Fundaia Copiii Notri

Studiu de cercetare cu privire la

educaia parental i nevoia de
servicii de sprijin pentru prini

BUCURETI, 2016
Autor: Viorica Preda

Prelucrare date: Adina Ovedenie, Raluca Toth

Focus grupuri: Anioara Ciobanu, Marcela Smeianu

Tehnoredactare: Livia Nicoleta Dudu, Raluca Toth

Coordonare: Martha Iliescu

Coordonator din partea UNICEF: Luminia Costache

Realizarea acestui studiu a fost posibil cu asistena tehnic i co-finanarea din partea Reprezentanei
UNICEF n Romania.

Studiul face parte din proiectul "Promovarea Strategiei Naionale pentru Educaie Parental", proiect co-
finanat printr-un grant din partea Elveiei prin intermediul Contribuiei Elveiene pentru Uniunea
European extins.

2
Cine-l vede pe copil cum crete? Nimeni! Numai cei care
vin din alt parte spun: Vai, ce a crescut!. Dar nici
mama, nici tata nu l-au vzut cum crete. El a devenit n
timp. i n fiecare clip a fost ceea ce urma s fie.
(Antoine de Saint-Exupery)

Printele cum crete ? Cum devine el printe ? i cum

evolueaz legtura printe copil n aceast devenire a
fiecruia dintre cei doi actori ?

Sunt ntrebri la care vom ncerca s rspundem n cadrul

acestui studiu.

3
4
 CUPRINS

Prefa ..............................................................................................................................................7

CAPITOLUL I.
Introducere .9

CAPITOLUL II.

II.1. Contextul studiului de cercetare cu privire la educaia parental i

nevoia de servicii de sprijin pentru prini ....................................................................................... ......... 10

CAPITOLUL III.
Metodologia studiului de cercetare ...................................................................................................12
III.1. Scopul i obiectivele cercetrii ......................................................................................................12
III.2. Instrumente, metode i tehnici de investigaie ...............................................................................12
III.3. Uniti/instituii implicate. Populaia investigat .............................................................................14
IV.4. Derularea studiului ........................................................................................................................17
V.5. Puncte tari, limite i dificulti ale studiului ....................................................................................18

CAPITOLUL IV.
Rezultatele studiului ..........................................................................................................................20
IV.1. Analiza documentar .................................................................................................................20
IV.2. Ancheta prin chestionar .............................................................................................................27
IV.2.1. Ancheta pe baz de chestionar aplicat decidenilor/specialitilor ..............................................27
IV.2.2. Ancheta pe baz de chestionar aplicat prinilor .......................................................................41
IV.2.3. Ancheta pe baz de focus-grup cu prinii .................................................................................60

CAPITOLUL V.
Concluzii .............................................................................................................................................62
VI. Bibliografie ........................................................................................................................................67
VII. Anexe ..............................................................................................................................................69

5
6
 PREFAA

Prezentul studiu reprezint a doua lucrare de cercetare asupra opiniilor prinilor, profesionitilor i
persoanelor cu funcii de decizie, cu privire la activitatea de educaie parental.

Fa de studiul anterior (2010), prezenta lucrare este reprezentativ la nivel naional, fiind bazat pe un
numr mult mai mare de subieci, respectiv un eantion de 1173 de respondeni.

Folosind experiena anterioar cu punctele tari i punctele slabe, au fost aduse o serie de mbuntiri
instrumentelor de lucru i metodologiei. Ca urmare, am considerat c, pentru a obine rspunsuri de la ct
mai muli reprezentani ai grupurilor int i pentru ca acurateea i claritatea rspunsurilor s fie ct mai
bun, este indicat s adoptm metoda interviului direct, pentru ambele categorii ale grupului int.*

Studiul de cercetare cu privire la educaia parental i nevoia de servicii de sprijin pentru prini este
menit s serveasc drept fundamentare pentru elaborarea Strategiei Naionale pentru Educaie
Parental. Metodologia studiului permite, pe de o parte, identificarea nevoii de sprijin, exprimate de
prini, a doleanelor i a sugestiilor acestora, ct i, pe de alt parte, identificarea viziunii pe care
profesionitii i decidenii o au referitor la necesitatea educaiei parentale i a modului de punere n
practic a acesteia.

Concluziile studiului vor fi preluate i asimilate n coninutul Strategiei Naionalepentru Educaie Parental
pentru ca aceasta s conduc la iniierea i dezvoltarea unor servicii necesare, adecvate i accesibile
tuturor categoriilor de prini, din ambele medii de reziden (urban i rural), precum i problematicilor
variate cu care acetia se confrunt. Totodat, pornind de la rspunsurile decidenilor, Strategia
Naionalpentru Educaie Parental va ine cont i de posibilitile reale de aplicare, de direciile propuse
i de variantele de organizare (centralizat, descentralizat sau adoptnd alte soluii) care se regsesc n
cadrul studiului.

Elaborarea Studiului de cercetare cu privire la educaia parental i nevoia de servicii de sprijin pentru
prini s-a fcut n colaborare cu Ministerul Educaiei Naionale i Cercetrii tiinifice, care i-a declarat
susinerea fa de acest proiect, precum i n colaborare cu Inspectoratele colare din judeele
selecionate pentru studiu. Aplicarea chestionarelor, efectuarea interviurilor i ntreaga munc de
coordonare a activitii de culegere a datelor din teren s-a realizat prin contribuia benevol a inspectorilor
colari de specialitate i a cadrelor didactice din judeele int. Pe aceast cale, mulumim tuturor celor
care au participat, cu competen i abnegaie la efectuarea acestui studiu i, n mod deosebit,
inspectorilor colari pentru nvmntul precolar, care au coordonat eficient activitatea pe plan local,
respectiv: Aurora Vrtei (jud. Alba), Georgeta Toma (jud. Arge), Crina Clapou (jud. Bistria-Nsud),
Gabriela Necula (jud. Braov), Cristina Mangiurea (jud. Brila), Georgeta Iordache (sect.1, Bucureti),
Georgeta Matei (sect.5, Bucureti), Georgica Olteanu (jud. Clrai), Lolica Ttaru (jud. Cluj), Cristina
Ciocoiu (jud. Dolj), Gabriela Berbeceanu (jud. Hunedoara), Anioara Ciobanu (jud. Ilfov), Irina Trifan (jud.
Mure), Adriana Manolache i Mariana Ilie (jud. Prahova), Valentina Lucia Souca (jud. Slaj), Daniela
Rileanu (jud. Suceava), Lavinia Supuran (jud. Timi), Maria Andreea Din (jud. Vlcea).

Totodat, mulumim primarilor, altor reprezentani ai autoritilor locale, persoanelor cu funcii de decizie
i profesionitilor din diverse instituii care au acordat interviurile i au completat chestionarele,
contribuind astfel la elaborarea acestui studiu.

De asemenea,adresm mulumiri Reprezentanei UNICEF n Romnia, care, de-a lungul anilor, a fost
alturi de Fundaia Copiii Notri, n ntreaga activitate de dezvoltare i promovare a educaiei parentale, n
realizarea studiilor de cercetare n acest domeniu i n activitatea de lobby pentru ca educaia parental
s fie disponibil, funcional i ct mai accesibil prinilor, n beneficiul copilului.

7
Subliniem c realizarea acestui studiu de cercetare a fost posibil n cadrul proiectului Promovarea
Strategiei Naionale pentru Educaie Parental, co-finanat de Programul de Cooperare Elveiano-Romn
i dorim s adresm mulumirile noastre, att Programului de Cooperare Elveiano-Romn, ct i, n mod
deosebit, Ambasadei Elveiei n Romnia pentru sprijinul acordat.

* Studiul anterior a avut un eantion de 268 subieci, chestionarele pentru decideni au fost distribuite
electronic, dar rspunsurile primite au reprezentat sub 10 % din numrul chestionarelor trimise.

8
 CAPITOL
LUL I INTR
RODUCERE

A fi printe este ceea mai dificcil meserie; n fap

pt, o
meserie ca
are nu se nva la coaal.

Cu toate acestea, de i unii consiider c nu ar avea ne evoie

s fie nvai cum s
-i educe copiii, sinta agma i mama
m-a cresc cut fr s nvee astaa la coal ! este folo osit
din ce n cee mai puin,, datorit evvidentei opooziii dintre ceea
c
ce tiu actualii prini despre cu um se educ un copiil i
nevoile/reaaciile propriilor copii viis-a-vis de interaciunille cu
ei.
Implicarea prinilor ia
a multe form me, de la o educaie bunb
n familie (cei apte ani de-acaas), incluz znd furnizzarea
unui mediu u sigur i stabil
s i a unei stimulri intelecttuale
adecvate, pn la discuii printee-copil, oferrirea unui model
m
privind valorile socia ale i educcaionale, aspiraiile
a n
nalte
privind mpplinirea perssonal i cile prin care copilul poate
p
deveni un bun cetean, consttruirea i meninerea
m unei
bune relaii cu coala i mpprtirea cu aceastta a
infformaiilor importante legate de dezvoltare a copilului,, participare ea la diferitte evenime ente colare e, la
acctivitile cu copiii sau cu
c ali prin
ni, la activit
ile privind buna organizare i funncionare a colii etc.

Esste de rema arcat c nuu exist un mod ,,abso olut bun de e a educa i crete coopiii i nu exist
e o ,,familie
pe
erfect. Da
ac se plea dere n propriile
ac, ns, de la abilitile parentale, care refflect niveluul de ncred
fore, cunottine i valo
ori, se poatte construi un proiect de educa aie parenttal care s s se plieze e pe
pe
ersonalitatea fiecrui printe
p n pa
arte.

ercetarea au dezvluit faptul c o amenii i problemele lor sunt difeerite ca structur i c doar
Prractica i ce
o nelegere ddifereniat, individualizat poate s aduc nn discuie mai
m multe ci de aborda are a acesto
ora.
Crreterea copiilor este, n
orice caz z, o necesita
ate fundamental i cuum anume nne cretem copiii este o
re
esponsabilitaate uria. Aadar,
A cum
m ne preg tim s rsp
pundem une ei astfel de rresponsabiliti ?

9
 LUL II
CAPITOL

CONNTEXTUL STUDIULU
S UI DE CERC
CETARE CU
U
PRIVIR
RE LA EDUCAIA PARRENTAL I NEVOIA
A DE
SERVICII
S DE
D SPRIJIN
N PENTRU PRINI

Studiu
ul de cerceta
are cu priviire la educa aia parentaal i
nevoia de servicii de sprijin ppentru prinni este rea
alizat
de Fun ndaia Copiii Notri n contextu ul implemen ntrii
proiectu
ului Prom
movarea strrategiei na aionale pe entru
educaiie parentall implemeentat de Fundaia
F C
Copiii
No otri n parrteneriat cuu Formation n des pare nts CH ( Lausanne e, Elveia) i Federaia Organiza aiilor
Ne eguvernamentale penttru Copil (FO ONPC) i cco-finanat printr-un
p graant din parteea Elveiei, prin intermeediul
Co ontribuiei E
Elveiene peentru Uniunea Europea an extins.
Sttudiul este rrealizat, de asemenea, cu sprijin d din partea Reprezenta
R nei UNICEEF Romnia a care a aco ordat
attt asistenaa tehnic ct i financia
ar pentru rrealizarea prezentului
p studiu.
s

De
ei pn nu u demult edducaia parrental nu a constituit o prioritate
e n cadrul politicilor educaionale
e e din
Ro
omnia, n ultimii ani se discut din ce n cce mai mult despre fa aptul c sussinerea iniierii, form
rii i
de
ezvoltrii co
ompetenelo
or parentale, prin servvicii specifiice i accesibile tutuuror categoriilor de p rini,
de
evine una dintre misiun
nile pe care statul trebu
uie s i le asume.
a

Prroiectele d derulate pn
p n prezent n Romnia, implem mentate nndeosebi de organizaii
neeguvername entale au sccos n evideen urmto oarele:
Este reccunoscut fa aptul c de ezvoltarea copilului se e afl n dependen
d cu respe ectarea nevvoilor
specificee ale acesttuia. Practica educaio onal recunoate treii nevoi funndamentale: (i) nevoia a de
securitatte afectiv, care constituie bazza autonom miei n proc cesul de aasumare a independe enei
copilului;; (ii) nevoia de difereniere, de reccunoatere a identitii copilului, cconstruirea imaginii de sine
care se sstabilete doar
d n msura n care el experimenteaz i (iii) nevoia de explorarre, de stp nire
a mediului, n contextul n care nevoile afe ective i de diferenieree sunt satisffcute.
Familia constituie factorul primordial
p a
al formrii i socializrii copiluului, reprez zentnd ca adrul
fundame ental n inteeriorul cruiaa sunt satissfcute nevvoile sale ps sihologice i sociale, i
sunt mplinite
etapele ntregului s u ciclu de cretere i d dezvoltare.
Devenim m prini cu fiecare mo oment petre ecut alturi de copilul nostru, cu fiecare moment pe ca are l
petrecem m n absena sa, dar cu c gndul lla el. Ne es ste util s recunoatem
r m cu toii c
c prinii cresc
c
copilul, ns copilul este n ega al msur cel care i crete prinii:
p fiecaare (mam, tat sau copil)
c
crete i se dezvolt n funcie de cellalt.

n acest senss, Proiectul Promovarrea strategiiei naionale

e pentru ed
ducaie pareental va avea
a n ved
dere
toate aceste aspecte.

Im
mplementare ea proiectullui se face n
strns ccolaborare cu:c
Ministeruul Educaiei Naionale i Cercetriii tiinifice;
Autoritateea Naionall pentru Prrotecia Dreepturilor Cop pilului i Adopii;
autoritii ale administraiei publice loca ale: Direcii Generale de Asisteen Social i Prote
ecia
Copiluluii, Inspectora
ate colare judeene, pprimrii.
Organiza aii neguverrnamentale.

Dee asemene ea, partenerriatul cu orgganizaia F Formation des Parents CH din Elveia i colaborarea
c a cu
altte organizaii din aceea ai ar av
nd preocup pri n domeniul educa
aiei parentaale, va asigu
ura vizibilita
atea
prroiectului, attt pe plan naional, c
t i pe plan
n internaion
nal.

Prroiectul se implemente
eaz, n Romnia, la nivel naio onal, respecctiv: n fieccare din ce
ele 8 regiun
ni de
ezvoltare ecconomico-geografic ale
de a rii, attt n mediul urban
u ct ii n mediul rrural.

10
ntreaga activitate de elaborare a Strategiei naionale pentru educaie parental este realizat prin
contribuia unui Comitet de Coordonare, din care fac parte reprezentani ai autoritilor guvernamentale
din domeniul educaiei, proteciei i sntii copilului, reprezentani UNICEF, precum i reprezentani ai
societii civile.

Obiectivul general al proiectului este mbuntirea politicilor naionale n domeniul educaiei parentale,
prin promovarea unei Strategii naionale pentru educaie parental.

n ceea ce privete obiectivele specifice ale proiectului, acestea vizeaz:

transferul, n Romnia, de la partenerul elveian, a experienei, a sistemului de lucru, a metodelor

i instrumentelor specifice educaiei parentale, ca unul din domeniile cele mai importante din punct
de vedere educaional i social care este nc ntr-o form incipient de dezvoltare n Romnia;
crearea unui cadru legal specific pentru educaia parental, corelat i integrat n cadrul legal
general din Romnia n domeniul educaiei, proteciei sociale, sntii i culturii;
organizarea unei campanii de informare i implicare a comunitii pentru promovarea Strategiei
naionale pentru educaie parental.
Proiectul propune printre beneficiarii direci att decideni i persoane cheie din sfera educaiei,
sntii, proteciei sociale a copilului i familiei, reprezentani ai autoritilor locale ct i profesioniti,
prini, reprezentani ai ONG-urilor din domeniu.

Beneficiari indireci ai proiectului vor fi aproximativ 3 milioane de prini din Romnia, care vor putea
beneficia de implementarea Strategiei naionale pentru educaie parental, precum i o serie de instituii
de la nivel central i local, organisme i organizaii, profesioniti din domeniul educaiei, al asistenei
sociale, al sntii interesai de domeniul educaiei parentale.

11
 C
CAPITOLULL III
METO
ODOLOGIA STUDIULU
UI DE CERC
CETARE

III.1. Scopull i obiectiv

vele cercettrii

Sccopul Stu udiului de cercetare cu privire e la

ed
ducaia pare ental i ne evoia de seervicii de spprijin
pe
entru prini l reprezint colecta
area,
ce
entralizarea i pro ocesarea de inform maii
ca
antitative i calitative de espre nevoia de informmare
a prinilor ccu privire la creterea, dezvoltare ea i
ed
ducarea cop pilului, preccum i desppre necesita atea
i modul de implementa nale
are a Strattegiei naion
entru educcaie paren
pe ntal care urmeaz a fi
elaborat n n cadrul proiectului Promova area
Sttrategiei naaionale pe entru educa aie parenta al,
menionat an nterior.

Obiectivele studiului se s raporteaaz, pe de e o parte, lal ceea ce exist, caa informaie e i experie en,
ndeosebi la nivel naion
nal n domeniul educaiiei parentale
e i, pe de alta parte, l a diferite c
i i mijloacce de
im
mplementare e a unei Strategii naiionale penttru educaie
e parental , din persppectiva com mpetenelor i a
xperienei dobndite p
ex n la acest moment.

n acest context, studiul urmrete:

s scoatt n eviden n aspecte i rezultate e ale unor studii

s i ale unor prograame/msurii care vor putea
p
fi valorifiicate, respe
ectiv mbun ntite, n etapa de elaborare
e a Strategiei naionale pentru
p educcaie
parental , asigurndu-se astfe el o interven nie educaional adec cvat, adressat tuturorr categoriilo or de
actori implicai;
s contribuie la oferrirea de info ormaii care e se pot connstitui n evidene ce voor fundame enta dezvolttarea
de politicci educaionnale i noi programe
p e
educaionale e menite s contribuiee la reducerrea fenomen nului
de aband don familiall/colar i, implicit, la ccreterea caalitii educa aiei copiilorr i a anse
elor acestorra de
dobndirre de comp petene necesare unei mai bune integrri so ociale i a i ntegrrii efficiente pe piaa
p
muncii, pprecum i la a reducerea a violenei n n coal, n familie i n n comunitatte.

III.2. Instru
umente, me
etode i tehnici de in vestigaie

S
Studiul de ce
ercetare cu privire la educaia parrental i ne
evoia de serrvicii de sprrijin pentru prini
p a utilizat
o metodologie complex , tocmai pe entru a surp
prinde ct mai
m multe pe erspective i aspecte ale a problema aticii
are face obiectul scopu
ca ului acestuia a.

De
e aceea, me
etodele de cercetare utilizate
u au ffost urmtoa
arele:

1. analizza documen ntar;

2. anche eta prin che
estionar, pe e baz de interviu dirrect (chestionare penttru deciden
ni i speciaaliti,
chestionare penttru prini, cu
c instrumen
ntele suplim
mentare aferente vezzi Anexele nr.1,
n 2, 3, 4, 5);
3. focus--grup (vezi Anexa nr.66).

naliza doc
An cumentar a constat n studiere ea unor luc crri referito
oare la (i) rrolul familie
ei i, impliccit al
dultului n dezvoltare
ad ea copiluluii, (ii) teori a ataame entului, (iii)) importana educaie ei parentale i
de
emersurile ntreprinse pn
p la ace
est moment n Romnia a, pe care s s se fundaamenteze prezentul
p stu
udiu.
De
e asemene ea, analiza documenta
d r are n veedere con nturarea un nor concluziii pertinentee privind neevoia
de
e educaie pparental n n Romnia i nevoia d de servicii pentru
p prinni, adaptatee dinamicii problemelo or cu
ca
are acetia se confrun nt, care s
respecte cadrul lega al existent sau
s care s ofere opoortuniti peentru
de
ezvoltarea i perfecion
narea acesttuia.

12
Anncheta priin chestion nar a fost utilizat n n vederea obinerii de e informaiii de la dou u categorii de
re
espondeni : (a) decid deni - pers soane de d decizie din instituii guvernamen
g ntale, judeene sau lo ocale
prrecum Inspe ectoratele colare
judeeene, Direeciile Jude eene de As sisten Soocial i Prootecia Copilului
(D
DJASPC), D Direcii de Sntate Public, C Centrele Judeene de Resurse i Asisten Educaio onal
(C
CJRAE), Prrefectur/Prrimrie, Con nsiliul judeean/Local, Poliie (dirrecia referiitoare la minori), profe
esori
un
niversitari ii ali reprezentani ai unor institui i de nvm
mnt, precuum i reprezzentani ai altor
a structu
uri de
stat sau diin societattea civil interesate n educa aia, protecia i sntatea copilului
c i (b)
prini/tutori//persoane care
c au n ngrijire coppii de diferite
e grupe de vrst (ante teprecolar, precolar, elev
n nvmn ntul primar, gimnazial,
g liceal).

Co
ompletarea chestionarrelor s-a f cut prin in terviu direcct cu prinii, respectivv cu decidenii/specia
alitii,
ap
plicat prin inntermediul unor
u n, pentru a crete acurrateea info rmaiilor culese i pentru a
operattori de teren
sp
prijini neleg zate n che stionar i a sensului n
gerea conceptelor utiliz ntrebrilor aadresate, ac
colo unde a fost
ca
azul.

Peentru ambe ele grupuri int a fostt elaborat, p

pe suport conveniona
c al, cte un chestionar specific, cu 11
ntrebri (che
estionarul adresat
a decidenilor) i , respectiv, 23 de ntre
ebri (chesstionarul adrresat prinilor),
ca
are au vizat:

a de educcaie paren
nevoia ntal (18,8%% n chestionarul de ecidenilor/sspecialitilorr i 20,28%
% n
chestionarul adreesat prinilor);
modaalitile de implementa are a Stra ategiei naiionale pentru educaiie parentall (63,63% % n
chestionarul adreesat decidenilor/specia alitilor i 34,78% n ch hestionarul adresat prinilor);
date personale, utile pe entru interp pretarea in nformaiilor (18,18% n chestio onarul adrresat
decide
enilor/speccialitilor i 39,13%
3 n cchesionarul adresat p rinilor).

Fiigura nr.1 Proporrionalitate

ea problem maticii aboordate n chestionarrul adresa
at deciden
nilor
(s
stnga) i n
n chestionarul adresa
at prinilo
or (dreapta)).

Nuumrul ma are de ntrrebri adre esate prin nilor, aproape dublu dect cell al ntreb brilor adre
esate
de
ecidenilor/sspecialitilorr, este justifficat n conttextul n carre era neceesar s se oobin de la acetia ctt mai
multe informaii despre ce neleg ei prin ed ucaie pare ental, despre nevoia lor de sprrijin i informaii
de
espre/pentru u dezvoltarrea i educ caia copilu ului, despre tipurile de e servicii peentru prini. n ceea ce-i
prrivete pe d decideni/sppecialiti, era necesarr s se obin de la acetia a infoormaii despre structura i
orrganizarea ssistemului ded educaie parental, pentru a sp prijini procesul de consstruire i punere n apliicare
a viitoarei Strrategii naio
onale pentru u educaie p parental.

ntrebrile au
u fost, n maarea lor ma ajoritate, ncchise, cu o singur variant de rspuns. n schimb,
s nss, i
ntr-un chestiionar i n cellat,
c cel puin
p 5 ntre
ebri au ls
sat libertatea
a respondeenilor de a meniona
m ii alte
po
osibile varia
ante de rsp puns, n cazzul n care nnu o regseeau pe cea potrivit
p n cchestionar.

n plus, n am
mbele chesttionare exis n trei aspectte asupra crora se fo calizeaz studiul
st cel puin s de fa
a i
an
nume:

1. Importana a i necesita caiei parentale;

atea educaiei i, impliccit, ale educ
2. Autoritile
e/instituiile care
c ar pute
ea avea atriibuii n ace est domeniu, precum ii tipul de sp
pecialist, ruta
a i
niv
velul de formare ale accestuia;
13
3. Cea mai potrivit modalitate de implementare a Strategiei naionale pentru educaie parental ; teme
de interes, activiti i surse de informare pentru educaia parental.

Din aceast perspectiv, i focus-grupurile cu prinii, derulate n trei judee, altele dect cele n care
au fost aplicate chestionarele, respectiv Teleorman, Ialomia i Ilfov, au urmrit aceleai aspecte, relund,
n cadrul temelor dezbtute att aspecte ce se regsesc n chestionarul adresat decidenilor ct i
ntrebri ce se regsesc n chestionarul adresat prinilor (Anexa nr 6). Astfel, primele 3 teme se refer la
necesitatea implementrii unei Strategii naionale pentru educaie parental, cu detalii despre
instituiile/autoritile responsabile, varianta de implementare propus i categoriile de profesioniti
implicate, iar urmtoarele teme se refer ndeosebi la aspecte legate de serviciile pentru prini existente
sau necesare la nivel de comunitate i sursele de informare n domeniul educaiei parentale, cu accente
deosebite privind situaia din comunitile rurale, considerand c aici nevoia de iniiere si dezvoltare a
unor servicii de sprijin pentru prini este mai acut.

III.3. Uniti/instituii implicate. Populaia investigat

Studiul de cercetare cu privire la educaia parental i nevoia de servicii de sprijin pentru prini i-a
propus s abordeze domeniul investigat, apelnd la un eantion naional reprezentativ la nivelul rii, care
s reflecte principalele caracteristici ale unitilor/ instituiilor sau ale persoanelor care pot oferi informaii
relevante n acest sens.

Astfel, principalele caracteristici avute n vedere au fost:

reprezentarea geografic i etnic;
reprezentarea mediului de reziden (urban cu dou alegeri: municipiu/capital de jude i alt ora i
rural sate i comune).

Pentru o reprezentare geografic i etnic ct mai diversificat, au fost selectate urmtoarele 16 judee,
cte 2, aleator, din fiecare regiune de dezvoltare: Alba, Arge, Brila, Bistria, Braov, Clrai, Cluj, Dolj,
Hunedoara, Ilfov, Mure, Prahova, Slaj, Suceava, Timi, Vlcea i 2 sectoare din Bucureti, respectiv,
sectorul 1 i sectorul 5. n fiecare jude s-a decis aplicarea chestionarelor n municipiu, ntr-un alt ora i
n dou comune.

Astfel, studiul s-a desfurat n 71 de localiti, cu o pondere de 65,53% - urban i 34,47% - rural, pentru
grupul decidenilor i 55,33% - urban i 44,66% - rural, pentru grupul prinilor. Ponderea urban rural,
pe de o parte, concord cu ponderea populaiei la nivel de ar, respectiv: 56,4 % urban si 43,6,80% rural
(la 1 ian. 2015 sursa INS) i, pe de alt parte, se justific i prin faptul c, pentru gupul
decidenilor/specialitilor, instituiile n care acetia i desfoar activitatea sunt, ntr-o proporie
semnificativ, n mediul urban.

Tabel nr.1 Lista judeelor i a localitilor n care s-a derulat studiul.

Nr.crt. Jude Localiti - urban Localiti - rural

1. ALBA Alba-Iulia Bucerdea Vinoas
Aiud Vnu de Jos
2. ARGE Piteti Bascov
Cmpulung Berevoieti
Curtea de Arge
Topoloveni
3. BISTRIA-NSUD Bistria Lechina
Sngeorz-Bi
4. BRILA Brila Gemenele
Ianca
5. BRAOV Braov Dumbrvia
Codlea Vulcan
6. CLRAI Clrai Ciocneti
Lehliu-Gar Modelu
7. CLUJ Cluj-Napoca Bonida
Turda Viioara

14
 Nr.crt. Jude Localiti - urban Localiti - rural
Cmpia Turzii
8. D
DOLJ Cra
aiova Ialnia
Seg
garcea Valea Staanciului
9. H
HUNEDOAR
RA Devva Bcia
Bra
ad Pricaz
Turda
10. IL
LFOV Bufftea Baloteti
Mgurele Dragomirreti-Deal
Chitila 1 Decembrie
11. M
MURE Trrgu-Mure Ainti
Luddu Cuci
12. PRAHOVA Plo
oieti Bugnea ded Jos
Vllenii de Mun
nte Cioranii de
d Jos
Fgetu
Fundeni
Gura Vitiooarei
13. SLAJ Zalu Pericei
Jibo
ou Vrol
14. SUCEAVA Succeava Fntna Mare
M
Flticeni, Hrtop
15. TIMI Tim
mioara Biled
Snnnicolau-Ma
are andra
16. V
VLCEA Rmnicu-Vlcea Budeti
Vldeti
17. M
Municipiul BU
UCURETI sec
ctorul 1 i se
ectorul 5 -

Re
espondeniii decideni/p
profesionitti/reprezenta
ani ai comu
unitilor cu funcii de rrspundere

Fiigura nr.2 Distribuiia respond

denilor dec
cideni (st
nga) i p
rini (dreap
pta), n fun
ncie de me
ediul
de
e reziden.

n ceea ce prrivete primmul grup intt, decidenii/specialittii, remarcm

m faptul c , un numr de cel puin 16
au
u fost tipurille de uniti/instituii im
mplicate n a u (din cele 16 judee sselectate i cele 2 secttoare
acest studiu
ale municipiuului Bucureti) i 470, numrul
n pe rsoanelor de
d decizie innvestigate, aa cum re eiese din tabbelul
ce
e urmeaz:

15
 Tabel nr.2 Instituii implicate n studiu

Nr.crt Numr de
. Tipul de unitate/instituie respondeni Procent
1. Administraia local (Primrie / Consiliul local) 151 32.13%
2. Grdini 73 15.53%
3. coal / Liceu 58 12.34%
4. Biseric 25 5.32%
5. Spital / CMI / Dispensar / Serviciu Ambulan 24 5.11%
6. Poliie / Poliie local / Jandarmerie 23 4.89%
7. Centrul Judeean de Resurse i Asisten Educaional (CJRAE) 22 4.68%
8. Inspectorat colar Judeean (ISJ) 15 3.19%
9. Direcia General de Asisten Social i Protecia Copilului
(DGASPC) 13 2.77%
10. Ageni economici / Bnci 13 2.77%
11. Asociaii / Fundaii 8 1.70%
12. Agenii judeene (AJOFM, AJFV, APIA etc.) 7 1.49%
13. Cas de cultur/ Centru cultural / Club 6 1.28%
14. Prefectur 6 1.28%
15. Parlament / ministere 5 1.06%
16. Consiliul Judeean 4 0.85%
17. Alte instituii locale 17 3.62%
Total 470 100.00%

Un procent semnificativ de rspunsuri (35,74%) vine din zona instituiilor de nvmnt, din care :
15,53% de la grdinie, 12,34% de la coli / licee, 4,68% de la CJRAE i 3,19% de la inspectoratele
colare judeene.
De asemenea, un procent la fel de nsemnat de rspunsuri (32,13%) vine din partea reprezentanilor
administraiei publice locale (Primrie / Consiliul local).

De asemenea, trebuie menionat i faptul c, procente sensibil apropiate de informaii provin de la

decidenii din zona bisericii (5,32%), urmai ndeaproape de cei ai instituiilor de profil medical (5,11%) i
de cei ai instituiilor din zona ordinii i proteciei ceteanului Poliie / Jandarmerie (4,89%). Aceste
instituii fiind, de regul, vzute ca suport al celor din linia nti, deja menionate n paragraful anterior.

n ceea ce privete zona decidenilor de nivel superior (Prefectur, Consiliul Judeean, Parlament,
ministere), remarcm un procent nsumat destul de modest (3,19 %) justificat att prin numrul relativ
redus al instituiilor respective (instituii, de regul situate la vrf i, implicit, reduse ca numr), ct i prin
dificultile ntmpinate de operatorii de teren in a-i contacta.

16
 Figura nr.3 Distribuia respondenilor decideni, pe tipuri de instituii

1% 1% 1% 1%
2% 1%
3% 4%
3%
3% 32%

5%

5%

5%
5%
16%
12%

Admin.local Grdini coli/Licee Biseric

Instit.medicale Poliie CJRAE ISJ
DGASPC Ag.ec./bnci Asoc./Fundaii Ag.jud.
Instit.cultur Prefectur Parlament/ministere Cons.Jud.
Altele

Respondenii prini

Cel de-al doilea grup investigat, constituit din 703 prini din cele 16 judee ale rii i 2 sectoare ale
municipiului Bucureti, a prezentat cteva caracteristici importante i relevante pentru rezultatele i
concluziile prezentului studiu i, de aceea, le vom scoate n eviden n cele ce urmeaz: Aadar, ntr-o
proporie nsemnat, prinii din eantion au fost:
1 femei,
2 - cu vrsta ntre 30 i 40 de ani,
3 cu studii superioare,
4 - care locuiesc n mediul urban,
5 cstorite,
6 - cu serviciu,
7 - cu unul sau doi copii.

n acest context, o prim constatare, legat de grupul de prini investigat, poate fi fcut i, anume:
mamele ocupate i cu studii superioare au fost ceva mai receptive i disponibile n a oferi informaii
despre nevoile lor privind creterea i educaia copiilor lor, precum i despre necesitatea unor servicii de
sprijin n acest domeniu, ceea ce, putem spune, crete calitatea i relevana informaiilor prelucrate.

III.4. Derularea studiului

Avnd n vedere faptul c Ministerul Educaiei Naionale i Cercetrii tiinifice i-a declarat susinerea
fa de acest proiect i, implicit, fa de demersul de a realiza Studiul de cercetare cu privire la educaia
parental i nevoia de servicii de sprijin pentru prini, s-a ales o soluie ct mai sigur pentru relevana
rezultatelor i anume: n judeele selectate aleator (cte dou judee din fiecare regiune de dezvoltare i
dou sectoare ale municipiului Bucureti) au fost contactai inspectorii colari de specialitate pentru
nvmntul precolar, care au primit informaia de baz cu privire la derularea studiului (vezi Anexele
nr.3, 4, 5) i chestionarele (vezi Anexele 1, 2). Acetia, n baza unui contract de voluntariat au fost numii
coordonatori locali i, la rndul lor, au selectat i instruit un numr de operatori (ntre 4 i 8/10 n funcie
de numrul de persoane de intervievat, distane, tipuri de instituii, timp dedicat activitii de operator-
voluntar etc.).

17
Aadar, dup elaborarea instrumentelor i selectarea judeelor, respectiv a localitilor, s-a realizat, la
nceputul lunii septembrie, o ntlnire de lucru pregtitoare, cu inspectorii colari pentru nvmntul
precolar. Cu acest prilej, au fost distribuite i cele dou tipuri de chestionare i materialele suport,
respectiv Instruciuni pentru operatori (Anexa nr.4) i Delegaie pentru operatori (Anexa nr.5) n judeele
implicate n acest studiu.

Astfel, inspectorii colari pentru nvmntul precolar, n calitate de coordonatori locali au devenit
responsabili cu implementarea instrumentelor (chestionare i materiale-suport), cu monitorizarea derulrii
procesului de culegere a informaiilor i, respectiv, cu transmiterea, la timp, a chestionarelor completate
ctre Fundaia Copiii Notri.

Ulterior, n fiecare dintre cele 16 judee selectate i n cele 2 sectoare ale municipiului Bucureti, au fost
organizate, pe baz de voluntariat, interviuri directe, att cu decideni/profesioniti, ct i cu prini, cu
sprijinul operatorilor de teren nominalizai de ctre inspectorii pentru nvmntul precolar. Operatorii au
primit cte o map cu instrumentele-suport (chestionare, delegaie, instruciuni) i au demarat aplicarea
chestionarelor pentru cele dou grupuri int, innd cont de urmtoarea schem-cadru:

- n oraul - municipiu de jude : chestionare aplicate la 10 decideni i 10 prini:

- ntr-un alt ora din jude : chestionare aplicate la 5 decideni i 10 prini:
- n comune/sate din jude : chestionare aplicate la cte 5 decideni i 10 prini, n fiecare comun/sat.

Conform acestei scheme, dup care au fost aplicate chestionare la cel puin 25 de decideni i 40 de
prini pentru fiecare jude, numrul planificat al respondenilor urma s fie de 420 decideni (400 din
judee i 20 din cele 2 sectoare ale municipiului Bucureti) i de 660 prini (640 din judee i 20 din cele
dou sectoare dale municipiului Bucureti). n mod efectiv, ns, s-au obinut rspunsuri de la 470
persoane de decizie (308 din mediul urban i 162 din mediul rural) i 703 prini (393 din mediul urban i
310 din mediul rural).

Ulterior, chestionarele au fost introduse n baze de date, prelucrate cu programul SPSS i rspunsurile
analizate i interpretate pentru a furniza concluzii i recomandri pertinente pentru sistemul de educaie,
pentru decideni i specialiti, pentru persoanele interesate de acest subiect, pentru societate n general.

III.5. Puncte tari, limite i dificulti ale studiului

Realizarea Studiului de cercetare cu privire la educaia parental i nevoia de servicii de sprijin pentru
prini, a oferit echipei care a avut responsabilitatea acestuia o serie de satisfacii, dar i o mulime de
provocri. n acest context, vom meniona, n cele ce urmeaz, att punctele tari care au condus la
obinerea rezultatelor prezentate n acest studiu, ct i limitele i dificultile care au fcut ca provocrile
s se transforme n soluii eficiente, n etapa de culegere a informaiilor sau n etapa de analiz.

Puncte tari

Faptul c Ministerul Educaiei Naionale i Cercetrii tiinifice a acceptat s susin i s se implice n

culegerea datelor, prin intermediul inspectorilor colari pentru nvmntul precolar, a condus la un plus
de rigoare i responsabilitate n procesul de culegere a datelor i, prin urmare, la prelucrarea cu uurin
a acestora i creterea relevanei rezultatelor, n faza de interpretare.

Acurateea datelor i numrul limitat de chestionare care nu au putut fi prelucrate (sub 1%) au fost
determinate de sprijinul pe care l-au obinut intervievaii din partea operatorilor i, implicit, de calitatea
uman i profesional a acestora.

Contractele de voluntariat ncheiate cu coordonatorii locali (inspectorii colari pentru nvmntul

precolar din cele 16 judee i cele 2 sectoare ale municipiului Bucureti) i recompensarea operatorilor
de terem prin adeverine care atest contribuia la realizarea studiului au adus acestora beneficii, n plan
profesional i au contribuit la mbuntirea percepiei prinilor i a instituiilor/autoritilor de la nivel
central/local cu privire la profesia didactic.

18
Numrul mare de respondeni, care depete ateptrile iniiale care se limitau la aproximativ 400 de
decideni i aproximativ 640 de prini, confirm interesul crescut, la nivel naional, pentru tema lansat,
respectiv pentru educaia parental.

Limite i dificulti

Anvergura studiului, dat ndeosebi de eantionul mare i, n acest sens, reprezentativ la nivel naional, a
impus un volum foarte mare de munc pentru culegerea, prelucrarea i interpretarea datelor. n plus,
lipsa unui buget suficient, alocat unui numr corespunztor de operatori, care s fac fa dimensiunii
eantionului i provocrilor geografice a constituit o mare dificultate.

Aceast provocare a condus la gsirea soluiei, care s-a dovedit a fi fost optim, aceea a implicrii, cu
susinerea Ministerului Educaiei Naionale i a Cercetrii tiinifice, a inspectorilor colari pentru
nvmntul precolar (n calitate de coordonatori locali) i a cadrelor didactice din grdinie/coli (n
calitate de operatori de teren).

Complexitatea i numrul mare de ntrebri cuprinse n chestionare, mai ales cele adresate prinilor, a
determinat un timp prelungit de aplicare a chestionarului. n plus, completarea ntrebrilor deschise cu
diverse opiuni sau soluii/propuneri alternative au determinat creterea timpului acordat rspunsurilor i
complexitii acestora, fapt care, ulterior, a condus la creterea timpului necesar prelucrrii informaiei.

Provocarea, n sine, a fost depit cu sprijinul operatorilor care au neles importana studiului i a
culegerii cu acuratee a datelor i i-au adaptat programul de lucru, dialogul i strategiile suportive
diferitelor nevoi ale intervievailor. Totodat, echipa care a prelucrat datele i-a adaptat, la rndu-i, timpul
alocat acestei activiti, acordnd a atenie deosebit rspunsurilor la ntrebrile deschise i corelrii
acestora cu rspunsuri date la alte ntrebri cu teme concurente.

Perioada de culegere a datelor s-a suprapus cu perioada nceputului de an colar i, n acest context, au
intervenit o serie de fluctuaii i modificri n structura unitilor/ instituiilor implicate n studiu, n
programul acestora i al operatorilor implicai. Acest lucru a ngreunat procesul de culegere a datelor i
de transmitere a lor ctre Fundaia Copiii Notri.

Planificarea iniial privind procesul de culegere a datelor a trebuit sa sufere modificri i adaptri n
funcie de posibilitile practice din teren, ceea ce a determinat o modificare a calendarului general al
elaborrii studiului.

19
 C
CAPITOLULL IV
REZULT
TATELE ST
TUDIULUI

naliza docu
IV.1. An umentar

Amm menionat n capitolulc anterior

a c analiza a
doocumentarr a consstat n studierea un nor lucrrii
re
eferitoare la
a (i) rolul faamiliei i, implicit
i al aadultului n
n
de
ezvoltarea copilului, (ii) teoria a ataame entului, (iii))
im
mportana e educaiei pa arentale i demersuri ntreprinse e
p
n la accest mome ent n Ro omnia, pe e care s
fundamentezze prezentu ul demers in nvestigativ, precum ii
an
naliza unor acte norma ative legate
e de acest d domeniu, n n
ve
ederea con nturrii unor concluz zii pertinennte privind d
ne
evoia de ed ducaie parrental n Romnia
R i nevoia de e
se
ervicii pentrru prini, adaptate
a din
namicii prob blemelor cu u
ca
are acetia se confrun nt, care s respecte ccadrul legall
ex
xistent sau ccare s ofe ere oportunitti pentru d
dezvoltarea a
ac
cestuia.
Ro
olul familiei n dezvolta
area copilulu
ui
Fa
amilia are uun rol deossebit n form
marea i de
ezvoltarea personalitii copilului.. De atmos sfera din familie
de
epind sentimmentele de siguran sau nesiguraan, dezvo
oltarea capa
acitilor sal e intelectua
ale i afectivve.

Autorul: Spu
une despre
e familie:

George P
Peter Murdo
ok Fam
milia este grrupul social ai crui meembri sunt leegai prin ra
aporturi de
vrs
st, cstorrie sau adoppie i care triesc mppreun, coop pereaz
sub raport econ nomic i au
u grij de coopii.
Anthony Giddens Fammilia este unn grup de pe
ersoane leg
gate direct pprin relaii de rudenie,
ai crei aduli esponsabilittatea pentruu creterea copiilor.
i asum re
Burgess Locke Fammilia este un
nitatea de in
nteraciuni i
intercomuunicri personale,
cuprinznd roluurile sociale
e de so i soie,
s mam i tat, fiu i fiic,
frate
e i sor.
Andr Be
erge Fammilia este un
n fel de pers
sonalitate colectiv a ccrei armonie general

influ
ueneaz arrmonia fiecreia dintre pri.
Claude L
Lvi-Strausss Fammilia este un n grup care i are originea n cstorie, fiind alctuit din n
so i soie i ccopiii nscui din unirea
a lor (grup ccruia i se pot
p aduga
i alte rude), pe esc drepturi i obligaii morale, juridice,
e care-i une
economice, rel igioase i sociale
s (inclu
usiv drepturri i interdic
cii sexuale)

Diintr-o alt p
perspectiv, Bertrand Lemenncier
L (Lemenncier, B., Le Marche
M du m
mariage et la familie, Paris,
P
PU
UF, 1988) d definete faamilia ca o ntreprinder
re sau ca o comunitatee de interesse care oferr membrilo or si
be
eneficii de ttoate felurile
e care suntt dificil de p
procurat de pe pia. Aceste
A beneeficii pot fi materiale,
m c de
ca
ex
xemplu o locuin, sau imateriale, ca de exem mplu dragosstea i afeciunea.
n acest context, sociolo
ogul Henry H.
H Stahl vorrbete desp
pre funciile interne i fuunciile exte
erne ale fam
miliei.
Fu
unciile inte
erne contribuie la crearea unui re egim de via a intim menit
m s asiigure tuturo
or membriloor un
cliimat de seccuritate, pro
otecie i afeciune.
a D
Din aceast categorie fac parte: ffunciile bioologice, fun
nciile
ec
conomice, ffunciile eduucative i funciile de so
olidaritate fa
amilial.
Fu
unciile exte
erne asigurr, n principal, dezvo ltarea normmal a pers
sonalitii fieecrui mem
mbru al fam
miliei,
so
ocializarea i integrarea
a corespunztoare n vviaa social
.
Aadar, indivvidul stabile
ete, n fam
milie, prime le contacte
e n nelegerea noiunnilor de ressponsabilitate i
ra
aionalitate, primele coonfruntri cu
u situaii su
upuse interd
diciilor, eva
alurii norm
melor i idealurilor grupului
20
social larg. n plus, valorile familiale, exercitarea rolurilor i reeaua raporturilor interpersonale din cadrul
familiei sunt primele repere colective care permit copilului i adolescentului nelegerea funcionrii
universului social, ca parte a unui proces necesar de maturizare.

n acest proces de maturizare progresiv, comportamentele i atitudinile prinilor, complementare cu

cele ale altor persoane din mediul imediat, reprezint experiene de socializare decisive pentru evoluia
ulterioar a personalitii copilului i ofer acestuia ansa dobndirii echilibrului emoional, meninerii
integritii personalitii, integrrii sale n viaa social.

Rolul adultului n dezvoltarea copilului

Relaia dintre copil i printe este definit de dependen, iar sensul de derulare al acestei relaii este
acela de a oferi copilului stimulii necesari dobndirii independenei.

Muli dintre noi suntem tentai s spunem despre copil : este mic, ce nelege el?! Uitm, ns, c un
copil poate fi mic, dar nu i incapabil. El are nevoie de sprijin pentru a crete i pentru a se dezvolta,
pentru a-i dezvolta competenele.

n acest proces de dezvoltare, printele trebuie s tie cnd trebuie s fac un pas napoi i s lase
copilul s-i dezvolte autonomia i s se bucure de ea i de competenele dobndite treptat.
n acest sens, vom trece n revist principalele teorii care amintesc de elementele care construiesc i
susin constelaia parentalitii i care vorbesc de rolurile pe care adulii cei mai importani din viaa
copilului (prinii - mam i/sau tat) le au n viaa copilului i n susinerea dezvoltrii integrate a
acestuia.

Autorul Afirm c...

Arnold Gesell Rolul printelui este de a susine copilul n identificarea predispoziiilor interne
i de a-i pune la dispoziie un mediu care s-i susin maturarea.

Sigmund Freud Prinii sunt responsabili de dezvoltarea psihic a copilului.

Kurt Lewin Comportamentul se contureaz n funcie de personalitatea, dar i de mediul
n care copilul crete i se dezvolt.
Jean Piaget Prinii au nevoie s neleag cum gndete copilul i care sunt etapele de
dezvoltare cognitiv ale acestuia pentru a l susine n dezvoltarea sa.

Rogers Maslow Pentru a nelege nevoile, sentimentele copilului i pentru a-i rspunde nevoilor
de cretere i ngrijire, printele trebuie s utilizeze empatia.

Bell Mischel Copiii i prinii i adapteaz reciproc comportamentele, n funcie de relaia

construit ntre ei.

Ainsworth Dac copilul are ncredere c persoana de referin afectiv (fie mama, fie
Bowlby tatl) i satisface nevoile, acest fapt se va reflecta n tipul de ataament pe care
l dezvolt. Ataamentul l susine pe copil n tot ceea ce nseamn dezvoltarea
sa integrat: n plan fizic, al sntii, precum i n plan cognitiv i socio-
emoional.

Schaefer Prinii au capacitatea de a-i ajusta forma de manifestare a parentalitii lor n

Braumrind funcie de fiecare copil n parte, de sexul acestora, de vrsta,etc.

Holden Hinde Parentalitatea este un proces dinamic i este influenat de relaiile din cadrul
ei i de modalitatea n care sunt ajustate ateptrile fiecrui participant n
relaie.

21
 Autorul Afirm c...

Jay Belsky Competenele parentale sunt influenate de:

resursele parentale: experienele sale; ncrederea n sine; atitudini; aptitudini;
cunotine despre creterea i ngrijirea copilului; ateptri de la copil;
starea sa de sntate; caracteristicile copilului: temperament; stare de
sntate; nivel de dezvoltare; sex; etc.
context: calitatea relaiilor maritale; reeaua social din care fac parte; sistemul
de sprijin (familia extins, prieteni, reea de servicii suportive la care apeleaz);
valori i credine culturale i sociale; locul de munc etc.

Material tradus i adaptat dup D. McDermott,"Parenting education from K-12: Theoretical and empirical
background and support.",2002

Pledoariile oamenilor de tiin vin s confirme relaia strns ntre copil i prinii si, felul n care fiecare
participant n cadrul acestei relaii se transform, i dezvolt capacitile, aptitudinile i i definete
atitudinile, rolurile n raport cu ceilali.

Teoria ataamentului

Conform teoriei ataamentului (Bowlby, John - 1969), indiferent de felul n care sunt tratai, majoritatea
copiilor se ataeaz de prinii lor sau de persoanele care i au n grij.

Funcia comportamentului de ataament are, ca prim rol, apropierea copilului de mam. Copiii se nasc cu
instinctul primar de a cere persoanelor apropiate, prin ipete sau alte modaliti specifice, atenie i
ngrijire. Apropierea permanent de o anumit persoan, numit persoan de referin, determin
copilului diverse experiene de ataament.

Comportamentul copiilor va fi ntotdeauna direct proporional cu comportamentul prinilor/persoanei de

ngrijire n funcie de nevoile acestuia i de satisfacerea lor. Aadar, putem constata dezvoltarea unui
anumit tip de ataament la copil i n funcie de experienele din copilrie ale propriilor prini.

Ataamentul poate fi securizant, nesecurizant, de evitare sau ambivalent.

Copilul cu ataament securizant i va arta nevoia de protecie, cnd se va simi n nesiguran i va

cuta figura de ataament, pentru a-i alina suferina, iar cel cu ataament nesecurizant va fi defensiv,
abuziv sau supus forat. Acesta va putea dezvolta comportamente nepotrivite i pe care le va ascunde
fa de prini.

Copilul cu ataament evitant nu va fi ngrijorat atunci cnd va fi separat de mama sa i chiar o va ignora
cnd aceasta vine sau revine lng el.

Copilul cu ataament ambivalent i va masca nesigurana prin ncercarea asidu de a cuta apropiere
(va cuta, ntr-un mod abuzator, atenia prinilor), n timp ce la fel de asiduu va cuta s ndeprteze
persoana cu care relaioneaz. Copiii cu un astfel de tip de ataament sunt nervoi i agitai, iar prinii i
linitesc cu greu ; ei sunt provocatori i pot s-i schimbe comportamentul ntr-unul dezarmant, neajutorat
sau linguitor (Kari Killen). Paradoxal, copiii dificili nu produc o cretere a vitezei de reacie i a eficienei
parentale, ci dimpotriv.

Dintre toate tipurile de ataament enunate anterior, ataamentul ambivalent expune cel mai mult copilul
la violena ndreptat asupra lui. De asemenea, copilul nesocializat i fr abiliti exersate de adaptare,
poate deveni vulnerabil i uor de expus la abuzuri fizice, psihice, sexuale.

Prin determinarea tipului de ataament se pot anticipa unele tulburri de ataament sau comportamentale
la copii i pot fi iniiate modificri n ngrijirea acestora
.

22
Tulburrile de ataament sunt determinate i de neglijarea sau indiferena prinilor sau de inexistena
unei persoane de referin pentru copil.
n acest sens, spunem c prinii i educatorii sunt artizanii dezvoltarii copilului, iar ataamentul definete
calitatea adaptrii copilului la mediul social, precum i calitatea dezvoltrii lui, pe tot parcursul vieii.
Pentru a avea succes n demersul de prevenire a situaiilor de violen asupra copilului, identificarea
tipului de ataament trebuie s fac parte din metodele profesionitilor implicai.

Importana educaiei parentale

Copilul trebuie vzut i neles de ctre prini i educatori ca o personalitate unic. Copilul este
important pentru prini indiferent de vrsta pe care o are. Cu toate acestea, ar fi de dorit s fie
importante pentru prini att performanele i comportamente pozitive ale copilului, ct i insatisfaciile i
comportamentele negative ale acestuia.

n acest sens, educaia parental contribuie la informarea prinilor cu privire la etapele de dezvoltare ale
copilului, metodele de disciplin pozitiv, de construire a ataamentului, modurile n care poi face fa
unei dizabiliti, bolilor copilariei etc. De asemenea, ea promoveaz educaia bazat pe principii ferme, pe
reguli, nelegere, respect, ascultare i iubire.

Prin educaia parental, prinii afl c exprimarea deschis a neputinelor sau a limitelor lor sunt atitudini
fireti i c, n acest mod, ei sunt incurajai s-i exprime ambivalena.

n plus, beneficiile educaiei parentale sunt reprezentate de faptul c prinii se descoper ca parteneri
ai copiilor, i descoper propriul potenial de schimbare i propriile limite, i asum parentalitatea.
Noiunea de parentalitate reprezint exercitarea atribuiilor de printe i ndeplinirea aciunilor necesare
acestei funcii.

n ultimele decenii, aceast funcie, fie ea de natur fizic, psihic, raional, social, cultural sau
economic, a evoluat rapid, ndeosebi n direcia diversificrii modelelor familiale i educaionale i s-a
dezvoltat continuu, prin apariia unor competene parentale noi.

Cu toate acestea, studiile arat c reuita educaiei depinde nu numai de prini i de capacitatea
acestora de a exersa aceste competene multiple, dar i de voina instituiilor chemate s valideze i s
valorizeze responsabilitile i autoritatea parental, de a fi alturi de prini i de a-i susine n misiunea
lor educativ.

Parinii i educatorii trebuie s cear i s primeasc ajutor pentru a nelege cum s devin parteneri n
interaciunea lor cu copiii.

De asemenea, profesionitii (fie ei educatori sau alte categorii profesionale implicai n educaia
parental) au rolul de a sprijini mbuntirea capacitii prinilor de a-i ngriji i sprijini copiii n diferitele
etape ale evoluiei lor, de a evalua legtura dintre funcia parental, calitatea acesteia i repercursiunile
asupra copilului, de a interveni pentru reabilitarea relaiei de ataament, n beneficiul dezvoltrii copilului,
atunci cnd este cazul etc. Pe de alt parte, chiar i educatorii se pot gsi uneori n situaia de a-i
descoperi propriile limite sau neputine n relaia cu copilul i, n astfel de situaii, ei vor trebui s
beneficieze de supervizare pentru a adopta optim aceast relaie i, ulterior, dac este cazul, pentru a
putea sprijini familia.

Susinerea iniierii, formrii i dezvoltrii competenelor parentale, dar i a dezvoltrii profesionale i a

sprijinului oferit profesionitilor care au legtur cu acest domeniu devine una dintre misiunile pe care
statul trebuie s si le asume, dac dorim ca educaia copilului i tinerilor s devin o aciune coerent,
eficient i care s ofere anse egale de dezvoltare i participare tuturor copiilor.

Demersuri privind educaia parental n Romnia

n Romnia, pn n anul 1989, implicarea prinilor a fost relativ limitat. Prin politica sa, statul comunist
a ncurajat transferarea responsabilitii pentru educaia i dezvoltarea copilului ctre profesioniti din
domeniul educaiei i proteciei copilului, acetia avnd competene multiple i responsabiliti cu privire
la dezvoltarea i educarea copilului.
23
Dup 1989, Ministerul nvmntului i Ministerul Sntii (la acea dat) au recunoscut necesitatea
sprijinirii activitii tuturor categoriilor de personal implicat n creterea i educaia copilului de la natere
la 7 ani (infirmiere, asistente medicale, educatoare), ct i a prinilor. S-a pus tot mai mult accentul pe
promovarea, conceptului de dezvoltare timpurie a copilului (care cuprinde n sfera s o viziune hollistica
asupra: sntii, igienii,nutriiei, educaiei, proteciei sociale. Ca i profesionitii, prinii au nevoie s
dein abiliti pentru toate aceste componente ntre care exist o interdependen constant i
permanent, precum i pe aprofundarea cilor de realizare i stimulare a acestei dezvoltri.

Astfel, o scurt prezentare a istoricului educaiei prinilor n Romnia, care a nceput s se dezvolte
la sfritul anilor 90, considerm c este deosebit de util n contextul dat de problemele cu care se
confrunt lumea contemporan i, implicit, educaia:

1. n anul 1992, cu sprijinul UNICEF, a fost iniiat un program pilot de educaie timpurie - PETAS
(Program de Educaie Timpurie pe Arii de Stimulare) care a inclus i o component de educaie a
prinilor, n cadrul creia au fost nfiinate Centrele de Resurse pentru Prini (CRP). Programul s-a
derulat cu rezultate relevante pentru sistemul de educaie precolar i, pn la finalizarea lui n anul
1998, a fost extins la nivel naional cu ajutorul Inspectoratelor colare Judeene i al autoritilor publice
locale care, n majoritatea cazurilor, au susinut nfiinarea i dotarea unor noi Centre de Resurse i
dotarea slilor de grup n acord cu principiile educaiei timpurii.

2. n cadrul alternativei educaionale Step by Step, n perioada de dup 1994, odat cu nfiinarea
grupelor Step by Step n grdinie din sistemul de stat, au fost derulate activiti de individualizare a
procesului de educaie i, implicit de educaie a prinilor, asemntoare celor din programul PETAS.

3. n anul 2000, Holt Romnia, n parteneriat cu ANPDC i cu sprijinul UNICEF a derulat programul de
ntrire a capacitii DJASPC de a oferi educaie parental pentru prinii cu copii de la natere la 3 ani,
dup modelul Birth to Three din SUA, n fapt, un pionierat n domeniul educaiei parentale i, implicit, n
domeniul educaiei timpurii. Dup aproximativ zece ani de adaptare, a fost extins la categoria prinilor cu
copii mai mari, inclusiv cu copii colari i se deruleaz cu succes i n prezent.

4. ncepnd din anul 2000, Ministerul Educaiei, n parteneriat cu Fundaia Copiii Notri (FCN) cu
asisten din partea UNICEF Romnia, deruleaz Programul naional de educaie a prinilor, pe baza
metodei Educai Aa , elaborat i experimentat de Institutul Olandez pentru ngrijiri i Bunstare de pe
lng Universitatea din Utrecht (Netherlands Institute for Care and Welfare). Programul s-a dezvoltat
treptat la nivel naional i, ca urmare a rezultatelor foarte bune, a fost preluat n 2004 de ctre Ministerul
Educaiei, baza de date i monitorizarea rmnnd n continuare n responsabilitatea Fundaiei Copiii
Notri.

5. n intervalul 2004-2008, un alt parteneriat educaional, ntre Asociaia Romn pentru Educaie i
Dezvoltare (ARED) din Trgovite, Institutul de tiine ale Educaiei - ISE i ISJ din 17 judee ale rii a
fcut posibil derularea, cu sprijinul UNICEF, a proiectului-pilot Educaia viitorilor prini. n cadrul
acestuia au fost elaborate programa i suportul de curs pentru activitatea opional Educaia viitorilor
prini pentru clasele IX-XII i au fost elaborate i tiprite Ghidul Profesorului i Ghidul Elevului,
instrumente care se gsesc la dispoziia elevilor i a profesorilor care doresc s se ntlnesc ntr-un
opional de acest tip i n acest moment.

6. ncepnd cu anul colar 2006-2007, Centrul Parteneriat pentru Egalitate a ncheiat o convenie de
parteneriat cu Ministerul Educaiei , n baza creia a iniiat, cu sprijinul UNICEF Romnia, formri cu
instructorii de prini din programul Educm aa, n vederea abordrii educaiei de gen n cadrul
ntlnirilor cu prinii.

7. n 2010, n cadrul Centrelor pentru consilierea prinilor ale Salvai Copiii, a fost pus la dispoziia
prinilor programul Triple P (Positive Parenting Program). Triple P este un program de intervenie la
nivelul familiilor cu copii cu un risc crescut de a dezvolta probleme de comportament sau de sntate
mental. Triple P a fost dezvoltat de Universitatea din Queensland Australia. Acesta se aplic n 5
centre pentru consilierea prinilor din Bucureti, Iai, Suceava, Trgu-Mure i Timioara i asigur
evaluare, intervenie timpurie, tratament, psihoeducaie, terapie de grup, intervenie direct n familie i
coal, pentru prini i copii n situaie de risc.
24
8. Componente ale educaiei parentale au fost incluse n diferite programe derulate cu fonduri externe,
dup anul 2000, respectiv:
programe suport, tip coala prinilor, n cadrul proiectelor PHARE Accesul la educaie pentru
grupurile dezavantajate, derulate de Ministerul Educaiei, la nivel naional, pn n mai 2010;
nfiinarea de centre de resurse i de asisten pentru copii i prini (iniiative ale Ministerului
Educaiei, Salvai copiii, Fundaia Copiii Notri etc.)
module de formare continu pentru cadrele didactice/alte categorii de personal implicat n
dezvoltarea i protecia copilului, acreditate, n care se pune un accent deosebit i pe elementele
de educaie a prinilor, derulate n cadrul unor proiecte care vizeaz educaia incluziv, educaia
socio-emoional sau educaia anteprecolar (iniiative ale Ministerului Educaiei, UNICEF,
RENINCO, Fundaia Copiii Notri, Centrul pentru Dezvoltare Profesional Step by Step etc.).

9. Studii relevante privind competenele parentale i nevoia de educaie parental n Romnia au fost
elaborate n ultimii zece ani, respectiv:

- Centrele de Resurse pentru prini n nvmntul precolar (UNICEF, 2004);

Studiul realizeaz o diagnoz a strii de la acel moment a Centrelor de resurse pentru prini, nfiinate cu
ajutorul UNICEF Romnia, n perioada 2002 2004, n baza creia se preconiza elaborarea unui statut al
acestor centre, vzute ca o platform a unor relaii instituionale de parteneriat n beneficiul copilului.

- Cunotine, abiliti i practici parentale n Romnia (UNICEF, 2007);

Este pentru prima dat n Romnia cnd se realizeaz, pe un eantion reprezentativ la nivel naional, un
studiu care exploreaz ntr-o manier integrat competenele parentale i care include cunotine, practici
i atitudini despre creterea, ngrijirea i educarea copiilor de la natere pn la vrsta de 7 ani.

- Educaia Parental n Romnia (UNICEF, 2011);

Studiul creeaz un inventar al programelor de educaie parental, oferite de organizaii

nonguvernamentale active n domeniul proteciei copilului i ofer o imagine a caracteristicilor acestor
programe, care s poat ghida politicile de sprijinire a familiei i parentalitii n Romnia; totodat,
cercetarea ntreprins urmrete i analiza curricular a principalelor programe naional de educaie
parental care au imprimat anumite sensuri i semnificaii procesului de sprijinire n exercitarea
parentalitii.

Cunotine, atitudini i practici parentale ale familiilor i persoanelor care ngrijesc copii cu vrsta
ntre 0-6 ani (UNICEF Romnia, 2014)

Finalitatea acestui studiu a vizat extinderea, la nivel naional, a serviciilor de dezvoltare timpurie i
educaie parental, ntr-o manier accesibil i sustenabil, adresate cu prioritate prinilor i copiilor din
comunitile marginalizate, inclusiv comunitile de romi.

Programele i proiectele derulate de Ministerul Educaiei n calitate de beneficiar sau de partener, alturi
de teri, n sistemul de educaie, precum i studiile realizate n domeniu scot n eviden trei aspecte
importante:

- nevoia de intervenie n vederea reducerii repeteniei, n special la nivelul nvmntului primar, i a

prsirii timpurii a colii, precum i de reducere a inegalitilor sociale.
- atragerea i educarea familiei ncepnd din perioada timpurie a dezvoltrii copilului, asigurndu-se,
astfel, intervenia corespunztoare, alturi de instituiile statului, n domenii deficitare precum: mortalitate
infantil, separarea copiilor de familie, abandon familial i abandon colar, informare privind creterea i
ngrijirea copilului, drepturile copilului.
- necesitatea unui sistem de educaie parental, centrat nu numai pe educaia copilului, ci i pe ngrijirea
i protecia acestuia, pe stimularea interesului pentru o nou cultur familial i pe ideea de incluziune
social, deschis tuturor, inclusiv tinerilor, ca viitori poteniali prini.

25
Pai pentru construirea unui sistem de educaie parental n Romnia

Pentru a veni n sprijinul prinilor i a lipsei nregistrate de acetia n domeniul competenelor parentale,
semnalat la nivelul societii romneti, Ministerul Educaiei, cu sprijin financiar UNICEF i mpreun cu
parteneri de la nivel central (Ministerul Muncii, Familiei, Proteciei Sociale i Persoanelor Vrstnice,
Ministerul Sntii, Ministerul Administraiei i Internelor), dar i cu sprijinul organizaiilor
neguvernamentale cu expertiz n domeniu, a realizat, n perioada 2008-2010, Strategia naional
integrat de formare i dezvoltare a competenelor parentale.

Documentul, n sine, ca proiect supus dezbaterii publice, n 2010, de ctre Ministerul Educaiei i nc
nepromovat la momentul apariiei acestui studiu, urmrete perfecionarea dezvoltrii personale, sociale
i profesionale, pe durata ntregii viei, a indivizilor, n scopul mbuntirii calitii vieii, att a acestora,
ct i a colectivitii lor, iar credo-ul de la care pornete este: Toi prinii i tinerii, ca poteniali viitori
prini, trebuie s beneficieze de sprijin pentru o educaie parental de calitate, nediscriminatorie,
participativ i internaionalizat, s dobndeasc abiliti parentale i capacitatea de a comunica eficient.

Dup elaborarea strategiei mai sus amintite, pentru asigurarea unei eficiente implementri, consultrile
dintre Ministerul Educaiei i UNICEF au condus la concluzia c se impune realizarea unui studiu privind
impactul pe care l-ar avea un astfel de document n spaiul public i n rndul beneficiarilor direci, prinii.

n acest context, n 2010, cu sprijinul UNICEF, a fost elaborat Studiul privind necesitatea
implementrii Strategiei Naionale Integrate de Formare i Dezvoltare a Competenelor Parentale.

Studiul a reuit s adune opinii cu privire la necesitatea educaiei parentale n Romnia, n contextul n
care i-a propus s sprijine redefinirea, promovarea i punerea n aplicare a Strategiei Naionale
Integrate de Formare i Dezvoltare a Competenelor Parentale deja elaborat. Ca urmare, din analiza
datelor cuprinse n acest studiu reiese clar necesitatea stringent cu privire la structurarea i organizarea
unui sistem naional integrat de educaie parental, care s aib la baz o strategie naional n domeniu.

26
 IV.2. Anc
cheta prin chestionarr

IV.2.1
1. Ancheta prin chesttionar aplic
cat deciden
nilor/speci alitilor

Avvnd n vedere fapttul c prezentul

studiu de cercetare e servete e la
fundamentare ea necesittii i a crerii
Sttrategiei N
Naionale pentru
p Edducaie
Paarental, ca i cadruu general pentru
p
prromovarea educaiei parentale n
Roomnia, metodologia studiului a
uprins, aa cum am artat
cu a n caapitolul
an
nterior, inve
estigarea prerilor
p fac
ctorilor
de
e decizie ccu privire la necesitatea i
modul de implementa are a stra ategiei
menionate.

Caa atare, unul din obiecctivele studiului a

fost investig garea prrerii decidenilor
as
supra unor aspecte co oncrete refe eritoare la ccrearea de servicii
s de sprijin
s pentrru prini, aciune
a realizat
prrin interviurii adresate factorilor
f cu funcii de rrspundere n cadrul unoru instituiii guvernam
mentale i lo
ocale
im
mplicate n eeducaia, protecia i n ngrijirea coppilului.
Aa
A cum s--a artat anterior,
a interviurile au u fost cond duse de operatorii dee teren voluntari care e au
co
onsemnat r spunsurilee la ntrebrri ale celor 4470 de dec cideni intervievai, dinttre care 308 (65, 53%) din
mediul urban n i 162 (34,47%)
( n
n mediul ru ural. Este firesc s remarcm c numrul persoanelo or de
de
ecizie din m mediul urba an reprezint cca. 2/3 3 din totalu ul acestei categorii
c dee responden ni ntruct prin
metodologia propus am m decis c numrul
n de cidenilor in n total s fiee de cca. 25 din care 15
ntervievai n 1 n
mediul urban n innd connt c sediul instituiilor j udeene cu u responsab bilitate de deecizie se afl n municiipii.

Fiigura nr. 4 - Numr de

e responde
eni - perso
oane de dec
cizie/speciialiti pe ju
udee

27
 Figura nr. 5 - Distribuia respondenilor in funcie de mediul de reziden

Rural
34,47%

Urban
65,53%

n cele ce urmeaz vom analiza rspunsurile decidenilor/specialitilor la cele 9 ntrebri adresate prin
interviu direct:
ntrebarea 1. Gndindu-v la importana educaiei parentale, ai spune c este...? (o singur variant de
rspuns)
1 Foarte important 3 Destul de important
2 Important 4 Nu prea important
0 NS/NR

Din totalul de 470 decideni/specialiti intervievai 90,43% consider c educaia parental este foarte
important, 6,17% consider c aceasta este important i doar 2,98% o consider destul de important.

Tabel nr. 3 - Importana atribuit de respondeni educaiei parentale

Importana educaiei
parentale Nr. total de rspunsuri Procentaj
Foarte important 425 90.43%
Important 29 6.17%
Destul de important 14 2.98%
Nu prea important 0 0.00%
Nu tiu/nu rspund
2 0.43%
Total 470 100.00%

Tabel nr.4 - Repartizarea rspunsurilor referitoare la importana educaiei parentale pe medii de

reziden

Importana educaiei
parentale Urban Rural Total
146
Foarte important 279 (65,64%) (34,36%) 425
Important 18 (62 %) 11(38%) 29
Destul de important 9 5 14
Nu stiu/nu raspund 2 0 2
Total 308 162 470
28
Se constat c, att n urban, ct i n rural, persoane de decizie consider educaia parental foarte
important i important, iar proporia ntre respondeni, rezidenpe cele dou medii de reziden
reflect, cu mici abateri, repartizarea general ntre respondeni pe medii de reedin de cca. 2/3 fa de
1/3.

ntrebarea 2. n ce msur considerai c este nevoie de o strategie naional pentru educaie parental
care s abordeze n mod integrat toate aspectele creterii, educaiei i dezvoltrii copilului? (o singur
variant de rspuns)

1 n foarte mare msur 3 n mic msur

2 n mare msur 4 Deloc
0 NS/NR

211 decideni/specialiti din mediul urban (44,89%) i 116 din mediul rural (24,68%) consider c avem
nevoie ntr-o foarte mare msur de o strategie pentru educaie parental care s abordeze n mod
integrat toate aspectele creterii, educaiei i dezvoltrii copilului. Doar 1,27% dintre decidenii/specialitii
din mediul urban i 0,21% dintre cei din rural apreciaz n mic msur nevoia de o strategie naional
pentru educaie parental.

Repartizarea pe judee a rspunsurilor la aceast ntrebare se gsete n anexa nr 7.

ntrebarea 3. Care sunt cele mai importante teme privind educaia copilului pe care ar trebui s le
abordeze strategia naional pentru educaie parental?

Temele asupra crora au fost rugai s se exprime au fost urmtoarele:

Sntate;
Drepturile copilului;
Educaie civic i comportament social;
Educaie ecologic.

Decidenii/specialitii consider, n proporie de 92,55%, c un loc prioritar trebuie ocupat de Educaia n

familie. n ordinea descresctoare a procentelor atribuite, urmtoarele domenii/teme, asupra crora
decidenii au fost rugai s se exprime, sunt: Sntate (81,27%), Educaie civic i comportament social
(80%), Drepturile copilului (59,14%), Educaie ecologic (49,36%).

Tabel nr.5 - Importana acordat de decideni sntii n cadrul educaiei parentale

Sntate Numr rspunsuri Urban Rural

Foarte important 382 244 (63,87%) 138 (36,13%)
Destul de important 76 56 (73,68%) 20 (26,32%)
NS/NR 7 5 2
Nu prea important 4 2 2
Deloc important 1 1
Total 470 308 162

Se constat c aproape 2/3 din decidenii din mediul urban consider c sntatea copilului trebuie s
dein un loc prioritar n cadrul educaiei parentale i aproape un 1/3 (cca. 74%) consider acest domeniu
destul de important. De remarcat c n mediul rural sntatea este considerat foarte important.

29
 Figura n
nr.6 - Imporrtana acorrdat de de
ecideni pro
oblemelor de sntatte n cadrul educaieii
parentalee

Tabel nr.6 - Importan

na acordatt de decid
deni dreptu
urilor copillului n cad
drul educaiei parenta
ale

Dreptuurilor copillului Numr

N rsppunsuri Urba an Ruural
Foarte im
mportant 278 173 (63,32%) 105 (3
36,38%)
Destul de
e important 156 110 (70,51%) 46 (29
9,49%)
Nu prea important 23 15
5 8
NS/NR 10 8 2
Deloc important 3 2 1
Total 470 3088 162

ntr-o majoritate covritoare , att la ora ctt i la sat, decidenii/p

d rofesionitiii consider c respecttarea
i cunoaterrea drepturrilor copilului sunt foaarte importa ante i de estul de immportante pentru
p educcaia
pa
arental.

Figura nr.7
7 - Importan
na acorda
at de decid
deni dreptturilor copiilului n cad
drul educaiei parenta
ale

30
 7 - Importan
Tabel nr.7 na acorda
at de decid
deni educaiei n fam
milie n cadr
drul educaiiei parentale

Educaie n fam
milie Numr
N rsppunsuri Urbaan Ruural
Foarte im
mportant 435 283 (65,05%) 152 (3
34,94%)
Destul de
e important 28 19 (67
7%) 9 (3
33%)
Nu prea important 4 4 0
NS/NR 2 1 1
Deloc important 1 1 0
Total 470 308
8 162

ii n acest caz proporiile se me enin ntre prerile decidenilor din urban fa de ru ural respecctnd
approximativ p
proporia ge
eneral dar se remarc faptul c educaia
e n familie estee cu distana considera
at a
fi cea mai imp
portant.

Figura nr.8
8 - Importana acorda
at de decid
deni educ
caiei n fam
milie n cad
drul educaiei parenta
ale

Ta
abel nr.8 - Importana
a acordat de deciden
ni educaiiei civice ii comportaamentului social
s n ca
adrul
eduucaiei pare
entale

Educ caie civic

i
compo ortament soocial Numr
N rsppunsuri Urban Ruural
Foarte im
mportant 376 238 (63
3, 3%) 138 (3
36,7%)
Destul de
e important 83 64 (77
7%) 19 (23%)
(
NS/NR 4 3 1
Nu prea important 4 2 2
Deloc important 3 1 2
Total 470 308 162

La
a acest indicator balan
na nclin mai
m mult cttre aprecierrea destul de
d importan t, mai ales in mediul urban
(7
77% din rsppunsuri)

31
 Figura nrr.9 - Importtana acord
dat de dec
cideni edu
ucaiei civic
ce i comp
portamentului social n
cadrul educaiei parentale.
p

Ta
abel nr.9 - IImportana
a acordat de deciden
ni educaie
ei ecologic
ce n cadrul
ul educaieii parentale

Educaaie ecolog
gic Numr
N rsppunsuri Urbaan Ruural
Foarte importan nt 232 139 (59
9,9 %) 93 (4
40,1%)
Destu
ul de importtant 184 133 (72
2, 3%) 51 (2
27,7%)
Nu p
prea importa
ant 26 19
9 7
NS/NR 23 14
4 9
Delo
oc importannt 5 3 2
Total 470 3088 162

Im
mportana a
acordat de decideni/sspecialiti e
educaiei ec
cologice este mai reduus, reflectat n faptu
ul c
pe
este 72 % din respon ndeni o co
onsider de estul de imp
portant i nu foarte important, i aceasta a cu
prreponderen n mediul urban.

Figura
F nr. 1
10 - Importa
ana acord
dat de dec
cideni educ
caiei ecolo
ogice n caadrul educa
aiei parenttale

32
Sunt, ns, i alte domenii/teme pe care un procent restrns de decideni (aprox.15%) le menioneaz.
Dintre acestea, cele mai des menionate sunt: Educaia religioas, Abilitile socio-emoionale, Educaia
rutier, Educaia sexual, Educaia cultural.

Tabel nr. 10 - Alte domenii menionate de decideni c avnd o oarecare importan n cadrul
educaiei parentale

ALTELE DOMENII MENIONATE DE

RESPONDENI
Educaie religioas / Foarte important
Educaie religioas / Destul de
important
Abiliti socio-emoionale / Foarte
important
Dezvoltarea personalitii copilului /
Foarte important
Educaie rutier / Foarte important
Educaie rutier / Destul de important
Educaie sexual / Foarte important
Educaie sexual / Foarte important
Educatie sexuala / Destul de important
coal / Foarte important
Comunicare i relaii / Foarte important
Disciplinarea pozitiv / Foarte important
Educaie cultural tradiional / Destul
de important
Educaie PSI / securitate i protectie
personal / Foarte important
Importana respectrii drepturilor
celorlali / Foarte important
Educaia n familie / Foarte important
Consiliere psihologic / Foarte
important
Educaie fizic / Destul de important
Educaie fizic / Foarte important
Educaie financiar / Destul de
important
Educaie financiar / Foarte important
Educaie antrepenorial / Destul de
important
Implicarea / Foarte important
Nutriie / Destul de important
Prevenirea abandonului / Foarte
important
Total rspunsuri Urban Rural
12 4 8
6 2 4
6 6
4 4
6 5 1
3 2 1
4 1 3
4 1 3
2 1 1
4 4
3 3
3 3
3 2 1
3 3
3 3
3 1 2
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
74 49 25

ntrebarea 4. n ce msur considerai c urmtoarele autoriti trebuie s i asume responsabilitatea

implementrii strategiei naionale pentru educaie parental?

Categoriile de instituii /autoriti asupra crora au fost rugai s se exprime au fost urmtoarele:
Autoriti centrale;
Autoriti locale;
Instituii de nvmnt;

33
 Institu
uii de snttate;
Institu
uii de culturr.

Esste relevantt faptul c peste

p 4/5 (rrespectiv 811,70%) dinttre decidenii/specialittii chestionaai considerr c
instituiile de nvmn nt trebuie s -i asume responsab bilitatea impplementrii strategiei naionale
n peentru
edducaie pare ental. Pe urmtoarele dou loccuri ca impo ortan pentru aceast misiune sunt s menio
onate
instituiile cen
ntrale (68,0 08%) i auto oritile loca
ale (62,55% %). De asem menea, un procent rela ativ apropia
at de
ceel acordat a autoritilor locale, resppectiv 59,57 7%, este attribuit institu
uiilor de sntate i ac
cest lucru nu
n ar
tre
ebui s ne ssurprind atta
a timp c t deciden ii, n proporrie de 82,27%, considder sntatea ca fiind una
dintre temele e foarte impo ortante, crreia ar trebuui s i se ad
dreseze edu ucaia parenntal.

Ta
abel nr .11 - Instituii care ar trebui s i asume res
sponsabilittatea educaaiei parentale

Autorriti centralle Autoriti locale Instituii de Instittuii de Institui

ii de
nv
vmnt sn
ntate cultuur

total urba rurral total urba rura

al total urba rural total uurba rura tota urba
a rur
n n n n l l n al

n f.
are
ma
ms. 320 209 11
11 294 194 100
0 384 253 131 280 182 98 6 3 3

n
n
ma
are
ms. 120 78 42
2 146 94 52
2 71 44 27 155 104 51 189 116
6 73

n mic
m
ms. 19 15 4 19 11 8 13 10 3 21 15 6 181 123
3 58

NS/NR 10 5 5 10 8 2 1 1 11 6 5 70 50 20

Delloc 1 1 1 1 1 1 3 1 2 24 16 8

Tottal 470 308 16

62 470 308 162
2 470 308 162 470 3308 162 470 308
8 162

Figura
a nr.11 - Ins
stituii care
e ar trebui s
s i asum
me respons
sabilitatea eeducaiei parentale
p

34
O serie de alte instituii au fost menionate de persoanele intervievate i anume:

Tabel nr.12 - Alte instituii menionate c avnd rol n cadrul unui program naional de educaie
parental

Alte instituii Total Urban Rural

ONG / Fundaii/asociaii 3-4 31 20 11
Biserica Ortodox / Instituii religioase 3-4 22 13 13
Poliia 3-4 7 3 4
UNICEF / ONU 3-4 6 3 3
DGASPC 3 5 3 2
Mass-media 4 3 1 2
Ageni economici 3 2 1 1
Crucea Roie 3 2 1 1
Centre judeene de resurse i asisten educaional 4 1 1
Colaborare interinstituional 4 1 1
Cluburi sportive 4 1 1
Direcia pentru dialog, familie i solidaritate sociala 3 1 1
Jandarmerie 1 1
Total 83 50 37

ntrebarea 5. Care dintre urmtoarele variante considerai c ar fi cea mai adecvat pentru
implementarea unei strategii naionale de educaie parental? (o singur variant de rspuns)
Varianta 1 - Un sistem descentralizat care s lase la latitudinea persoanelor de decizie locale n fiecare
unitate administrativ (jude/ora/comun) hotrrea dac este sau nu nevoie de educaie parental i s
aleag cea mai adecvat form de ofert.
Varianta 2 - Instituirea unui sistem naional centralizat de educaie a prinilor, ca parte a educaiei
permanente adresate adulilor (prinilor), care s ofere informaii despre sntate, nutriie, educaie,
protecie social.

Este surprinztor, dar i semnificativ faptul c rspunsurile la aceast ntrebare pun n eviden
orientarea mai accentuat ctre centralizare. Astfel, doar sub o treime dintre decideni/specialiti
(30,21%) i exprim opiunea ctre un sistem descentralizat, care s lase la latitudinea persoanelor de
decizie de la nivel local, din fiecare unitate administrativ (jude/ora/comun), hotrrea referitoare la
nevoia de educaie parental i la alegerea celei mai adecvate oferte de servicii pentru prini. n schimb,
peste 2/3 dintre decideni/specialiti (67,72%) opteaz pentru varianta 2, respectiv un sistem naional
centralizat de educaie a prinilor, ca parte a educaiei permanente adresate adulilor. Repartizarea pe
medii de reziden este, n ambele variante, cam n aceeai proporie de cca. 2/3 n urban i de 1/3 n
rural, cu accent mai mare n urban pentru varianta descentralizat (57,7 % fa de 48,2 %).

35
 Figura nr.12
n - Varia
ante propuuse pentru instituirea unui sistem
em naionall
centralizat
c de educaie a priniilor

Prrintre varian
ntele alterna
ative la cele
e dou suge c 2,55% dintre decideenii/specialitii care i--au
erate deja, cei
ex
xprimat opin niile ofer urmtoarele idei/sugesttii:

1. nainte de instituirea unui

u sistem ar trebui s existe un suport legis slativ foarte bine pus la
a punct.
2. Organizaiie cu statut propriu, ca are s se occupe doar de d educaia a parental i care s fie subordo onat
au
utoritilor lo
ocale.
3. ONG-uri, a asociaii,funndaii, care s
s se ocupe e de educaia prinilorr.
4. Organizare ea la nivel central, naional, a un ui sistem ded educaie a prinilorr, care s im mplice i factorii
de
e decizie lo ocali, avnd d n vedere i particularritile i spe
ecificul fiec
rei regiunii n parte.
5. Politici naiionale, dar care pot fi implementa
i ate, cu o anu umit flexibilitate, de ctre autorit
ile locale.

ntrebarea 6.. Ct de im
mportante suunt urmtoa
arele msu ea punerii n aplicare a unei stra
uri n vedere ategii
na
aionale pen
ntru educaiie parental
?

Msurile asupra crora au

a fost ruga
ai s se exp
prime au fo
ost:

Forma area resursselor umane e;

nfiina
area unor structuri ins stituionale adecvate, unde prin
nii pot prim
mi servicii de sprijin pe
entru
educa aia copiilor;
Resurrse financia are la nivel centralizat;
c
Resurrse financia are la nivel local;
Cadru u legislativ adecvat.
a

Diiagrama de e mai jos arata c dintre variante ele oferite n chestiona ar, decidennii aleg n procente re elativ
eg
gale: Cadru ul legislativ adecvat (81,70%), Forrmarea res surselor uma ane specia lizate (81,2 27%), precuum i
nfiinarea un
nor structurii instituionaale adecvatte, unde p rinii pot prrimi serviciii de sprijin pentru
p educcaia
co
opiilor (72,5
5%.) Dei cu u o pondere e relativ ma
ai mic, Resursele fina anciare la nnivel centrallizat (64,46%%) i
Reesursele finnanciare la a nivel loca al (65,53% ) dein aprroape 2/3 din opiuniile deciden nilor ca msuri
ne
ecesare n vvederea pun nerii n aplic
care a unei strategii na
aionale pen ntru educai e parental .

Accest lucru eeste n con

nsonan cu c remarcile e lor vis-a-v
vis de variantele proppuse pentru
u implemen
ntare
(c
centralizat sau descenntralizat), ndeosebi
ccele din cate
egoria Alte variante
v proopuse.

36
 Figura nr.13 Importana pe care decidenii din mediul urban o acord unor msuri propuse n
vederea punerii n aplicare a unei strategii naionale pentru educaie parental

100% 13 16 20 11
26
90% 67 63
103
80% 126 126
70%
60%
50%
40% 382 384
341
303 308
30%
20%
10%
0%
Resurseumane Structuri Resursefinanciarela Resursefinanciarela Cadrulegislativ
specializate instituionale nivelcentralizat nivellocal adecvat
adecvate

Foarteimportant Destuldeimportant NS/NR

Dup cum se observ din diagrama de mai sus i decidenii din mediul rural crediteaz cu procente
ridicate Cadrul legislativ adecvat i Formarea resurselor umane dar acord o importan mai mare dect
cei din mediul urban nfiinrii unor structuri adecvate care s acorde sprijin parental. Acest aspect vine s
ntreasc necesitatea nfiinrii mai multor servicii de sprijin pentru prini n mediul rural, unde aa cum
reiese pe parcursul studiului se resimte o nevoie acut de astfel de servicii.

Numrul de respondeni pe categorii de msuri i pe medii de rezidena precum i detalierea poziiei alte
msuri propuse de decideni pentru implementarea strategiei pentru educaie parental sunt prezentate
n anexa nr 8.

ntrebarea 7. Considerai c este nevoie de crearea profesiei de formator parental prin studii
universitare?
(o singur variant de rspuns)
1 DA
2 NU
0 NS/NR

250 de decideni/specialiti (53,19%), din totalul de 470, consider c este nevoie de crearea profesiei de
formator parental prin studii universitare. Dintre acetia, 166 decideni/specialiti (66,4%) sunt din
mediul urban i 84 (33,6%) sunt din mediul rural. n ceea ce privete numrul celor care consider c nu
este nevoie de acest lucru, el se ridic la 194 de decideni/specialiti (41,27%), dintre care 124 (63,91%)
provin din mediul urban i 70 (36,08%) din mediul rural. Un numr de 26 de decideni/specialiti (5,53%)
din totalul de 470, nu se exprim cu privire la acest aspect, mai mult de jumtate dintre acetia sunt din
mediul urban, respectiv 18 respondeni (69,23%).

37
 Figura nr.15 - Prerea decidenilor cu privire la necesitatea studiilor universitare
pentru formarea formatorilor parentali.

formator
NS/NR parental
6% prin studii
universitare
0%

NU DA
41% 53%

Nu exist diferene semnificative n privina rspunsurilor decidenilor din mediul urban i cel rural.

ntrebarea 8. Considerai c este posibil formarea prin alte forme de instruire (formare continu, cursuri
de specializare etc.) a unor categorii de profesioniti pentru a deveni formatori parentali? V rugm s
precizai care sunt categoriile de profesioniti care considerai c s-ar putea specializa ca educator
parental (mai multe variante de rspuns)

Categoriile de profesioniti asupra crora au fost rugai s se exprime au fost:

Asisteni sociali;
Cadre didactice;
Personal medical;
Psihologi;
Consilieri colari.

Peste jumtate din respondenii cu funcie de decizie i specialiti se opresc la cadre didactice (50,49%),
aceast categorie de profesioniti ntrunind cele mai multe opiuni. n ordine descresctoare, urmtoarele
categorii de profesioniti sunt nominalizai pentru a deveni formatori parentali : psihologii cu 47,08%
dintre opiunile respondenilor, consilierii colari (42,53%) i asistenii sociali (36,98%). Personalul
medical este menionat de mai puin de ( 23,47% ) dintre respondenii decideni/specialiti.

38
 Figura
a nr.16 - Ca
ategoriile d
de profesioniti meniionate de d
decideni
pe
entru a devveni formaatori paren
ntali

n anexa nr. 9 sunt reda

ate rspunsurile decide
enilor precu
um i detalie
erea fa dee Alte categorii.

ntrebarea.9 n ce msur considerrai c urmtoarele modaliti de fo

ormare mennionate ma
ai jos sunt
im
mportante peentru forma
area educatoorilor paren
ntali?

Modalitile d
de formare asupra
a cro
ora au fost rrugai s se
e exprime au
u fost urmttoarele :

Forma
are iniial nivel universitar ;
are continu adresat unor professioniti ;
Forma
Cursu
uri de formaare profesional de scuurt durat ;
Forma
are non-fom mal a volun ntarilor.

Unn numr semnificativ de decide eni/specialiti (340 din

n 470, resppectiv 72, 34%) cons sider formarea
co
ontinu ca fiind moda alitatea ceaa mai potrivvit pentru formarea educatoriloor parentali. 65,88% (224
re
espondeni) dintre ace etia provin n din mediiul urban i 33,52% (114 respoondeni) din mediul rural. r
Prrocente aflaate la 10 p..p. distan sunt acorddate celorlate variante respectiv : 53,19% fo ormrii iniia
ale la
niv
vel universsitar, 41,700% formriii profesion ale de scu urt durat
i 32,13% % formrii non-forma ale a
vo
oluntarilor. R
Remarcm i n aceste cazuri pre evalena r
spunsurilorr primite dinn partea res
spondenilor din
mediul urban n.

Fig
gura nr. 17-- Modaliti de formarre a educatorilor pareentali

39
Un numr redus de decideni propun urmtoarele alte variante de rspuns:
Cursuri de formare on-line (5 rspunsuri, dintre care 4 provin din mediul rural);
Cursuri fr frecven (2 rspunsuri, ambele din mediul urban);
Cursuri postuniversitare (4 rspunsuri, mprite egal, respectiv 2 din mediul urban i 2 din mediul rural);
Schimburi de experien i seminarii de formare (cte 2 rspunsuri pentru fiecare dintre cele dou soluii,
respondenii provenind din mediul rural);
Formare iniial i implementare sistem de formare la nivel central (cte 1 rspuns pentru fiecare dintre
cele dou soluii, respondenii fiind din mediul urban).

Aceste variante de rspuns precum i numrul decidenilor pe fiecare opiune sunt prezentate n anexa nr
10

Analiza acestor rspunsuri conduce la concluzia c educatorul parental este privit ca un profesionist
format prin studii specializate, n general de lung durat, structurate i desfurate ntr-un cadru de
formare adecvat.

40
 IV.2.2. Ancheta pe baz de chestionar aplicat prinilor

Prinii reprezint cea a doua categorie important din cadrul grupului int al cercetrii, analiza
rspunsurilor lor fiind deosebit de important cu att mai mult cu ct ei au avut o ponedere majoritara n
eantionul total. De asemenea, scopul studiului n viziunea proiectului Promovarea strategiei naionale
pentru educaie parental este acela de a identifica nevoile de sprijin exprimate de prini astfel nct
Strategia naional pentru educaie parental s poat rspunde ct mai bine acestor nevoi.

Ca urmare, n Studiul de cercetare cu privire la educaia parental i nevoia de servicii de sprijin pentru
prini, prerile prinilor au fost cele care au oferit informaii relevante despre ce neleg ei prin educaie
parental, despre nevoia de sprijin i informaii privind dezvoltarea i educaia copilului, despre tipurile de
servicii pentru prini.

Numrul total de prini respondeni a fost de 703 din care peste jumtate din mediul urban, respectiv
361, i 266 din mediul rural. Pentru cca. 10% nu s-a putut identifica locul de reedina acesta nefiind
completat pe chestionar. Totui i n cazul acestor chestionare rspunsurile prinilor fiind clare i
completate corect chestionarele respective au fost luate n calcul i datele introduse n baza de date.

Tabel nr. 13 - Repartizarea respondenilor prini pe medii de reziden

Mediul de reziden Nr. de persoane % din total

intervievate
Urban 361 51.35%
Rural 266 37.84%
Nespecificat 76 10.81%
Total 703 100%

n cele ce urmeaz vom prezenta analiza rspunsurilor prinilor la cele 14 ntrebri, adresate prin interviu
direct :

ntrebarea 1. Gndindu-v la timpul i resursele pe care le alocai pentru educaia copilului / copiilor n
preocuprile dumneavoastr, ai spune c educaia este: (o singur variant de rspuns)

1 Foarte important 3 Destul de important

2 Important 4 Nu prea important
0 NS/NR

Referitor la importana pe care prinii o acorda educaiei copilului acetia au declarat n cvasitotalitate
(93,17%, respectiv 655 de prini din totalul de 703) ca avnd un loc foarte important n rndul
preocuprilor lor legate de propriul copil. Din totalul de 655 de rspunsuri de acest gen, 368 provin de la
prinii din mediul urban i 287 de la prinii din mediul rural. n plus, doar 0,14% dintre respondeni (adic
1) consider acest aspect nu prea important i 1,13% nu rspund.

41
 Figura nr. 18 - Importana pe care prinii din mediul urban o acord educaiei copilului
n funcie de timpul i resursele alocate

3.88%
1.94% Foarte
important

Important

Nu tiu

94.18%

Figura nr. 19 - Importana pe care prinii din mediul rural o acord educaiei copilului
n funcie de timpul i resursele alocate

4,14%
Foarte
important
3,38%
Important
0.38%
Destul de
important
92,11% Nu tiu

Fcnd comparaia ntre cele dou diagrame este evident c, att n mediul urban, ct i n mediul rural
educaia copilului/copiilor constituie o prioritate, ocupnd, n ambele cazuri, peste 90% din timpul i
resursele familiei; diferenele ntre declaraiile prinilor, pe cele dou medii de reziden, nefiind
semnificative.

ntrebarea 2. Considerai c pentru a putea oferi copilului dumneavoastr educaie i ngrijire

corespunztoare avei nevoie de mai multe informaii ?
1 DA
2 NU
0 NS/NR

Din analiza bazei de date la aceast ntrebare, se constat c 91,74% (645 din 703) dintre prini ofer
rspunsuri pozitive privind necesitatea unui surplus de informaii, pentru a putea oferi o educaie i o
ngrijire corespunztoare copilului lor i doar 6,68% (67 din 703) nu recunosc necesitatea acestui lucru.
Diferenele pe medii de reziden nu sunt semnificative nici n acest caz. Astfel, se nregistreaz un
procent de cca. 2% n favoarea mediului urban, unde ceva mai muli prini consider c ar avea nevoie
de mai multe informaii.

42
 Figura nr. 20 - Nevoia de informare a prinilor privind educaia copilului
exprimat de prinii din cele dou medii de reziden

120.00%

100.00%

80.00%

60.00% Da
93.63% 91.35% 82.89% Nu
40.00%
NS/NR

20.00%
13.16%
4.71% 6.77% 3.95%
0.00% 1.66% 0.75%
Urban Rural Nespecificat

ntrebarea 3. Ct de important este pentru dvs. fiecare din urmtoarele teme referitoare la educaia i
ngrijirea copilului?

1 Foarte important 3 Destul de important

2 Nu prea important 4 Deloc important
0 NS/NR

Temele asupra crora au fost rugai s se exprime:

- Aspecte referitoare la igiena zilnic

- Aspecte referitoare la hran/prepararea ei
- Probleme de sntate (de ex. despre bolile copilriei sau alte aspecte generale)
- Stil de via sntos
- Comportamentul n societate / la grdini / coal
- Aspecte ce in de disciplin
- Etapele de dezvoltare a copilului
- Educarea / stimularea copilului
- Comunicarea cu copilul
- Psihologia copilului
- Educaie i orientare colar

Din 703 prini intervievai, peste 600 apreciaz cu calificativele: foarte important i destul de important
toate temele listate mai sus. Este semnificativ de menionat ca prinii acord scoruri foarte ridicate,
prioritar, urmtoarelor dou aspecte: Comportamentul n societate ( 92,46% dintre prini) i Problemele
de sntate (91,74% dintre prini). De asemenea, prinii sugereaz i alte teme de interes, cum ar fi:
Educaia religioas, Petrecerea timpului liber, Educaie emoional, Linite i armonie n familie/la coal
etc.

43
 Figu
ura nr. 21 - Importana
I a acordat de prinii din mediu ul urban
fiiecrei tem
me referitoa
are la educa
aia i ngrrijirea copillului

Igiena zilnic

Hran
i prepararrea hranei

P
Probleme de
e sntate

Stil de via
sntos

portament n societate
Comp

D
Disciplin Foarte im
mportant

Dezvoltarea
a copilului
Destul de
e important
Educare
ea/stimularea
a copilului
Nu prea important
Co
omunicarea cu copilul
Deloc imp
portant
Psihologia
a copilului

Educaie i orientarre colar

Alte
e aspecte

0 50 10
00 150 200 250 300
3 350

Figuura nr. 22 - Importanaa acordat de priniii din mediu ul rural

fiiecarei tem
me referitoa
are la educa
aia i ngrrijirea copillului

Ig
giena zilnic
Hra
an i preparrarea hranei
Probleme de sntate
Stil de viia sntos
Comportament n societate
Foarte im
mportant
Disciplin
Destul de
e important
Dezvoltarea copilului
Nu prea important
Educa
area/stimularea copilului
Deloc im
mportant
Comunicare
ea cu copilul
Psiholo
ogia copilului
Educcaie i orien
ntare colar

0 50 100 150 20
00 250

44
Diferenele ntre prerile prinilor din cele dou medii apar mai ales referitor la teme cum ar fi: Psihologia
copilului, Educaie i orientare colar sau Comunicarea cu copilul .

n anexa nr 11 se prezint datele pe fiecare dintre aceste teme, pe cele dou medii de reziden

ntrebarea 4. Ct de importante sunt urmtoarele aciuni prin care ar putea fi sprijinit familia?
1 n foarte mare msur 3 n mic msur
2 n mare msur 4 Deloc
0 NS/NR

Exemple de aciuni prin care ar putea fi sprijinit familia, oferite prinilor pentru a-i exprima opinia:

Sprijin i informaii privind educaia copilului

Ajutoare materiale: rechizite/haine
Hran
Consiliere
Mai multe locuri de joac
Ludoteci
Cursuri de educaie parental
Filme documentare despre educaia parental
Grupuri de dezbateri pe teme de educatie parental
Activiti sportive i culturale pentru familii

Analiza datelor plaseaz, din nou, domeniul educaiei n topul preocuprilor prinilor. Astfel, 661 de
prini (94,02%), din totalul de 703 intervievai, declar c sprijinul i informaiile privind educaia copilului
sunt n foarte mare msur i n mare msur importante. n proporie de 44,02%, respondenii care au
optat pentru aceast aciune provin din mediul rural.
Cu procente de peste 80% pentru totalul respondenilor i de peste 40% n ceea ce i privete pe
respondenii din rural, prinii menioneaz i: consilierea (85,77% - 603 respondeni, din care 261 din
rural), mai multe locuri de joac (84,06% - 591 respondeni, din care 246 din rural) i cursurile de educaie
parental (81,36% - 572 respondeni, din care 241 din rural). Pe ultimele dou locuri se situeaz
ajutoarele materiale (72,68% - 511 respondeni, din care 233 din mediul rural) i hrana (71,97% - 506
respondeni, din care 229 din mediul rural), ca activiti din domeniul ngrijirii, pentru care prinii
consider, probabil, c pot gsi soluii singuri, cu mai mult uurin dect n cazul celorlalte.
Un aspect interesant de menionat este acela al numrului semnificativ de prini (117 prini din 484
respondeni, respectiv 24,17%) care nu se exprim cu privire la ludoteci, ceea ce ne arat ct de puin
informaie exist despre i ct de puin explorat este acest serviciu la noi n ar.

45
 Figura nr. 23 - Impportana pee care priinii din me
ediul urban
n o acord
dife
feritelor mo
odaliti de sprijin pro
opuse

Sprijin
S privind
d educaia co
opilului
Ajutoare ma
ateriale
Hran
Con
nsiliere
Locuri de
e joac
Foartte important
Lu
udoteci
Destu
ul de importa
ant
Cursuri de educaie parental
F
Filme docum
mentare Nu prrea importan
nt

upuri de dezbatere
Gru Deloc
c important
Acttiviti pentru
u familii
Alte a
aspecte

0 50 100 150
0 200 250 3000

Figura
a nr. 24 - Im
mportana p ediul rural o acord
pe care prrinii din me
differitelor mo
odaliti de
e sprijin pro
opuse

Sprijin privin
nd educaia ccopilului

Ajutoare materiale

Hran

Co
onsiliere
Foarte
e important
Locuri d
de joac Destu
ul de important
L
Ludoteci Nu prea importantt
Deloc
c important
Cursuri de
e educaie pa
arental

Filme docum
mentare

Grrupuri de dezzbatere

Acctiviti pentru
u familii

0 10
00 200 300

Diiferenele p
pe cele dou medii de reziden aapar, cu pre ecdere, referitor la coonsiliere, c
reia priniii din
mediul rural i acord o importan ceva mai m mic, dectt cei din meediul urban, i la cursurile de educcaie
pa
arental, fa de care prinii din mediul rura
al se declarr mai puin
n interesai, apreciindu-le cu destu ul de
im
mportant i nnu cu foarte
e important.. De aseme enea, grupuurile de dezbbatere suntt consideratte de toi prinii
ca
a fiind destuul de importante i nu u foarte impportante i acest lucruu este conssiderat fires sc, deoarecce n
ca
azul acestor activiti subiectele
s abordate
a poot prea in
nteresante, dar denum mirea lor generic nu ofer
o
ntotdeauna o informaie e clar.

46
Informatii detaliate se gasesc in anexa nr 12.

ntrebarea 5. Ce instituii considerai c ar trebui s organizeze activiti pentru sprijin parental? (mai
multe variante de rspuns)

1. Primria
2. DGAS (Direcia General de Asisten Social i Protecia Copilului )
3. CJRAE (Centrele Judeene/Municipale de Resurse i Asisten Educaional)
4. Maternitatea
5. Crea
6. Grdinia
7. coala
8. Biserica
9. Spitalul
10. Policlinica
11. Cabinetul medical individual
12. Centrele de consiliere i sprijin pentru prini i copii
13. Organizaiile neguvernamentale
14. Alte instituii / organizaii (v rugm precizai):

Rspunsurile primite ne arat c prinii consider c instituiile care ar trebui s organizeze activiti
pentru sprijin parental sunt n primul rnd cele care se ocup de problemele de ngrijire i sntate a
copilului. Acest rezultat este dat de numrul nsemnat de prini care au ales Policlinica (679 prini
96,58%), Spitalul (645 prini 91,74%), Maternitatea (622 prini 88,47%), Crea (578 prini
82,21%).
Semnificativ este i procentul prinilor care consider ONG-urile ca variant viabil pentru organizarea
unor activiti de sprijin parental (540 prini 76,81%), fapt care confirm, de altfel, ct de muli dintre
prini au luat contact cu informaii despre programele i activitile n domeniul educaiei parentale,
derulate de diferite ONG-uri sau ct de muli dintre acetia au beneficiat de astfel de servicii.
Cele mai mici procente sunt acordate, de ctre respondeni, colilor (285 respondeni - 40,54%) i
grdinielor (262 respondeni - 37,26%). Desigur, dac privim cele dou instituii separat, procentele
dezamgesc, n schimb, privite din perspectiva domeniului cruia i aparin, educaia, ele confirm faptul
c, din punct de vedere instituional, sprijinul oferit prinilor este una din preocuprile sistemului de
nvmnt, cu efecte vizibile la nivelul societii. Acest rezultat ntrete i confirm rspunsurile
numeroase primite din partea prinilor la ntrebarea nr.1, privind importana pe care acetia o acord
educaiei.

47
 Figura nr.25 - Instituiile care ar trebui s ofere sprijin parental,
dup declaraiile prinilor din ambele medii de reziden

250 235
222
198 189
200 187
152 157 152
132
150 135
108 112
100 83 8581 87
56 52
50 3828 33 40
29
16 156 99 Urban
0 Rural

Cteva instituii reunesc aproape aceleai preri ale prinilor din mediul urban i rural i acestea sunt:
primria, biserica, maternitatea i cabinetul medical individual. Deosebiri mai semnificative observm la
instituiile de nvmnt din mediul urban, care sunt privite cu mai mult ncredere, respectiv: Centrele de
Consiliere i Sprijin, Centrele Judeene de Resurse i Asisten n Educaie (CJRAE) i Direcia
Judeean de Asisten Social i Protecia Copilului (DJGASPC). Acest lucru este ct se poate de firesc,
ndeosebi pentru faptul c aceste instituii menionate se regsesc numai n mediul urban. n acest
context, putem sublinia i un alt aspect evident i anume acela privind oferta de activiti de sprijin pentru
prini i de instituii adecvate acesteia, care este mult mai limitat n mediul rural.

n anexa nr 13 sunt prezentate informaiile detaliate pentru aceast ntrebare.

ntrebarea 6. Ct de des v-ai confruntat, ca printe, cu situaii n care ai avut nevoie de informare,
consiliere sau alt form de sprijin? (o singur variant de rspuns)

1 Foarte des 3 Nu prea des

2 Destul de des 4 Niciodat
0 NS/NR

Un procent nsemnat de prini (44,52% - 313 respondeni din totalul de 703) declar c au fost foarte
dese sau destul de dese situaiile n care ar fi avut nevoie de informare, consliere sau alt form de
sprijin. Dintre acetia, 133 de respondeni, respectiv 42,49%, provin din mediul rural. Relativ apropiat
este, ns, i procentul celor care declar c niciodat nu ar fi avut nevoie de informare, consiliere sau
alt form de sprijin (297 respondeni, respectiv 42,10%).
Procentul respondeniilor care declar c nu au avut niciodat nevoie de informare, consiliere sau alt
form de sprijin i care provin din mediul rural este foarte mic n raport cu cel al celor din mediul urban (47
de respondeni din mediul rural 15,87% n raport cu 250 respondeni din mediul urban 84,17%).
Aceast diferen subliniaz, pe de o parte, faptul c prinii din mediul rural consider c, de regul, nu
exist situaii legate de educaia i ngrijirea copilului, crora s nu le fac fa i, pe de alt parte, faptul
c acetia nu au exerciiul solicitrii unui sprijin n situaiile care le ridic probleme.

48
 Fig
gura nr.26 - Frecvena
a cu care prinii
p s-au
u confrunta
tat cu
sittuaii n carre au avut nevoie de informare,, consiliere
e sau alt fo
form de sp
prijin

ur ai avut nevoie de iinformare n

ntrebarea 7. n ce msu ele perioadee de vrst ale copilulu
n urmtoare ui?
1 n foarte m
mare msuur 3 n mic msur
2 n mare mmsur 4 Deloc
0 NS/NR

Peerioadele de e vrst alee copilului pe

p care pri nii le aprec ciaz cu calificativele n foarte ma are msur i n
mare msur pentru accest aspectt sunt, n o ordinea des scresctoare e a procenntelor, urm toarele: 0-1 an
(7
73,96%, 520 0 de respon ndeni), 1-3 ani (68,27% %, 480 de responden
r i), 3-6 ani (660,73%, 4227 responde eni),
duup intrareaa la coal (39,82%, 280 2 respond deni) i du up vrsta de d 14 ani (330,72%, 216 responde eni).
Tootodat, n pprocente de e peste 40% % responde nii, pe fieca are categorrie de vrst, sunt din mediul
m rurall.
Prrocentele rrspunsurilo or oferite de
d prini d descresc odat
o cu creterea
c v
vrstei copilului, oferin
nd o
peercepie relaativ greit cu privire la faptul c pe msur ce copilul crete, prrintele nu maim simte ne evoia
dee informaii cu privire la educaia i ngrijirrea acestuia. n acestt context, eeste necesar s analizm
lucrurile din perspectiva a tipului dee probleme e (alptare, mers n picioare,
p priimele cuvinnte, socializzare,
acchiziii acad
demice, pub bertate etc.)) cu care sse confruntt prinii la a diferitele vvrste ale copilului
c i, mai
mult din perspectiva fireasc, de alttfel, a crete erii autonommiei copilulu ui, odat cuu naintarea n vrst.
Aadar, din perspectiva a prezentului studiu i, implicit, a proiectulu ui n care aacesta se deruleaz,
d este
im
mportant s lum n considerare nevoia de informaii a printelui, indiferentt de vrsta pe care o are
co
opilul i, n acest conttext, nevoia a de inform maii adapta ate vrstei copilului i,, mai mult, s acord m o
attenie deoseebit tipului de informa aii, activitilor i serviciilor oferite
e prinilor ccu copii cu vrste cuprrinse
ntre 6
144 ani, unde se remarc o diferen procentu ual de apro oape 20 pp fa de rsspunsurile acordate
a pe
entru
inttervalul de vvrst anterior (3-6 ani).

49
 Tabel nr. 13- Msura n care prinii au avut nevoie de informare
n urmtoarele perioade de vrst ale copilului

URBAN RURAL NESPECIFICAT

UN SINGUR RSP.PE
4 3 2 1 0 4 3 2 1 0 4 3 2 1 0
FIECARE RND

1. 0 1 an 202 76 25 19 39 145 51 37 9 24 27 19 15 9 6

2. 1 3 ani 120 144 39 16 42 80 90 52 15 29 17 29 15 8 7

3. 3 6 ani 102 130 42 18 69 66 80 51 14 55 21 28 14 6 7

4. dup intrarea la coal 83 68 28 10 172 53 41 32 11 129 18 17 8 4 29

5. dup vrsta de 14 ani 68 47 15 11 220 37 35 17 8 169 14 15 5 5 37

Legend:

4 n foarte mare msur

3 n mare msur
2 n mic msur
1 Deloc
0 NS/NR

ntrebarea 8. Cui v adresai/v-ai adresat pentru sfaturi/consiliere privind educaia copilului / copiilor?

Rspunsurile prinilor arat c, n proporie de 77,66% (546 de respondeni din totalul de 703
intervievai) acetia se adreseaz/s-au adresat cadrului didactic pentru sfaturi/consiliere i, doar n
proporie de 53,48% (376 de respondeni din totalul de 703 intervievai) medicului. Totodat, un procent
semnificativ de rspunsuri este acordat variantei: unui alt membru al familiei dumneavoastr, respectiv
513 rspunsuri din totalul de 703 intervievai, ceea ce nseamn 72,97%. Pe ultimul loc se situeaz
consilierul colar, cu doar 239 de rspunsuri i, respectiv, un procent de 33,99%. Considerm c acest
ultim loc se justific prin faptul c e vorba de o profesie relativ nou, vizibil doar de vreo 15 ani n
sistemul de educaie i mult prea puin cunoscut, ndeosebi datorit numrului redus de posturi i,
implicit, normrii deficiente (1 post la 800 de elevi).
n ceea ce privete rspunsurile primite din mediul rural, este foare interesant faptul c prinii plaseaz
pe primul loc varianta de rspuns: unui membru al familiei dumneavoastr (44,63%, respectiv 229
respondeni din totalul de 513 care au ales aceast variant) i, n ordine descresctoare a procentelor,
urmtoarele variante: altui printe (42,46%), medicului (41,48%), psihologului (39,91%), consilierului
colar (37,23%) i, respectiv, cadrului didactic (26,37%).
Diferena major ntre rspunsurile primite de la toi prinii intervievai i de la cei din rural, este dat de
varianta de rspuns privind cadrul didactic, n contextul n care pentru celelalte variante procentele sunt
relativ apropiate, ca i locurile pe care se plaseaz. Aceast diferen confirm rspunsurile primite la
ntrebarea nr.5 privind instituiile care ar putea s organizeze activiti de sprijin parental, unde coala i
grdinia sunt plasate pe ultimele locuri, nu dintr-o lips a ncrederii, ci, mai degrab, dintr-un obicei
mpmntenit i bine pstrat n mediul rural, acela al solicitrii unui sfat de la cineva apropiat (familie sau
cunotin), care i poate asigura pstrarea secretului, n contextul n care a avea o problem este
ruine.

50
 Figurra nr.27 - Profesionis
P stul/persoan na creia i se adreseaz priniii din mediu
ul urban
pen cita sfaturi//consiliere privind ed
ntru a solic ducaia cop
pilului

300
0
250
0
200
0
150
0
100
0
DA
50
0 NU
0 NR

Figu
ura nr.28 - Profesionis
P stul/persoa ana creia i se adrese eaz priniii din mediul rural
penntru a solic
cita sfaturi//consiliere privind ed
ducaia cop
pilului

De
etaliile se re
egsesc n anexa nr 14
4.

ntrebarea 9 Credei c este nevo

oie de prog
grame organ
nizate/struc
cturate de eeducaie pe
entru prinii? (o
sin
ngur varia
ant de rsp
puns)
1 DA
2 NU
0 NS/NR

51
Rspunsurile primite exprim decizia clar a celor mai muli privind necesitatea prezenei n viaa noastr
a unor programe organizate/structurate de educaie parental (83,64% n comparaie cu 12,5% care
declar c nu au nevoie de programe organizate/structurate de educaie parental). Un procent
semnificativ de prini, respectiv 44,04% (259 de respondeni din totalul de 588 care i-au exprimat n
mod clar nevoia de astfel de programe) sunt din mediul rural i acest lucru poate conduce la ideea
conturrii, n cadrul viitoarei Strategii naionale pentru educaie parental, a unor programe
organizate/structurate de educaie pentru prini, adaptate nevoilor prinilor din mediul rural.

Figura nr.29 - Prerea prinilor referitor la necesitatea unor

programe organizate/structurate pentru educaie parental

90.00% 83.66% 81.58% 82.89%

80.00%
70.00%
60.00%
50.00% Da
40.00% Nu
30.00% NS/NR
20.00% 12.47% 14.29% 14.47%
10.00% 3.88% 4.14% 2.63%
0.00%
Urban Rural NS/NR

Aspectul diagramei este elocvent cu privire la acordul aproape majoritar al prinilor n ceea ce privete
necesitatea unor programe de educaie parental structurate i organizate. Prerile prinilor pe cele
dou medii de reziden converg ctre aceeai concluzie. Ar mai fi de remarcat i faptul c, opiunile
prinilor pentru care nu este definit mediul de reziden (coloana 3) ofer aceeai perspectiv.

ntrebarea 10 Ai dori s participai la asemenea programe, de exemplu cursuri sau activiti pentruprini
? (o singur variant de rspuns)
1 DA
2 NU
0 NS/NR

Prinii i-au exprimat determinarea (82,93% n comparaie cu 11,80% care nu doresc s participe) de a
participa la asemenea programe/activiti dedicate prinilor. Mai mult, din totalul de 583 rspunsuri
afirmative, 252 provin din rural, ceea ce nseamn un procent de 43,22%. i, cum aceast ntrebare
urmrete s asigure suplimentarea informaiei primite cu prilejul adresrii ntrebrii anterioare, putem
considera aceste rspunsuri suficiente argumente pentru demersul special dedicat prinilor din mediul
rural, menionat mai sus.

52
 Figura nr. 30 - Interesul prinilor de a participa la programe de educaie parental

90.00% 84.49%
81.58%
78.95%
80.00%

70.00%

60.00%

50.00% Da

40.00% Nu
NS/NR
30.00%
15.41% 13.16%
20.00%
10.38% 5.64% 5.26%
10.00% 4.99%

0.00%
Urban Rural NS/NR

ntrebarea 11. Ct de util ar fi dezvoltarea n comunitatea dumneavoastr a urmtoarelor servicii de sprijin

n creterea, ngrijirea i educarea copilului?
1 Foarte util 3 Destul de util
2 Util 4 Deloc util/inutil
0 NS/NR

n funcie de variantele oferite deja n chestionar, n ordine descresctoare a numrului de rspunsuri

date cu aprecieri de foarte util i util, prinii i ndreapt opiunile ctre:

1. Centre de sprijin pentru copil i familie 541 rspunsuri (76,95%), din care: 238 rspunsuri (43,92%)
din rural i 303 rspunsuri (56,08%) din urban;

2. Servicii de consiliere 512 rspunsuri (72,83%), din care: 203 rspunsuri (39,64%) din rural i 309
rspunsuri (60,36%) din urban;

3. Servicii speciale de informare 507 rspunsuri (72,11%), din care: 217 (42,80%) din rural i 290
(57,20%) din urban;

4. Cursuri de educaie parental 505 rspunsuri (71,83%), din care: 211 (41,78%) din rural i 294
(58,22%) din urban.

Din perspectiva rspunsurilor i, implicit, a soluiilor pe care le caut acest studiu, cel mai echilibrat raport
de rspunsuri urban-rural este dat de cel privind opiunea Centre de sprijin pentru copil i familie, fapt
care poate conduce la formularea unei recomandri de nfiinare a unor astfel de centre, n viitoarea
Strategie naional pentru educaia prinilor.

Din categoria rspunsurilor care pot completa variantele deja oferite n chestionar, prinii au furnizat o
serie de idei interesante despre activiti sau servicii care pot intra n sfera educaiei parentale, de tipul:
- Cluburi de ntlniri informale (8 propuneri, 4 din mediul urban i 4 din mediul rural);
- Servicii de consiliere a copiilor cu prinii plecai (4 propuneri, toate din mediul rural);
- Cursuri de acordare a primului ajutor (4 propuneri, 3 din mediul rural i 1 din mediul urban);
- Cursuri dedicate bunicilor (8 propuneri, toate din mediul rural);
- Activiti extracolare pentru prini i copii (3 propuneri, toate din mediul rural);
- Cursuri de educaie civic pentru prini i copii (4 propuneri, toate din mediul urban).

53
 Figura nr. 31 - Servicii de sprijin n creterea, ngrijirea i educarea copilului
propuse n mediul urban

Alte tipuri de
servicii 2.49%

Cursuri de
Centre de sprijin
educaie pentru
pentru prini i
prini 42.66%
copii 49.58%

Servicii de Servicii speciale

consiliere de informare
35.46% 35.46%

Figura nr. 32 - Servicii de sprijin n creterea, ngrijirea i educarea copilului

propuse n mediul rural

Cursuri de
educaie pentru Centre de sprijin
prini 36.09% pentru prini i
copii 45.11%

Servicii de
consiliere Servicii speciale
31.90% de informare
27.44%

Principalele servicii de sprijin oferite ca sugestii prin chestionar s-au bucurat de aproximativ aceeai
atenie din partea prinilor din ambele medii de reziden, cu deosebirea c din mediul urban au venit i
alte sugestii (menionate anterior).

Detalii asupra importanei acordate de prini diverselor servicii de sprijin se regsesc n anexa nr 15.

ntrebarea 12.La ce fel de cursuri/sesiuni de informare cu privire la parentalitate ai prefera s participai?

(mai multe variante de rspuns)

54
Rspunsurile prinilor ne arat faptul c, de regul, acetia prefer sesiunile (fa n fa), organizate cu
grupuri de prini (452 rspunsuri din totalul de 703 respondeni, respectiv: 64,29%) i mai puin cursurile
on-line (184 rspunsuri din totalul de 703 respondeni, respectiv: 26,17%) sau cele n care se regsete o
combinaie ntre cele dou modaliti de interaciune (184 rspunsuri din totalul de 703 respondeni,
respectiv: 37,98%).

Figura nr. 33 - Cursuri/sesiuni de informare cu privire la parentalitate

la care prinii din mediul urban ar prefera s participe

Alt tip de cursuri

1.66%

Cursuri online
30.75% Sesiuni cu
grupuri de prini
63.71%

Cursuri
combinate
37.67%

Figura nr. 34 - Cursuri/sesiuni de informare cu privire la parentalitate
la cere prinii din mediul rural ar prefera s participe

Alt tip de cursuri

4.14%

Cursuri online
23.31%
Sesiuni cu
grupuri de prini
64.29%

Cursuri
combinate
37,59%

Foarte interesant este faptul c, dac ne referim la rspunsurile primite de la respondenii din mediul
rural, remarcm, pentru fiecare opiune n parte, procente care se ntind pe un interval de aproximativ 10
pp, respectiv: 47,12% prini care opteaz pentru sesiunile fa n fa, 36,41% prini care opteaz

55
pentru cursurile on-line i 43,82% prini care opteaz pentru combinaia ntre cele dou. Practic, n cazul
prinilor din mediul rural opiunea combinat o surclaseaz pe cea on-line, pentru care ntreaga mas de
prini, din ambele medii rezideniale, opteaz. Aceste aspecte scot n eviden, pe de o parte, faptul c,
inclusiv n mediul rural, prinii cunosc semnificaia sesiunilor fa n fa, organizate pentru grupuri de
prini i, de aceea, foarte muli i doresc s participe la ele i, pe de alt parte, faptul c sesiunile on-line
sunt mai puin accesibile i, implicit, mai puin agreate de prinii din mediul rural.

Detalii n anexa nr 16.

ntrebarea13. Ct de frecvent cutai informaii despre ngrijirea / educarea copilului? (o singur variant
de rspuns)
1 Foarte frecvent 3 Rar
2 Frecvent 4 Niciodat
0 NS/NR

83,92% (590 de rspunsuri primite din totalul de 703 persoane intervievate) dintre respondeni caut
foarte frecvent i frecvent informaii despre ngrijirea/educarea copilului i 12,51% rar (88 de rspunsuri
primite din totalul de 703 persoane intervievate). Diferenele, pe medii de reziden, n ceea ce privete
rspunsurile care arat faptul c prinii caut foarte frecvent i frecvent informaii despre
ngrijirea/educarea copilului sunt de aproximativ 12 pp, n favoarea mediului urban (56,11% - rspunsuri
mediul urban i 43,89% - rspunsuri mediul rural) i acest lucru se leag, implicit, de bogia de informaii
i de surse de informare pe care mediul urban ni le ofer tuturor, nu numai prinilor i nu numai cu privire
la o tem anume.

ntrebarea14. Care sunt sursele de informaii despre ngrijirea / educarea copilului pe care le folosii i ct
de frecvent?

Variantele de surse de informaii pe care le-au avut la dispoziie sunt:

Cri
Reviste
TV
Internet
Forumuri
Personal medical
Personal didactic
Prieteni / rude
Bunici
Cursuri de educaie parental

Sursele de informaii despre ngrijirea / educarea copilului pe care prinii declar c le folosesc frecvent
i foarte frecvent sunt, n ordinea descresctoare a procentelor, urmtoarele:

- cadrele didactice (76,95% - 541 rspunsuri) ;

- internet (72,97% - 513 rspunsuri) ;
- crile (70,69% - 497 rspunsuri ) ;
- personalul medical (63,58% - 447 rspunsuri) ;
- bunicii (50,21% - 353 rspunsuri) ;
- prietenii/rudele (47,36% - 333 rspunsuri) ;
- televiziunea (39,26% - 276 rspunsuri) ;
- forumurile (35,41% - 249 rspunsuri) ;
- cursurile de educaie parental (28,02% - 197 rspunsuri).

Ordinea opiunilor se pstreaz i n cazul rspunsurilor prinilor din mediul rural, caz n care cadrele
didactice rmn ca surs ultilizat frecvent i foarte frecvent i, ca atare, plasat pe primul loc de ctre
acetia (234 rspunsuri din totalul de 541 care au oferit-o ca variant utilizat frecvent i foarte frecvent),

56
iar cursurile de educaie parental rmn plasate pe ultimul loc (69 de rspunsuri din totalul de 197 care
au oferit-o ca variant utilizat frecvent i foarte frecvent).
n plus, tot prinii din mediul rural sunt cei care ofer i alte surse care ar putea fi utilizate, spre exemplu :
pliante (3 rspunsuri) i biserica (7 rspunsuri).

Figura nr. 35 - Frecvena cu care prinii din mediul urban folosesc

diverse surse de informare despre ngrijirea / educarea copilului

Cri

Reviste

TV

Internet
Foarte
Forumuri frecvent
Frecvent
Personal medical

Personal didactic Rar

Prieteni/rude Niciodat
Bunici

Cursuri de educaie parental

Alte surse

0 50 100 150 200

Figura nr. 36 - Frecvena cu care prinii din mediul rural folosesc

diverse surse de informare despre ngrijirea / educarea copilului

Cri
Reviste
TV
Internet
Forumuri Foarte frecvent
Personal medical Frecvent
Personal didactic Rar
Prieteni/rude Niciodat
Bunici
Cursuri de educaie parental
Alte surse

0 50 100 150 200

Diagramele de mai sus pun n eviden n mod clar diferenele ntre opiunile prinilor, pe cele dou
medii de reziden, referitoare mai ales la trei surse de informare: surse scrise (cri, reviste), internet i
forumuri. Aceste surse sunt accesate mult mai frecvent de ctre prinii din mediul urban dect cei din

57
rural. Televizorul este aproape n egal msur utilizat ca surs de informare, accesat rar, att de
prinii din urban, ct i de cei din rural. Detalii n anexa nr 17.
Analiza socio-demografic a prinilor

Aproape 1/3 din numrul total al prinilor intervievai sunt din mediul urban avnd vrsta ntre 20-30 de
ani (32,6%). Prinii din mediul rural fac parte cu preponderen din grupa de vrst 30-40 de ani
reprezentnd ceva mai mult de o cincime (22,3%). (anexa nr.18). Att n urban ct i n rural ponderea
majoritar n totalul respondenilor prini au avut-o mamele, respectiv peste 40% n urban i 33,7 % n
rural. n ceea ce privete taii acetia au constituit doar sub 15% din totalul respondenilor, din care peste
10% provin din mediul urban. Acest tablou este n concordan i cu preocuprile familiei, n general,
ntruct s-a constatat n ultimii ani o participare mai activ a tailor din mediul urban la educaia copilului,
cei din rural fiind atrai mai mult de munc la cmp sau de alte activiti. Putem spune c este vorba i de
mentaliti nvechite/tradiionale care se perpetueaz la sat unde mama este cea responsabil cu
educaia copiilor.

Majoritatea prinilor respondeni au avut studii superioare (44,2%) i studii liceale (22,6%) i au
reprezentat cu preponderen mediul urban. n mediul rural prinii au fost i absolveni de studii
superioare dar mai muli au absolvit liceul, o coal profesional sau 10 clase.(anexa nr.18).

Referitor la profesiuni, n urban ponderea prinilor respondeni avnd profesiuni de genul inginer, medic,
profesor, economist este de aproape dou ori mai mare (23 %) dect a celor din mediul rural (12 %),
este mai mare ponderea celor cu funcii de conducere, a tehnicienilor i a muncitorilor calificai.

Figura nr. 37 - Repartizarea prinilor participani la interviuri

pe profesiuni i ocupaii n mediul urban

Patron,
0- NR URBAN coproprietar
2% 3%
Liber profesionist
3%
Funcie conducere
4%

Altele
28%
Inginer,
medic,
prof,
omer economist
1% 23%
Concediu de
maternitate Muncitor
5% Casnic Funcionar public
necalificat
5% 9%
1% Tehnician,asistent
Muncitor calificat ,nvtor etc.
8% 8%

58


Figura nr. 38 - Repartizarea prinilor participani la interviuri

pe profesiuni i ocupaii n mediul rural

RURAL Patron,
coproprietar
3%
Liber profesionist Funcie
0- NR 1% conducere
Altele 7%
17% 1%
Inginer, medic,
omer prof, economist
Concediu de 3% 12%
maternitate
2%
Funcionar public
6%
Casnic
21%
Muncitor Tehnician,asiste
calificat nt,nvtor etc.
14% 7%
Muncitor
necalificat
6%


n rural se constat c mamele care au rspuns la chestionare reprezint mai mult de o cincime (21%) n
timp ce n urban ele acoper doar 5% din total. Totodat se constat o pondere mai mare a muncitorilor
necalificai (6% fa de 1% n urban) i a omerilor.

Considerm c aceste informaii sunt relevante pentru faptul c reflect nivelul mai sczut de instruire al
prinilor din mediul rural, ceea ce conduce n acelai timp la concluzia c nevoia acestora de consiliere i
sprijin este cu att mai mare.

Din punct de vedere al strii civile aproape 80% dintre prini sunt cstorii, doar 3% triesc n uniune
consensual, cca. 4% sunt divorai i 7,5 % nu au vrut s declare.

Dup mrimea familiilor 30,6 % din prinii din mediul urban au familii de 3 i 4 persoane n timp ce n
rural familiile cu 3-4 persoane reprezint doar 20% iar ponderea celor cu 5-6-7 persoane totalizeaz
aproape 10%.

Din datele culese (anexa nr 17) se constat c cea mai mare parte a respondenilor au copii n grupa de
vrsta 0-6 ani. Acest rezultat poate fi coroborat i cu faptul c interesul prinilor pentru educia copilului i
deci i dorina de a participa la acest studiu este mai evidet la prinii cu copii de vrst mic.

Dei analiza veniturilor nu este relevant deoarece nu ntotdeauna corelaia ntre venituri i interesul fa
de educaia copilului este corect, totui menionm c prinii care au rspuns chestionarului s-au situat
n marea majoritate la ora n intervalul de venituri 2500 4000 lei lunar n timp ce la sat majoritatea s-au
ncadrat n intervalul 1000 3000 lei lunar (anexa nr 17).

59
 IV.2.3. Ancheta pe baz de focus-grup cu prinii

Focus grupurile au fost organizate n judeele Ialomia (Slobozia, Urziceni), Ilfov (Buftea, Peri, Otopeni,
tefneti, Afumai, Voluntari) i Teleorman (Putineiu, Clmuiu i Salcia). Pentru acestea au fost alese
localiti i judee n care nu au avut loc interviuri, tocmai pentru a colecta ct mai multe opinii, urmrindu-
se, totui, reprezentarea relativ echilibrat a celor dou medii rezideniale: urban i rural (5 orae i 6
comune). La focus grupuri au participat, n total, 126 de profesioniti, persoane de decizie, cadre
didactice i prini. Focus grupurile au fost organizate n coli, grdinie, centre de resurse n comunitate,
primrii.

Pentru derularea focus grupurilor s-au propus cteva teme, care s poat reuni rspunsurile unui grup
oarecum eterogen, format att din profesioniti i persoane de decizie, ct i din prini i ali membri ai
comunitilor respective.

Astfel, primele 3 teme se refer la necesitatea implementrii unei Strategii naionale pentru educaie
parental, cu detalii despre instituiile/autoritile responsabile, varianta de implementare propus i
categoriile de profesioniti implicate, iar urmtoarele teme se refer, ndeosebi, la aspecte legate de
serviciile pentru prini existente sau necesare la nivel de comunitate i sursele de informare n domeniul
educaiei parentale, cu accente deosebite privind situaia din comunitile rurale.

Temele propuse pentru a fi discutate n cadrul focus grupurilor au fost urmtoarele :

1. Este nevoie de o strategie naional pentru educaie parental care s abordeze n mod integrat toate
aspectele creterii, educaiei i dezvoltrii copilului?

2. Autoritile care trebuie s i asume responsabilitatea implementrii strategiei naionale pentru

dezvoltarea competentelor parentale?

3. Variante de punere n practic a unei strategii naionale pentru educaie parental ?

a. Varianta 1: Un sistem descentralizat care s lase la latitudinea persoanelor de decizie locale

n fiecare unitate administrativ (jude/ora/comun) s hotrasc dac este sau nu nevoie de
educaie parental i s aleag cea mai adecvat form de ofert?

b. Varianta 2: Instituirea unui sistem naional centralizat de educaie a prinilor, ca parte a

educaiei permanente adresat adulilor (prinilor)

4. Msuri necesare n vederea punerii n aplicare a unei Strategii naionale pentru educaie parental?

a. Formarea resurselor umane specializate

b. nfiinarea unor structuri instituionale adecvate unde prinii pot primi servicii
de sprijin pentru educaia copiilor

c. Resurse financiare la nivel centralizat

d. Resurse financiare la nivel local

e. Cadru legislativ adecvat

f. Alte msuri .....care?

5. Este nevoie de crearea profesiei de formator parental? Ce profesioniti ar putea fi specializai

pentru a furniza cursuri de educaie parental.

60
6. Servicii/structuri existente n prezent n comunitate pentru a oferi sprijin n domeniul educaiei
parentale. Sunt ele suficiente?

7. Servicii ce ar trebui nfiinate/extinse n comuniti rurale i urbane pentru a- i sprijini mai mult pe
prini n creterea, ngrijirea i educarea copilului.

8. Surse de informare accesibile/ autorizate/credibile n comunitile rurale disponibile pentru a-i informa
pe prini i pe profesioniti cu privire la aspectele creterii, educaiei i dezvoltrii copilului.

Principalele concluzii ale focus grupurilor au fost:

- Prinii doresc servicii sociale mai bine adaptate nevoilor lor, care s le ofere consiliere i sprijin n
educaia copilului.
- Prinii consider c este important ca sprijinul n educaie parental s fie organizat i
instituionalizat.
- Majoritatea prinilor consider c au nevoie de mai multe informaii privind educaia i creterea
copilului i se declar deschii pentru a participa la ntlniri/lecii pentru prini.
- n opinia prinilor, ntlnirile de consiliere i leciile tematice trebuie organizate de ctre un
personal specializat, respectiv: psihologi sau cadre didactice, formate ca specialiti n educaie
parental.
- Prinii solicit nfiinarea unor structuri adecvate, unde pot primi servicii de spijin n educarea
copiilor.
- Majoritatea prinilor au considerat c este necesar instituirea unui sistem naional centralizat de
educaie a prinilor, fiind nevoie de formarea resurselor umane specializate n acest domeniu,
resurse financiare la nivel centralizat i un cadru legislativ adecvat.
- Participanii la focus grupuri au subliniat c se impune nfiinarea unor servicii sau structuri
specializate, mai ales n comunitile rurale, pentru a-i sprijini pe prini n creterea i educarea
copiilor, autoritile fiind cele responsabile de implementarea unei strategii naionale pentru
educaie parental.

61
 CAPITO
OLUL V
CONCLUZII

Ceel mai bun mijloc penttru a influen na favorabiil dezvoltarrea copiilor i comportaamentele acestora estte s
ac
cionezi asu
upra conving gerilor, atitu omportamentelor prin
udinilor i co nilor, cci aacetia sunt cei mai tim
mpurii
i mai apropiiai educatori ai copiilorr (Carter, 19
996).

Din ace east peerspectiv, vom co orela

informaiile colectaate n urma u aplicrii
chestionaarelor, cu cele rezu ultate n urma
u
derulrii focus ggrupurilor, utiliznd ca
dimensiun ni organizattoare ale co
oncluziilor fiinale
i a recoomandrilorr cele trei aspecte
a assupra
crora se focalizeaz studiul dee fa i anuume:

a) Imporrtana i necesitatea a educaiei i,

implicit, ale educaieei parentale;
b) Autoritile/instituuiile care ar putea avea
a
atribuii n domenniul educa aiei parenntale,
precuum i tipul de specialistt care trebuiie implicat, ruta i nivelul de formaare ale aces stuia;
c) Cea mai potrivit mod dalitate de implementaare a Strateggiei naiona ale pentru edducaie parrental; tem
me de
intteres, activiiti i surse
e de informaare pentru e
educaia paarental.

a)) Importana i necesitatea educ

caiei i, im
mplicit, a ed
ducaiei parentale

Attt decidenii/specialitii, ct i prinii,

p diferene semnificativ
fr ve pe cele dou medii de rezide en,
co
onsider educaia i, im mplicit, educ
caia parenttal un dom meniu foarte
e important i recunosc
c necesitate
ea lor
n viaa noasttr i n form
marea fiine
ei umane.

Co orelnd rsspunsurile celor

c dou grupuri
g int
cu inform
maii privind judeele n care au ex xistat demeersuri
orrganizate, sstructurate i concertate privind d educaia parental, n cadruul unor pro oiecte/progrrame
re
elevante, de erulate la nivel naional sau zonal , remarcmm, pe de o parte,
p o sennsibilizare i
o receptivvitate
crrescut a nivelului deciidenilor fa
de acest domeniu i, pe de alt parte, o n
nviorare a cunotinellor i
a abilitilor p a prinilor, care au ajuns s produc efecte sau, ceel puin, s declaneze
parentale ale e un
intteres sporitt pentru ace
est aspect.

Mai mult chhiar, rspun nsurile prinilor la n ntrebri pre

ecum: Con nsiderai c pentru a oferi cop pilului
duumneavoasstr educaiie i ngrijire
re corespunnztoare avvei nevoie de mai muulte informaaii? sau C
t de
fre
ecvent cu
utai informaii despre e ngrijirea/e
/educarea copilului?
c completeaz
c esc perspectiva
i ntre
coomun prin
ni-decideni privind importana deeosebit a educaiei
e pa
arentale.

b)) Autoritiile/instituiile care arr putea ave

ea atribuiii n domen
niul educaiei parenta
ale, precum
m i
tip
pul de spec cialist, ruta
a i nivelul de formare
e ale acesttuia

Reeferitor la aatribuiile n domeniul educaiei pa rentale, dec cidenii/specialitii chesstionai cu privire

p la cin
ne ar
tre
ebui s fie e responsab bil de impllementarea Strategiei naionale integrate ppentru edu ucaie paren ntal
sittueaz pe primul loc instituiile de nvm mnt i pe urmtoare ele dou loocuri instituiile centrale i
auutoritile lo
ocale. De asemenea,
a un procentt relativ appropiat de cel
c al autorritilor loca ale este atrribuit
instituiilor de
e sntate i acest lucrru nu ar treb
bui s ne su
urprind, atta timp ctt decidenii,, ntr-un proocent

62
considerabil, de peste 80%, consider sntatea ca fiind una dintre temele foarte importante, creia ar
trebui s i se adreseze Strategia naional integrat de educaie parental.

n ceea ce i privete pe prini, rspunsurile lor arat clar faptul c, atta vreme ct s-au adresat sau se
adreseaz, n proporie de peste 60 % cadrului didactic i consilierului colar i, n proporie de sub 35 %,
medicului, pentru sfaturi/consiliere n ceea ce privete educaia copilului/copiilor lor, instituia de
nvmnt este autoritatea care ar trebui s aib atribuii n domeniul educaiei parentale. Practic,
rspunsul acestora confirm i este n acord cu rspunsurile decidenilor i conduce la ideea unei uniti
de vederi, la nivel naional, cu privire la acest aspect. Totodat, este evident faptul c rspunsurile
prinilor sunt justificate de procentul relativ important al celor care declar, n proporie de peste 60%,
personalul didactic, printre sursele utilizate foarte frecvent pentru informaii despre educarea i ngrijirea
copilului.

Cu privire la categoriile de profesioniti care ar trebui s se ocupe de educaia parental i s se

specializeze ca educatori parentali, prerile decidenilor/specialitilor se opresc la cadre didactice, care
nregistreaz cele mai multe opiuni, i care sunt urmate, n ordinea descresctoare a procentelor
acordate, de psihologi, consilieri colari i de asistenii sociali. Personalul medical este menionat de ctre
decideni/specialiti ntr-un procent sczut, de sub 25%.

n ceea ce privete nivelul studiilor pentru educatorul parental, un numr semnificativ de

decideni/specialiti apreciaz c trebuie s fie cel universitar. Un numr redus de decideni/specialiti
propun, ns, i alte rute, cum ar fi:
- Cursuri de formare on-line;
- Cursuri fr frecven;
- Cursuri postuniversitare;
- Schimburi de experien.

n consonan cu prerile decidenilor/specialitilor, prinii participani la focus-grupuri declar c este

nevoie de un personal specializat: psiholog sau cadru didactic, format, ulterior, ca specialist n educaia
parental.

c) Cea mai potrivit modalitate de implementare a Strategiei naionale pentru educaie parental ;
teme de interes, activiti i surse de informare pentru educaia parental

n contextul n care majoritatea rspunsurilor decidenilor i prinilor ne demonstreaz faptul c educaia

i, respectiv, educaia parental reprezint un domeniu foarte important i necesar pentru existena
noastr social, este evident c i rspunsurile la ntrebarea adresat decidenilor cu privire la
necesitatea unei strategii pentru educaie parental, care s abordeze n mod integrat toate aspectele
creterii, educaiei i dezvoltrii copilului reflect preocuparea i deschiderea, ntr-o proporie
semnificativ (peste 95%), pentru organizarea, structurarea i dezvoltarea, la nivel naional, a acestui
demers.

n ceea ce privete varianta cea mai potrivit pentru implementarea Strategiei naionale integrate pentru
educaie parental, dintre cele dou variante oferite n chestionarul adresat decidenilor/specialitilor (vezi
Anexa...), constatm c Varianta a 2-a, cea care ofer perspectiva centralizat, este preferat ndeosebi
de decidenii din mediul urban.

Dac ne oprim la analiza rspunsurilor decidenilor/specialitilor, pe judee, remarcm o deschidere mai

mare a celor din zona Ardealului (judeele: Alba, Bisria-Nsud, Cluj, Timi) spre descentralizare i
acelai lucru pentru cei din zona de sud i a Moldovei (judeele: Brila, muncipiul Bucureti, Clrai,
Suceava) pentru centralizare. De fapt, subiectul descentralizrii nu este un subiect nou n spaiul public i,
ndeosebi n spaiul politicilor publice din Romnia, iar prevalena centralizrii, din opinia decidenilor, nu
iese nici n acest studiu din tiparele cunoscute deja, din societatea romneasc a momentului.

De asemenea, nu trebuie s pierdem din vedere faptul c un procent redus de decideni sugereaz i
cteva variante alternative, dintre care, unele chiar necesit o atenie deosebit din partea celor care vor
avea responsabilitatea elaborrii Strategiei naionale integrate pentru educaie parental, respectiv:

63
 - Organizarea la nivel central, naional, a unui sistem de educaie a prinilor, care s implice i
factorii de decizie locali, avnd n vedere i particularitile i specificul fiecrei regiuni n
parte;
- Organizaie cu statut propriu, care s se ocupe doar de educaia parental i care s fie
subordonat autoritilor locale.

n ceea ce i privete pe prini, acetia i-au exprimat, n cadrul focus-grupurilor, opiunea pentru un
sistem naional centralizat cu resurse financiare la nivel centralizat, cu resurse umane specializate i cu
un cadru legislativ clar i corelat. De asemenea, acetia au accentuat ideea de sprijin instituionalizat i
organizat oferit prinilor i de responsabilizare a autoritilor publice cu privire la implementarea
Strategiei naionale integrate pentru educaie parental.

Referitor la domeniile/temele de interes atribuite Strategiei naionale integrate de educaiei parental,

decidenii consider, ntr-un procent de peste 90%, c un loc important trebuie ocupat de Educaia n
familie. n ordinea descresctoare a procentelor atribuite, urmtoarele domenii/teme, asupra crora
decidenii au fost rugai s se exprime, sunt: Sntate, Educaie civic i comportament social, Drepturile
copilului, Educaie ecologic. Sunt, ns, i alte domenii/teme pe care un procent restrns de decideni
(aprox.15%) le menioneaz. Dintre acestea, cele mai des menionate sunt: Educaia religioas,
Abilitile socio-emoionale, Educaia rutier, Educaia sexual, Educaia cultural.

Rspunsurile decidenilor cu privire la domeniile/temele de interes ale Strategiei se completeaz foarte

bine i sunt susinute de cele ale prinilor la ntrebarea referitoare la ct de importante li se par, pentru
educaia i ngrijirea copilului, unele teme, cum ar fi:
- Aspecte referitoare la igiena zilnic ;
- Aspecte referitoare la hran/prepararea ei;
- Probleme de sntate (de ex. despre bolile copilriei sau alte aspecte generale) ;
- Stil de via sntos ;
- Comportamentul n societate / la grdini / coal ;
- Aspecte ce in de disciplin ;
- Etapele de dezvoltare a copilului ;
- Educarea / stimularea copilului;
- Comunicarea cu copilul;
- Psihologia copilului ;
- Educaie i orientare colar.
Dintre acestea, procente de peste 90%, au primit Comportamentul n societate/la grdini/la coal i
Problemele de sntate, ceea ce conduce la remarcarea unei uniti de vederi a celor dou grupuri int
(prinii i decidenii/specialitii), cu privire la domeniile prioritare ale Strategiei naionale integrate pentru
educaie parental.

De asemenea, ca i decidenii, prinii sugereaz i alte teme de interes, cum ar fi: Educaia religioas,
Petrecerea timpului liber, Educaie emoional, Linite i armonie n familie/la coal etc., teme care, de
altfel, se coreleaz foarte bine cu sugestiile date de decideni, ndeosebi pentru faptul c dou dintre ele
sunt comune, respectiv: Educaia religioas i Educaia emoional.

Rspunsul decidenilor la ntrebarea legat de domeniile/temele de interes ale Strategiei naionale

integrate pentru educaie parental poate fi corelat cu i completat de rspunsurile date de prini la
ntrebrile:

Credei c este nevoie de programe organizate/structurate de educaie parental?

Ai dori s participai la asemenea programe, de exemplu cursuri sau activiti pentru prini?

Rspunsurile acestora exprim, n procente relativ apropiate, de peste 80%, decizia clar a celor mai
muli prini privind necesitatea prezenei n viaa noastr a unor programe organizate/structurate de
educaie parental, ct i determinarea lor de a participa la astfel programe/activiti dedicate prinilor,
atta timp ct ele sunt vzute ca un instrument benefic n construirea i mbuntirea relaiei printe-
copil-comunitate.

64
De remarcat ar fi i faptul c, de regul, prinii, att cei din urban, ct i cei din rural, prefer sesiunile
(fa n fa), organizate cu grupuri de prini.

n termeni de activiti/msuri, opiunile prinilor (n funcie de variantele oferite deja n chestionar), n

ordine descresctoare a numrului de rspunsuri date, se ndreapt ctre urmtoarele:

1. Centre de sprijin pentru copil i familie

2. Servicii de consiliere
3. Servicii speciale de informare
4. Cursuri de educaie parental

Dou aspecte deosebit de importante pentru construirea unei strategii sunt cele legate de grupul int,
precum i cele legate de msurile principale privind implementarea acesteia. Informaia pentru primul
aspect ne este oferit de rspunsurile prinilor care au vizat nevoia de informare pe care o simt n
funcie de vrsta copilului.

n acest sens, remarcm c procentele privind nevoia de informaii despre educaia i ngrijirea copilului
scad odat cu naintarea n vrst a copilului. Aadar, este clar c Strategia naional integrat pentru
educaie parental ar trebui s se adreseze difereniat prinilor, n funcie de vrsta copilului i de
problemele cu care acetia se pot confrunta, avnd n vedere specificul dezvoltrii copilului n diferitele
perioade de evoluie. n plus, rspunsurile prinilor, att n chestionare, ct i cu prilejul focus-grupurilor,
scot n eviden necesitatea diferenierii serviciilor i a msurilor n funcie de mediul de reziden.

n ceea ce privete msurile principale privind implementarea Strategiei, din variantele oferite n
chestionar, decidenii aleg n procente relativ egale: Cadrul legislativ adecvat i Formarea resurselor
umane specializate (peste 80%), precum i Resurse financiare la nivel centralizat i Resurse financiare la
nivel local (peste 60%). Acest lucru este n consonan cu remarcile lor vis-a-vis de variantele propuse
pentru implementare (centralizat sau descentralizat), inclusiv cu cele din categoria Alte variante
propuse.

Ca o concluzie, analiza tuturor informaiilor colectate indic nevoia de:

educaie parental universal i accesibil pentru toi prinii;

Pentru aceasta, este nevoie ca autoritile s dezvolte o Strategie naional integrat pentru
educaie parental, iniial ca demers centralizat, cu msuri i programe de sprijin pentru prini,
inclusiv pentru cei mediul rural/din categorii defavorizate. Interveniile-cheie trebuie s vizeze:
clarificarea i corelarea cadrului legislativ, formarea i dezvoltarea resursei umane specializate i
resursele financiare disponibile, la nivel central i local.

delimitare a domeniilor/temelor de interes general i specific ale educaiei parentale;

Strategia naional integrat pentru educaie parental va trebui s in cont de prevalena

opiunilor exprimate de decideni/specialiti i de prini privind domeniile: Comportamentul n
societate/la grdini/la coal i Problemele de sntate ale copilului, ca domenii de interes
general, precum i a opiunilor pentru domenii specifice de tipul: Educaie religioas i Educaie
emoional. n acest sens, un demers important va fi acela al conturrii unor standarde de
referin pentru programele/serviciile de educaie parental.

nfiinare a unor structuri adecvate/servicii la nivel local oferite ndeosebi de cadre didactice,
conslieri colari, psihologi specializai n domeniul educaiei parentale, fr a pierde din vedere i

65
 aportul sau specializarea n acest domeniu i a altor categorii de specialiti: asisteni sociali, cadre
medicale etc.;

Aceast nevoie va necesita corelri legislative i chiar reglementri noi privind statutul Centrelor
de sprijin pentru copil i familie, ca structuri specializate n domeniul educaiei parentale, cu
servicii integrate oferite la nivel local, precum i privind recrutarea, formarea, acreditarea
educatorilor parentali. O atenie deosebit va fi acordat tipurilor de servicii/activiti i clasificrii
acestora n funcie de importana pe care ele o au n viziunea beneficiarilor.

mbuntire a formrii iniiale i continue a profesionitilor care urmeaz s lucreze n domeniul

educaiei parentale;

n acest caz, vorbim de stimularea universitilor, dar i a altor instituii (conform prevederilor
legale), pentru acreditarea, n calitate de furnizori de formare, a unor cursuri/module specifice,
care s se adreseze celor care doresc s activeze n domeniul educaiei parentale, la nivel
comunitar.

La final, trebuie s contientizm faptul c educaia parental are nevoie de o baz solid, nu doar de
programe pilot desfurate n diferite arii medicale, sociale i educaionale i, c, n acest context,
definirea i, respectiv, clarificarea conceptului i a rolului educaiei parentale n legislaia romneasc va
da posibilitate autoritilor centrale i locale s concentreze fonduri spre aceast zon a educaiei i c,
aceast investiie, pe termen lung, va conduce la scderea ratei abandonului colar i familial, la
mbuntirea ratei de succes colar a copilului pe traseul colarizrii viitoare, la punerea bazelor pentru
nvarea de-a lungul vieii i la o rat crescut a inseriei socio-profesionale a indivizilor.
Mai mult, este clar c eficiena msurilor/programelor de educaie parental ar putea fi considerabil
mbuntit dac ar crete cooperarea dintre cele trei sectoare care privesc nevoile copilului (de la
natere la 18 ani), respectiv Ministerul Educaiei Naionale i Cercetrii tiinifice, Ministerul Sntaii i
Ministerul Muncii, Familiei, Proteciei Sociale i Persoanelor Vrstnice. n acest scop, este necesar
crearea unui mecanism formal de colaborare ntre cele trei ministere, inclusiv a unui sistem de
monitorizare unitar a msurilor din Strategia naional integrat pentru educaie parental asumate.

66
 VI. BIBLIOGRAFIE

Belenky, M., Bond, L., Weinstock, J. (1997). A tradition that has no name: Nurturing the development of
people, families and communities. New York, NY: Basic Books

Bowlby, J. (1982). Attachement and loss. Vol.I. New York, NY: Basic Books

Brooks, J. (2001). Parenting: 3rd Edition. Mountain View, CA: Mayfield Publishing Company

Cuco, Constantin. (2008). Educaia.Iubire, edificare, desvrire. Iai: Editura Polirom

Chi, V. (2002). Provocrile pedagogiei contemporane. Cluj Napoca: Editura Presa Universitar Clujean

Cochran, M. (1988). Parental empowerment in family matters: Lessons learned from a research program.
In D.R. Powell (Ed.), Parent education as early childhood intervention. Norwood, NJ: Ablex Publishers,
23-50

Cochran, M. & Niego, S. (1995). Parenting and social networks. In M. Bornstein (Ed.) Handbook of
parenting, Vol. 3. Mahwah, NJ: 393-418

McDermott, D. (202). Parenting education from K-12: Theoretical and empirical background and support.
New York, NY: DePaul University

DeLissovoy, V. (1978). Parent education: White elephant in the classroom? Youth and Society, 9, 315-
338

Dunst, C. Trivette, C. & Deal, A. (1988). Enabling and empowering families: Principles and guidelines for
practice. Cambridge, MA: Brookline Books

Elias, M., Clabby, J. & Friedlander, S. (2000). Emotionally intelligent parenting. Crown Publishing

Elkind, D. (1994). Understanding your child: Birth to sixteen. Boston, MA: Allyn Bacon

Epstein, J.L. and Associates (2009) School, Family, and Community Partnerships. Your Handbook for
Action. Corwin Press, a SAGE Company

Galinsky, E. (1987). The six stages of parenting. Reading, MA: Addison Wesley

Garbarino, J. & Kostelny, K. (1995). Parenting and public policy. In M. Bornstein (Ed.). Handbook of
parenting, Volume 3. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum, 419-436

Heath, H. (1995). Learning how to care: Education for parenting. Philadelphia, PA: Conrow Publishing

Hildebrand, V. (2000). Parenting: Rewards and responsibilities. New York, NY: Glencoe McGraw-Hill

Luster, T. & Youatt, J. (1989). The effects of pre-parenthood education on high school students. Paper
presented at the Biennial Meeting of the Society for Research in Child Development, Kansas City,
Kansas, April, 27. ERIC Document 305181

Matthews, J. & Hudson, A. (2001). Guidelines for evaluating parent training programs. Family Relations,
50(1), 77-86

OConnor, L. (1990). Education for parenthood and the national curriculum: Progression or regression?
Early Child Development and Care, 57, 85-88

Pii Lzrescu, M & Ezechil, L. (2015). Laborator precolar. Editura V&I Integral, Bucureti

67
Powell, D. (1990). Parent education and support programs. ERIC Digest. 320661

Smith F., Driessen, G., Sluiter, R. & Sleegers, P. (2007). Types of parents and school strategies aimed at
the creation of effective partnerships. International Journal about Parents in Education

Thomas, R. (1996). Reflective dialogue parent education design: Focus on parent development. Family
Relations, 45(2), 189-200

Vrsma E. (2002). Consilierea i educaia prinilor, Editura Aramis, Bucureti, 2002

Vygotsky, L. (1978). Mind in society. Cambridge, MA: Harvard University Press

*** (2004). Centrele de Resurse pentru prini n nvmntul precolar. UNICEF

*** (2007). Cunotine, Atitudini i Practici Parentale n Romania. UNICEF

*** (2006). Educaia n familie Repere i practici actuale. Institutul de tiine ale Educaiei Laboratorul
Teoria Educaiei, Coordonatori Mihaela Ionescu i Elisabeta Negreanu, Editura Cartea Universitar

*** (2008). Grdinia i comunitatea, modul de formare elaborat n cadrul Proiectului de reform a
educaiei timpurii/P.R.E.T., Bucureti

*** (2011). Educaia Parental n Romnia. UNICEF

*** (2014). Cunotine, atitudini i practici parentale ale familiilor i persoanelor care ngrijesc copii cu
vrsta ntre 0-6 ani. UNICEF

*** (2014). S construim mpreun cei 7 ani...de acas...., seria - Module pentru formarea i
perfecionarea personalului din grdinie elaborat n cadrul Proiectului pentru Reforma Educaiei
Timpurii, Componenta 2: Formarea i perfecionarea personalului din grdinie cofinanat de Guvernul
Romniei i de Banca de Dezvoltare a Consiliului Europei (BDCE), ediia a doua, revizuit i adugit.

68
 VII. ANEXE

Anexa nr. 1. Chestionar adresat persoanelor de decizie / profesionitilor.

Anexa nr. 2. Chestionar adresat prinilor / tutorilor sau asistenilor maternali care au n ngrijire copii.
Anexa nr. 3. Scrisoare adresat spectoratelor colare din judeele participante la studiuul de cercetare.
Anexa nr. 4. Instruciuni pentru operatorii de teren.
Anexa nr. 5. Delegaie pentru operatorii de teren.
Anexa nr. 6. Teme de discutat pentru focus grupuri.
Anexa nr. 7. Msura n care decidenii/specialitii considera c este nevoie de o strategie naional
pentru educaie parental care s abordeze n mod integrat toate aspectele creterii,
educaiei i dezvoltrii copilului
Anexa nr. 8. Importana pe care decidenii o acord unor msuri n vederea punerii n aplicare a unei
strategii naionale pentru educaie parental.
Anexa nr. 9. Rspunsurile decidenilor cu privire la diverse forme de instruire a unor categorii de
profesioniti pentru a deveni formatori parentali
Anexa nr.10. Rspunsurile decidenilor cu privire la importana unor metode de formare a educatorilor
parentali
Anexa nr.11. Importana pe care parinii o acord unor teme referitoare la educaia i ngrijirea copilului
Anexa nr.12. Opiunile prinilor cu privire la importana unor aciuni prin care ar putea fi sprijinit familia
Anexa nr.13. Opiniile parinilor cu privire la instituii care ar trebui s organizeze activiti pentru sprijin
parental
Anexa nr.14. Cui se adreseaz prinii pentru sfaturi /consiliere privind educaia copilului / copiilor
Anexa nr.15. Opiunile prinilor referitoare la dezvoltarea n comunitate a unor servicii de sprijin n
creterea, ngrijirea i educarea copilului
Anexa nr.16. Preferinele prinilor referitoare la diverse tipuri de cursuri/sesiuni de informare cu privire la
parentalitate
Anexa nr.17. Care sunt sursele de informaii despre ngrijirea / educarea copilului pe care le folosii i ct
de frecvent?
Anexa nr.18. Date socio-demografice referitoare la prini

69
 ANEXA nr. 1

Numrul chestionarului.......................

STUDIU DE CERCETARE CU PRIVIRE LA EDUCAIA PARENTAL I NEVOIA DE SERVICII DE

SPRIJIN PENTRU PRINI

Nume intervievator: ..................................................................... Cod intervievator:

Judeul.. Localitatea ..

Ziua: Luna: Durata interviului n minute:

Chestionar adresat persoanelor de decizie / profesionitilor

Promovarea Strategiei Naionale pentru Educaie Parental - Proiectul este implementat de ctre
Fundaia Copiii Notri n parteneriat cu Formation des parents Lausanne (Elveia) i Federaia
Organizaiilor Neguvernamentale pentru Copil

V mulumim pentru timpul acordat i disponibilitatea de a completa acest chestionar. V asigurm c

toate informaiile pe care le vei furniza n cadrul acestui studiu sunt confidenialite i vor fi folosite doar
pentru analiz. Completarea chestionarului este simpl i nu dureaz mai mult de 15 de minute. Tot ceea
ce trebuie s facei este s citii / s ascultai cu atenie toate ntrebrile i s alegei sau s scriei
rspunsurile care corespund cel mai bine opiniilor dvs.

Q1. Gndindu-v la importana educaiei parentale, ai spune c este...? (o singur variant de rspuns)

1 Foarte important
3 Destul de important
2 Important 4 Nu prea important
0 NS/NR

Q2. n ce msur considerai c este nevoie de o strategie naional pentru educaie parental care s
abordeze n mod integrat toate aspectele creterii, educaiei i dezvoltrii copilului? (o singur variant de
rspuns)

1 n foarte mare msur 3 n mic msur

2 n mare msur 4 Deloc
0 NS/NR

Q3. Care sunt cele mai importante teme privind educaia copilului pe care ar trebui s le abordeze
strategia naional pentru educaie parental?

UN SINGUR RSPUNS PE Foarte Destul de Nu prea Deloc

NS/NR
FIECARE RND important important important important
1.Sanatate 4 3 2 1 0
2.Drepturilor copilului 4 3 2 1 0

70
3.Educatie in familie 4 3 2 1 0
4.Educatie civica si comportament
4 3 2 1 0
social
5.Educatie ecologica 4 3 2 1 0
Altele, va rugm s precizati care i
s mentionai importana lor
6. 4 3 2 1 0
7. 4 3 2 1 0

Q4. n ce msur considerai c urmtoarele autoriti trebuie s i asume responsabilitatea

implementrii strategia naional pentru educaie parental?

n foarte n mare n mic

UN SINGUR RSPUNS PE FIECARE RND Deloc NS/NR
mare msur msur msur
1. Autoriti centrale 4 3 2 1 0
2. Autoriti locale 4 3 2 1 0
3. Instituii de nvmnt 4 3 2 1 0
4. Instituii de sntate 4 3 2 1 0
5. Instituii de cultur 4 3 2 1 0
Alte instituii, v rugm s specificai care i
s bifai importana lor
6. 4 3 2 1 0
7. 4 3 2 1 0
8. 4 3 2 1 0

Q5. Care dintre urmtoarele variante considerai c ar fi cea mai adecvat pentru implementarea unei
strategii naionale de educaie parental? (o singur variant de rspuns)

1. Un sistem descentralizat care s lase la latitudinea
persoanelor de decizie locale n fiecare unitate
administrativ (jude / ora / comun) hotrrea dac
este sau nu nevoie de educaie parental i s
aleag cea mai adecvat form de ofert.
2. Instituirea unui sistem naional centralizat de
educaie a prinilor, ca parte a educaiei
permanente adresate adulilor (prinilor), care
s ofere informaii despre sntate, nutriie,
educaie, protecie social.

3. Alt variant (v rugm, detaliai):

Q6. Ct de importante sunt urmtoarele msuri n vederea punerii n aplicare a unei strategii naionale
pentru educaie parental?
Foarte Destul de Nu prea Deloc
UN SINGUR RSPUNS PE FIECARE RND NS/NR
important important important important
1. Formarea resurselor umane specializate 4 3 2 1 0
2.nfiinarea unor structuri instituionale
adecvate, unde prinii pot primi servicii de 4 3 2 1 0
sprijin pentru educaia copiilor
3. Resurse financiare la nivel centralizat 4 3 2 1 0

71
 4. Resurse financiare la nivel local 4 3 2 1 0
5. Cadru legislativ adecvat 4 3 2 1 0
Alte msuri, v rugm s menionai care la i
ct de importante sunt acestea
7. 4 3 2 1 0
8. 4 3 2 1 0

Q7. Considerai c este nevoie de crearea profesiei de formator parental prin studii universitare? (o
singur variant de rspuns)

1. Da 2. Nu 0. NS/NR

Q8. Considerai c este posibil formarea prin alte forme de instruire (formare continua, cursuri de
specializare etc.) a unor categorii de profesioniti pentru a deveni formatori parentali? V rugm s
precizai care sunt categoriile de profesioniti care considerai c s-ar putea specializa ca educator
parental (mai multe variante de rspuns):
1. Asisteni sociali
2. Cadre didactice
3. Personal medical
4. Psihologi
5. Consilieri colari
6. Alte categorii. V rugm specificai care:
........................................................................................................................................................................
............................................

Q9. n ce msur considerai urmtoarele modaliti de formare menionate mai jos sunt importante
pentru formarea educatorilor parentali?

n foarte n mare n mic

UN SINGUR RSPUNS PE FIECARE RND Deloc NS/
mare msur msur msur
NR
1. Formare continu adresat unor profesioniti 4 3 2 1 0
2. Cursuri de formare profesional de scurt 0
4 3 2 1
durat
3. Formare non-formal a voluntarilor 4 3 2 1 0
4. Alte modaliti, v rugm s specificati care i
s bifati de importana acestora
5. 4 3 2 1 0
6. 4 3 2 1 0

72
 Seciune socio-demografice

SD1. Mediul de reziden:

1. Urban 2. Rural 0. NS/NR

SD2. Instituia.........................................................
Funcia................................................................

V mulumim!

73
 ANEXA nr. 2

Numrul chestionarului.......................

STUDIU DE CERCETARE CU PRIVIRE LA EDUCAIA PARENTAL I NEVOIA DE SERVICII DE

SPRIJIN PENTRU PRINI

Nume intervievator: ..................................................................... Cod intervievator:

Judeul.. Localitatea ..

Ziua: Luna: Durata interviului n minute:

Chestionar adresat prinilor / tutorilor sau asistenilor maternali care au n ngrijire copii

Promovarea Strategiei Naionale pentru Educaie Parental / Proiectul este implementat de ctre
Fundaia Copiii Notri n parteneriat cu Formation des parents Lausanne (Elveia) i Federaia
Organizaiilor Neguvernamentale pentru Copil

V mulumim pentru timpul acordat i disponibilitatea de a completa acest chestionar. V asigurm c

toate informaiile pe care le vei furniza n cadrul acestui studiu sunt confidenialite i vor fi folosite doar
pentru analiz. Completarea chestionarului este simpl i nu dureaz mai mult de 15 de minute. Tot ceea
ce trebuie s facei este s citii / s ascultai cu atenie toate ntrebrile i s alegei sau s scriei
rspunsurile care corespund cel mai bine opiniilor dvs.

Q1. Gndindu-v la timpul i resursele pe care le alocai pentru educaia copilului / copiilor n preocuprile
dvs., ai spune c educaia este: (o singur variant de rspuns)

1 Foarte important
3 Destul de important
2 Important 4 Nu prea important
0 Nu tiu

Q2. Considerai c pentru a putea oferi copilului dumneavoastr educaie i ngrijire corespunztoare
avei nevoie de mai multe informaii?

1. Da 2.. Nu 0. NS / NR

Dac DA va rugm s rspundei la ntrebarea Q3. Dac NU sau NS / NR atunci se trece la

ntrebarea Q4.

74
Q3. Ct de important este pentru dvs. fiecare din urmtoarele teme referitoare la educaia i ngrijirea
copilului?

Foarte Destul de Nu prea Deloc

UN SINGUR RSPUNS PE FIECARE RND NS/NR
important important important important
1. Aspecte referitoare la igiena zilnic 4 3 2 1 0
2. Aspecte referitoare la hran/prepararea 0
4 3 2 1
ei
3. Probleme de sntate (de ex. despre 0
4 3 2 1
bolile copilriei sau alte aspecte generale)
4. Stil de via sntos 4 3 2 1 0
5. Comportamentul n societate / la 0
4 3 2 1
grdini / coal
6. Aspecte ce tin de disciplin 4 3 2 1 0
7. Etapele de dezvoltare a copilului 4 3 2 1 0
4 3 2 1 0
8. Educarea / stimularea copilului
4 3 2 1 0
9. Comunicarea cu copilul
4 3 2 1 0
10. Psihologia copilului
4 3 2 1 0
11. Educaie i orientare colar
Alte aspecte, v rugm s menionai care
i s precizai importana acestor:
12. 4 3 2 1 0
13. 4 3 2 1 0

Q4. Ct de importante sunt urmtoarele aciuni prin care ar putea fi sprijinit familia?

UN SINGUR RSPUNS PE FIECARE Foarte Destul de Nu prea Deloc

NS/NR
RND important important important important
1. Sprijin i informaii privind educaia 0
4 3 2 1
copilului
2. Ajutoare materiale: rechizite/haine 4 3 2 1 0
3. Hran 4 3 2 1 0
4. Consiliere 4 3 2 1 0
5. Mai multe locuri de joac 4 3 2 1 0
6. Ludoteci 4 3 2 1 0
7. Cursuri de educaie parental 4 3 2 1 0
8. Filme documentare despre educaie 0
4 3 2 1
parental
9. Grupuri de dezbateri pe teme de 0
4 3 2 1
educatie parentala
10. Activiti sportive i culturale pentru
4 3 2 1
familii 0
Alte aspecte, v rugm menionai care
i s precizai importana acestora:
11. 4 3 2 1 0
12. 4 3 2 1 0

75
Q5. Ce instituii considerai c ar trebui s organizeze activiti pentru sprijin parental? (mai multe variante
de rspuns):

1. Primria 9. Spitalul
2. DGAS (Direcia General de Asisten Social 10. Policlinica
i Protecia Copilului ) 11. Cabinetul medical individual
3. CJRAE (Centrele Judeene/Municipale de 12. Centrele de consiliere i sprijin pentru prini
Resurse i Asisten Educaional) i copii
4. Maternitatea 13. Organizaiile neguvernamentale
5. Crea 14. Alte instituii / organizaii (v rugm precizai):
6. Grdinia ..............................................................................
7. coala ..............................................................................
8. Biserica ......

Q6. Ct de des v-ai confruntat, ca printe, cu situaii n care ai avut nevoie de informare, consiliere sau
alt form de sprijin? (o singur variant de rspuns)

1 Foarte des 3 Nu prea des

2 Destul de des 4 Niciodat
0 Nu tiu

Q7. n ce msur ai avut nevoie de informare n urmtoarele perioade de vrst ale copilului?

UN SINGUR RSPUNS PE n mare

n foarte mare n mic
FIECARE RND msur Deloc
msur msur NR/NS
1. 0 1 an 4 3 2 1 0
2. 1 3 ani 4 3 2 1 0
3. 3 6 ani 4 3 2 1 0
4. dup intrarea la coal 4 3 2 1 0
5. dup varsta de 14 ani 4 3 2 1 0

Q8. Cui v adresai/v-ai adresat pentru sfaturi /consiliere privind educaia copilului / copiilor?

UN SINGUR RSPUNS PE FIECARE RND DA NU NR/NS

1. Medicului 1 2 0
2. Unui cadru didactic 1 2 0
3. Consilierului colar 1 2 0
4. Psihologului 1 2 0
5. Altui printe 1 2 0
6. Unui membru al familiei dumneavoastr 1 2 0

Q9. Credei c este nevoie de programe organizate / structurate de educaie pentru prini? (o singur
variant de rspuns)

1. Da 1. Nu 0. NS/NR

76
Q10. Ai dori s participai la asemenea programe, de exemplu cursuri sau activiti pentru prini ? (o
singur variant de rspuns)

1. Da 2. Nu 0. NS/NR

Q11. Ct de util ar fi dezvoltarea n comunitatea dumneavoastr a urmtoarelor servicii de sprijin n

creterea, ngrijirea i educarea copilului?

UN SINGUR RSPUNS PE FIECARE Foarte Destul de Deloc

Util
util util util / inutil NS/NR
RND
1. Centre de sprijin pentru prini i copil 4 3 2 1 0
2. Servicii speciale de informare 4 3 2 1 0
3. Servicii de consiliere 4 3 2 1 0
4. Cursuri de educaie pentru prini 4 3 2 1 0
Alte tipuri de servicii, v rugm s
enumerai care i s apreciai utilitatea
acestora:
5. 4 3 2 1 0
6. 4 3 2 1 0
7. 4 3 2 1 0

Q12. La ce fel de cursuri/sesiuni de informare cu privire la parentalitate ai prefera s participai? (mai

multe variante de rspuns)

1. Sesiuni (fa n fa) organizate cu grupuri de prini

2. Cursuri combinate (modul in sala plus modul on-line)
3. Cursuri online
4. Alt tip (v rugm specificai):

Q13. Ct de frecvent cutai informaii despre ngrijirea / educarea copilului? (o singur variant de
rspuns)

1. Foarte frecvent 2.Frecvent 3. Rar 4. Niciodat 0. NS/NR

Dac Niciodat sau NS/NR va rugm s rspundei la seciunea socio-demografice.

14. Care sunt sursele de informaii despre ngrijirea / educarea copilului pe care le folosii i ct de
frecvent?

UN SINGUR RSPUNS PE Foarte

Frecvent Rar Niciodat NS/NR
FIECARE RND frecvent
1. Cri 4 3 2 1 0
2. Reviste 4 3 2 1 0
3. TV 4 3 2 1 0
4. Internet 4 3 2 1 0
5. Forumuri 4 3 2 1 0
6. Personal medical 4 3 2 1 0
7. Personal didactic 4 3 2 1 0
77
 8. Prieteni / rude 4 3 2 1 0
4 3 2 1 0
9. Bunici
4 3 2 1 0
10. Cursuri de educaie parental
11. Alte surse, v rugm s
menionai care i s indicai
frecvena de accesare a acestora
4 3 2 1 0
4 3 2 1 0

Seciune socio-demografice

SD1. Care este vrsta dvs. n ani mplinii?

1. Sub 20 ani 2. 20-30 ani 3. 31 40 ani 4. 41- 50 ani 0. NR

SD2. Sex:
1. Masculin 2. Feminin

SD3. Mediul de reziden:

1. Urban 2. Rural 0. NS/NR

SD4. Ultima coal pe care ai absolvit-o (o singur variant de rspuns):

1. primar/fr coal
2. gimnazial (clasele 5-8)
3. coala profesional
4. 10 clase (liceu neterminat)
5. Liceu
7. studii superioare
6. coal post-liceal sau tehnic de maitri

SD5. Care este principala dvs. ocupaie n prezent?

1. Patron, co-proprietar 6. Tehnician, asistent, nvtor etc. 11. Pensionar

2. Liber profesionist 7. Muncitor calificat 12. Student/elev
3. Funcie conducere (manager, director) 8. Muncitor necalificat 13. omer
4.Inginer, medic, arhitect, profesor, 9. Casnic 14. Altele..........
economis etc.
5. Funcionar public 10. Concediu de maternitate 0. NR

SD6. n prezent suntei:

1. Cstorit() 3. Divorat()/ separat()/ vduv()

2. Uniune consensual 4. Singur(), niciodat cstorit()

SD7. Cte persoane locuiesc n gospodria dvs., incluzndu-v i pe dvs.?

persoane
78
SD8. Ci copii exist n gospodria dvs. cu vrsta ntre....?
0-6 ani ...................... 7-14 ani ....................
15-18 ani ..................

SD9. Luna trecut care a fost suma total de bani ctigat de toi membrii gospodriei dvs., incluznd
salarii, pensii, alocaii de copii, venituri din chirii, dobnzi, dividende etc.? V voi citi o list cu intervale de
venit i am s v rog s m oprii cnd auzii intervalul n care s-a ncadrat venitul total net al gospodriei
dvs. luna trecut
.
1. Sub 200 RON 6. 701 1000 RON 11. 3001 3500 RON
2. 201 300 RON 7. 1001 1500 RON 12. 3501 4000 RON
3. 301 400 RON 8. 1501 2000 RON 13. 4001 5000 RON 0. NS/NR
4. 401 500 RON 9. 2001 2 500 RON 14. 5001 6000 RON
5. 501 700 RON 10. 2501 3000 RON 15. Peste 6000 RON

V mulumim !

79
 ANEXA nr. 3

Scrisoare adresat coordonatorilor locali din judeele participante la cercetare

Stimat doamn Inspector,

n primul rnd, v mulumesc c ai acceptat s lucrai, att dumneavoastr, ct i colegele

dumneavoastr n cadrul Studiului de cercetare cu privire la educaia parental i nevoia de servicii de
sprijin pentru prini.

Acest studiu se deruleaz cu sprijinul i asistena Reprezentanei UNICEF n Romnia i face parte din
proiectul Promovarea Strategiei Naionale pentru Educaie Parental, implementat de Fundaia Copiii
Notri, n parteneriat cu organizaia Formation des Parents CH, Lausanne (Elveia) i cu Federaia
Organizaiilor Neguvernamentale pentru Copil (Romnia), fiind cofinanat de un grant din partea Elveiei,
prin intermediul Contribuiei Elveiene pentru Uniunea European extins i de Reprezentana UNICEF n
Romnia.

Proiectul beneficiaz de susinerea Ministerului Educaiei Naionale i Cercetrii tiinifice, a Autoritii

Naionale pentru Protecia Drepturilor Copilului i al UNICEF, precum i a altor instituii guvernamentale
din domeniul educaiei i proteciei copilului. Obiectivul general al proiectului este mbuntirea politicilor
naionale n domeniul educaiei, prin promovarea unei Strategii naionale de educaie parental.

Contribuia dumneavoastr la acest proiect va fi deosebit de important, deoarece ne va permite s

cunoatem, att nevoile prinilor, ct i opiniile persoanelor de decizie i ale profesionitilor fa de
elaborarea i implementarea unei Strategii naionale pentru educaie parental n Romnia.

Recunoaterea acestei contribuii se va face prin adeverine care s ateste participarea la cercetare.
Adeverinele se vor elibera cu acordul Inspectorului de specialitate.

Metodologia studiului prevede urmtoarele:

Se vor aplica chestionare, prin interviuri. Chestionarele vor fi completate de operatorul de teren, n timpul
interviului. Exist 2 tipuri de chestionare unul pentru decideni/profesioniti i unul pentru prini.n
fiecare regiune economico-geografic au fost selecionate, aleator, cte 2 judee. Din proiect fac parte 16
judee (Alba, Arge, Bacu, Brila, Bistria, Braov, Clrai, Cluj, Dolj, Hunedoara, Ilfov, Mure,
Prahova, Suceava, Timi, Vlcea i 2 sectoare din Bucureti - sectorul 1 i 5).

n fiecare jude se vor organiza interviuri, att cu decideni/profesioniti, ct i cu prini, astfel:

- n oraul, municipiu de jude : 10 decideni i 10 prini

- un alt ora din jude : 5 decideni i 10 prini
- 2 comune pe jude : cte 5 decideni x 10 prini, n fiecare comun
Deci, total, pe fiecare jude : 25 decideni i 40 prini.

n afar de municipiu, oraul i cele dou comune, vor fi selectate de dumneavoastr, pe plan local.

Decidenii pot fi persoane de decizie din ISJ, din Direcia Judeean de Asisten Aocial i Protecia
Copilului (DJASPC), Direcia de Sntate Public, Centrele Judeene de Asisten Educaional
(CJRAE), Prefectur/Primrie, Consiliul judeean/Local, Poliie (direcia referitoare la minori) , profesori
universitari i ali reprezentani ai unor instituii de nvmnt, precum i reprezentani ai altor structuri de
stat sau din societatea civil interesate n educaia, protecia i sntatea copilului.

80
Prinii pot fi selecionai din grdinia, coala primar, liceu sau identificai n comunitate. Este indicat s
avem mai multe categorii de prini, deoarece rspunsurile vor fi diferite, n funcie de vrsta copilului i
de implicarea printelui n educaie.

Fiecare operator va lucra cu un numr corespunztor de respondeni, n funcie de schema de mai sus i
de localitate.Termenul n care trebuie finalizate interviurile este 30 octombrie (n mod excepional pn pe
8 noiembrie), dar cu ct mai repede, cu att mai bine, deoarece timpul de introdus datele n baza de date
va fi destul de mare pentru un astfel de eantion. (cca. 1000 de subieci)

Chestionarele completate vor fi colectate la inspectorul pentru nvmntul precolar din jude, care este
rugat s le transmit, fie la MENCS, fie la Fundaia Copiii Notri. Aceste detalii le vom putea discuta
telefonic sau prin e-mail la momentul n care toate interviurile sunt finalizate.

Ataam Instructiuni (linii generale de conduit) pentru operatorii de teren i o delegaie, care va fi utilizat
de operatori n cazul n care este necesar s se prezinte nainte de interviu.

V mulumim pentru colaborare.

81
 ANEXA nr. 4

INSTRUCIUNI PENTRU OPERATORII DE TEREN

Stimat doamn/domn,

Ne face plcere s v informm c facei parte din echipa de cercetare care va elabora Studiul de
cercetare cu privire la educaia parental i nevoia de servicii de sprijin pentru prini. Studiul se
elaboreaz cu asistena i sprijinul Reprezentanei UNICEF n Romnia i face parte din proiectul
Promovarea Strategiei Naionale pentru Educaie Parental. Proiectul este implementat de ctre
Fundaia Copiii Notri n parteneriat cu Formation des Parents Lausanne (Elveia) i Federaia
Organizaiilor Neguvernamentale pentru Copil, fiind co-finanat printr-un grant din partea Elveiei prin
intermediul Contribuiei Elveiene pentru Uniunea European extins si de Reprezentanta UNICEF in
Romania.

Contribuia dumneavoastr voluntar la realizarea acestui Studiu de cercetare va fi foarte important i

v mulumim pentru colaborare.

Pentru o bun desfurare a interviurilor i pentru eficientizarea activitii i timpului alocat

cercetrii operatorul de teren este rugat :

S stabileasc dinainte ora ntlnirii;

S programeze ntlnirile astfel nct s realizeze norma zilnic de interviuri (minim 10 maxim
15);

S cunoasc scopul i obiectivele cercetrii pe care trebuie s le prezinte n cteva cuvinte

persoanei intervievate;

S abordeze n modul cel mai politicos persoana intervievat;

S asigure c interviul nu va dura mai mult de 15-20 de minute;

S asigure c rspunsurile la chestionar sunt foarte importante i vor fi utile pentru rezultatele
finale ale proiectului;

S asigure interlocutorul c toate datele, att cele personale ct i cele generale sunt
confideniale, ele fiind folosite numai in scop profesional pentru aceast cercetare. Nici un nume
nu va fi fcut public. FCN este operator de date cu caracter personal i autorizat s le folosesca
n cadrul studiilor de cercetare;

S cunoasc ntreg chestionarul i s completeze cu atenie i responsabilitate toate rubricile din

chestionar n concordan cu rspunsurile primite. S in cont de acele ntrebri care presupun o
singur variant de rspuns i de cele cu mai multe rspunsuri posibile;

S se concentreze strict pe ntrebrile din chestionar fr a purta conversaii pe alte teme;

S pun ntrebarea clar i fara echivoc;

S nu sugereze rspunsurile ci s respecte opiniile respondentilor astfel nct ele s reflecte

parerile persoanei intervievate;

S acorde cteva secunde de gndire celui intervievat nainte de a nota rspunsul. Dac acesta
are dificulti n a nelege ntrebarea operatorul de teren s explice cerina cu rabdare si in mod
competent;
82
 In cazul persoanelor de decizie este obligatorie completarea funciei persoanei intervievate,
judeul, localiatea, mediul;

Completarea chestionarelor se va face astfel incat sa se evite tersturi care ar putea s

conduc la neclariti in introducerea informatiilor n baza de date;

S mulumeasc pentru timpul acordat;

S noteze numele operatorului, locul interviului, data i ora efective i s semneze chestionarul.

V mulumim pentru colaborare !

83
 ANEXA nr.5

Proiect: Promovarea Strategiei Naionale pentru Educaie Parental

DELEGAIE PENTRU OPERATORII DE TEREN

Fundaia Copiii Notri, n parteneriat cu Formation des Parents CH, Lausanne (Elveia) i cu Federaia
Organizaiilor Neguvernamentale pentru Copil (Romnia) implementeaz n perioada 1 martie 2015 - 28
februarie 2018 proiectul Promovarea Strategiei Naionale pentru Educaie Parental (co-finanat printr-
un grant din partea Elveiei, prin intermediul Contribuiei Elveiene pentru Uniunea European extins).
Proiectul beneficiaz de susinerea Ministerului Educaiei i Cercetrii tiinifice, a Autoritii Naionale
pentru Protecia Drepturilor Copilului i al UNICEF Romnia, care au delegat persoane cu experien n
domeniu n cadrul Comitetului de Sprijin constituit.
Obiectivul general al proiectului este: mbuntirea politicilor naionale n domeniul educaiei, prin
promovarea unei Strategii naionale de educaie parental.
n cadrul proiectului mai sus-menionat este prevazut realizarea unui studiu de cercetare cu privire la
nevoile de informare ale prinilor i la modul de implementare al Strategiei Naionale pentru Educaie
Parental elaborate anterior (2009-2010). Cercetarea se bazeaz pe completarea a dou tipuri de
chestionare unul, adresat prinilor i, cellat, adresat persoanelor de decizie i profesionitilor.
n acest scop, operatorii de teren ai proiectului se vor deplasa n localitatea dumneavoastr. V rugm s
avei amabilitatea de a sprijini activitatea acestei echipe i de a-i acorda asistena necesar pentru
realizarea interviurilor cu persoane de decizie, profesioniti i cu prini, conform chestionarelor
elaborate.
V asigurm de faptul c toate datele sunt confideniale i, ca atare, nu vor fi fcute publice sau utilizate
n alte scopuri dect cel al prezentei cercetri.
V mulumim pentru sprijinul acordat,

Viorica Preda Martha Iliescu

Inspector General Preedinte,
Ministerul Educaiei i Cercetrii tiinifice Fundaia Copiii Notri
Manager de proiect

84
 ANEXA nr. 6

TEME DE DISCUTAT PENTRU FOCUS GRUPURI

referitor la
Promovarea Strategiei Naionale pentru Educaie Parental

1. Este nevoie de o strategie naional pentru educaie parental care s abordeze n mod integrat toate
aspectele creterii, educaiei si dezvoltrii copilului?

2. Autoritile care trebuie s i asume responsabilitatea implementrii strategiei naionale pentru

dezvoltarea competentelor parentale?

3. Variante de punere n practic a unei strategii naionale pentru educaie parental ?

a. Varianta 1: Un sistem descentralizat care s lase la latitudinea persoanelor de decizie locale n
fiecare unitate administrativ (jude/ora/comun) s hotrasc dac este sau nu nevoie de educaie
parental i s aleag cea mai adecvat form de ofert?
b. Varianta 2: Instituirea unui sistem naional centralizat de educaie a prinilor, ca parte a educaiei
permanente adresat adulilor (prinilor)

4. Msuri necesare n vederea punerii n aplicare a unei Strategii naionale pentru educaie parental?
a. Formarea resurselor umane specializate
b. nfiinarea unor structuri instituionale adecvate unde prinii pot primi servicii sprijin pentru
educaia copiilor
c. Resurse financiare la nivel centralizat
d. Resurse financiare la nivel local
e. Cadru legislativ adecvat
f. Alte msuri .....care?

5. Este nevoie de crearea profesiei de formator parental? Ce profesioniti ar putea fi specializai pentru
a furniza cursuri de educaie parental.

6. Servicii/structuri existente n prezent n comunitate pentru a oferi sprijin n domeniul educaiei

parentale. Sunt ele suficiente?

7. Servicii ce ar trebui nfiinate/extinse n comuniti rurale i urbane pentru a- i sprijini mai mult pe prini
n creterea, ngrijirea si educarea copilului.

8. Surse de informare accesibile/ autorizate/credibile n comunitile rurale disponibile pentru a-i informa
pe prini i pe profesioniti cu privire la aspectele creterii, educaiei si dezvoltrii copilului.

85
 ANEXA nr. 7

Msura n care decidenii/specialitii considera c este nevoie de o strategie naional pentru

educaie parental care s abordeze n mod integrat toate aspectele creterii, educaiei i
dezvoltrii copilului

Urban Rural
n n
Judeul n n n
foarte mic
foarte mare n mic NS/ mare Delo NS/N
Deloc mare msur
mare msur msur NR msur c R
msur
msur

Alba 6 6 2 8 3
Arge 23 10 10 2
Bistria-
10 4 6 5
Nsud
Brila 12 4 5 1
Braov 11 5 8 1 1
Bucureti 9 1
Clrai 13 4 1 12
Cluj 13 6 2 3 4
Dolj 12 6 1 6 3 1
Hunedoar
15 11 5 5
a
Ilfov 20 4 10 2
Mure 17 6 1 7 4
Prahova 10 5 6 5
Slaj 11 6 12 1
Suceava 10 5 6 4
Timi 15 4 1 6 4
Vlcea
4 1 1 6

Total 211 88 6 2 1 116 43 1 1 1

86
 ANEXA nr. 8
Importana pe care decidenii o acord unor msuri n vederea punerii n aplicare a unei strategii
naionale pentru educaie parental.

1. Formarea resurselor
umane specializate TOTAL URBAN RURAL
Foarte important 382 262 120
Destul de important 67 35 32
NS/NR 13 6 7
Nu prea important 6 4 2
Deloc important 2 1 1
Total 470 308 162

2.nfiinarea unor structuri

instituionale adecvate,
unde prinii pot primi
servicii de sprijin pentru
educaia copiilor TOTAL URBAN RURAL
Foarte important 341 215 126
Destul de important 103 75 28
Nu prea important 16 12 4
NS/NR 7 4 3
Deloc important 3 2 1
Total 470 308 162

3. Resurse financiare
la nivel centralizat TOTAL URBAN RURAL
Foarte important 303 202 101
Destul de important 126 84 42
Nu prea important 26 14 12
NS/NR 11 5 6
Deloc important 4 3 1
Total 470 308 162

4. Resurse financiare
la nivel local TOTAL URBAN RURAL
Foarte important 308 205 103
Destul de important 126 84 42
Nu prea important 20 10 10
NS/NR 13 8 5
Deloc important 3 1 2
Total 470 308 162

5. Cadru legislativ
adecvat TOTAL URBAN RURAL
Foarte important 384 256 128
Destul de important 63 40 23
Nu prea important 11 6 5
NS/NR 10 4 6
Deloc important 2 2 0
Total 470 308 162

87
 Total Propuneri Propuneri
Alte msuri rspunsuri din urban din rural
Alte instituii 4 1
1

Asigurarea suportului parental 4 1 1

Autofinanare 3 1 1

Campanii de mediatizare 4 1 1
Coerena strategic
1 1

Corelarea cu programul european pentru prini 3 1 1

Finanarea proiectelor de educaie parental 4 1 1

Formare,parteneriate,sponsori 3 1 1
Implementare in instituii de nvmnt 4
1 1
Includerea in progama de nvmnt a cursurilor de
educaie parental 4
1 1

Infiinarea unor instituii cu statut si buget propriu 4 1 1

Iniiativa local in funcie de nevoi 4 1 1

Instituii de control 4 1 1

Obligativitatea prinilor de a urma cursurile 4 1 1

Proiectie pe termen lung 4 1 1

Reponsabilizarea efectiv a prinilor 4 1 1

Schimbarea mentalitii oamenilor 3 1 1

Sponsorizri din partea agenilor comerciali 3 1 1

Stabilirea clar a subiectelor 4 1 1

Suport informaional structurat oferit la inscrierea
copiilor 4 1 1

Coordonare unitar 4 1 1

Informarea si mediatizarea programului 4 1 1

Verificarea impactului asupra comunitii a acestor
programe 4 1 1
Total 23 13 10

88
 ANEXA nr. 9

Rspunsurile decidenilor cu privire la diverse forme de instruire a unor categorii de profesioniti

pentru a deveni formatori parentali

Categorii de profesioniti TOTAL URBAN RURAL

1. Asisteni sociali 260 173 87

2. Cadre didactice 355 241 114

3. Personal medical 165 104 61

4. Psihologi 331 217 114

5. Consilieri colari 299 200 99

6. Alte categorii. 35 17 18

Preot 11 3 8

Prini 6 4 2

Psihopedagogi 2 2

Juriti 2 2

Voluntari 2 2

Mediatori colari 2 1 1

Logoped 2 2

Asisteni sociali 1 1

Poliist 1 1

Formator parental 1 1

Orice persoan doritoare de a dobndi

aceasta calificare dup mplinirea vrstei
de cel puin 30 ani (prin studii
universitare) eventual postuniversitare
sau master 1 1

Nu rspunde 1 1

89


ANEXA nr.10

Rspunsurile decidenilor cu privire la importana unor metode de formare a educatorilor parentali

Numr de rspunsuri Q9 n foarte

n mare n mic NS/NR
mare Deloc
msur msur
msur
1. Formare continu adresat unor profesioniti 13
340 102 12 2
2. Cursuri de formare profesional de scurt 20
196 204 40 10
durat
3. Formare non-formal a voluntarilor 151 161 93 24 41

1. Formare
continu
TOTAL % URBAN % RURAL %
adresat unor
profesioniti

NS/NR 13 2.77% 7 2.27% 6 3.70%

Deloc 2 0.43% 2 0.65% 0.00%

n mic msur 13 2.77% 7 2.27% 6 3.70%

n mare msur 102 21.70% 66 21.43% 36 22.22%

n foarte mare
340 72.34% 226 73.38% 114 70.37%
msur

Total 470 100.00% 308 100.00% 162 100.00%

2. Cursuri de
formare
TOTAL % URBAN % RURAL %
profesional de
scurt durat

NS/NR 20 4.26% 14 4.55% 6 3.70%

Deloc 10 2.13% 7 2.27% 3 1.85%

n mic msur 40 8.51% 24 7.79% 16 9.88%

n mare msur 204 43.40% 139 45.13% 65 40.12%

n foarte mare
196 41.70% 124 40.26% 72 44.44%
msur

Total 470 100.00% 308 100.00% 162 100.00%

90
3. Formare
non-formal TOTAL % URBAN % RURAL %
a voluntarilor

NS/NR 41 8.72% 27 8.77% 14 8.64%

Deloc 24 5.11% 15 4.87% 9 5.56%

n mic
93 19.79% 64 20.78% 29 17.90%
msur

n mare
161 34.26% 106 34.42% 55 33.95%
msur

n foarte
151 32.13% 96 31.17% 55 33.95%
mare msur

Total 470 100.00% 308 100.00% 162 100.00%

Alte propuneri pentru formarea educatorilor parentali Total urban rural

Cursuri de formare on-line 4 5 1 4

Cursuri post universitare / Programe de specializare 3 4 2

Cursuri de formare pentru prini 3 2 1 1

2 2
Cursuri fr frecven 3
e-learning 2 2

Formare prin studii universitare /3 ani. 4 2 1 1

Nu este nevoie de formarea lor 2 2

Schimburi de experient 3 2 2

Seminar de formare 3 2 2

Formare initial - modul pentru specialistii de mai sus 4 1 1

Implementare sistem la nivel central 4 1 1

91


ANEXA nr.11

Importana pe care parinii o acord unor teme referitoare la educaia i ngrijirea copilului

URBAN RURAL NESPECIFICAT

UN SINGUR 4- 3-Destul 2- Nu 1- 0- 4- Foarte 3-Destul 2- Nu 1- Deloc 0- 4- 3-Destul 2- Nu 1- 0-
RSPUNS PE Foarte de imp. prea Deloc NS/ imp. de imp. prea imp. NS/NR Foarte de imp. prea Deloc NS/
FIECARE RND imp. imp. imp. NR imp. imp. imp. imp. NR

1. Aspecte 301 38 5 1 16 210 32 3 21 56 8 1 11

referitoare la igiena
zilnic

2. Aspecte 269 64 11 17 181 59 4 22 50 10 3 1 12

referitoare la
hran/prepararea ei
3. Probl.de sntate 288 54 2 1 16 194 46 5 1 20 56 7 2 11
(bolile copilriei,
aspecte generale)
4. Stil de via 288 54 4 15 201 45 1 19 52 10 1 1 12
sntos
5. Comportament n 305 40 2 14 210 32 3 21 55 8 1 12
societate/grdini/
coal
6. Aspecte ce in de 277 66 2 16 188 54 1 23 51 13 1 11
disciplin
7. Etape de 265 77 4 15 178 58 5 25 45 18 2 11
dezvoltare a copilului
8. Educarea/ 306 40 15 197 38 2 2 27 59 5 12
stimularea copilului
9. Comunicarea cu 319 26 1 15 227 18 2 3 16 60 5 11
copilul
 URBAN RURAL NESPECIFICAT
UN SINGUR 4- 3-Destul 2- Nu 1- 0- 4- Foarte 3-Destul 2- Nu 1- Deloc 0- 4- 3-Destul 2- Nu 1- 0-
RSPUNS PE Foarte de imp. prea Deloc NS/ imp. de imp. prea imp. NS/NR Foarte de imp. prea Deloc NS/
FIECARE RND imp. imp. imp. NR imp. imp. imp. imp. NR

10. Psihologia 270 68 4 1 18 174 48 11 2 31 41 22 13

copilului
11.Educaie i 263 70 5 23 185 40 7 2 32 49 14 2 11
orientare colar
Alte aspecte. V
rugm s menionai
care i s precizai
importana lor
12.
abiliti personale 3
1, Sim estetic, creativitate,
Ataament i tulburri de ataament

Activiti extracolare 1
Relaionare -1
 URBAN RURAL NESPECIFICAT
UN SINGUR 4- 3-Destul 2- Nu 1- 0- 4- Foarte 3-Destul 2- Nu 1- Deloc 0- 4- 3-Destul 2- Nu 1- 0-
RSPUNS PE Foarte de imp. prea Deloc NS/ imp. de imp. prea imp. NS/NR Foarte de imp. prea Deloc NS/
FIECARE RND imp. imp. imp. NR imp. imp. imp. imp. NR

13.
Limbajul folosit n mediul familial - 1
armonioas n societate, relaionare-2,
Educatie emoional 1, Integrare
 ANEXA nr.12

Opiunile prinilor cu privire la importana unor aciuni prin care ar putea fi sprijinit familia

URBAN RURAL NESPECIFICAT

4- 3- 2- Nu 1- Deloc 0- 4- Foarte 3-Destul 2- Nu 1- Deloc 0- 4- 3-Destul 2- Nu 1- 0-
UN SINGUR Foarte Destul prea imp. NS/NR imp. de imp. prea imp. NS/NR Foarte de imp. prea Deloc NS/
RSPUNS PE imp. de imp. imp. imp. imp. imp. NR
FIECARE RND imp.

1. Sprijin i 273 71 2 2 13 194 57 1 14 56 10 4 6

informaii privind
educaia copilului
2. Ajutoare 114 143 60 24 20 95 106 34 8 23 24 29 12 2 9
materiale:
rechizite/haine
3. Hran 163 93 46 33 26 111 84 33 14 24 31 24 7 3 11
4. Consiliere 198 115 15 10 23 122 105 14 4 21 35 28 4 2 7
5. Mai multe locuri 175 140 26 3 17 112 104 21 5 24 27 33 7 1 8
de joac
6. Ludoteci 133 138 37 7 46 71 96 35 9 55 17 29 10 4 16
7. Cursuri de 170 136 25 5 25 89 118 32 3 24 34 25 9 1 7
educaie parental
8. Filme 137 155 39 7 23 60 131 39 8 28 20 35 8 3 10
documentare
despre educaie
parental
9. Grupuri de 139 158 31 8 25 78 116 43 6 23 24 28 12 2 10
dezbateri pe teme
de ed. parental
 URBAN RURAL NESPECIFICAT
4- 3- 2- Nu 1- Deloc 0- 4- Foarte 3-Destul 2- Nu 1- Deloc 0- 4- 3-Destul 2- Nu 1- 0-
UN SINGUR Foarte Destul prea imp. NS/NR imp. de imp. prea imp. NS/NR Foarte de imp. prea Deloc NS/
RSPUNS PE imp. de imp. imp. imp. imp. imp. NR
FIECARE RND imp.

10. Activiti 161 134 30 7 29 93 79 52 17 25 24 30 10 4 8

sportive i culturale
pentru familii
Alte aspecte,
v rugm
menionai care
i s precizai
importana
acestora:
11. Mai multe
centre
medicale
n
localitate -
1
12. Workshop
-1
 ANEXA nr.13

Opiniile parinilor cu privire la instituii care ar trebui s organizeze activiti pentru sprijin
parental

INSTITUIA URBAN RURAL NESPECIFICAT

1. Primria 152(42,11%) 135 (50.75%) 39(51.32%)
2. DGAS (Direcia General de 198 (54,85%) 132(49.62%) 35(46.05%)
Asisten Social i Protecia
Copilului)
3. CJRAE (Centrele 189 (52,35%) 108(40.6%) 43(56.58%)
Judeene/Municipale de Resurse i
Asisten Educaional)
4. Maternitatea 38 (10.53%) 28(10.53%) 15(19.74%)
5. Crea 83 (22.99%) 29(10.9%) 13(17.11%)
6. Grdinia 235(65.1%) 157(59.02%) 49(64.47%)
7. coala 222(61.5%) 152(57.14%) 44(57.89%)
8. Biserica 85 (23.55%) 81(30.45%) 15(19.74%)
9. Spitalul 33(9.14%) 16(6.02%) 8(10.53%)
10. Policlinica 15 (4.16%) 6(2.26%) 2(2.63%)
11. Cabinetul medical individual 56 (15.51%) 40(15.04%) 11(14.47%)
12. Centrele de consiliere i sprijin 187(51.8%) 112(42.11%) 34(44.74%)
pentru prini i copii
13.Organizaiile neguvernamentale 87(24.1%) 52(19.55%) 15((19.74%))
14. Alte instituii / organizaii Centrul de resurse pentru Centre specializate-2 Asistentul social-1
educaie i dezvoltare-4 Consiliul local-3 Asociaii non-
Grupuri informale de Poliia-3 profit-1
prini/cluburi-1 Psihologi celebri : Raluca
TV/radio-1 Anton-1
UNICEF, alte ONG-2
Consiliul judeean -1 Total:9 (3.38%)
Total: 9 (2.49%)

97
 ANEXA nr.14

Cui se adreseaz prinii pentru sfaturi /consiliere privind educaia copilului / copiilor

URBAN RURAL NESPECIFICAT

UN SINGUR 1- DA 2- NU 0- 1- DA 2- NU 0- 1- DA 2- NU 0-
RSPUNS PE NR/NS NR/NS NR/NS
FIECARE RND
1. Medicului 82 77 133 62 71 41 18 16
202
(22.71 (21.33 (50%) (23.31 (26.69%) (53.95% (23.68 (21.05%
(55.96%)
%) %) %) ) %) )
2. Unui cadru didactic 56 213 27 26 54 8 14
279 26
(15.51 (80.08%) (10.15 (9.77%) (71.05% (10.53 (18.42%
(77.29%) (7.2%)
%) %) ) %) )
3. Consilierului colar 107 72 94 100 28 24 24
115 139
(29.64 (27.07% (35.34 (37.59% (36.84% (31.58 (31.58%
(31.86%) (38.5%
%) ) %) ) ) %) )
4. Psihologului 122 98 76 93 97 26 27 23
141
(33.8% (27.15 (28.57% (34.96 (36.47% (34.21% (35.53 (30.26%
(39.06%)
) %) ) %) ) ) %) )
5. Altui printe 73 98 118 73 75 32 22 21
175
(20.22 (27.15 (44.36% (27.44 (28.2%) (42.11% (28.95 (27.63%
(48.48%)
%) %) ) %) ) %) )
6. Unui membru al
30
familiei 264 67 192 24 50 57 4 15
(8.31%
dumneavoastr (73.13%) (18.56 (72.18% (9.02% (18.8%) (75%) (5.26% (19.74%
)
%) ) ) ) )

98
 ANEXA nr 15

Opiunile prinilor referitoare la dezvoltarea n comunitate a unor servicii de sprijin n creterea, ngrijirea i educarea copilului

URBAN RURAL NESPECIFICAT

0-
UN SINGUR 2- 1- Deloc NS 2- 1- Deloc 0-
4-Foarte 2- Destul de 1- Deloc 0- 4-Foarte 4-Foarte 3-
RSPUNS PE 3- Util 3- Util Destul util / Destul util / NS/
util util util / inutil NS/NR util /N util Util
FIECARE de util inutil de util inutil NR
R
RND
1. Centre de
179 107 43 12 20 120 85 42 6 13 33 17 14 5 7
sprijin pentru
prini i copil (49.58%) (29.64 (11.91%) (3.32%) (45.11%)
%)
2. Servicii
128 145 35 13 40 73 106 52 9 26 25 30 9 2 10
speciale de
informare (35.46%) (27.44%)
3. Servicii de
154 128 37 12 30 85 87 52 13 29 30 28 7 2 9
consiliere
(42.66%) (31.95%)
4. Cursuri de
educaie
pentru prini 166 108 42 13 32 96 75 56 16 23 34 26 8 2 6
(45.98%) (36.09%)
Alte tipuri de
servicii, v
rugm s
enumerai care
i s apreciai
utilitatea
acestora:
 NS/
NR
1- Deloc 0-

inutil
util /
NESPECIFICAT

Destul
de util

ONG-1
2-

Biserica-1
Util
3-

Primrie-1
4-Foarte

Discuii prini-copii mediate de un specialist -1

util

Cantin social -4
1- Deloc NS
/N
0-

R
inutil
Destul util /
de util
2-
RURAL

3- Util
4-Foarte
util
NS/NR
0-
util / inutil
2- Destul de 1- Deloc
URBAN

util
3- Util

Activiti pentru copii i prini-1, Case comunitare-1, Centre de meditaii-

1,Servicii de educaie sanitar-1, Intlniri informale -1
Primul ajutor -1, Cabinete stomatologice pentru copii-1, Centre pregtire
suplimentar-1, Cluburi pe diferite teme -1, Consiliere individual, cursuri
4-Foarte
util

pentru bunici, pentru copii ai cror prini sunt plecai, cursuri de alimentaie -
5, Educaie parental-1, Servicii de incluziune-1
RSPUNS PE
UN SINGUR

FIECARE
RND
5.
 ANEXA nr.16

Preferinele prinilor referitoare la diverse tipuri de cursuri/sesiuni de informare cu privire la

parentalitate

URBAN RURAL NESPECIFICAT

1. Sesiuni (fa 230(63.71%) 171(64.29%) 51
n fa)
organizate cu
grupuri de
prini
2. Cursuri 136(37.67%) 100(37.59%) 33
combinate
(modul n sal
plus modul on-
line)
3. Cursuri 111(30.75%) 62(23.31%) 14
online
4. Alt tip (v Activiti practice Activiti practice (cursuri
rugm (workshop, cursuri printe-psiholog-pedagog,
specificai): printe-psiholog, printe- dezbateri, recomandri filme,
copil, seminarii cu ntlniri cu specialiti, ntlniri
invitai) 5 cu prini din alte ri sau cu
Consiliere individual 1 asociaii de prini din alte
(1.66%) localiti, dezbateri) - 6
Schimburi de experien 3
Sesiuni lunare prin care
prinii s fie inui la curent
cu evoluia copilului 1
Sfatul psihologului online- 1
(4.14%)

101
 ANEXA nr.17
Care sunt sursele de informaii despre ngrijirea / educarea copilului pe care le folosii i ct de frecvent?

URBAN RURAL NESPECIFICAT

UN SINGUR 4- 4- 4-
3- 1- 0- 3- 1- 0- 3- 1- 0-
RSPUNS PE Foarte 2-Rar Foarte 2-Rar Foarte 2-Rar
Frecv. Niciodat NS/NR Frecv. Niciodat NS/NR Frecv. Niciodat NS/NR
FIECARE RND frecv. frecv. frecv.
1. Cri 172 100 53 3 33 92 78 48 11 37 26 29 10 4 7
2. Reviste 76 108 103 24 50 47 62 80 25 52 9 18 26 13 10
3. TV 50 87 125 32 67 46 64 82 25 49 12 17 22 15 10
4. Internet 175 110 35 9 32 99 74 33 21 39 32 23 8 7 6
5. Forumuri 78 82 84 47 70 25 44 73 57 67 13 7 21 20 15
6. Personal 112 123 67 12 47 87 81 59 9 30 22 22 22 10
medical
7. Personal 163 119 31 3 45 105 101 25 6 29 23 30 12 2 9
didactic
8. Prieteni/ rude 60 120 103 18 60 31 86 86 23 40 15 21 29 2 9
85 102 84 27 63 49 74 77 20 46 17 26 19 3 11
9. Bunici
54 64 70 89 84 31 32 32 98 73 6 10 16 28 16
10. Cursuri de
ed. parental
11. Alte surse
Alti Biserica Cabinet
prini - -1 e de
1 sprijin,
Diferite consilier
structuri i-2
de
formare
prof. -1
Scoala - Pliante
1 1
Preot-1
 ANEXA nr 18

Date socio-demografice referitoare la prini

SD1. Care este vrsta dvs. n ani mplinii?

Mediul de
Sub 20 ani 20-30 ani 31 40 ani 41- 50 ani NR
provenien
URBAN 36 229 90 1 5
RURAL 1 76 157 28 4
NESPECIFICAT 8 8 2 58

SD2. Sex:
1. Masculin 2. Feminin

Mediul de 1. Masculin 2. Feminin 0 - NR

provenien
URBAN 72 (10,2) 286 (40,7) 3
RURAL 29 ( 4,1) 237 (33,7)
NESPECIFICAT 2 11 63

SD4. Ultima coal pe care ai absolvit-o (o singur variant de rspuns):

Mediul de 0- 1. 2. 3. 4. 10 5. Liceu 6. 7. studii

provenien NR primar/fr gimnazial coala clase coal superio
coal (cls. 5-8) profesio (liceu post- are
nal neter liceal
minat) sau
tehnic
de
maitri
URBAN 16 1 2 15 5 65 22 235
RURAL 10 11 17 26 17 87 10 88
NESPECIFICAT 56 1 1 1 2 9 6

103
 SD5. Care este principala dvs. ocupaie n prezent?

Mediul de

2. Liber profesionist

5. Funcionar public

6.Tehnician,asisten

7. Muncitor calificat
(manager, director)

arhitect, profesor,
4. Inginer, medic,
provenien

10. Concediu de
t,nvtor etc.
economist etc.
coproprietar

maternitate
8. Muncitor

9. Casnic
conducere

11. omer
necalificat
3. Funcie
1. Patron,

12 Altele
0- NR

URBAN 8 12 12 13 82 31 28 29 2 18 19 5 10
2
RURAL 18 8 4 2 33 15 18 37 15 56 5 9 44
NESPECIFIC 54 2 4 1 1 3 1 4 1 1 4
AT

SD6. n prezent suntei:

Mediul de 0- 1. 2. Uniune 3. 4. Singur(),

provenien NR Cstorit/ consensual Divorat()/sep niciodat
arat()/vduv cstorit()
()
URBAN 6 330 8 14 3
RURAL 2 230 18 13 3
NESPECIFICAT 53 21 1 1

SD7. Cte persoane locuiesc n gospodria dvs., incluzndu-v i pe dvs?

Mediul de 0-NR 2 pers 3 pers 4 pers 5 pers 6 pers 7 pers 8 pers 9 pers
provenien
URBAN 101 10 117 98 22 10 3
RURAL 54 5 59 82 39 19 5 2 1
NESPECIFICAT 58 3 10 2 2 1

SD8. Ci copii exist n gospodria dvs. cu vrsta ntre....?

Mediul de 0-6 ani 7-14 ani 15-18 ani

provenien 1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 9
copil copii copii copil copii copii copii copil copii copii copii
URBAN 180 41 3 79 14 1 16 2
RURAL 128 37 3 78 19 6 1 18 4 2 1
NESPECIFICAT 12 5 7 1

104
SD9. Luna trecut care a fost suma total de bani ctigat de toi membrii gospodriei dvs., incluznd
salarii, pensii, alocaii de copii, venituri din chirii, dobnzi, dividende etc.? V voi citi o list cu intervale de
venit i am s v rog s m oprii cnd auzii intervalul n care s-a ncadrat venitul total net al gospodriei
dvs. luna trecut.

URBAN
1. Sub 200 RON - 6. 701 1000 RON- 11. 3001 3500
2 13 RON- 29
2. 201 300 RON- 7. 1001 1500 12. 3501 4000
2 RON- 18 RON- 24
3. 301 400 RON- 8. 1501 2000 13. 4001 5000
0. NS/NR- 120
8 RON- 20 RON- 21
4. 401 500 RON- 9. 2001 2 500 14. 5001 6000
3 RON- 27 RON- 9
5. 501 700 RON- 10. 2501 3000 15. Peste 6000
8 RON- 38 RON-19

RURAL
1. Sub 200 RON- 4 6. 701 1000 RON- 11. 3001 3500
15 RON- 17
2. 201 300 RON- 7. 1001 1500 12. 3501 4000
6 RON- 28 RON- 17
3. 301 400 RON- 8. 1501 2000 13. 4001 5000
0. NS/NR- 74
5 RON- 23 RON- 14
4. 401 500 RON- 9. 2001 2 500 14. 5001 6000
5 RON- 24 RON- 1
5. 501 700 RON- 10. 2501 3000 15. Peste 6000
7 RON- 23 RON- 3

105