UNIVERSITATEA CONSTANTIN BRNCUI DIN TRGU-JIU

Facultatea de Administraie Public i Studii Politice Comparate

Master: Administrarea i conducerea unitilor de nvmnt

ETICA PROFESIONAL N UNIVERSITI

Disciplina: LEGISLAIE N NVMNT. DEZVOLTAREA

EDUCAIEI N COMUNITATE

Masterand,
Popescu (Florescu) Gheorghia
Anul I, Semestrul I

1
 Ca un imperativ categoric, astzi nu mai trebuie s ignorm faptul c
instituiile de nvmnt superior i, implicit, mediul universitar se dezvolt n
cadrul unei societi caracterizat de proprietate privat, competiie, pia
liber i concurenial.
Mai mult, n contextul actual al globalizrii vieii economice, sociale i
chiar spirituale i al provocrilor generate de multiculturalism, nevoia de
moralitate a oamenilor devine din ce n ce mai pregnant1.
Considerat, n special, un apanaj al dezvoltrii, etica este un set de
valori care nu lipsete din nici o cultur a lumii. Progresul economic fulminant
i extinderea tehnologiilor la scar global au dus la reafirmarea
considerentelor de ordin etic. Pe msur ce relaiile dintre oameni sunt din ce
n ce mai apropiate, depind barierele spaiale, etica devine o problem care
nu mai poate i nu mai trebuie s fie ignorat.
Chiar dac n prezent, multe universiti din ar se bucur de o relativ
autonomie, de libertatea de a se organiza i dezvolta, de libertatea de a-i
selecta i colariza studenii, de libertatea de a-i maximiza profitul, ntregul
lor succes depinde de cererea consumatorului i, n general, de preteniile
acestuia i de puterea lui de cumprare. Practica dovedete, i n cazul acesta,
c preteniile consumatorului de servicii educaionale au i componente etice
de care trebuie s se in cont ntr-un mediu competitiv.
Etica profesional n universiti este un subiect potrivit ntr-un context
referitor la etica profesional, mai ales pentru faptul c educaia se numr
1
Radu Filip, Etic i responsabilitate social corporativ n afacerile internaionale, suport de curs, ASE,
Bucureti, 2008.
2
printre domeniile n care etica profesional este direct legat de individ i
influeneaz viaa oamenilor. Mai mult, educaia universitar, felul n care se
desfoar i evolueaz, influeneaz toate sferele vieii sociale, aflndu-se de
multe ori la originea actelor celorlalte profesii.
A ignora dezvoltarea pe coordonate etice a mediului universitar i a
serviciilor educaionale oferite de ctre acesta, sub pretextul invocat adesea, c
este de ajuns aplicarea legii, este echivalent cu a ignora faptul c la mijloc sunt
persoane, ceteni, nu simpli executani i beneficiari, c ei au propriile valori,
vin din medii diferite, iar dorina lor de afirmare nu se reduce doar la
conformism, datorie, sarcin, salariu, sanciune, premiere, ci c identitatea
profesional devine o component a identitii personale.
Este adevrat c nu exist societatea ideal, ns n multe domenii
(afaceri, politic, administraie public, educaie, sntate public) exist
situaii, fapte, comportamente care contrasteaz, uneori chiar revolttor, cu
principiile eticii profesionale.
n Romnia, etica n universiti are o importan aparte fa de alte
state cu tradiii/regimuri democratice consolidate, i pentru faptul c procesul
de democratizare a fost el nsui destul de greu.
Zona etic a mediului universitar este cu att mai sensibil, cu ct
ateptrile cetenilor, ca membrii comunitii academice s aib un anumit
grad de exemplaritate moral, sunt chiar mai mari dect n privina altor
categorii, cu un alt statut social.
Mai mult, se dovedete tot mai des c eforturile universitilor, ca
instituii de nvmnt superior, se centreaz pe crearea i meninerea
ncrederii publice n activitile i serviciile oferite, ncredere fr de care,

3
orice efort de perpetuare a valorilor umane ca rol ce i-l asum orice
instituie de nvmnt ar fi menit eecului.
n contextul discuiei noastre, Romnia nu este un caz de excepie, dar
este un caz de cretere a scepticismului i a cinismului legat serviciile publice
educaionale, n general.
Exist un grad mare de nencredere doar dac ar fi s ne referim la
cteva mituri care graviteaz n jurul instituiilor de nvmnt superior, al
serviciilor oferite de acestea i al persoanelor implicate n astfel de activiti:
universitile fabrici de diplome, rezistena la practicile pedagogice
moderne, inadecvarea specializrilor la cerinele pieei, profesionalizarea tot
mai elementar a tinerelor generaii etc.
Auzim tot mai des spunndu-se c popularitatea unei instituii de
nvmnt o creeaz generaiile de absolveni ale cror competene i
cunotine nu ntrzie s fie recunoscute i apreciate de ctre angajatori i
mediul socio-economic, iar la studeni i absolveni impresia se formeaz nu
doar n funcie de ct tiin, experien sau cunotine de specialitate au
cadrele didactice, ci i dup cum se comport cu studenii, colectiv sau
individual, atunci cnd intr n contact direct, ntr-un schimb de experien
esenial pentru evoluia psiho socio profesional a acestora, i dup ct
sunt de rbdtori, nelegtori, comunicativi, sociabili, carismatici, blnzi,
implicai, adaptabili i receptivi la schimbri i la inovaie.
Etica profesional n educaie poate fi considerat un domeniu de
studiu aplicativ al eticii, cu privire la determinarea principiilor morale i a
codurilor de conduit ce reglementeaz relaiile interumane din cadrul
universitilor i guverneaz deciziile managerilor i activitile desfurate de
personalul aflat n funcii de execuie.

4
 Altfel spus, etica profesional n universitate vizeaz, printre altele,
atitudinea, conduita corect i onest a membrilor comunitii academice, a
instituiei fa de angajai, de consumatorii de servicii educaionale, de
comunitatea n care acioneaz, de colaboratori, etc.
n toate ramurile profesionale, dar mai ales n cea educaional,
credina n principiile etice nu poate fi o opiune. Indiferent de postul ocupat n
cadrul unei instituii/organizaii/grup social sau de cum eti tu ca persoana,
principiile etice trebuie s stea la baza tuturor aciunilor/activitilor
desfurate. Mai mult, atunci cnd ocupi o poziie managerial, etica de care
dai dovad n relaiile interne sau n cele externe se reflect automat n
imaginea instituiei pe care o reprezini, iar orice decizie luat poate afecta
direct viaa i activitatea angajailor.
Prin definiie, societile moderne sunt societi profesionale. Orice
persoan care mbrieaz o carier i dorete s fie recunoscut ca
profesionist a domeniului. Dar profesionalismul este n mod direct legat de
respectarea principiilor etice i codurilor deontologice specifice, de aderarea la
valorile susinute i promovate de ctre acestea.
ntr-un astfel de context, despre etica profesional n universiti nu se
poate discuta n afara caracteristicilor fundamentale ale profesiilor din acest
domeniu. Astfel, rolul profesiilor din domeniul educaional este acela de a
duce la satisfacerea unor nevoi sociale complexe, care se identific cu toate
informaiile necesare individului pentru dezvoltare, cu scopul descoperirii i
dezvoltrii acelor abiliti care-l avantajeaz n context existenial, practica
profesional fiind legitimat de ctre comunitatea care beneficiaz de
rezultatele ei.

5
 Mai mult, profesionalismul presupune o cunoatere a teoriilor
domeniului, deci o pregtire consistent i ndelungat, cu respectarea
standardelor de iniiere, meninere i avansare n competena profesional.
Respectarea relaiilor colegiale i responsabilitatea sunt, de asemenea,
caracteristici ale profesionalismului.
Deoarece etica profesional n mediul universitar se poate ncadra n
tipul eticilor aplicate, n mod inevitabil, cuprinde o serie de valori specifice
culturii universitare. Dar, n ciuda diferenelor culturale dintre diferitele
instituii sau chiar ri, n primul rnd comunitatea academic, plecnd de la
cel mai nalt nivel, trebuie s in cont de urmtoarea afirmaie exist o serie
de valori fundamentale ce sunt asociate cu democraia2.
Astfel, orice preocupare spre acest domeniu al eticii profesionale n
universiti trebuie s pun accentul din ce n ce mai mult pe nelesul
conceptului de comportament bun sau corect sau comportament etic/neetic,
n spiritul principiilor democratice.
Este bine cunoscut faptul c etica profesional n universiti este
guvernat, n principiu, de legi i reglementri specifice, dar exist multe
cazuri n care, pe lng normele legale, se impun i norme etice. Argumentul
principal ar fi acela c legea acioneaz de obicei dup ce s-a produs
nclcarea ei, n timp ce practicile etice acioneaz preventiv.
n domeniul educaional, legislaia n vigoare chiar oblig instituiile de
acest profil s adopte coduri de etic i deontologie profesional universitar,
care s fie parte integrat a Cartei Universitare i cu ajutorul crora s se
gestioneze mult mai eficient aspecte ce in pe de o parte de compatibilitatea
ocuprii unor funcii de conducere de ctre personal i de acele conflicte care
2
Maria Viorica Grigoru, Etic, management i administraie public, Analele tiinifice ale Universitii
Alexandru Ioan Cuza din Iai, 2004/2005.
6
nasc din aceste incompatibiliti, iar pe de alt parte de garantarea originalitii
lucrrilor elaborate de ctre personalul didactic i de ctre studeni, n cadrul
procesului instructiv-educativ3.
n cazul universitilor, cele mai multe disonane de natur etic apar
atunci cnd este vorba despre obligaia profesional i datorie,
responsabilitatea profesional i social, autoritatea profesional, loialitatea
profesional, conflicte de interese ale angajailor, spaiul privat al angajailor,
securitatea muncii, discriminrile de orice fel, transparena, vicierea climatului
universitar prin corupie etc.4
Dar, pentru a anula acest decalaj dintre comportamentul etic invocat de tot
mai multe instituii i acel comportament care contrasteaz moralitii, este
promovat din ce n ce mai mult ideea codurilor etice, cu aplicabilitate strict n
funcie de specificul organizaiei, de mrimea i de cultura organizaional a
acesteia.
S-a constat, ns, c la nivelul vieii profesionale exist mai muli factori
care i fac pe oameni s pun probleme etice: rezistena individual,
conflictele de roluri, schimbrile sociale.
Dar, n afara viciilor pe care, incontestabil, unii membri ai comunitii
academice le dein, promovarea unui comportament etic adecvat, att din
partea managerilor ct i a subordonailor, are o importan capital, cu impact
decisiv pentru rezultatele finale ale ntregii instituii. Acest comportament
trebuie s se reflecte mai ales n comunicarea onest i tratamentul corect fa
de consumatorii de educaie, de angajai i, n general, fa de comunitate.

3
Legea Educaiei, Monitorul Oficial nr 18/10 ianuarie 2011, Art. 130, Capitolul I, Dispoziii generale.
4
Codul Etic al Universitii Constantin Brncui din Trgu-Jiu.
7
 Misiunea eticii profesionale n universiti este nu numai de a expune
aspectele teoretice ale moralei, ci i de a constitui un ghid practic, real, n
ndrumarea i ameliorarea vieii morale a societii.
De asemenea, rolul eticii este s ajute oamenii i instituiile s decid
ce este mai bine s fac, pe ce criterii s aleag i care le sunt obligaiile
morale n aciunile lor5.
Cu toate c n ultimul timp se vorbete tot mai mult despre etica
profesional n universiti, despre rolul acesteia pentru dezvoltarea, eficiena i
eficacitatea instituiei, mediului academic nc se mai confrunt cu consecinele
generate de comportamente contrare eticii profesionale.
Ca o prim cauz a comportamentului neetic putem aminti
concurena/competiia puternic, pe de o parte cu celelalte medii universitare, pe
de alt parte ntre membrii comunitii academice pentru obinerea unui profit
maxim i pentru ctiguri personale (financiare, profesionale etc.).
La nivelul unei universiti, codul de etic profesional nu trebuie neles n
afara sensului de ghid pentru modul n care comunitatea academic trebuie s
acioneze i s ia decizii, altfel spus, un ghid al practicilor efective de la nivelul
acestui tip de organizaie.
Ca n cazul majoritii codurilor etice i cel care privete activitatea
profesional din universiti urmrete identificarea comportamentelor ateptate n
cadrul relaiilor sociale, specifice mediului academic i recomand evitarea
aciunilor improprii i ilegale n munca desfurat.
Ceea ce este ns cert este faptul c nu ne putem raporta la un model
general valabil n ceea ce privete problematica ridicat de etica profesional n
universiti i c specificitatea instituiei impune, n spiritul principiilor

5
Mihaela Miroiu, Gabriela Bledea Nicolae, Introducere n etica profesional, Editura Trei, 2001, p. 13.
8
democratice i n funcie de importana relativ dat consecinelor aciunilor,
coduri etice i deontologice bazate n primul rnd pe responsabilitate 6. Conform
acestui sistem, comportamentul este considerat etic dac este n conformitate cu
principiile de responsabilitate i ndatorire.
Concluzionnd, ceea ce ar trebui s contientizeze orice manager este faptul
c s-a constatat, c utiliznd practici profesionale neetice, o persoan sau o
instituie poate obine ctiguri doar pe termen scurt i c, cel mai adesea, duce la
pierderea ncrederii, a reputaiei, a renumelui, consecine care duc la alterarea
imaginii de sine sau instituionale. Mai mult, la nivel individual, consecinele duc
la pierderea respectului i demnitii sau chiar la pierderea locului de munc sau a
unor procente din salariu.
Sistemul de interdependene care se creeaz ntre mediul educaional
universitar i societate, legitimitatea aspectelor de responsabilitate social i,
mai ales, efectele unei astfel de inter-relaionri dovedesc, i n acest caz, c
etica trebuie focalizat pe principiile i standardele care guverneaz relaiile
sociale dintre indivizi i instituiile de acest fel i, n mod obligatoriu, ar trebui
s suscite interesul tuturor celor implicai (angajaii de la orice nivel si
comunitatea), i tuturor celor interesai s triasc ntr-o lume mai bun,
atent la nevoile i aspiraiile celor din jur, menit s aprecieze adevratele
valori umane i s promoveze modelele exemplare de comportament.

BIBLIOGRAFIE
6
Noiuni generale de etic, Capitolul III, Domeniul eticii conducerii, sursa: www.scribd.com/doc/Etica-
Profesional, p. 10
9
1. Noiuni generale de etic, Capitolul III, Domeniul eticii conducerii,
sursa: www.scribd.com/doc/Etica-Profesional.
2. ECOL Centrul pentru economie i libertate, Educaia, ntre birocraia
colar i libertatea de a alege sursa: www.ecol.ro/content/despre-
educaia-i-miturile-reformelor-post-decembriste.
3. Filip R., Etic i responsabilitate social corporativ n afacerile
internaionale, suport de curs, ASE, Bucureti, 2008.
4. Gorun A., Educaia ncotro? Modele de administrare a sistemului
educaional, Editura Academica Brncui, Trgu-Jiu, 2010.
5. Grigoru M. V., Etic, management i administraie public, Analele
tiinifice ale Universitii Alexandru Ioan Cuza din Iai, 2004/2005.
6. Legea Educaiei, Monitorul Oficial nr 18/10 ianuarie 2011, Art. 130, Titlul
III, nvmntul superior, Capitolul I, Dispoziii generale.
7. Miroiu M., Bledea-Nicolae G., Introducere n etica profesional, Editura
Trei, 2001.

10