmntul.

Eseu discursiv for and against

Clasa a XI-a

Structur
Introducere
Cuprins
ncheiere

Posibil abordare
- prezentarea succint a problemei dezbtute;
- construirea tezei.
- abordare echilibrat privind avantajele i dezavantajele problemei dezbtute;
- fiecare punct de vedere se argumenteaz, exemplific, justific convingtor.
- rezumarea ideilor din cuprins;
- exprimarea punctului de vedere al autorului;
- exprimarea unei avertizri, ameninri, recomandri.

Eseu discursiv opinion

Clasa a XII-a

Structur
Introducere
Cuprins

Nivel CECR*

B1 - B1+

Nivel CECR*

B1+ - B2

Nivel CECR*

Posibil abordare
- formularea tezei
- opinia personal
- prezentarea argumentelor care susin opinia anterior exprimat;
- fraze complexe care s dea dinamica interioar a discursului.
- punctul de vedere opus, neconcludent,

Revizuire 2017 Constana Bordea, Colegiul Naional Andrei aguna , Braov

B2+ - C1
5

ncheiere

- reiterarea punctului de vedere al autorului cu alte cuvinte

- folosirea unui citat, ntrebri retorice pentru a lsa cititorul s gndeasc n continuare asupra
perspectivei create.

Bibliografie
1. Blanchart, K., Root, C.
2. Dollahite, N. E., Haun, J.
3. Evans, V.
4. Milton, J., Evans, E.
5. Leonhard, B. H.
6. Morley, J. et alia
7. Smalley, R. L. et alia
8. Zemach, D.E., Islam, C.
9. Zemach, D.E., Rumisek, L.A.

Ready to Write More, Longman, 1997

Sourcework. Academic Writing, Thomson Heinle, 2007
Succesful Writing (Intermediate, Upper-intermediate, Advanced, Proficiency), Express Publishing,
1998
A Good Turn of a Phrase, Express Publishing, 2000
Discoveries in Academic Writing, Thomson Heinle, 2006
University Writing Course, Express Publishing, 2007
Refining Composition Skills, Thomson Heinle, 2007
Writing in Paragraphs, MacMillan, 2006
Academic Writing. From Paragraph to Essay, MacMillan 2005.

Revizuire 2017 Constana Bordea, Colegiul Naional Andrei aguna , Braov