Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
……………..
(Vorbirea monotona, pe un ton mai jos, - are efecte de linistire asupra copilului
cu TSA in momentele in care tipa, e f agitat – studiile au aratat ca e mai bine
perceputa decat tonul acut)
RMNf – a adus f multe informatii despre tulb pervazive -> s-au dezv tehnicile de
recuperare corespunzator diferitelor arii
Manevrele de ingrijire – se schimba o multime de informatii intre mama si copil
Rolul tatalui in formarea proceselor neuronale – stabil, securizant -> copilul
dezvolta nivel de independenta mai mare. Tatii f putin implicati de obicei, de
multe ori nu sunt de acord cu diagnosticul… Lipsa unei figuri parentale preferate
de atasament determina deficitul de consolidare a imaginii de sine.
Modelul de atasament ramane stabil pe parcursul intregii vieti
Primele elemente de raspuns social – 4 – 8 luni
Dexteritatea
Comportamentul de iritatie
Agilitatea
Manualitatea fina ( elementele de prehensiune si pensa digitala)
Coordonarea ochi-mana – Copilul autist isi misca in mod stereotip degetele in
fata ochilor – semn de autostimulare – usor rol adaptativ dar trebuie sa intervin
si sa-I pun obiecte in mana sa-l invat sa faca transfer dintr-o mana intr-alta si sa
invete sa urmareasca obiectele
Trebuie sa evitam consolidarea unor comportamente neadecvate – un rezultat al
evaluarii ma ajuta sa consiliez parintii copilului astfel incat sa transmit mesajul
de necesitate a inceperii unor masuri terapeutice, fara sa starnesc panica,
sentimentul de deznadejde… fiecare parinte trebui e sa plece cu certitudinea ca e
nevoie de interventie si sa fie in echipa cu terapeutul… sa fie un echilibru in
comunicarea diagnosticului. Sedintele sunt zilnice, de 2 ori pe zi, sunt de f lunga
durata…. Avem nevoie ca parintii sa fie de partea noastra.
Asperger
– deficienta nonverbala – dizabilitati de invatare nonverbala – deficiente ale
emisferei drepte – sediile de procesare emotionala
– Deficitele executive: -procesele atentionale afectate – shiftingul atentional
= abilitatea de a trece de la registrul atentional intern la cel extern – cel
care ne permite sa fim adecvati realitatii. Ei raman dominant pe
intern…ADHD – e la un capat… autismul la celalalt capat
Normalitatea este acest schimb intre multitudinea de stimuli din afara
receptionati si care se prelucreaza in zonele specializate, corelate cu starea
psihica , nivel intelectual etc si dau un RASPUNS
Al doilea tip de atentie deficitara in T pervazive = atentia executiva – deficienta
in a face selectie ( nu trebuie sa adresam 2-3 comenzi, mai ales in autismul
primar… comenzile se adreseaza pe rand, cu rabdare sa fie indeplinite fiecare pe
rand)
Alt tip de deficit = COMPORTAMENTUL DE PLANIFICARE –
- COMPORTAMENTUL DECIZIONAL – e greu sa-I invatam pe copil …
- DEFICIT IN APRECIEREA TIMPULUI – dificultate de a se incadra in timp
WISC – evalueaza o abilitate globala,
RAVEN – nu e potrivit ptr a stabili un nivel IQ corect NU are si nivel intelectual
verbal si cel nonverbal…
UN copil cu deficienta mentala va avea un punct in plus in comportamentul lui
fata de cel cu tulb pervaziva -
WISC – la copilul cu deficit intelectual (mai ales daca parintii au fost implicati),
copilul stabileste relatii emotionale, au alte stereotipii. Copilul cu TP va fi absent,
deficiente de comunicare etc + un element aparte, referitor la figura, la fata –
copiii cu Asperger, cu autism, sunt f draguti. Cei cu deficit intelectual – un
dismorfism facial.
SINDROMUL ASPERGER:
Criteriile:
1. lipsa empatiei
2. se prezinta ca o persoana naiva, neadecvata cu interactiunea sociala
interactiune saraca, mai ales in relatiile cu persoane mai putin
cunoscute (nu se baga in grupuri, nu initiaza relatie sociala, are o
abilitate f scazuta de a-si face prieteni+> este cam izolat
3. Vorbirea este monotona, pedanta, cu deficit de adresabilitate (de
multe ori pers resp vorbeste corect si coerent, dar nu se adreseaza
cuiva…vrea sa povesteasca
4. O slaba comunicare nonverbala – nu exista o concordanta intre emotie
si exprimarea lingvistica ; mimica, pantomimica sunt monotone,
contradictorii, sarace in transmiterea de mesaj
5. Interese legate de harti, mecanisme, date istorice, clasificari, o
anumita excentricitate in interese si epuizeaza respectivul subiect, stiu
tot dp lucrul acela; sunt interesati de geografie, arheologie, istorie (ex
cazul pers care calcula in functie de data si an ziua
corespondenta…)Datorita deficitului de coerenta mentala tin minte
detalii; isi extrage cate un detaliu si in functie de acel detaliu
recunoaste intreg contextul (ex pe drum, de la distanta recunostea
marcile de masina, ce reclama reprezinta…Andrei – in schimb nu
recunostea emotiile de pe fata oamenilor din trafic – raspunsuri
schematice despre aceste detalii ca si continut - Interese monotipice, f
strict focalizate – pe acelea le foloseste in conversatii. Nu calculeaza
conjunctura si nu se adapteaza
6. O proasta coordonare a segmentelor corporale unele in raport cu
celelalate – segmentele corporale nu sunt asezate intr-o linie care sa
dea o imagine coerenta corporala …. Se intinde, se rasuceste , se
scarpina – in general sunt f slabi la sport – se recomanda inotul si
dansurile ( nu la adolescenti – apar dificultatile de relationare de gen –
nu au o atitudine adecvata fata de pers de sex opus -> obtin
respingerea)
Uneori aspectele pervazive sunt f greu de observat – elemente
pervazive care se observa in relatiile de dragoste
La baieti – procentul mult mai mare decat la fete.
Ca varsta – mai tarziu decat autismul se pot diagnostica
Nu prezinta intarziere de limbaj, desi sunt cazuri cand limbajul se
declanseaza brusc, pe la 3 ani. – cu caracteristicile specifice,
pretiozitate, tipicalitate extrema (vorbesc despre acelasi lucru , Deficit
de adresabilitate, prozodie etc
Stereotipii:
-postura corporala – pozitii stereotipe care ies din cutume
- prezinta elemente obsesionale, au ritualuri in indeplinirea unor
activitati
Se internalizeaza tendinta de stereotipie si se transforma la nivel
mental – apar idei si lbj cu continut stereotip si obsesional
EXISTA DIFERENTA INTRE STEREOTIPIE SI OBSESIE
Stereotipie – componenta motorie
Obsesia – la nivel mental – care se concretizeaza si la nivel motor
La Asperger – elemente obsesionale (desi si ei au stereotipii)
Hipoempatizare si hiperstructurare – exista un chestionar tradus in care se
tintesc coeficietii de hipoemp si hiperstr…
Hipoempatizare – raspuns emotional neadecvat, continutul raspunsului
emotional este f fluctuant –
Hiperstructurare= interese f precis delimitate, pe care le amplifica si le
aprofundeaza pana la epuizarea subiectului + un comportament f restrans, f
putin flexibil la schimbarea ambiantei
IQ ul pers cu Asperger – WISE –poate ajunge la 160, cu alte teste peste 160.
Statistic un coeficient mic al pers cu asperger depasesc 140. Comorbiditatile
isi pun amprenta asupra calitatii intelectului … ex depresia (“Dati-mi un
medicament ptr fericire” … treptat afecteaza puterea cognitiva…
+ WISC – itemii tin de o inteligenta cristalizata – nu pot raspunde intrebarilor
… scad coeficientul global.
[Metoda FOERENSTEIN
Psihoterapia integrativa – aduna elemente din alte terapii si face un nivel
superior de pregatire
Interventia tine cont de nivelul la care este tulburarea (pana la metoda
Foerenstein…)
- Pers cu Asperger prezinta interes doar ptr anumite aspecte (ex e preocupat de
felul in care este pusa sigla unor masini, nu de masini in general
- Aderenta inflexibila la ritualuri – indiferent de schimbarea criteriilor unei
situatii nu schimba interesul
- manierisme cu aspecte repetitive si stereotipii motorii ( Ex fluturatul mainilor –
ptr ca mainile au cea mai mare trimitere de stimuli catre scoarta -> isi fac portia
de stimulare la nivelul manualitatii fine.
- insotesc limbajul cu gesturi rigide - isi contorsioneaza picioarele, desi nu au
talent sportiv – pozitii f nefiresti, chiar daca nu au facut yoga
- nu au comportament imitativ, nu pot invata sa danseze. Le place sa asculte
muzica dar sunt dansatori f slabi. Emisfera dreapta e f sensibila la procesarea
muzicii (vorbitul cantat le place f mult…)
NU SUNT DE ACORD CU FAPTUL CA NU AU EMOTII – dar au alte modalitati pe
care trebuie sa le decodam … se uita intr-un fel anume… imi iau mana si mi-o pun
pe obiectul dorit = gesturi de apropiere, ex baietelul de 5 ani care rade cand vede
pe cineva cunoscut, pe care simpatizeaza sau plange…= modalitati individuale..
“ce crezi tu ca spun colegii de clasa despre tine? “ – Ca sunt cuminte/ destept
In primul rand se gandeste f mult ce sa raspunda sau raspund ca sunt afara si nu
aud ce spun colegii/ nu ma intereseaza ce spun ei despre mine.
Greu se exprima la pers a 3-a …Capacitatea de a planifica: “ce te-ai gandit sa faci
la vara? Sau in vacanta? Multi raspund ca nu mai merg la scoala dar ptr orice se
planifica din timp… “ma duc s-o intreb pe mama”
Comportamentul cerebral se aseamana f mult cu comportamentul cerebral al
pers care au suferit traumatisme cerebrale cu atingere frontala. Cei cu
traumatism pot rezolva o parte din probele ce tin de functia executiva Cei cu
Asperger nu
FUNCTIA EXECUTIVA
Termenul de f executiva poate fi definit in legatura cu capacitatea unei persoane
de a se angaja in mod planificat intr-o activitate independenta, abilitatea de a se
detasa de ambianta imediata, si de a se putea proiecta ptr momentul urmator.
Implica flexibilitate mentala, adica acea capacitate de a genera fluent concepte,
de a putea sa amane o reactie, si de capacitatea de a inhiba raspunsuri care s-au
dovedit nonadaptative.
Majoritatea acestei functii este indeplinita de lobii frontali. Cuprinde atat
planificarea cat si intelegerea esecului.
Functia executiva este atribuita in mod mai precis cortexului orbitofrontal, este
abilitatea de a planifica un raspuns adaptativ, de a elabora un raspuns pe baza
experientei dar si a crearii de noi comportamente. De aceea este flexibila.
Se finalizeaza in comportamente decizionale.Controlul executiv apare de la
varste f mici, cand copilul de exemplu, aceste elemente- primele care apar… ii
prezentam 3 cuburi (testul Griffith – 9 luni, 10 luni) si poate alege pe unul dintre
ele. Este un comportament de decizie. Este deficitul cel mai pregnant si care face
exclusivitate in tulb pervazive.
Cand zicem decizie – sunt de mai multe niveluri ( cel mai inalt = alegeri
profesionale sau in casnicie)…pana la deciziile de ordin inconstient, fiziologic.
Nici o alta tulburare nu prezinta atat de pregnant acest deficit (doar in tulb de
natura organica: procese tumorale) Doar in depresia majora se poate vorbi de un
deficit de decizie.
FUNCTIA EXECUTIVA = NUCLEUL DISFUNCTIEI PERVAZIVE
Cand intrebam oamenii despre ce scopuri sau intentii au – de la 7 ani pot da
informatii sau pot prognostica evenimente. In autism nu poate fi vorba de
comportam decizionale. In Asperger, la adult tanar – nu se vad intr-o situatie
noua – le provoaca teama…evita sa ia decizii
Un control executiv asupra comportamentului prin inhibitie – deficitar in tulb
pervazive – un nivel de neatins nici chiar in cele mai inalte Asperger (ex
adolescenta care a venit la cabinet cu o tulburare obsesionala f grava. Lua toate
cosurile de gunoi la rand si voia sa faca ordine in ele… era in clasa a 7-a. trimisa
de medic ptr evaluare cu diagnosticul de TOC. Evaluare : relatii sociale, interese,
cum se percepe pe sine.
Ritualurie – caracter disfunctional, o scoteau din ceea ce trebuia sa faca in mod
obisnuit. Dupa aprox 3 luni, dupa tratament – concluzia – sindrom Asperger
argumentat punct cu punct.
Cateodata tratamenul medicamentos tinteste un simptom… din cauza aceasta
poate fi ascuns contextul psihiatric in care este acest simptom…