Anexa nr. 2 la Ordinul ministrului educaiei i cercetrii nr. 3919/ 20.04.

2005

MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII

CONSILIUL NAIONAL PENTRU CURRICULUM

PROGRAM COLAR PENTRU CLASA A IV-A

MATEMATIC
Aprobat prin ordin al ministrului
Nr. 3919 / 20.04.2005

Bucureti, 2005
 NOT DE PREZENTARE

n cadrul procesul de reform a nvmntului, analiza i evaluarea curriculumului ca

document de politic educaional este o etapa necesar. Rezultatele semnificative rezultate n
urma acestei evaluri sunt corelate cu elemente de politic educaional, cu realitatea
educaional a colii, cu evaluarea colar i cu elemente semnificative ale realitilor sociale,
constituind elementele de ordin conceptual i operaional care ghideaz revizuirea programelor
colare.
Procesul de revizuire curricular a nceput cu clasele primare i s-a concretizat n noi
programe la toate disciplinele de nvmnt. n anul 2003 au fost revizuite programele colare
pentru clasele I i a II-a1, n anul 2004 cu programa clasei a III-a2. Revizuirea curent a
curriculumului naional, pe segmentul nvmntului primar, se finalizeaz cu prezenta
program pentru clasa a IV-a, care stabilete i standardele curriculare de performan ale
disciplinei Matematic la finele acestei etape a colaritii obligatorii.
Adresndu-se elevilor care au intrat n clasa I la vrsta de 6/7 ani, programele colare
revizuite doresc s rspund nevoilor de adaptare n ceea ce privete nvarea, prin modificri i
corelri n sistemul obiectivelor i n structura coninuturilor nvrii pentru ntreg ciclul primar,
configurnd implicit modelul disciplinar al disciplinei Matematic pentru ciclul primar.
Prin structura i coninutul su, prezenta program colar de Matematic dirijeaz modul
n care trebuie s se produc nvarea ntruct:
- accentueaz caracterul explorativ-investigativ al nvrii matematicii prin
dezvoltarea sistemului de obiective ale obiectivului cadru 2, pentru a asigura cunoaterea
i utilizarea conceptelor matematice numai n relaie cu dezvoltarea capacitilor de
explorare, investigare i rezolvare de probleme;
- accentueaz valoarea formativ a contextelor problematice n care trebuie s se
produc nvarea prin descrierea, pentru fiecare obiectiv de referin, a unui set
bogat de activiti de nvare adecvate temelor de coninut ale programei, oferind
astfel o perspectiv didactic coerent asupra modului n care trebuie s se produc
nvarea;
- realizeaz o real raionalizare a coninuturilor pentru disciplina Matematic la
nivelul anului de studiu dar i pe ansamblul nvmntul primar, prin reealonarea
coninuturilor pe clase i prin modificri n definirea standardelor curriculare de
performan.
n acord cu finalitile nvmntului primar n ansamblul su i cu finalitile disciplinei,
programa disciplinei Matematic pentru clasa a IV-a continu i accentueaz schimbri enunate
n programele anterioare n ceea ce privete nvarea i modul de abordare a coninuturilor. n
ansamblul su, programa ofer cadrelor didactice sugestii adecvate pentru organizarea unui
demers didactic centrat pe dezvoltarea competenelor de cunoatere prin recurgere la modele
concrete, folosirea unor metode care s favorizeze relaia nemijlocit a elevului cu obiectele
cunoaterii i nvarea prin efort propui dirijat, adaptat nevoilor individuale ale fiecrui elev
care s stimuleze atitudinea de colaborare, interesul i motivaia pentru aplicarea matematicii n
contexte variate.

1
ANEXA 5 OMECT nr. 4686/05.08.2003
2
ANEXA 3 OMEC nr. 5198 / 01.01.2004

Matematic, clasa a IV-a 2

 OBIECTIVE CADRU

1. Cunoaterea i utilizarea conceptelor specifice matematicii

2. Dezvoltarea capacitilor de explorare/investigare i rezolvare de
probleme
3. Formarea i dezvoltarea capacitii de a comunica utiliznd limbajul
matematic
4. Dezvoltarea interesului i a motivaiei pentru studiul i aplicarea
matematicii n contexte variate

Matematic, clasa a IV-a 3

 OBIECTIVE DE REFERIN I EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE
1. Cunoaterea i utilizarea conceptelor specifice matematicii
Obiective de referin
La sfritul clasei a IV-a
elevul va fi capabil:
1.1. s neleag i s utilizeze reprezentarea numerelor punnd n eviden sistemul poziional
sistemul poziional de formare
a numerelor naturale
1.2. s scrie, s citeasc, s
compare, s estimeze i s
ordoneze numere naturale
1.3. s utilizeze numere
fracionare pentru a a noiunii de fracie;
exprima subdiviziuni ale
ntregului
1.4. s efectueze operaii de
adunare i scdere cu
numere fracionare
1.5. s efectueze operaii de
adunare, i scdere a
numerelor naturale cu
utilizarea algoritmilor de
calcul i a proprietilor
operaiilor
1.6 s efectueze operaii de
nmulire i mprire cu rest utilizarea proprietilor i a mpririi prin cuprindere n
a numerelor naturale, utiliznd
proprietile operaiilor i
algoritmii de calcul
Matematic, clasa a IV-a
Exemple de activiti de nvare
Pe parcursul clasei a IV-a se recomand urmtoarele activiti:
de scriere a cifrelor. Trecerea de la o form de reprezentare la alta;
numrarea cu start i pas dai, cresctor i descresctor, cu i
fr sprijin n obiecte sau desene. Gruparea i regruparea obiectelor
sau desenelor n funcie de pasul numrrii;
scrierea unui numr ca o sum de produse n care unul din
factori este 10, 100, 1 000, .a.m.d.;
jocuri de numrare cu obiecte n care grupurile de cte 10, 100,
1 000 se nlocuiesc cu un alt obiect;
scrierea unor numere cu cifre romane;
reprezentarea prin obiecte sau desene adecvate a numerelor studiate;
ordonarea numerelor utiliznd modele semnificative (axa numerelor,
figuri geometrice de poziionare, numrtoare poziional, etc.);
estimarea numerelor prin rotunjire la ordinul miilor, sutelor, zecilor;
compararea numerelor prin rotunjire;
scrierea numerelor utiliznd scrierea cu cifre romane;
scrierea n forme echivalente a numerelor naturale;
introducerea intuitiv (prin desene: decupare, haurare, colorare)
scrierea i citirea unei fracii;
compararea i ordonarea fraciilor, utiliznd ct mai multe metode;
exerciii practice de obinere a unor fracii echivalente (egale)
cu fracii date i scrierea irului de egaliti; se va realiza corelarea
cu activitile de la educaie tehnologic;
scrierea ntregului sub forma unor fracii echivalente;
calcularea sumei (diferenei) a dou cu fracii acelai numitor;
scrierea unei fracii ca sum de dou fracii cu acelai numitor;
calcularea sumei i a diferenei a dou fracii apelnd la diferite
suporturi intuitive;
exerciii de calcul cu numere naturale, urmrind respectarea
ordinii efecturii operaiilor i folosirea corect a parantezelor;
exerciii de calcul folosind proprietile operaiilor;
exerciii semnificative, care s scoat n eviden avantajele
folosirii proprietilor operaiilor cu numere; exerciii care s
evidenieze faptul c scderea i mprirea nu sunt comutative i
nici asociative;
folosirea proprietilor operaiilor pentru efectuarea unor calcule rapide;
observarea legturilor ntre operaiile cu numere naturale;
efectuarea probei;
efectuarea de succesiuni de calcule mentale cu numere de cel
mult dou cifre pe principiul prelurii tafetei, implicnd
majoritatea elevilor clasei;
efectuarea de nmuliri i mpririi n contexte numerice variate;
efectuarea operaiilor de nmulire i mprire;
verificarea corectitudinii calculelor efectuate utiliznd proprieti ale
operaiilor, mprirea prin cuprindere, scderea repetat.
4
2. Dezvoltarea capacitilor de explorare/investigare i rezolvare de probleme
Obiective de referin
2.1. s observe i s descrie
proprieti simple ale
formelor plane i spaiale i fizice, desene sugestive i n mediul nconjurtor;
s recunoasc proprieti recunoaterea formelor nvate la obiectele din mediul apropiat;
simple de simetrie ale unor
desene
2.2. s descopere, s recunoasc
i s utilizeze n contexte ordonate dup o anumit regul;
variate corespondene
simple i succesiuni de
obiecte sau numere asociate
dup reguli date
2.3. s estimeze ordinul de
mrime al rezultatului unui
exerciiu cu cel mult dou
operaii prin rotunjirea
numerelor pentru a limita
erorile de calcul
Matematic, clasa a IV-a
Exemple de activiti de nvare
decuparea unor figuri desenate;
identificarea formelor plane i a formelor spaiale pe modele
desenarea formelor plane cu ablon, instrumente sau/i cu mna
liber;
sortarea obiectelor, figurilor plane i spaiale dup forma lor i
dup criterii date;
identificarea interiorului i exteriorului unei figuri;
desenarea unor modele geometrice simple utiliznd simetria i
translaia;
identificarea i numirea elementelor constitutive ale figurilor
geometrice plane;
reprezentarea figurilor geometrice plane prin desen i notarea lor;
determinarea i reprezentarea prin desen a diferitelor axe de
simetrie ale unei figuri geometric plane;
verificarea corectitudinii determinrii axelor de simetrie prin
suprapunerea (practic) a celor dou pri simetrice;
desfurarea paralelipipedului dreptunghic i a cubului (se va
realiza efectiv pentru corpuri construite din carton);
asamblarea cubului i a paralelipipedului dreptunghic;
completarea unor iruri de simboluri, desene sau de numere
crearea de iruri pe baza unor reguli date;
exerciii de adunare i de nmulire cu acelai numr;
exerciii de gsire a regulii pentru corespondene de tip aditiv i
multiplicativ;
gsirea elementelor celei de a doua mulimi, fiind date
elementele primei mulimi i regula de coresponden;
gsirea elementelor primei mulimi fiind date regula de
coresponden i elementele celei de a doua mulimi;
utilizarea axei numerelor pentru a preciza dac un numr este
mai ndeprtat sau mai apropiat de un altul;
estimarea rezultatului operaiilor utiliznd aproximarea convenabil
a numerelor cu care se opereaz i tehnicile de calcul mintal;
contientizarea erorilor posibile prin propunerea unor exerciii i
probleme cu erori tipice, uor de observat i cu un anumit grad de
relevan (de exemplu: produsul a dou numere naturale nenule nu
poate fi mai mic dect unul dintre numere);
aprecierea dimensiunilor, distanei, capacitii, masei unor
obiecte i verificarea estimrilor fcute prin calcule;
5
 Obiective de referin
2.4 s exploreze modaliti
variate de a compune i
descompune numere naturale
2.5 s exploreze modaliti de
efectuare a nmulirii i
mpririi utiliznd adunare;
modaliti variate de lucru
2.6 s rezolve, s compun
probleme i s utilizeze
semnificaia operaiilor
aritmetice n rezolvarea
unor situaii problem
Matematic, clasa a IV-a
Exemple de activiti de nvare
explorarea sistematic a posibilitilor de descompunere a
numerelor naturale pe baza operaiilor de adunare, scdere, nmulire,
mprire (cu i fr sprijin concret);
descompuneri echivalente ale aceluiai numr;
exerciii de descompunere utiliznd scrierea zecimal a
numerelor naturale;
identificarea sau crearea de scheme pentru descompuneri
echivalente ale unui numr. Utilizarea acestor scheme pentru
calcule mintale;
identificarea i aplicarea unor reguli i scheme pentru efectuarea
adunrilor, scderilor, nmulirilor i mpririlor;
utilizarea monedelor i a bancnotelor pentru a obine
descompuneri de numere;
exerciii de descompunere a unui numr n sum de sute, zeci i uniti;
efectuarea unor nmuliri utiliznd distributivitatea nmulirii fa de
recunoaterea relaiei ntre nmulirea unui numr cu o sum i
algoritmul de efectuare a nmulirii cu un numr de dou cifre;
identificarea semnificaiei produselor pariale n relaie cu proprieti
ale nmulirii;
recunoaterea unor situaii practice n care se aplic mprirea prin
cuprindere;
utilizarea mpririi prin cuprindere n efectuarea mpririi cu rest;
recunoaterea situaiilor concrete sau a expresiilor care
presupun efectuarea unor operaii de adunare, scdere, nmulire,
mprire (cu att mai mult, cu att mai puin, de attea ori mai
mult, de attea ori mai puin, sunt n obiecte, cte p pe fiecare
rnd, Se distribuie n mod egal n obiecte la p persoane etc.);
transpunerea unei situaii problem, n limbaj matematic,
nlocuind numere necunoscute cu simboluri;
analiza unor probleme de tipul menionat: identificarea datelor i
a necunoscutelor; identificarea operaiilor prin care se ajunge la
rezolvare, identificarea tipului problemei (a formulei);
crearea i alctuire de probleme cu condiii date;
formularea de probleme cu text, pe baza unor scheme, modele,
reguli date;
compunerea de probleme utiliznd tehnici variate: cu sprijin
concret n obiecte pornind de la numere date; fr sprijin;
compunerea de probleme pornind de la exerciii i invers;
transformarea problemelor n exerciii;
compunerea de probleme de ctre elevi pentru colegii lor;
compunerea de probleme cu text pornind de la expresii
simbolice (a+b=x, a-b=x, etc.);
analiza prilor componente ale unei probleme;
schimbarea componentelor unei probleme fr ca tipul de
problem s se schimbe;
transformarea problemelor de adunare n probleme de scdere
i invers, a celor de nmulire n probleme de mprire i invers;
schimbarea numerelor ntr-o problem dat, cu pstrarea tematicii;
transformarea problemelor pstrnd numerele neschimbate;
analiza cuvintelor care sugereaz operaii aritmetice, inclusiv a
celor derutante;
6
 Obiective de referin
2.7 s foloseasc simboluri
pentru a pune n eviden
numere necunoscute n
rezolvarea de probleme
2.8. s utilizeze instrumente i
unitile de msur standard masa sau volumul lor;
i nonstandard pentru
lungime, capacitate, mas,
suprafa, timp i unitile utilizarea instrumentelor i a unitilor de msur potrivite
monetare n situaii variate
2.9 s colecteze date, s le
organizeze n tabele, s le
sorteze i clasifice pe baza
unor criterii date i s ofere
interpretri elementare ale
lor
2.10 s aprecieze valoarea de
adevr a unei afirmaii i s
cunoasc sensul implicaiei
dac-atunci pentru exemple
simple, eventual din cotidian
Matematic, clasa a IV-a
Exemple de activiti de nvare
reprezentarea datelor cunoscute ale unei probleme utiliznd
modaliti variate de reprezentare;
exerciii de relaionare a unor modaliti de reprezentare a
datelor cu forme de reprezentare a acestora,
exerciii variate care solicit aflarea unui numr necunoscut notat
n diverse moduri;
rezolvarea unor ecuaii i inecuaii folosind: metoda ncercare-
eroare; proba operaiilor; metoda figurativ; metoda balanei;
ordonarea unor obiecte date, n funcie de lungimea, grosimea,
efectuarea de msurtori, aproximarea rezultatelor msurrii
consemnarea rezultatelor;
pentru efectuarea unor msurtori;
citirea rezultatelor msurrii cu diverse instrumente; asocierea
rezultatului cu mrimea care a fost msurat, aproximarea prin
rotunjire a rezultatelor obinute prin msurare;
determinarea perimetrelor poligoanelor prin msurare i calcul;
plasarea n timp a unor evenimente;
ordonarea unor imagini n funcie de succesiunea derulrii lor n
timp;
citirea ceasului; reprezentarea pe un ceas model a diverse ore;
nregistrarea activitilor desfurate ntr-un interval de timp;
recunoaterea valorii monedelor i a bancnotelor;
schimburi echivalente cu sume de bani; compararea sumelor de bani;
compuneri i rezolvri de probleme pe baza datelor colectate n
urma msurrilor;
colectarea i prelucrarea datelor culese;
reprezentarea datelor prin tabele i diagrame simple;
prelucrarea datelor prin sortare dup criterii date, prin numrare
sau utiliznd informaiile din tabele;
interpretarea datelor prin compararea numerelor implicate,
gsirea de asemnri i deosebiri, extragerea unor informaii
particulare semnificative;
generarea de exemple care s ilustreze evenimente sigure,
posibile sau imposibile;
ordonarea evenimentelor din cotidian pe o scal a preferinelor
formulri i rezolvri de probleme pe baza datelor colectate n
urma msurtorilor;
rezolvri i compuneri de probleme care implic utilizarea
msurilor unor mrimi;
verificarea validitii unor afirmaii generale in cazuri particulare;
exemplificarea i exprimarea relaiilor cauzale;
recunoaterea i utilizarea operatorilor logici i, sau, nu, a
expresiilor cel mult, cel puin n ct mai multe situaii;
estimarea i justificarea probabilitii producerii unui eveniment;
formularea unor predicii bazate pe experien;
deducerea unor consecine posibile (previzibile) ce decurg dintr-
un set de ipoteze sau din efectuarea unui experiment (fr a folosi
aceast terminologie i utiliznd exemple simple);
7
3. Formarea i dezvoltarea capacitii de a comunica utiliznd limbajul matematic

Obiective de referin Exemple de activiti de nvare

3.1. s exprime pe baza unui utilizarea metodelor de analiz sintetic i analitic pentru a
plan simplu de idei, oral sau descrie demersul de rezolvare a unei probleme;
n scris, demersul parcurs n utilizarea unor scheme simple pentru a figura pe scurt datele i
rezolvarea unei probleme paii de rezolvare a unei probleme.

4. Dezvoltarea interesului i a motivaiei pentru studiul i aplicarea matematicii n contexte variate

Obiective de referin Exemple de activiti de nvare

4.1. s manifeste interes pentru transpunerea unui context problematic n problem sau
analiza i rezolvarea unor exerciiu;
probleme practice prin imaginarea unui context problematic pornind de la un exerciiu
metode matematice dat;
4.2. s depeasc blocaje n compararea modalitilor diferite pentru rezolvarea unei situaii
rezolvarea de probleme, s problem;
caute prin ncercare-eroare argumentarea modalitilor diferite pentru rezolvarea unei
noi ci de rezolvare situaii problem;
stimularea creterii treptate a vitezei de operare cu numere prin
propunerea de competiii ntre elevi i prin probe date ntr-un
interval de timp precizat iniial;
jocuri cu exerciii - competiie n care nivelul de dificultate este
variabil;
4.3. s manifeste disponibilitate discutarea, n perechi sau n grup, a soluiilor gsite pentru
pentru a nva de la alii i rezolvarea unor exerciii sau probleme,
a-i ajuta pe ceilali n exerciii - joc n grup;
rezolvarea de probleme competiii de grup.

CONINUTURlLE NVRII
Numere naturale mai mici sau egale cu 1 000 000
Numerele naturale: scriere, citire, formare, clase (uniti, mii, milioane), comparare, ordonare, rotunjire.
Sistemul de numeraie poziional: scrierea numerelor n form zecimal (sum de produse cu un factor 10,
100, 1000, etc.); nmulirea cu 10, 100, 1 000.
Scrierea numerelor cu cifre romane.
Operaii cu numere naturale
Adunarea i scderea numerelor naturale mai mici sau egale cu 1 000 000
Adunarea i scderea numerelor naturale fr i cu trecere peste ordin, cu utilizarea terminologiei
specifice;
Evidenierea, fr utilizarea terminologiei, unor proprieti ale adunrii (comutativitate, asociativitate,
element neutru);
Aflarea unui numr necunoscut n cadrul unei relaii de tipul ?a=b;?a<b, unde a i b sunt numere
mai mici dect 1 000 000, (prin ncercri, proba operaiei, mers invers sau folosind modelul balanei).
nmulirea i mprirea numerelor naturale mai mici sau egale cu 1 000
Evidenierea, fr terminologie, a unei proprieti a nmulirii: nmulirea cnd unul dintre factori este
o sum (distributivitatea nmulirii fa de adunare);
nmulirea unui numr mai mic ca 1 000 cu un numr de o cifr, cu utilizarea terminologiei specifice;
nmulirea unui numr mai mic ca 1 000 cu un numr cu un numr de dou cifre, cu utilizarea
terminologiei specifice;
Evidenierea, fr terminologie, a unei proprieti a nmulirii: nmulirea cu mai muli factori
(asociativitatea nmulirii).

Matematic, clasa a IV-a 8

 mprirea prin cuprindere: mprirea cu rest, relaia dintre demprit, mpritor, ct, condiia restului;
mprirea unui numr natural mai mic ca 1 000 la un numr de o cifr, cu utilizarea terminologiei
specifice;
Aflarea unui numr necunoscut n cadrul unei relaii de tipul: x.a=b, x:a=b, ?a<b, ?:a<b unde a, b
sunt numere mai mici dect 1000, a0, iar b este multiplu al lui c (prin proba operaiei, mers invers
sau folosind modelul balanei);
Ordinea efecturii operaiilor i folosirea parantezelor rotunde i ptrate;
Probleme care se rezolv prin cel mult trei operaii de ordine diferite;
*Probleme care se rezolv prin mai mult de trei operaii de ordine diferite;
Probleme care se rezolv prin metoda figurativ;
Probleme care se rezolv prin ncercri;
Probleme de estimare;
Probleme de logica i probabiliti;
Probleme de organizare a datelor n tabele.
Fracii
Noiunea de fracie, fracii egale, reprezentri prin desene: aflarea unei fracii dintr-un ntreg;
Compararea fraciilor: compararea prilor aceluiai ntreg folosind metode diverse: numrare,
msurare, grupare;
Adunarea i scderea fraciilor cu acelai numitor.
Elemente intuitive de geometrie3:
Drepte paralele i drepte perpendiculare;
Figuri geometrice plane:
- Observare i descrierea unor proprieti simple referitoare la laturi i unghiuri: triunghi, ptrat,
dreptunghi, romb, *paralelogram, trapez;
- Figuri geometrice care admit axe de simetrie: ptrat, dreptunghi, romb;
- Utilizarea proprietilor figurilor plane n calculul perimetrului unor figuri geometrice plane;
Forme spaiale:
- Observarea i descrierea unor proprieti simple referitoare la vrfuri, laturi, fee ale cubului,
paralelipipedului dreptunghic (cuboid), piramidei;
- Desfurarea cubului i a cuboidului i asamblarea unor desfurri date.
Msurare i msura
Msurri folosind etaloane convenionale: utilizarea instrumentelor de msur adecvate: metrul, rigla
gradat, cntar, balana, ceas.
Uniti de msur:
- uniti de msurat lungimea: metrul, multiplii, submultiplii, transformri prin nmulire i
mprire cu 10, 100 i 1000;
- uniti de msurat capacitatea: litrul, multiplii, submultiplii, transformri prin nmulire i
mprire cu 10, 100 i 1000;
- uniti de msurat masa: kilogramul, multiplii, submultiplii, transformri prin nmulire i
mprire cu 10, 100 i 100;
- uniti de msur pentru timp: ora, minutul, secunda, ziua, sptmna, luna, anul, deceniul,
secolul, mileniul;
- monede i bancnote.

3
La geometrie nu se vor utiliza notaii specifice, cu excepia notrii prin litere a segmentelor, vrfurilor unui
poligon (notaia unghiului prin trei litere este n afara programei).

Matematic, clasa a IV-a 9

 STANDARDE CURRICULARE DE PERFORMAN
la finele nvmntului primar

Obiectiv cadru Standard

1. Cunoaterea i utilizarea S1. Scrierea, citirea, compararea i ordonarea numerelor
conceptelor specifice matematicii naturale mai mici dect 1 000 000;
S2. Folosirea corect a terminologiei matematice nvate n
contexte variate;
S3. Utilizarea fraciilor pentru a exprima subdiviziuni ale
ntregului n contexte variate;
S4. Efectuarea de opera ii de adunare i scdere cu numere
naturale mai mici sau egale cu 1 000 000;
S5. Efectuarea de opera ii de nmulire i mprire cu
numere naturale mai mici sau egale cu 1 000 folosind
operaiile aritmetice nvate;

2. Dezvoltarea capacitilor de S6. Recunoaterea, reprezentarea i clasificarea dup

explorare/investigare i rezolvare proprieti simple a unor forme plane i spaiale;
de probleme
S7. Utilizarea de reguli i corespondene pentru formarea de
iruri;
S8. Realizarea de estimri n situaii practice;
S9. Utilizarea unor raionamente aritmetice n rezolvarea
unor situaii problem
S10. Compunerea i rezolvarea de probleme care presupun
efectuarea a cel mult trei operaii
S11. Utilizarea unitilor de msur neconvenionale i
convenionale n contexte variate
S12. Utilizarea instrumentelor de msur pentru msurarea i
compararea timpului, a masei, lungimii i capacitii
unor obiecte
S13. Utilizarea unor modaliti simple de organizare i
clasificare a datelor

3. Formarea i dezvoltarea S14. Exprimarea oral i scris, ntr-o manier concis i clar,
capacitii de a comunica utiliznd a modului de lucru n rezolvarea de exerciii i probleme
limbajul matematic

Matematic, clasa a IV-a 10