Anexa nr. 3 la Ordinul ministrului educaiei i cercetrii nr. 5198 / 01.01.

2004

MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII

CONSILIUL NAIONAL PENTRU CURRICULUM

PROGRAM COLAR PENTRU CLASA A III-A

MATEMATIC

Aprobat prin ordin al ministrului

Nr. 5198 / 01.01.2004

Bucureti, 2004
 NOT DE PREZENTARE

Procesul de revizuire a curriculum-ului colar de Matematic pentru nvmntul

obligatoriu, nceput n anul 2003 cu programele colare de pentru clasele I i a II-a, se nscrie n
cadrul general de adaptare la modificrile aduse de Legea nvmntului, respectiv coborrea
vrstei de colarizare a elevilor de clasa I la ase ani, prelungirea duratei colaritii obligatorii la
zece clase, asigurarea premiselor pentru dobndirea, de ctre toi elevii, absolvenii
nvmntului obligatoriu, a educaiei de baz.

n acest context, noua program colar de Matematic pentru clasa a III-a aduce
urmtoarele schimbri:
- descongestionarea curriculum-ului de Matematic la nivelul anului de studiu i, prin
aceasta, la nivelul nvmntului primar n ansamblul su;
- accentuarea caracterului explorativ-investigativ al nvrii matematicii, prin dezvoltarea
capacitilor vizate de sistemul obiectivelor de referin;
- accentuarea contextelor problematice care favorizeaz dezvoltarea capacitilor implicate
n studiul matematicii i care solicit nvtorului organizarea unor activiti de
nvare variate, adaptate nevoilor individuale ale fiecrui elev, stimulnd colaborarea,
interesul i motivaia pentru aplicarea matematicii n contexte variate.

Matematic, clasa a III-a 2

 OBIECTIVE CADRU

1. Cunoaterea i utilizarea conceptelor specifice matematicii

2. Dezvoltarea capacitilor de explorare/investigare i rezolvare de

probleme
3. Formarea i dezvoltarea capacitii de a comunica utiliznd limbajul
matematic

4. Dezvoltarea interesului i a motivaiei pentru studiul i aplicarea

matematicii n contexte variate

Matematic, clasa a III-a 3

 OBIECTIVE DE REFERIN I EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE
1. Cunoaterea i utilizarea conceptelor specifice matematicii
Obiective de referin
La sfritul clasei a III-a elevul Pe parcursul clasei a III-a se recomand urmtoarele
va fi capabil:
1.1. s neleag i s utilizeze - reprezentarea prin obiecte sau desene a oricrui numr
sistemul poziional de formare
a numerelor naturale mai mici - reprezentarea grupurilor de obiecte sau desene prin
dect 1 000 000
1.2. s scrie, s citeasc, s compare,
s ordoneze, s fac estimri
folosind numere naturale mai
mici dect 1 000 000
1.3. s efectueze operaii de adunare
i de scdere cu numere mai mici
dect 10 000:
- fr trecere peste ordin
- cu trecere peste ordin
Matematic, clasa a III-a
Exemple de activiti de nvare
activiti:
mai mic ca 1 000 000;
numere potrivite;
- reprezentarea numerelor punnd n eviden sistemul
poziional de scriere a cifrelor; trecerea de la o form de
reprezentare la alta;
- numrarea cu start i pas dat, cresctor i descresctor,
cu i fr sprijin n obiecte sau desene. Gruparea i
regruparea obiectelor sau a desenelor n funcie de pasul
numrrii;
- scrierea unui numr ca o sum de produse n care unul
dintre factori este 10 sau 100;
- jocuri de numrare cu obiecte n care grupurile de cte
10, 100, .a.m.d. se nlocuiesc cu un alt obiect;
- jocuri de numrare pentru a pune n eviden ideea de
schimburi echivalente;
- compararea numerelor prin evidenierea cifrei sau
cifrelor semnificative ca poziie;
- reprezentarea prin obiecte sau desene adecvate a
numerelor studiate;
- compararea, ordonarea, rotunjirea numerelor utiliznd
modele semnificative (figuri geometrice de poziionare,
numrtoare poziional etc.);
- rezolvarea de probleme de adunare i de scdere n care
numerele sunt date prin simboluri: puncte, cerculee, figuri
geometrice de poziionare etc.
- folosirea proprietilor adunrii pentru efectuarea unor
calcule rapide;
- observarea legturilor ntre adunarea i scderea
numerelor naturale; efectuarea probei;
- exerciii de calcul cu numere naturale, urmrind
respectarea ordinii efecturii operaiilor i folosirea corect
a parantezelor;
- exerciii de calcul folosind proprietile operaiilor;
- exerciii semnificative, care s scoat n eviden
avantajele folosirii proprietilor operaiilor cu numere;
exerciii care s evidenieze faptul c scderea nu este
comutativ i nici asociativ;
- folosirea proprietilor operaiilor pentru efectuarea unor
calcule rapide;
- observarea legturilor ntre operaiile cu numere naturale;
efectuarea probei;
- efectuarea de succesiuni de calcule mentale cu numere de
cel mult dou cifre pe principiul prelurii tafetei,
implicnd majoritatea elevilor clasei;
4
 Obiective de referin
1.4. s efectueze operaii de
nmulire i mprire cu
numere naturale mai mici dect
100
Exemple de activiti de nvare
- verificarea cu ajutorul reprezentrilor simbolice a
operaiilor de nmulire, mprire;
- exerciii de calcul cu numere naturale, urmrind
respectarea ordinii efecturii operaiilor i folosirea corect
a parantezelor;
- exerciii de calcul folosind proprietile operaiilor;
- exerciii semnificative, care s scoat n eviden avantajele
folosirii proprietilor operaiilor cu numere; exerciii care s
evidenieze faptul c mprirea nu este nici comutativ i nici
asociativ;
- folosirea proprietilor operaiilor pentru efectuarea unor
calcule rapide;
- observarea legturilor ntre operaiile cu numere naturale;
efectuarea probei;
- efectuarea de succesiuni de calcule mentale cu numere de
cel mult dou cifre pe principiul prelurii tafetei,
implicnd majoritatea elevilor clasei.

2. Dezvoltarea capacitilor de explorare/investigare i rezolvare de probleme

Obiective de referin Exemple de activiti de nvare
La sfritul clasei a III-a elevul Pe parcursul clasei a III-a se recomand urmtoarele
va fi capabil: activiti:
2.1. s recunoasc i s descrie - decuparea unor figuri desenate;
forme plane i spaiale, s - identificarea formelor plane i a formelor spaiale pe
clasifice obiecte i desene dup modele fizice, desene sugestive i n mediul nconjurtor;
criterii variate - desenarea formelor plane cu ablon sau/i cu mna liber;
- descrierea unor figuri plane i a unor corpuri cu
observarea vrfurilor, laturilor, feelor;
- sortarea obiectelor dup forma lor;
- identificarea interiorului i exteriorului unei figuri;
- desenarea unor modele geometrice simple utiliznd
simetria;
2.2. s descopere, s recunoasc i - completarea unor iruri de simboluri sau de numere
s utilizeze corespondene ordonate dup o anumit regul;
simple i succesiuni de obiecte - crearea de iruri pe baza unor reguli date;
sau numere asociate dup - exerciii de adunare i nmulire cu acelai numr;
reguli date - ghicirea regulii pentru o coresponden de tip aditiv sau
multiplicativ;
- gsirea elementelor celei de a doua mulimi, fiind date
elementele primei mulimi i regula de coresponden;
- gsirea elementelor primei mulimi fiind date regula de
coresponden i elementele celei de a doua mulimi;
2.3. s exploreze modaliti de - utilizarea de desene / scheme / reprezentri pentru a
efectuare a nmulirii sau clarifica modul de calcul;
mpririi n 0-1000 folosind - jocuri de numrare;
diferite tipuri de grupri i - grupri de obiecte / desene pentru evidenierea operaiilor;
reprezentri

Matematic, clasa a III-a 5

 Obiective de referin
La sfritul clasei a III-a elevul Pe parcursul clasei a III-a se recomand urmtoarele
va fi capabil:
2.4. s estimeze ordinul de mrime - utilizarea axei numerelor pentru a preciza dac un numr
al rezultatului unui exerciiu cu
cel mult dou operaii prin - contientizarea erorilor posibile prin propunerea unor
rotunjirea numerelor pentru a
limita erorile de calcul
2.5. s exploreze modaliti variate
de a compune i descompune
numere naturale mai mici dect
1000
2.6. s rezolve i s compun
probleme de tipul: ?a=b sau
?a<b, a i b numere mai mici
ca 1 000, sau de tipul ?c=d;
?:c=d unde c 0, d este
multiplu al lui c, n intervalul de
numere naturale de la 0 la 100
2.7. s foloseasc simboluri pentru a
pune n eviden numere
necunoscute n rezolvarea de
probleme
Matematic, clasa a III-a
Exemple de activiti de nvare
activiti:
este mai ndeprtat sau mai apropiat de un altul;
exerciii i probleme cu erori tipice, uor de observat i cu
un anumit grad de relevan (de exemplu: suma a dou
numere naturale nu poate fi mai mic dect unul dintre
numere);
- explorarea sistematic a posibilitilor de descompunere
a numerelor naturale pe baza operaiilor de adunare,
scdere, nmulire, mprire (cu i fr sprijin n
reprezentri);
- identificarea sau crearea de scheme pentru descompuneri
echivalente ale unui numr; utilizarea acestor scheme
pentru calcule mintale;
- identificarea i aplicarea unor reguli i scheme pentru
efectuarea adunrilor, scderilor, nmulirilor i
mpririlor;
- recunoaterea situaiilor concrete sau a expresiilor care
presupun efectuarea unor operaii de adunare, scdere, nmulire,
mprire (cu att mai mult, cu att mai puin, de attea ori
mai mult, de attea ori mai puin; sunt n obiecte, cte p pe
fiecare rnd, se distribuie n mod egal n obiecte la p persoane
etc.);
- crearea de probleme utiliznd tehnici variate: cu sprijin
concret n obiecte pornind de la numere date; fr sprijin;
- crearea de probleme pornind de la exerciii i invers;
transformarea problemelor n exerciii;
- crearea de probleme pornind de la expresii simbolice
(a+b=x, a-b=x, etc.);
- analiza prilor componente ale unei probleme;
- analiza cuvintelor care sugereaz operaii aritmetice, inclusiv
a celor derutante;
- schimbarea componentelor unei probleme fr ca tipul
de problem s se schimbe;
- transformarea problemelor de adunare n probleme de
scdere i invers, a celor de scdere n probleme de adunare;
- schimbarea numerelor dintr-o problem dat, cu pstrarea
tematicii;
- transformarea problemelor pstrnd numerele neschimbate;
- stimularea creterii treptate a vitezei de operare cu
numere prin propunerea de competiii ntre elevi i prin
probe date ntr-un interval de timp precizat iniial;
- rezolvarea de exerciii variate care solicit aflarea unui
numr necunoscut notat n diverse moduri (litere,
simboluri)
- rezolvarea ecuaiilor utiliznd modelul balanei, ncercri,
proba operaiei;
6
 Obiective de referin Exemple de activiti de nvare
La sfritul clasei a III-a elevul Pe parcursul clasei a III-a se recomand urmtoarele
va fi capabil: activiti:
2.8. s utilizeze instrumente i - compararea msurilor unor mrimi;
unitile de msur standard i - ordonarea unor obiecte date, n funcie de lungimea,
nonstandard pentru lungime, grosimea, ntinderea sau forma lor;
capacitate, mas, timp i - utilizarea instrumentelor i a unitilor de msur potrivite
unitile monetare n situaii (standard i nonstandard) pentru efectuarea unor msurtori;
variate - plasarea n timp a unor evenimente;
- ordonarea unor imagini n funcie de succesiunea derulrii
lor n timp;
- citirea ceasului, reprezentarea pe un ceas model a diverse ore;
- nregistrarea activitilor desfurate ntr-un interval de timp;
- scrierea datei (zi, lun);
- recunoaterea valorii monedelor i a bancnotelor;
- efectuarea de schimburi echivalente cu monede i
bancnote; compararea sumelor de bani;
2.9. s colecteze date, s le sorteze - colectarea i prelucrarea datelor culese;
i s le clasifice pe baza unor - reprezentarea datelor prin diagrame simple;
criterii date, s le organizeze n - interpretarea datelor prin compararea numerelor
tabele implicate, gsirea de asemnri i deosebiri, extragerea
unor in-formaii particulare semnificative;
- descrierea de situaii ce reprezint evenimente sigure (de
exemplu: Dintr-o pung cu bile pe care sunt scrise numerele
4, 10, 28, 30 pot ntotdeauna s iau o bil cu numr par etc.),
imposibile (Cel mai nalt om de pe pmnt are opt metri
etc.), probabile (Mine plou) etc.;
- generarea de exemple care s ilustreze evenimente sigure,
posibile sau imposibile.

3. Formarea i dezvoltarea capacitii de a comunica utiliznd limbajul matematic

Obiective de referin Exemple de activiti de nvare
La sfritul clasei a III-a elevul va Pe parcursul clasei a III-a se recomand urmtoarele
fi capabil: activiti:
3.1. s exprime clar i concis - exerciii de transpunere a unor enunuri simple din
semnificaia calculelor fcute n limbaj matematic simbolic n limbaj cotidian;
rezolvarea unei probleme - exerciii de transpunere a unor enunuri simple din
limbaj cotidian n limbaj matematic;
- justificarea alegerii demersului de rezolvare a unei
probleme;
- utilizarea unor scheme simple pentru a figura pe scurt
datele i paii de rezolvare a unei probleme.

4. Dezvoltarea interesului i a motivaiei pentru studiul i aplicarea matematicii n contexte variate

Obiective de referin Exemple de activiti de nvare
La sfritul clasei a III-a elevul Pe parcursul clasei a III-a se recomand urmtoarele
va fi capabil: activiti:
4.1. s manifeste iniiativ n a - exerciii - competiie de gsire a ct mai multe soluii
transpune diferite situaii n la anumite probleme;
context matematic, propunnd - transpunerea unui context problematic n problem
modaliti diverse de abordare a sau exerciiu;
unei probleme - imaginarea unui context problematic pornind de la un
exerciiu dat;

Matematic, clasa a III-a 7

 Obiective de referin Exemple de activiti de nvare
La sfritul clasei a III-a elevul Pe parcursul clasei a III-a se recomand urmtoarele
va fi capabil: activiti:
4.2. s depeasc blocaje n - compararea modalitilor diferite pentru rezolvarea
rezolvarea de probleme, s caute unei situaii problem;
prin ncercare-eroare noi ci de - argumentarea modalitilor diferite pentru rezolvarea
rezolvare unei situaii problem;
4.3. s manifeste un comportament - jocuri - competiie ntre grupuri.
adecvat n relaiile cu colegii - discutarea, n perechi sau n grup, a soluiilor gsite
dintr-un grup de lucru n cadrul pentru rezolvarea unor exerciii sau probleme,
activitilor practice de rezolvare
de probleme

CONTINUTURILE1 NVRII

Numerele naturale de la 0 la 1 000: formare, scriere, citire, comparare, ordonare, rotunjire2

Numerele naturale de la 0 la 1 000 000: formare, scriere, citire, comparare, ordonare, rotunjire
Adunarea i scderea numerelor naturale n intervalul de la 0 la 10 000
Terminologia specific: termen, sum, desczut, scztor, cu att mai mult, cu att mai puin
Aflarea unui numr necunoscut n cadrul unei relaii de tipul ? + a = b, unde a i b sunt
numere naturale mai mici dect 10 000 (prin ncercri, prin utilizarea de obiecte sau desene,
prin proba operaiei sau folosind modelul balanei)
Evidenierea unor proprieti ale adunrii (comutativitate, asociativitate, element neutru) cu
ajutorul obiectelor i al reprezentrilor, fr a folosi terminologia
nmulirea i mprirea numerelor naturale mai mici ca 100
nmulirea numerelor naturale folosind adunarea repetat de termeni egali
nmulirea numerelor scrise cu o singur cifr
Terminologia specific: factor, produs, de attea ori mai mult, dublu3, triplu
Tabla nmulirii
Evidenierea unor proprieti ale nmulirii (comutativitate, asociativitate, element
neutru, distributivitatea fa de adunare sau scdere) cu ajutorul obiectelor i al
reprezentrilor, fr a folosi terminologia
Ordinea efecturii operaiilor
mprirea numerelor naturale folosind scderea repetat i relaia cu nmulirea
Terminologia specific: demprit, mpritor, de attea ori mai puin, jumtate,
treime, sfert
Tabla mpririi dedus din tabla nmulirii
Diviziuni ale unui ntreg: jumtate, sfert, a treia parte, a zecea parte reprezentri prin desene
Aflarea unui numr necunoscut n cadrul unei relaii de tipul ? c = d; ? : c = d, unde c 0, d este
multiplu al lui c, cuprins n intervalul numerelor naturale 0-100 (prin ncercri, prin utilizarea
de obiecte sau desene, prin proba operaiei sau folosind modelul balanei)
Ordinea efecturii operaiilor i folosirea parantezelor rotunde.

1
Ordonarea coninuturilor rmne la decizia autorilor de manual i a nvtorilor.
2
Elementele de coninut scrise cu litere ngroate reprezint o noiune nou.
3
Elementele de coninut marcate cu asterisc i scrise cu litere cursive vor intra n curriculum la decizia colii, n
cazul n care se opteaz pentru extindere.
Matematic, clasa a III-a 8
 nmulirea i mprirea n intervalul de numere naturale de la 0 la 1.0004
nmulirea cu o sum sau diferen
nmulirea cu 10 sau 100
nmulirea unui numr natural de dou cifre *i de trei cifre cu un numr de o cifr, folosind
adunarea repetat, grupri de termeni, reprezentri
mprirea unei sume sau diferene la un numr de o cifr
mprirea la 10 sau 100
mprirea unui numr natural mai mic dect 100 *sau dect 1 000 la un numr de o cifr,
folosind scderea repetat, grupri de termeni, reprezentri
*Evidenierea restului mpririi unui numr mai mic dect 50 folosind desene i scheme
sugestive
Rezolvarea de probleme
Probleme care se rezolv prin cel mult dou operaii (de acelai ordin, de ordine diferite);
Probleme de organizare a datelor n tabele
* Probleme care se rezolv prin mai mult de dou operaii

Elemente intuitive de geometrie

Forme plane: ptrat, triunghi, cerc, dreptunghi, poligon, punct, segment, linie dreapt, linie
frnt, linie curb
Interiorul i exteriorul unei figuri geometrice
Observarea i descrierea intuitiv a obiectelor cu forme spaiale de: cub, sfer, cilindru, con,
cuboid (paralelipiped dreptunghic)
Msurri folosind etaloane neconvenionale
Uniti de msur
Uniti de msurat lungimea: metrul, multiplii, submultiplii ( fr transformri)
Uniti de msurat capacitatea: litrul, multiplii, submultiplii (fr transformri)
Uniti de msurat masa: kilogramul, multiplii, submultiplii (fr transformri)
Uniti de msur pentru timp: ora, minutul, ziua, sptmna, luna, anul
Monede i bancnote, inclusiv cele europene
Utilizarea instrumentelor de msur adecvate: metrul, rigla gradat, cntarul, balana

4
nsuirea algoritmilor de efectuare a nmulirii i mpririi numerelor de dou sau *de trei cifre cu
numere de o cifr nu face obiectul clasei a III-a.
Matematic, clasa a III-a 9