Invatare prin experiment

A.Introducere

Tehnicile moderne de învăţare, pentru a fi eficiente, trebuie să aibă un anumit grad de

interactivitate cu subiectul uman şi să transmită informaţia pe mai multe canale (text, sunet şi
imagini) într-o manieră asociată. Forma nu trebuie să fie excesiv de variată, dar suficient de
adaptată conţinutului, pentru a transmite ideile cât mai firesc. Ştiinţa contemporană nu poate fi
concepută în afara experimentului provocat pe scară largă şi intensiv ca instrument de bază al
tehnicilor moderne. Învăţare prin experimentare este de tip inductiv, centrată pe cel care învaţă şi
orientată spre activitate. Cercetările psihologice efectuate în secolul nostru în problema jocului au
pus în evidenţă numeroasele elemente psihologice care conturează această formă de activitate
specific umană. Este vorba de acele elemente psihologice care definesc jocul în general şi care sunt
suficient de operante.. Prin prezenţa şi acţiunea acestor elemente psihologice, copiii ies „din
anonimat” şi ni se înfăţişează ca fiinţe cu personalitatea în formare, care gândesc, acţionează
motivat după posibilităţi şi aspiră la perfecţionare.
Practica şi teoria educaţiei au demonstrat locul pe care-l ocupă jocul în viaţa şcolarului, în
activitatea de instruire şi educare a acestuia. Prin intermediul jocului, copiii îşi îmbogăţesc
experienţa cognitivă, îşi educă voinţa şi pe această bază formativă îşi conturează profilul
personalităţii.
Jocul didactic este o formă de activitate distractivă şi accesibilă copilului, prin care se
realizează o bună parte din sarcinile instructiv-educative în instituţiile şcolare.

B. Continutul educational
Cunoaşterea şi precizarea locului pe care-l ocupă jocul didactic ca formă de îmbogăţire a
cunoştinţelor în activităţile din şcoală şi ca metodă de predare- învăţare.
Suntem pregatiti sa pornim intr-o calatorie. Nu este una obisnuita, ci una in lumea
cunoasterii. Vrem să-l cunoaştem pe Gauss!
-Cine este Gauss?
- de ce studiem noi despre el?
La aceste întrebări vom putea răspunde cu un joc logic:

1
 Sume cu mulţi termeni
(Sume GAUSS)

Ex. 1+2+3+.....+58+59+60

1+60=61
2+59=61
...................
61∙30=1830

1+2+3+4+5

5∙6=30
30:2=15
Aşadar, 1+2+3+4+5=5∙6:2=15

1+2+3+....+n=n∙(n+1):2

Prin predarea-invatarea-evaluarea în acest mod a acestei teme am urmărit stimularea

interesului de cunoastere al elevului, faţă de matematică.

D. Lista activitătilor elevilor

-descoperirea prin exerciţii, observatii si activitati
-jocuri de rol;
-realizarea unui referat despre Gauss şi importanţa lui pt matamatică

E. Directii de actiune privind predarea temei integratoare (abordări)

2
- optimizarea performanţelor elevilor prin utilizarea jocului didactic;
- activizarea şi optimizarea potenţialului intelectual
- dobândirea unor însuşiri sociale prin intermediul jocului didactic.
- rezolvarea fişelor de lucru

F. Activitătile elevilor

*raspunsuri orale la intrebarile adresate

*formularea de raspunsuri orale la intrebarile ce insotesc imaginile prezentate
*dezbatere pe tema importantei studierii sumelor lui Gauss;
*fisa de evaluare: rezolvă fişa de lucru dată.

G. Evaluarea elevilor si a activitătii

-se noteaza fisa de evaluare

Titlul lecției interdiscipinare: Sume cu mulţi termeni ( Sume GAUSS)

NOTITE pentru CADRUL DIDACTIC

Disciplina
Matematică
Nivelul clasei
gimnazial
Durata
50 min
Stadiul atins în ciclul învătării1
explorare
Obiectivele învătării/ Competentele vizate
Obiective de referinţă: elevul va fi capabil:
1.2. să efectueze calcule conţinând adunări cu numere naturale utilizând
proprietăţile operaţiilor;
4.3. să-şi asume diverse roluri de învăţare în cadrul unui grup.
Obiective operaţionale: elevul va fi capabil:
1. să cunoască şi să utilizeze terminologia corespunzătoare: termeni, sumă
2. să utilizeze în calcul proprietăţile adunării
3. să efectueze operaţii de adunare şi scădere a numerelor naturale
4. să-şi formeze deprinderile de a rezolva probleme
5. să-şi formeze priceperea de a face calcule mintal cât mai repede;
6. să-şi dezvolte spiritul de competiţie.

1
1. antrenare, 2. explorare, 3. explicare, 4. elaborare, 5. evaluare

3
 7. să conlucreze cu ceilalţi membri ai grupului pentru îndeplinirea unei sarcini comune
8. să participe activ si cu plăcere la lectie.
Tipul de activitate 2
- descoperire dirijata exerciţiul, conversaţia, lectura explicativă, observaţia, brainstormingul,
cvintetul
Abilităţile exersate de elevi
-munca in echipa;
Tehnologia utilizată (dacă este cazul)

Materiale utilizate/Informaţii pentru elevi

Fişe de lucru, planşe
Metodologia
conversatia, exercitiul, explicatia, observatia
Cronologie sugerată

Moment organizatoric:
* Aerisirea sălii de clasă;
* Asigurarea ordinii şi disciplinei în clasă;
* Pregătirea materialelor necesare;
* Distribuirea materialelor utile elevilor
Captarea atenţiei elevilor
Anunţarea temei şi a obiectivelor
Dirijarea învăţării
Sugestii şi sfaturi
 Jocul didactic oferă profesorului prilejul de a atinge obiective importante ce ţin de latura
formativă, dar şi de cea informativă în dezvoltarea personalităţii elevului.
 Jocul evită achiziţiile de tip receptiv reproductiv, solicitând procesele psihice de cunoaştere la
nivel operaţional, formându-se astfel deprinderi practice, intelectuale, strategii cognitive ,
atitudini, sentimente, structuri de personalitate.
 Considerăm că prin joc poate fi transmisă o mare parte din informaţiile cuprinse în programele
şcolare.
Evaluare
Fişe de lucru

TITLUL LECTIEI INTERDISCIPLINARE: Sume cu mulţi termeni ( Sume GAUSS)

FISA DE LUCRU A ELEVULUI

Introducere

Sume cu mulţi termeni

(Sume GAUSS).
Exerciţii

2
Tipuri de activități propuse: a. Demonstrație interactivă, b. descoperire dirijată, c. investigație/cercetare dirijată, d. Investigație limitată,
e. investigație deschisă, alte tipuri de activități

4
1. Calculaţi
1+2+3+.......+71+72=
Soluţie
72∙(72+1):2=72∙73:2=2628

2. Aflaţi câte monede sunt mai jos, dacă pe ultimul rând sunt 39 de monede.

……………………………

………..
1+2+3+.......+38+39=
Soluţie
39∙(39+1):2=39∙40:2=780

3. Calculaţi suma
S=3+6+9+.....+39+42=
Soluţie
S=14∙(3+42):2=14∙45:2=315

4. Calculaţi suma
S=48+46+44+.....+6+4+2=
Soluţie
S=24∙(48+2):2=24∙50:2=600

5. Calculaţi suma

5
 S=29+30+31+.....+61+62=
Soluţie
62-29+1=34 termeni
34∙(29+62):2=34∙91:2=1547

6. Calculaţi suma numerelor naturale impare formate din cel mult trei cifre.
Soluţie

1+3+5+.......+997+999=
500 termeni
1000∙500:2=250.000
Reflectare asupra întrebării directoare

Materiale (dacă există)

Fişe de lucru

Măsuri de securitate a activitătii

Activitatea propriu-zisă
Fişă de lucru

1.Calculati următoarele sume:

a) 1+2+3+……..+47+48
b) 1+2+3+……..+133+134
c) 0+1+2+3+……..+94+95
d) 1+2+3+……..+34+35
e) 1+2+3+……..+1000+1001
f) 70+69+68+…..+3+2+1
g) 201+200+199+…..+2+1
h) 2+4+6+……..+58+60
i) 2+4+6+……..+100+102
j) 3+6+9+……..+78+81
k) 6+12+18+……+216+222
l) 840+833+826+…..+14+7
m) 10+20+30+……..+410+420
n) 7+8+9+………+45+46
o) 11+22+33+44+…….+242+253
p) 120+119+118+…….+34+33
q) 24+27+30+……….+111+114
r) 1+3+5+7+………+97+99
s) 217+215+213+……+3+1
t) 1007+1005+1003+….+117+115
u) 203+303+403+……+10003+10103
v) 1+5+9+13+………+141+145
w) 111+113+115+…….+413+415
x) 600+596+592+……..+128+124
y) 1+4+7+10+……..+301+304
z) 9+46+83+120+……+1119+1156

2.Aflati suma tuturor numerelor naturale de forma. 2xy

6
3.Se dă sirul de numere naturale 4,8,12,16,……..
a) Care este al 38-lea termen ?
b) Calculati suma primilor 38 termeni.
4.Aflati câte numere de forma x5 y există si calculati apoi suma lor.
5.Calculati suma tuturor numerelor naturale de 3 cifre,care se împart exact la 12.
6.Se dă sirul de numere naturale 3,7,11,15,…..
a) Aflati al 20-lea termen
b) Calculati suma primilor 20 termeni ai acestui sir.
Sugestii

Analiza

Din materialul prezentat în lucrarea de faţă reiese limpede aportul jocului didactic în dezvoltarea
capacităţilor de comunicare verbală, a memoriei, a imaginaţiei, a gândirii, lucru ce constituie una
din sarcinile importante ale educaţiei în şcoală.
Investigatii suplimentare

Evaluare
Elevii sunt notaţi